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基本介紹

《愛的(de)教育(yu)》（原名《心(xin)》）是意大(da)利作家埃迪蒙托(tuo)·德·亞米契斯創作的(de)長篇日記體小(xiao)說(shuo)，首次出版于1886年。

小說以(yi)一(yi)(yi)個(ge)小學生(sheng)安利柯(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光，從(cong)當年(nian)10月份(fen)開(kai)學的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天，一(yi)(yi)直寫到第二年(nian)7月份(fen)，記(ji)載了他(ta)9個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)四年(nian)級生(sheng)活。全書共(gong)100篇(pian)文章，包括三部分內容：主人公安利柯(ke)(ke)在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)學年(nian)中(zhong)所記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)記(ji)、其父母為他(ta)寫的(de)(de)(de)(de)(de)勸誡啟(qi)發(fa)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)文章，以(yi)及老(lao)師在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)宣讀的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)人深省的(de)(de)(de)(de)(de)小故(gu)事。“愛(ai)(ai)”貫穿在(zai)(zai)每一(yi)(yi)個(ge)章節(jie)中(zhong)，既有(you)國家(jia)、民族、社會的(de)(de)(de)(de)(de)“大(da)我(wo)”之愛(ai)(ai)，也(ye)(ye)有(you)父母、師長、朋友的(de)(de)(de)(de)(de)“小我(wo)”之愛(ai)(ai)，處處動人心弦，感人肺(fei)腑，寄托了作(zuo)者對理想(xiang)世界的(de)(de)(de)(de)(de)美好(hao)向往。書中(zhong)還描寫了一(yi)(yi)群(qun)充(chong)滿活力，積極要求上(shang)進，如陽(yang)光般燦爛的(de)(de)(de)(de)(de)少年(nian)。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)境況不(bu)同(tong)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭貧困，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)有(you)殘疾，也(ye)(ye)有(you)一(yi)(yi)些是生(sheng)活在(zai)(zai)幸福中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)們(men)每個(ge)人從(cong)出身(shen)到性(xing)格都有(you)不(bu)同(tong)之處，但他(ta)們(men)身(shen)上(shang)卻都有(you)著一(yi)(yi)種(zhong)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西那就(jiu)是對自己的(de)(de)(de)(de)(de)祖(zu)國意大(da)利的(de)(de)(de)(de)(de)深深的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，對親(qin)友的(de)(de)(de)(de)(de)真摯之情。

《愛的(de)(de)教育(yu)》光在意大利就印行(xing)一(yi)百多(duo)版，銷量(liang)達一(yi)千多(duo)萬冊，并被譯成(cheng)多(duo)種文(wen)字(zi)。該作品還被多(duo)次(ci)改編成(cheng)動畫(hua)片(pian)和故(gu)事片(pian)，繪(hui)成(cheng)精美的(de)(de)畫(hua)報。

角色介紹

安利柯

一(yi)個(ge)品(pin)學(xue)兼(jian)優的(de)(de)四年(nian)級小學(xue)生(sheng)。他(ta)有一(yi)顆純潔高尚的(de)(de)心靈，并帶著(zhu)極大的(de)(de)熱情去關注身邊的(de)(de)每一(yi)件(jian)事，不(bu)斷(duan)地從生(sheng)活(huo)中(zhong)汲(ji)取心靈和(he)思想的(de)(de)營養品(pin)。

卡隆

一個“大俠(xia)”一般的高尚少年。心地善(shan)良，富有正義感(gan)。他的俠(xia)義行為使(shi)他獲得(de)了大人和(he)同(tong)學們的愛戴。

德羅西

他的(de)漂亮的(de)面孔(kong)、驚人的(de)記(ji)憶力和高人一等的(de)學(xue)問都使他身(shen)邊的(de)人對(dui)他折服，更重要的(de)是，他處(chu)處(chu)為(wei)別人著想，以(yi)幫(bang)助困難的(de)同(tong)學(xue)為(wei)樂。

