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學校簡介

連(lian)南(nan)(nan)瑤族(zu)自治縣(xian)民(min)(min)族(zu)高(gao)級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)（簡稱連(lian)南(nan)(nan)民(min)(min)族(zu)高(gao)級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)）的前身(shen)是連(lian)南(nan)(nan)民(min)(min)族(zu)中(zhong)學(xue)(xue)，是連(lian)南(nan)(nan)縣(xian)委縣(xian)政府為加快高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)的發(fa)展，將高(gao)、初中(zhong)分離，把原民(min)(min)族(zu)中(zhong)學(xue)(xue)、三江中(zhong)學(xue)(xue)、寨崗中(zhong)學(xue)(xue)三校(xiao)高(gao)中(zhong)部(bu)合(he)并，經(jing)過(guo)重新選址、規劃建(jian)設而成(cheng)。名校(xiao)成(cheng)就名師(shi)(shi)(shi)，反過(guo)來，名師(shi)(shi)(shi)也能發(fa)展名校(xiao)。為了造(zao)就名師(shi)(shi)(shi)，進而快速發(fa)展學(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)校(xiao)實行“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)強校(xiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展優先(xian)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展”的策略，一是在教(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)費(fei)極其困難的情況(kuang)下(xia)堅持加大(da)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓的投(tou)入(ru)，每年(nian)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓的經(jing)費(fei)投(tou)入(ru)達到學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)費(fei)的20%以(yi)上(shang)。二是通(tong)過(guo)實施(shi)“四大(da)工程(cheng)”，引領(ling)廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)朝著 “優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”、“教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)”的目標奮進。

辦學理念

第一(yi)、“借智(zhi)工程”。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主動與省(sheng)內(nei)外優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)及有實(shi)力的培(pei)訓機構締(di)結友好(hao)關系(xi)，充分利用他們的資源開展(zhan)師(shi)(shi)資培(pei)訓。如2007年至2008年邀請了(le)近50名順德一(yi)中等(deng)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的骨干教(jiao)師(shi)(shi)來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)上示范課(ke)。四年來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還有目的、有計劃、分層次(ci)先后把(ba)70多名教(jiao)師(shi)(shi)送(song)到順德一(yi)中、乳源高級中學(xue)(xue)、廣西恭城中學(xue)(xue)等(deng)優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)脫產學(xue)(xue)習，每次(ci)半個(ge)月以上。

第二、“引智工(gong)程(cheng)(cheng)”。為(wei)了(le)實現跨越式發展，縣委縣政府高瞻遠(yuan)矚地(di)實施“引智工(gong)程(cheng)(cheng)”。4年來向全國各地(di)引進教(jiao)師120多名(ming)。

第三、“增智(zhi)工(gong)(gong)程(cheng)”。學校在“引智(zhi)”、“借智(zhi)”的(de)(de)基礎(chu)上，高(gao)度重(zhong)視“校本(ben)培訓(xun)(xun)”，實(shi)施“增智(zhi)”工(gong)(gong)程(cheng)。學校建(jian)立了校本(ben)培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作的(de)(de)長效機制，把校本(ben)培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作制度化(hua)、日常化(hua)，強化(hua)對青年教(jiao)師和班主任的(de)(de)培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作，強化(hua)課堂教(jiao)學改革和教(jiao)育科學科研。

第四、“以新促(cu)老(lao)”。由于我縣(xian)是(shi)由于我縣(xian)是(shi)全(quan)省16個重點扶貧開發縣(xian)之一，經濟基(ji)礎薄弱，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整(zheng)體待遇偏低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)流(liu)失(shi)嚴(yan)重。2007年(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)30歲以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)第一學(xue)(xue)(xue)歷是(shi)本科(ke)的(de)僅(jin)(jin)有3人，中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占70%以上(shang)(shang)。老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)數量少，且存(cun)在業(ye)務水平(ping)差，觀念陳舊(jiu)的(de)缺陷，“以老(lao)帶新”很難奏效。為此(ci)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)大(da)(da)膽采(cai)取(qu)(qu)了“以新促(cu)老(lao)”的(de)策略，選(xuan)取(qu)(qu)一部分(fen)積極進(jin)取(qu)(qu)、有較大(da)(da)潛力的(de)中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，聘請校(xiao)外名(ming)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)他們(men)的(de)導師(shi)(shi)(shi)并送到名(ming)校(xiao)脫產學(xue)(xue)(xue)習，接受高層次(ci)的(de)培訓，大(da)(da)力扶持他們(men)快速(su)成(cheng)長(chang)，讓他們(men)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)回(hui)來(lai)后(hou)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行“二次(ci)”培訓。

