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學校簡介

潮州(zhou)城西中學位于潮州(zhou)新城區(qu)南較路，學校占地65畝(mu)，建筑面積近(jin)20000平方米(mi)(mi)，標準教室60間(jian)、行政(zheng)、辦公(gong)、教輔用(yong)房(fang)65間(jian)，200平方米(mi)(mi)以(yi)上功能(neng)室13間(jian)，配套多媒體階(jie)梯教室、電(dian)教室、電(dian)腦室、閱覽室、電(dian)子閱覽室、軟(ruan)件(jian)制作室、語音室、美術室、理化生實(shi)驗室，學校有400米(mi)(mi)塑膠跑(pao)道、足球場、籃球場、羽毛球館、健身(shen)路徑等體育設施。

教師(shi)師(shi)德高尚，業務精(jing)湛，涌現出一批省、市(shi)骨干教師(shi)、名(ming)教師(shi)。學(xue)校(xiao)環境優(you)雅，文(wen)化氛圍濃郁，綠(lv)(lv)樹成蔭，花木掩映(ying)，是(shi)潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“園(yuan)林(lin)綠(lv)(lv)化先進單位”，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“十佳文(wen)明校(xiao)園(yuan)”，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“安全(quan)文(wen)明校(xiao)園(yuan)”，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“依(yi)法治校(xiao)示范學(xue)校(xiao)”，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)一級學(xue)校(xiao)，潮(chao)(chao)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)“初中(zhong)教學(xue)優(you)質學(xue)校(xiao)”。

學校理念

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校堅持以教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“三(san)個面向”為辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，確立(li)“以人為本(ben)，面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，充分利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，使不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在不同(tong)方面都得(de)到發(fa)展(zhan)，全院實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，以“嚴(yan)整、友善、勤奮、上進”的校訓作為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的行為準則，致力(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素(su)質全面和(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不斷完善管(guan)理(li)機(ji)制，創新德育(yu)思路，嚴(yan)抓(zhua)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)，校風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)良好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量不斷提高，中(zhong)考成(cheng)(cheng)績和(he)各科質量測試成(cheng)(cheng)績已躍居湘橋區前列。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校重視科研促教(jiao)(jiao)(jiao)，開展(zhan)多項課(ke)題研究，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研取得(de)豐碩成(cheng)(cheng)果，師(shi)生(sheng)在各類賽事中(zhong)頻頻獲獎、屢獲殊榮。

城西中學已成為潮州市(shi)區一所辦學條(tiao)件優越，校園環境(jing)優美，師資力(li)量雄厚，教學優質的獨具辦學特色的初級(ji)中學。

學校榮譽

在全(quan)市(shi)(shi)未(wei)成(cheng)年人思想道(dao)德(de)(de)建設工(gong)作(zuo)(zuo)會(hui)議上，城(cheng)西(xi)中學(xue)(xue)(xue)代表湘橋(qiao)區(qu)在大會(hui)上介紹了(le)他們的做法和經(jing)驗(yan)，得到了(le)與會(hui)者的一致(zhi)贊許。城(cheng)西(xi)中學(xue)(xue)(xue)以德(de)(de)育為突(tu)破口(kou)，帶動各項工(gong)作(zuo)(zuo)的發展，積(ji)極探索城(cheng)鄉(xiang)結合部學(xue)(xue)(xue)生德(de)(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)的新路子，德(de)(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)取得顯著成(cheng)效。學(xue)(xue)(xue)校先(xian)后被評(ping)為潮州(zhou)市(shi)(shi)“十(shi)佳文明校園”、潮州(zhou)市(shi)(shi)“安全(quan)文明校園”、潮州(zhou)市(shi)(shi)“依(yi)法治(zhi)校示范學(xue)(xue)(xue)校”、潮州(zhou)市(shi)(shi)一級學(xue)(xue)(xue)校、潮州(zhou)市(shi)(shi)“初中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)優質學(xue)(xue)(xue)校”。城(cheng)西(xi)中學(xue)(xue)(xue)德(de)(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)的顯著成(cheng)績，源于他們在對德(de)(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)的大膽探索中形成(cheng)了(le)頗具特色的德(de)(de)育工(gong)作(zuo)(zuo)方法和模式。

