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基本介紹

《愛(ai)的(de)教(jiao)育》（原名《心》）是意大(da)利作家埃迪蒙托·德·亞米(mi)契斯創作的(de)長(chang)篇(pian)日記體(ti)小說(shuo)，首次出版于1886年。

小說(shuo)以(yi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)小學生安(an)利(li)柯的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)，從當年(nian)10月(yue)份開學的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)天，一(yi)(yi)直寫到(dao)第(di)二年(nian)7月(yue)份，記(ji)載了他9個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)四年(nian)級生活(huo)(huo)。全書(shu)共100篇文(wen)章(zhang)(zhang)，包括三部分內容：主人(ren)(ren)公安(an)利(li)柯在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學年(nian)中(zhong)所記(ji)的(de)(de)(de)(de)日(ri)記(ji)、其父母為他寫的(de)(de)(de)(de)勸誡啟發性(xing)的(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)(zhang)，以(yi)及老(lao)師在(zai)課堂上(shang)宣讀的(de)(de)(de)(de)發人(ren)(ren)深(shen)省的(de)(de)(de)(de)小故事。“愛”貫穿在(zai)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)章(zhang)(zhang)節中(zhong)，既(ji)有(you)(you)(you)(you)國(guo)(guo)家、民(min)族、社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)“大我(wo)(wo)”之愛，也有(you)(you)(you)(you)父母、師長、朋友的(de)(de)(de)(de)“小我(wo)(wo)”之愛，處(chu)處(chu)動人(ren)(ren)心(xin)弦，感(gan)人(ren)(ren)肺(fei)腑，寄托了作(zuo)者對理想(xiang)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)美好向往。書(shu)中(zhong)還描寫了一(yi)(yi)群充滿(man)活(huo)(huo)力，積(ji)極(ji)要求上(shang)進(jin)，如陽光(guang)般燦(can)爛的(de)(de)(de)(de)少(shao)年(nian)。他們(men)的(de)(de)(de)(de)境況不同，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家庭貧困，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)身(shen)有(you)(you)(you)(you)殘疾，也有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)些是(shi)生活(huo)(huo)在(zai)幸福中(zhong)的(de)(de)(de)(de)。他們(men)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)從出身(shen)到(dao)性(xing)格都有(you)(you)(you)(you)不同之處(chu)，但(dan)他們(men)身(shen)上(shang)卻都有(you)(you)(you)(you)著一(yi)(yi)種共同的(de)(de)(de)(de)東西(xi)那就是(shi)對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)祖國(guo)(guo)意大利(li)的(de)(de)(de)(de)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)愛，對親友的(de)(de)(de)(de)真摯之情。

《愛(ai)的教育》光在(zai)意(yi)大利就印行一百多版，銷量(liang)達(da)一千(qian)多萬冊，并被(bei)譯(yi)成(cheng)多種文(wen)字(zi)。該(gai)作(zuo)品還被(bei)多次改編成(cheng)動畫片和故事片，繪(hui)成(cheng)精美的畫報。

角色介紹

安利柯

一個品學兼優的(de)四年級小學生。他有一顆純(chun)潔高尚的(de)心靈(ling)，并帶著極大的(de)熱情(qing)去關注身邊的(de)每(mei)一件事，不(bu)斷地從生活(huo)中汲取心靈(ling)和思想的(de)營養品。

卡隆

一(yi)個“大俠”一(yi)般的高尚少年。心地(di)善良，富有(you)正義(yi)感。他(ta)的俠義(yi)行為使他(ta)獲得了大人和同學們的愛戴。

德羅西

他(ta)的(de)漂亮的(de)面(mian)孔、驚人(ren)的(de)記憶力和高人(ren)一等的(de)學(xue)問都使(shi)他(ta)身邊的(de)人(ren)對他(ta)折服，更重要(yao)的(de)是，他(ta)處處為別人(ren)著想，以幫助(zhu)困難的(de)同學(xue)為樂。

