芒果视频下载

學校簡介

武漢市(shi)漢陽區車(che)站小學是(shi)1996年8月，由中國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)書(shu)法教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)委員會(hui)授牌(pai)的寫字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實驗學校。學校現有教(jiao)(jiao)(jiao)學班19個，學生(sheng)950人(ren)，在職教(jiao)(jiao)(jiao)師52人(ren)。

辦學特色

車站小學(xue)(xue)在各(ge)級領(ling)導的(de)高(gao)度重(zhong)視和(he)(he)親(qin)切關(guan)懷(huai)下(xia)，站在“三(san)(san)個面(mian)向(xiang)”的(de)高(gao)度，堅持寫(xie)字(zi)育(yu)(yu)人(ren)的(de)宗旨，以(yi)弘(hong)揚中華(hua)民族優秀文化(hua)為(wei)己(ji)任，寫(xie)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)突破口，全面(mian)推行素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)目的(de)，狠抓寫(xie)字(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)普(pu)及與提高(gao)。在“全”和(he)(he)“實”上下(xia)功夫，努力實施“三(san)(san)全”（面(mian)向(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)師全員參與和(he)(he)貫穿小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全過(guo)程）、“三(san)(san)主(zhu)(zhu)”（以(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)(zhu)導，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體，以(yi)訓練為(wei)主(zhu)(zhu)線），“三(san)(san)·三(san)(san)達(da)標(biao)(biao)”（教(jiao)(jiao)師的(de)鋼(gang)(gang)筆(bi)(bi)字(zi)、毛(mao)筆(bi)(bi)字(zi)、粉筆(bi)(bi)字(zi)達(da)標(biao)(biao)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)鉛筆(bi)(bi)字(zi)、鋼(gang)(gang)筆(bi)(bi)字(zi)、毛(mao)筆(bi)(bi)字(zi)達(da)標(biao)(biao)），“兩高(gao)”（高(gao)質量、高(gao)效率），“兩結(jie)(jie)合”（與各(ge)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)結(jie)(jie)合、與課(ke)外活(huo)動相(xiang)結(jie)(jie)合）的(de)方(fang)法，逐步(bu)改變了(le)過(guo)去個別班突出、少數人(ren)拔尖的(de)狀況，初(chu)步(bu)形成了(le)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作課(ke)內(nei)打基礎、課(ke)外求發(fa)(fa)展、學(xue)(xue)校有(you)特色、學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)展的(de)格局(ju)。

其他

全(quan)程(cheng)管理、全(quan)員參(can)與、師生同步(bu)、嚴(yan)格訓練。

車站小學(xue)(xue)一直把(ba)寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育納入行(xing)政行(xing)為，把(ba)寫(xie)(xie)字工作(zuo)納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)管理(li)(li)之中，由校長親自掛帥，副(fu)校長分管。由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任(ren)和(he)科(ke)(ke)研(yan)室(shi)主(zhu)任(ren)具體負責的(de)(de)寫(xie)(xie)字工作(zuo)領導(dao)小組，對寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實施(shi)全(quan)方位(wei)，全(quan)過(guo)程的(de)(de)管理(li)(li)，分工明確，責任(ren)到(dao)人，落(luo)實到(dao)位(wei)。做(zuo)到(dao)了(le)年度有(you)規(gui)劃、學(xue)(xue)期有(you)安排、月(yue)月(yue)有(you)檢測、周周有(you)布(bu)置(zhi)、天(tian)(tian)天(tian)(tian)有(you)要(yao)求。并且不斷(duan)健(jian)全(quan)管理(li)(li)體系和(he)評價(jia)機制，逐步完善獎勵(li)制度，真正做(zuo)到(dao)寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育常抓不懈。由于(yu)非寫(xie)(xie)字學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)都涉及到(dao)寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題，學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)內外(wai)作(zuo)業的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)，都可以(yi)(yi)當做(zuo)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)練習。而僅憑一周一次的(de)(de)寫(xie)(xie)字課(ke)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)習慣和(he)較強的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)能(neng)力終究是孤軍奮(fen)戰、難以(yi)(yi)實現，只(zhi)有(you)與各(ge)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相結合，各(ge)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)齊抓共(gong)管才有(you)可能(neng)。為此，學(xue)(xue)校要(yao)求全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更新觀念，摒棄(qi)那種認為寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育只(zhi)是語文學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)任(ren)務，而把(ba)寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育游(you)離于(yu)其它學(xue)(xue)科(ke)(ke)之外(wai)的(de)(de)錯(cuo)誤觀念和(he)做(zuo)法。各(ge)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都將(jiang)“雙姿訓練”融于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中以(yi)(yi)身作(zuo)則，做(zuo)出示范(fan)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)(xie)予以(yi)(yi)指導(dao)，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業予以(yi)(yi)規(gui)范(fan)，讓學(xue)(xue)生(sheng)時刻領悟“認認真真寫(xie)(xie)字，規(gui)規(gui)矩矩做(zuo)人”的(de)(de)道理(li)(li)。

