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學校簡介

佛山市實(shi)驗學(xue)校(xiao)創辦(ban)于(yu)2003年，一(yi)路走來，成績斐然，是一(yi)所(suo)廣受社會(hui)贊(zan)譽的(de)優質(zhi)民辦(ban)學(xue)校(xiao)。2012年，佛山市實(shi)驗學(xue)校(xiao)增(zeng)設初中(zhong)(zhong)部(bu)，2013年增(zeng)設高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)，成為一(yi)所(suo)具有(you)小(xiao)學(xue)、初中(zhong)(zhong)、高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)十二年一(yi)貫(guan)制的(de)學(xue)校(xiao)。2016年9月，占地(di)180余畝的(de)新校(xiao)區正(zheng)式(shi)啟用，翻開了翻開了學(xue)校(xiao)跨越式(shi)發展的(de)新篇章(zhang)。

佛山市實驗學校中學部一直致力于創新教育和精英教育。通過機制創新、環境創新、課堂創新、課程創新，改變教師教育教學的思想與方法，改變學生的學習方式，從而讓學生由被動成長轉化為主動發展。通過精英的導師帶動，多元的成長課程，豐富的活動體驗，自主的成長選擇，不斷培養和發展學生的自主意識、擔當精神、創新能力和領袖氣質，為每個學生的精彩青春服務，為每個學生的幸福人生奠基。佛(fo)山(shan)市(shi)實(shi)驗(yan)學校中(zhong)學部已經迅速成為地(di)區的(de)優質標桿(gan)學校，擁有良好的(de)社會聲譽。

辦學特色

人文精神培養

“人(ren)(ren)(ren)文(wen)，通(tong)俗地說，一是(shi)關心(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)，即關心(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)類(lei)的(de)命運；一是(shi)關心(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)類(lei)文(wen)化(hua)、文(wen)明，加起來(lai)就是(shi)人(ren)(ren)(ren)文(wen)。”（教育專家朱永(yong)新語）我校要(yao)把(ba)學(xue)生(sheng)培養成(cheng)具(ju)有人(ren)(ren)(ren)文(wen)精神(shen)(shen)（文(wen)明的(de)、有責(ze)任心(xin)(xin)和愛心(xin)(xin)）的(de)人(ren)(ren)(ren)，就必須營(ying)造充滿人(ren)(ren)(ren)文(wen)關懷與(yu)人(ren)(ren)(ren)文(wen)智慧的(de)教育環境，通(tong)過引導(dao)學(xue)生(sheng)廣(guang)泛(fan)地閱讀(du)古今(jin)中外(wai)的(de)經典(dian)作(zuo)品，通(tong)過開展與(yu)學(xue)生(sheng)生(sheng)活緊密相連的(de)活動(dong)，使學(xue)生(sheng)在閱讀(du)中動(dong)情(qing)，受到感染，內化(hua)人(ren)(ren)(ren)文(wen)精神(shen)(shen)，在“活動(dong)”中“動(dong)情(qing)”，養成(cheng)人(ren)(ren)(ren)文(wen)精神(shen)(shen)。

特長培養

有人說：“給我(wo)一個支點，我(wo)能撬動地球。”我(wo)們說：“給學生(sheng)一個支點，能使學生(sheng)的生(sheng)命煥發光彩(cai)。”這個支點就是特長培養。

我校(xiao)(xiao)強調開發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)長(chang)。通過特(te)長(chang)培(pei)養(yang)，不(bu)僅能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擁有一技之長(chang)，更重要(yao)(yao)的是培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高雅健康的生(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)趣，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體驗成功和快樂，樹立(li)自信心(xin)，從而促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的全(quan)面發(fa)展。為做到這一點，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將(jiang)建立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長(chang)導師(shi)制，導師(shi)要(yao)(yao)為每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)量身定(ding)制成才計(ji)劃（導師(shi)要(yao)(yao)會(hui)同(tong)班主(zhu)任、科任老師(shi)、家(jia)長(chang)，為孩子(zi)在特(te)長(chang)培(pei)養(yang)、學(xue)(xue)(xue)習習慣、智(zhi)力開發(fa)上制定(ding)引(yin)導方(fang)案，達到揚長(chang)補短），建立(li)成長(chang)檔案。成長(chang)檔案袋(dai)內容主(zhu)要(yao)(yao)包括：

