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學(xue)校多(duo)年(nian)來重視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的學(xue)歷提高(gao)和專業(ye)發展，目前(qian)三個區域共有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工160人(ren)(ren)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)145人(ren)(ren)，本科畢業(ye)124人(ren)(ren)，約(yue)占整(zheng)(zheng)體的85.5%；專科畢業(ye)20人(ren)(ren)，約(yue)占整(zheng)(zheng)體的13.8%；此外研究(jiu)生課程(cheng)結業(ye)24人(ren)(ren)，占整(zheng)(zheng)體16.6%。現有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)，市級名(ming)師(shi)后備3人(ren)(ren)，區級學(xue)科帶頭人(ren)(ren)3人(ren)(ren)，區級學(xue)科骨干37人(ren)(ren)，署骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)10人(ren)(ren)，校級骨干16人(ren)(ren)，國家(jia)級學(xue)會(hui)表彰(zhang)的全國優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)15人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)男女比(bi)例(li)為：7：66，平均年(nian)齡(ling)為35歲左(zuo)右。
師(shi)(shi)(shi)資隊伍整體具(ju)有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念先進(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手法現代化(hua)的(de)(de)特點，近(jin)1/2教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)全國(guo)(guo)、市、新區(qu)各(ge)類比賽中獲得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一、二等(deng)獎。“愛崗、敬(jing)業(ye)、務實(shi)、創新”是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)口號(hao)，近(jin)1/3教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)榮獲全國(guo)(guo)、市、區(qu)的(de)(de)先進(jin)工作者、優(you)秀園丁等(deng)稱號(hao)。他(ta)們(men)重視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研，且把(ba)科研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)有機(ji)地結合(he)，大(da)膽(dan)實(shi)踐(jian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)科論(lun)文一百多篇在(zai)全國(guo)(guo)、市、區(qu)多類報(bao)刊雜志上發表(biao)，一批行(xing)政人員和(he)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)顧(gu)全大(da)局，參與薄弱學(xue)校的(de)(de)振(zhen)興，通過(guo)輸出(chu)先進(jin)的(de)(de)管理、先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想和(he)手段以及骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)支教(jiao)(jiao)(jiao)，為新區(qu)和(he)上海(hai)市的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作出(chu)貢(gong)獻(xian)。
1 上海市文明單位(wei)
2 上海(hai)市模范教工之家(jia)
3 ISO9001—2000國家質量體系認(ren)證(zheng)
4 上海(hai)市(shi)中小學行為(wei)規范示范校
5 上海(hai)市(shi)普教系統德(de)育工作先進集(ji)體(ti)
6 上海市(shi)優秀家長學校(xiao)
7 少先隊(dui)五星級(ji)全國(guo)雛鷹大(da)隊(dui)
8 全國現代小(xiao)學(xue)教(jiao)學(xue)先進實驗學(xue)校
9 中國教(jiao)(jiao)育學會嘗試教(jiao)(jiao)育全國先進(jin)單位
10 浦東新(xin)區一(yi)級(ji)黨支部、先進黨組織
1 以學(xue)校為單位(wei)舉(ju)辦(ban)了碩士研究生課程班。
2 取消期中(zhong)、期末考(kao)試。把期末考(kao)試改為綜(zong)合(he)練習，且(qie)對部分學生實行免試（以實踐活(huo)(huo)動替代）、多(duo)試的靈活(huo)(huo)的考(kao)核(he)方式(shi)。
3 取消以(yi)“分數評估”為標準(zhun)的單一考(kao)核(he)形式，探索出展現(xian)學(xue)生學(xue)習過程與內容的綜(zong)合評估體系。
4 以小課（35分鐘(zhong)）取代(dai)大課（40分鐘(zhong)），并取得相同效果。
5 推進(jin)小班化教學。
