武昌(chang)區中山路(lu)小(xiao)學位于(yu)全(quan)(quan)國交(jiao)通樞紐(niu)——武昌(chang)站北側，其前(qian)身是(shi)1960年創辦的軍區子弟全(quan)(quan)寄宿學校(xiao)(xiao)，1962年改為原總字151子弟學校(xiao)(xiao)。1965年交(jiao)地方管理(li)，并啟用現名。學校(xiao)(xiao)以教(jiao)(jiao)學嚴謹、教(jiao)(jiao)學質量高而聞名。1989年經過全(quan)(quan)面(mian)規化，建成一座飛機形(xing)教(jiao)(jiao)學大樓和一座現代化的體(ti)育館，擁有多媒體(ti)教(jiao)(jiao)室和先進的學校(xiao)(xiao)閉路(lu)電視(shi)系統。
現有在職(zhi)教(jiao)工90多人，學(xue)(xue)生1600多人。40余(yu)年來，經過幾(ji)代(dai)人的共同努力(li)，學(xue)(xue)校逐步形成“鑄精神、揚主體、創(chuang)特色、重創(chuang)新”的辦學(xue)(xue)思想，辦學(xue)(xue)水平不斷提高。
中(zhong)(zhong)山路小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長期(qi)堅持走科研興(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之路。八十年代進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)(yi)開(kai)發兒(er)線索(suo)(suo)(suo)組成(cheng)，形成(cheng)縱橫(heng)聯系，相互(hu)滲透(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)“井”字形網絡式(shi)(shi)結構。九十年代中(zhong)(zhong)后期(qi)進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)輪整體(ti)改革實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，以(yi)(yi)(yi)“優(you)化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)性發展”為(wei)(wei)題開(kai)展研究(jiu)，以(yi)(yi)(yi)主(zhu)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念為(wei)(wei)指導，以(yi)(yi)(yi)小班(ban)為(wei)(wei)依托，以(yi)(yi)(yi)綜合(he)(he)課(ke)(ke)探(tan)索(suo)(suo)(suo)為(wei)(wei)突(tu)破口開(kai)展實(shi)(shi)驗(yan)(yan)。形成(cheng)“主(zhu)體(ti)參(can)與(yu)——合(he)(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，其基本流(liu)程是“創設情(qing)(qing)境 準備(bei)參(can)與(yu)――揭示(shi)目標(biao) 主(zhu)體(ti)參(can)與(yu)――巡視(shi)指導、合(he)(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)――組織交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu) 體(ti)驗(yan)(yan)成(cheng)功――評價激(ji)(ji)勵 引申創造”。該模(mo)(mo)式(shi)(shi)是在(zai)承(cheng)認學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)(zuo)用(yong)，引導他(ta)們積極參(can)與(yu)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程，在(zai)主(zhu)動參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)現師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)往和(he)(he)溝通，進(jin)而引導他(ta)們合(he)(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)認知的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)過(guo)程，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)由外向動機朝(chao)內向動機轉(zhuan)化，并啟發創造性，以(yi)(yi)(yi)達到優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。通過(guo)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識、能力和(he)(he)個性得(de)(de)到了全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系和(he)(he)感(gan)情(qing)(qing)更加融洽，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)意識得(de)(de)到了培(pei)養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)(ke)興(xing)趣濃厚，思維(wei)活(huo)躍，敢(gan)于辯論，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑，高潮疊起，充(chong)滿(man)激(ji)(ji)情(qing)(qing)與(yu)睿智，充(chong)滿(man)探(tan)索(suo)(suo)(suo)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)，煥(huan)發出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力。華中(zhong)(zhong)師大教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)楊再隋、著(zhu)名(ming)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師劉中(zhong)(zhong)和(he)(he)看過(guo)“主(zhu)體(ti)參(can)與(yu)——合(he)(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究(jiu)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩課(ke)(ke)后，情(qing)(qing)不(bu)自(zi)禁連聲贊嘆：“走向闖北(bei)，見過(guo)很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給我(wo)留(liu)下最深印象的(de)(de)(de)(de)(de)還是中(zhong)(zhong)山路小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”。對這種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質給予了充(chong)分肯定。