鄭(zheng)州市鄭(zheng)中國際學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，原鄭(zheng)州市鄭(zheng)中實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)（鄭(zheng)州中學(xue)(xue)(xue)分校(xiao)(xiao)(xiao)），創(chuang)辦于(yu)2009年(nian)9月(yue)，2011年(nian)納(na)入鄭(zheng)州中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)集團，成(cheng)(cheng)為鄭(zheng)州市人民政(zheng)府優質教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)倍增工程項目學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)辦以(yi)來，傳承鄭(zheng)州中學(xue)(xue)(xue)先(xian)進(jin)(jin)的辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)管理模(mo)式，重視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛能(neng)的開發(fa)(fa)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的終(zhong)身發(fa)(fa)展與幸福(fu)，關(guan)注每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的成(cheng)(cheng)長，喚醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)追求自我成(cheng)(cheng)長的生(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)識，提供適合每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智能(neng)特(te)點及(ji)個(ge)性特(te)長的教(jiao)育(yu)(yu)方式，讓每(mei)(mei)一(yi)個(ge)走(zou)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的才華(hua)都得(de)以(yi)發(fa)(fa)現(xian)，讓每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的潛能(neng)都能(neng)得(de)以(yi)開發(fa)(fa)，實(shi)現(xian)素質教(jiao)育(yu)(yu)與升學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的完美結合，教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量突出，位居(ju)鄭(zheng)州市前列。
鄭中(zhong)國(guo)(guo)(guo)際學校(xiao)傳承鄭州中(zhong)學先進(jin)的(de)辦學理念和厚重的(de)學校(xiao)文化，用(yong)文化找(zhao)回教育的(de)靈魂(hun)，用(yong)行動捍衛教育的(de)真諦。傳承開放，用(yong)大愛點(dian)燃孩子靈性的(de)智慧(hui)，實(shi)現素質教育與升學教育的(de)完(wan)美結合，著眼(yan)于(yu)“民族根基，國(guo)(guo)(guo)際情(qing)懷，培養世界的(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)人！”
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于鄭州高(gao)新區瑞達路(lu)中(zhong)段(duan)白楊路(lu)6號，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)占地212畝(mu)，建(jian)筑面積(ji)近80000平米，設(she)(she)(she)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)、初中(zhong)部(bu)(bu)和高(gao)中(zhong)部(bu)(bu)。目(mu)前，小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)42個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)，初中(zhong)部(bu)(bu)52個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)，高(gao)中(zhong)部(bu)(bu)15個班(ban)，在校(xiao)生5600余人(ren)，教(jiao)(jiao)職員工460余人(ren)。作(zuo)為一(yi)所(suo)全(quan)日制寄宿制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)施設(she)(she)(she)備按(an)國(guo)家(jia)一(yi)類(lei)標準配置，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)、辦(ban)公樓(lou)、實驗樓(lou)、宿舍樓(lou)、餐廳、洗浴中(zhong)心、體(ti)育(yu)館等基礎設(she)(she)(she)施完善，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)寬帶網絡全(quan)覆蓋(gai)，每個教(jiao)(jiao)室均配備多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)(she)備，裝配觸摸(mo)式電子一(yi)體(ti)機，完全(quan)實現了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、辦(ban)公的信息化、現代化。
