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學校簡介

潮州城西中(zhong)學位于潮州新(xin)城區南較路(lu)，學校占地65畝，建筑(zhu)面積(ji)近20000平方(fang)(fang)米(mi)，標準教(jiao)室(shi)(shi)60間(jian)(jian)、行政、辦公(gong)、教(jiao)輔用房65間(jian)(jian)，200平方(fang)(fang)米(mi)以上功(gong)能室(shi)(shi)13間(jian)(jian)，配(pei)套多(duo)媒體階梯教(jiao)室(shi)(shi)、電教(jiao)室(shi)(shi)、電腦室(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)、電子閱覽室(shi)(shi)、軟(ruan)件(jian)制作室(shi)(shi)、語(yu)音室(shi)(shi)、美術(shu)室(shi)(shi)、理化生(sheng)實驗室(shi)(shi)，學校有400米(mi)塑膠跑(pao)道(dao)、足球場、籃球場、羽毛球館(guan)、健身路(lu)徑等體育設施。

教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德高尚，業(ye)務精湛，涌現出一批(pi)省、市(shi)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)、名教(jiao)(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)環境優雅，文化(hua)氛圍濃郁，綠(lv)樹(shu)成蔭(yin)，花木掩映，是潮州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“園林綠(lv)化(hua)先進單位”，潮州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“十佳文明(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園”，潮州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“安全文明(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園”，潮州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“依(yi)法(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”，潮州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)一級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，潮州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“初中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)優質(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。

學校理念

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校堅(jian)持(chi)以(yi)教(jiao)(jiao)育“三個面向”為辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，確立“以(yi)人為本(ben)，面向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，充分(fen)利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，使不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在不(bu)同方面都得到發展(zhan)，全(quan)院實施(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)“嚴(yan)整、友善(shan)、勤奮、上進”的(de)校訓作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)行(xing)為準則，致(zhi)力于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合素質(zhi)全(quan)面和諧發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)斷完善(shan)管理機制，創新德(de)育思(si)路，嚴(yan)抓教(jiao)(jiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，校風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)良好，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量不(bu)斷提高，中(zhong)考成績(ji)和各科質(zhi)量測試成績(ji)已(yi)躍居湘橋區前(qian)列。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校重視科研(yan)促教(jiao)(jiao)，開展(zhan)多項課題研(yan)究，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)取得豐碩成果，師生在各類(lei)賽事中(zhong)頻頻獲(huo)獎(jiang)、屢獲(huo)殊(shu)榮(rong)。

城西(xi)中學(xue)已成為(wei)潮州市區一(yi)所辦學(xue)條件(jian)優(you)(you)越，校園環境優(you)(you)美，師(shi)資力量雄厚，教學(xue)優(you)(you)質的獨具辦學(xue)特(te)色的初級中學(xue)。

學校榮譽

在全市未成(cheng)年人思想道德(de)(de)建(jian)設工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)會議上，城(cheng)西(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)代表湘(xiang)橋(qiao)區在大會上介紹了(le)他們(men)的(de)做法(fa)和(he)經驗，得到(dao)了(le)與會者的(de)一致贊許(xu)。城(cheng)西(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)以德(de)(de)育(yu)為突(tu)破口，帶動各項工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)發(fa)展(zhan)，積極探索城(cheng)鄉結合部(bu)學(xue)生德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)新(xin)路子，德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)取得顯(xian)著(zhu)成(cheng)效。學(xue)校先后被評為潮(chao)州(zhou)市“十(shi)佳文明校園(yuan)”、潮(chao)州(zhou)市“安全文明校園(yuan)”、潮(chao)州(zhou)市“依法(fa)治(zhi)校示范學(xue)校”、潮(chao)州(zhou)市一級(ji)學(xue)校、潮(chao)州(zhou)市“初中(zhong)(zhong)(zhong)教學(xue)優質學(xue)校”。城(cheng)西(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)顯(xian)著(zhu)成(cheng)績(ji)，源(yuan)于他們(men)在對德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)大膽探索中(zhong)(zhong)(zhong)形成(cheng)了(le)頗具特色的(de)德(de)(de)育(yu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法(fa)和(he)模(mo)式。

