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學校簡介

武(wu)昌(chang)區(qu)中山(shan)路(lu)小學(xue)位(wei)于全國交通(tong)樞紐——武(wu)昌(chang)站北側，其前身是1960年(nian)創辦的軍區(qu)子弟全寄宿學(xue)校(xiao)(xiao)，1962年(nian)改為(wei)原總字151子弟學(xue)校(xiao)(xiao)。1965年(nian)交地(di)方管理，并啟用(yong)現名。學(xue)校(xiao)(xiao)以教學(xue)嚴謹(jin)、教學(xue)質量(liang)高(gao)而(er)聞(wen)名。1989年(nian)經過全面規(gui)化，建成一座飛機形教學(xue)大樓和(he)一座現代化的體育館，擁有多媒體教室和(he)先進的學(xue)校(xiao)(xiao)閉路(lu)電視(shi)系統。

現有在職教工90多人(ren)，學生1600多人(ren)。40余(yu)年來(lai)，經過幾代人(ren)的(de)共同努力(li)，學校逐步形成“鑄精(jing)神(shen)、揚(yang)主(zhu)體(ti)、創特色、重創新”的(de)辦(ban)學思想，辦(ban)學水平不斷提高(gao)。

辦學特色

中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長期堅持走(zou)科研(yan)(yan)興校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之路(lu)。八(ba)十年(nian)(nian)代進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)以(yi)開發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)兒線索(suo)組(zu)成(cheng)，形(xing)(xing)成(cheng)縱橫(heng)聯(lian)系，相互滲透的(de)(de)(de)(de)“井”字(zi)形(xing)(xing)網絡式結構。九十年(nian)(nian)代中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)后(hou)期進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)第二輪整體(ti)(ti)改革(ge)實驗(yan)(yan)(yan)，以(yi)“優化(hua)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展”為(wei)題開展研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，以(yi)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念為(wei)指導(dao)，以(yi)小(xiao)班(ban)為(wei)依托，以(yi)綜合(he)(he)課(ke)(ke)探(tan)(tan)索(suo)為(wei)突(tu)破(po)口開展實驗(yan)(yan)(yan)。形(xing)(xing)成(cheng)“主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)參(can)與(yu)——合(he)(he)作探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)”的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，其(qi)基(ji)本流(liu)程(cheng)(cheng)(cheng)是“創(chuang)設(she)情境　準(zhun)備參(can)與(yu)――揭(jie)示目(mu)標　主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)參(can)與(yu)――巡視指導(dao)、合(he)(he)作探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)――組(zu)織(zhi)交流(liu)　體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)成(cheng)功――評(ping)(ping)價激勵(li)　引申創(chuang)造”。該模式是在承認(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)作用，引導(dao)他(ta)們積極參(can)與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，在主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實現(xian)師生(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)交往和溝通，進(jin)而引導(dao)他(ta)們合(he)(he)作探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)認(ren)知的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成(cheng)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)由外向(xiang)動(dong)(dong)(dong)機朝內向(xiang)動(dong)(dong)(dong)機轉化(hua)，并啟(qi)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)創(chuang)造性，以(yi)達到(dao)(dao)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實效的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。通過(guo)(guo)實驗(yan)(yan)(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)、能(neng)力和個(ge)性得到(dao)(dao)了全面的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展，師生(sheng)(sheng)(sheng)關系和感情更加融洽(qia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)意識(shi)得到(dao)(dao)了培養(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)興趣濃(nong)厚，思維活(huo)(huo)(huo)躍，敢于辯論，課(ke)(ke)堂生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)(dong)活(huo)(huo)(huo)潑，高潮疊起，充滿激情與(yu)睿(rui)智(zhi)，充滿探(tan)(tan)索(suo)與(yu)實踐，煥發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)出生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)力。華中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)楊再隋、著名(ming)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師劉中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)和看過(guo)(guo)“主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)參(can)與(yu)——合(he)(he)作探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀摩課(ke)(ke)后(hou)，情不(bu)自禁(jin)連(lian)聲(sheng)贊嘆：“走(zou)向(xiang)闖北(bei)，見過(guo)(guo)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給我留下(xia)最深印(yin)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)還(huan)是中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”。對這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式和該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素(su)質給予(yu)了充分肯定(ding)。著名(ming)特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師于永(yong)正為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)(ke)時給他(ta)們取了“小(xiao)鐵嘴(zui)”、“小(xiao)黃鶯”等雅稱(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在實踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)還(huan)摸(mo)索(suo)了多種課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，如活(huo)(huo)(huo)用資源教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、分組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、綜合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、彈性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、體(ti)(ti)驗(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法、交融教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法等等，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)率先成(cheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)南(nan)地(di)區第一(yi)個(ge)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實驗(yan)(yan)(yan)基(ji)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”，并先后(hou)被命(ming)名(ming)為(wei)“湖北(bei)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“湖北(bei)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改實驗(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“武(wu)漢(han)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)實驗(yan)(yan)(yan)基(ji)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“武(wu)昌區科研(yan)(yan)強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”。2004年(nian)(nian)被評(ping)(ping)為(wei)武(wu)漢(han)市(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平示范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