作為一(yi)所全(quan)日(ri)制寄宿(su)制學(xue)校(xiao)，教(jiao)學(xue)設(she)(she)施設(she)(she)備(bei)按(an)國家一(yi)類標準配(pei)(pei)置，學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)樓(lou)、辦公樓(lou)、實驗樓(lou)、宿(su)舍樓(lou)、餐廳等基礎設(she)(she)施完善，學(xue)校(xiao)擁有(you)(you)河(he)南省一(yi)級食堂。食堂實行營養配(pei)(pei)餐制，確保(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)身體發育健(jian)康正常。學(xue)生(sheng)(sheng)公寓(yu)標準化、人性化，冬(dong)季有(you)(you)暖氣，夏(xia)季有(you)(you)空調，生(sheng)(sheng)活指導(dao)老師、保(bao)健(jian)醫(yi)生(sheng)(sheng)“全(quan)天侯保(bao)姆式(shi)”服(fu)務。學(xue)校(xiao)寬帶(dai)網絡全(quan)覆蓋，每個教(jiao)室均配(pei)(pei)備(bei)多媒體教(jiao)學(xue)設(she)(she)備(bei)，裝配(pei)(pei)觸摸式(shi)電子一(yi)體機，完全(quan)實現(xian)了(le)教(jiao)學(xue)、辦公的信息化、自動(dong)化。
從(cong)本質上看，教育追(zhui)求也就(jiu)是文(wen)化追(zhui)求。一旦文(wen)化不在，教育也就(jiu)沒了靈魂。
鄭中國際學(xue)校(xiao)努力構建主流價值(zhi)文(wen)化，充分(fen)尊重每一(yi)個個體生命。用文(wen)化找回教育的真諦(di)，用文(wen)化找回教育的靈魂，營造師生生活的精(jing)神家園是學(xue)校(xiao)努力追求(qiu)的目(mu)標。
特色就(jiu)是品牌，特色就(jiu)是標志。學(xue)校要持續(xu)發展，就(jiu)必須(xu)有自己(ji)的辦學(xue)特色，要用(yong)特色打造(zao)品牌。
根據學校的實(shi)際，鄭州市鄭中(zhong)國際學校在(zai)學校特色的定位上突(tu)出國際化教育(yu)，進一步加強超常人才(cai)實(shi)驗班建設。
在突(tu)出國際(ji)教育和創(chuang)新人才培養方面，學(xue)(xue)(xue)校創(chuang)新教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)，以小組合作(zuo)探究為(wei)主要學(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)。在必修課(ke)的設(she)置上(shang)采用(yong)工具性學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)重心上(shang)移，理科(ke)(ke)(ke)適(shi)度(du)下(xia)移的策略。加(jia)(jia)強(qiang)語文、數學(xue)(xue)(xue)、英(ying)語三門(men)工具性學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的教學(xue)(xue)(xue)，推后物理、化學(xue)(xue)(xue)等有(you)較大理論難度(du)和對學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系(xi)有(you)嚴格(ge)要求的學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，增加(jia)(jia)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)知識的閱讀，加(jia)(jia)強(qiang)觀察(cha)、實(shi)驗和實(shi)踐的環節(jie)。系(xi)統科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)安排各(ge)年級各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的設(she)置與課(ke)時，在教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)處(chu)理上(shang)“縱向整合”與“橫(heng)向拓展”并舉，既減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)習負(fu)擔(dan)，又(you)優化學(xue)(xue)(xue)習過程，效果顯著(zhu)。
辦學(xue)(xue)(xue)以來，學(xue)(xue)(xue)校取得了累累碩(shuo)果。學(xue)(xue)(xue)生在參加河南省(sheng)世界奧(ao)林匹克數學(xue)(xue)(xue)競(jing)賽(sai)、華羅庚杯數學(xue)(xue)(xue)競(jing)賽(sai)、希(xi)望杯數學(xue)(xue)(xue)競(jing)賽(sai)中成績突出，2013年共(gong)有62人(ren)榮獲(huo)全國(guo)(guo)(guo)一(yi)等(deng)獎，97人(ren)榮獲(huo)全國(guo)(guo)(guo)二(er)等(deng)獎；2014年共(gong)有76人(ren)榮獲(huo)全國(guo)(guo)(guo)一(yi)等(deng)獎，112人(ren)榮獲(huo)全國(guo)(guo)(guo)二(er)等(deng)獎。2012年、2013年、2014年學(xue)(xue)(xue)校分別有4名(ming)、6名(ming)、7名(ming)同學(xue)(xue)(xue)被(bei)西安交(jiao)通大學(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)碩(shuo)連讀(du)少(shao)年班(ban)(ban)錄(lu)取，2015年再創輝煌，10名(ming)學(xue)(xue)(xue)生進入西交(jiao)大本(ben)(ben)碩(shuo)連讀(du)少(shao)年班(ban)(ban)復(fu)試(shi)——進入復(fu)試(shi)人(ren)數位(wei)居鄭(zheng)州市各(ge)中學(xue)(xue)(xue)之首。