柯萊諦

總(zong)是戴著一(yi)頂貓皮帽子(zi)，他是一(yi)個熱心(xin)勤勞的少年；他父(fu)親經(jing)營(ying)柴火生意(yi)，曾是一(yi)個光榮的戰士(shi)。

普羅克

一個在悲慘和艱苦中堅持學習，不(bu)懈努力的小學生(sheng)。他(ta)不(bu)僅(jin)獲(huo)得(de)了獎章(zhang)，而且還(huan)感化了他(ta)的父(fu)親。

波巴尼

安(an)利柯的老師(shi)，為人(ren)任勞(lao)任怨(yuan)、慈祥(xiang)和藹。

克洛西

身世悲慘，胳(ge)膊殘(can)廢的少年。

內容介紹

全書采(cai)用日(ri)(ri)記(ji)體(ti)的(de)形式，講(jiang)述(shu)了一個(ge)叫安(an)利(li)柯(ke)的(de)四(si)年(nian)級小(xiao)男孩的(de)成長故事，因此書名又叫《一個(ge)意大利(li)四(si)年(nian)級小(xiao)學(xue)生的(de)日(ri)(ri)記(ji)》。內(nei)容主要(yao)包括發生在安(an)利(li)柯(ke)身(shen)邊各(ge)(ge)式各(ge)(ge)樣感人(ren)的(de)小(xiao)故事、父母在他日(ri)(ri)記(ji)本(ben)上寫的(de)勸誡啟(qi)發性的(de)文章，以及(ji)老師在課堂上宣讀的(de)精彩的(de)“每月故事”。

背景介紹

亞(ya)米契斯出生(sheng)于意大(da)利，那時的(de)(de)意大(da)利受法國大(da)革命(ming)的(de)(de)影響，愛國情緒高漲，這在(zai)他幼小(xiao)(xiao)的(de)(de)心(xin)(xin)靈上留(liu)下(xia)不可磨滅的(de)(de)印記。“就作家(jia)而言(yan)，他童年(nian)的(de)(de)種種遭(zao)遇……社會(hui)的(de)(de)、時代的(de)(de)、民族(zu)(zu)的(de)(de)、地域的(de)(de)、自(zi)然的(de)(de)條件對(dui)他幼小(xiao)(xiao)生(sheng)命(ming)的(de)(de)折射，這一切以(yi)整合的(de)(de)方式，在(zai)作家(jia)的(de)(de)心(xin)(xin)靈里形成(cheng)了(le)最初(chu)的(de)(de)卻又(you)是最深刻的(de)(de)先在(zai)意向(xiang)結構核心(xin)(xin)。”叫他看到(dao)(dao)，盡管意大(da)利在(zai)1870年(nian)實(shi)現了(le)民族(zu)(zu)統一，但人民生(sheng)活(huo)的(de)(de)處境并(bing)沒有得(de)到(dao)(dao)改(gai)善，他希(xi)望借(jie)助學校教(jiao)育，借(jie)助博愛、寬容的(de)(de)精神，傳播現代文明。他寫作的(de)(de)初(chu)衷是心(xin)(xin)向(xiang)社會(hui)，心(xin)(xin)系國家(jia)的(de)(de)。