①學生基本情況

②學生自我(wo)激勵卡（卡上寫有奮斗目標，特長發展方向(xiang)，自我(wo)激勵的(de)座右(you)銘等）。

③學生最(zui)得意(yi)的(de)作品

④學生的(de)自我評價；導(dao)師(shi)的(de)評價及(ji)指導(dao)意(yi)見(jian)；家長意(yi)見(jian)。要建立(li)動態的(de)、促(cu)進學生不但發(fa)展的(de)評價體(ti)系。

選(xuan)定(ding)導師采取如(ru)下途徑

①由學生及家長(chang)在任(ren)課老師(shi)中選擇成長(chang)導(dao)師(shi)；

②由學校根據每個學生實際在教師中選派合適的成(cheng)長導師；

③在社會(hui)賢達中聘任富有(you)愛心、學(xue)有(you)專長(chang)的(de)人士擔任學(xue)生成長(chang)導師。

英語能力培養

①營造英(ying)(ying)語(yu)學習的物化語(yu)言環(huan)境與人文語(yu)言環(huan)境。學校專設英(ying)(ying)語(yu)長廊(lang)和(he)英(ying)(ying)語(yu)活動室(shi)(shi)，每間教(jiao)室(shi)(shi)都布置(zhi)英(ying)(ying)語(yu)展版，擺放英(ying)(ying)語(yu)卡(ka)片、圖片和(he)實物。校園走廊(lang)和(he)廳堂都布置(zhi)英(ying)(ying)語(yu)警句、諺語(yu)、名人名言。教(jiao)室(shi)(shi)、場室(shi)(shi)、辦(ban)公室(shi)(shi)等處都標出中英(ying)(ying)文雙語(yu)名稱。學生和(he)英(ying)(ying)語(yu)老師對話盡量用英(ying)(ying)語(yu)。

②以課題實驗(yan)(yan)為(wei)突破口，開展《實施TPR（全身反應(ying)）教學(xue)法，提高(gao)英(ying)提高(gao)英(ying)語教學(xue)質量》，即Join In《小(xiao)學(xue)劍橋英(ying)語》實驗(yan)(yan)（九小(xiao)已實驗(yan)(yan)兩(liang)年(nian)，頗具成效），并(bing)輔(fu)之以“小(xiao)三位一體實驗(yan)(yan)”（即北京(jing)市現代教育研究所(suo)所(suo)長、英(ying)語專家馬(ma)承創造的字母、音素、音標三位一體實驗(yan)(yan)），讓(rang)學(xue)生能“見其(qi)形(xing)讀(du)(du)其(qi)音，讀(du)(du)其(qi)音想(xiang)其(qi)形(xing)”，逐漸達到(dao)見到(dao)新單詞會拼讀(du)(du)的程度。通過實驗(yan)(yan)，提高(gao)英(ying)語教學(xue)質量。

③以學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)經驗和興趣為出發點，設(she)計貼近學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)的英(ying)語(yu)(yu)課外活(huo)動(dong)(dong)。英(ying)語(yu)(yu)課外活(huo)動(dong)(dong)包括每周一次的英(ying)語(yu)(yu)電(dian)臺展示、英(ying)語(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)日(ri)、雙語(yu)(yu)合(he)唱(chang)團、英(ying)語(yu)(yu)圣誕晚會等。借(jie)鑒(jian)“瘋(feng)狂英(ying)語(yu)(yu)”教學(xue)法，針對小學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理、生(sheng)(sheng)理特點，設(she)計“瘋(feng)狂英(ying)語(yu)(yu)”每日(ri)一句，每天利(li)用早鍛煉(lian)后(hou)5分鐘(zhong)時(shi)間(jian)，由英(ying)語(yu)(yu)老(lao)師帶領，全校學(xue)生(sheng)(sheng)、教師（50歲以上的教師自愿(yuan)參加(jia)）大膽地、“瘋(feng)狂”地學(xue)講一句英(ying)語(yu)(yu)，中午(wu)午(wu)睡后(hou)復習鞏(gong)固“瘋(feng)狂英(ying)語(yu)(yu)”，由值日(ri)的英(ying)語(yu)(yu)老(lao)師進行(xing)評(ping)比，納(na)入文明班評(ping)比范(fan)疇。

