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學校簡介

潮(chao)州市金(jin)山實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)(金(jin)山中(zhong)學(xue)(xue)初中(zhong)部)是(shi)省一級學(xue)(xue)校(xiao)。金(jin)山深厚的文化(hua)底蘊和(he)金(jin)中(zhong)八(ba)十余年的辦學(xue)(xue)傳統是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)得天獨(du)厚的資源。優秀的教師(shi)團隊、精良的教學(xue)(xue)設備、科(ke)學(xue)(xue)的教育管(guan)理、系統的教學(xue)(xue)科(ke)研，使學(xue)(xue)校(xiao)穩步朝著高質量、有特色、現代化(hua)的辦學(xue)(xue)目標(biao)邁(mai)進。學(xue)(xue)校(xiao)因教風優秀、學(xue)(xue)風優良、質量優等、學(xue)(xue)位優質而博得社會好評(ping)。

學(xue)校坐落在清光緒(xu)年間的(de)金山(shan)書院舊址(zhi)之(zhi)上。她承接金山(shan)靈氣，托蔭參天古(gu)木(mu)，依傍浩(hao)浩(hao)韓水，遙(yao)望(wang)湘(xiang)橋(qiao)、韓祠(ci)。金山(shan)一直(zhi)是潮州(zhou)市高學(xue)府(fu)所在地，深厚的(de)歷史文化積淀，豐富的(de)辦學(xue)經(jing)驗和開拓創新的(de)辦學(xue)理念相結合(he)，使這所年輕的(de)學(xue)校煥發出(chu)蓬勃生機。

學(xue)校(xiao)(xiao)占地面(mian)積18141.4平方米(mi)，建筑面(mian)積7256平方米(mi)。現代化教(jiao)學(xue)設施配(pei)(pei)備(bei)齊全，配(pei)(pei)備(bei)標準化教(jiao)室(shi)24間，配(pei)(pei)齊教(jiao)師辦(ban)公室(shi)、校(xiao)(xiao)長室(shi)、行(xing)政辦(ban)公室(shi)、黨團工(gong)會活動室(shi)、多媒體(ti)電教(jiao)室(shi)、電腦(nao)室(shi)、軟(ruan)件制作室(shi)、語(yu)音實驗室(shi)、音樂(le)舞(wu)蹈室(shi)、電子琴室(shi)、美(mei)術室(shi)、儀器(qi)室(shi)、體(ti)育器(qi)材室(shi)、乒乓球室(shi)、圖(tu)書室(shi)、閱(yue)覽室(shi)、校(xiao)(xiao)史陳列室(shi)、文印室(shi)、衛(wei)生(sheng)(sheng)室(shi)、大隊(dui)部室(shi)、廣(guang)播室(shi)、值班(ban)室(shi)、手工(gong)勞作室(shi)、地理園(yuan)、生(sheng)(sheng)物園(yuan)，擁(yong)有(you)運動場地8519平方米(mi)。學(xue)校(xiao)(xiao)注(zhu)重內涵發展(zhan)，以(yi)創辦(ban)師生(sheng)(sheng)和(he)諧(xie)共(gong)進、人(ren)與自(zi)然和(he)諧(xie)共(gong)榮、德智體(ti)美(mei)勞和(he)諧(xie)發展(zhan)的人(ren)本、生(sheng)(sheng)態校(xiao)(xiao)園(yuan)為宗旨，創辦(ban)十年來，教(jiao)育教(jiao)學(xue)科研(yan)碩果累(lei)累(lei)，中(zhong)考成績優異，成為莘(xin)莘(xin)學(xue)子向往的成長樂(le)園(yuan)。

人文管理

2005年，潮州市金山實驗學校(xiao)(xiao)完成(cheng)了(le)(le)辦學機制的(de)變更之后，開(kai)始了(le)(le)“建設以(yi)人為(wei)本的(de)教育生態系(xi)統(tong)，讓師生與學校(xiao)(xiao)和諧成(cheng)長”的(de)學校(xiao)(xiao)文(wen)化的(de)建構。經(jing)過全校(xiao)(xiao)師生員(yuan)工近五年的(de)艱(jian)苦努力，該(gai)校(xiao)(xiao)的(de)人文(wen)管理模式已(yi)初見端(duan)倪。