作者介紹

埃(ai)迪蒙托(tuo)·德·亞米(mi)(mi)契(qi)斯(si)（Edemondo De Amicis），意大(da)(da)利(li)(li)19世紀作家。1846年12月出(chu)生(sheng)于(yu)意大(da)(da)利(li)(li)里格拉州一(yi)個(ge)小鎮(zhen)上，在他(ta)(ta)的(de)(de)青少年時期，意大(da)(da)利(li)(li)受法國大(da)(da)革命的(de)(de)影響，正醞釀著愛國主義，這(zhe)股風(feng)潮在亞米(mi)(mi)契(qi)斯(si)幼(you)小的(de)(de)心靈上留下(xia)了不可磨滅的(de)(de)印記。1865年，他(ta)(ta)參加統一(yi)意大(da)(da)利(li)(li)的(de)(de)復興運(yun)動的(de)(de)戰(zhan)役，退伍后，亞米(mi)(mi)契(qi)斯(si)致力于(yu)文學創(chuang)作，他(ta)(ta)以(yi)明快、清(qing)新的(de)(de)筆觸(chu)，記敘各國的(de)(de)風(feng)土(tu)人情，其中代表作品有《西班牙(ya)》《摩洛哥》《君士坦丁堡》等(deng)。亞米(mi)(mi)契(qi)斯(si)最(zui)重要的(de)(de)作品，當屬1886年創(chuang)作的(de)(de)《愛的(de)(de)教育》，這(zhe)部作品為(wei)他(ta)(ta)贏得(de)世界聲譽(yu)，使他(ta)(ta)的(de)(de)創(chuang)作生(sheng)涯達到(dao)頂峰。

鑒賞評價

作品鑒賞

作品主題

這是一(yi)部以(yi)教育(yu)為(wei)目的(de)的(de)兒童文學作(zuo)品。它弘揚偉大的(de)愛(ai)國主義，歌頌人與人之間團結友愛(ai)的(de)高尚情懷(huai)；它鼓勵人們消除階級觀念，在日常(chang)生(sheng)活的(de)交(jiao)往中，努力實現各(ge)階級人民相互尊重(zhong)和相互平等。直(zhi)到二十世紀五十年(nian)代，《愛(ai)的(de)教育(yu)》都一(yi)直(zhi)是整(zheng)個(ge)意(yi)大利的(de)青(qing)少(shao)年(nian)們成長過(guo)程(cheng)中不可或缺的(de)重(zhong)要組(zu)成部分。

《愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育》這本(ben)意(yi)大(da)利文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)(zuo)它原來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標題是“Cuore”，如果直譯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，應該是“心”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思。用(yong)“心”，也就是用(yong)“真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心和平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念”來對(dui)待你身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)，是該書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育主旨，也是這本(ben)書最(zui)局限、甚至可以(yi)說最(zui)“失敗”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)地(di)方。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新聞工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)時(shi)代有著深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，他明知道在他生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)年代里，人(ren)與人(ren)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流障礙在于他們分屬(shu)于不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階級，而這一(yi)(yi)(yi)(yi)點不(bu)是簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)“心”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)召(zhao)喚能(neng)解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是，他卻(que)沒有勇氣把(ba)自(zi)己(ji)(ji)(ji)心靈深處最(zui)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)講出來，而只能(neng)采取逃(tao)避和迂回(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)來號召(zhao)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青少年都(dou)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)有“心”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。這一(yi)(yi)(yi)(yi)點，作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)自(zi)己(ji)(ji)(ji)也早(zao)就認識到了(le)，所(suo)以(yi)，在《愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育》獲得成功之后，他在一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)媒體上對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)謂“理智上”和“感(gan)情(qing)上”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾作(zuo)(zuo)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)批評(ping)。

