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學校簡介

潮(chao)州城(cheng)西中學(xue)位于潮(chao)州新城(cheng)區南(nan)較路，學(xue)校占地65畝，建(jian)筑(zhu)面積(ji)近20000平(ping)方米(mi)，標準教室(shi)60間、行政(zheng)、辦(ban)公、教輔用(yong)房65間，200平(ping)方米(mi)以(yi)上功能室(shi)13間，配套(tao)多(duo)媒(mei)體階梯教室(shi)、電教室(shi)、電腦室(shi)、閱(yue)覽(lan)室(shi)、電子閱(yue)覽(lan)室(shi)、軟(ruan)件制作室(shi)、語音(yin)室(shi)、美術室(shi)、理化生實驗室(shi)，學(xue)校有400米(mi)塑(su)膠跑道、足球(qiu)場、籃球(qiu)場、羽(yu)毛(mao)球(qiu)館、健身路徑等體育設施。

教師師德高尚，業務精(jing)湛，涌現(xian)出(chu)一批省(sheng)、市(shi)(shi)骨干(gan)教師、名教師。學(xue)校環境優(you)雅，文化氛圍濃郁，綠樹成(cheng)蔭(yin)，花木掩映，是潮(chao)州(zhou)市(shi)(shi)“園(yuan)(yuan)林綠化先進單(dan)位(wei)”，潮(chao)州(zhou)市(shi)(shi)“十佳文明校園(yuan)(yuan)”，潮(chao)州(zhou)市(shi)(shi)“安全文明校園(yuan)(yuan)”，潮(chao)州(zhou)市(shi)(shi)“依法(fa)治校示(shi)范學(xue)校”，潮(chao)州(zhou)市(shi)(shi)一級學(xue)校，潮(chao)州(zhou)市(shi)(shi)“初(chu)中教學(xue)優(you)質(zhi)學(xue)校”。

學校理念

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅持以教(jiao)育“三個面(mian)向”為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，確立“以人為(wei)本，面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，充分利用學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，使不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)不(bu)同方面(mian)都得到發(fa)展，全院實施素質教(jiao)育”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，以“嚴(yan)整、友善(shan)、勤奮、上進(jin)”的(de)校(xiao)訓(xun)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)行為(wei)準則，致力于學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合素質全面(mian)和諧發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)斷完(wan)善(shan)管理機制，創新德育思路，嚴(yan)抓教(jiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，校(xiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)良好，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量不(bu)斷提(ti)高，中考成(cheng)績和各科質量測試成(cheng)績已躍居(ju)湘橋(qiao)區前列。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)重視科研促(cu)教(jiao)，開展多項課題研究(jiu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科研取得豐碩成(cheng)果，師生在(zai)各類賽事中頻(pin)頻(pin)獲(huo)獎(jiang)、屢獲(huo)殊榮。

城西(xi)中學(xue)已成為潮州(zhou)市(shi)區一(yi)所辦學(xue)條件優(you)越，校園環(huan)境優(you)美，師資力量雄(xiong)厚(hou)，教學(xue)優(you)質的獨具辦學(xue)特色的初級中學(xue)。

學校榮譽

在(zai)(zai)全市(shi)(shi)(shi)未成(cheng)年人思想道德(de)(de)建(jian)設工作(zuo)(zuo)(zuo)會議上(shang)，城(cheng)(cheng)西(xi)中(zhong)學(xue)代表湘(xiang)橋區(qu)在(zai)(zai)大會上(shang)介(jie)紹了他們(men)的(de)做法(fa)和(he)經驗，得到(dao)了與會者的(de)一(yi)致贊許。城(cheng)(cheng)西(xi)中(zhong)學(xue)以(yi)德(de)(de)育(yu)為突(tu)破口，帶動各項(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)發(fa)展，積極(ji)探(tan)索(suo)城(cheng)(cheng)鄉結合部學(xue)生德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)新路(lu)子(zi)，德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)取得顯著成(cheng)效。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)先后被(bei)評為潮(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)“十佳文明校(xiao)(xiao)(xiao)園”、潮(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)“安全文明校(xiao)(xiao)(xiao)園”、潮(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)“依法(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)示范學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、潮(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)一(yi)級學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、潮(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)“初(chu)中(zhong)教(jiao)學(xue)優質學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。城(cheng)(cheng)西(xi)中(zhong)學(xue)德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)顯著成(cheng)績，源于他們(men)在(zai)(zai)對德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)大膽(dan)探(tan)索(suo)中(zhong)形成(cheng)了頗具特色的(de)德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)和(he)模式。