④聘(pin)請優秀的外籍教師給學生上口語(yu)課，使學生感受純正的英(ying)語(yu)。

⑤與澳(ao)洲、歐洲學校(xiao)接(jie)成聯盟(meng)，定期組(zu)組(zu)學生(sheng)前往英語(yu)母語(yu)國家參加夏令營。

通(tong)過采取以上措施，使學(xue)(xue)生從不(bu)(bu)同渠道，不(bu)(bu)同形式，多方面(mian)接觸、學(xue)(xue)習、使用英(ying)語(yu)，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)興趣，發展學(xue)(xue)生運用語(yu)言的(de)(de)能力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生主動實踐、大膽交流的(de)(de)性格特(te)征，切(qie)實使英(ying)語(yu)能力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)成為學(xue)(xue)校特(te)色。

信息技術培養

通(tong)過信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)課，通(tong)過信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)課程整合(he)的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學研(yan)究，通(tong)過各學科課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)拓展(zhan)性學習，通(tong)過研(yan)究性學習，讓(rang)學生(sheng)(sheng)逐步掌握計算(suan)機技(ji)(ji)術(shu)(shu)并能(neng)熟練(lian)運用于學習和生(sheng)(sheng)活，培養學生(sheng)(sheng)收(shou)集信(xin)息、處(chu)理信(xin)息的(de)能(neng)力。通(tong)過現代教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術(shu)(shu)將(jiang)學生(sheng)(sheng)引(yin)入信(xin)息化(hua)社會。

學校榮譽

國際啟發(fa)潛能教(jiao)育實(shi)驗(yan)學(xue)校 全國新(xin)教(jiao)育實(shi)驗(yan)先進學(xue)校

全(quan)國“十一五”教(jiao)(jiao)育科(ke)研先(xian)進集體 全(quan)國消(xiao)防(fang)安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)育示范學校

廣東省(sheng)一(yi)級(ji)學(xue)(xue)校 廣東省(sheng)義務教育規范化學(xue)(xue)校

廣東省(sheng)綠(lv)色(se)學校(xiao) 廣東省(sheng)體育特色(se)學校(xiao)

廣東省(sheng)現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技術實驗學(xue)校 廣東省(sheng)中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師培訓實踐(jian)基地

廣東省巾幗文明(ming)示范單(dan)位 廣東省特級(ji)檔案(an)綜合管理單(dan)位

廣東省小(xiao)學生詩歌教育示范學校 廣東省英(ying)特爾(er)未來教育項目示范學校

廣東(dong)省口語(yu)交(jiao)際與語(yu)文(wen)綜合(he)性學習優秀實驗學校

分部設置

小學部

佛山市(shi)實驗(yan)學(xue)(xue)校小學(xue)(xue)部為每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子擁(yong)有美好的(de)(de)(de)(de)童年服務(wu)，為每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子擁(yong)有幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)奠基(ji)；讓(rang)(rang)每(mei)(mei)(mei)一個教(jiao)師成(cheng)功(gong)，讓(rang)(rang)每(mei)(mei)(mei)一個教(jiao)師快樂；讓(rang)(rang)每(mei)(mei)(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)功(gong)，讓(rang)(rang)每(mei)(mei)(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)快樂。開(kai)辦(ban)十年來，努力將先進的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念轉化為具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)行為，采取專家(jia)(jia)引領、同伴互助(zhu)、課題實驗(yan)等方式(shi)致力于教(jiao)師隊(dui)伍建設，培養(yang)了(le)一支德高藝精(jing)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師隊(dui)伍，營造(zao)了(le)一種充滿“愛”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)環境，通過(guo)打造(zao)書香校園特(te)色、英(ying)語特(te)色、特(te)長(chang)培養(yang)特(te)色，精(jing)心舉辦(ban)讀書節(jie)、藝術節(jie)、體育(yu)節(jie)、科技節(jie)等校園節(jie)日，創造(zao)各種機會讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)享受成(cheng)功(gong)，提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質，使學(xue)(xue)校成(cheng)為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)樂園，溫(wen)馨的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)園。