柯萊諦

總是戴著一(yi)頂貓皮帽子，他是一(yi)個(ge)熱心勤勞的(de)少年；他父親經營柴(chai)火生意，曾是一(yi)個(ge)光榮(rong)的(de)戰(zhan)士。

普羅克

一個(ge)在(zai)悲慘(can)和艱(jian)苦中堅持學習，不(bu)(bu)懈努力(li)的小(xiao)學生。他不(bu)(bu)僅獲得了(le)獎章(zhang)，而(er)且還感(gan)化了(le)他的父親。

波巴尼

安利柯的(de)老(lao)師，為人任(ren)勞任(ren)怨(yuan)、慈祥和(he)藹。

克洛西

身世悲慘，胳膊殘廢(fei)的少年。

內容介紹

全書采用日(ri)記體的形(xing)式(shi)(shi)，講述了一個(ge)叫(jiao)安(an)利柯的四年(nian)級小男孩(hai)的成長故(gu)事(shi)，因此書名(ming)又叫(jiao)《一個(ge)意大利四年(nian)級小學生的日(ri)記》。內容(rong)主要包括發(fa)生在(zai)安(an)利柯身邊(bian)各式(shi)(shi)各樣感人的小故(gu)事(shi)、父母(mu)在(zai)他(ta)日(ri)記本上寫的勸誡啟發(fa)性的文章，以及老師在(zai)課堂上宣讀的精彩的“每月故(gu)事(shi)”。

背景介紹

亞米契斯出生于意大利(li)(li)，那時的(de)(de)(de)(de)(de)意大利(li)(li)受法國大革命的(de)(de)(de)(de)(de)影響，愛國情緒高(gao)漲，這(zhe)在(zai)他幼小的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈上留下(xia)不(bu)可磨滅的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)記。“就(jiu)作(zuo)家(jia)而言，他童年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)種種遭遇……社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)、時代的(de)(de)(de)(de)(de)、民(min)族的(de)(de)(de)(de)(de)、地域的(de)(de)(de)(de)(de)、自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件對他幼小生命的(de)(de)(de)(de)(de)折射，這(zhe)一切以整合的(de)(de)(de)(de)(de)方式，在(zai)作(zuo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈里形成了(le)最初的(de)(de)(de)(de)(de)卻又(you)是最深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)先在(zai)意向結構核心(xin)。”叫他看到(dao)，盡管意大利(li)(li)在(zai)1870年(nian)實(shi)現了(le)民(min)族統一，但人(ren)民(min)生活的(de)(de)(de)(de)(de)處境并(bing)沒有(you)得(de)到(dao)改善，他希望借(jie)(jie)助學校教育，借(jie)(jie)助博愛、寬容的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，傳播現代文(wen)明。他寫作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)初衷是心(xin)向社會(hui)(hui)，心(xin)系國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)。

作者介紹

埃迪蒙(meng)托(tuo)·德(de)·亞(ya)(ya)米(mi)(mi)契斯(si)（Edemondo De Amicis），意大(da)利19世(shi)紀作家。1846年(nian)12月出生于(yu)意大(da)利里格拉州一(yi)個小(xiao)鎮(zhen)上，在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)青少(shao)年(nian)時期(qi)，意大(da)利受法國大(da)革命的(de)(de)(de)(de)(de)影響，正(zheng)醞釀著愛國主義，這(zhe)股風潮(chao)在(zai)亞(ya)(ya)米(mi)(mi)契斯(si)幼(you)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈上留下了不可磨(mo)滅的(de)(de)(de)(de)(de)印記。1865年(nian)，他(ta)參加統一(yi)意大(da)利的(de)(de)(de)(de)(de)復興運動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)役(yi)，退(tui)伍后，亞(ya)(ya)米(mi)(mi)契斯(si)致(zhi)力于(yu)文學創作，他(ta)以明快、清(qing)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)筆觸，記敘各(ge)國的(de)(de)(de)(de)(de)風土人(ren)情，其中代表(biao)作品有(you)《西班牙》《摩洛(luo)哥》《君士(shi)坦丁堡》等。亞(ya)(ya)米(mi)(mi)契斯(si)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作品，當(dang)屬1886年(nian)創作的(de)(de)(de)(de)(de)《愛的(de)(de)(de)(de)(de)教育》，這(zhe)部作品為他(ta)贏得世(shi)界(jie)聲譽，使他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)創作生涯達到頂峰。

