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學校簡介

潮州市(shi)金(jin)山實(shi)驗學(xue)校(xiao)(xiao)(金(jin)山中(zhong)學(xue)初(chu)中(zhong)部)是(shi)省一級學(xue)校(xiao)(xiao)。金(jin)山深厚的(de)(de)文化(hua)底(di)蘊和金(jin)中(zhong)八十余年的(de)(de)辦學(xue)傳統是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)得(de)天獨厚的(de)(de)資源。優(you)(you)秀的(de)(de)教(jiao)師團隊(dui)、精(jing)良的(de)(de)教(jiao)學(xue)設備、科學(xue)的(de)(de)教(jiao)育(yu)管理(li)、系統的(de)(de)教(jiao)學(xue)科研，使學(xue)校(xiao)(xiao)穩步(bu)朝著高(gao)質量(liang)、有(you)特色(se)、現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)辦學(xue)目標(biao)邁進。學(xue)校(xiao)(xiao)因教(jiao)風(feng)優(you)(you)秀、學(xue)風(feng)優(you)(you)良、質量(liang)優(you)(you)等(deng)、學(xue)位優(you)(you)質而(er)博得(de)社會好評。

學(xue)校坐落(luo)在清光緒年(nian)間的金(jin)山(shan)書院舊址之上。她承接金(jin)山(shan)靈氣(qi)，托蔭參(can)天(tian)古木，依傍浩浩韓(han)水，遙望湘(xiang)橋、韓(han)祠。金(jin)山(shan)一直是潮州市高(gao)學(xue)府所(suo)在地(di)，深厚的歷史文化積(ji)淀，豐富(fu)的辦學(xue)經驗和開拓創新(xin)的辦學(xue)理(li)念相結合，使(shi)這(zhe)所(suo)年(nian)輕(qing)的學(xue)校煥發出蓬勃(bo)生機。

學校(xiao)(xiao)占地面積(ji)18141.4平(ping)方(fang)米，建筑(zhu)面積(ji)7256平(ping)方(fang)米。現代化教(jiao)學設施配備齊(qi)全，配備標(biao)準化教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)24間(jian)，配齊(qi)教(jiao)師辦(ban)公(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)長室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、行政辦(ban)公(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、黨團(tuan)工會活動室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、多媒體(ti)電教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、軟件制作室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、語音實驗室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、音樂舞蹈室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、電子(zi)琴室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、儀(yi)器(qi)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、體(ti)育器(qi)材室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、乒乓球(qiu)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)史陳列室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、文(wen)印(yin)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、衛生室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、大隊部室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、廣播室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、值班(ban)室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、手工勞(lao)作室(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、地理園(yuan)(yuan)、生物(wu)園(yuan)(yuan)，擁(yong)有運動場(chang)地8519平(ping)方(fang)米。學校(xiao)(xiao)注重內涵(han)發展(zhan)，以創(chuang)辦(ban)師生和諧(xie)(xie)共進、人(ren)(ren)與(yu)自然和諧(xie)(xie)共榮、德智體(ti)美勞(lao)和諧(xie)(xie)發展(zhan)的(de)人(ren)(ren)本、生態校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)為宗旨，創(chuang)辦(ban)十年來，教(jiao)育教(jiao)學科研碩(shuo)果累累，中考成績(ji)優異，成為莘莘學子(zi)向(xiang)往的(de)成長樂園(yuan)(yuan)。

人文管理

2005年，潮(chao)州市金山實驗(yan)學校(xiao)(xiao)(xiao)完成(cheng)了辦學機制的(de)變更之后(hou)，開始了“建(jian)設以人(ren)為本的(de)教育(yu)生(sheng)態系統(tong)，讓師生(sheng)與(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)和諧成(cheng)長”的(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)的(de)建(jian)構。經過全校(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)員(yuan)工近五年的(de)艱苦努(nu)力，該校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人(ren)文(wen)管理(li)模式(shi)已初(chu)見端倪。

