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學校簡介

漢陽區翠微路小學(xue)(xue)坐(zuo)落在聞名荊楚、享譽中外的歸元禪寺旁(pang)。近(jin)年來，學(xue)(xue)校(xiao)以“方向明、人(ren)心(xin)齊、發(fa)展快、影響大而得到(dao)社會廣泛的贊譽，成(cheng)為(wei)市(shi)(shi)一級綜合辦學(xue)(xue)先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)，全國寫字實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)(shi)安全文明先(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)(shi)現代教(jiao)(jiao)育信息技術實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)(shi)首屆(jie)教(jiao)(jiao)科(ke)研協作學(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)科(ke)所心(xin)理健康教(jiao)(jiao)育實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)。

在“環境差、管(guan)理強(qiang)、隊伍(wu)優、質量高、特色明”的(de)總體(ti)奮(fen)斗目標引(yin)領(ling)下(xia)，學校擁有一(yi)支(zhi)業務(wu)精湛，師(shi)德高尚(shang)的(de)教育(yu)隊伍(wu)，他們中間有區學科(ke)帶頭(tou)人、區優青、區骨干教師(shi)以及區長征突擊(ji)手(shou)。

在(zai)“以人(ren)為本，健康(kang)育人(ren)”的(de)教育理念(nian)指引(yin)下，學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)在(zai)省市區(qu)各級(ji)各類文體(ti)競(jing)賽中取得(de)優異的(de)好(hao)成(cheng)績(ji)，培養出(chu)了(le)“金話筒”節目主持人(ren)——黃竹一(yi)，五(wu)星擂主——尹(yin)美(mei)慧，市聲樂比賽一(yi)等(deng)獎——林莉，市書(shu)法(fa)一(yi)等(deng)獎——康(kang)皓軒等(deng)一(yi)批藝(yi)術小人(ren)才(cai)，受到家長的(de)好(hao)評(ping)。2001年，學(xue)校(xiao)率(lv)先在(zai)市開(kai)辦(ban)了(le)公立學(xue)校(xiao)辦(ban)流動人(ren)口子女就學(xue)的(de)分(fen)校(xiao)，實現了(le)一(yi)校(xiao)兩制(zhi)的(de)管理體(ti)制(zhi)，受到市區(qu)政(zheng)府(fu)乃至國(guo)家和教育部的(de)高(gao)度關注。

辦學特色

辦學成果

印制文本(ben)：《小學(xue)生核心學(xue)習習慣養成手(shou)冊》（教師、家長(chang)、學(xue)生3類10種） 《論文案例匯編》

發表論文(wen)：《小學(xue)生核心(xin)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)及其培(pei)養策(ce)(ce)略初(chu)探》發表在教(jiao)育部主(zhu)管的《中國教(jiao)育技(ji)術裝備(bei)》2009年第19期(qi)。國內(nei)刊(kan)(kan)號(hao)cn11-4754/t.網(wang)絡引(yin)用(yong)：維普資訊.中文(wen)期(qi)刊(kan)(kan).專(zhuan)業文(wen)章(zhang) 《數學(xue)教(jiao)學(xue)中低年級學(xue)生傾聽(ting)習(xi)(xi)慣(guan)的培(pei)養》、《如何培(pei)養學(xue)生認真(zhen)作(zuo)業的好習(xi)(xi)慣(guan)》、《獨(du)立思(si)考學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)及其培(pei)養策(ce)(ce)略初(chu)探》、《小學(xue)生樂讀習(xi)(xi)慣(guan)的培(pei)養策(ce)(ce)略》、《以感悟(wu)為支(zhi)點提高閱(yue)讀教(jiao)學(xue)的有效(xiao)性》、《芻議(yi)小學(xue)生的核心(xin)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)》發表在《教(jiao)育周刊(kan)(kan)》總第006.007期(qi)。國內(nei)刊(kan)(kan)號(hao)cn42-0094.

教學特色

（1）小學生核心學習習慣(guan)的年段(duan)劃分和鞏固。（持續性和階段(duan)性的整合）

習(xi)(xi)慣培(pei)養的(de)持(chi)續性表(biao)現(xian)在：每個年(nian)級都(dou)要(yao)培(pei)養這(zhe)5種核(he)心(xin)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，只是(shi)習(xi)(xi)慣行為指(zhi)標的(de)層次不(bu)同(tong)。1-6年(nian)級的(de)這(zhe)5個習(xi)(xi)慣，都(dou)有6層由低(di)到高的(de)指(zhi)標，具有持(chi)續性。其階段(duan)性表(biao)現(xian)在：各年(nian)級段(duan)的(de)側(ce)重(zhong)(zhong)點不(bu)同(tong)。由低(di)年(nian)級開始，每一個年(nian)級都(dou)有根(gen)據該(gai)年(nian)級段(duan)學(xue)生身心(xin)發展規(gui)律和(he)教學(xue)實(shi)際需要(yao)而側(ce)重(zhong)(zhong)培(pei)養的(de)核(he)心(xin)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。低(di)年(nian)級——善于傾聽、認真(zhen)作業；中(zhong)年(nian)級——樂(le)于閱讀(du)、獨(du)立思考；高年(nian)級——計劃總結(jie)。

（2）培(pei)養策略(lve)的(de)三級聯(lian)系：（整體性和局(ju)部性的(de)整合(he)）

將各(ge)習(xi)慣按年級段(duan)制定不同層次的(de)行為評價(jia)指標；提出(chu)六大類型的(de)策略，再(zai)針對不同的(de)年段(duan)和習(xi)慣提出(chu)具體(ti)的(de)培(pei)養操作(zuo)方法，使(shi)三者具有從整體(ti)到局部的(de)三級聯系。

（3）學生(sheng)、家長、教師三位一體的培養框架(jia)。（聯系性(xing)和獨立性(xing)的整合）

圍繞核心學習(xi)習(xi)慣(guan)(guan)培養的(de)中(zhong)(zhong)心工作(zuo)，學生、家長和教師使用各(ge)自專(zhuan)用的(de)《習(xi)慣(guan)(guan)養成手冊(ce)》，其中(zhong)(zhong)包(bao)含針對不同(tong)使用對象的(de)培養要求和策略(lve)。利用《家校聯系本》加強(qiang)彼此溝通與(yu)合(he)作(zuo)，形成三(san)位一(yi)體的(de)培養框架。