德育四樣化

德育管理人本化

思想決(jue)定行動(dong)(dong)，理(li)念(nian)決(jue)定方法。學(xue)校(xiao)認為(wei)，21世紀(ji)是(shi)努力(li)使(shi)人(ren)與社會和諧發展的(de)(de)(de)世紀(ji)，學(xue)校(xiao)德(de)育(yu)主體(ti)是(shi)充滿(man)生(sheng)機、充滿(man)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)人(ren)。因此，學(xue)校(xiao)德(de)育(yu)應(ying)以(yi)人(ren)為(wei)本，使(shi)受教育(yu)者個性得到(dao)充分(fen)的(de)(de)(de)尊重，感受到(dao)愛的(de)(de)(de)溫(wen)馨。城鄉結合(he)部的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)不少(shao)家庭(ting)失管，部分(fen)學(xue)生(sheng)道德(de)觀念(nian)模(mo)糊，法制觀念(nian)淡薄(bo)，性格(ge)桀驁不馴(xun)。根據(ju)這種(zhong)情況，他們確立了“以(yi)人(ren)為(wei)本，一切為(wei)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長和發展”的(de)(de)(de)明晰教育(yu)理(li)念(nian)，即所有的(de)(de)(de)工(gong)作都要以(yi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成長和發展為(wei)出發點和落腳點。在(zai)學(xue)校(xiao)中，努力(li)創設平等、民(min)主、寬松(song)、和諧的(de)(de)(de)氛(fen)圍，營造良好的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)環境。

校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境(jing)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)良好的(de)(de)(de)德育載體。優美(mei)的(de)(de)(de)環境(jing)，高雅的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化，會給人(ren)以奮進(jin)向上的(de)(de)(de)力量(liang)。為(wei)更好地(di)營造育人(ren)環境(jing)，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)各個角(jiao)落，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)精心(xin)(xin)設計制作內容(rong)豐富新穎、教育意義深刻的(de)(de)(de)字(zi)畫、圖片、塑像，讓(rang)構成校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)訓、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念、追求(qiu)目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、師風(feng)、勵(li)志警(jing)句等(deng)恰如其(qi)分呈現在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前，給人(ren)以奮發向上的(de)(de)(de)力量(liang)。按照學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教育理(li)(li)(li)(li)念及遵循(xun)教育規律，在(zai)各種實驗班、尖子班風(feng)起云涌(yong)的(de)(de)(de)時候，城西中學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)直堅(jian)持按常態(tai)班辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)來等(deng)和(he)諧自尊中學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活，在(zai)這(zhe)種氛(fen)圍中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習自覺性(xing)更高，學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛(fen)更濃，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)全面穩步(bu)提高。在(zai)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教育上，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)倡(chang)導對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“關懷愛護，寬容(rong)理(li)(li)(li)(li)解(jie)”，要求(qiu)教師多進(jin)行角(jiao)色的(de)(de)(de)換(huan)位思考，在(zai)角(jiao)色的(de)(de)(de)換(huan)位中去(qu)理(li)(li)(li)(li)解(jie)家長(chang)、把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做到“管人(ren)先管心(xin)(xin)，管心(xin)(xin)先順心(xin)(xin)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生(sheng)關系和(he)諧，以生(sheng)為(wei)本觀(guan)念深入人(ren)心(xin)(xin)。

德育管理網絡化

復雜的(de)(de)社會環(huan)境時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)在影(ying)響著學生的(de)(de)思(si)想(xiang)，德(de)育(yu)管理真空地(di)帶(dai)，往往就是學生違紀現象較容易(yi)發生的(de)(de)地(di)方。為此，城(cheng)西中學在校(xiao)園(yuan)中構筑起在空間(jian)上(shang)覆(fu)蓋校(xiao)園(yuan)的(de)(de)每個角落，在時(shi)間(jian)上(shang)延伸(shen)到學生在校(xiao)的(de)(de)每個時(shi)間(jian)的(de)(de)德(de)育(yu)管理網(wang)絡。

