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學校簡介

潮州(zhou)城(cheng)西中學位于潮州(zhou)新城(cheng)區南較路，學校占地65畝，建筑面(mian)積近20000平方米，標準教(jiao)(jiao)室(shi)60間(jian)、行政、辦公、教(jiao)(jiao)輔用房65間(jian)，200平方米以上功能(neng)室(shi)13間(jian)，配套多媒(mei)體階梯教(jiao)(jiao)室(shi)、電(dian)教(jiao)(jiao)室(shi)、電(dian)腦室(shi)、閱覽室(shi)、電(dian)子閱覽室(shi)、軟件制作室(shi)、語音(yin)室(shi)、美術室(shi)、理(li)化(hua)生實驗室(shi)，學校有400米塑(su)膠跑道、足球(qiu)場、籃球(qiu)場、羽毛(mao)球(qiu)館、健身(shen)路徑等(deng)體育設施。

教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德高尚，業務(wu)精(jing)湛，涌現(xian)出一批省、市(shi)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)、名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)。學校(xiao)環境(jing)優雅(ya)，文化(hua)氛圍濃郁，綠樹成蔭，花木(mu)掩映，是潮(chao)(chao)州市(shi)“園(yuan)林綠化(hua)先進單位(wei)”，潮(chao)(chao)州市(shi)“十佳文明校(xiao)園(yuan)”，潮(chao)(chao)州市(shi)“安全(quan)文明校(xiao)園(yuan)”，潮(chao)(chao)州市(shi)“依法治(zhi)校(xiao)示范(fan)學校(xiao)”，潮(chao)(chao)州市(shi)一級學校(xiao)，潮(chao)(chao)州市(shi)“初中教(jiao)(jiao)學優質學校(xiao)”。

學校理念

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)堅持(chi)以(yi)教(jiao)(jiao)育“三個面(mian)向”為辦(ban)學(xue)(xue)(xue)宗旨，確立(li)“以(yi)人為本(ben)，面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分利(li)用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，使不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不同方面(mian)都得到發展(zhan)(zhan)，全(quan)院實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育”的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)“嚴整、友(you)善(shan)、勤奮、上(shang)進”的校(xiao)(xiao)(xiao)訓作為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的行(xing)為準則(ze)，致力于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)素質(zhi)全(quan)面(mian)和(he)諧(xie)發展(zhan)(zhan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)不斷完善(shan)管(guan)理機制(zhi)，創新德育思路，嚴抓教(jiao)(jiao)風學(xue)(xue)(xue)風，校(xiao)(xiao)(xiao)風學(xue)(xue)(xue)風良好，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量不斷提高，中(zhong)考成績和(he)各科質(zhi)量測(ce)試成績已躍居(ju)湘橋區前列。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重視科研(yan)促教(jiao)(jiao)，開(kai)展(zhan)(zhan)多項課(ke)題研(yan)究，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)取得豐碩成果，師生(sheng)在各類賽事(shi)中(zhong)頻(pin)頻(pin)獲(huo)獎、屢(lv)獲(huo)殊榮。

城西中學(xue)已成為(wei)潮州市區一所(suo)辦(ban)學(xue)條件優(you)越(yue)，校園環境優(you)美，師(shi)資(zi)力量(liang)雄厚，教學(xue)優(you)質的獨具(ju)辦(ban)學(xue)特色的初級中學(xue)。

學校榮譽

在全市(shi)未成(cheng)年人思想(xiang)道德(de)建(jian)設(she)工(gong)作會(hui)議(yi)上，城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)代表湘橋(qiao)區在大會(hui)上介(jie)紹了(le)(le)他們(men)的(de)做法和經驗，得到了(le)(le)與(yu)會(hui)者的(de)一致贊許(xu)。城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)以德(de)育(yu)為(wei)(wei)突破口(kou)，帶動各項(xiang)工(gong)作的(de)發(fa)展，積極探索(suo)城(cheng)(cheng)鄉結合(he)部學(xue)(xue)生德(de)育(yu)工(gong)作的(de)新路子，德(de)育(yu)工(gong)作取得顯(xian)(xian)著成(cheng)效。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先后被評為(wei)(wei)潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)市(shi)“十(shi)佳文明(ming)校(xiao)(xiao)園(yuan)”、潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)市(shi)“安全文明(ming)校(xiao)(xiao)園(yuan)”、潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)市(shi)“依法治校(xiao)(xiao)示范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)市(shi)一級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)市(shi)“初中(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)優質學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)德(de)育(yu)工(gong)作的(de)顯(xian)(xian)著成(cheng)績，源于他們(men)在對(dui)德(de)育(yu)工(gong)作的(de)大膽探索(suo)中(zhong)形(xing)成(cheng)了(le)(le)頗具(ju)特色的(de)德(de)育(yu)工(gong)作方法和模式。