該(gai)校是(shi)一(yi)所國有(you)民(min)辦學(xue)(xue)(xue)校，所吸收的(de)(de)(de)(de)(de)生源在潮州市(shi)總(zong)體來說是(shi)較為優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)；該(gai)校的(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)，有(you)一(yi)些(xie)是(shi)原(yuan)金(jin)山(shan)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)留下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)整體水平較好的(de)(de)(de)(de)(de)教師，但(dan)2/3以(yi)上是(shi)學(xue)(xue)(xue)校擴招后招聘進(jin)來的(de)(de)(de)(de)(de)新教師。他(ta)們(men)年輕(qing)，經(jing)驗不(bu)足，但(dan)積(ji)極性(xing)高，可塑性(xing)大；如(ru)何整合好的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源，繼承好的(de)(de)(de)(de)(de)傳統，同時改造一(yi)些(xie)沒有(you)與時俱進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)習(xi)慣(guan)，建設好設計的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校文化，是(shi)擺在他(ta)們(men)面前的(de)(de)(de)(de)(de)較大課題。主要(yao)做法(fa)是(shi)：

營造和諧環境

學(xue)校(xiao)辦學(xue)機制變更(geng)之(zhi)初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)(ren)(ren)心(xin)浮動(dong)，而(er)且不(bu)(bu)(bu)少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)對(dui)領(ling)導層(ceng)存在(zai)不(bu)(bu)(bu)信(xin)任心(xin)理，對(dui)不(bu)(bu)(bu)少(shao)工(gong)(gong)(gong)作抱著觀望態度，整個學(xue)校(xiao)存在(zai)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)和(he)諧因素。在(zai)這種情況下，該(gai)校(xiao)領(ling)導在(zai)建設人(ren)(ren)(ren)和(he)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，首(shou)先(xian)抓好(hao)領(ling)導班子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)建設，要求學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導干部都要以(yi)民(min)主、平等、寬容、與(yu)人(ren)(ren)(ren)為(wei)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度和(he)胸懷(huai)對(dui)待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)。對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過失、缺點和(he)錯誤，一(yi)律(lv)不(bu)(bu)(bu)用(yong)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評指(zhi)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，而(er)盡(jin)量(liang)做(zuo)到和(he)風(feng)細雨(yu)，以(yi)情感人(ren)(ren)(ren)，以(yi)理服人(ren)(ren)(ren)。即使對(dui)需(xu)要嚴肅批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)和(he)事，也要做(zuo)到讓(rang)人(ren)(ren)(ren)口服心(xin)服；對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)碰到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，學(xue)校(xiao)盡(jin)量(liang)做(zuo)到盡(jin)快給(gei)予幫助和(he)慰問；對(dui)一(yi)些資歷較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)和(he)骨干，學(xue)校(xiao)更(geng)是(shi)經常與(yu)他(ta)們交流，向他(ta)們征詢對(dui)各(ge)項管(guan)理措施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)，使他(ta)們感受到學(xue)校(xiao)領(ling)導對(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)和(he)信(xin)任，從而(er)很好(hao)地(di)(di)以(yi)主人(ren)(ren)(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)態，積(ji)極主動(dong)地(di)(di)為(wei)辦學(xue)出謀獻(xian)策。他(ta)們還(huan)通(tong)過辦小(xiao)報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)傳遞(di)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)理念，營造寬松、寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文氛圍……在(zai)多方努力下，全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)(gong)(gong)在(zai)較短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內，都真(zhen)切地(di)(di)感受到領(ling)導層(ceng)對(dui)員工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文關懷(huai)。