該(gai)小說是(shi)(shi)充滿著(zhu)(zhu)(zhu)童年情(qing)(qing)(qing)(qing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用通俗簡短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言講述著(zhu)(zhu)(zhu)一(yi)個(ge)個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小故(gu)事(shi)(shi)。如《高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卡羅(luo)(luo)內同(tong)情(qing)(qing)(qing)(qing)弱小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)克羅(luo)(luo)西，主動承擔責任，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)是(shi)(shi)值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，正如日記中所寫(xie)(xie)：“今天發生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)(qing)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)真(zhen)正了(le)(le)解卡羅(luo)(luo)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)人”《全班第(di)(di)一(yi)名》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德羅(luo)(luo)西是(shi)(shi)全班同(tong)學(xue)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)有(you)點(dian)嫉妒(du)他(ta)(ta)，但他(ta)(ta)不(bu)僅成(cheng)績好(hao)(hao)，而且很熱(re)情(qing)(qing)(qing)(qing)有(you)紳士(shi)風度，我(wo)(wo)(wo)更加佩服他(ta)(ta)了(le)(le)。這些故(gu)事(shi)(shi)寫(xie)(xie)出(chu)了(le)(le)同(tong)學(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)純潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，是(shi)(shi)充滿著(zhu)(zhu)(zhu)童年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)件小事(shi)(shi)在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)中可(ke)能會被(bei)無(wu)限擴(kuo)大化，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)復雜心態被(bei)淋漓盡(jin)致地展(zhan)現出(chu)來(lai)。《我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)母(mu)親》《熱(re)愛祖國》等(deng)(deng)寫(xie)(xie)出(chu)了(le)(le)父(fu)親深沉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛。老(lao)師“每(mei)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)”更是(shi)(shi)一(yi)個(ge)個(ge)有(you)意味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)。《帕多瓦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛國青(qing)年》《倫(lun)巴第(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小哨兵》《佛羅(luo)(luo)倫(lun)薩(sa)小抄寫(xie)(xie)員》《撒丁島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小鼓手》《爸(ba)爸(ba)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)護(hu)士(shi)》等(deng)(deng)等(deng)(deng)，這些故(gu)事(shi)(shi)是(shi)(shi)老(lao)師先讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)抄寫(xie)(xie)然后在課(ke)堂朗讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在孩(hai)子(zi)(zi)當中收(shou)到(dao)了(le)(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。小學(xue)生是(shi)(shi)一(yi)個(ge)樂于接受新事(shi)(shi)物和觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段，在這種(zhong)寓(yu)教于樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式中，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)更好(hao)(hao)地理解了(le)(le)什(shen)么(me)是(shi)(shi)堅持，什(shen)么(me)是(shi)(shi)勇氣，什(shen)么(me)是(shi)(shi)孝心，什(shen)么(me)是(shi)(shi)愛國等(deng)(deng)。

在《我(wo)們的(de)老(lao)(lao)師》中(zhong)，作(zuo)者通過描寫(xie)(xie)(xie)老(lao)(lao)師的(de)表情和語言，勾勒(le)出一(yi)個慈祥、親切(qie)而又不失(shi)威嚴的(de)好老(lao)(lao)師，當(dang)他(ta)看到同(tong)學(xue)(xue)扮鬼臉時，他(ta)并沒有責怪，而是(shi)說了一(yi)句“以后不要(yao)這樣(yang)了！”最(zui)后那個學(xue)(xue)生請求(qiu)老(lao)(lao)師的(de)原(yuan)諒，這一(yi)個小小的(de)故事體(ti)現(xian)了老(lao)(lao)師用真心感化學(xue)(xue)生，而不是(shi)簡單的(de)批(pi)評。最(zui)感人的(de)老(lao)(lao)師是(shi)思里科父親的(de)老(lao)(lao)師，一(yi)個八十四的(de)老(lao)(lao)人，他(ta)把(ba)一(yi)生都獻給了教(jiao)育事業，他(ta)每(mei)年(nian)留出每(mei)個學(xue)(xue)生的(de)作(zuo)業保存起(qi)來(lai)，作(zuo)為他(ta)永久的(de)回憶(yi)，他(ta)是(shi)令我(wo)們肅然起(qi)敬的(de)。當(dang)然，小說還(huan)寫(xie)(xie)(xie)了《學(xue)(xue)校里的(de)女(nv)教(jiao)師》，她們溫(wen)和、樂于(yu)助人、為人善良《病(bing)中(zhong)的(de)老(lao)(lao)師》生活拮據，重病(bing)中(zhong)卻想著孩(hai)子們，如(ru)小說中(zhong)：“我(wo)在發高燒。我(wo)病(bing)得快死了，記住，要(yao)用心學(xue)(xue)算(suan)術，多做練習，開始(shi)做不出，休息(xi)一(yi)下繼(ji)續(xu)做，還(huan)不行？再休息(xi)一(yi)下，再從頭開始(shi)。要(yao)慢慢來(lai)、向(xiang)前(qian)走，不要(yao)著急，頭腦發熱(re)。……”寫(xie)(xie)(xie)出了一(yi)個盡職盡責的(de)老(lao)(lao)師形象，正所謂“春蠶到死絲方(fang)盡，蠟炬成灰淚始(shi)干(gan)”的(de)真實寫(xie)(xie)(xie)照。