德育四樣化

德育管理人本化

思想決定行(xing)動(dong)，理(li)念(nian)決定方(fang)法(fa)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)認(ren)為(wei)，21世紀(ji)是努(nu)力(li)使(shi)人(ren)與社會和(he)諧發(fa)展的世紀(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)主體是充滿生機、充滿活動(dong)的人(ren)。因此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)應以人(ren)為(wei)本(ben)，使(shi)受教育(yu)者(zhe)個性(xing)得到充分(fen)的尊重，感受到愛(ai)的溫(wen)馨。城鄉(xiang)結合部(bu)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不少家庭(ting)失管，部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生道德(de)觀(guan)念(nian)模(mo)糊，法(fa)制觀(guan)念(nian)淡薄，性(xing)格桀驁不馴。根據這種(zhong)情(qing)況，他(ta)們確立了“以人(ren)為(wei)本(ben)，一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的成長和(he)發(fa)展”的明晰教育(yu)理(li)念(nian)，即所有的工作都要以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的成長和(he)發(fa)展為(wei)出發(fa)點和(he)落腳點。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中，努(nu)力(li)創設平等、民(min)主、寬松、和(he)諧的氛圍，營造良好的育(yu)人(ren)環境(jing)。

校(xiao)(xiao)園環(huan)境(jing)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)良好的(de)(de)(de)德育載體(ti)。優美的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)，高雅的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園文化，會(hui)給人(ren)以(yi)奮進(jin)向(xiang)上的(de)(de)(de)力(li)量。為更(geng)好地營造育人(ren)環(huan)境(jing)，在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)各個角落，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精心(xin)設計制作內(nei)容(rong)豐富(fu)新穎、教(jiao)(jiao)育意義(yi)深刻(ke)的(de)(de)(de)字畫、圖片、塑像(xiang)，讓構成校(xiao)(xiao)園文化的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓(xun)、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念、追求目標、學(xue)(xue)(xue)(xue)風、師風、勵(li)志警句等恰如其分呈(cheng)現在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面前(qian)，給人(ren)以(yi)奮發向(xiang)上的(de)(de)(de)力(li)量。按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)念及遵循教(jiao)(jiao)育規律，在(zai)(zai)(zai)(zai)各種實驗班、尖子班風起云涌的(de)(de)(de)時(shi)候，城西中學(xue)(xue)(xue)(xue)一直(zhi)堅持按常態(tai)班辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)(zai)來等和(he)諧(xie)自(zi)尊中學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活，在(zai)(zai)(zai)(zai)這種氛圍中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)覺性更(geng)高，學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛更(geng)濃(nong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量全面穩步提高。在(zai)(zai)(zai)(zai)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育上，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)倡導對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“關(guan)懷愛護，寬容(rong)理(li)(li)解”，要求教(jiao)(jiao)師多進(jin)行(xing)角色的(de)(de)(de)換(huan)位思考，在(zai)(zai)(zai)(zai)角色的(de)(de)(de)換(huan)位中去理(li)(li)解家長、把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，做到“管人(ren)先管心(xin)，管心(xin)先順心(xin)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師生(sheng)關(guan)系和(he)諧(xie)，以(yi)生(sheng)為本觀(guan)念深入(ru)人(ren)心(xin)。

德育管理網絡化

復雜的(de)(de)社會環境時(shi)時(shi)刻刻在(zai)影響著學生(sheng)的(de)(de)思想，德(de)育管理(li)真空地帶，往往就(jiu)是學生(sheng)違紀現(xian)象較容易發(fa)生(sheng)的(de)(de)地方。為此，城(cheng)西中(zhong)學在(zai)校園中(zhong)構筑起(qi)在(zai)空間(jian)上覆蓋校園的(de)(de)每(mei)個角落，在(zai)時(shi)間(jian)上延伸(shen)到學生(sheng)在(zai)校的(de)(de)每(mei)個時(shi)間(jian)的(de)(de)德(de)育管理(li)網絡(luo)。