建設和諧校園

在(zai)初步營(ying)造人和(he)環境的基礎(chu)上(shang)，對建(jian)設和(he)諧校園的深度和(he)廣度進行了(le)及時有效(xiao)的拓展。

通(tong)過一系(xi)列的(de)計(ji)劃，有步(bu)驟的(de)活動，穩步(bu)推進了整(zheng)個校(xiao)園的(de)全面和諧建設。

比(bi)如每周(zhou)開(kai)展(zhan)的由(you)學生自(zi)行組(zu)織(zhi)的主(zhu)題(ti)活動，同學們自(zi)己組(zu)織(zhi)問卷調查，自(zi)己統計、分析調查情況，自(zi)主(zhu)評比(bi)各方面的好(hao)人好(hao)事……都能在一個良(liang)好(hao)的環(huan)境(jing)中正(zheng)常開(kai)展(zhan)；

教(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)的和諧關系則通過(guo)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)寫“讓(rang)(rang)(rang)我感(gan)動(dong)的老(lao)師(shi)(shi)”等(deng)征文，讓(rang)(rang)(rang)老(lao)師(shi)(shi)們感(gan)受(shou)到學(xue)生(sheng)的感(gan)激(ji)和愛戴。通過(guo)要求老(lao)師(shi)(shi)尊重學(xue)生(sheng)，以平等(deng)、寬(kuan)容之心對(dui)待學(xue)生(sheng)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)全(quan)面評價各學(xue)科教(jiao)學(xue)等(deng)活(huo)動(dong)，讓(rang)(rang)(rang)老(lao)師(shi)(shi)更在乎學(xue)生(sheng)的感(gan)受(shou)，更知(zhi)道如何(he)呵護學(xue)生(sheng)，關愛學(xue)生(sheng)；

其他領導(dao)與教工(gong)，教工(gong)與教工(gong)的(de)和(he)諧建設，該校通過各種活動(dong)(dong)，如學校領導(dao)自(zi)己掏錢組織(zhi)教工(gong)的(de)文娛活動(dong)(dong)等等，有效的(de)融洽了同(tong)事上(shang)下關系；

學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)家庭，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)社(she)區的和(he)諧建(jian)設，則通(tong)過建(jian)立家校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯(lian)系網(wang)絡，使學生(sheng)家長能(neng)隨時了解(jie)子女的在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)表現和(he)動態(tai)，并感(gan)受到學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、老師對子女的關心和(he)負責，同時能(neng)及時配合學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教育子女。

學(xue)校(xiao)還通過聘請法制副校(xiao)長與當地(di)派出所建(jian)立密切聯系，通過與當地(di)街(jie)道辦事(shi)處(chu)和所有與學(xue)校(xiao)有關的部門建(jian)立良好的合作(zuo)關系，使社區成為支持學(xue)校(xiao)工作(zuo)的重要力量。

