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學校簡介

潮(chao)州(zhou)市金(jin)(jin)山(shan)實驗學(xue)(xue)(xue)校(金(jin)(jin)山(shan)中學(xue)(xue)(xue)初中部)是省(sheng)一級學(xue)(xue)(xue)校。金(jin)(jin)山(shan)深(shen)厚的(de)文(wen)化底蘊和(he)金(jin)(jin)中八十(shi)余年的(de)辦學(xue)(xue)(xue)傳統是學(xue)(xue)(xue)校得天(tian)獨厚的(de)資(zi)源。優(you)秀的(de)教(jiao)師團隊、精良的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備、科學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)育管理、系(xi)統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校穩步朝著高質(zhi)(zhi)量、有特色、現代化的(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標邁進(jin)。學(xue)(xue)(xue)校因教(jiao)風優(you)秀、學(xue)(xue)(xue)風優(you)良、質(zhi)(zhi)量優(you)等、學(xue)(xue)(xue)位優(you)質(zhi)(zhi)而博得社會好(hao)評。

學(xue)校坐(zuo)落在清光緒年間的金(jin)(jin)山書院舊址之上(shang)。她承接金(jin)(jin)山靈氣，托蔭參天古木，依傍浩(hao)浩(hao)韓水，遙望湘橋(qiao)、韓祠。金(jin)(jin)山一(yi)直是潮州市高學(xue)府所(suo)在地，深厚的歷史文化積淀，豐富(fu)的辦(ban)學(xue)經驗(yan)和開拓創新的辦(ban)學(xue)理念相結合，使(shi)這所(suo)年輕的學(xue)校煥發出蓬勃生(sheng)機。

學(xue)校(xiao)占地面積18141.4平方米，建筑面積7256平方米。現代化(hua)教(jiao)學(xue)設施配備齊(qi)全，配備標準化(hua)教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)24間，配齊(qi)教(jiao)師(shi)辦公(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)長(chang)(chang)室(shi)(shi)(shi)(shi)、行政辦公(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)、黨團工會活動室(shi)(shi)(shi)(shi)、多媒體電教(jiao)室(shi)(shi)(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)(shi)(shi)、軟件制(zhi)作室(shi)(shi)(shi)(shi)、語音實驗室(shi)(shi)(shi)(shi)、音樂(le)舞蹈(dao)室(shi)(shi)(shi)(shi)、電子琴室(shi)(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)(shi)、儀器室(shi)(shi)(shi)(shi)、體育(yu)器材(cai)室(shi)(shi)(shi)(shi)、乒乓球室(shi)(shi)(shi)(shi)、圖書(shu)室(shi)(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)史陳列室(shi)(shi)(shi)(shi)、文印(yin)室(shi)(shi)(shi)(shi)、衛(wei)生(sheng)室(shi)(shi)(shi)(shi)、大隊部室(shi)(shi)(shi)(shi)、廣播(bo)室(shi)(shi)(shi)(shi)、值班室(shi)(shi)(shi)(shi)、手工勞作室(shi)(shi)(shi)(shi)、地理園(yuan)(yuan)、生(sheng)物(wu)園(yuan)(yuan)，擁有運動場(chang)地8519平方米。學(xue)校(xiao)注重內涵發(fa)展(zhan)，以創辦師(shi)生(sheng)和諧共(gong)進、人(ren)與自然和諧共(gong)榮、德智體美勞和諧發(fa)展(zhan)的(de)人(ren)本、生(sheng)態(tai)校(xiao)園(yuan)(yuan)為宗旨，創辦十年(nian)來，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)科研碩(shuo)果累累，中考成績(ji)優異(yi)，成為莘(xin)莘(xin)學(xue)子向往的(de)成長(chang)(chang)樂(le)園(yuan)(yuan)。

人文管理

2005年(nian)，潮州市金山實驗(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)完成了辦學(xue)機(ji)制的(de)變更之后，開始(shi)了“建設以(yi)人為(wei)本(ben)的(de)教育生(sheng)態系統(tong)，讓師生(sheng)與(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和諧(xie)成長”的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化的(de)建構。經過全校(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)員工近(jin)五(wu)年(nian)的(de)艱苦努力，該校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)人文(wen)管(guan)理模式已(yi)初見端倪(ni)。