該(gai)校(xiao)是(shi)(shi)一所(suo)(suo)國有民辦(ban)學校(xiao)，所(suo)(suo)吸收(shou)的(de)(de)(de)(de)生源(yuan)(yuan)在潮州市總體來(lai)(lai)說是(shi)(shi)較(jiao)(jiao)為優秀的(de)(de)(de)(de)；該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師資，有一些是(shi)(shi)原金山(shan)中(zhong)學留下來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體水平較(jiao)(jiao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，但2/3以上(shang)是(shi)(shi)學校(xiao)擴招后招聘進來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師。他(ta)們年輕，經驗(yan)不足，但積極性高(gao)，可(ke)塑性大；如(ru)何整(zheng)合好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)，繼(ji)承好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)傳統，同時改(gai)造一些沒(mei)有與時俱進的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和習慣，建設(she)好(hao)(hao)設(she)計的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)文化，是(shi)(shi)擺在他(ta)們面前的(de)(de)(de)(de)較(jiao)(jiao)大課(ke)題。主要做法是(shi)(shi)：

營造和諧環境

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)機制變更之(zhi)初，教(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)心浮動，而(er)且不(bu)(bu)(bu)少教(jiao)(jiao)工(gong)對(dui)(dui)(dui)領(ling)導(dao)層存在不(bu)(bu)(bu)信(xin)任心理(li)，對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)少工(gong)作(zuo)抱(bao)著觀(guan)望態度(du)，整個學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)存在明(ming)顯的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)和(he)(he)(he)(he)諧因素(su)。在這種情(qing)況(kuang)下(xia)，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)在建設人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)環境的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，首先抓好領(ling)導(dao)班子(zi)的(de)(de)思(si)想建設，要求學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)領(ling)導(dao)干部都要以(yi)(yi)民主、平(ping)等(deng)、寬容(rong)、與人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)善的(de)(de)態度(du)和(he)(he)(he)(he)胸懷對(dui)(dui)(dui)待教(jiao)(jiao)工(gong)。對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)的(de)(de)過(guo)失、缺點和(he)(he)(he)(he)錯誤，一(yi)律(lv)不(bu)(bu)(bu)用簡(jian)單的(de)(de)批評指(zhi)責的(de)(de)方法，而(er)盡量(liang)做(zuo)到和(he)(he)(he)(he)風細雨，以(yi)(yi)情(qing)感人(ren)(ren)(ren)(ren)，以(yi)(yi)理(li)服人(ren)(ren)(ren)(ren)。即使對(dui)(dui)(dui)需要嚴肅(su)批評的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)事，也要做(zuo)到讓人(ren)(ren)(ren)(ren)口(kou)服心服；對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)工(gong)碰到的(de)(de)困難，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)盡量(liang)做(zuo)到盡快給予幫助和(he)(he)(he)(he)慰問；對(dui)(dui)(dui)一(yi)些資歷(li)較(jiao)深(shen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)工(gong)和(he)(he)(he)(he)骨干，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)更是經常與他(ta)(ta)們(men)交流(liu)，向(xiang)他(ta)(ta)們(men)征詢對(dui)(dui)(dui)各項管理(li)措施的(de)(de)意見，使他(ta)(ta)們(men)感受(shou)(shou)到學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)尊重(zhong)和(he)(he)(he)(he)信(xin)任，從而(er)很好地以(yi)(yi)主人(ren)(ren)(ren)(ren)翁的(de)(de)姿態，積極(ji)主動地為(wei)辦學(xue)出謀獻策(ce)。他(ta)(ta)們(men)還通過(guo)辦小報(bao)的(de)(de)形(xing)式，不(bu)(bu)(bu)斷地向(xiang)教(jiao)(jiao)工(gong)傳遞學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理(li)念，營造寬松、寬容(rong)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文氛圍……在多(duo)方努力下(xia)，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)工(gong)在較(jiao)短的(de)(de)時間內，都真(zhen)切地感受(shou)(shou)到領(ling)導(dao)層對(dui)(dui)(dui)員工(gong)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文關(guan)懷。