在(zai)(zai)組織管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)上(shang)(shang)，他們(men)(men)構(gou)建層(ceng)(ceng)(ceng)級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)明(ming)晰的(de)(de)德(de)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)網(wang)絡(luo)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德(de)育(yu)工作(zuo)能(neng)層(ceng)(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)(ceng)有人抓、層(ceng)(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)(ceng)得到落(luo)實。在(zai)(zai)每(mei)日(ri)的(de)(de)常(chang)規管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組建了(le)(le)(le)(le)值(zhi)日(ri)行(xing)政(zheng)、督導(dao)老(lao)師、樓層(ceng)(ceng)(ceng)值(zhi)日(ri)老(lao)師、樓層(ceng)(ceng)(ceng)值(zhi)日(ri)學(xue)(xue)(xue)(xue)生以及校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)巡查隊等若干支(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)園德(de)育(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)隊伍，這(zhe)(zhe)幾支(zhi)隊伍對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)在(zai)(zai)空(kong)間上(shang)(shang)覆蓋了(le)(le)(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)每(mei)一個(ge)角落(luo)，在(zai)(zai)時(shi)(shi)間上(shang)(shang)延(yan)伸(shen)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)每(mei)一個(ge)時(shi)(shi)間，每(mei)支(zhi)隊伍各負(fu)其責，每(mei)天(tian)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生未到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)之前到位，學(xue)(xue)(xue)(xue)生放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)后才離崗(gang)。每(mei)天(tian)他們(men)(men)都在(zai)(zai)重復著這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)工作(zuo)，盡(jin)管(guan)(guan)非(fei)常(chang)瑣碎、勞累，但是他們(men)(men)堅持做(zuo)到嚴格、細致、落(luo)實、到位。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)網(wang)絡(luo)的(de)(de)嚴密管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生違規違紀(ji)(ji)的(de)(de)苗(miao)頭及時(shi)(shi)得到發現(xian)，及時(shi)(shi)消滅在(zai)(zai)萌芽狀態(tai)中，校(xiao)(xiao)(xiao)園中極少有嚴重違紀(ji)(ji)現(xian)象發生。在(zai)(zai)加強家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)聯系方面，除了(le)(le)(le)(le)堅持常(chang)規做(zuo)法(fa)外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都舉行(xing)“教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)開放(fang)周”，開放(fang)周中邀請部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)長(chang)到其子(zi)女所在(zai)(zai)班級聽(ting)課(ke)，讓(rang)家(jia)長(chang)親(qin)身了(le)(le)(le)(le)解(jie)子(zi)女課(ke)堂(tang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、紀(ji)(ji)律情況(kuang)，了(le)(le)(le)(le)解(jie)教育(yu)工作(zuo)的(de)(de)艱(jian)辛，了(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)要求，從而促進家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)更(geng)好的(de)(de)交流，以求家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)的(de)(de)統一。

德育活動系列化

在當前價值標準多元化(hua)，道德(de)取向世(shi)俗(su)化(hua)的(de)(de)(de)(de)大背(bei)景下，各種不良思(si)想正從各種渠道侵蝕著青少(shao)年(nian)純潔的(de)(de)(de)(de)心靈。城西中學(xue)的(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)工作注重(zhong)主動(dong)(dong)出擊，用正面的(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)有(you)意義的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)豐富學(xue)生的(de)(de)(de)(de)生活(huo)，讓學(xue)生明白什么(me)是“真、善、美”，什么(me)是“假、惡、丑”，從而將道德(de)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念“內化(hua)”，形成正確的(de)(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)(guan)、人生觀(guan)(guan)。他們開展了一系列的(de)(de)(de)(de)教育(yu)活(huo)動(dong)(dong)。

法(fa)(fa)制(zhi)教育形式(shi)多樣。法(fa)(fa)制(zhi)觀念淡泊是(shi)當前青少年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)違法(fa)(fa)現象嚴重的重要原因，為(wei)此，他們(men)開展(zhan)形式(shi)多樣的法(fa)(fa)制(zhi)教育。除了一(yi)些(xie)常規做法(fa)(fa)之(zhi)外，利用市中級(ji)法(fa)(fa)院與學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)同(tong)是(shi)社區黨建聯席會議成員單位的便利，開展(zhan)青年法(fa)(fa)官(guan)進校(xiao)園活(huo)動。活(huo)動以“一(yi)帶一(yi)”形式(shi)，即(ji)一(yi)名法(fa)(fa)官(guan)與一(yi)個班結成對(dui)子，法(fa)(fa)官(guan)定期(qi)走(zou)進課堂為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上法(fa)(fa)制(zhi)課，宣講法(fa)(fa)律知識，協(xie)助班主任(ren)對(dui)問題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行幫教，協(xie)助解(jie)決家校(xiao)糾(jiu)紛(fen)，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加宣判大會。

