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沈陽市第二十七中學(xue)創建(jian)于1953年(nian)(nian)，1959年(nian)(nian)被遼寧省(sheng)確定為(wei)首批重(zhong)點中學(xue)，2003 年(nian)(nian)被評為(wei)遼寧省(sheng)示(shi)范性高中，2009年(nian)(nian)被評為(wei)沈陽市標(biao)(biao)準化高中。多年(nian)(nian)來，學(xue)校始終堅(jian)持“以(yi)學(xue)生(sheng)發展為(wei)本，為(wei)學(xue)生(sheng)終身(shen)發展服(fu)務(wu)”的現代教(jiao)(jiao)育理念，確立了(le)“全 面提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量，培養(yang)高素質人(ren)才”的辦學(xue)目標(biao)(biao)，形成了(le)師生(sheng)攜手教(jiao)(jiao)學(xue)相長的民主育人(ren)氛圍和全方位育人(ren)的工(gong)作格局。

潤物無聲

基(ji)于應用的智慧(hui)校(xiao)園工(gong)程(cheng)與“學(xue)校(xiao)文化”提升工(gong)程(cheng)放眼第三次科技革命與信息化的時代(dai)發展(zhan)趨勢，立足(zu)現(xian)(xian)代(dai)人才與現(xian)(xian)代(dai)公民(min)培養。所有硬件軟件資源全天候對(dui)同(tong)學(xue)們 開放，傳(chuan)統(tong)的圖(tu)書館、體育館、綜合功能教(jiao)教(jiao)室(shi)等現(xian)(xian)代(dai)而不失傳(chuan)統(tong)，校(xiao)園電視臺、數字化廣(guang)播(bo)與錄播(bo)室(shi)、數字實驗室(shi)現(xian)(xian)代(dai)而又充滿人文。學(xue)校(xiao)的管理思想是“寧可用 壞(huai)，不能放壞(huai)！”

名師引領

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)傾力(li)打造(zao)專家型名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)塑造(zao)工程。現中青(qing)年骨干已(yi)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展中堅。全(quan)國(guo)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)鄒春艷、省(sheng)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)陳(chen)松鶴、名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)謝(xie)嚴等(deng)桃李滿天下(xia)，其教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)與沉淀思(si)想(xiang)社(she) 會影響深遠(yuan)。青(qing)年班(ban)(ban)主(zhu)任謝(xie)誠“思(si)想(xiang)自由，行動(dong)守法”治(zhi)班(ban)(ban)實(shi)踐(jian)逐(zhu)漸完善其教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)，一(yi)批青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)正逐(zhu)步形成(cheng)(cheng)個(ge)性化教(jiao)(jiao)育(yu)風格(ge)。2011年7月，我校(xiao)(xiao)(xiao)第三批市語文學(xue)科培訓基地(di)、第一(yi)批市物理學(xue)科培訓基地(di)申報成(cheng)(cheng)功，標志著(zhu)語文組、物理組已(yi)經從(cong)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)研組成(cheng)(cheng)長為(wei)在沈陽(yang)市有(you)一(yi)定影響力(li)的(de)(de)優(you)秀團隊(dui)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)科優(you)勢進一(yi)步突出，輻射示范作用顯著(zhu)增強。

個性發展

“為 每個人(ren)創造幸(xing)福(fu)感”“享(xiang)受幸(xing)福(fu)的(de)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)的(de)幸(xing)福(fu)”是二十七師(shi)生(sheng)的(de)共識，學(xue)校(xiao)踐行課程化德(de)育(yu)管理思想(xiang)，探索“自(zi)我(wo)管理、自(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)、自(zi)我(wo)發展”的(de)“三自(zi)”德(de) 育(yu)管理模式，力求在民主的(de)教(jiao)育(yu)氛圍中培呵護個性，追(zhui)求“和(he)而不(bu)同”的(de)德(de)育(yu)育(yu)人(ren)目標。文學(xue)社(she)(she)、書法(fa)協(xie)會(hui)、機器人(ren)小(xiao)組(zu)、模聯社(she)(she)、軟陶藝(yi)術社(she)(she)、外文社(she)(she)、心理活(huo)動(dong)(dong) 小(xiao)組(zu)等(deng)多個學(xue)生(sheng)社(she)(she)團組(zu)織，舞臺廣闊選擇自(zi)由(you)。音、美(mei)等(deng)藝(yi)術教(jiao)育(yu)的(de)熏(xun)習使(shi)校(xiao)園內既有歡歌又不(bu)失沉靜。足球(qiu)特色(se)校(xiao)引領下各類體育(yu)活(huo)動(dong)(dong)與(yu)(yu)(yu)競(jing)賽使(shi)校(xiao)園充滿激情(qing)與(yu)(yu)(yu)活(huo) 力。“校(xiao)園之聲(sheng)”廣播站和(he)校(xiao)刊、校(xiao)報、生(sheng)辦雜志、藝(yi)術作(zuo)品展等(deng)等(deng)都是出自(zi)同學(xue)們的(de)雙手與(yu)(yu)(yu)智慧。