鄭中(zhong)(zhong)國(guo)際學(xue)(xue)校以(yi)“創辦師(shi)生(sheng)(sheng)終身難忘(wang)的(de)(de)教(jiao)育，激勵每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)向自信和成功(gong)。”為(wei)辦學(xue)(xue)目標，以(yi)“世界的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)”為(wei)培養目標，從(cong)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性差異著眼(yan)，實施“自主選擇”，使每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)獲(huo)得最好(hao)的(de)(de)發展。學(xue)(xue)校因(yin)材施教(jiao)，從(cong)課程的(de)(de)開設(she)到(dao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)組織,從(cong)作業的(de)(de)布置批(pi)改到(dao)課下的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)別輔導,從(cong)豐富多彩的(de)(de)社團活(huo)(huo)動到(dao)陽光少年(nian)的(de)(de)評選,從(cong)一(yi)年(nian)一(yi)度(du)的(de)(de)遠足(zu)勵志行走(zou)到(dao)高(gao)(gao)貴高(gao)(gao)雅的(de)(de)“走(zou)進經典”誦(song)讀活(huo)(huo)動，給每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供擁有創造生(sheng)(sheng)命的(de)(de)機會，讓每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實踐砥礪中(zhong)(zhong)豐富人(ren)生(sheng)(sheng)閱(yue)歷，在體驗(yan)感悟中(zhong)(zhong)升華生(sheng)(sheng)命素質。
課(ke)程是滋養學(xue)生(sheng)生(sheng)命成(cheng)長的(de)土壤(rang)養分，它(ta)決定(ding)著學(xue)生(sheng)發展的(de)寬(kuan)度。一(yi)個(ge)(ge)學(xue)校(xiao)的(de)課(ke)程如(ru)何設置(zhi)，體現了(le)學(xue)校(xiao)的(de)教育(yu)方向和育(yu)人(ren)目標(biao)。鄭中國(guo)際學(xue)校(xiao)的(de)課(ke)程不是單一(yi)的(de)，它(ta)為(wei)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)性發展提供(gong)足夠的(de)校(xiao)本課(ke)程資源。
從學(xue)(xue)生的成(cheng)長成(cheng)才著眼，學(xue)(xue)校在課程體(ti)系(xi)上具體(ti)設置為：基礎課程、選修課程、設計課程、國際課程。
學(xue)生課(ke)(ke)程(cheng)體系：包括(kuo)基礎性(xing)必修課(ke)(ke)，拓展性(xing)選修課(ke)(ke)，研究性(xing)自主(zhu)設計課(ke)(ke)。以(yi)培養(yang)具有(you)國際情懷的(de)(de)(de)中國人為目標(biao)，讓(rang)學(xue)生成為探究者(zhe)、思(si)考者(zhe)、交流者(zhe)、反(fan)思(si)者(zhe)，成為知識淵(yuan)博(bo)的(de)(de)(de)人、有(you)原(yuan)則(ze)的(de)(de)(de)人、胸襟(jin)開(kai)闊(kuo)的(de)(de)(de)人、富(fu)有(you)同情心的(de)(de)(de)人、敢于挑戰的(de)(de)(de)人和(he)全面發展的(de)(de)(de)人。
教師成長課(ke)(ke)程(cheng)體系：包括專業素養拓展(zhan)課(ke)(ke)，個性(xing)專長選(xuan)修課(ke)(ke)，心靈(ling)完(wan)型修煉課(ke)(ke)，著眼于國際化教育，讓教師成為(wei)學生學習(xi)的(de)協助者(zhe)，成為(wei)孩子(zi)心性(xing)完(wan)善的(de)熏(xun)陶者(zhe)和孩子(zi)遠大(da)理想的(de)領航者(zhe)。
智慧(hui)家(jia)長(chang)(chang)課(ke)程體系(xi)：包括和(he)諧家(jia)庭關系(xi)，親子(zi)教(jiao)育智慧(hui)，完美人格(ge)(ge)修煉(lian)，致富理財妙招等。用教(jiao)師(shi)和(he)家(jia)長(chang)(chang)的(de)教(jiao)育合力，促成學生自主成長(chang)(chang)的(de)可貴品格(ge)(ge)。
學校同時還開設(she)(she)了豐富多(duo)彩的(de)(de)校本課程(cheng)，如領導力課、書(shu)法課、勵(li)志美文(wen)閱(yue)讀課、朗誦課、典范英語課、軍體課、形體課、心理健康(kang)教(jiao)育課、器樂課等。特色課程(cheng)的(de)(de)開設(she)(she)，鍛煉了學生的(de)(de)意(yi)志品質，拓展了學生的(de)(de)知(zhi)識面，提(ti)升(sheng)了學生的(de)(de)溝通和(he)交(jiao)流能(neng)力，學生將(jiang)終身受益。多(duo)元課程(cheng)，立體育人，彰顯著鄭中(zhong)國際的(de)(de)教(jiao)育智慧。
教育(yu)的(de)(de)精(jing)(jing)致(zhi)化決定著教育(yu)的(de)(de)質量(liang)，沒有(you)精(jing)(jing)細化的(de)(de)管(guan)理(li)就沒有(you)精(jing)(jing)致(zhi)化的(de)(de)教育(yu)。精(jing)(jing)細化管(guan)理(li)是(shi)科學精(jing)(jing)神(shen)與人(ren)文精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)融合，是(shi)追求卓越、追求完美的(de)(de)境界，是(shi)精(jing)(jing)益(yi)求精(jing)(jing)、精(jing)(jing)雕細刻的(de)(de)過程，是(shi)質量(liang)與效益(yi)同(tong)步(bu)提高、教育(yu)投入與教育(yu)產出均衡的(de)(de)管(guan)理(li)。