6 建立以(yi)學(xue)者和專家為(wei)成員的高(gao)級(ji)顧(gu)問團，指導學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。
7 與高校合作成立教(jiao)研基地，開展(zhan)教(jiao)育科(ke)研活動。
8 在(zai)小學(xue)建立誠信試(shi)場。
9 開設(she)系(xi)統的學(xue)生心理健(jian)康教育課程。
“多元(yuan)智(zhi)慧”教(jiao)(jiao)育(yu)是明(ming)(ming)珠(zhu)小學(xue)(xue)(xue)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特色。小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)范疇，基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)最終目標是使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)德(de)、體、智(zhi)、美等(deng)諸方(fang)面得到發展(zhan)，全面提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質(zhi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)認為(wei)：人的(de)才(cai)能是多元(yuan)的(de)，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)起(qi)點不在于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原來有多少(shao)聰(cong)明(ming)(ming)，而是通過教(jiao)(jiao)育(yu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變(bian)得聰(cong)明(ming)(ming)，在某一方(fang)面變(bian)得更聰(cong)明(ming)(ming)。因而對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質(zhi)培養應著眼于范圍廣闊、精(jing)益求精(jing)、夯實基礎(chu)、個性張揚、重視全面、和(he)諧發展(zhan)，把“和(he)智(zhi)慧一起(qi)成長(chang)”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)校(xiao)銘，構建多元(yuan)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特色。
明(ming)(ming)珠(zhu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是浦東(dong)新區一(yi)所由(you)社發局教(jiao)(jiao)育(yu)處批準的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程自(zi)主整合的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，課(ke)(ke)(ke)(ke)程分三大板塊：上(shang)海(hai)師范大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)科所整體改革實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)材（上(shang)海(hai)市實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校使(shi)用教(jiao)(jiao)材）、上(shang)海(hai)市“二期課(ke)(ke)(ke)(ke)程改革”教(jiao)(jiao)材、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校自(zi)編教(jiao)(jiao)材，且根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生特點，采(cai)用小(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)時授課(ke)(ke)(ke)(ke)（35分鐘一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)），教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容按積累、基(ji)礎、拓展(zhan)模式開展(zhan)活動，使(shi)知(zhi)識與技能、過程與方法(fa)、情感(gan)態度與價值觀在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效地(di)得到落實(shi)(shi)。多(duo)年來的(de)(de)實(shi)(shi)踐與創新取得了較為(wei)明(ming)(ming)顯的(de)(de)效果(guo)，全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)礎扎實(shi)(shi)、個性(xing)張揚(yang)，深受示(shi)范性(xing)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和對口中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)贊揚(yang)，教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)突出(chu)，已成為(wei)上(shang)海(hai)教(jiao)(jiao)育(yu)界的(de)(de)亮(liang)點。