辦學成果

中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山路小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為武(wu)漢(han)市(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)一(yi)直是該(gai)(gai)校(xiao)引以(yi)為榮(rong)的工作(zuo)，這主要歸功于該(gai)(gai)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)組的四(si)位(wei)教(jiao)師，這四(si)位(wei)教(jiao)師中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有特級(ji)(ji)教(jiao)師、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)教(jiao)師、市(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶(dai)(dai)頭人(ren)一(yi)名，區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶(dai)(dai)頭人(ren)二名，市(shi)、區優秀青(qing)年(nian)教(jiao)師一(yi)名。在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山校(xiao)園里(li)，隨時可以(yi)看見學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生田徑訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)、乒乓球訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)、足(zu)球訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)等熱(re)火朝(chao)天的場(chang)景。在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注重培養(yang)隊員(yuan)的觀注能(neng)力、分(fen)析(xi)能(neng)力，讓其“帶(dai)(dai)腦(nao)”運動(dong)(dong)，“鉆(zhan)”進運動(dong)(dong)這個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問里(li)。在(zai)理(li)解動(dong)(dong)作(zuo)要領(ling)(ling)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，完成(cheng)動(dong)(dong)作(zuo)技術(shu)要求，注重引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生邊實(shi)(shi)踐、邊分(fen)析(xi)體(ti)(ti)(ti)(ti)會用力方式和要領(ling)(ling)。通過(guo)(guo)淺(qian)顯、形象地(di)比喻與演示(shi)，結(jie)合(he)人(ren)體(ti)(ti)(ti)(ti)的基本構造，讓他們(men)領(ling)(ling)悟簡(jian)要的用力原(yuan)理(li)；通過(guo)(guo)自(zi)我體(ti)(ti)(ti)(ti)驗、相互觀察、評說、攝像輔助反饋等手(shou)段，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生“體(ti)(ti)(ti)(ti)會——觀注——分(fen)析(xi)——再實(shi)(shi)踐”，讓孩(hai)子們(men)理(li)解、運用技術(shu)，體(ti)(ti)(ti)(ti)驗成(cheng)功。在(zai)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅持(chi)全面(mian)打基礎，夯(hang)實(shi)(shi)各(ge)項身體(ti)(ti)(ti)(ti)素(su)質，落實(shi)(shi)運動(dong)(dong)技術(shu)合(he)理(li)化、細膩化的訓(xun)(xun)練(lian)(lian)(lian)原(yuan)則。因此，該(gai)(gai)校(xiao)隊員(yuan)不僅在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段成(cheng)績優異，而且由于素(su)質全面(mian)，技術(shu)細膩，運動(dong)(dong)路程均很長遠，可挖掘(jue)潛力及擇項面(mian)較寬。從98至今，該(gai)(gai)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)健(jian)兒破區、市(shi)紀錄達14項，在(zai)各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類比賽中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)獎人(ren)數達133人(ren)次。連續四(si)年(nian)獲(huo)武(wu)昌區小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生田徑運動(dong)(dong)會團體(ti)(ti)(ti)(ti)總(zong)分(fen)第(di)(di)一(yi)名，99年(nian)以(yi)來連續三(san)年(nian)獲(huo)武(wu)昌區冬季長跑比賽團體(ti)(ti)(ti)(ti)總(zong)分(fen)第(di)(di)一(yi)名。95屆(jie)畢業生胡(hu)瑤瑤已多次獲(huo)全國(guo)少年(nian)組七項全能(neng)冠軍(jun)，積(ji)分(fen)排名全國(guo)第(di)(di)四(si)，現(xian)作(zuo)為國(guo)選隊員(yuan)就讀濟南大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。