德育四樣化

德育管理人本化

思想決定行(xing)動，理(li)念(nian)(nian)決定方(fang)法(fa)。學(xue)校(xiao)認為(wei)，21世紀是努(nu)力使人(ren)(ren)與社會(hui)和(he)(he)諧發展(zhan)的(de)世紀，學(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)主體(ti)是充滿生機、充滿活動的(de)人(ren)(ren)。因此(ci)，學(xue)校(xiao)德育(yu)(yu)應以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本，使受(shou)教育(yu)(yu)者個性得到(dao)充分的(de)尊重，感(gan)受(shou)到(dao)愛的(de)溫馨(xin)。城(cheng)鄉結合部(bu)的(de)學(xue)生不少家(jia)庭(ting)失(shi)管，部(bu)分學(xue)生道德觀(guan)念(nian)(nian)模糊，法(fa)制觀(guan)念(nian)(nian)淡薄，性格桀驁不馴。根據這種情況，他們確立了“以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本，一切為(wei)了學(xue)生的(de)成長和(he)(he)發展(zhan)”的(de)明(ming)晰教育(yu)(yu)理(li)念(nian)(nian)，即所有(you)的(de)工作都要(yao)以(yi)學(xue)生的(de)成長和(he)(he)發展(zhan)為(wei)出發點和(he)(he)落腳點。在學(xue)校(xiao)中，努(nu)力創(chuang)設平等、民主、寬松(song)、和(he)(he)諧的(de)氛圍，營(ying)造(zao)良好(hao)的(de)育(yu)(yu)人(ren)(ren)環(huan)境。

校(xiao)(xiao)園環(huan)境是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)良(liang)好的(de)(de)德育(yu)載(zai)體(ti)。優美的(de)(de)環(huan)境，高雅(ya)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)，會給人(ren)以(yi)奮(fen)進(jin)向上的(de)(de)力(li)量(liang)。為更(geng)好地(di)營造(zao)育(yu)人(ren)環(huan)境，在(zai)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)各(ge)個角落，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精心(xin)設計制作內容豐富新穎、教(jiao)育(yu)意義深(shen)刻的(de)(de)字畫、圖片、塑(su)像，讓(rang)構(gou)成(cheng)校(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念、追求目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、師(shi)風(feng)、勵志警句等恰如其(qi)分呈現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前，給人(ren)以(yi)奮(fen)發向上的(de)(de)力(li)量(liang)。按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念及遵循教(jiao)育(yu)規(gui)律，在(zai)各(ge)種(zhong)實驗班(ban)、尖(jian)子(zi)班(ban)風(feng)起云涌(yong)的(de)(de)時候，城西中學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)直(zhi)堅持按常態班(ban)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)來等和(he)諧自(zi)尊中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)，在(zai)這種(zhong)氛圍中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)覺性更(geng)高，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛更(geng)濃，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)全面穩步(bu)提(ti)高。在(zai)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)倡導對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“關懷(huai)愛(ai)護，寬容理(li)(li)解”，要求教(jiao)師(shi)多進(jin)行角色的(de)(de)換位思考，在(zai)角色的(de)(de)換位中去理(li)(li)解家長、把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做到(dao)“管人(ren)先(xian)管心(xin)，管心(xin)先(xian)順心(xin)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)關系和(he)諧，以(yi)生(sheng)(sheng)為本觀念深(shen)入人(ren)心(xin)。

德育管理網絡化

復雜的(de)(de)(de)社會環境(jing)時(shi)時(shi)刻刻在(zai)影響(xiang)著(zhu)學生的(de)(de)(de)思想，德育(yu)管(guan)理(li)真空地帶，往往就是學生違紀現象(xiang)較容易發(fa)生的(de)(de)(de)地方。為此，城西中(zhong)(zhong)學在(zai)校(xiao)園中(zhong)(zhong)構筑起在(zai)空間(jian)上(shang)覆蓋(gai)校(xiao)園的(de)(de)(de)每個角落，在(zai)時(shi)間(jian)上(shang)延伸到學生在(zai)校(xiao)的(de)(de)(de)每個時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)德育(yu)管(guan)理(li)網絡。