初中部

2012年(nian)，佛山(shan)市實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)增(zeng)設(she)初(chu)(chu)中(zhong)部。初(chu)(chu)中(zhong)部的(de)定(ding)位(wei)是(shi)(shi)以(yi)雄厚師資力量，優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生素(su)質為基(ji)礎(chu)，探(tan)索(suo)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)新路子，創(chuang)新教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)新方(fang)法，為學(xue)(xue)(xue)生的(de)可(ke)持續發展打好基(ji)礎(chu)。開辦以(yi)來，初(chu)(chu)中(zhong)部在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)等方(fang)面做出了(le)積極的(de)探(tan)索(suo)和(he)嘗(chang)試：改(gai)革傳統的(de)授課(ke)模式(shi)，構(gou)建以(yi)學(xue)(xue)(xue)生發展為本的(de)“課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習共(gong)同體(ti)(ti)”；拓展課(ke)程(cheng)設(she)置，開設(she)培(pei)(pei)養(yang)(yang)領導氣質的(de)英才課(ke)程(cheng)；豐富(fu)社(she)團活動，組建“數學(xue)(xue)(xue)門薩”俱樂部等特長培(pei)(pei)養(yang)(yang)社(she)團；改(gai)革班級(ji)管(guan)理，建立“人(ren)人(ren)是(shi)(shi)CEO”的(de)學(xue)(xue)(xue)生自主管(guan)理模式(shi)；轉變育(yu)人(ren)觀(guan)念，以(yi)“學(xue)(xue)(xue)業(ye)匯(hui)報”體(ti)(ti)現(xian)個(ge)性化評價和(he)高品質的(de)服務(wu)意識。

高中部

在佛(fo)(fo)山市教(jiao)育局的(de)關(guan)懷指導下(xia)，佛(fo)(fo)山市實驗學(xue)校高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)將(jiang)于2013年招收高(gao)(gao)一(yi)新生(sheng)。高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)擁(yong)有先進的(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)，優(you)秀(xiu)的(de)教(jiao)師團(tuan)隊(dui)，豐富(fu)多(duo)元的(de)課程(cheng)，靈(ling)活多(duo)樣(yang)的(de)選(xuan)擇，是我(wo)市探(tan)索高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)水平優(you)質(zhi)化、課程(cheng)教(jiao)學(xue)特色(se)化，成(cheng)才路徑多(duo)樣(yang)化的(de)重要基地。佛(fo)(fo)山市實驗學(xue)校高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)致力于改(gai)變(bian)傳統的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)(shi)，促(cu)進學(xue)生(sheng)學(xue)習方(fang)式(shi)(shi)的(de)轉變(bian)，幫助學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)自主學(xue)習、主動(dong)發展(zhan)、實踐探(tan)究的(de)良好習慣；致力于改(gai)革創新的(de)育人(ren)模式(shi)(shi)和評價方(fang)式(shi)(shi)，促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長方(fang)式(shi)(shi)的(de)改(gai)變(bian)；致力于培養成(cheng)具有“中(zhong)(zhong)華(hua)情懷、國(guo)際視野、氣質(zhi)”引(yin)領未來社會發展(zhan)的(de)精英(ying)人(ren)才。

核心價值

忠誠

忠誠(cheng)于國家和民族,忠誠(cheng)于自己的事(shi)業(ye).忠誠(cheng)鑄(zhu)就信(xin)賴,而信(xin)賴造就成(cheng)功.

