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學校簡介

到2011年秋(qiu)季止，共有35個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班，16間功能室，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)2178人(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)114人(ren)。擁(yong)有高標(biao)準配置的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、寄宿(su)樓、音樂(le)廳、運動(dong)場(chang)。本著“關愛(ai)生(sheng)命(ming)，呵護童心”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和“做一個(ge)(ge)有修養的(de)人(ren)”的(de)校(xiao)訓，確立(li)了(le)“科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)化管理(li)、現代(dai)化設施、研究型師(shi)資、成(cheng)果型質(zhi)量”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，逐(zhu)步(bu)形成(cheng)了(le)“篤實(shi)、卓越”的(de)教(jiao)(jiao)風以及“崇德、樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將培(pei)養目標(biao)定位為(wei)“有愛(ai)心、負責任、會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、勤實(shi)踐”；營(ying)造(zao)書香校(xiao)園，放(fang)飛藝(yi)術夢想是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)。建校(xiao)兩年以來，大氣典雅的(de)校(xiao)容校(xiao)貌(mao)，追求卓越的(de)師(shi)資隊伍，規范有修養的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成(cheng)教(jiao)(jiao)育在社會各界樹(shu)立(li)了(le)良(liang)好(hao)的(de)口(kou)碑。被共青團中(zhong)央授予(yu)中(zhong)國少年兒童平安行動(dong)示范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)；晉(jin)升(sheng)為(wei)長沙市示范性小學(xue)(xue)(xue)(xue)；長沙市現代(dai)技術實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)；長沙市校(xiao)本管理(li)先進單位。

辦學特色

青園人弘揚“大(da)氣做人、用心(xin)做事”的(de)工作理(li)念，全體教師都是天心(xin)區教育局(ju)從(cong)全區公(gong)開招(zhao)聘和選調的(de)佼(jiao)(jiao)佼(jiao)(jiao)者，為了理(li)想的(de)實現，為了生命的(de)增(zeng)值，為了創業(ye)者的(de)神圣使命而(er)不懈追(zhui)求。歷經研討和思索，逐步形成(cheng)四大(da)文(wen)化支柱(zhu)并成(cheng)為學校(xiao)發展的(de)行動指南。

倡導的(de)(de)“執(zhi)行(xing)與成長”并舉的(de)(de)管理(li)(li)文化，有面向教(jiao)師(shi)的(de)(de)服(fu)務理(li)(li)念“快樂工(gong)作、優雅生活”，有“教(jiao)師(shi)誓詞”，有“執(zhi)行(xing)力論壇”。“淡(dan)化管，強化理(li)(li)”在青園是真實的(de)(de)行(xing)動。

倡導(dao)“創業(ye)與協(xie)作”同行的(de)團隊文化，有創業(ye)先鋒SHOW課(ke)堂，有名(ming)師工作室(shi)，青園教(jiao)(jiao)師與同伴、與名(ming)師、與特級(ji)教(jiao)(jiao)師、與專(zhuan)(zhuan)家等多種形式的(de)組合(he)促進了教(jiao)(jiao)師的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)成長，增(zeng)進了團隊的(de)戰斗(dou)力，推動著教(jiao)(jiao)育的(de)發(fa)展。

倡導“個(ge)性與創(chuang)造”共生的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)文化，設置學(xue)科基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、綜合實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、校(xiao)本特(te)色化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)三類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，形成學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)開放體系。《做一個(ge)有修養的(de)(de)人》校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)陶冶學(xue)生的(de)(de)品性。為兒(er)童提供(gong)創(chuang)造的(de)(de)空間，使課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施(shi)充(chong)滿創(chuang)造性。

倡(chang)導“功(gong)能與審美”統整的空(kong)(kong)間文化，校(xiao)園的空(kong)(kong)間設計從(cong)人本(ben)出發，實(shi)現(xian)(xian)人與空(kong)(kong)間的互(hu)動，體(ti)現(xian)(xian)空(kong)(kong)間的延展性和(he)教育(yu)性。朝露亭、石(shi)雕壁(bi)畫《向前沖》、長(chang)卷壁(bi)畫《聆聽(ting)》、藝術展廳(ting)、班級(ji)書(shu)架、IT長(chang)廊(lang)、關懷(huai)長(chang)廊(lang)、閱讀長(chang)廊(lang)、音樂空(kong)(kong)間、小(xiao)葵花讀書(shu)吧等都默(mo)默(mo)地述說著一種教育(yu)情境，成為人們視(shi)覺的亮點(dian)，孩子(zi)成長(chang)的空(kong)(kong)間。