在(zai)(zai)組(zu)織管(guan)理(li)上，他(ta)們(men)(men)構建層(ceng)級(ji)管(guan)理(li)明晰(xi)的(de)德育(yu)管(guan)理(li)網絡(luo)(luo)，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)德育(yu)工作能(neng)層(ceng)層(ceng)有人抓、層(ceng)層(ceng)得到(dao)(dao)(dao)落(luo)實。在(zai)(zai)每(mei)(mei)日的(de)常規(gui)管(guan)理(li)上，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)建了(le)值(zhi)日行政、督導老師、樓層(ceng)值(zhi)日老師、樓層(ceng)值(zhi)日學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)巡查隊(dui)等若干支校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園德育(yu)管(guan)理(li)隊(dui)伍(wu)(wu)，這幾支隊(dui)伍(wu)(wu)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)管(guan)理(li)在(zai)(zai)空間(jian)(jian)上覆(fu)蓋了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)每(mei)(mei)一個角(jiao)落(luo)，在(zai)(zai)時間(jian)(jian)上延伸到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)每(mei)(mei)一個時間(jian)(jian)，每(mei)(mei)支隊(dui)伍(wu)(wu)各負其(qi)責，每(mei)(mei)天在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)前到(dao)(dao)(dao)位(wei)(wei)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)學(xue)(xue)(xue)后才離崗。每(mei)(mei)天他(ta)們(men)(men)都(dou)在(zai)(zai)重復著這樣(yang)的(de)工作，盡管(guan)非常瑣碎(sui)、勞累，但是他(ta)們(men)(men)堅(jian)(jian)持做(zuo)到(dao)(dao)(dao)嚴(yan)格、細致(zhi)、落(luo)實、到(dao)(dao)(dao)位(wei)(wei)。在(zai)(zai)這個網絡(luo)(luo)的(de)嚴(yan)密管(guan)理(li)下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違規(gui)違紀(ji)的(de)苗頭及時得到(dao)(dao)(dao)發(fa)現(xian)，及時消滅在(zai)(zai)萌(meng)芽狀態中(zhong)(zhong)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園中(zhong)(zhong)極少有嚴(yan)重違紀(ji)現(xian)象(xiang)發(fa)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)加(jia)強家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)聯系方面，除了(le)堅(jian)(jian)持常規(gui)做(zuo)法外(wai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)期都(dou)舉行“教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)開放(fang)周”，開放(fang)周中(zhong)(zhong)邀請部(bu)分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長到(dao)(dao)(dao)其(qi)子女(nv)所在(zai)(zai)班級(ji)聽課，讓家(jia)長親身了(le)解(jie)子女(nv)課堂的(de)學(xue)(xue)(xue)習、紀(ji)律情況，了(le)解(jie)教(jiao)育(yu)工作的(de)艱辛(xin)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)要求，從而促進家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更好的(de)交(jiao)流，以(yi)求家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)統(tong)一。

德育活動系列化

在當前價值標準多元(yuan)化(hua)，道(dao)德(de)取向世(shi)俗化(hua)的(de)大背(bei)景(jing)下，各種(zhong)不(bu)良思想正從(cong)各種(zhong)渠道(dao)侵蝕著青少年(nian)純潔的(de)心靈。城西中學的(de)德(de)育(yu)工作(zuo)注重主動出擊，用正面的(de)積極的(de)有意義的(de)活動豐富學生(sheng)的(de)生(sheng)活，讓學生(sheng)明(ming)白什么是(shi)“真、善、美”，什么是(shi)“假、惡、丑”，從(cong)而(er)將道(dao)德(de)教育(yu)的(de)觀念“內化(hua)”，形成(cheng)正確的(de)世(shi)界(jie)觀、人生(sheng)觀。他(ta)們(men)開(kai)展了一系列(lie)的(de)教育(yu)活動。

法(fa)制(zhi)教育(yu)形式(shi)多樣(yang)。法(fa)制(zhi)觀念淡泊是當前青少年學(xue)生違(wei)法(fa)現象嚴重的重要原因，為此，他們開(kai)展形式(shi)多樣(yang)的法(fa)制(zhi)教育(yu)。除了一(yi)些常規做法(fa)之外，利用市中級法(fa)院(yuan)與(yu)學(xue)校同是社區黨建聯(lian)席會議成員單位的便(bian)利，開(kai)展青年法(fa)官進校園活動(dong)。活動(dong)以“一(yi)帶一(yi)”形式(shi)，即(ji)一(yi)名法(fa)官與(yu)一(yi)個班結(jie)成對子，法(fa)官定期走進課堂為學(xue)生上法(fa)制(zhi)課，宣講法(fa)律知識，協助班主任對問(wen)題學(xue)生進行幫教，協助解決家校糾紛，組織學(xue)生參加(jia)宣判大會。