“打(da)鐵還須自身硬”，為(wei)(wei)保證學生寫(xie)(xie)字水平的(de)大面積提(ti)高，車(che)站小學首先著力(li)抓的(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)書(shu)寫(xie)(xie)水平的(de)提(ti)高。為(wei)(wei)此，學校(xiao)努力(li)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)創(chuang)造習(xi)字條件，提(ti)供學習(xi)機會。如(ru)：為(wei)(wei)老(lao)師(shi)們(men)(men)提(ti)供紙、筆(bi)、墨等書(shu)寫(xie)(xie)用(yong)品；推(tui)薦16名教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加天(tian)津神州書(shu)畫學院書(shu)畫班的(de)函授培(pei)訓，使這16名教(jiao)(jiao)師(shi)均獲得了國家級(ji)小學教(jiao)(jiao)師(shi)書(shu)法資歷合(he)格證書(shu)等。學校(xiao)還組織(zhi)編寫(xie)(xie)了師(shi)生同步“天(tian)天(tian)練(lian)”教(jiao)(jiao)材(cai)，制定了各年級(ji)學生習(xi)字合(he)格標準和教(jiao)(jiao)師(shi)書(shu)法合(he)格標準，并按(an)標準定期對(dui)全體(ti)師(shi)生的(de)“三(san)筆(bi)字”進行檢(jian)查(cha)評估(gu)、公(gong)布結果，并將結果與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)年終獎掛鉤。

紅花綠(lv)葉，相得益彰。車站小(xiao)學數(shu)年如一日，堅持辦好寫字興趣(qu)小(xiao)組和(he)書法(fa)(fa)特長班，吸收愛好書法(fa)(fa)的(de)學生(sheng)參加。這(zhe)些(xie)活動也激發了學生(sheng)家長們(men)的(de)興趣(qu)，經常和(he)孩子們(men)一起(qi)利用周(zhou)末或節假日開“小(xiao)灶”。學校還定期舉行(xing)寫字比賽，并不失時機地組織學生(sheng)、教(jiao)師(shi)外出參觀(guan)、交流，參加各級書法(fa)(fa)比賽。愛寫字，寫好字在車站小(xiao)學已蔚然成風，寫字教(jiao)育已成為車小(xiao)的(de)一大特色。

固本求實，突出(chu)重點(dian)。

要使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握寫(xie)字(zi)知識和技能，解決懂與(yu)會的問(wen)題，仍(reng)應以課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)為主。為保障課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)這一主渠道的暢(chang)通，車(che)站小(xiao)學(xue)(xue)在(zai)師(shi)(shi)資配備上特地選拔(ba)了(le)責任心強，基(ji)本功扎實(shi)(shi)，業務水平較高的語文教(jiao)師(shi)(shi)擔任各年級的寫(xie)字(zi)專職教(jiao)師(shi)(shi)。校(xiao)領導深(shen)入(ru)寫(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)第(di)一線，切(qie)實(shi)(shi)抓(zhua)好(hao)備、教(jiao)、改(gai)、導各個(ge)重要環(huan)節，并突出階段性重點，狠抓(zhua)起(qi)始年級，打下了(le)堅實(shi)(shi)的基(ji)礎。學(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的特點，從描紅(hong)仿影入(ru)手，強化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)字(zi)訓練，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際，制定了(le)四個(ge)目標：