鑒賞評價

作品鑒賞

作品主題

這是一部以教(jiao)育為目的的兒童文學作品(pin)。它弘揚偉大的愛(ai)國主義(yi)，歌頌人與人之(zhi)間團結友(you)愛(ai)的高(gao)尚情懷；它鼓(gu)勵(li)人們(men)消(xiao)除階(jie)(jie)級觀念，在日常生(sheng)活的交(jiao)往中(zhong)，努力實現(xian)各階(jie)(jie)級人民相(xiang)互尊(zun)重(zhong)和相(xiang)互平等。直到二十(shi)世紀(ji)五十(shi)年(nian)代，《愛(ai)的教(jiao)育》都一直是整個意大利的青少年(nian)們(men)成長過程中(zhong)不(bu)可或缺(que)的重(zhong)要組成部分。

《愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)》這本意(yi)大(da)利(li)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)(zuo)它(ta)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標題是(shi)“Cuore”，如(ru)果直譯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，應該是(shi)“心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)。用“心(xin)(xin)”，也(ye)就是(shi)用“真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)和(he)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念”來(lai)對待你身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一個人，是(shi)該書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)主旨(zhi)，也(ye)是(shi)這本書最(zui)(zui)局限、甚至可以(yi)(yi)說最(zui)(zui)“失敗(bai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個地方。作(zuo)(zuo)為一個專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新聞工(gong)作(zuo)(zuo)者，作(zuo)(zuo)者對自(zi)(zi)(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個時代有(you)(you)著深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，他(ta)(ta)明知道在他(ta)(ta)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)個年代里(li)，人與人最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流障(zhang)礙在于他(ta)(ta)們分屬于不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階級，而(er)這一點(dian)不是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對“心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)召喚能解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)，他(ta)(ta)卻沒(mei)有(you)(you)勇氣(qi)把自(zi)(zi)(zi)己(ji)心(xin)(xin)靈深(shen)處最(zui)(zui)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)講(jiang)出(chu)來(lai)，而(er)只(zhi)能采取(qu)逃避和(he)迂(yu)回的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)(fa)來(lai)號召所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青少年都做一個有(you)(you)“心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。這一點(dian)，作(zuo)(zuo)者自(zi)(zi)(zi)己(ji)也(ye)早就認識(shi)到了(le)，所以(yi)(yi)，在《愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)》獲得成功之后，他(ta)(ta)在一些媒體上(shang)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所謂(wei)“理智(zhi)上(shang)”和(he)“感情(qing)上(shang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾作(zuo)(zuo)了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我批評。