禁毒(du)教(jiao)育突(tu)出實效(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校充(chong)分利用校園中潮(chao)州市(shi)法(fa)制(zhi)禁毒(du)教(jiao)育基地的(de)資源優(you)勢(shi)，定期組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生參(can)觀(guan)禁毒(du)展覽，還通過有關(guan)部門(men)組織(zhi)數名涉毒(du)犯罪(zui)人員到校給學(xue)(xue)(xue)生講述他(ta)們(men)違法(fa)犯罪(zui)的(de)事實，他(ta)們(men)聲淚俱下的(de)懺悔和手上閃(shan)亮的(de)鐐銬深深的(de)震(zhen)撼著每個同學(xue)(xue)(xue)的(de)心(xin)靈。由(you)于在禁毒(du)教(jiao)育方面成(cheng)效(xiao)突(tu)出，學(xue)(xue)(xue)校被評(ping)為“潮(chao)州市(shi)禁毒(du)教(jiao)育示范(fan)學(xue)(xue)(xue)校”，并多次接受省市(shi)禁毒(du)委的(de)檢查，受到高度評(ping)價。

主(zhu)題活動(dong)有的放矢。針(zhen)對(dui)來(lai)自(zi)城郊學(xue)(xue)生在養成(cheng)教(jiao)育方面(mian)比較(jiao)薄弱，舉止欠(qian)文(wen)明(ming)，學(xue)(xue)生中(zhong)多為獨生子女，他們比較(jiao)自(zi)私，心理(li)比較(jiao)狹(xia)隘，同學(xue)(xue)間(jian)感情(qing)淡泊等(deng)(deng)情(qing)況，學(xue)(xue)校(xiao)經(jing)過精心策(ce)劃，幾來(lai)連續開(kai)展了“摒棄陋(lou)習(xi)，走向文(wen)明(ming)”、“做陽光健康中(zhong)學(xue)(xue)生”、“和諧校(xiao)園從我做起(qi)”、“一(yi)(yi)起(qi)成(cheng)長的日子”、“手拉手”等(deng)(deng)系(xi)列活動(dong)，活動(dong)通(tong)過主(zhu)題班會(hui)、征文(wen)、板(ban)報競賽、演(yan)講比賽等(deng)(deng)形(xing)式，使學(xue)(xue)生一(yi)(yi)次又一(yi)(yi)次接受(shou)深(shen)刻具(ju)體的教(jiao)育，學(xue)(xue)生中(zhong)講文(wen)明(ming)、懂(dong)禮貌、團(tuan)結友愛、愛護(hu)公物(wu)日漸成(cheng)風。

德育途徑多樣化

針(zhen)對當(dang)(dang)前青少年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏積(ji)極健康文體(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盲目追(zhui)求、模(mo)仿低(di)俗(su)現象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校每年(nian)均開(kai)展(zhan)“藝(yi)術節(jie)、體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)節(jie)、科技(ji)節(jie)”三(san)大(da)節(jie)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，寓德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)于多(duo)(duo)種(zhong)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之(zhi)中。活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)雅的(de)(de)志趣，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以良(liang)好的(de)(de)藝(yi)術熏陶(tao)；活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不怕(pa)困難，努(nu)力(li)拼博的(de)(de)精神；活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，熱愛科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精神。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校充分利用得(de)天(tian)獨厚的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)設施(shi)，大(da)力(li)組織(zhi)、積(ji)極鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。一(yi)方(fang)面(mian)，嚴格規范(fan)課(ke)間操(cao)(cao)，做(zuo)到(dao)(dao)全校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每天(tian)人(ren)人(ren)做(zuo)操(cao)(cao)，做(zuo)到(dao)(dao)每班列(lie)隊(dui)有序(xu)進退(tui)場(chang)(chang)，當(dang)(dang)看(kan)到(dao)(dao)2900多(duo)(duo)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)操(cao)(cao)的(de)(de)場(chang)(chang)面(mian)以及有序(xu)安(an)靜(jing)列(lie)隊(dui)進退(tui)場(chang)(chang)時(shi)，往(wang)往(wang)有一(yi)種(zhong)震撼：這是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)無聲(sheng)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)。另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校利用課(ke)余時(shi)間，組建(jian)若干支運動(dong)(dong)隊(dui)，包括(kuo)田徑隊(dui)、足球(qiu)(qiu)隊(dui)、男、女籃(lan)球(qiu)(qiu)隊(dui)，每天(tian)訓練時(shi)整(zheng)齊的(de)(de)隊(dui)列(lie)，驕(jiao)健的(de)(de)身影往(wang)往(wang)能夠吸引(yin)更多(duo)(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進操(cao)(cao)場(chang)(chang)。此外，下(xia)午(wu)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)“我(wo)運動(dong)(dong)，我(wo)快(kuai)樂”的(de)(de)口號，鼓勵更多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進操(cao)(cao)場(chang)(chang)，參加運動(dong)(dong)。每天(tian)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，當(dang)(dang)人(ren)們看(kan)到(dao)(dao)操(cao)(cao)場(chang)(chang)上密(mi)密(mi)麻麻的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在運動(dong)(dong)時(shi)，總會感嘆：動(dong)(dong)靜(jing)結合才是(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)。在體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)(dao)紀(ji)律、秩序(xu)、規則、配合、協作，相互之(zhi)間的(de)(de)關(guan)懷等(deng)等(deng)。寓德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)于體(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中正(zheng)成為城西中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)一(yi)大(da)特點。