桃李滿天

在長達六十(shi)年(nian)的(de)(de)辦學歷程中(zhong)(zhong)，學校(xiao)(xiao)為(wei)國家培(pei)養了(le)數萬名(ming)優(you)秀人(ren)才，如全(quan)國臺聯主席(xi)楊國慶(qing)、評(ping)書表演(yan)藝術家單田芳，1999屆(jie)畢業(ye)生(sheng)索文斌于2002年(nian)榮獲“中(zhong)(zhong)國青年(nian)五(wu)四(si)獎章”（全(quan)國僅(jin)十(shi)人(ren)），受(shou)到了(le)江澤(ze)民主席(xi)的(de)(de)親自接見(jian)。他們(men)的(de)(de)成(cheng)就令母校(xiao)(xiao)欣慰自豪。近(jin)年(nian)來(lai)，經過全(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)的(de)(de)共同(tong)努力，高(gao)考成(cheng)績(ji)逐年(nian)顯著(zhu)提高(gao)。2009年(nian)開始(shi)我校(xiao)(xiao)每年(nian)可優(you)先推薦學生(sheng)參與高(gao)水平大學自主招生(sheng)，享受(shou)降分錄取、優(you)先選擇專業(ye)等優(you)惠政(zheng)策。真正實現了(le)教(jiao)與學的(de)(de)雙贏。

銳意改革

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 校(xiao)一直秉承(cheng)“減負增效(xiao)”的(de)理念，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有序地教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有效(xiao)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)先后進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)“活(huo)(huo)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”“合(he)(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”等(deng)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)探(tan)索(suo)，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標多(duo)元化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 內容情景化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式多(duo)樣化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)互(hu)動(dong)(dong)化(hua)(hua)、使課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐步(bu)走向了(le)(le)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合(he)(he)作式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、探(tan)究式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。如今，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革終因高(gao)考(kao)制度改革而(er)破冰，更加提 倡“選擇性(xing)(xing)(xing)”、“個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)”。為此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提出了(le)(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)“個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)靶向育(yu)人(ren)工程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”，包括(kuo)初(chu)高(gao)中銜接的(de)引(yin)橋(qiao)(qiao)項目、導(dao)師(shi)制項目、課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)引(yin)領項目：通過(guo)開設心理課 程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，加強班級(ji)管(guan)(guan)理、家長(chang)管(guan)(guan)理，做好初(chu)高(gao)中銜接的(de)引(yin)橋(qiao)(qiao)項目，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)高(gao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)適(shi)應性(xing)(xing)(xing)。通過(guo)精選生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃類導(dao)師(shi)，精選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)類個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)導(dao)師(shi)，組(zu)成增分(fen)團，共同制定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)總分(fen)增分(fen)計劃、目標靶向及(ji)單科(ke)增分(fen)要點，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)確定(ding)(ding)個(ge)(ge)人(ren)優(you)勢方(fang)向，使每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在思想、心理、行(xing)(xing)為、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)傾向等(deng)方(fang)面得到全程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、全方(fang)位(wei)的(de)關注(zhu)與(yu)指導(dao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，對(dui)接高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培養；實施科(ke)技創新課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，對(dui)接名校(xiao)自主招(zhao)生(sheng)(sheng)。引(yin)入(ru)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測(ce)評系統項目，采取問卷、測(ce)量、交談等(deng)多(duo)種方(fang)式對(dui)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想、心理、行(xing)(xing)為、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)傾向等(deng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)多(duo)元統計分(fen)析(xi)，制定(ding)(ding)解決發展計劃，并跟蹤輔導(dao)，瞄準學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未來的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃和高(gao)校(xiao)人(ren)才(cai)培養方(fang)向，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)(ge)性(xing)(xing)(xing)化(hua)(hua)發展。

沈陽市(shi)第二(er)十(shi)七中(zhong)學(xue)將在(zai)未來發展(zhan)中(zhong)，繼(ji)續堅持“以學(xue)生發展(zhan)為(wei)本，為(wei)學(xue)生終(zhong)身發展(zhan)服務”的 教育理(li)(li)念，內強素(su)質(zhi)，外抓機遇，以“五大工(gong)程(cheng)”（個性化靶向(xiang)育人(ren)工(gong)程(cheng)”、“基于應用的智慧(hui)校(xiao)園工(gong)程(cheng)”、“精(jing)細化管理(li)(li)提(ti)升(sheng)(sheng)工(gong)程(cheng)”、“專家(jia)型名師塑(su)造工(gong)程(cheng)”、 “學(xue)校(xiao)文(wen)化形(xing)象(xiang)提(ti)升(sheng)(sheng)工(gong)程(cheng)”）為(wei)依托，把二(er)十(shi)七中(zhong)學(xue)打造成(cheng)“文(wen)化厚重，教育現(xian)代”的省級(ji)優質(zhi)特色示范性高(gao)中(zhong)。