引進上海師范大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)科所(suo)整(zheng)體(ti)改革的語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)材（九五國家重點課(ke)程）作為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容的主體(ti)，選用上海市“二期課(ke)程改革”教(jiao)(jiao)材部分(fen)內(nei)容加以(yi)整(zheng)合，充(chong)分(fen)體(ti)現新課(ke)標的理(li)念，根據學(xue)(xue)生的特(te)點進行(xing)多(duo)方位試(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。采(cai)用《閱(yue)讀(du)(du)》《語(yu)言表達》《課(ke)外閱(yue)讀(du)(du)》等教(jiao)(jiao)材并配以(yi)學(xue)(xue)生“電子學(xue)(xue)本”。各學(xue)(xue)段突出特(te)色：低年級：兩腦識字(zi)、提前(qian)讀(du)(du)寫(xie)；中(zhong)年級：快速閱(yue)讀(du)(du)、素描(miao)寫(xie)作；高年級：分(fen)項(xiang)訓練、模塊教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)生的語(yu)文(wen)(wen)(wen)素養得(de)到了社會充(chong)分(fen)認(ren)可，在全國、市、區的各項(xiang)比(bi)賽中(zhong)頻頻得(de)獎，“世界華人”杯、“快樂語(yu)文(wen)(wen)(wen)”杯、“中(zhong)文(wen)(wen)(wen)自修”杯等獲得(de)了數百個(ge)等級獎項(xiang)。近百名學(xue)(xue)生作品刊(kan)登在《七彩讀(du)(du)寫(xie)》《起(qi)步作文(wen)(wen)(wen)》《中(zhong)文(wen)(wen)(wen)自修》等報刊(kan)雜志上。
選擇中(zhong)(zhong)科(ke)院心理研究所主持倪中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)校長參與編(bian)寫的(de)(de)(de)(de)《現代(dai)小學數(shu)學》和上海市(shi)“二(er)期課(ke)程改革”教材的(de)(de)(de)(de)部分內(nei)容加以整合(he)作為教學的(de)(de)(de)(de)主體。汲取各類(lei)思(si)維訓(xun)(xun)練(lian)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)精華(hua)(hua)，根據(ju)學生的(de)(de)(de)(de)特點，形成了(le)我校思(si)維訓(xun)(xun)練(lian)五大(da)系列，即《智慧數(shu)學叢書》。采用小課(ke)活動形式，科(ke)學有(you)效(xiao)地推出(chu)了(le)5+2的(de)(de)(de)(de)授課(ke)形式，即5節基礎(chu)課(ke)，2節思(si)維訓(xun)(xun)練(lian)，注(zhu)重積(ji)累、基礎(chu)、拓展。通過長期的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，效(xiao)果(guo)明顯。數(shu)學基礎(chu)扎實(shi)，個(ge)(ge)性張揚已充分顯示(shi)，近年來在區的(de)(de)(de)(de)競賽(sai)中(zhong)(zhong)獲得(de)華(hua)(hua)杯賽(sai)、希(xi)望(wang)杯等多個(ge)(ge)團體第(di)一名，百(bai)余名學生獲個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)全國、市(shi)、區的(de)(de)(de)(de)一等獎(jiang)、二(er)等獎(jiang)等各級各類(lei)獎(jiang)項。
以牛津英(ying)語(yu)教(jiao)材(cai)為(wei)主體(ti)，且在各年(nian)級按不同(tong)要求(qiu)采(cai)用相應的(de)教(jiao)材(cai)作為(wei)課堂教(jiao)學的(de)補充與拓展。低年(nian)級：適量增加《Let’s Go》內容；中(zhong)高年(nian)級適量增加《3L英(ying)語(yu)》《小學英(ying)語(yu)課外閱讀(du)》《妙語(yu)短篇》等內容。
采用(yong)小課(ke)(ke)活動形(xing)式(shi)，科(ke)學(xue)有效地推出(chu)了4+2的(de)授課(ke)(ke)時間，即4節(jie)英(ying)語(yu)課(ke)(ke)，2節(jie)活動英(ying)語(yu)，在各(ge)年級開展英(ying)語(yu)雙語(yu)教學(xue)實驗(yan)，促使學(xue)生科(ke)學(xue)發展英(ying)語(yu)綜合(he)能(neng)力(li)。在課(ke)(ke)內(nei)注重知識(shi)的(de)積累、運用(yong)與拓展，培養(yang)學(xue)生具有熟練的(de)英(ying)語(yu)技能(neng)、豐富的(de)語(yu)言知識(shi)、良好學(xue)習過(guo)程的(de)體(ti)驗(yan)和英(ying)語(yu)交際能(neng)力(li)。
學生的英語(yu)綜合能力具有(you)潛在(zai)優勢。近年(nian)來在(zai)上(shang)海市英語(yu)等(deng)級(ji)考試中四年(nian)級(ji)一級(ji)通過率為90%以上(shang)，五年(nian)級(ji)二級(ji)通過率接近50%，在(zai)市區各(ge)級(ji)各(ge)類競賽活動中學生分獲眾多獎項。