在(zai)組織管(guan)(guan)理上，他(ta)們構建層(ceng)(ceng)級管(guan)(guan)理明晰的(de)(de)德育管(guan)(guan)理網絡，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)德育工作(zuo)能層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)有(you)人抓、層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)得(de)到(dao)(dao)(dao)落實(shi)。在(zai)每(mei)日的(de)(de)常(chang)規管(guan)(guan)理上，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)組建了(le)值(zhi)日行政、督導老(lao)師(shi)(shi)、樓層(ceng)(ceng)值(zhi)日老(lao)師(shi)(shi)、樓層(ceng)(ceng)值(zhi)日學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以及校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)巡查(cha)隊等若(ruo)干支(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)園德育管(guan)(guan)理隊伍(wu)，這(zhe)幾支(zhi)隊伍(wu)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)管(guan)(guan)理在(zai)空間上覆蓋了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)每(mei)一(yi)個角(jiao)落，在(zai)時(shi)間上延(yan)伸到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)每(mei)一(yi)個時(shi)間，每(mei)支(zhi)隊伍(wu)各負其責，每(mei)天在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)之前到(dao)(dao)(dao)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)后才離崗。每(mei)天他(ta)們都在(zai)重(zhong)復著這(zhe)樣的(de)(de)工作(zuo)，盡管(guan)(guan)非常(chang)瑣碎、勞累(lei)，但是他(ta)們堅持做到(dao)(dao)(dao)嚴格(ge)、細(xi)致(zhi)、落實(shi)、到(dao)(dao)(dao)位。在(zai)這(zhe)個網絡的(de)(de)嚴密管(guan)(guan)理下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)違(wei)規違(wei)紀(ji)的(de)(de)苗(miao)頭(tou)及時(shi)得(de)到(dao)(dao)(dao)發(fa)現(xian)，及時(shi)消滅在(zai)萌芽(ya)狀態中，校(xiao)(xiao)(xiao)園中極少有(you)嚴重(zhong)違(wei)紀(ji)現(xian)象發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)加強家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)聯系(xi)方面(mian)，除了(le)堅持常(chang)規做法外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都舉行“教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)開放(fang)(fang)周”，開放(fang)(fang)周中邀請(qing)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)到(dao)(dao)(dao)其子女所在(zai)班級聽課(ke)，讓(rang)家(jia)長(chang)親身了(le)解子女課(ke)堂的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、紀(ji)律情況(kuang)，了(le)解教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)艱辛，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)要求(qiu)，從而促進家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)更好(hao)的(de)(de)交流(liu)，以求(qiu)家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育的(de)(de)統一(yi)。

德育活動系列化

在當前(qian)價值(zhi)標準多元化，道德取向世俗化的(de)大背景下(xia)，各(ge)(ge)種不良思想正從(cong)各(ge)(ge)種渠道侵蝕著青少年純潔的(de)心靈(ling)。城西中學(xue)的(de)德育(yu)工作注重主(zhu)動(dong)出擊，用正面(mian)的(de)積極(ji)的(de)有意義的(de)活(huo)動(dong)豐富學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)，讓學(xue)生(sheng)明白(bai)什么(me)是“真、善(shan)、美(mei)”，什么(me)是“假、惡、丑(chou)”，從(cong)而將(jiang)道德教育(yu)的(de)觀(guan)(guan)念“內(nei)化”，形成(cheng)正確(que)的(de)世界觀(guan)(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)。他(ta)們(men)開展(zhan)了一系列的(de)教育(yu)活(huo)動(dong)。

法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育形式(shi)多(duo)樣(yang)(yang)。法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)觀念(nian)淡泊是當前(qian)青少年學生(sheng)(sheng)(sheng)違法(fa)(fa)(fa)(fa)現(xian)象(xiang)嚴重(zhong)的(de)重(zhong)要原因，為此，他(ta)們開展形式(shi)多(duo)樣(yang)(yang)的(de)法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育。除了(le)一(yi)(yi)些常規做法(fa)(fa)(fa)(fa)之外，利用(yong)市(shi)中級法(fa)(fa)(fa)(fa)院(yuan)與(yu)學校同是社區黨建聯席會(hui)議成員單(dan)位(wei)的(de)便(bian)利，開展青年法(fa)(fa)(fa)(fa)官(guan)進校園活動。活動以(yi)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)”形式(shi)，即一(yi)(yi)名法(fa)(fa)(fa)(fa)官(guan)與(yu)一(yi)(yi)個班結成對子(zi)，法(fa)(fa)(fa)(fa)官(guan)定期(qi)走(zou)進課(ke)堂為學生(sheng)(sheng)(sheng)上法(fa)(fa)(fa)(fa)制(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)，宣講法(fa)(fa)(fa)(fa)律知識，協助(zhu)班主(zhu)任對問題學生(sheng)(sheng)(sheng)進行幫(bang)教(jiao)(jiao)，協助(zhu)解決家校糾紛，組織學生(sheng)(sheng)(sheng)參加宣判(pan)大會(hui)。

