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學校簡介

潮(chao)州市金山實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(金山中(zhong)學(xue)(xue)(xue)初中(zhong)部)是(shi)省一(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。金山深厚(hou)的(de)文(wen)化底(di)蘊和金中(zhong)八十余(yu)年(nian)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)得(de)(de)天獨厚(hou)的(de)資源。優秀(xiu)的(de)教(jiao)師團隊(dui)、精(jing)良(liang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)備、科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)育管理(li)、系統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)穩(wen)步(bu)朝(chao)著高(gao)質量、有特色、現代化的(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標邁進。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因教(jiao)風(feng)優秀(xiu)、學(xue)(xue)(xue)風(feng)優良(liang)、質量優等、學(xue)(xue)(xue)位優質而博得(de)(de)社會好評。

學(xue)(xue)校坐落(luo)在(zai)清光緒年間的(de)金(jin)山(shan)書院舊址之上。她承接金(jin)山(shan)靈氣，托蔭參天古木，依傍浩浩韓(han)水，遙望(wang)湘橋、韓(han)祠。金(jin)山(shan)一直是潮州市高(gao)學(xue)(xue)府所在(zai)地(di)，深厚的(de)歷史文化積淀，豐(feng)富的(de)辦學(xue)(xue)經驗和開拓(tuo)創新的(de)辦學(xue)(xue)理念相結合，使這(zhe)所年輕的(de)學(xue)(xue)校煥發出蓬(peng)勃生機。

學(xue)校占(zhan)地(di)面(mian)積(ji)18141.4平方米，建筑面(mian)積(ji)7256平方米。現代(dai)化教學(xue)設施配備齊(qi)全(quan)，配備標準化教室(shi)(shi)(shi)24間，配齊(qi)教師辦(ban)公室(shi)(shi)(shi)、校長室(shi)(shi)(shi)、行政辦(ban)公室(shi)(shi)(shi)、黨團工會活動(dong)室(shi)(shi)(shi)、多媒體電(dian)教室(shi)(shi)(shi)、電(dian)腦室(shi)(shi)(shi)、軟件制(zhi)作(zuo)室(shi)(shi)(shi)、語音(yin)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)、音(yin)樂舞蹈室(shi)(shi)(shi)、電(dian)子(zi)(zi)琴(qin)室(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)、儀(yi)器室(shi)(shi)(shi)、體育器材室(shi)(shi)(shi)、乒乓球(qiu)室(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)、閱覽(lan)室(shi)(shi)(shi)、校史陳列(lie)室(shi)(shi)(shi)、文(wen)印室(shi)(shi)(shi)、衛(wei)生(sheng)室(shi)(shi)(shi)、大隊部室(shi)(shi)(shi)、廣播室(shi)(shi)(shi)、值(zhi)班(ban)室(shi)(shi)(shi)、手工勞(lao)作(zuo)室(shi)(shi)(shi)、地(di)理園(yuan)(yuan)、生(sheng)物園(yuan)(yuan)，擁有運(yun)動(dong)場地(di)8519平方米。學(xue)校注重內涵發展(zhan)，以創辦(ban)師生(sheng)和諧共進、人(ren)與自然和諧共榮、德智體美勞(lao)和諧發展(zhan)的人(ren)本、生(sheng)態校園(yuan)(yuan)為宗旨，創辦(ban)十年來，教育教學(xue)科研碩果累(lei)累(lei)，中考成(cheng)績優異，成(cheng)為莘莘學(xue)子(zi)(zi)向往(wang)的成(cheng)長樂園(yuan)(yuan)。

人文管理

2005年，潮州市(shi)金(jin)山(shan)實驗學校完成了辦學機(ji)制(zhi)的變(bian)更之后，開始了“建(jian)設以人為本(ben)的教育生(sheng)態系(xi)統(tong)，讓(rang)師(shi)生(sheng)與學校和(he)諧成長”的學校文化(hua)的建(jian)構。經過全校師(shi)生(sheng)員工近五年的艱苦努力(li)，該(gai)校的人文管理模式已初(chu)見(jian)端倪。