審時度勢改革

在(zai)新(xin)課程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，一(yi)方面注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面素(su)質培養，努力(li)(li)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)發展(zhan)(zhan)創造條件，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)多元智能(neng)(neng)盡(jin)量展(zhan)(zhan)示；另一(yi)方面，努力(li)(li)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好文化(hua)課，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)量扎實(shi)地(di)掌握各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和能(neng)(neng)力(li)(li)，在(zai)國家(jia)規定的(de)(de)(de)(de)考(kao)試(shi)中取得好成(cheng)績，這也(ye)是(shi)教育令家(jia)長滿(man)意、社會(hui)滿(man)意、人(ren)民滿(man)意的(de)(de)(de)(de)重要指標。如(ru)何(he)做(zuo)到兩者兼顧，把兩者有機的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)起來，該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)指導思想(xiang)是(shi)以人(ren)為(wei)本。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業高度(du)緊張后，適時(shi)組織(zhi)運動會(hui)、藝術節、科技節，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋放情緒(xu)，展(zhan)(zhan)示才藝；在(zai)周邊學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)頻繁地(di)組織(zhi)“單元考(kao)”、“月考(kao)”的(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，審(shen)時(shi)度(du)勢(shi)地(di)，逐漸地(di)減(jian)少單元考(kao)的(de)(de)(de)(de)次數(shu)，強(qiang)調(diao)老(lao)師(shi)們(men)注(zhu)重課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)鞏(gong)固(gu)，注(zhu)重課前、課中或課后對重要知識(shi)化(hua)整為(wei)零的(de)(de)(de)(de)練(lian)習或考(kao)查，甚至有時(shi)對單元測驗(yan)不(bu)作統(tong)一(yi)要求，讓(rang)老(lao)師(shi)們(men)自主決定是(shi)否需(xu)要考(kao)試(shi)，目的(de)(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)鞏(gong)固(gu)所學(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)和能(neng)(neng)力(li)(li)，及時(shi)反饋教和學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，考(kao)與不(bu)考(kao)或采用(yong)什么形式由老(lao)師(shi)們(men)各(ge)顯神通(tong)。總而言之，他們(men)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)管理都(dou)是(shi)在(zai)基(ji)本制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)保障(zhang)下(xia)，根據“人(ren)”的(de)(de)(de)(de)實(shi)際適時(shi)調(diao)整，做(zuo)到一(yi)張一(yi)弛，一(yi)動一(yi)靜，管而不(bu)死，放而不(bu)亂，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)和潛能(neng)(neng)充分發展(zhan)(zhan)，而學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績也(ye)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到最好！

綜上所述，可以(yi)粗(cu)略(lve)體(ti)現(xian)該校(xiao)的(de)管理文化(hua)(hua)——人(ren)道主義文化(hua)(hua)。以(yi)人(ren)道主義文化(hua)(hua)管理學(xue)校(xiao)，是符(fu)合和諧社會建設的(de)要義，也符(fu)合課(ke)程(cheng)標準的(de)精神。假以(yi)時(shi)日，一(yi)定會培(pei)養出更(geng)健康(kang)，更(geng)全面發(fa)展的(de)中學(xue)生，他們辦(ban)的(de)教(jiao)育一(yi)定會是人(ren)民滿意的(de)教(jiao)育！

歷史沿革

● 3月(yue)19日--25日，部分教育教學(xue)骨干到(dao)江(jiang)蘇洋思等三所(suo)學(xue)校(xiao)參觀學(xue)習。

● 3月29日，《人(ren)(ren)民(min)教育(yu)》雜(za)志社任國平記者到學校開展(zhan)專訪活動，并在《人(ren)(ren)民(min)教育(yu)》2009年12期發表題為“金山，師生共(gong)同的文化家(jia)園”文章。

● 4月20日，獲潮州(zhou)市第三屆中小學生(sheng)電腦機器人競賽(sai)初中組團體一等(deng)獎。

● 4月(yue)24日，組織(zhi)初一、初二級學生到福建東山島進行社會(hui)實踐活動。

● 4月27日，陳(chen)偉南先生到學校視察(cha)。

● 4月28日(ri)，初二(er)級(ji)組織“班際歌(ge)詠(yong)比賽暨師(shi)生(sheng)聯歡會”。

● 2009年4月，陸爾嫻同學(xue)在廣東省2009年“4.23世界讀書日”征文比賽活動中獲二等獎。

● 2009年4月，佘梓(zi)涵(han)和王英嬌同學在全(quan)國初(chu)中數學競賽中獲全(quan)國二等獎及潮州賽區一等獎。

● 鄭(zheng)銳(rui)佳老師(shi)的教學論(lun)文《突(tu)破教學程式(shi)，培養學習能力和創新思維能力》在2009年廣(guang)東省(sheng)中(zhong)(zhong)學數學教學優(you)秀論(lun)文評比中(zhong)(zhong)獲一等(deng)獎。