該小(xiao)說是(shi)(shi)充(chong)(chong)滿(man)著(zhu)童年情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)，用通(tong)俗簡(jian)短的(de)(de)(de)(de)語言講述著(zhu)一(yi)個個的(de)(de)(de)(de)小(xiao)故(gu)事(shi)。如《高尚的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)卡(ka)羅(luo)(luo)內(nei)同(tong)情弱小(xiao)的(de)(de)(de)(de)克羅(luo)(luo)西，主動(dong)承擔(dan)責任(ren)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)是(shi)(shi)值(zhi)得我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)，正(zheng)如日記中(zhong)所(suo)寫(xie)：“今天發(fa)生的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，讓我(wo)(wo)們真正(zheng)了(le)解卡(ka)羅(luo)(luo)內(nei)的(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)人(ren)”《全(quan)班(ban)第(di)一(yi)名》的(de)(de)(de)(de)德羅(luo)(luo)西是(shi)(shi)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜樣，我(wo)(wo)有(you)點嫉妒他(ta)，但他(ta)不僅成績好(hao)(hao)，而且很(hen)熱(re)情有(you)紳(shen)士(shi)風度，我(wo)(wo)更加佩服(fu)他(ta)了(le)。這(zhe)些故(gu)事(shi)寫(xie)出(chu)了(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)純潔的(de)(de)(de)(de)愛，是(shi)(shi)充(chong)(chong)滿(man)著(zhu)童年的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)，一(yi)件小(xiao)事(shi)在(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)眼中(zhong)可(ke)能會被無限(xian)擴(kuo)大化，孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)復雜心(xin)態被淋漓(li)盡致地(di)展(zhan)現出(chu)來。《我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)母親》《熱(re)愛祖國(guo)》等(deng)寫(xie)出(chu)了(le)父親深沉的(de)(de)(de)(de)愛。老師“每(mei)月的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)”更是(shi)(shi)一(yi)個個有(you)意味的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)。《帕多(duo)瓦的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)青年》《倫巴第(di)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)哨兵》《佛羅(luo)(luo)倫薩小(xiao)抄寫(xie)員》《撒丁島的(de)(de)(de)(de)小(xiao)鼓(gu)手》《爸爸的(de)(de)(de)(de)護士(shi)》等(deng)等(deng)，這(zhe)些故(gu)事(shi)是(shi)(shi)老師先讓孩(hai)子(zi)抄寫(xie)然后在(zai)課(ke)堂朗讀的(de)(de)(de)(de)，在(zai)孩(hai)子(zi)當中(zhong)收(shou)到了(le)很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)一(yi)個樂(le)于(yu)(yu)接(jie)受新事(shi)物和觀念的(de)(de)(de)(de)階段，在(zai)這(zhe)種寓教于(yu)(yu)樂(le)的(de)(de)(de)(de)方式中(zhong)，讓他(ta)們更好(hao)(hao)地(di)理解了(le)什么(me)是(shi)(shi)堅持，什么(me)是(shi)(shi)勇氣，什么(me)是(shi)(shi)孝(xiao)心(xin)，什么(me)是(shi)(shi)愛國(guo)等(deng)。

在《我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)》中，作者(zhe)通過描寫老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情和(he)語言，勾勒出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)個慈(ci)祥、親切而(er)又不(bu)失威嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，當他看到同學(xue)(xue)(xue)扮鬼臉時(shi)，他并沒有責(ze)怪，而(er)是(shi)(shi)說(shuo)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)句(ju)“以后(hou)不(bu)要這樣了(le)！”最(zui)后(hou)那個學(xue)(xue)(xue)生請(qing)求(qiu)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原諒，這一(yi)(yi)(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事體現了(le)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)用真心感化學(xue)(xue)(xue)生，而(er)不(bu)是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評。最(zui)感人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)思里科父(fu)親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個八十(shi)四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)，他把一(yi)(yi)(yi)(yi)生都獻給了(le)教(jiao)育事業，他每年(nian)留出(chu)每個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業保存起來，作為他永(yong)久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回憶，他是(shi)(shi)令我(wo)們(men)(men)肅然起敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當然，小(xiao)說(shuo)還寫了(le)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女教(jiao)師(shi)》，她們(men)(men)溫和(he)、樂于助人(ren)(ren)、為人(ren)(ren)善良《病中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)》生活拮據，重病中卻想著孩(hai)子們(men)(men)，如(ru)小(xiao)說(shuo)中：“我(wo)在發高燒(shao)。我(wo)病得快(kuai)死了(le)，記住(zhu)，要用心學(xue)(xue)(xue)算術，多做(zuo)練習，開(kai)始(shi)(shi)做(zuo)不(bu)出(chu)，休息(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)繼續做(zuo)，還不(bu)行？再休息(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)，再從頭(tou)開(kai)始(shi)(shi)。要慢慢來、向前走，不(bu)要著急，頭(tou)腦發熱(re)。……”寫出(chu)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)個盡職盡責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)形象，正(zheng)所(suo)謂“春蠶(can)到死絲方盡，蠟炬成灰淚(lei)始(shi)(shi)干”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實寫照。