該(gai)校是(shi)(shi)(shi)一(yi)所(suo)國有民辦學(xue)校，所(suo)吸收的(de)(de)生源在潮(chao)州(zhou)市(shi)總體來(lai)說是(shi)(shi)(shi)較為(wei)優秀的(de)(de)；該(gai)校的(de)(de)師資，有一(yi)些(xie)是(shi)(shi)(shi)原金山中(zhong)學(xue)留(liu)下來(lai)的(de)(de)整體水(shui)平較好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，但(dan)2/3以上是(shi)(shi)(shi)學(xue)校擴招后招聘進來(lai)的(de)(de)新教(jiao)(jiao)師。他(ta)們年輕，經(jing)驗不足，但(dan)積極性(xing)高(gao)，可塑性(xing)大(da)；如何整合好(hao)的(de)(de)資源，繼承好(hao)的(de)(de)傳統，同時(shi)改造一(yi)些(xie)沒有與(yu)時(shi)俱進的(de)(de)經(jing)驗和習慣，建設(she)好(hao)設(she)計的(de)(de)學(xue)校文化，是(shi)(shi)(shi)擺在他(ta)們面前的(de)(de)較大(da)課題。主要做法是(shi)(shi)(shi)：

營造和諧環境

學校(xiao)(xiao)辦(ban)學機(ji)制變更(geng)之初，教師人(ren)(ren)心浮動，而(er)且不(bu)少教工(gong)(gong)對(dui)(dui)(dui)(dui)領導(dao)層(ceng)存在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)信任心理(li)(li)，對(dui)(dui)(dui)(dui)不(bu)少工(gong)(gong)作(zuo)抱(bao)著觀望(wang)態度(du)，整個學校(xiao)(xiao)存在(zai)(zai)(zai)(zai)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)和(he)(he)諧(xie)因素(su)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這種情況下，該校(xiao)(xiao)領導(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)建設(she)人(ren)(ren)和(he)(he)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，首先抓好(hao)領導(dao)班子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)建設(she)，要求學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)干(gan)部都要以民主(zhu)、平等、寬容、與人(ren)(ren)為(wei)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)(he)胸懷對(dui)(dui)(dui)(dui)待教工(gong)(gong)。對(dui)(dui)(dui)(dui)教工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)失、缺點和(he)(he)錯誤，一(yi)律不(bu)用(yong)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評指責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，而(er)盡(jin)量(liang)做到(dao)和(he)(he)風(feng)細雨，以情感(gan)人(ren)(ren)，以理(li)(li)服(fu)人(ren)(ren)。即使(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)需要嚴(yan)肅批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)(he)事，也要做到(dao)讓人(ren)(ren)口(kou)服(fu)心服(fu)；對(dui)(dui)(dui)(dui)教工(gong)(gong)碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，學校(xiao)(xiao)盡(jin)量(liang)做到(dao)盡(jin)快給予幫(bang)助(zhu)和(he)(he)慰(wei)問；對(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)些資(zi)歷較深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教工(gong)(gong)和(he)(he)骨干(gan)，學校(xiao)(xiao)更(geng)是經常與他(ta)們(men)(men)(men)交流(liu)，向他(ta)們(men)(men)(men)征詢對(dui)(dui)(dui)(dui)各項管理(li)(li)措施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)感(gan)受到(dao)學校(xiao)(xiao)領導(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)和(he)(he)信任，從而(er)很好(hao)地以主(zhu)人(ren)(ren)翁(weng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態，積極主(zhu)動地為(wei)辦(ban)學出謀(mou)獻策。他(ta)們(men)(men)(men)還通過(guo)辦(ban)小報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，不(bu)斷(duan)地向教工(gong)(gong)傳遞學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學理(li)(li)念，營(ying)造(zao)寬松(song)、寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)氛圍……在(zai)(zai)(zai)(zai)多(duo)方(fang)(fang)努(nu)力下，全校(xiao)(xiao)教工(gong)(gong)在(zai)(zai)(zai)(zai)較短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間內(nei)，都真(zhen)切地感(gan)受到(dao)領導(dao)層(ceng)對(dui)(dui)(dui)(dui)員(yuan)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)關懷。