建設和諧校園

在初步營造人(ren)和環境的基礎上，對建(jian)設和諧校園(yuan)的深(shen)度(du)和廣度(du)進行了及時有(you)效的拓展。

通過一系列的(de)計(ji)劃(hua)，有步驟的(de)活動，穩(wen)步推進了整個校園的(de)全面和諧建(jian)設。

比(bi)如每周(zhou)開展的由學(xue)生自(zi)行組(zu)織(zhi)(zhi)的主(zhu)題活動(dong)，同學(xue)們自(zi)己組(zu)織(zhi)(zhi)問卷調(diao)查，自(zi)己統計、分析調(diao)查情況，自(zi)主(zhu)評比(bi)各方(fang)面的好(hao)人好(hao)事(shi)……都能在一個良好(hao)的環境(jing)中正常(chang)開展；

教師(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的和諧關(guan)(guan)系則通過讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫“讓我感動的老(lao)(lao)師(shi)(shi)”等(deng)征文，讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)們感受(shou)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的感激和愛戴(dai)。通過要求老(lao)(lao)師(shi)(shi)尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以平等(deng)、寬(kuan)容之心對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面評價各學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)等(deng)活動，讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)更在乎學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的感受(shou)，更知(zhi)道(dao)如(ru)何呵護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；

其他領(ling)導與教(jiao)工(gong)，教(jiao)工(gong)與教(jiao)工(gong)的(de)和諧建設(she)，該校通過各種活動，如(ru)學校領(ling)導自己掏錢組織教(jiao)工(gong)的(de)文娛活動等等，有效的(de)融洽了同事(shi)上下(xia)關系；

學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)家(jia)庭，學(xue)(xue)校(xiao)與(yu)社區的(de)和(he)諧建設，則(ze)通過建立家(jia)校(xiao)聯系網絡(luo)，使學(xue)(xue)生家(jia)長能隨時了解子(zi)女(nv)(nv)的(de)在校(xiao)表現和(he)動(dong)態，并感受到學(xue)(xue)校(xiao)、老師對子(zi)女(nv)(nv)的(de)關心(xin)和(he)負責，同時能及時配合(he)學(xue)(xue)校(xiao)教育子(zi)女(nv)(nv)。

學校(xiao)還通(tong)過聘(pin)請法制副校(xiao)長與當地派出所(suo)建(jian)立密切聯系，通(tong)過與當地街道辦事處和所(suo)有(you)(you)與學校(xiao)有(you)(you)關(guan)的部(bu)門(men)建(jian)立良好的合作關(guan)系，使社區成(cheng)為支(zhi)持學校(xiao)工作的重要(yao)力量。

審時度勢改革

在新課程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)背景下(xia)，一方(fang)面(mian)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)素質培養(yang)，努(nu)力為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)發(fa)展(zhan)創造條件，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)多元(yuan)智能盡量展(zhan)示；另一方(fang)面(mian)，努(nu)力讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)好文化(hua)課，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡量扎(zha)實(shi)地(di)(di)掌握各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)能力，在國家(jia)規定(ding)的(de)(de)(de)考(kao)(kao)試中(zhong)取得好成績(ji)，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育令(ling)家(jia)長滿意(yi)、社會滿意(yi)、人(ren)民滿意(yi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)指(zhi)標(biao)。如(ru)何做到(dao)兩者(zhe)兼顧(gu)，把(ba)兩者(zhe)有機的(de)(de)(de)統(tong)一起來，該校的(de)(de)(de)指(zhi)導思想是(shi)(shi)(shi)以(yi)人(ren)為(wei)本。在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)業(ye)高度緊張后，適時(shi)組(zu)織運動會、藝術節、科(ke)技節，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)釋放(fang)情緒，展(zhan)示才藝；在周邊學(xue)(xue)(xue)校頻繁地(di)(di)組(zu)織“單元(yuan)考(kao)(kao)”、“月考(kao)(kao)”的(de)(de)(de)背景下(xia)，審時(shi)度勢地(di)(di)，逐漸(jian)地(di)(di)減少(shao)單元(yuan)考(kao)(kao)的(de)(de)(de)次數，強調(diao)老(lao)師(shi)們(men)注重(zhong)課堂上的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)鞏固，注重(zhong)課前(qian)、課中(zhong)或課后對(dui)重(zhong)要(yao)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)化(hua)整為(wei)零的(de)(de)(de)練習或考(kao)(kao)查，甚至有時(shi)對(dui)單元(yuan)測驗不作統(tong)一要(yao)求(qiu)，讓老(lao)師(shi)們(men)自(zi)主(zhu)決定(ding)是(shi)(shi)(shi)否需要(yao)考(kao)(kao)試，目的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)鞏固所學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)能力，及時(shi)反饋教(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)情況，考(kao)(kao)與不考(kao)(kao)或采用(yong)什么形式(shi)由老(lao)師(shi)們(men)各(ge)(ge)顯神通。總(zong)而言之，他們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理都是(shi)(shi)(shi)在基本制(zhi)度的(de)(de)(de)保障下(xia)，根(gen)據“人(ren)”的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)適時(shi)調(diao)整，做到(dao)一張一弛，一動一靜，管而不死，放(fang)而不亂，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性(xing)和(he)潛能充(chong)分發(fa)展(zhan)，而學(xue)(xue)(xue)業(ye)成績(ji)也(ye)能學(xue)(xue)(xue)到(dao)最好！