歷史沿革

城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創辦于1981年(nian)，原屬城(cheng)(cheng)西街(jie)道辦聯中(zhong)。校(xiao)址(zhi)占(zhan)用(yong)廈(sha)寺(si)村直街(jie)原廈(sha)寺(si)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)分校(xiao)舍，初(chu)定(ding)校(xiao)名(ming)為廈(sha)寺(si)聯中(zhong)，后沿(yan)用(yong)城(cheng)(cheng)西聯中(zhong)、城(cheng)(cheng)西初(chu)級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等校(xiao)名(ming)。城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舊校(xiao)址(zhi)場地狹窄，占(zhan)地只約1000平(ping)方(fang)米，建(jian)筑面積約500平(ping)方(fang)米，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境極差，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件極其簡陋。進入90年(nian)代以后，城(cheng)(cheng)西街(jie)道初(chu)中(zhong)生源急(ji)劇(ju)上升，城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舊址(zhi)已不能適應辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要。1994年(nian)，城(cheng)(cheng)西街(jie)道開(kai)始籌(chou)建(jian)城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)校(xiao)址(zhi)，籌(chou)建(jian)工作得到市(shi)、區各(ge)級黨(dang)政的(de)(de)(de)支持，時任潮州市(shi)委書記(ji)黃(huang)福永同志對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)高度關注(zhu)，親(qin)臨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)工地視(shi)察，并批示將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)用(yong)地從原45畝擴(kuo)大到65畝，還為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)題寫(xie)校(xiao)名(ming)。1996年(nian)9月，新(xin)(xin)校(xiao)第一幢教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓建(jian)成(cheng)交付使用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也隨(sui)之搬遷(qian)至現(xian)址(zhi)，2000年(nian)劃歸區直屬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)翻開(kai)了嶄新(xin)(xin)的(de)(de)(de)一頁。隨(sui)著潮州新(xin)(xin)城(cheng)(cheng)區的(de)(de)(de)擴(kuo)大和(he)市(shi)中(zhong)心的(de)(de)(de)南(nan)移，城(cheng)(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以其優越(yue)的(de)(de)(de)地理(li)位置，為它的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)創造了良好的(de)(de)(de)契機(ji)。

2001年9月，時(shi)(shi)任潮州市市長(chang)李清同志，親臨學(xue)(xue)校(xiao)現場(chang)辦(ban)公，對城(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)新教(jiao)學(xue)(xue)樓擴建工作作了重(zhong)要指示，促使(shi)新教(jiao)學(xue)(xue)樓于2001年底按時(shi)(shi)開(kai)工，2003年7月順利竣工交付使(shi)用。2003年8月，城(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)舉行隆重(zhong)的(de)(de)(de)(de)新教(jiao)學(xue)(xue)樓落成慶典活(huo)動(dong)，市、區各級黨政(zheng)領導、韓山師(shi)院(yuan)領導參(can)加(jia)活(huo)動(dong)。時(shi)(shi)市委副書記、市長(chang)駱(luo)文智參(can)加(jia)活(huo)動(dong)并對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展建設(she)給予(yu)高度肯定和大力支持，為城(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)制定了今(jin)后的(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)標(biao)(biao)，對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發展提(ti)出了更高的(de)(de)(de)(de)要求。學(xue)(xue)校(xiao)也借(jie)此契機，抓(zhua)住機遇，立足校(xiao)本，強化內部管理，開(kai)拓德育(yu)新路，嚴(yan)抓(zhua)教(jiao)學(xue)(xue)質量，重(zhong)視(shi)特色辦(ban)學(xue)(xue)，高標(biao)(biao)準、嚴(yan)要求地開(kai)展各項教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作，在(zai)發展的(de)(de)(de)(de)道路上實(shi)現新的(de)(de)(de)(de)跨越。