禁(jin)毒(du)教育突出實效。學(xue)校充分利用校園(yuan)中(zhong)潮(chao)州市法制禁(jin)毒(du)教育基地的(de)資源優勢，定期組織學(xue)生(sheng)參觀禁(jin)毒(du)展覽，還通過有關(guan)部(bu)門組織數名涉毒(du)犯(fan)罪(zui)人員到校給(gei)學(xue)生(sheng)講述(shu)他(ta)們(men)違法犯(fan)罪(zui)的(de)事實，他(ta)們(men)聲淚俱下的(de)懺悔和手上(shang)閃亮的(de)鐐銬深(shen)深(shen)的(de)震撼(han)著每個(ge)同學(xue)的(de)心靈。由于在禁(jin)毒(du)教育方面成效突出，學(xue)校被(bei)評為(wei)“潮(chao)州市禁(jin)毒(du)教育示范學(xue)校”，并多次接(jie)受省市禁(jin)毒(du)委的(de)檢查，受到高度評價。

主題(ti)活動有(you)的(de)(de)放矢(shi)。針對來自城(cheng)郊(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)養(yang)成教(jiao)(jiao)育方面比較(jiao)薄弱，舉止欠文(wen)明，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中多為(wei)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女，他們(men)比較(jiao)自私，心理比較(jiao)狹隘，同學(xue)(xue)(xue)間(jian)感情(qing)淡泊等情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)經過精(jing)心策劃，幾來連續(xu)開展(zhan)了“摒棄陋習(xi)，走向(xiang)文(wen)明”、“做陽光健康(kang)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”、“和諧校(xiao)(xiao)園從我做起”、“一起成長(chang)的(de)(de)日子(zi)”、“手拉手”等系列活動，活動通過主題(ti)班會、征文(wen)、板報競賽、演講比賽等形(xing)式(shi)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一次又一次接受深刻具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中講文(wen)明、懂禮貌、團(tuan)結友愛(ai)、愛(ai)護公(gong)物日漸成風。

德育途徑多樣化

針(zhen)對(dui)當(dang)(dang)前青少(shao)年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏積極(ji)健(jian)康文體(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盲目追求、模仿(fang)低(di)俗現象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)年(nian)均(jun)開展“藝術節(jie)(jie)(jie)、體(ti)育(yu)節(jie)(jie)(jie)、科(ke)技節(jie)(jie)(jie)”三大節(jie)(jie)(jie)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，寓德育(yu)于多(duo)(duo)種活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之中。活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高雅的(de)(de)志趣，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以良好(hao)的(de)(de)藝術熏(xun)陶；活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)怕困難，努力拼博的(de)(de)精神；活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養(yang)，熱愛科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精神。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)充分利用(yong)得天(tian)獨厚的(de)(de)體(ti)育(yu)設(she)施，大力組織、積極(ji)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)體(ti)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。一方面，嚴格(ge)規范課(ke)間操(cao)(cao)(cao)，做到(dao)全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)天(tian)人(ren)人(ren)做操(cao)(cao)(cao)，做到(dao)每(mei)班列(lie)隊有序(xu)進退場，當(dang)(dang)看到(dao)2900多(duo)(duo)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做操(cao)(cao)(cao)的(de)(de)場面以及(ji)有序(xu)安(an)靜列(lie)隊進退場時(shi)，往往有一種震撼：這是(shi)一種無聲(sheng)的(de)(de)教育(yu)。另一方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)利用(yong)課(ke)余時(shi)間，組建若干支運(yun)動(dong)(dong)隊，包括田徑隊、足(zu)球隊、男、女籃(lan)球隊，每(mei)天(tian)訓練時(shi)整(zheng)齊的(de)(de)隊列(lie)，驕健(jian)的(de)(de)身影往往能夠(gou)吸引更多(duo)(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進操(cao)(cao)(cao)場。此外，下午放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)“我運(yun)動(dong)(dong)，我快樂”的(de)(de)口號，鼓勵更多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進操(cao)(cao)(cao)場，參加(jia)運(yun)動(dong)(dong)。每(mei)天(tian)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，當(dang)(dang)人(ren)們看到(dao)操(cao)(cao)(cao)場上密密麻麻的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)運(yun)動(dong)(dong)時(shi)，總會感嘆：動(dong)(dong)靜結合(he)才是(shi)真正的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)。在(zai)體(ti)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)紀律、秩序(xu)、規則、配合(he)、協作，相互之間的(de)(de)關懷等(deng)等(deng)。寓德育(yu)于體(ti)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中正成為城西中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)德育(yu)工(gong)作的(de)(de)一大特(te)點。