禁毒(du)(du)教育突(tu)出實(shi)效。學校(xiao)充分(fen)利用校(xiao)園中潮州(zhou)市法(fa)制禁毒(du)(du)教育基地的(de)資源優勢，定期組織(zhi)學生參觀(guan)禁毒(du)(du)展覽，還通過有關(guan)部門組織(zhi)數名涉毒(du)(du)犯罪人員到校(xiao)給學生講(jiang)述他們違法(fa)犯罪的(de)事實(shi)，他們聲(sheng)淚俱下的(de)懺悔和手上閃亮(liang)的(de)鐐銬深深的(de)震撼著每個同(tong)學的(de)心靈。由于在禁毒(du)(du)教育方(fang)面成效突(tu)出，學校(xiao)被評為“潮州(zhou)市禁毒(du)(du)教育示范學校(xiao)”，并多次接受(shou)省市禁毒(du)(du)委(wei)的(de)檢查，受(shou)到高度評價(jia)。

主(zhu)題活(huo)動有的(de)放(fang)矢。針對來自城郊學(xue)(xue)生在養成教(jiao)(jiao)育(yu)方面比(bi)較(jiao)薄弱，舉止(zhi)欠(qian)文明(ming)，學(xue)(xue)生中多為(wei)獨(du)生子(zi)女，他們比(bi)較(jiao)自私，心理比(bi)較(jiao)狹隘，同學(xue)(xue)間感情淡泊等情況，學(xue)(xue)校(xiao)經過(guo)精心策劃，幾來連續開(kai)展了(le)“摒棄陋習(xi)，走向文明(ming)”、“做(zuo)陽光健康中學(xue)(xue)生”、“和(he)諧(xie)校(xiao)園從我做(zuo)起(qi)”、“一起(qi)成長的(de)日(ri)子(zi)”、“手拉手”等系列活(huo)動，活(huo)動通過(guo)主(zhu)題班(ban)會、征文、板報競賽(sai)、演(yan)講比(bi)賽(sai)等形式(shi)，使學(xue)(xue)生一次又一次接受深(shen)刻(ke)具(ju)體的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)生中講文明(ming)、懂禮貌、團結友愛、愛護公物日(ri)漸成風。

德育途徑多樣化

針對當(dang)前(qian)青少年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)缺乏積極健康文體(ti)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)盲(mang)目追求(qiu)、模仿低俗現(xian)象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每(mei)年均開展“藝術節、體(ti)育(yu)(yu)節、科技節”三(san)大節活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，寓(yu)德(de)育(yu)(yu)于多種活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)之(zhi)中(zhong)。活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)培養(yang)(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)高雅的(de)(de)(de)(de)(de)志趣，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術熏陶(tao)；活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)培養(yang)(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不怕困難，努力拼(pin)博的(de)(de)(de)(de)(de)精神；活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)培養(yang)(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)素養(yang)(yang)，熱愛(ai)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)充分(fen)利用得天(tian)獨厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)設施，大力組織、積極鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參加(jia)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。一(yi)方面，嚴(yan)格規范課(ke)(ke)間(jian)操(cao)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)全校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每(mei)天(tian)人(ren)人(ren)做(zuo)操(cao)，做(zuo)到(dao)(dao)(dao)(dao)每(mei)班(ban)列(lie)隊有序(xu)進(jin)(jin)退場(chang)(chang)(chang)，當(dang)看到(dao)(dao)(dao)(dao)2900多名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)操(cao)的(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)(chang)面以及有序(xu)安(an)靜列(lie)隊進(jin)(jin)退場(chang)(chang)(chang)時，往(wang)往(wang)有一(yi)種震撼(han)：這是(shi)一(yi)種無聲的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。另一(yi)方面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)利用課(ke)(ke)余時間(jian)，組建若干支運(yun)動(dong)(dong)(dong)隊，包括田徑隊、足球(qiu)(qiu)隊、男、女籃球(qiu)(qiu)隊，每(mei)天(tian)訓(xun)練時整齊的(de)(de)(de)(de)(de)隊列(lie)，驕(jiao)健的(de)(de)(de)(de)(de)身影往(wang)往(wang)能(neng)夠吸(xi)引更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)操(cao)場(chang)(chang)(chang)。此外(wai)，下午放(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出“我運(yun)動(dong)(dong)(dong)，我快樂”的(de)(de)(de)(de)(de)口號(hao)，鼓勵更(geng)多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)操(cao)場(chang)(chang)(chang)，參加(jia)運(yun)動(dong)(dong)(dong)。每(mei)天(tian)放(fang)(fang)學(xue)(xue)(xue)后，當(dang)人(ren)們看到(dao)(dao)(dao)(dao)操(cao)場(chang)(chang)(chang)上密(mi)(mi)密(mi)(mi)麻(ma)麻(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)運(yun)動(dong)(dong)(dong)時，總會感(gan)嘆：動(dong)(dong)(dong)靜結合(he)才是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)。在(zai)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)(dao)(dao)紀律、秩序(xu)、規則、配合(he)、協(xie)作，相互之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷等等。寓(yu)德(de)育(yu)(yu)于體(ti)育(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)正(zheng)成為城西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)大特點。

