十年來，學(xue)校(xiao)始終奉行以(yi)人(ren)為本、從嚴治(zhi)校(xiao)、為學(xue)生終身負(fu)責的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念；秉(bing)承愛心(xin)育(yu)(yu)人(ren)、環境育(yu)(yu)人(ren)、服務育(yu)(yu)人(ren)、活動育(yu)(yu)人(ren)、全(quan)員育(yu)(yu)人(ren)的(de)德(de)育(yu)(yu)模式；實施科學(xue)管理(li)(li)、規范(fan)管理(li)(li)、人(ren)本管理(li)(li)、創新管理(li)(li)的(de)管理(li)(li)思路；以(yi)培(pei)養學(xue)生擁有(you)良好(hao)的(de)習慣、健全(quan)的(de)人(ren)格、健康的(de)體(ti)魄為辦學(xue)目標。
憑著(zhu)新(xin)發(fa)人(ren)求實進取、永(yong)不(bu)服輸的精神(shen)，潮南新(xin)發(fa)中英文(wen)學校(xiao)近幾年學校(xiao)教育教學成(cheng)績斐然(ran)，中、高(gao)考再創輝煌，取得了歷史性的突破，開創了新(xin)發(fa)中英文(wen)學校(xiao)中、高(gao)考新(xin)紀(ji)元(yuan)。
2016年高考(kao)上(shang)線(xian)率達(da)95.65%，位居潮南(nan)第二名(ming)(ming)。中考(kao)上(shang)線(xian)2名(ming)(ming)金中，11名(ming)(ming)六都，成(cheng)績位居潮南(nan)第二名(ming)(ming)。是吉林師范大(da)學教育實(shi)踐(jian)基(ji)地(di)和廣東肇慶(qing)學院教育實(shi)習基(ji)地(di)。2010年被評為“廣東省優秀名(ming)(ming)校(xiao)”。
教師(shi)隊(dui)伍穩定(ding)。教師(shi)從全(quan)國(guo)各地(di)精(jing)心選聘(pin)，具(ju)有(you)高(gao)(gao)學(xue)歷和高(gao)(gao)素質。有(you)一批省、市(shi)級(ji)骨干教師(shi)、學(xue)科帶頭人(ren)(ren)；多人(ren)(ren)次獲(huo)得國(guo)家、省、市(shi)級(ji)表彰，在(zai)國(guo)家、省級(ji)學(xue)術(shu)(shu)刊物上發表論文(wen)；擁有(you)國(guo)家教學(xue)專業學(xue)術(shu)(shu)團體(ti)會員(yuan)、研(yan)究員(yuan)、理(li)事10人(ren)(ren)。
學校(xiao)從(cong)嚴(yan)(yan)管理，從(cong)嚴(yan)(yan)治校(xiao)，學校(xiao)構建網狀德育系統(tong)，關注學生身(shen)心協調(diao)發(fa)展；公共場所基本實現(xian)視頻監控；后勤服務(wu)周到，膳食衛(wei)生營養(yang)、安(an)保嚴(yan)(yan)密，宿舍配有(you)空調(diao)、熱水、衛(wei)生間(jian)，內務(wu)規范有(you)序。
“英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)生活化”是(shi)學(xue)校激發學(xue)生學(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)興趣的基(ji)本原則，重點實(shi)施五個(ge)一“工程”，每(mei)天一節英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)早讀、每(mei)天一句英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)諺(yan)語(yu)(yu)、每(mei)班(ban)一個(ge)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)特(te)長小組、每(mei)天一次(ci)聽寫專訓、每(mei)周一次(ci)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)測(ce)試。
學校根據學生的(de)藝術學習(xi)需求，開設(she)了以舞蹈、書畫、器樂(le)、跆拳道(dao)為“龍(long)頭(tou)”的(de)特長興(xing)趣班，設(she)備、設(she)施(shi)投入到(dao)位(wei)，教(jiao)師專業水平高(gao)，內補外聯，名師指導(dao)。
晚自(zi)習(xi)下班輔導制，晚7點(dian)至9點(dian)半(ban)是學(xue)生晚自(zi)習(xi)時間，班主任及科任老師輪流下班輔導答題解疑，引(yin)領和指導考(kao)生循序漸進、穩(wen)扎穩(wen)打、厚積薄發，科任教師讓學(xue)生落實基礎(chu)知識。強化綜合訓練，強調(diao)自(zi)主學(xue)習(xi)和相互學(xue)習(xi)，明確差距力爭更上一層樓。
調以(yi)責任心強、水平高、經驗足的(de)教師組成“培優”領(ling)導小組，并層層抓(zhua)落實，督進(jin)度、補漏洞、抓(zhua)成效，對(dui)尖子(zi)生(sheng)堅(jian)持以(yi)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)方式進(jin)行個別輔導，簡化、完善解(jie)題(ti)方法與思路，整理(li)錯(cuo)題(ti)集。
采用(yong)啟智操作模式(shi)(shi)，以“小(xiao)坡度、小(xiao)進(jin)步、多輔(fu)導、快反(fan)饋”為每(mei)個后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)功創造(zao)條件，關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)提高(gao)的(de)(de)同時(shi)，更關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)(de)黨的(de)(de)激發，學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培養和(he)思(si)維(wei)模式(shi)(shi)的(de)(de)塑造(zao)。
學(xue)校(xiao)實行“四(si)統(tong)(tong)一(yi)(yi)”，統(tong)(tong)一(yi)(yi)著(zhu)裝、統(tong)(tong)一(yi)(yi)接送(song)、統(tong)(tong)一(yi)(yi)住宿、統(tong)(tong)一(yi)(yi)用(yong)餐，淡化(hua)物質需求，防止學(xue)生(sheng)攀比。
學校堅持中小學、學前教育(yu)“一(yi)(yi)體(ti)化”辦(ban)學格局，打(da)造特色發展，內涵(han)發展“一(yi)(yi)體(ti)化”辦(ban)學品牌，提升(sheng)“一(yi)(yi)貫制”辦(ban)學優(you)勢。
我心明亮 