德育四樣化

德育管理人本化

思想決定行(xing)動(dong)，理念(nian)決定方(fang)法(fa)。學(xue)校認為(wei)，21世紀是(shi)努(nu)力使(shi)人與社會和(he)諧(xie)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)世紀，學(xue)校德育(yu)(yu)主體是(shi)充滿生(sheng)(sheng)機、充滿活動(dong)的(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，學(xue)校德育(yu)(yu)應以人為(wei)本，使(shi)受教(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)個性得到(dao)充分的(de)(de)(de)(de)尊重，感受到(dao)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)溫馨。城鄉(xiang)結合部(bu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)不少家庭失管，部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)道(dao)德觀念(nian)模(mo)糊(hu)，法(fa)制觀念(nian)淡薄，性格桀驁不馴。根據這(zhe)種情況(kuang)，他(ta)們確立了(le)“以人為(wei)本，一切(qie)為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)和(he)發(fa)(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)(de)明(ming)晰(xi)教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)，即(ji)所有(you)的(de)(de)(de)(de)工作都(dou)要以學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)和(he)發(fa)(fa)(fa)展為(wei)出發(fa)(fa)(fa)點和(he)落腳(jiao)點。在學(xue)校中，努(nu)力創設(she)平(ping)等、民(min)主、寬松、和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍(wei)，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人環(huan)境。

校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)(jing)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)良好(hao)的(de)(de)德育(yu)(yu)載體(ti)。優美的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，高(gao)雅的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化，會給人(ren)(ren)以奮(fen)進向(xiang)上的(de)(de)力(li)量(liang)。為更好(hao)地(di)營(ying)造育(yu)(yu)人(ren)(ren)環(huan)境(jing)(jing)，在校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)各個角(jiao)落，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精心(xin)設計制作內容(rong)豐(feng)富(fu)新穎、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)意(yi)義(yi)深(shen)刻的(de)(de)字畫、圖(tu)片(pian)、塑像(xiang)，讓構成校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念、追求目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、師風(feng)、勵志警句等(deng)恰如(ru)其分呈現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生面前，給人(ren)(ren)以奮(fen)發向(xiang)上的(de)(de)力(li)量(liang)。按(an)(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念及(ji)遵(zun)循教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律，在各種實(shi)驗班、尖子(zi)班風(feng)起云涌的(de)(de)時(shi)候，城西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一直堅(jian)持按(an)(an)常(chang)態班辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在來等(deng)和(he)諧(xie)自尊中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生活(huo)，在這種氛圍中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習自覺性更高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛更濃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)全面穩(wen)步提高(gao)。在對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)倡導對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“關(guan)懷愛(ai)護，寬(kuan)容(rong)理(li)(li)解”，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師多進行(xing)角(jiao)色的(de)(de)換(huan)(huan)位思(si)考，在角(jiao)色的(de)(de)換(huan)(huan)位中(zhong)去理(li)(li)解家長、把(ba)握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，做(zuo)到(dao)“管(guan)人(ren)(ren)先管(guan)心(xin)，管(guan)心(xin)先順心(xin)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師生關(guan)系和(he)諧(xie)，以生為本觀(guan)念深(shen)入人(ren)(ren)心(xin)。

德育管理網絡化

復雜的社會(hui)環(huan)境時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)在(zai)(zai)影響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的思想，德(de)育管理(li)真空地帶，往往就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)違紀(ji)現象較容易(yi)發生(sheng)的地方(fang)。為此，城(cheng)西中學(xue)(xue)在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)中構筑起在(zai)(zai)空間上(shang)覆(fu)蓋校(xiao)園(yuan)(yuan)的每個角落，在(zai)(zai)時(shi)(shi)間上(shang)延伸到學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)的每個時(shi)(shi)間的德(de)育管理(li)網絡(luo)。