歷史沿革

城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創辦于1981年(nian)(nian)(nian)，原屬城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)街(jie)道(dao)(dao)辦聯(lian)中(zhong)。校(xiao)址(zhi)占用(yong)廈(sha)寺村直街(jie)原廈(sha)寺小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)分校(xiao)舍，初(chu)定校(xiao)名(ming)為廈(sha)寺聯(lian)中(zhong)，后沿用(yong)城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)聯(lian)中(zhong)、城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)初(chu)級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)校(xiao)名(ming)。城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舊(jiu)校(xiao)址(zhi)場地狹窄，占地只(zhi)約1000平方米，建筑面積約500平方米，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)極差，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件極其簡(jian)陋。進入(ru)90年(nian)(nian)(nian)代(dai)以后，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)街(jie)道(dao)(dao)初(chu)中(zhong)生源急劇上升，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舊(jiu)址(zhi)已不能適應辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的需(xu)要(yao)。1994年(nian)(nian)(nian)，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)街(jie)道(dao)(dao)開始籌建城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新校(xiao)址(zhi)，籌建工作(zuo)得到市(shi)、區(qu)各級黨政(zheng)的支持，時(shi)任潮州市(shi)委書記黃福(fu)永同志對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設高度關注(zhu)，親(qin)臨學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設工地視察，并批示(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)用(yong)地從(cong)原45畝(mu)擴大(da)到65畝(mu)，還(huan)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)題(ti)寫校(xiao)名(ming)。1996年(nian)(nian)(nian)9月(yue)，新校(xiao)第一(yi)幢教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓建成交付使用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也隨之搬遷至現址(zhi)，2000年(nian)(nian)(nian)劃歸(gui)區(qu)直屬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的發展(zhan)翻開了嶄新的一(yi)頁。隨著潮州新城(cheng)(cheng)(cheng)區(qu)的擴大(da)和市(shi)中(zhong)心的南移，城(cheng)(cheng)(cheng)西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以其優越的地理位置，為它的發展(zhan)創造了良好的契(qi)機。

2001年(nian)9月，時任潮州市(shi)(shi)市(shi)(shi)長(chang)李清(qing)同志，親(qin)臨學(xue)(xue)校(xiao)現(xian)場(chang)辦(ban)公(gong)，對城(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)新教(jiao)學(xue)(xue)樓擴建(jian)(jian)工作(zuo)作(zuo)了重(zhong)(zhong)要(yao)指(zhi)示，促使新教(jiao)學(xue)(xue)樓于2001年(nian)底按時開工，2003年(nian)7月順利竣工交付使用。2003年(nian)8月，城(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)舉行隆重(zhong)(zhong)的(de)新教(jiao)學(xue)(xue)樓落成(cheng)慶典活(huo)動，市(shi)(shi)、區各(ge)級黨政領導、韓(han)山師院(yuan)領導參(can)加(jia)活(huo)動。時市(shi)(shi)委副(fu)書記(ji)、市(shi)(shi)長(chang)駱(luo)文智(zhi)參(can)加(jia)活(huo)動并對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)發(fa)(fa)展建(jian)(jian)設(she)給予高度肯定和大力支持，為城(cheng)西中(zhong)學(xue)(xue)制定了今后的(de)奮斗目(mu)標，對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)發(fa)(fa)展提出了更(geng)高的(de)要(yao)求。學(xue)(xue)校(xiao)也借此契機(ji)，抓住機(ji)遇，立足校(xiao)本，強化內部管理(li)，開拓德育(yu)(yu)新路，嚴抓教(jiao)學(xue)(xue)質量，重(zhong)(zhong)視(shi)特色辦(ban)學(xue)(xue)，高標準、嚴要(yao)求地開展各(ge)項(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，在發(fa)(fa)展的(de)道路上實現(xian)新的(de)跨越。