多年來(lai)根據浦東開發的(de)(de)(de)特(te)征(zheng)，結合浦東學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)特(te)點，著(zhu)力(li)開發具有價值意義的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程，以(yi)滿足社會前(qian)進的(de)(de)(de)雪要。已(yi)開發且嘗(chang)試學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程有《奧運集錦》、《讓世(shi)界(jie)清潔起(qi)來(lai)》、《引領孩子(zi)走進世(shi)博》、《中華傳統與歷史(shi)》、《綠色(se)家(jia)園》、《民間體育游戲資源冊》、《電》、《人與環境—生命之水》、《擦亮(liang)你的(de)(de)(de)細節》、《意識決定行為(wei)》。一批深受教育界(jie)關注(zhu)的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)智(zhi)力(li)游戲等(deng)正(zheng)在加(jia)以(yi)完善。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)開發，豐(feng)富了(le)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)內涵，拓寬了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識眼界(jie)，通過實施學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)知識面更(geng)(geng)加(jia)寬廣(guang)，思維更(geng)(geng)加(jia)活躍，有力(li)地推進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)綜合素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)全面發展。
以“二(er)期課程改革”教材(cai)為主(zhu)體(ti)(ti)(ti)內容(rong)，適度增加《民間體(ti)(ti)(ti)育(yu)游戲(xi)資源冊(ce)》，融(rong)游戲(xi)與(yu)跑、跳(tiao)、投為一體(ti)(ti)(ti)，形成了我校獨特的(de)體(ti)(ti)(ti)能訓練系(xi)(xi)列。三課二(er)操(cao)二(er)活(huo)動和體(ti)(ti)(ti)能訓練的(de)科學系(xi)(xi)統(tong)落實，使學生的(de)身體(ti)(ti)(ti)素質(zhi)和心(xin)理素質(zhi)得以健康發(fa)展。學生體(ti)(ti)(ti)鍛達標(biao)率逐年提高，保持市(shi)級優秀(xiu)標(biao)準并通過復(fu)測。近(jin)年來幾百人獲(huo)市(shi)、區(qu)二(er)級體(ti)(ti)(ti)育(yu)運動項目等第獎(jiang)。
以“二期課程(cheng)改革”教(jiao)材為主體(ti)內容，且引入部分學(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)加(jia)以整合，豐富了思品(pin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)內容。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)上(shang)以課堂為主陣地，并拓(tuo)寬教(jiao)育渠(qu)道，少(shao)先(xian)隊(dui)活動、家庭教(jiao)育等有效結合；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上(shang)倡導學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習、自(zi)我探究，培養學(xue)(xue)(xue)生發現(xian)(xian)真知、追求真理、學(xue)(xue)(xue)做真人的(de)探索精神和創新精神，體(ti)現(xian)(xian)雙邊互動。多(duo)年的(de)實踐效果明顯(xian)，取(qu)得了豐碩成果，德育工(gong)作走在了行業的(de)前列。
以“二期課程(cheng)改(gai)革”教(jiao)(jiao)材為(wei)主(zhu)體，整(zheng)合(he)相(xiang)關知識(shi)，使(shi)得信息(xi)技術的(de)(de)(de)應用推出教(jiao)(jiao)學(xue)效果的(de)(de)(de)有效落(luo)實，且(qie)把信息(xi)貫穿于整(zheng)個(ge)學(xue)習(xi)中，學(xue)生(sheng)通過上(shang)網(wang)(wang)獲取(qu)相(xiang)關知識(shi)、拓(tuo)寬知識(shi)視野、豐(feng)富知識(shi)。低(di)年(nian)(nian)級識(shi)字(zi)通過計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)輔助，提(ti)高(gao)識(shi)字(zi)效率，并掌(zhang)握簡(jian)單的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)操(cao)作；中高(gao)年(nian)(nian)級通過上(shang)網(wang)(wang)收集材料、進行網(wang)(wang)絡(luo)互動、學(xue)會制(zhi)作flash、電子小報(bao)及計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)繪圖。計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)提(ti)高(gao)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。先期的(de)(de)(de)重視與開(kai)發，使(shi)得效果驚人，一批(pi)學(xue)生(sheng)已掌(zhang)握使(shi)用計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)方法，上(shang)百名學(xue)生(sheng)在(zai)市(shi)、區比賽中還得獎(jiang)。教(jiao)(jiao)師在(zai)運用信息(xi)技術實現了(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中取(qu)得豐(feng)碩成果。六位教(jiao)(jiao)師在(zai)全國性的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)和(he)技能評比中獲獎(jiang)。本市(shi)和(he)外省(sheng)市(shi)教(jiao)(jiao)師多次來我校參加教(jiao)(jiao)學(xue)觀摩活動，上(shang)海教(jiao)(jiao)育臺作了(le)(le)三次報(bao)道(dao)。