該校(xiao)(xiao)是一所國有(you)(you)民辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，所吸(xi)收的(de)生源在潮州市總體來(lai)說(shuo)是較為優秀的(de)；該校(xiao)(xiao)的(de)師(shi)資(zi)，有(you)(you)一些是原金山中學(xue)(xue)留下(xia)來(lai)的(de)整(zheng)(zheng)體水平較好的(de)教師(shi)，但2/3以上是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擴招后(hou)招聘(pin)進來(lai)的(de)新教師(shi)。他們年輕，經驗(yan)不(bu)足，但積(ji)極性高，可塑性大；如何(he)整(zheng)(zheng)合好的(de)資(zi)源，繼承好的(de)傳統，同時改造一些沒有(you)(you)與時俱進的(de)經驗(yan)和習慣，建設好設計的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)，是擺在他們面前的(de)較大課題。主要做(zuo)法是：

營造和諧環境

學(xue)校辦學(xue)機制變更(geng)之初，教(jiao)(jiao)師人(ren)(ren)(ren)(ren)心浮(fu)動，而(er)且不少教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)對(dui)領(ling)導(dao)(dao)層存(cun)在不信任(ren)心理，對(dui)不少工(gong)(gong)作抱著觀望態(tai)度，整個學(xue)校存(cun)在明顯的(de)(de)(de)不和(he)(he)諧因素。在這(zhe)種情(qing)況下(xia)，該(gai)校領(ling)導(dao)(dao)在建設(she)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)環(huan)境的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，首先抓好領(ling)導(dao)(dao)班子(zi)的(de)(de)(de)思想(xiang)建設(she)，要(yao)求學(xue)校的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)(dao)干部都(dou)要(yao)以(yi)民主、平等、寬(kuan)容、與人(ren)(ren)(ren)(ren)為善(shan)的(de)(de)(de)態(tai)度和(he)(he)胸懷對(dui)待教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)。對(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)過(guo)失、缺點和(he)(he)錯誤，一律不用簡單的(de)(de)(de)批評(ping)指責的(de)(de)(de)方法，而(er)盡量做到(dao)和(he)(he)風(feng)細(xi)雨(yu)，以(yi)情(qing)感人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)理服人(ren)(ren)(ren)(ren)。即(ji)使對(dui)需要(yao)嚴(yan)肅批評(ping)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)事(shi)，也要(yao)做到(dao)讓(rang)人(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)服心服；對(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)碰到(dao)的(de)(de)(de)困(kun)難，學(xue)校盡量做到(dao)盡快(kuai)給予(yu)幫助和(he)(he)慰問；對(dui)一些資歷(li)較(jiao)(jiao)深的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)和(he)(he)骨干，學(xue)校更(geng)是經常與他們交(jiao)流，向他們征(zheng)詢對(dui)各項(xiang)管理措施的(de)(de)(de)意見，使他們感受到(dao)學(xue)校領(ling)導(dao)(dao)對(dui)他們的(de)(de)(de)尊重和(he)(he)信任(ren)，從而(er)很(hen)好地以(yi)主人(ren)(ren)(ren)(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)姿(zi)態(tai)，積極主動地為辦學(xue)出謀獻策。他們還通(tong)過(guo)辦小報的(de)(de)(de)形式，不斷地向教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)傳遞學(xue)校的(de)(de)(de)辦學(xue)理念，營造寬(kuan)松(song)、寬(kuan)容的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)氛圍……在多(duo)方努(nu)力下(xia)，全校教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)在較(jiao)(jiao)短的(de)(de)(de)時間(jian)內，都(dou)真切地感受到(dao)領(ling)導(dao)(dao)層對(dui)員工(gong)(gong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)關懷。

建設和諧校園

在初(chu)步(bu)營(ying)造(zao)人和(he)(he)環(huan)境的基礎(chu)上，對建設(she)和(he)(he)諧校園的深(shen)度和(he)(he)廣(guang)度進行了及時有效的拓(tuo)展。