鄭(zheng)中國際學校在實施精細(xi)(xi)化(hua)管理(li)(li)(li)(li)的過(guo)程中，將(jiang)管理(li)(li)(li)(li)責任層(ceng)層(ceng)落實，變一人(ren)(ren)操(cao)心為(wei)大家操(cao)心，將(jiang)責任具體化(hua)、明確化(hua)，要求每(mei)一個人(ren)(ren)都(dou)要到(dao)位、盡(jin)職(zhi)、盡(jin)責，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)管理(li)(li)(li)(li)，處處有管理(li)(li)(li)(li)，事事見管理(li)(li)(li)(li)，從而將(jiang)學校的各(ge)項(xiang)工作(zuo)流程化(hua)、規范化(hua)、標(biao)準化(hua)，進而達到(dao)管理(li)(li)(li)(li)細(xi)(xi)節(jie)的完美，把(ba)工作(zuo)抓實，把(ba)小事做細(xi)(xi)，把(ba)細(xi)(xi)事做精。通過(guo)實施精致(zhi)化(hua)的教(jiao)學、精致(zhi)化(hua)的后勤服務，營(ying)造精致(zhi)化(hua)的校園環境與精致(zhi)和諧(xie)的人(ren)(ren)際氛圍，從而營(ying)造精致(zhi)化(hua)的教(jiao)育。
鄭中國(guo)際學(xue)(xue)(xue)校精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)推進“問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)探(tan)究(jiu)、訓練拓展”主(zhu)導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式為(wei)基本抓手，提(ti)高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)，大(da)面積(ji)、大(da)幅度(du)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。以(yi)高質量(liang)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)引領學(xue)(xue)(xue)生探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習，實(shi)現(xian)課堂(tang)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)、問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)練習化(hua)(hua)、練習模(mo)型(xing)化(hua)(hua)、模(mo)型(xing)層次化(hua)(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)全優化(hua)(hua)。在校本教(jiao)研的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)上，重視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例的(de)(de)(de)分析，加強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)反思(si)，關注教(jiao)育對(dui)象的(de)(de)(de)研究(jiu)，尊重每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性(xing)差異，從而達(da)到課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)。目前(qian)學(xue)(xue)(xue)校已形成了(le)“學(xue)(xue)(xue)習上自(zi)主(zhu)合作、生活(huo)上自(zi)我管理、思(si)想上自(zi)我教(jiao)育”的(de)(de)(de)教(jiao)育模(mo)式。
鄭中國際學(xue)校(xiao)的精(jing)致化后勤服務(wu)以(yi)教學(xue)為(wei)中心，突出以(yi)人為(wei)本的服務(wu)思想，增強質(zhi)量效益觀，從教學(xue)需要定位，從生(sheng)活細節入手，為(wei)全校(xiao)師生(sheng)提供高品質(zhi)的服務(wu)
名(ming)校(xiao)之名(ming)在于名(ming)師(shi)，鄭中國際學校(xiao)資隊伍是鄭州中學教(jiao)育(yu)集團從全國各地高薪聘(pin)請(qing)的(de)(de)一批具有先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念、極強的(de)(de)創(chuang)新意識、豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)學經驗、嚴謹的(de)(de)治校(xiao)風格、年富(fu)力強的(de)(de)中青(qing)年教(jiao)師(shi)組成，為(wei)學校(xiao)的(de)(de)可持續發展(zhan)奠定了扎實的(de)(de)根基(ji)。