建設和諧校園

在初步營造(zao)人和(he)環境的(de)(de)基礎上(shang)，對建設(she)和(he)諧校園的(de)(de)深度和(he)廣度進行了(le)及時(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)拓展。

通過一系列的計(ji)劃，有步驟的活動(dong)，穩步推進(jin)了整(zheng)個校園(yuan)的全面(mian)和(he)諧建設。

比如每周(zhou)開展的(de)(de)由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)行組(zu)織(zhi)(zhi)的(de)(de)主題(ti)活(huo)動，同學(xue)們(men)自(zi)己組(zu)織(zhi)(zhi)問卷(juan)調(diao)查，自(zi)己統計、分析(xi)調(diao)查情況，自(zi)主評比各(ge)方(fang)面(mian)的(de)(de)好(hao)人好(hao)事(shi)……都能在一個良好(hao)的(de)(de)環境中正常開展；

教師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)和諧關系則(ze)通過讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寫“讓我感(gan)(gan)動的(de)老(lao)師”等(deng)征文，讓老(lao)師們感(gan)(gan)受到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)(gan)激和愛戴(dai)。通過要求(qiu)老(lao)師尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以平等(deng)、寬容之心對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)評(ping)價各學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)等(deng)活動，讓老(lao)師更(geng)在乎學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)感(gan)(gan)受，更(geng)知道如(ru)何(he)呵護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；

其他領(ling)導與教(jiao)(jiao)工，教(jiao)(jiao)工與教(jiao)(jiao)工的和諧建設，該校通(tong)過(guo)各種活動，如學校領(ling)導自己掏(tao)錢(qian)組織教(jiao)(jiao)工的文娛活動等(deng)等(deng)，有效(xiao)的融洽了同事(shi)上下(xia)關(guan)系；

學校(xiao)與(yu)家(jia)(jia)庭，學校(xiao)與(yu)社區的(de)和諧建設，則(ze)通過建立家(jia)(jia)校(xiao)聯系網絡，使學生家(jia)(jia)長(chang)能(neng)隨時了(le)解子(zi)女(nv)的(de)在校(xiao)表現和動(dong)態，并感(gan)受到學校(xiao)、老(lao)師對子(zi)女(nv)的(de)關心和負責，同時能(neng)及(ji)時配合學校(xiao)教(jiao)育子(zi)女(nv)。

學校(xiao)還(huan)通(tong)過聘請法制副校(xiao)長與當地(di)派(pai)出(chu)所建(jian)立(li)(li)密(mi)切聯系(xi)，通(tong)過與當地(di)街道辦(ban)事(shi)處和所有(you)(you)與學校(xiao)有(you)(you)關的部門建(jian)立(li)(li)良好(hao)的合作關系(xi)，使社區成為支持學校(xiao)工作的重要力量。