通過一系列的計(ji)劃(hua)，有(you)步驟的活動，穩步推進了(le)整個校園(yuan)的全面(mian)和(he)諧(xie)建設。

比(bi)如每周開展(zhan)的(de)由(you)學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)行組織的(de)主題活動，同學們自(zi)(zi)(zi)(zi)己組織問卷調查，自(zi)(zi)(zi)(zi)己統計、分析調查情(qing)況(kuang)，自(zi)(zi)(zi)(zi)主評比(bi)各方面(mian)的(de)好(hao)人好(hao)事……都能在一個良好(hao)的(de)環境中正常開展(zhan)；

教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)的和諧關系則(ze)通過讓學(xue)生(sheng)(sheng)寫“讓我感(gan)動的老師”等(deng)征文，讓老師們感(gan)受到學(xue)生(sheng)(sheng)的感(gan)激和愛戴(dai)。通過要求老師尊重學(xue)生(sheng)(sheng)，以平等(deng)、寬容之心(xin)對待學(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面評價各學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)等(deng)活動，讓老師更(geng)在乎學(xue)生(sheng)(sheng)的感(gan)受，更(geng)知(zhi)道如何呵護(hu)學(xue)生(sheng)(sheng)，關愛學(xue)生(sheng)(sheng)；

其(qi)他領導與(yu)教(jiao)工，教(jiao)工與(yu)教(jiao)工的(de)和諧建設，該校(xiao)通(tong)過各種活(huo)動，如學校(xiao)領導自己掏錢組織(zhi)教(jiao)工的(de)文娛(yu)活(huo)動等(deng)(deng)等(deng)(deng)，有效(xiao)的(de)融洽了同事(shi)上下(xia)關系；

學(xue)校與家庭，學(xue)校與社區的(de)和諧建設(she)，則(ze)通過建立家校聯系網絡，使(shi)學(xue)生家長能隨(sui)時了解(jie)子女(nv)的(de)在(zai)校表現和動(dong)態，并感受到學(xue)校、老師對子女(nv)的(de)關心(xin)和負責，同時能及時配合(he)學(xue)校教育子女(nv)。

學校還通(tong)過聘請法制(zhi)副校長與(yu)當地(di)派出(chu)所建立密切聯系，通(tong)過與(yu)當地(di)街道(dao)辦事處和所有與(yu)學校有關的(de)部門建立良好的(de)合作關系，使社區成為支持學校工作的(de)重要力量。

審時度勢改革

在(zai)新課(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，一(yi)方(fang)面注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)全面素(su)質培養，努(nu)力(li)(li)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)發展創造條件(jian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)多元智能(neng)(neng)盡量展示；另(ling)一(yi)方(fang)面，努(nu)力(li)(li)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)文化(hua)課(ke)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡量扎實地(di)(di)掌握各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和能(neng)(neng)力(li)(li)，在(zai)國(guo)家規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)試中取(qu)得好(hao)成績，這也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)育令家長滿(man)(man)(man)意(yi)、社會(hui)滿(man)(man)(man)意(yi)、人民(min)滿(man)(man)(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)指標(biao)。如何做到(dao)兩(liang)者兼顧，把兩(liang)者有機的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)起來，該校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)指導思想是(shi)以(yi)人為(wei)本。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)高度(du)緊張后(hou)(hou)，適時(shi)組織(zhi)運動(dong)會(hui)、藝術節(jie)、科(ke)技節(jie)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋放情(qing)緒，展示才藝；在(zai)周邊學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)頻繁地(di)(di)組織(zhi)“單元考(kao)(kao)”、“月考(kao)(kao)”的(de)(de)(de)(de)(de)背景下，審時(shi)度(du)勢地(di)(di)，逐漸地(di)(di)減少單元考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)次(ci)數，強調老(lao)師們(men)注(zhu)重(zhong)課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)鞏(gong)固，注(zhu)重(zhong)課(ke)前、課(ke)中或課(ke)后(hou)(hou)對重(zhong)要(yao)(yao)知(zhi)識(shi)化(hua)整為(wei)零的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習或考(kao)(kao)查(cha)，甚至有時(shi)對單元測驗不(bu)作(zuo)統(tong)一(yi)要(yao)(yao)求，讓(rang)老(lao)師們(men)自(zi)主決定(ding)是(shi)否需要(yao)(yao)考(kao)(kao)試，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)鞏(gong)固所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)和能(neng)(neng)力(li)(li)，及時(shi)反(fan)饋教(jiao)(jiao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，考(kao)(kao)與不(bu)考(kao)(kao)或采用什么形式由老(lao)師們(men)各(ge)顯神通。總而(er)言之，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理都是(shi)在(zai)基本制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)保障下，根(gen)據“人”的(de)(de)(de)(de)(de)實際適時(shi)調整，做到(dao)一(yi)張一(yi)弛(chi)，一(yi)動(dong)一(yi)靜(jing)，管而(er)不(bu)死，放而(er)不(bu)亂，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)(xing)和潛能(neng)(neng)充分(fen)發展，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成績也(ye)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)最好(hao)！

