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學校簡介

漢陽區(qu)翠微(wei)路小學坐落(luo)在聞(wen)名荊楚、享譽中外的歸元禪寺旁(pang)。近年(nian)來(lai)，學校(xiao)以(yi)“方向明、人心齊、發展快、影響(xiang)大而得到社會廣泛的贊譽，成為市(shi)一級綜合辦學先(xian)進學校(xiao)，全國寫字(zi)實(shi)(shi)驗學校(xiao)、市(shi)安全文明先(xian)進學校(xiao)、市(shi)現(xian)代(dai)教育(yu)信息技(ji)術實(shi)(shi)驗學校(xiao)、市(shi)首屆教科研協作學校(xiao)、市(shi)教科所心理健康(kang)教育(yu)實(shi)(shi)驗學校(xiao)。

在“環境(jing)差、管理強、隊(dui)伍(wu)優、質量(liang)高(gao)、特色明”的總(zong)體奮(fen)斗目標引(yin)領下，學校(xiao)擁有一支(zhi)業務精湛，師德高(gao)尚的教育隊(dui)伍(wu)，他們中(zhong)間有區(qu)(qu)學科帶(dai)頭人、區(qu)(qu)優青、區(qu)(qu)骨干教師以及(ji)區(qu)(qu)長征突擊手。

在(zai)“以人(ren)為本，健康(kang)育(yu)人(ren)”的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念指(zhi)引下，學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)省(sheng)市(shi)區各級各類文體競(jing)賽中(zhong)取(qu)得優異的(de)好成績，培養(yang)出(chu)了“金(jin)話筒”節目主持人(ren)——黃竹(zhu)一(yi)(yi)(yi)，五星擂主——尹美慧(hui)，市(shi)聲樂(le)比賽一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎——林莉，市(shi)書(shu)法一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎——康(kang)皓軒等(deng)(deng)一(yi)(yi)(yi)批(pi)藝術小人(ren)才，受到(dao)家長(chang)的(de)好評(ping)。2001年(nian)，學(xue)(xue)校率先在(zai)市(shi)開辦了公(gong)立學(xue)(xue)校辦流動人(ren)口子女(nv)就學(xue)(xue)的(de)分校，實現了一(yi)(yi)(yi)校兩制的(de)管(guan)理(li)體制，受到(dao)市(shi)區政府乃至國家和教(jiao)育(yu)部的(de)高度關注。

辦學特色

辦學成果

印制文本：《小學生(sheng)(sheng)核心學習習慣養成手(shou)冊》（教師(shi)、家(jia)長、學生(sheng)(sheng)3類10種） 《論文案例匯編(bian)》

發表(biao)論文(wen)(wen)：《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)核(he)(he)心學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣及其培(pei)(pei)養策(ce)略初(chu)探》發表(biao)在教(jiao)育部(bu)主管的《中國教(jiao)育技術裝備(bei)》2009年(nian)第19期。國內(nei)刊號cn11-4754/t.網絡引用：維普資訊.中文(wen)(wen)期刊.專業文(wen)(wen)章 《數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)中低(di)年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾聽習(xi)(xi)慣的培(pei)(pei)養》、《如何培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)作業的好習(xi)(xi)慣》、《獨(du)立思考學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣及其培(pei)(pei)養策(ce)略初(chu)探》、《小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂(le)讀習(xi)(xi)慣的培(pei)(pei)養策(ce)略》、《以感悟為(wei)支(zhi)點提(ti)高閱(yue)讀教(jiao)學(xue)(xue)的有效(xiao)性》、《芻議小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的核(he)(he)心學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣》發表(biao)在《教(jiao)育周刊》總第006.007期。國內(nei)刊號cn42-0094.

教學特色

（1）小學生核心學習(xi)習(xi)慣的年(nian)段劃分和鞏固。（持(chi)續性(xing)和階段性(xing)的整(zheng)合）

習慣(guan)培養的持續(xu)性表現在：每個年(nian)(nian)級(ji)(ji)都要培養這5種核心(xin)學(xue)習習慣(guan)，只(zhi)是習慣(guan)行為指(zhi)標的層次不(bu)同(tong)。1-6年(nian)(nian)級(ji)(ji)的這5個習慣(guan)，都有(you)6層由低(di)到高的指(zhi)標，具有(you)持續(xu)性。其(qi)階(jie)段(duan)性表現在：各年(nian)(nian)級(ji)(ji)段(duan)的側重點不(bu)同(tong)。由低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)開始，每一(yi)個年(nian)(nian)級(ji)(ji)都有(you)根(gen)據(ju)該年(nian)(nian)級(ji)(ji)段(duan)學(xue)生(sheng)身心(xin)發(fa)展規律和教學(xue)實際需要而側重培養的核心(xin)學(xue)習習慣(guan)。低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)——善于(yu)傾聽、認(ren)真作業；中(zhong)年(nian)(nian)級(ji)(ji)——樂于(yu)閱讀、獨立思考；高年(nian)(nian)級(ji)(ji)——計劃(hua)總(zong)結(jie)。

（2）培養(yang)策(ce)略的(de)三級聯(lian)系：（整(zheng)體(ti)性和局(ju)部性的(de)整(zheng)合）

將各習慣按年(nian)(nian)級段制(zhi)定不同層次的行(xing)為評價指(zhi)標(biao)；提出(chu)六大類型的策略，再針對不同的年(nian)(nian)段和習慣提出(chu)具(ju)體的培養操作方法，使三(san)者(zhe)具(ju)有從整(zheng)體到局部的三(san)級聯系。

（3）學(xue)生、家(jia)長、教師三(san)位一體的(de)(de)培養框(kuang)架。（聯系性(xing)和獨立性(xing)的(de)(de)整合）

圍繞核心(xin)學習(xi)習(xi)慣培養的中心(xin)工作，學生、家長(chang)和教師使用各(ge)自專用的《習(xi)慣養成手冊》，其中包含針對(dui)不同使用對(dui)象的培養要求和策略。利(li)用《家校聯系(xi)本》加強(qiang)彼此(ci)溝(gou)通與合作，形成三(san)位一體的培養框架。