綜(zong)上所(suo)述，可以粗略體現該校的(de)管理文化(hua)——人(ren)道(dao)(dao)主(zhu)義文化(hua)。以人(ren)道(dao)(dao)主(zhu)義文化(hua)管理學校，是符合(he)和諧社(she)會(hui)建設的(de)要義，也符合(he)課程標(biao)準(zhun)的(de)精神。假以時日，一定會(hui)培養出更健(jian)康，更全面發(fa)展(zhan)的(de)中(zhong)學生(sheng)，他(ta)們辦的(de)教(jiao)育一定會(hui)是人(ren)民滿意的(de)教(jiao)育！

歷史沿革

● 3月19日--25日，部分教育教學(xue)骨干到江蘇洋思(si)等三所(suo)學(xue)校參觀學(xue)習。

● 3月(yue)29日，《人民教育》雜志社任(ren)國平記者到學校(xiao)開展專訪活(huo)動(dong)，并在《人民教育》2009年12期發表題為“金(jin)山(shan)，師生共同的(de)文化家園”文章。

● 4月20日，獲潮州市第三(san)屆(jie)中(zhong)(zhong)小(xiao)學生電(dian)腦機器人競(jing)賽初中(zhong)(zhong)組團(tuan)體一(yi)等(deng)獎。

● 4月24日，組(zu)織(zhi)初一、初二級(ji)學生到福(fu)建東(dong)山(shan)島進行(xing)社會實踐活動。

● 4月27日，陳偉南先生到學(xue)校(xiao)視察。

● 4月(yue)28日，初二級組織“班際歌詠(yong)比(bi)賽暨師(shi)生聯歡(huan)會”。

● 2009年4月，陸爾嫻同學在廣東省2009年“4.23世(shi)界讀(du)書日”征文比(bi)賽活動中獲(huo)二(er)等獎。

● 2009年(nian)4月，佘梓(zi)涵(han)和王英嬌同學在(zai)全(quan)國初(chu)中數學競(jing)賽中獲全(quan)國二等獎及潮州賽區一等獎。

● 鄭銳佳老師的教學(xue)(xue)(xue)論文《突破教學(xue)(xue)(xue)程式(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)和創(chuang)新思維能(neng)力(li)》在2009年廣(guang)東省中學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)優秀論文評比中獲一等獎(jiang)。

● 5月4日，初(chu)一級舉行“攜手共進”師生音樂會。

● 5月13日，全國中語會專家組(zu)來(lai)校訪問并為語文教師傳經指導(dao)。

● 2009年5月，鄭鑠瀚(han)同(tong)學在2009年全國初中(zhong)化學競(jing)賽中(zhong)獲(huo)全國二等獎和潮州(zhou)賽區一(yi)等獎。