奉獻

樂(le)于(yu)奉獻方能勇于(yu)擔當.

理想

理想是(shi)導航(hang)的(de)(de)(de)燈塔,理想是(shi)前進的(de)(de)(de)風(feng)帆,理想是(shi)心中的(de)(de)(de)太(tai)陽。有追求的(de)(de)(de)人是(shi)充實的(de)(de)(de)、幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)。

責任

有(you)強烈責(ze)(ze)任心的人無需別人監督檢查也能主動承擔起自(zi)己的職責(ze)(ze)。

自信

認識(shi)自(zi)己(ji)，發揮(hui)自(zi)己(ji),超越自(zi)己(ji)，做最好的自(zi)己(ji)。

堅持

能成大事者不在能力大小，而(er)在堅持(chi)多久(jiu)。

感恩

施恩者(zhe)不圖報，承(cheng)恩者(zhe)不敢(gan)忘。

創新

領袖和跟風(feng)者(zhe)的區別(bie)就在于創新。

辦學理念

為學生的(de)幸(xing)福(fu)人生奠(dian)(dian)基(ji)(ji)！崇真(zhen)尚本(ben)(ben)，養德啟(qi)(qi)智(zhi)；追(zhui)(zhui)求卓(zhuo)(zhuo)越(yue)，精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)。崇真(zhen)者，遵循(xun)規(gui)律(lv)也(ye)，教育乃科學，來不得半點虛(xu)假；尚本(ben)(ben)者，回歸本(ben)(ben)原也(ye)，一則人之(zhi)(zhi)本(ben)(ben)原，即立身之(zhi)(zhi)本(ben)(ben)；二則教育之(zhi)(zhi)本(ben)(ben)源，即為學生的(de)和(he)諧發展、幸(xing)福(fu)人生奠(dian)(dian)基(ji)(ji)。德和(he)智(zhi)乃育人之(zhi)(zhi)基(ji)(ji)本(ben)(ben)要素，亦為“真(zhen)”和(he)“本(ben)(ben)”之(zhi)(zhi)根基(ji)(ji)，崇真(zhen)尚本(ben)(ben)落實于(yu)養德啟(qi)(qi)智(zhi)，養德啟(qi)(qi)智(zhi)支撐著崇真(zhen)尚本(ben)(ben)。追(zhui)(zhui)求卓(zhuo)(zhuo)越(yue)屬目標取(qu)向，不斷超越(yue)，卓(zhuo)(zhuo)然而(er)立；精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)指方法策略，永(yong)不滿(man)足(zu)，步步攀升，從(cong)而(er)是追(zhui)(zhui)求卓(zhuo)(zhuo)越(yue)之(zhi)(zhi)保障(zhang)。

發展目標

培(pei)養超(chao)(chao)常人(ren)才(cai)的(de)(de)沃(wo)土，打造成(cheng)(cheng)功教(jiao)師(shi)的(de)(de)高地(di)，成(cheng)(cheng)就南(nan)粵名校的(de)(de)學苑(yuan)。相(xiang)信每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)(de)成(cheng)(cheng)長機遇，發掘每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)(de)智慧潛能，用超(chao)(chao)常的(de)(de)方法(fa)培(pei)養個(ge)(ge)性化(hua)的(de)(de)超(chao)(chao)常人(ren)才(cai)；為(wei)(wei)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業化(hua)成(cheng)(cheng)長搭臺、擂(lei)鼓、助威、加油(you)，讓“學為(wei)(wei)人(ren)師(shi)，行(xing)為(wei)(wei)世范”成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)執著追求；以(yi)深(shen)邃的(de)(de)辦(ban)學理(li)念(nian)指(zhi)引辦(ban)學的(de)(de)實踐，悉(xi)心經營(ying)學校的(de)(de)育人(ren)、教(jiao)學、管(guan)理(li)、研訓，以(yi)現代化(hua)、信息化(hua)、國(guo)際化(hua)為(wei)(wei)標(biao)志，躋身于廣東省乃至全國(guo)名校之(zhi)列。