父(fu)母(mu)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切。有(you)(you)(you)句話說得對，家長(chang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)老師。孩(hai)子(zi)(zi)從呱呱落(luo)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)刻起(qi)，就接受了(le)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，父(fu)母(mu)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程中起(qi)著(zhu)很(hen)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，他們(men)(men)(men)不(bu)僅要言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)，還要把握著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。在(zai)《愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育》中，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來自底層的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)錢有(you)(you)(you)勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紳士，他們(men)(men)(men)大都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以正面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒(mei)有(you)(you)(you)當今社(she)會上(shang)父(fu)母(mu)對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溺愛(ai)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)嚴格要求孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)，引導(dao)他們(men)(men)(men)與人(ren)為善(shan)，和(he)睦相處。小說中引人(ren)注目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)老師給我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“每月故(gu)(gu)事(shi)”，許多(duo)故(gu)(gu)事(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)講述愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)小英雄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)跡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)意識(shi)地(di)培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)意識(shi)。像《帕多(duo)瓦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)少年》開始(shi)所說“不(bu)，我(wo)絕不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)‘懦弱(ruo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)士兵’！但如(ru)果老師每天都(dou)能給我(wo)們(men)(men)(men)講一(yi)個像今天早(zao)晨(chen)講過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)，可(ke)能我(wo)會情愿上(shang)學呢！”老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)顯(xian)然起(qi)到了(le)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育作(zuo)用(yong)，《倫巴第的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小哨兵》為祖國(guo)(guo)(guo)(guo)捐軀而令人(ren)敬佩(pei)，《撒丁島的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小鼓手》為執(zhi)行(xing)任務而丟了(le)一(yi)條腿(tui)，激起(qi)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)無(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)熱(re)情。

該小(xiao)說不僅寫出了人(ren)間的(de)多種(zhong)真愛(ai)(ai)(ai)，也用許(xu)(xu)多故(gu)事告訴(su)了讀者一些道理。正如許(xu)(xu)多小(xiao)標題一樣，告訴(su)讀者不要(yao)有(you)虛(xu)榮心和(he)嫉妒心，要(yao)懷有(you)感恩之(zhi)心，做任何事情要(yao)有(you)勇氣(qi)，有(you)膽量，有(you)毅(yi)力。《愛(ai)(ai)(ai)的(de)教育》在(zai)寫父子之(zhi)愛(ai)(ai)(ai)，同學之(zhi)愛(ai)(ai)(ai)、師生之(zhi)愛(ai)(ai)(ai)時(shi)，逐漸上升為對社會、祖國的(de)愛(ai)(ai)(ai)。