● 2009年5月，鄭(zheng)淳鎣、許(xu)翰蕾(lei)、張(zhang)(zhang)輝杭、陳(chen)(chen)(chen)暢、許(xu)文雄(xiong)、彭莉虹、張(zhang)(zhang)愛洵(xun)、蔡(cai)樹(shu)豪、劉素玲、陳(chen)(chen)(chen)昉、陳(chen)(chen)(chen)桂浩11位同學獲2009年廣東省初中生物學聯(lian)賽一等獎。

● 2009年5月，鄭鑠瀚同學獲(huo)2009年全國初(chu)中應用(yong)物理知識(shi)競賽全國一等獎。

● 鄭鑫(xin)湖、邱力文、陳(chen)微微、張夏思老師獲2009年廣東(dong)省初中物理競(jing)賽優秀輔導(dao)老師一(yi)等獎(jiang)。

● 2009年6月，學(xue)(xue)校中考取(qu)(qu)得優異成績(ji)，43人總(zong)分600分以上，103人達到(dao)金山中學(xue)(xue)錄(lu)(lu)取(qu)(qu)分數線，249人達到(dao)高級(ji)中學(xue)(xue)錄(lu)(lu)取(qu)(qu)分數線。

● 7月(yue)1日，《香(xiang)港商報(bao)》總編陳(chen)錫添(tian)先生來校訪問。

● 8月，邱力文、楊清、林(lin)申(shen)峰(feng)、賴(lai)曉勤被評為(wei)(wei)2009年(nian)潮州市(shi)教育局首屆學校優(you)秀(xiu)教師；譚英萍、池麗淳、劉霞被評為(wei)(wei)優(you)秀(xiu)班(ban)主(zhu)任；陳(chen)麗貞(zhen)被評為(wei)(wei)優(you)秀(xiu)教育工作(zuo)者。

● 8月(yue)20日，舉行新招聘教師(shi)(shi)及初級職稱教師(shi)(shi)培(pei)訓。

● 9月，林(lin)躍文校長參(can)加廣(guang)東省名校長培訓。

● 9 月(yue)，鄭鑫湖(hu)主任被評為(wei)南粵優秀教師。

● 10月6日，潮州金(jin)山中學(xue)廣州地區校友(you)會(hui)來訪

● 10月10日，徐小婉老師(shi)獲潮州市首屆(jie)初中(zhong)語文(wen)教師(shi)中(zhong)華經典(dian)誦讀比(bi)賽詩詞組一等獎。

● 11月20日(ri)，舉(ju)行校慶十周(zhou)年活動：數(shu)學科教學研討會暨(ji)蔡勇進老師從教33年表彰會

● 11月26日，組織36名班主(zhu)任及(ji)內(nei)午宿(su)管理(li)老師到澄海實驗中學參觀、交(jiao)流。

● 2009年12月，章揚、林(lin)佳(jia)爾、池麗淳(chun)老師的論文(wen)獲(huo)廣東省教育學會2009年度學術討論會青年二等(deng)獎。

● 陳(chen)偉丹老師獲(huo)2009年(nian)潮州市中學數學青(qing)年(nian)教師說(shuo)課比賽一等獎。

● 2009年12月，陸爾嫻、張(zhang)欽(qin)菊、莊帆(fan)、蘇彥彬、陳燁翰5位同學獲潮州中小(xiao)學生作(zuo)文現場比賽一等(deng)獎。

● 2009年(nian)12月，陳嘉(jia)彥、文榕(rong)、陳澤(ze)杰、黃梓銘、黃佳鴻5位同學獲全國中學生英語能力競賽獲一(yi)等獎。

● 2009年12月，謝一(yi)涵、陳婉(wan)如老師(shi)獲(huo)2009年全國(guo)中(zhong)小學教(jiao)師(shi)教(jiao)學技能大賽二等獎。

● 2009年12月(yue)，《班主任論文(wen)選(xuan)》、《“三(san)化”綜合實踐活動調查論文(wen)選(xuan)集》付印。