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沈陽市第二十七中學(xue)(xue)(xue)(xue)創(chuang)建(jian)于1953年(nian)，1959年(nian)被(bei)遼(liao)寧(ning)省確定為(wei)(wei)(wei)首批重點中學(xue)(xue)(xue)(xue)，2003 年(nian)被(bei)評為(wei)(wei)(wei)遼(liao)寧(ning)省示范(fan)性(xing)高中，2009年(nian)被(bei)評為(wei)(wei)(wei)沈陽市標(biao)準化高中。多年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校始終(zhong)堅持“以學(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)展為(wei)(wei)(wei)本，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生終(zhong)身(shen)發(fa)展服務”的現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)理念，確立了“全 面提高教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，培養(yang)高素質人才”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，形成(cheng)了師生攜(xie)手教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長的民主育(yu)(yu)人氛圍和全方位育(yu)(yu)人的工作格局。

潤物無聲

基于應用的(de)(de)智(zhi)慧校(xiao)(xiao)園(yuan)工程(cheng)與“學校(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)”提(ti)升工程(cheng)放(fang)(fang)眼第(di)三次(ci)科技革(ge)命與信息(xi)化(hua)的(de)(de)時代(dai)發(fa)展趨(qu)勢，立足現代(dai)人才與現代(dai)公民培(pei)養。所有硬件軟件資源(yuan)全天(tian)候(hou)對同學們 開(kai)放(fang)(fang)，傳統(tong)的(de)(de)圖書館、體(ti)育館、綜合功能(neng)教教室(shi)等現代(dai)而(er)不(bu)失傳統(tong)，校(xiao)(xiao)園(yuan)電(dian)視臺、數字化(hua)廣(guang)播(bo)與錄播(bo)室(shi)、數字實驗(yan)室(shi)現代(dai)而(er)又充滿人文(wen)。學校(xiao)(xiao)的(de)(de)管(guan)理思想是(shi)“寧可用 壞，不(bu)能(neng)放(fang)(fang)壞！”

名師引領

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)傾力(li)打造專家(jia)型(xing)名師(shi)塑造工程。現中(zhong)青(qing)年(nian)骨干(gan)已(yi)(yi)成(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)中(zhong)堅。全國優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)鄒春艷、省優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)陳松鶴、名師(shi)謝(xie)嚴等桃李(li)滿天下(xia)，其(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)實踐與(yu)沉淀思(si)想社 會影響深遠。青(qing)年(nian)班(ban)主任(ren)謝(xie)誠“思(si)想自由，行動(dong)守法”治班(ban)實踐逐漸完善其(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想，一(yi)(yi)批青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)正逐步形成(cheng)個(ge)性化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)風格。2011年(nian)7月，我(wo)校(xiao)(xiao)第三批市(shi)語文學(xue)(xue)科(ke)培訓(xun)基地、第一(yi)(yi)批市(shi)物理學(xue)(xue)科(ke)培訓(xun)基地申報成(cheng)功(gong)，標志著語文組(zu)、物理組(zu)已(yi)(yi)經從(cong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)研組(zu)成(cheng)長為在沈陽市(shi)有一(yi)(yi)定影響力(li)的(de)優秀(xiu)團隊，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)科(ke)優勢進一(yi)(yi)步突(tu)出，輻(fu)射示范作(zuo)用顯著增(zeng)強(qiang)。

個性發展

“為 每個(ge)人創造幸(xing)福感”“享受幸(xing)福的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)幸(xing)福”是二十七師生(sheng)的(de)(de)共識，學校(xiao)踐行(xing)課程化德(de)(de)育(yu)(yu)管理(li)思想，探索(suo)“自(zi)我(wo)管理(li)、自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、自(zi)我(wo)發展”的(de)(de)“三自(zi)”德(de)(de) 育(yu)(yu)管理(li)模式，力(li)求在民主的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)氛圍中培呵護個(ge)性，追求“和而不(bu)同”的(de)(de)德(de)(de)育(yu)(yu)育(yu)(yu)人目標。文(wen)學社(she)(she)、書法協會、機器人小(xiao)組、模聯(lian)社(she)(she)、軟陶藝術社(she)(she)、外文(wen)社(she)(she)、心理(li)活(huo)動 小(xiao)組等多個(ge)學生(sheng)社(she)(she)團組織，舞臺廣(guang)闊選擇自(zi)由。音、美等藝術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)熏習使校(xiao)園(yuan)內既有(you)歡歌又不(bu)失沉(chen)靜。足球(qiu)特色校(xiao)引(yin)領下各類體育(yu)(yu)活(huo)動與(yu)(yu)競賽使校(xiao)園(yuan)充滿激情與(yu)(yu)活(huo) 力(li)。“校(xiao)園(yuan)之(zhi)聲”廣(guang)播(bo)站和校(xiao)刊、校(xiao)報、生(sheng)辦雜志、藝術作品(pin)展等等都(dou)是出自(zi)同學們的(de)(de)雙手與(yu)(yu)智慧。

