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學校概況

創辦(ban)于(yu)1999年的(de)南(nan)京市(shi)鳳凰(huang)花園城(cheng)小學(xue)是(shi)一所(suo)充滿活力(li)的(de)學(xue)校,“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與綠色(se)同行(xing)”是(shi)學(xue)校崇高的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)想(xiang),“尚(shang)綠·力(li)學(xue)”是(shi)學(xue)校執著的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)追求。在這片崇尚(shang)“綠色(se)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)土(tu)壤上,學(xue)校踐行(xing)著“尊重自然、尊重生(sheng)命”的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念,迸發出“激情(qing)工作、快樂成長”的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)熱情(qing),建(jian)構了(le)“綠色(se)、和諧、自然、人文”的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特色(se)。學(xue)校開(kai)發的(de)《綠色(se)視野》、《民間傳統體育(yu)(yu)(yu)》等校本課程深受師生(sheng)歡(huan)迎,所(suo)承辦(ban)的(de)全國課外閱讀校本研(yan)(yan)修觀摩會(hui)(hui)、江蘇省實驗小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研(yan)(yan)協進會(hui)(hui)等活動贏得(de)了(le)廣泛的(de)社會(hui)(hui)贊譽。鳳凰(huang)花開(kai),精彩紛呈。

辦學特色

“優(you)化教(jiao)學(xue)設計(ji)，提(ti)升練習密(mi)度”學(xue)生(sheng)(sheng)在愉悅(yue)歡快、輕松自然的(de)課堂氛圍中掌握(wo)了學(xue)習內容——平衡(heng)木上(shang)的(de)各(ge)種走(zou)，課的(de)綜合密(mi)度達(da)(da)到(dao)(dao)了41%。接著李金橋老師(shi)為大家展(zhan)(zhan)示了一(yi)節三年級的(de)側向投擲輕物(wu)課。李老師(shi)利(li)用廢棄(qi)物(wu)自制投擲器材——礦泉(quan)水瓶內裝物(wu)，并且一(yi)物(wu)貫穿(chuan)全(quan)課，既充分激發學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習興趣，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)練習的(de)激情(qing)，又提(ti)高(gao)(gao)了課的(de)練習密(mi)度（課的(de)綜合密(mi)度達(da)(da)到(dao)(dao)了38%）。本節課的(de)重難點定(ding)位準確(que)，符合學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)情(qing)，教(jiao)材搭配(pei)合理，利(li)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)，課的(de)結構完整(zheng)。

特色課程

課(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)學生學習(xi)、成長的地方，是(shi)(shi)學生作為(wei)主體人的思想和情(qing)感(gan)交流場所(suo)，是(shi)(shi)激發其生命(ming)活力、凸顯(xian)其人性、展現其多彩自(zi)我的舞臺，是(shi)(shi)師生點燃靈感(gan)、激發創(chuang)新、集聚智慧的平臺。但(dan)在(zai)實(shi)際(ji)的教學活動中(zhong)，課(ke)(ke)堂(tang)教學卻出現了較為(wei)嚴(yan)重的“綠(lv)色失(shi)調(diao)”。為(wei)此，筆(bi)者對數學“綠(lv)色課(ke)(ke)堂(tang)”進行了實(shi)踐與思考。

數(shu)學綠(lv)色課堂(tang)是建立以生(sheng)(sheng)命發(fa)展(zhan)為價值追求，以構建和諧的物質與(yu)心(xin)理環境為前提，讓師生(sheng)(sheng)更富有個性地實現生(sheng)(sheng)命、課程、師生(sheng)(sheng)、知識、社會多(duo)元多(duo)向(xiang)多(duo)層次的互動，不斷地開發(fa)潛能(neng)，開啟智(zhi)慧，生(sheng)(sheng)成創造，改善和發(fa)展(zhan)生(sheng)(sheng)命，取得數(shu)學素養(yang)和生(sheng)(sheng)命質量的整體提升。

首先，鉆研(yan)教(jiao)材(cai)要研(yan)究知(zhi)識(shi)(shi)(shi)系統的(de)“綠(lv)色(se)鏈(lian)”，掌握教(jiao)材(cai)總(zong)體思路(lu)和(he)價值取向(xiang)，理清(qing)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)脈絡及各知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)在整個知(zhi)識(shi)(shi)(shi)體系中的(de)位置，挖掘其中所隱含的(de)數(shu)學思想方法(fa)和(he)數(shu)學文化。其次(ci)，還要研(yan)究每個具(ju)體知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)“綠(lv)色(se)鏈(lian)”，明確該(gai)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)(dian)發(fa)生、形成(cheng)、發(fa)展、應用的(de)過程。最后，還要將這些平面(mian)的(de)“綠(lv)色(se)鏈(lian)”構(gou)建(jian)成(cheng)立體的(de)“綠(lv)色(se)鏈(lian)”，全面(mian)提高學生的(de)數(shu)學素養。

數學綠色課堂(tang)倡導一切從學生(sheng)發展出發的觀(guan)點(dian)(dian)，合(he)理開發和(he)(he)創造性(xing)地使用(yong)教材。在鉆研教材時(shi)，不僅要研究(jiu)知識的邏(luo)輯起(qi)點(dian)(dian)，更要分(fen)析學生(sheng)的經驗起(qi)點(dian)(dian)、知識起(qi)點(dian)(dian)、思(si)維起(qi)點(dian)(dian)和(he)(he)情感起(qi)點(dian)(dian)。精心預設，順應思(si)維，讓(rang)教材最大程度地為學生(sheng)的發展服務。