父(fu)母(mu)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛也是(shi)(shi)無(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，是(shi)(shi)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)一切。有(you)(you)句話說(shuo)得對(dui)(dui)，家長是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)第一老(lao)師(shi)(shi)(shi)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)從呱(gua)呱(gua)落地的(de)(de)(de)(de)那一刻(ke)起，就接(jie)受了(le)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)，父(fu)母(mu)在孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成長過程中(zhong)起著很重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，他(ta)們不(bu)僅要(yao)(yao)言傳身教，還(huan)要(yao)(yao)把握著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)發展的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。在《愛的(de)(de)(de)(de)教育(yu)》中(zhong)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)來自(zi)底層(ceng)的(de)(de)(de)(de)父(fu)母(mu)，還(huan)是(shi)(shi)有(you)(you)錢有(you)(you)勢的(de)(de)(de)(de)紳士，他(ta)們大都(dou)是(shi)(shi)以正面(mian)的(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)姿(zi)態(tai)出現的(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)當今社會(hui)上父(fu)母(mu)對(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)溺愛，而是(shi)(shi)嚴格要(yao)(yao)求孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們，引(yin)導他(ta)們與人(ren)為善，和(he)睦相處(chu)。小(xiao)說(shuo)中(zhong)引(yin)人(ren)注目的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)“每(mei)月(yue)故(gu)事(shi)(shi)”，許(xu)多(duo)故(gu)事(shi)(shi)是(shi)(shi)講(jiang)述愛國(guo)(guo)小(xiao)英雄的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)跡的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)意識(shi)地培(pei)養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)意識(shi)。像《帕多(duo)瓦的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)少(shao)年》開始(shi)所說(shuo)“不(bu)，我(wo)(wo)絕(jue)不(bu)是(shi)(shi)‘懦(nuo)弱的(de)(de)(de)(de)士兵’！但如果老(lao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)天都(dou)能(neng)給(gei)我(wo)(wo)們講(jiang)一個像今天早晨講(jiang)過的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)，可能(neng)我(wo)(wo)會(hui)情(qing)愿上學呢！”老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)(shi)顯然(ran)起到了(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)作(zuo)用，《倫(lun)巴第的(de)(de)(de)(de)小(xiao)哨(shao)兵》為祖國(guo)(guo)捐軀(qu)而令人(ren)敬佩，《撒丁島的(de)(de)(de)(de)小(xiao)鼓手》為執行任務而丟了(le)一條(tiao)腿，激(ji)起了(le)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)熱情(qing)。

該小說不(bu)僅寫出了人(ren)間的(de)多種真愛(ai)，也用許多故事告(gao)訴了讀(du)(du)者一些道理。正如許多小標題一樣(yang)，告(gao)訴讀(du)(du)者不(bu)要有(you)虛榮心(xin)(xin)和嫉妒心(xin)(xin)，要懷有(you)感恩之心(xin)(xin)，做任何(he)事情要有(you)勇氣，有(you)膽量，有(you)毅(yi)力。《愛(ai)的(de)教育》在寫父子之愛(ai)，同(tong)學之愛(ai)、師生之愛(ai)時，逐漸上(shang)升為對(dui)社會、祖國的(de)愛(ai)。