審時度勢改革

在(zai)(zai)新課(ke)(ke)程標(biao)準的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下(xia)(xia)，一(yi)(yi)方面注重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面素(su)質培養，努(nu)力(li)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)發展創造條(tiao)件，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)多元智能(neng)(neng)(neng)盡量展示；另一(yi)(yi)方面，努(nu)力(li)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)好(hao)文化課(ke)(ke)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盡量扎實地掌握(wo)各學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)，在(zai)(zai)國家(jia)規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)考試(shi)中取得好(hao)成(cheng)績，這也是(shi)教育(yu)令家(jia)長滿(man)(man)意、社會滿(man)(man)意、人民滿(man)(man)意的(de)(de)(de)(de)重要指標(biao)。如何做(zuo)到(dao)兩者兼顧，把兩者有機(ji)的(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)起來，該校的(de)(de)(de)(de)指導思想是(shi)以人為(wei)本(ben)。在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)業高度(du)緊張(zhang)后(hou)，適時(shi)組織運動會、藝術節、科(ke)技節，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)釋(shi)放情緒，展示才藝；在(zai)(zai)周邊學(xue)校頻繁(fan)地組織“單(dan)元考”、“月考”的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下(xia)(xia)，審時(shi)度(du)勢地，逐漸地減少單(dan)元考的(de)(de)(de)(de)次(ci)數，強調老師(shi)們(men)注重課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)鞏(gong)固(gu)，注重課(ke)(ke)前、課(ke)(ke)中或課(ke)(ke)后(hou)對(dui)重要知(zhi)識(shi)(shi)化整為(wei)零的(de)(de)(de)(de)練習(xi)或考查(cha)，甚至有時(shi)對(dui)單(dan)元測驗(yan)不(bu)作統一(yi)(yi)要求，讓(rang)(rang)(rang)老師(shi)們(men)自(zi)主決定(ding)是(shi)否(fou)需要考試(shi)，目的(de)(de)(de)(de)只是(shi)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及時(shi)鞏(gong)固(gu)所學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)，及時(shi)反饋教和(he)學(xue)的(de)(de)(de)(de)情況，考與不(bu)考或采用什么形式由老師(shi)們(men)各顯神通。總而言(yan)之，他們(men)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)管理都是(shi)在(zai)(zai)基(ji)本(ben)制度(du)的(de)(de)(de)(de)保(bao)障下(xia)(xia)，根(gen)據“人”的(de)(de)(de)(de)實際適時(shi)調整，做(zuo)到(dao)一(yi)(yi)張(zhang)一(yi)(yi)弛，一(yi)(yi)動一(yi)(yi)靜，管而不(bu)死，放而不(bu)亂(luan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性(xing)和(he)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)充分發展，而學(xue)業成(cheng)績也能(neng)(neng)(neng)學(xue)到(dao)最好(hao)！

綜上所(suo)述，可以粗(cu)略體現(xian)該校的(de)(de)管理文(wen)化——人道主義(yi)(yi)文(wen)化。以人道主義(yi)(yi)文(wen)化管理學校，是符合和諧(xie)社會(hui)建設的(de)(de)要(yao)義(yi)(yi)，也符合課(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)精神(shen)。假以時日，一(yi)定(ding)會(hui)培養出更健康，更全面(mian)發展的(de)(de)中(zhong)學生，他們辦的(de)(de)教(jiao)育(yu)一(yi)定(ding)會(hui)是人民滿意的(de)(de)教(jiao)育(yu)！

歷史沿革

● 3月(yue)19日(ri)--25日(ri)，部分教育教學(xue)骨干到江蘇洋思等三所(suo)學(xue)校(xiao)參觀學(xue)習(xi)。

● 3月29日，《人(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)》雜(za)志社(she)任國平記者到學校開展專訪活動，并在《人(ren)民教(jiao)(jiao)育(yu)》2009年(nian)12期(qi)發表題為“金山，師(shi)生共同的文化家園”文章。

● 4月20日，獲潮州市第三屆中(zhong)小學生電(dian)腦機器人競賽初中(zhong)組(zu)團體一等獎。

● 4月(yue)24日，組(zu)織初(chu)一、初(chu)二級學生到(dao)福(fu)建東(dong)山島進(jin)行社會實踐活動。

● 4月27日，陳(chen)偉(wei)南先生到學校視(shi)察。

● 4月(yue)28日(ri)，初二級組織“班際歌詠(yong)比賽暨師生(sheng)聯歡會”。

● 2009年4月，陸(lu)爾嫻(xian)同(tong)學(xue)在(zai)廣(guang)東省2009年“4.23世界(jie)讀書日(ri)”征文比賽活(huo)動中獲二等獎。

● 2009年4月，佘梓涵和王(wang)英嬌(jiao)同學在全(quan)國初中(zhong)數學競賽中(zhong)獲全(quan)國二等獎及潮州賽區一等獎。

● 鄭銳佳老師的教學(xue)(xue)論文《突破(po)教學(xue)(xue)程式，培養(yang)學(xue)(xue)習能(neng)力和創新(xin)思維能(neng)力》在2009年廣東(dong)省中(zhong)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)優秀論文評比中(zhong)獲(huo)一等獎。

● 5月4日(ri)，初一(yi)級舉(ju)行“攜手(shou)共進”師(shi)生(sheng)音樂(le)會。

● 5月(yue)13日，全國中語會專家組來(lai)校訪問并為語文(wen)教(jiao)師(shi)傳(chuan)經指(zhi)導(dao)。

● 2009年(nian)5月，鄭鑠(shuo)瀚同學(xue)在2009年(nian)全國(guo)(guo)初(chu)中(zhong)化(hua)學(xue)競(jing)賽中(zhong)獲全國(guo)(guo)二等獎和(he)潮州賽區一等獎。