藝術特色

作(zuo)者(zhe)以(yi)一(yi)(yi)個(ge)兒(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)視角來敘(xu)(xu)(xu)述故(gu)事(shi)(shi)(shi)，通過對兒(er)(er)(er)(er)童視角的(de)(de)(de)(de)準(zhun)確把握，對兒(er)(er)(er)(er)童世界(jie)(jie)、成(cheng)人世界(jie)(jie)作(zuo)了(le)逼(bi)真展示和深刻剖(pou)析(xi)“童年永遠是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)理(li)距離(li)，永遠是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)理(li)切入，永遠是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)理(li)覓尋”，在(zai)某種(zhong)(zhong)(zhong)程度(du)上，守望童年成(cheng)為(wei)作(zuo)家(jia)們(men)的(de)(de)(de)(de)審(shen)美理(li)想，而兒(er)(er)(er)(er)童視角的(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)(xu)述則是(shi)(shi)表達(da)他們(men)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)審(shen)美理(li)想的(de)(de)(de)(de)最好載體。在(zai)小說中讀(du)者(zhe)看到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)日常生活(huo)和所(suo)做所(suo)想，除(chu)了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)天真的(de)(de)(de)(de)活(huo)力(li)和豐富的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世界(jie)(jie)，讀(du)者(zhe)看不(bu)到作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)感情表達(da)，他的(de)(de)(de)(de)感情傾向是(shi)(shi)隱藏在(zai)文字(zi)背后的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)表達(da)方式增加(jia)了(le)故(gu)事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)真實感和說服力(li)。這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)當代敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)學(xue)中稱為(wei)“內(nei)聚(ju)焦型”視角的(de)(de)(de)(de)采用，一(yi)(yi)改傳統敘(xu)(xu)(xu)事(shi)(shi)(shi)中無所(suo)不(bu)知的(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)(xu)述者(zhe)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，通過兒(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)感官去(qu)看去(qu)聽。兒(er)(er)(er)(er)童視角的(de)(de)(de)(de)敘(xu)(xu)(xu)述是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)樂于為(wei)兒(er)(er)(er)(er)童接受的(de)(de)(de)(de)表達(da)形式，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)兒(er)(er)(er)(er)童文學(xue)作(zuo)品有利于激發(fa)兒(er)(er)(er)(er)童讀(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)聯想，想象他們(men)是(shi)(shi)故(gu)事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)主人公，從而激發(fa)了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)熱情和審(shen)美能力(li)。

作品影響

文學影響

《愛(ai)的(de)(de)教育》是(shi)埃(ai)迪(di)蒙(meng)托·德·亞米契斯最(zui)著名(ming)的(de)(de)作品(pin)。它與意大(da)利(li)作家亞歷山德羅·曼佐尼的(de)(de)《約(yue)婚夫婦》齊名(ming)，被譽為現代意大(da)利(li)人(ren)必讀的(de)(de)十(shi)本小說(shuo)之一(yi)；同時(shi)，在(zai)意大(da)利(li)人(ren)的(de)(de)心中，它也(ye)是(shi)19世(shi)紀意大(da)利(li)最(zui)偉大(da)的(de)(de)十(shi)本小說(shuo)之一(yi)。

1929年(nian)，《愛(ai)的(de)教(jiao)育(yu)》被(bei)(bei)評(ping)為(wei)(wei)“對(dui)當代美(mei)國(guo)文(wen)化影(ying)響最為(wei)(wei)重大的(de)書籍之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)”。朱光潛、豐子(zi)愷、茅盾、夏衍等學(xue)者曾(ceng)將(jiang)此書列為(wei)(wei)當時立(li)達學(xue)園的(de)重點讀物(wu)。1986年(nian)被(bei)(bei)聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織列入《具有代表性的(de)歐洲系列叢書》中。1994年(nian)，被(bei)(bei)列入世界兒(er)童文(wen)學(xue)的(de)最高(gao)獎(jiang)——國(guo)際安(an)徒生(sheng)獎(jiang)“青(qing)少年(nian)必(bi)讀書目”；2001年(nian)，被(bei)(bei)中國(guo)教(jiao)育(yu)部指(zhi)定為(wei)(wei)中小學(xue)語文(wen)新(xin)課標課外閱(yue)讀書目之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)。 《愛(ai)的(de)教(jiao)育(yu)》被(bei)(bei)譯成數百(bai)種文(wen)字，銷量已超過(guo)15,000,000冊，成為(wei)(wei)世界最受歡迎的(de)讀物(wu)之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)。