經過(guo)努力，學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)專(zhuan)業(ye)素(su)質大幅提(ti)高，結構合(he)理。全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職工180人(ren)(ren)，其中(zhong)專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)155人(ren)(ren)，學歷(li)達標率(lv)100%，其中(zhong)博士(shi)研(yan)究生(sheng)1人(ren)(ren)，碩士(shi)研(yan)究生(sheng)10人(ren)(ren)，高級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)17人(ren)(ren)，研(yan)究生(sheng)以上學歷(li)及高級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)占專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)的比(bi)例為16.8%；專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)，有(you)全(quan)國優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)1人(ren)(ren)，省級(ji)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)4人(ren)(ren)，市級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)12人(ren)(ren)。

為了(le)激(ji)發(fa)教(jiao)(jiao)職工工作激(ji)情(qing)，使人才能夠(gou)“引(yin)得進、留得住、用得好”，一是(shi)全面引(yin)入競(jing)爭(zheng)激(ji)勵(li)機制(zhi)(zhi)(zhi)，制(zhi)(zhi)(zhi)定一系(xi)列(lie)符合實(shi)際并(bing)能使學校(xiao)快(kuai)速科學發(fa)展的規章制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。二是(shi)改革人事制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)。實(shi)行班主任、教(jiao)(jiao)研組長、中(zhong)層(ceng)干部(bu)競(jing)爭(zheng)上崗，教(jiao)(jiao)師(shi)、班主任雙(shuang)向聘任，教(jiao)(jiao)學崗位動態管(guan)(guan)理(li)(li)(li)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)靠(kao)能力和成(cheng)績來爭(zheng)取(qu)教(jiao)(jiao)學崗位，把(ba)一批善管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、敢管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、想進步的優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)吸收到(dao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)層(ceng)，提升學校(xiao)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)水平和管(guan)(guan)理(li)(li)(li)效率(lv)，讓優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)起到(dao)示范、輻射作用，提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量(liang)。三(san)是(shi)改革分(fen)配(pei)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)，按崗位、按成(cheng)績、按貢獻大(da)小分(fen)配(pei)。四(si)是(shi)量(liang)化管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，評優(you)、評先、晉升、獎勵(li)等以量(liang)化分(fen)數為主要(yao)依據。

三年來(lai)的(de)(de)改革(ge)實(shi)現了學(xue)(xue)校2008年提出(chu)的(de)(de)目標：“讓(rang)名優(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)香起(qi)來(lai)，骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)忙起(qi)來(lai)，平庸教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)慌起(qi)來(lai)，用有限(xian)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)經費(fei)讓(rang)一部分對學(xue)(xue)校有突(tu)出(chu)貢獻的(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先富起(qi)來(lai)，把他們(men)樹起(qi)來(lai)，讓(rang)他們(men)留下來(lai)，讓(rang)其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心動起(qi)來(lai)、行動起(qi)來(lai)”。

學(xue)(xue)校(xiao)全(quan)(quan)面施(shi)(shi)行(xing)分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和動態“走(zou)(zou)班(ban)(ban)(ban)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。一(yi)(yi)是分(fen)(fen)班(ban)(ban)(ban)分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)。根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成績和自(zi)愿把(ba)一(yi)(yi)個(ge)年(nian)級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)成A、B、C三個(ge)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)的(de)班(ban)(ban)(ban)級及體(ti)育(yu)班(ban)(ban)(ban)、藝術(shu)班(ban)(ban)(ban)。每(mei)學(xue)(xue)期調整(zheng)一(yi)(yi)次(ci)(ci)。并在三個(ge)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)中在對(dui)(dui)英(ying)語和數學(xue)(xue)再次(ci)(ci)進(jin)行(xing)分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，實行(xing)動態“走(zou)(zou)班(ban)(ban)(ban)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。二是在一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)，包括分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)備(bei)課(ke)(ke)、分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)上(shang)(shang)課(ke)(ke)（如，提問(wen)分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)黑(hei)板演板分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂達標練習(xi)(xi)分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)等）、分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)作業、分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)輔導、分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)考查、分(fen)(fen)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)評價（師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)）。在目標要求(qiu)上(shang)(shang)，具體(ti)問(wen)題具體(ti)對(dui)(dui)待，對(dui)(dui)同(tong)(tong)一(yi)(yi)年(nian)級不(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)(ceng)(ceng)次(ci)(ci)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有不(bu)同(tong)(tong)要求(qiu)，不(bu)同(tong)(tong)的(de)措施(shi)(shi)。三是全(quan)(quan)面推(tui)行(xing)“過(guo)程體(ti)驗，自(zi)主(zhu)建構”課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，突出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)地位(wei)和教(jiao)(jiao)師(shi)主(zhu)導作用，課(ke)(ke)堂做到(dao)“三個(ge)關注(zhu)”：關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)全(quan)(quan)過(guo)程，關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)有效性(xing)和教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)，關注(zhu)課(ke)(ke)堂師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)(tong)成長的(de)互(hu)動性(xing)。