在組(zu)織(zhi)管(guan)(guan)理(li)(li)上，他(ta)們(men)構(gou)建層(ceng)級管(guan)(guan)理(li)(li)明晰的(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)網(wang)絡(luo)，使學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作能層(ceng)層(ceng)有人抓、層(ceng)層(ceng)得(de)到(dao)落實。在每(mei)(mei)日(ri)的(de)常(chang)規管(guan)(guan)理(li)(li)上，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)建了(le)值日(ri)行政、督導老師(shi)、樓(lou)層(ceng)值日(ri)老師(shi)、樓(lou)層(ceng)值日(ri)學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)及校(xiao)(xiao)(xiao)外巡查隊(dui)(dui)等(deng)若干支(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)園德(de)育(yu)(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)隊(dui)(dui)伍，這(zhe)幾支(zhi)隊(dui)(dui)伍對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)在空間上覆蓋了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)每(mei)(mei)一個角落，在時間上延伸(shen)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)每(mei)(mei)一個時間，每(mei)(mei)支(zhi)隊(dui)(dui)伍各(ge)負(fu)其責，每(mei)(mei)天在學(xue)生(sheng)(sheng)未到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)之前(qian)到(dao)位(wei)，學(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)學(xue)后才(cai)離崗(gang)。每(mei)(mei)天他(ta)們(men)都在重(zhong)復著這(zhe)樣的(de)工(gong)作，盡(jin)管(guan)(guan)非(fei)常(chang)瑣碎、勞累，但是他(ta)們(men)堅持(chi)做到(dao)嚴(yan)格(ge)、細致、落實、到(dao)位(wei)。在這(zhe)個網(wang)絡(luo)的(de)嚴(yan)密管(guan)(guan)理(li)(li)下，學(xue)生(sheng)(sheng)違(wei)(wei)規違(wei)(wei)紀(ji)的(de)苗頭及時得(de)到(dao)發(fa)現，及時消(xiao)滅在萌芽狀態中，校(xiao)(xiao)(xiao)園中極少(shao)有嚴(yan)重(zhong)違(wei)(wei)紀(ji)現象(xiang)發(fa)生(sheng)(sheng)。在加強家校(xiao)(xiao)(xiao)聯系(xi)方(fang)面，除了(le)堅持(chi)常(chang)規做法外，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)(mei)學(xue)期都舉行“教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)開放(fang)周”，開放(fang)周中邀請部分學(xue)生(sheng)(sheng)家長到(dao)其子女所在班級聽課(ke)，讓(rang)家長親身了(le)解(jie)子女課(ke)堂的(de)學(xue)習、紀(ji)律情況，了(le)解(jie)教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)艱辛，了(le)解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)要求(qiu)，從而促(cu)進家校(xiao)(xiao)(xiao)更好的(de)交(jiao)流，以(yi)求(qiu)家校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)(yu)的(de)統(tong)一。

德育活動系列化

在(zai)當(dang)前價(jia)值標準多元化，道德取向世(shi)俗(su)化的(de)(de)(de)大背(bei)景下，各種不良思想正從各種渠道侵(qin)蝕著青少年純潔的(de)(de)(de)心靈。城西中(zhong)學的(de)(de)(de)德育(yu)(yu)工作注重主動(dong)(dong)出(chu)擊，用正面的(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)有意義的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)豐富學生的(de)(de)(de)生活(huo)，讓學生明(ming)白(bai)什么是(shi)“真、善、美”，什么是(shi)“假、惡、丑”，從而將(jiang)道德教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)觀(guan)念“內化”，形成正確的(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)、人生觀(guan)。他們開(kai)展(zhan)了一系(xi)列的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)。

法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)形(xing)式多樣(yang)。法(fa)(fa)(fa)制(zhi)觀念淡(dan)泊是當前青少年學(xue)生(sheng)違(wei)法(fa)(fa)(fa)現象嚴重的重要(yao)原因，為此，他們開展(zhan)形(xing)式多樣(yang)的法(fa)(fa)(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)。除了一(yi)些常規做法(fa)(fa)(fa)之(zhi)外，利用市(shi)中級法(fa)(fa)(fa)院與(yu)學(xue)校(xiao)同是社區黨建聯(lian)席會議成員單位的便利，開展(zhan)青年法(fa)(fa)(fa)官(guan)進(jin)校(xiao)園活動(dong)。活動(dong)以“一(yi)帶一(yi)”形(xing)式，即一(yi)名(ming)法(fa)(fa)(fa)官(guan)與(yu)一(yi)個班結(jie)成對子，法(fa)(fa)(fa)官(guan)定期走(zou)進(jin)課堂為學(xue)生(sheng)上法(fa)(fa)(fa)制(zhi)課，宣(xuan)講法(fa)(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識，協助班主(zhu)任對問題學(xue)生(sheng)進(jin)行幫教(jiao)，協助解決家(jia)校(xiao)糾(jiu)紛，組織學(xue)生(sheng)參加宣(xuan)判(pan)大會。