綜上(shang)所述，可以(yi)(yi)粗略體現(xian)該校的(de)管理文化——人道(dao)主義(yi)(yi)文化。以(yi)(yi)人道(dao)主義(yi)(yi)文化管理學校，是符(fu)合(he)和諧社會(hui)(hui)建(jian)設的(de)要(yao)義(yi)(yi)，也符(fu)合(he)課程標(biao)準的(de)精神。假以(yi)(yi)時(shi)日，一(yi)定(ding)會(hui)(hui)培養出更健(jian)康，更全(quan)面發展的(de)中學生，他(ta)們(men)辦的(de)教育(yu)一(yi)定(ding)會(hui)(hui)是人民滿意的(de)教育(yu)！

歷史沿革

● 3月19日(ri)--25日(ri)，部(bu)分教育教學骨干(gan)到(dao)江(jiang)蘇洋思等三(san)所學校參觀學習。

● 3月29日，《人民教育》雜(za)志社(she)任國(guo)平記者到學校開展專訪活(huo)動，并在《人民教育》2009年12期發表題為“金山，師生(sheng)共同(tong)的文(wen)化家(jia)園(yuan)”文(wen)章。

● 4月(yue)20日，獲潮(chao)州市第三屆中小學生(sheng)電腦機器人競賽初中組(zu)團體一(yi)等獎。

● 4月24日，組織初(chu)(chu)一、初(chu)(chu)二(er)級學(xue)生到福建東山島進(jin)行社會(hui)實踐活動。

● 4月(yue)27日，陳偉南先生到(dao)學校視察。

● 4月28日，初(chu)二級組(zu)織(zhi)“班際歌詠比賽暨(ji)師生聯歡會(hui)”。

● 2009年4月，陸(lu)爾(er)嫻同學在廣東省2009年“4.23世界(jie)讀書日”征文比賽活動中獲(huo)二等獎(jiang)。

● 2009年(nian)4月，佘梓涵和王英嬌同學在全(quan)國(guo)(guo)初中數學競賽(sai)中獲全(quan)國(guo)(guo)二等獎及潮州賽(sai)區一等獎。

● 鄭銳佳老師的教學(xue)論文(wen)(wen)《突(tu)破教學(xue)程式，培養學(xue)習能力和創(chuang)新思維能力》在2009年廣東省中學(xue)數學(xue)教學(xue)優秀論文(wen)(wen)評比中獲(huo)一等獎。

● 5月(yue)4日，初一(yi)級舉行“攜手共進”師生(sheng)音樂會。

● 5月13日(ri)，全國中語(yu)會專家組(zu)來校訪問并為(wei)語(yu)文教師傳經(jing)指(zhi)導(dao)。

● 2009年(nian)5月(yue)，鄭(zheng)鑠瀚(han)同(tong)學(xue)在2009年(nian)全(quan)國(guo)初中化學(xue)競賽(sai)中獲全(quan)國(guo)二等獎和潮州賽(sai)區一等獎。