衍生作品

《愛的教育》被改編成了(le)動畫片、電影、連(lian)環(huan)畫等形式，影響遍布全世界。

《三千里(li)尋母(mu)記》是1976年播出(chu)的(de)日(ri)本長篇(pian)動(dong)畫(hua)，由(you)高畑勛執導(dao)，改(gai)編自《愛的(de)教育(yu)》。

作品評價

意大利(li)詩人帕斯(si)科利(li)：“德·亞米契(qi)斯(si)的(de)《愛的(de)教育》堪稱青(qing)少年學習(xi)寫作(zuo)的(de)典范(fan)。”

作家夏丏尊：“書(shu)中敘述親(qin)子之愛(ai)，師生(sheng)之情，朋友之誼，鄉國之感(gan)(gan)，社會之同情，都(dou)已近于(yu)理想(xiang)的世(shi)界，雖是(shi)(shi)(shi)幻(huan)影，使人讀了覺(jue)得理想(xiang)世(shi)界的情味，以為(wei)世(shi)間要如(ru)此才(cai)好(hao)。于(yu)是(shi)(shi)(shi)不覺(jue)就感(gan)(gan)激、就流淚。這書(shu)一般(ban)被認為(wei)是(shi)(shi)(shi)有名的兒童(tong)讀物，但我以為(wei)不但兒童(tong)應讀，實可作為(wei)普通的讀物。特別地應介紹給與(yu)兒童(tong)有直接關系的父母教師們，叫大家流些慚愧(kui)或感(gan)(gan)激之淚。”

科普作家、編輯出版(ban)家葉至善：“《愛的教育》確實是(shi)一部(bu)難得的供孩(hai)子們閱讀的好小說(shuo)，有好些發人深省的章(zhang)節值(zhi)得細細咀嚼。”

教育家李鎮西：“《愛的教育》成了我歷(li)屆(jie)學(xue)生的必(bi)讀(du)(du)材料，課堂(tang)上我和學(xue)生輪流朗讀(du)(du)‘安(an)利柯’的日記，成了我班最激動人心(xin)的時刻，一也成了學(xue)生們(men)中學(xue)時代最難忘(wang)的記憶。”

其他信息

出版信息

《愛的(de)教(jiao)育(yu)》的(de)意(yi)大利(li)文(wen)原為(wei)《心》（Cuore），最初的(de)書名是《一名意(yi)大利(li)小(xiao)學生的(de)日(ri)記》。日(ri)本翻譯為(wei)《愛的(de)教(jiao)育(yu)》，中文(wen)版也采用了日(ri)文(wen)版的(de)譯法(fa)。

《愛的(de)教(jiao)育(yu)》是在(zai)1923年被介紹到(dao)(dao)中(zhong)國來(lai)的(de)，在(zai)《東方雜志》上連載。一(yi)出版(ban)就受到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)界(jie)的(de)歡迎，20世紀80年代初和21世紀初都曾在(zai)國內暢銷一(yi)時，可以說超過了任何一(yi)種《教(jiao)育(yu)學(xue)》或《教(jiao)育(yu)概(gai)論(lun)》。

《愛的(de)教育(yu)》由(you)(you)夏丏尊于1924年(nian)對照日、英(ying)譯本將這(zhe)本書譯為中文，漫畫(hua)家(jia)豐子愷(kai)作(zuo)插圖和封(feng)面，由(you)(you)上海開明書店(dian)出版。

自(zi)20世紀80年代以來，《愛(ai)的教育(yu)》的譯介蔚然成風，各版本總印數(shu)至少有(you)幾十(shi)萬冊，遠超過1949年前譯本的總印數(shu)，形成了重(zhong)譯高(gao)潮。但(dan)重(zhong)譯本中除了人民文(wen)學(xue)出版社(she)王干(gan)卿直接(jie)澤自(zi)意大利語原文(wen)外，其余(yu)轉譯自(zi)英文(wen)；而改(gai)編、節(jie)選(xuan)又(you)大多取(qu)自(zi)1923年夏丐尊首譯《愛(ai)的教育(yu)》譯本。