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學校簡介

到2011年秋季止，共(gong)有(you)35個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班，16間功能室，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生2178人，教(jiao)師(shi)114人。擁有(you)高標(biao)準配置的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、寄宿樓(lou)、音(yin)樂(le)廳、運動(dong)場。本(ben)著“關愛生命，呵護(hu)童心”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念和(he)“做(zuo)一個有(you)修養(yang)的(de)(de)人”的(de)(de)校(xiao)訓，確立(li)了“科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化(hua)管理、現代化(hua)設施、研究(jiu)型師(shi)資、成(cheng)果型質量”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，逐步(bu)形成(cheng)了“篤實、卓(zhuo)越”的(de)(de)教(jiao)風以及“崇德(de)、樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將培養(yang)目(mu)標(biao)定位(wei)為(wei)“有(you)愛心、負責任、會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、勤實踐”；營造書香校(xiao)園，放飛藝術夢(meng)想是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色。建校(xiao)兩年以來，大氣典雅(ya)的(de)(de)校(xiao)容(rong)校(xiao)貌，追(zhui)求卓(zhuo)越的(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍，規范(fan)有(you)修養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生養(yang)成(cheng)教(jiao)育在社(she)會(hui)各界樹立(li)了良好的(de)(de)口(kou)碑(bei)。被共(gong)青團中央授予中國少年兒童平安行動(dong)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)；晉升(sheng)為(wei)長(chang)沙(sha)市(shi)示范(fan)性(xing)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；長(chang)沙(sha)市(shi)現代技術實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)；長(chang)沙(sha)市(shi)校(xiao)本(ben)管理先進單位(wei)。

辦學特色

青園人弘揚“大氣做人、用心做事(shi)”的(de)工(gong)作理念，全體教師都是天心區教育局從全區公開(kai)招聘(pin)和選(xuan)調的(de)佼(jiao)佼(jiao)者，為(wei)了(le)理想的(de)實現，為(wei)了(le)生(sheng)命的(de)增(zeng)值，為(wei)了(le)創業者的(de)神圣使命而不懈追求。歷經研討和思索(suo)，逐步(bu)形成四大文化支(zhi)柱(zhu)并(bing)成為(wei)學(xue)校發展的(de)行動指(zhi)南。

倡導的(de)“執(zhi)行(xing)與(yu)成長”并舉的(de)管理文(wen)化，有面向教(jiao)師的(de)服務理念“快樂(le)工作(zuo)、優雅生(sheng)活(huo)”，有“教(jiao)師誓(shi)詞”，有“執(zhi)行(xing)力論壇”。“淡化管，強化理”在青園是真實的(de)行(xing)動。

倡(chang)導(dao)“創(chuang)業(ye)與協作(zuo)”同(tong)行的(de)團隊文化，有創(chuang)業(ye)先(xian)鋒SHOW課(ke)堂，有名師工作(zuo)室，青園教師與同(tong)伴、與名師、與特級教師、與專家等多種形式(shi)的(de)組合促進(jin)了教師的(de)專業(ye)成(cheng)長，增進(jin)了團隊的(de)戰斗力(li)，推(tui)動著教育的(de)發展。

倡導(dao)“個性與(yu)創(chuang)造”共(gong)生(sheng)的課(ke)(ke)程(cheng)文化，設置學科基礎課(ke)(ke)程(cheng)、綜(zong)合(he)實踐課(ke)(ke)程(cheng)、校本特色化課(ke)(ke)程(cheng)三類課(ke)(ke)程(cheng)，形成學校課(ke)(ke)程(cheng)的開放體系。《做一個有修養的人》校本課(ke)(ke)程(cheng)陶冶學生(sheng)的品性。為(wei)兒童提供創(chuang)造的空間，使課(ke)(ke)程(cheng)實施充滿創(chuang)造性。

倡導“功能與(yu)(yu)審(shen)美”統整的(de)(de)空間文化，校園的(de)(de)空間設(she)計從人(ren)本出發，實現(xian)人(ren)與(yu)(yu)空間的(de)(de)互動，體現(xian)空間的(de)(de)延展性和(he)教育性。朝露亭、石雕壁(bi)畫《向前沖(chong)》、長(chang)(chang)(chang)卷壁(bi)畫《聆聽》、藝術(shu)展廳、班級書架(jia)、IT長(chang)(chang)(chang)廊、關懷(huai)長(chang)(chang)(chang)廊、閱讀(du)長(chang)(chang)(chang)廊、音樂空間、小葵花讀(du)書吧等(deng)都默默地述說著(zhu)一種教育情境(jing)，成(cheng)為人(ren)們視覺的(de)(de)亮(liang)點，孩子成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)空間。