以“二期課(ke)(ke)程改(gai)革”教材(cai)為主體，結合雙(shuang)語，計(ji)算機等內(nei)容進(jin)行教材(cai)的(de)(de)(de)補充(chong)，達到(dao)教學(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)最優化(hua)。采用(yong)小課(ke)(ke)活動(dong)時間(jian)(jian)和(he)興趣活動(dong)時間(jian)(jian)落實(shi)內(nei)容，課(ke)(ke)內(nei)注重(zhong)學(xue)生(sheng)動(dong)手能(neng)力的(de)(de)(de)培養，給學(xue)生(sheng)足夠(gou)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)和(he)空間(jian)(jian)進(jin)行想(xiang)(xiang)象，讓學(xue)生(sheng)在生(sheng)活中大膽實(shi)踐，課(ke)(ke)堂氣氛(fen)活躍(yue)(yue)，課(ke)(ke)堂成(cheng)為愉(yu)快的(de)(de)(de)樂園。多年的(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，效果突出，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)相關知識(shi)扎實(shi)，動(dong)手能(neng)力強(qiang)，思維活躍(yue)(yue)，想(xiang)(xiang)象豐富，參加各類競賽頻頻得(de)獎，學(xue)校被評為科技、藝術(shu)特(te)色(se)學(xue)校。受(shou)到(dao)社會的(de)(de)(de)贊揚(yang)，教育界(jie)的(de)(de)(de)關注，為素質教育又添一道亮麗線。
我們每天的(de)生(sheng)活(huo)都(dou)離不開電(dian)。電(dian)是非(fei)常有(you)用也(ye)是非(fei)常寶貴的(de)，所以我們需要學(xue)習關于電(dian)的(de)知識，來了(le)(le)解電(dian)的(de)特(te)點與各(ge)種性質，用好來之不易的(de)電(dian)能。《電(dian)》的(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)材由此誕生(sheng)。通(tong)過學(xue)習了(le)(le)解，呼吁同學(xue)們節約用電(dian)，讓電(dian)為我們的(de)生(sheng)活(huo)和社會建設做出重(zhong)要的(de)貢獻。
《人(ren)與環(huan)境(jing) 生命之水(shui)(shui)(shui)》通(tong)過(guo)敘(xu)述水(shui)(shui)(shui)是非(fei)常有用(yong)業(ye)是非(fei)常寶貴的(de)(de)物質(zhi)這一(yi)事實，告知(zhi)我們同學(xue)(xue)們需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習關于水(shui)(shui)(shui)的(de)(de)知(zhi)識，來了解地球(qiu)上的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)，用(yong)好有限的(de)(de)水(shui)(shui)(shui)資源(yuan)，保護水(shui)(shui)(shui)資源(yuan)，節(jie)約水(shui)(shui)(shui)資源(yuan)。
《引領孩(hai)子走(zou)(zou)進世(shi)(shi)博(bo)(bo)》這一教材，通(tong)過(guo)(guo)了(le)解世(shi)(shi)博(bo)(bo)，擁(yong)抱世(shi)(shi)博(bo)(bo)，暢(chang)想(xiang)世(shi)(shi)博(bo)(bo)等環節的設計，讓孩(hai)子透(tou)過(guo)(guo)世(shi)(shi)博(bo)(bo)會這扇窗(chuang)口，了(le)解中國。在走(zou)(zou)進世(shi)(shi)博(bo)(bo)的過(guo)(guo)程中，進一步(bu)加強未成(cheng)(cheng)年人思想(xiang)道德的建設，使他們成(cheng)(cheng)為熱愛祖國、好(hao)學向上、誠實守信、文明守紀、身心健康、充滿活力的建設者(zhe)和接班(ban)人。
《中(zhong)(zhong)華傳(chuan)統與(yu)歷(li)史(shi)(shi)》通過講(jiang)述(shu)歷(li)史(shi)(shi)偉人以(yi)及中(zhong)(zhong)國無數的(de)(de)先烈(lie)拋頭(tou)顱(lu)、灑熱血(xue)早就今(jin)天(tian)的(de)(de)偉大祖國的(de)(de)光輝事(shi)跡，讓學生與(yu)中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統的(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)與(yu)文(wen)化進行交流，走進歷(li)史(shi)(shi)，走近偉人。堅守民族根基，博采(cai)各國之長，把我國豐(feng)厚的(de)(de)文(wen)化資源變為現實的(de)(de)文(wen)化優勢。