著(zhu)名(ming)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師于永正為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)上課(ke)(ke)時給他(ta)們取了“小鐵(tie)嘴”、“小黃鶯”等(deng)(deng)(deng)雅稱(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)還摸(mo)索(suo)(suo)(suo)了多(duo)種(zhong)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)，如活(huo)用(yong)資源(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、分組教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、綜合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、彈性教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、體(ti)驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)、交(jiao)(jiao)(jiao)融教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率先成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)南地區(qu)第(di)一個“中(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)驗(yan)(yan)基地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”，并先后被命(ming)名(ming)為(wei)(wei)“湖北(bei)省教(jiao)(jiao)(jiao)改名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“湖北(bei)省教(jiao)(jiao)(jiao)改實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“武(wu)漢市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)基地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“武(wu)昌區(qu)科研強(qiang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。2004年被評為(wei)(wei)武(wu)漢市(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。
中(zhong)山路小學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為武漢(han)市(shi)(shi)體(ti)育傳統學(xue)(xue)(xue)校，體(ti)育一直是該校引(yin)(yin)以(yi)為榮(rong)的(de)工(gong)作(zuo)，這主要歸(gui)功(gong)(gong)于該校體(ti)育組的(de)四(si)(si)位(wei)教師(shi)，這四(si)(si)位(wei)教師(shi)中(zhong)有特級(ji)(ji)(ji)教師(shi)、中(zhong)學(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)(ji)教師(shi)、市(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)(ren)一名，區(qu)學(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)(ren)二名，市(shi)(shi)、區(qu)優秀青年(nian)(nian)(nian)(nian)教師(shi)一名。在(zai)中(zhong)山校園里，隨時可以(yi)看(kan)見學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)田徑訓(xun)練(lian)(lian)(lian)、乒乓(pang)球訓(xun)練(lian)(lian)(lian)、足(zu)球訓(xun)練(lian)(lian)(lian)等熱火朝天的(de)場景。在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)中(zhong)注(zhu)(zhu)重培養隊(dui)(dui)員的(de)觀注(zhu)(zhu)能(neng)力(li)(li)、分(fen)析能(neng)力(li)(li)，讓(rang)(rang)其“帶腦(nao)”運動(dong)(dong)(dong)，“鉆”進運動(dong)(dong)(dong)這個學(xue)(xue)(xue)問里。在(zai)理(li)解動(dong)(dong)(dong)作(zuo)要領中(zhong)，完成(cheng)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)技(ji)術(shu)要求，注(zhu)(zhu)重引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)(bian)實(shi)(shi)踐、邊(bian)(bian)分(fen)析體(ti)會(hui)用力(li)(li)方式(shi)和要領。通(tong)(tong)過(guo)淺顯、形象地比(bi)喻與演示(shi)，結(jie)合(he)人(ren)(ren)體(ti)的(de)基本構造，讓(rang)(rang)他們領悟簡要的(de)用力(li)(li)原(yuan)理(li)；通(tong)(tong)過(guo)自我體(ti)驗(yan)、相(xiang)互觀察、評(ping)說、攝像輔助反饋等手段(duan)(duan)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“體(ti)會(hui)——觀注(zhu)(zhu)——分(fen)析——再實(shi)(shi)踐”，讓(rang)(rang)孩子們理(li)解、運用技(ji)術(shu)，體(ti)驗(yan)成(cheng)功(gong)(gong)。在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校堅(jian)持(chi)全(quan)面(mian)打基礎(chu)，夯實(shi)(shi)各項(xiang)(xiang)身體(ti)素(su)質，落實(shi)(shi)運動(dong)(dong)(dong)技(ji)術(shu)合(he)理(li)化(hua)、細膩化(hua)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)(lian)原(yuan)則。因此，該校隊(dui)(dui)員不僅在(zai)小學(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)成(cheng)績優異，而且由(you)于素(su)質全(quan)面(mian)，技(ji)術(shu)細膩，運動(dong)(dong)(dong)路程均很長遠，可挖掘(jue)潛力(li)(li)及(ji)擇項(xiang)(xiang)面(mian)較寬。從98至今，該校體(ti)育健兒破(po)區(qu)、市(shi)(shi)紀(ji)錄達(da)14項(xiang)(xiang)，在(zai)各級(ji)(ji)(ji)各類比(bi)賽(sai)中(zhong)獲獎人(ren)(ren)數(shu)達(da)133人(ren)(ren)次。連續四(si)(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)獲武昌(chang)區(qu)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)田徑運動(dong)(dong)(dong)會(hui)團體(ti)總分(fen)第一名，99年(nian)(nian)(nian)(nian)以(yi)來連續三年(nian)(nian)(nian)(nian)獲武昌(chang)區(qu)冬季(ji)長跑比(bi)賽(sai)團體(ti)總分(fen)第一名。95屆畢業生(sheng)(sheng)胡瑤瑤已多次獲全(quan)國少(shao)年(nian)(nian)(nian)(nian)組七項(xiang)(xiang)全(quan)能(neng)冠軍，積分(fen)排名全(quan)國第四(si)(si)，現作(zuo)為國選隊(dui)(dui)員就(jiu)讀濟南大學(xue)(xue)(xue)。
城市琴(qin)淑
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