桃李滿天

在長(chang)達六(liu)十(shi)年(nian)(nian)(nian)的辦學(xue)歷(li)程中(zhong)，學(xue)校(xiao)為國(guo)家培(pei)養了(le)數萬(wan)名優秀人(ren)才，如全(quan)國(guo)臺聯(lian)主席楊國(guo)慶(qing)、評書表(biao)演藝術家單田(tian)芳，1999屆畢業生索文斌(bin)于2002年(nian)(nian)(nian)榮獲“中(zhong)國(guo)青年(nian)(nian)(nian)五四(si)獎章”（全(quan)國(guo)僅十(shi)人(ren)），受(shou)到了(le)江(jiang)澤民主席的親自接見。他們(men)的成就(jiu)令母校(xiao)欣慰自豪。近年(nian)(nian)(nian)來，經(jing)過(guo)全(quan)校(xiao)師生的共同努(nu)力，高(gao)考成績逐(zhu)年(nian)(nian)(nian)顯著(zhu)提高(gao)。2009年(nian)(nian)(nian)開始我校(xiao)每年(nian)(nian)(nian)可優先推薦學(xue)生參與(yu)高(gao)水(shui)平大學(xue)自主招生，享受(shou)降分錄取、優先選擇專業等優惠政(zheng)策。真正實現了(le)教(jiao)與(yu)學(xue)的雙贏。

銳意改革

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 校(xiao)一直秉(bing)承“減負增(zeng)效(xiao)”的理(li)念，讓教(jiao)師(shi)(shi)有(you)序地教(jiao)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)效(xiao)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)先后進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)“活(huo)動(dong)(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”“合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”等(deng)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)的探索(suo)，讓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)多元化(hua)(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue) 內容情景化(hua)(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)多樣化(hua)(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)互動(dong)(dong)化(hua)(hua)、使(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)逐步走向(xiang)(xiang)了(le)過(guo)程(cheng)式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、合作(zuo)式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、探究式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。如今(jin)，教(jiao)育(yu)改革終因高考制(zhi)度改革而破冰，更加(jia)提(ti) 倡(chang)“選(xuan)擇性”、“個(ge)(ge)性化(hua)(hua)”。為(wei)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)提(ti)出了(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)“個(ge)(ge)性化(hua)(hua)靶向(xiang)(xiang)育(yu)人工程(cheng)”，包括初高中(zhong)銜接的引(yin)橋項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)、導師(shi)(shi)制(zhi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)、課(ke)(ke)程(cheng)引(yin)領項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)：通(tong)過(guo)開設心(xin)理(li)課(ke)(ke) 程(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)，加(jia)強班級(ji)管(guan)理(li)、家(jia)長管(guan)理(li)，做好初高中(zhong)銜接的引(yin)橋項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)高中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的適應(ying)性。通(tong)過(guo)精選(xuan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃類導師(shi)(shi)，精選(xuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)類個(ge)(ge)性化(hua)(hua)導師(shi)(shi)，組成增(zeng)分團，共同制(zhi)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的總分增(zeng)分計(ji)劃、目(mu)(mu)標(biao)靶向(xiang)(xiang)及單科增(zeng)分要點，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確(que)定(ding)個(ge)(ge)人優勢方(fang)向(xiang)(xiang)，使(shi)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在思(si)想(xiang)、心(xin)理(li)、行(xing)(xing)為(wei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)、職業(ye)傾向(xiang)(xiang)等(deng)方(fang)面(mian)得到全程(cheng)、全方(fang)位的關注與指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃課(ke)(ke)程(cheng)，對(dui)接高校(xiao)人才(cai)培養(yang)；實施(shi)科技(ji)創新課(ke)(ke)程(cheng)，對(dui)接名校(xiao)自主招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。引(yin)入科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)測評(ping)系統項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，采取問(wen)卷(juan)、測量、交談等(deng)多種方(fang)式(shi)(shi)對(dui)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)想(xiang)、心(xin)理(li)、行(xing)(xing)為(wei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)、職業(ye)傾向(xiang)(xiang)等(deng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)多元統計(ji)分析(xi)，制(zhi)定(ding)解決(jue)發展(zhan)計(ji)劃，并跟蹤輔導，瞄(miao)準(zhun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)未來的職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃和高校(xiao)人才(cai)培養(yang)方(fang)向(xiang)(xiang)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)(ge)性化(hua)(hua)發展(zhan)。

沈陽市第(di)二十七中(zhong)學(xue)將在未(wei)來(lai)發展中(zhong)，繼續堅(jian)持“以學(xue)生發展為(wei)本，為(wei)學(xue)生終身發展服務”的 教育(yu)理念，內強素質，外抓機遇，以“五大工程(cheng)(cheng)(cheng)”（個性(xing)化靶向育(yu)人工程(cheng)(cheng)(cheng)”、“基于應用的智慧校(xiao)園工程(cheng)(cheng)(cheng)”、“精細化管理提升工程(cheng)(cheng)(cheng)”、“專家型名師塑(su)造工程(cheng)(cheng)(cheng)”、 “學(xue)校(xiao)文(wen)化形(xing)象(xiang)提升工程(cheng)(cheng)(cheng)”）為(wei)依托(tuo)，把(ba)二十七中(zhong)學(xue)打造成(cheng)“文(wen)化厚重，教育(yu)現代”的省(sheng)級優質特色示范性(xing)高中(zhong)。