歷史沿革

城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創辦于(yu)1981年，原屬城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)街(jie)道(dao)辦聯(lian)中(zhong)(zhong)。校(xiao)(xiao)址占用(yong)廈寺村(cun)直(zhi)街(jie)原廈寺小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)分校(xiao)(xiao)舍，初定校(xiao)(xiao)名(ming)為(wei)(wei)廈寺聯(lian)中(zhong)(zhong)，后(hou)(hou)沿用(yong)城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)聯(lian)中(zhong)(zhong)、城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)初級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等校(xiao)(xiao)名(ming)。城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舊校(xiao)(xiao)址場地(di)狹(xia)窄，占地(di)只(zhi)約1000平方米，建筑面積(ji)約500平方米，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境極差(cha)，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件極其簡陋(lou)。進入(ru)90年代以(yi)后(hou)(hou)，城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)街(jie)道(dao)初中(zhong)(zhong)生源急劇上升，城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舊址已不能適(shi)應辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)需要。1994年，城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)街(jie)道(dao)開(kai)始籌建城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新校(xiao)(xiao)址，籌建工作得(de)到市、區各級黨政的(de)(de)(de)支(zhi)持，時(shi)任潮(chao)州(zhou)市委書記黃福永同志對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設高(gao)度關注，親臨(lin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建設工地(di)視察，并批示將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)用(yong)地(di)從(cong)原45畝擴(kuo)大到65畝，還(huan)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)題寫校(xiao)(xiao)名(ming)。1996年9月，新校(xiao)(xiao)第一(yi)幢教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)建成交付使用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也隨(sui)之搬遷至現址，2000年劃歸區直(zhi)屬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)展翻開(kai)了嶄新的(de)(de)(de)一(yi)頁。隨(sui)著(zhu)潮(chao)州(zhou)新城(cheng)(cheng)區的(de)(de)(de)擴(kuo)大和市中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)南移(yi)，城(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)其優越的(de)(de)(de)地(di)理位(wei)置，為(wei)(wei)它的(de)(de)(de)發(fa)展創造了良好(hao)的(de)(de)(de)契(qi)機。

2001年9月，時任潮州市(shi)市(shi)長(chang)(chang)李清同志(zhi)，親臨學校現場辦(ban)公，對(dui)城(cheng)(cheng)西(xi)中學新(xin)(xin)(xin)教學樓擴建工(gong)作作了重(zhong)要指示，促使(shi)新(xin)(xin)(xin)教學樓于2001年底(di)按時開工(gong)，2003年7月順(shun)利(li)竣工(gong)交(jiao)付使(shi)用。2003年8月，城(cheng)(cheng)西(xi)中學舉行(xing)隆重(zhong)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)教學樓落成慶典活(huo)動，市(shi)、區各級黨政(zheng)領導(dao)、韓山師院領導(dao)參(can)加活(huo)動。時市(shi)委副(fu)書(shu)記、市(shi)長(chang)(chang)駱文智參(can)加活(huo)動并對(dui)學校的(de)(de)(de)發展(zhan)建設給予高度(du)肯定和大力支(zhi)持，為城(cheng)(cheng)西(xi)中學制定了今后的(de)(de)(de)奮斗目(mu)標，對(dui)學校的(de)(de)(de)發展(zhan)提出了更高的(de)(de)(de)要求(qiu)。學校也借此契(qi)機，抓住(zhu)機遇(yu)，立(li)足校本，強化(hua)內部(bu)管理(li)，開拓德育(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)路，嚴抓教學質量，重(zhong)視特色辦(ban)學，高標準、嚴要求(qiu)地開展(zhan)各項(xiang)教育(yu)(yu)教學工(gong)作，在發展(zhan)的(de)(de)(de)道路上實現新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)跨越。