在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)大力開(kai)(kai)展勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、誠信教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、感恩教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社會責任教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，努力培養(yang)具有健全人格的現代中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。現在(zai)(zai)，勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的特色(se)和(he)(he)日常工作，走進了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)天、每(mei)(mei)周、每(mei)(mei)月、每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)：每(mei)(mei)天唱(chang)一(yi)支勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)歌曲，每(mei)(mei)周觀看一(yi)部勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)電影(ying)，每(mei)(mei)月參加(jia)一(yi)場勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)報告會，每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)參加(jia)一(yi)次勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)游等。另外，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)開(kai)(kai)展勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)讀書(shu)活(huo)動，勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)征文和(he)(he)演(yan)講(jiang)(jiang)比賽，勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)廣播(bo)，勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)升旗講(jiang)(jiang)話，每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期(qi)兩(liang)次以上勵(li)(li)(li)(li)(li)志(zhi)(zhi)主題班(ban)會等。

辦學成果

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量迅速提升(sheng)。2008年(nian)(nian)大(da)專上線(xian)率(lv)(lv)為40.70%，2009年(nian)(nian)為59.65%，2010年(nian)(nian)為69.79%，2011年(nian)(nian)高(gao)考(kao)(kao)2A上線(xian)19人(ren)(ren)，是2010年(nian)(nian)的2.4倍，2B上線(xian)35人(ren)(ren)，是2010年(nian)(nian)的2.1倍，3A上線(xian)103人(ren)(ren)，是2010年(nian)(nian)的2.2倍！。在全市期(qi)末考(kao)(kao)試中，高(gao)一、高(gao)二(er)年(nian)(nian)級各(ge)科(ke)平均分、合格率(lv)(lv)、優秀率(lv)(lv)遠超全市同類學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。2010年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)科(ke)競賽(sai)，獲(huo)(huo)省級獎(jiang)(jiang)(jiang)11人(ren)(ren)次(ci)，市級獎(jiang)(jiang)(jiang)25人(ren)(ren)次(ci)，發表或獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)作文45人(ren)(ren)次(ci)。其中2010年(nian)(nian)首次(ci)組織學(xue)(xue)(xue)生參(can)(can)加(jia)清(qing)遠市數學(xue)(xue)(xue)競賽(sai)，高(gao)一年(nian)(nian)級11人(ren)(ren)參(can)(can)賽(sai)，9人(ren)(ren)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)率(lv)(lv)達81.82%，高(gao)二(er)年(nian)(nian)級12人(ren)(ren)參(can)(can)賽(sai)，6人(ren)(ren)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)率(lv)(lv)50%，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)(jiang)率(lv)(lv)均遠超周(zhou)邊(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。教(jiao)師參(can)(can)加(jia)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)競賽(sai)，獲(huo)(huo)省級獎(jiang)(jiang)(jiang)1人(ren)(ren)次(ci)，市級獎(jiang)(jiang)(jiang)5人(ren)(ren)次(ci)，縣級獎(jiang)(jiang)(jiang)12人(ren)(ren)次(ci)。隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的提升(sheng)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)名(ming)聲(sheng)漸顯，每學(xue)(xue)(xue)期(qi)都有(you)50多位(wei)連南籍(ji)和(he)周(zhou)邊(bian)(bian)縣市學(xue)(xue)(xue)生從連州中學(xue)(xue)(xue)、清(qing)遠一中、華僑中學(xue)(xue)(xue)和(he)田(tian)家炳(bing)中學(xue)(xue)(xue)慕名(ming)轉到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就讀。

教學設施

學校規劃占(zhan)地200畝，設計辦(ban)(ban)學規模(mo)為72個教學班、3600個學位，總(zong)投資(zi)7000多萬元。學校有4棟(dong)教學大樓(lou)(lou)(lou)，辦(ban)(ban)公樓(lou)(lou)(lou)、實驗樓(lou)(lou)(lou)和綜合樓(lou)(lou)(lou)各一(yi)棟(dong)，3棟(dong)學生宿(su)(su)舍(she)，1棟(dong)飯堂。學校每個課室(shi)(shi)都(dou)裝備了(le)多媒體平臺(tai)。3棟(dong)學生宿(su)(su)舍(she)可容納2000多名學生住(zhu)宿(su)(su)，每間宿(su)(su)舍(she)都(dou)有衛(wei)生間、沖涼房(fang)、曬(shai)衣(yi)房(fang)、洗(xi)衣(yi)臺(tai)，全(quan)天候提供冷(leng)、熱水。美術畫室(shi)(shi)、鋼(gang)琴室(shi)(shi)、舞蹈室(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)、語(yu)音(yin)室(shi)(shi)、歷史室(shi)(shi)、地理室(shi)(shi)、理化(hua)生實驗探究室(shi)(shi)等功能(neng)場室(shi)(shi)一(yi)應(ying)俱全(quan)。運(yun)動(dong)設施完善，建有國(guo)際標準(zhun)的10條塑膠跑(pao)道的田(tian)徑運(yun)動(dong)場，籃球(qiu)場、排球(qiu)場及羽(yu)毛球(qiu)場等能(neng)滿足(zu)學生開展(zhan)各項體育(yu)活(huo)動(dong)。