藝術特色

作(zuo)(zuo)者以一(yi)個兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)(jiao)來敘述(shu)(shu)(shu)故(gu)事(shi)，通(tong)過對(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)視(shi)角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)準確把握(wo)，對(dui)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)世(shi)界、成人(ren)世(shi)界作(zuo)(zuo)了逼真展示和(he)深刻剖析“童(tong)年永(yong)遠(yuan)(yuan)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)理距離(li)，永(yong)遠(yuan)(yuan)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)理切入，永(yong)遠(yuan)(yuan)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)理覓尋”，在(zai)某種(zhong)(zhong)(zhong)程度上，守望童(tong)年成為作(zuo)(zuo)家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美理想，而兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)視(shi)角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)敘述(shu)(shu)(shu)則是(shi)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)他(ta)們(men)(men)這(zhe)一(yi)審(shen)美理想的(de)(de)(de)(de)(de)最好載體。在(zai)小說中讀(du)者看到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常生活和(he)所做所想，除了這(zhe)個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)真的(de)(de)(de)(de)(de)活力和(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世(shi)界，讀(du)者看不到(dao)作(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)感情表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)感情傾(qing)向是(shi)隱(yin)藏在(zai)文(wen)字背(bei)后的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)方式增加了故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)真實感和(he)說服力。這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)當代敘事(shi)學中稱為“內聚焦型”視(shi)角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)采用，一(yi)改(gai)傳統敘事(shi)中無所不知的(de)(de)(de)(de)(de)敘述(shu)(shu)(shu)者的(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，通(tong)過兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)感官去(qu)看去(qu)聽(ting)。兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)視(shi)角(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)敘述(shu)(shu)(shu)是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)樂于(yu)為兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)形式，這(zhe)種(zhong)(zhong)(zhong)兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)文(wen)學作(zuo)(zuo)品(pin)有利于(yu)激(ji)發兒(er)(er)(er)(er)(er)童(tong)讀(du)者的(de)(de)(de)(de)(de)聯想，想象他(ta)們(men)(men)是(shi)故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)公，從而激(ji)發了他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀(du)熱(re)情和(he)審(shen)美能(neng)力。

作品影響

文學影響

《愛的(de)教育(yu)》是埃(ai)迪蒙托(tuo)·德·亞米契斯最(zui)著(zhu)名(ming)的(de)作品。它與意大(da)利作家亞歷山德羅(luo)·曼佐(zuo)尼的(de)《約婚夫婦》齊名(ming)，被譽(yu)為現代意大(da)利人(ren)必讀(du)的(de)十本小說之(zhi)一(yi)；同時(shi)，在意大(da)利人(ren)的(de)心(xin)中，它也是19世紀意大(da)利最(zui)偉大(da)的(de)十本小說之(zhi)一(yi)。

1929年(nian)(nian)(nian)(nian)，《愛的教育(yu)》被評為“對當代美國文(wen)化影響最(zui)為重大的書(shu)籍之一”。朱(zhu)光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學者(zhe)曾將此書(shu)列(lie)為當時立達學園的重點讀物。1986年(nian)(nian)(nian)(nian)被聯合國教科文(wen)組織列(lie)入《具有代表(biao)性的歐洲系列(lie)叢(cong)書(shu)》中(zhong)。1994年(nian)(nian)(nian)(nian)，被列(lie)入世(shi)界兒童文(wen)學的最(zui)高獎——國際(ji)安(an)徒生獎“青少年(nian)(nian)(nian)(nian)必讀書(shu)目”；2001年(nian)(nian)(nian)(nian)，被中(zhong)國教育(yu)部指定為中(zhong)小學語(yu)文(wen)新(xin)課標課外閱(yue)讀書(shu)目之一。 《愛的教育(yu)》被譯成數百種文(wen)字，銷量已超過15,000,000冊，成為世(shi)界最(zui)受歡迎的讀物之一。

衍生作品

《愛(ai)的(de)教育》被改(gai)編成了動(dong)畫片、電影(ying)、連(lian)環畫等形(xing)式(shi)，影(ying)響遍布全世(shi)界(jie)。