禁(jin)毒(du)(du)教(jiao)(jiao)育突(tu)出(chu)(chu)實效(xiao)。學校(xiao)充分利(li)用校(xiao)園中(zhong)潮州(zhou)市法制禁(jin)毒(du)(du)教(jiao)(jiao)育基地(di)的(de)(de)資源優勢，定期(qi)組(zu)織學生(sheng)參觀禁(jin)毒(du)(du)展覽，還通過有關部門(men)組(zu)織數名涉毒(du)(du)犯罪人員到校(xiao)給(gei)學生(sheng)講(jiang)述他們違法犯罪的(de)(de)事實，他們聲淚(lei)俱下的(de)(de)懺悔和手上閃亮的(de)(de)鐐銬深深的(de)(de)震撼(han)著每個同學的(de)(de)心靈。由于在禁(jin)毒(du)(du)教(jiao)(jiao)育方(fang)面成效(xiao)突(tu)出(chu)(chu)，學校(xiao)被評為“潮州(zhou)市禁(jin)毒(du)(du)教(jiao)(jiao)育示范學校(xiao)”，并多(duo)次(ci)接受省市禁(jin)毒(du)(du)委的(de)(de)檢查(cha)，受到高度評價。

主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)有(you)的放(fang)矢。針對來自(zi)城(cheng)郊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在養成(cheng)教育(yu)方(fang)面比(bi)較薄弱，舉止欠文明，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)多為獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女，他們比(bi)較自(zi)私，心理比(bi)較狹隘，同(tong)學(xue)(xue)間(jian)感情淡泊等(deng)(deng)情況，學(xue)(xue)校經過精(jing)心策(ce)劃，幾來連續開(kai)展了“摒棄陋(lou)習，走向文明”、“做(zuo)陽光(guang)健康中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”、“和諧校園從我(wo)做(zuo)起”、“一起成(cheng)長的日子”、“手拉手”等(deng)(deng)系列活(huo)(huo)動(dong)，活(huo)(huo)動(dong)通過主題(ti)班會、征文、板報競賽、演講(jiang)比(bi)賽等(deng)(deng)形(xing)式，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一次又一次接受深刻具體的教育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)講(jiang)文明、懂禮貌、團結友愛、愛護公物日漸(jian)成(cheng)風(feng)。

德育途徑多樣化

針(zhen)對當(dang)(dang)前青少(shao)年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏積極健康文(wen)體(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盲(mang)目追求、模仿低俗現象，學(xue)(xue)(xue)校每年均開展“藝術節(jie)、體(ti)育(yu)(yu)節(jie)、科(ke)技節(jie)”三(san)大節(jie)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，寓德(de)育(yu)(yu)于多種(zhong)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)。活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)培(pei)養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高雅的(de)(de)(de)志趣，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以良(liang)好的(de)(de)(de)藝術熏陶；活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)培(pei)養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)怕困難，努力拼博的(de)(de)(de)精神；活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)培(pei)養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)，熱愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精神。學(xue)(xue)(xue)校充(chong)分利用(yong)得天獨厚的(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)設施，大力組織(zhi)、積極鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)(can)加體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。一(yi)方面，嚴格(ge)規范(fan)課間操(cao)(cao)(cao)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)全校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每天人(ren)(ren)人(ren)(ren)做(zuo)(zuo)操(cao)(cao)(cao)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)每班列隊有序(xu)進退(tui)場(chang)，當(dang)(dang)看到(dao)(dao)2900多名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)操(cao)(cao)(cao)的(de)(de)(de)場(chang)面以及有序(xu)安靜列隊進退(tui)場(chang)時，往往有一(yi)種(zhong)震撼：這是一(yi)種(zhong)無聲(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)。另一(yi)方面，學(xue)(xue)(xue)校利用(yong)課余時間，組建(jian)若(ruo)干(gan)支運動(dong)(dong)(dong)隊，包括(kuo)田徑(jing)隊、足球隊、男、女籃球隊，每天訓(xun)練時整齊的(de)(de)(de)隊列，驕健的(de)(de)(de)身影往往能夠吸引更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進操(cao)(cao)(cao)場(chang)。此(ci)外，下午(wu)放學(xue)(xue)(xue)時間，學(xue)(xue)(xue)校向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出“我運動(dong)(dong)(dong)，我快樂”的(de)(de)(de)口(kou)號，鼓勵更多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進操(cao)(cao)(cao)場(chang)，參(can)(can)加運動(dong)(dong)(dong)。每天放學(xue)(xue)(xue)后，當(dang)(dang)人(ren)(ren)們看到(dao)(dao)操(cao)(cao)(cao)場(chang)上密密麻麻的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)運動(dong)(dong)(dong)時，總會感嘆(tan)：動(dong)(dong)(dong)靜結合(he)才是真(zhen)正的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)。在(zai)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)(dao)紀律、秩序(xu)、規則、配合(he)、協作(zuo)，相(xiang)互之(zhi)間的(de)(de)(de)關(guan)懷等等。寓德(de)育(yu)(yu)于體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)正成(cheng)為城西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)大特(te)點(dian)。