● 2009年(nian)5月，鄭淳鎣、許翰(han)蕾、張(zhang)輝杭、陳暢(chang)、許文雄、彭(peng)莉虹、張(zhang)愛洵、蔡樹豪、劉(liu)素玲、陳昉、陳桂浩11位同學獲2009年(nian)廣東省初中生物(wu)學聯賽一(yi)等(deng)獎。

● 2009年(nian)5月(yue)，鄭鑠瀚(han)同學獲2009年(nian)全國初中(zhong)應(ying)用物(wu)理知識(shi)競賽全國一等獎。

● 鄭(zheng)鑫湖、邱力文、陳微(wei)微(wei)、張夏思(si)老師獲(huo)2009年廣(guang)東省初中物理競賽優秀(xiu)輔導老師一等獎。

● 2009年6月，學(xue)校中(zhong)(zhong)考取得優異成績，43人總(zong)分600分以上(shang)，103人達到(dao)金山中(zhong)(zhong)學(xue)錄取分數線(xian)，249人達到(dao)高級中(zhong)(zhong)學(xue)錄取分數線(xian)。

● 7月1日(ri)，《香港商報》總編陳錫添先生來校訪問。

● 8月，邱力文、楊清、林申峰(feng)、賴曉勤被評為2009年(nian)潮(chao)州(zhou)市教(jiao)(jiao)育局(ju)首屆學校優(you)秀教(jiao)(jiao)師；譚英萍、池麗淳、劉霞被評為優(you)秀班(ban)主任；陳麗貞(zhen)被評為優(you)秀教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者。

● 8月(yue)20日(ri)，舉行新招聘教(jiao)師及(ji)初級職稱教(jiao)師培訓。

● 9月，林躍文校(xiao)長(chang)參加廣東省(sheng)名校(xiao)長(chang)培訓。

● 9 月，鄭鑫湖主任被評(ping)為南粵優秀教師。

● 10月6日，潮州金山中(zhong)學廣州地區校友會來訪

● 10月10日(ri)，徐小婉老師獲(huo)潮(chao)州市首屆初(chu)中語文教(jiao)師中華經典誦(song)讀比賽(sai)詩詞組一(yi)等獎(jiang)。

● 11月(yue)20日，舉行(xing)校(xiao)慶(qing)十周年活動：數學(xue)科教學(xue)研討會暨蔡勇(yong)進(jin)老師從教33年表彰會

● 11月26日，組織36名班主任及(ji)內(nei)午(wu)宿(su)管(guan)理老師(shi)到澄海實驗(yan)中學參觀、交流(liu)。

● 2009年12月，章揚、林佳爾、池麗淳老師的論文獲廣東省(sheng)教育(yu)學會2009年度(du)學術討論會青年二等獎。

● 陳偉(wei)丹(dan)老師(shi)獲(huo)2009年(nian)潮(chao)州市(shi)中學(xue)數學(xue)青年(nian)教師(shi)說課比(bi)賽(sai)一等獎。

● 2009年12月，陸爾嫻、張(zhang)欽菊、莊帆、蘇彥彬、陳燁翰5位(wei)同學獲潮州中(zhong)小學生作文現場比賽一等(deng)獎。

● 2009年12月(yue)，陳嘉彥、文榕、陳澤杰(jie)、黃(huang)梓(zi)銘、黃(huang)佳鴻5位同學獲全國中學生英語能力(li)競賽獲一等獎(jiang)。

● 2009年12月，謝一涵、陳婉如老師獲2009年全國(guo)中小(xiao)學教師教學技能(neng)大賽二等獎。

● 2009年12月，《班主任論(lun)(lun)文選(xuan)》、《“三(san)化”綜合實踐活(huo)動調查(cha)論(lun)(lun)文選(xuan)集》付印。