● 5月4日，初一(yi)級舉行“攜手共進”師(shi)生音樂(le)會。

● 5月13日，全國中語(yu)會專家組來(lai)校訪問并為語(yu)文(wen)教(jiao)師傳經(jing)指導。

● 2009年(nian)5月，鄭(zheng)鑠瀚同學在2009年(nian)全(quan)國(guo)初(chu)中化學競賽中獲全(quan)國(guo)二等(deng)獎和潮(chao)州賽區(qu)一等(deng)獎。

● 2009年5月，鄭(zheng)淳鎣、許翰(han)蕾、張輝杭、陳暢(chang)、許文(wen)雄、彭莉虹、張愛洵、蔡樹(shu)豪、劉素玲、陳昉(fang)、陳桂浩(hao)11位同(tong)學獲2009年廣東省初中生物學聯賽一等獎。

● 2009年5月(yue)，鄭鑠瀚同學獲(huo)2009年全(quan)國初中應用物理知識(shi)競(jing)賽全(quan)國一等獎。

● 鄭鑫湖(hu)、邱(qiu)力文、陳微微、張夏思老師(shi)(shi)獲2009年廣東省初中物(wu)理競賽優秀輔導(dao)老師(shi)(shi)一等獎。

● 2009年6月(yue)，學(xue)校中(zhong)考(kao)取得優異成績，43人總分600分以上(shang)，103人達(da)到(dao)金(jin)山中(zhong)學(xue)錄(lu)取分數線(xian)，249人達(da)到(dao)高(gao)級中(zhong)學(xue)錄(lu)取分數線(xian)。

● 7月1日，《香港商報》總(zong)編陳錫(xi)添先生來校訪問。

● 8月，邱力文、楊清(qing)、林申(shen)峰、賴曉勤被評為(wei)2009年潮州市教育局首屆(jie)學校優秀(xiu)教師；譚英萍、池(chi)麗淳、劉霞被評為(wei)優秀(xiu)班主任；陳麗貞被評為(wei)優秀(xiu)教育工作者(zhe)。

● 8月20日，舉行新招聘教師及(ji)初級(ji)職稱教師培(pei)訓。

● 9月，林躍文校長(chang)參加廣東省名校長(chang)培訓。

● 9 月，鄭鑫湖主任被評為(wei)南粵優(you)秀教師。

● 10月6日(ri)，潮(chao)州(zhou)金山中學廣州(zhou)地區校友(you)會來訪

● 10月10日(ri)，徐小婉老師獲潮州(zhou)市首屆初中(zhong)語文教師中(zhong)華(hua)經典誦讀(du)比(bi)賽詩詞(ci)組一等獎。

● 11月20日，舉行(xing)校慶十周年活動：數學科教(jiao)學研討會(hui)暨蔡(cai)勇進老師從教(jiao)33年表彰會(hui)

● 11月26日，組織36名班主任(ren)及內(nei)午宿管理老師到(dao)澄海實驗中學(xue)參(can)觀、交(jiao)流(liu)。

● 2009年12月(yue)，章揚、林佳爾、池麗(li)淳(chun)老師的論(lun)(lun)文獲(huo)廣東省教育學(xue)會2009年度學(xue)術討(tao)論(lun)(lun)會青年二等獎。

● 陳(chen)偉丹老師(shi)獲(huo)2009年潮州市中學數(shu)學青年教師(shi)說課(ke)比(bi)賽一等獎(jiang)。

● 2009年12月，陸爾嫻、張欽菊、莊帆、蘇彥彬、陳燁(ye)翰5位同學獲(huo)潮(chao)州中小學生作文現場比賽一等獎。

● 2009年12月，陳嘉彥(yan)、文榕、陳澤杰、黃(huang)梓銘(ming)、黃(huang)佳(jia)鴻5位同學獲(huo)全(quan)國中學生英語能力(li)競賽獲(huo)一等獎。

● 2009年12月(yue)，謝一涵、陳婉如老師獲2009年全國(guo)中小學(xue)(xue)教師教學(xue)(xue)技能大賽二等獎。

● 2009年12月(yue)，《班主任論文選》、《“三化”綜(zong)合實踐活動調查(cha)論文選集》付印。