歷史沿革

城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)創辦(ban)(ban)于1981年(nian)，原屬(shu)城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)街(jie)道辦(ban)(ban)聯(lian)中(zhong)(zhong)。校(xiao)(xiao)址占用廈寺村(cun)直(zhi)街(jie)原廈寺小學(xue)(xue)(xue)(xue)部分校(xiao)(xiao)舍，初(chu)定校(xiao)(xiao)名為廈寺聯(lian)中(zhong)(zhong)，后(hou)沿(yan)用城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)聯(lian)中(zhong)(zhong)、城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)初(chu)級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)校(xiao)(xiao)名。城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)舊校(xiao)(xiao)址場地狹窄，占地只(zhi)約1000平(ping)方(fang)米，建(jian)筑面(mian)積(ji)約500平(ping)方(fang)米，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境極(ji)差(cha)，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件極(ji)其簡陋。進(jin)入90年(nian)代以(yi)后(hou)，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)街(jie)道初(chu)中(zhong)(zhong)生源急劇上升，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)舊址已不(bu)能適應辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。1994年(nian)，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)街(jie)道開始(shi)籌(chou)建(jian)城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)新校(xiao)(xiao)址，籌(chou)建(jian)工作得到市、區各級黨(dang)政(zheng)的(de)(de)(de)(de)支持，時(shi)任潮(chao)(chao)州市委書(shu)記黃福永同(tong)志對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設高度(du)關注，親臨學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設工地視察，并(bing)批示將學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)用地從(cong)原45畝擴大(da)到65畝，還為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)題寫校(xiao)(xiao)名。1996年(nian)9月(yue)，新校(xiao)(xiao)第一幢教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)建(jian)成交付(fu)使用，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也隨之搬(ban)遷(qian)至現址，2000年(nian)劃歸區直(zhi)屬(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展翻(fan)開了嶄新的(de)(de)(de)(de)一頁。隨著潮(chao)(chao)州新城(cheng)(cheng)(cheng)區的(de)(de)(de)(de)擴大(da)和(he)市中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)南(nan)移，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)其優越的(de)(de)(de)(de)地理(li)位置，為它的(de)(de)(de)(de)發展創造了良好(hao)的(de)(de)(de)(de)契機。

2001年9月，時任潮州(zhou)市(shi)(shi)市(shi)(shi)長(chang)李清同(tong)志，親臨學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現(xian)場辦公(gong)，對城西(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)擴建工作作了(le)重(zhong)要指示(shi)，促使(shi)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)于2001年底按(an)時開(kai)(kai)工，2003年7月順(shun)利竣工交(jiao)付(fu)使(shi)用。2003年8月，城西(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)舉行隆重(zhong)的新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)落成慶(qing)典活(huo)(huo)動(dong)，市(shi)(shi)、區各級黨政領(ling)導、韓山師(shi)院領(ling)導參加(jia)活(huo)(huo)動(dong)。時市(shi)(shi)委副書記、市(shi)(shi)長(chang)駱文智參加(jia)活(huo)(huo)動(dong)并(bing)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的發(fa)展建設給予高(gao)度肯定和大力支持，為(wei)城西(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)制定了(le)今(jin)后的奮斗目標，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的發(fa)展提出了(le)更(geng)高(gao)的要求。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也借此(ci)契機，抓(zhua)住機遇，立足校(xiao)本，強化(hua)內部管理，開(kai)(kai)拓德育新路，嚴抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，重(zhong)視特(te)色辦學(xue)(xue)(xue)，高(gao)標準、嚴要求地開(kai)(kai)展各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，在(zai)發(fa)展的道(dao)路上實現(xian)新的跨越(yue)。