《三千里尋母記》是1976年(nian)播出的(de)日(ri)本長(chang)篇(pian)動畫(hua)，由高畑勛執導，改編自《愛的(de)教育》。

作品評價

意大利(li)詩(shi)人帕斯科利(li)：“德·亞米契斯的(de)(de)《愛的(de)(de)教(jiao)育(yu)》堪稱青少年(nian)學習寫作的(de)(de)典范。”

作(zuo)家夏丏尊：“書中敘述親子之愛，師生之情，朋(peng)友之誼，鄉國之感(gan)，社會之同情，都(dou)已(yi)近于(yu)理想的(de)(de)世(shi)界，雖是幻影，使人讀(du)了覺得理想世(shi)界的(de)(de)情味，以(yi)為世(shi)間要如(ru)此才好。于(yu)是不覺就感(gan)激、就流(liu)淚(lei)。這書一般被(bei)認為是有名的(de)(de)兒童讀(du)物(wu)，但我以(yi)為不但兒童應讀(du)，實可作(zuo)為普通的(de)(de)讀(du)物(wu)。特別(bie)地(di)應介紹給(gei)與兒童有直(zhi)接關系的(de)(de)父母教師們(men)，叫大家流(liu)些(xie)慚愧或感(gan)激之淚(lei)。”

科普作(zuo)家、編(bian)輯出版家葉至(zhi)善：“《愛的教育》確實是一部難(nan)得的供(gong)孩子們閱讀的好(hao)(hao)小說，有好(hao)(hao)些發人深省的章節值得細細咀(ju)嚼。”

教(jiao)育(yu)家(jia)李鎮西：“《愛(ai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)》成了(le)(le)我歷屆學生(sheng)的(de)(de)必讀材料，課堂(tang)上我和學生(sheng)輪流(liu)朗讀‘安利柯’的(de)(de)日記，成了(le)(le)我班最(zui)激動人心的(de)(de)時(shi)刻，一也成了(le)(le)學生(sheng)們中學時(shi)代最(zui)難忘(wang)的(de)(de)記憶(yi)。”

其他信息

出版信息

《愛的(de)教育》的(de)意(yi)(yi)大利文(wen)原為《心(xin)》（Cuore），最(zui)初的(de)書(shu)名(ming)是《一名(ming)意(yi)(yi)大利小學生的(de)日記》。日本(ben)翻譯為《愛的(de)教育》，中文(wen)版也(ye)采用了日文(wen)版的(de)譯法。

《愛的(de)(de)教育》是在1923年被介(jie)紹到中國來的(de)(de)，在《東方(fang)雜(za)志》上連載(zai)。一出版就受到教育界的(de)(de)歡(huan)迎，20世(shi)紀80年代初和21世(shi)紀初都曾在國內(nei)暢銷一時，可以說超(chao)過了(le)任何(he)一種《教育學》或《教育概論》。

《愛的教育》由夏(xia)丏尊于1924年對照日、英譯本(ben)將這本(ben)書譯為中文，漫畫(hua)家豐(feng)子(zi)愷作(zuo)插圖和(he)封面，由上海開明書店出版(ban)。

自(zi)20世紀80年代以(yi)來，《愛(ai)的教育》的譯(yi)介蔚然成風，各版本(ben)總印數(shu)至少有幾十(shi)萬冊，遠超過1949年前譯(yi)本(ben)的總印數(shu)，形成了重譯(yi)高(gao)潮。但重譯(yi)本(ben)中(zhong)除了人民文(wen)學(xue)出(chu)版社王干卿(qing)直接澤(ze)自(zi)意大(da)利語原文(wen)外，其(qi)余轉譯(yi)自(zi)英文(wen)；而改編(bian)、節選又大(da)多取自(zi)1923年夏(xia)丐尊首譯(yi)《愛(ai)的教育》譯(yi)本(ben)。