● 2009年5月，鄭淳(chun)鎣、許翰蕾、張(zhang)輝(hui)杭、陳暢、許文雄(xiong)、彭(peng)莉(li)虹、張(zhang)愛洵、蔡(cai)樹豪、劉(liu)素(su)玲、陳昉(fang)、陳桂浩11位同學(xue)獲2009年廣東省初中生物學(xue)聯賽一等獎。

● 2009年5月，鄭鑠(shuo)瀚同學(xue)獲2009年全國(guo)初中應用物(wu)理知識競賽(sai)全國(guo)一(yi)等獎。

● 鄭(zheng)鑫湖、邱力文、陳微微、張夏思(si)老師(shi)獲(huo)2009年廣東(dong)省(sheng)初中物理競賽優(you)秀輔導老師(shi)一等獎。

● 2009年6月，學(xue)校中(zhong)考取得優異成績，43人(ren)(ren)(ren)總分(fen)600分(fen)以上(shang)，103人(ren)(ren)(ren)達到(dao)金山(shan)中(zhong)學(xue)錄(lu)取分(fen)數線(xian)，249人(ren)(ren)(ren)達到(dao)高(gao)級中(zhong)學(xue)錄(lu)取分(fen)數線(xian)。

● 7月1日，《香港商報》總(zong)編陳(chen)錫(xi)添先(xian)生來(lai)校訪(fang)問。

● 8月，邱力文、楊清、林申峰(feng)、賴曉勤被評為2009年潮州市教(jiao)育(yu)局(ju)首屆(jie)學校(xiao)優(you)秀教(jiao)師；譚英萍(ping)、池麗淳、劉霞被評為優(you)秀班(ban)主(zhu)任(ren)；陳麗貞(zhen)被評為優(you)秀教(jiao)育(yu)工作者(zhe)。

● 8月20日，舉行新招聘教師(shi)(shi)及(ji)初級職稱教師(shi)(shi)培(pei)訓。

● 9月，林躍文校長參加廣東省名(ming)校長培訓。

● 9 月，鄭鑫(xin)湖主任被評為南粵優(you)秀(xiu)教師。

● 10月6日(ri)，潮州(zhou)金山中(zhong)學廣(guang)州(zhou)地區校友會(hui)來訪

● 10月10日，徐小婉(wan)老(lao)師獲潮州(zhou)市首屆初中語文教師中華經(jing)典誦讀(du)比(bi)賽詩詞組一等獎。

● 11月20日，舉行(xing)校(xiao)慶十(shi)周(zhou)年活動：數學(xue)科教(jiao)學(xue)研討會暨(ji)蔡勇進老師從(cong)教(jiao)33年表彰會

● 11月26日，組織36名班主任(ren)及內午宿管理老師到澄海實(shi)驗中學參(can)觀、交流。

● 2009年12月，章揚、林(lin)佳爾(er)、池麗淳老師(shi)的論文獲廣東(dong)省(sheng)教育學會(hui)2009年度學術討(tao)論會(hui)青(qing)年二等獎。

● 陳偉丹老(lao)師獲2009年(nian)(nian)潮(chao)州(zhou)市中學數學青年(nian)(nian)教師說(shuo)課比賽一(yi)等獎。

● 2009年12月，陸爾嫻、張欽菊、莊帆(fan)、蘇彥彬(bin)、陳燁(ye)翰5位(wei)同學獲潮州中(zhong)小學生作文現場比賽一(yi)等(deng)獎。

● 2009年12月，陳嘉彥、文(wen)榕、陳澤杰、黃(huang)梓銘、黃(huang)佳(jia)鴻5位同學(xue)獲(huo)全國中(zhong)學(xue)生英語能力競賽(sai)獲(huo)一等獎。

● 2009年12月，謝一(yi)涵、陳(chen)婉如老師獲2009年全國中小學教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學技(ji)能大賽二等獎。

● 2009年12月，《班主任論(lun)文選》、《“三化”綜合實踐活動調(diao)查論(lun)文選集》付印。