1、規范(fan)執(zhi)筆、寫字(zi)姿勢，培養學(xue)生良好的寫字(zi)習(xi)慣(guan)；

2、要求學生寫的字筆(bi)順正確、字體端正，結構勻(yun)稱，字型美(mei)觀；

3、以激發學生習字興趣為中心，培養(yang)學生的非智(zhi)力(li)因素，增(zeng)強意志力(li)和審美能力(li)；

4、著眼學(xue)習(xi)方法指導，培養(yang)學(xue)生的觀察(cha)力、注意力、想象力、記憶(yi)力和學(xue)習(xi)能力。

學(xue)校不(bu)斷(duan)加大寫字教(jiao)(jiao)科研(yan)力度，從優化寫字教(jiao)(jiao)材(cai)，優化寫字教(jiao)(jiao)學(xue)內容，優化教(jiao)(jiao)學(xue)結構(gou)，教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段等(deng)方面(mian)入(ru)手(shou)，深(shen)入(ru)研(yan)究(jiu)提高寫字課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的途徑(jing)和方法。

在(zai)寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)中開展的(de)“對格(ge)臨(lin)寫(xie)與結構教(jiao)(jiao)學(xue)”科研課(ke)(ke)題(ti)已初見(jian)成效(xiao)；理(li)論聯系實際(ji)的(de)寫(xie)字(zi)(zi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)——“四字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)”已基本形成。全體寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)師均能靈活(huo)運用該模式(shi)，上好寫(xie)字(zi)(zi)課(ke)(ke)，并(bing)形成了精講多練(lian)、品評結合、主次(ci)分明(ming)的(de)寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)。

幾年(nian)來，通(tong)過(guo)全校師(shi)生不懈的(de)(de)(de)努力(li)，師(shi)生們的(de)(de)(de)書(shu)(shu)寫(xie)水平逐年(nian)提高，成績顯著。青年(nian)教(jiao)師(shi)在武(wu)漢(han)(han)市(shi)書(shu)(shu)法大賽中(zhong)(zhong)榮(rong)獲(huo)了(le)團體(ti)總分第一(yi)的(de)(de)(de)好成績。有近200名學(xue)(xue)生獲(huo)得過(guo)國(guo)(guo)家、省、市(shi)、區的(de)(de)(de)書(shu)(shu)法獎項。其中(zhong)(zhong)一(yi)人榮(rong)獲(huo)國(guo)(guo)家書(shu)(shu)法大賽軟筆字(zi)金獎。近幾年(nian)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)校多次(ci)被(bei)(bei)評為(wei)武(wu)漢(han)(han)市(shi)寫(xie)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)先(xian)(xian)進(jin)單位，兩次(ci)被(bei)(bei)市(shi)、區政府命名為(wei)綜合辦(ban)學(xue)(xue)水平先(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)校。同時，為(wei)發揮全國(guo)(guo)寫(xie)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)窗口(kou)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)作(zuo)用，車站小學(xue)(xue)先(xian)(xian)后承辦(ban)了(le)十(shi)余節市(shi)區觀摩課(ke)、研(yan)討課(ke)，召開了(le)寫(xie)字(zi)現場會(hui)三次(ci)，校級(ji)交(jiao)流(liu)活動9次(ci)，接待外面(mian)來訪16次(ci)。因而兩次(ci)被(bei)(bei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)書(shu)(shu)法教(jiao)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)委員會(hui)授予“全國(guo)(guo)寫(xie)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)先(xian)(xian)進(jin)實(shi)驗學(xue)(xue)校”的(de)(de)(de)光(guang)榮(rong)稱(cheng)號。