《擦亮你(ni)的細(xi)節》告(gao)訴(su)同(tong)學們：愛(ai)因(yin)斯坦(tan)，達爾文(wen)，魯迅，邁克爾.喬(qiao)丹……這些(xie)家喻戶曉的名(ming)字，雖然屬于(yu)不同(tong)的領域，但他(ta)們最終都取得了成功(gong)。他(ta)們之所(suo)以成功(gong)，細(xi)節起(qi)了關鍵的作用。希望孩子們能面(mian)對成功(gong)，邁出第一(yi)步。
《意(yi)識決(jue)定行(xing)為》將(jiang)分析：人要(yao)(yao)有好的行(xing)為，就(jiu)必(bi)需有好的意(yi)識。它決(jue)定行(xing)為，行(xing)為形成(cheng)(cheng)習(xi)慣，習(xi)慣決(jue)定性(xing)格(ge)，性(xing)格(ge)決(jue)定命(ming)運。你要(yao)(yao)想成(cheng)(cheng)功，就(jiu)一定要(yao)(yao)養成(cheng)(cheng)高效率的工作、學習(xi)習(xi)慣。
《奧(ao)運集錦》介紹一些關于奧(ao)林匹克(ke)運動會(hui)的(de)指示，奧(ao)運會(hui)是一個(ge)世界性的(de)體(ti)育(yu)(yu)盛(sheng)會(hui)，體(ti)現了運動員的(de)體(ti)育(yu)(yu)精(jing)(jing)神(shen)，讓學(xue)生對奧(ao)運會(hui)有(you)一個(ge)更加系統地了解。參(can)加奧(ao)運會(hui)最重(zhong)要的(de)目的(de)是參(can)與，而并非贏得冠軍。通過(guo)奧(ao)運精(jing)(jing)神(shen)的(de)學(xue)習(xi)(xi)，培養(yang)學(xue)生在(zai)學(xue)習(xi)(xi)中的(de)拼搏精(jing)(jing)神(shen)，通過(guo)奧(ao)運精(jing)(jing)神(shen)來對學(xue)生進行(xing)熏陶，以榜(bang)樣(yang)的(de)輻射(she)作用來對學(xue)生進行(xing)教育(yu)(yu)。
今天的(de)兒童(tong)是21世(shi)紀(ji)的(de)主人，是可持續發展的(de)人力資源，給予(yu)兒童(tong)良好的(de)教育。將為兒童(tong)一生奠定重要(yao)基礎。基于(yu)這樣(yang)的(de)想法，編(bian)制的(de)《綠(lv)(lv)色家園(yuan)》通過(guo)《花(hua)之(zhi)篇》、《樹(shu)之(zhi)篇》、《環保篇》讓孩(hai)子(zi)了解花(hua)的(de)知(zhi)識、知(zhi)曉樹(shu)的(de)知(zhi)識、了解植樹(shu)的(de)綠(lv)(lv)化與環境保護具有極其(qi)密切(qie)的(de)關系。
《民(min)間(jian)體育游(you)戲資源冊》通過教師(shi)直(zhi)觀教學(xue)(xue)(xue)法(fa)、情景教學(xue)(xue)(xue)法(fa)、啟發(fa)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)法(fa)等進行游(you)戲教學(xue)(xue)(xue)，課堂上表現(xian)得更(geng)加民(min)主(zhu)、靈活，學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習開始趨向于主(zhu)動(dong)、合作、探索和(he)創新，生動(dong)活潑。體育游(you)戲內容豐富(fu)多彩(cai)，形式(shi)多種多樣(yang)，娛樂性(xing)、競賽性(xing)強，能(neng)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生的鍛煉積極性(xing)，深(shen)受學(xue)(xue)(xue)生們的歡迎。
《讓世界(jie)清潔起(qi)(qi)(qi)來》以各(ge)(ge)種污染(ran)及常見(jian)的(de)傳染(ran)疾病(bing)為主線，將污染(ran)的(de)起(qi)(qi)(qi)因、防治及由此(ci)引起(qi)(qi)(qi)的(de)疾病(bing)各(ge)(ge)個方面有機地聯(lian)系在(zai)一起(qi)(qi)(qi)，使學生充分認識到污染(ran)時時刻刻在(zai)我們身邊，生活(huo)危(wei)害之大，從而讓學生們建(jian)立(li)起(qi)(qi)(qi)環保(bao)意(yi)識并學會簡(jian)單的(de)防治措(cuo)施，人人爭當(dang)環保(bao)小衛士。
健(jian)康的(de)(de)(de)體(ti)型和(he)身(shen)體(ti)姿態，不僅反映個(ge)人身(shen)體(ti)發(fa)育水平，也(ye)(ye)反映個(ge)人的(de)(de)(de)文(wen)明程度和(he)審(shen)美(mei)素質，同(tong)時也(ye)(ye)反映出(chu)社會的(de)(de)(de)文(wen)明和(he)民族的(de)(de)(de)文(wen)明。而健(jian)美(mei)的(de)(de)(de)體(ti)型和(he)優美(mei)的(de)(de)(de)姿態，需(xu)要從(cong)小塑造，需(xu)要在平時的(de)(de)(de)坐、立、行、跑的(de)(de)(de)每一個(ge)形(xing)體(ti)動(dong)作(zuo)中培養。為此(ci)，我校率先開設形(xing)體(ti)課，并根據小學生(sheng)生(sheng)理(li)、心理(li)特(te)點，遵(zun)循科(ke)學性(xing)(xing)、啟發(fa)性(xing)(xing)、直觀性(xing)(xing)等(deng)原則，于2003年(nian)完(wan)成一至(zhi)五年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)初稿，并在教學中不斷修正與補充，從(cong)2005年(nian)開始(shi)著手電子教材的(de)(de)(de)編(bian)寫工(gong)作(zuo)。