教育(yu)的(de)(de)(de)(de)本質就是關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)成長(chang)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)(sheng)幸(xing)(xing)福奠基。生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)核(he)心是關(guan)(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)質量與人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)幸(xing)(xing)福，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)活力與創(chuang)造力，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)美好，生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)美好，生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)美好。
在學校(xiao)管(guan)理(li)中，鄭州市鄭中國際學校(xiao)把教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)作為第(di)一要素，樹立以教(jiao)師(shi)(shi)為本、以教(jiao)師(shi)(shi)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)為第(di)一的(de)管(guan)理(li)思想，為教(jiao)師(shi)(shi)搭建創業(ye)成長的(de)平(ping)臺(tai)，用(yong)職業(ye)理(li)想與追求來驅動教(jiao)師(shi)(shi)的(de)事業(ye)激(ji)情(qing)，用(yong)成就學生美(mei)好未來激(ji)發(fa)(fa)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)責(ze)任激(ji)情(qing)，用(yong)機制保障推動教(jiao)師(shi)(shi)的(de)創業(ye)激(ji)情(qing)，用(yong)專業(ye)成長鼓(gu)舞教(jiao)師(shi)(shi)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)激(ji)情(qing)，讓教(jiao)師(shi)(shi)感(gan)受到(dao)工作的(de)高標準、生活(huo)的(de)高水準、生命的(de)高質量，感(gan)受到(dao)職業(ye)的(de)美(mei)好，生命的(de)幸福。
學(xue)校現有(you)(you)以(yi)中(zhong)高(gao)級教(jiao)師(shi)(shi)為主(zhu)的(de)(de)教(jiao)職工團隊136人。其中(zhong)64名(ming)(ming)教(jiao)師(shi)(shi)獲(huo)得省、市(shi)優質課(ke)大(da)賽一、二等獎；僅(jin)獲(huo)得鄭州(zhou)市(shi)名(ming)(ming)師(shi)(shi)稱號的(de)(de)就有(you)(you)5人。教(jiao)師(shi)(shi)隊伍中(zhong)有(you)(you)集幾十年教(jiao)學(xue)經驗于一身的(de)(de)各學(xue)科帶頭人；有(you)(you)敬業愛生(sheng)、為人師(shi)(shi)表的(de)(de)省市(shi)級優秀教(jiao)師(shi)(shi)和優秀班主(zhu)任，也有(you)(you)各級各類優質課(ke)大(da)賽和教(jiao)學(xue)技能大(da)賽獲(huo)獎的(de)(de)學(xue)科骨干教(jiao)師(shi)(shi)。學(xue)校已形(xing)成了一支高(gao)學(xue)歷、高(gao)水平，結構合理、德才兼備(bei)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)團隊。
從教(jiao)育的(de)(de)意(yi)義(yi)上(shang)說，在沒有自由空(kong)間的(de)(de)校園(yuan)里會(hui)喪失(shi)許(xu)多教(jiao)育機會(hui)，在那些長期(qi)被(bei)束(shu)縛得(de)規規矩矩的(de)(de)學生身上(shang)，已經很(hen)(hen)難(nan)感受到他們不一(yi)樣的(de)(de)心跳，也很(hen)(hen)難(nan)發現他們充(chong)滿個性的(de)(de)美麗的(de)(de)錯誤，當(dang)他們像機器人一(yi)樣出現在校園(yuan)的(de)(de)時(shi)候，事實上(shang)也伴(ban)隨著教(jiao)育智慧的(de)(de)倦容，教(jiao)育功能的(de)(de)退(tui)化(hua)。
學(xue)校以(yi)孩(hai)子們的(de)健康成長為核(he)心，開展(zhan)豐富多(duo)彩(cai)的(de)校園(yuan)文(wen)化(hua)活動。如生(sheng)命(ming)手拉手活動、田(tian)徑運(yun)動會、學(xue)生(sheng)手工書展(zhan)、英語藝術節、“春之聲(sheng)”藝術節、“校園(yuan)歌手大賽”活動；同時學(xue)校依據孩(hai)子的(de)興趣愛好，開設30多(duo)個學(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)，如演講(jiang)與(yu)口才，播(bo)音主持、家(jia)政廚藝、攝影(ying)編導，以(yi)及模(mo)擬聯合國(guo)、合唱團(tuan)、民樂社(she)、吉(ji)他社(she)，校園(yuan)電視臺、廣播(bo)站、校報學(xue)生(sheng)記者團(tuan)、毽(jian)球(qiu)(qiu)隊、籃(lan)球(qiu)(qiu)隊、衍紙設團(tuan)等。這些豐多(duo)彩(cai)的(de)校園(yuan)活動，不僅可以(yi)豐富孩(hai)子們的(de)業余生(sheng)活，也對孩(hai)子們的(de)心靈(ling)產生(sheng)著(zhu)巨大的(de)沖(chong)擊，潛移默化(hua)地感染著(zhu)學(xue)生(sheng)，起到了潤物(wu)細無(wu)聲(sheng)的(de)作用……
在(zai)鄭中國際學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正成為(wei)了課(ke)堂(tang)的(de)(de)主(zhu)人和校(xiao)園(yuan)(yuan)生(sheng)活的(de)(de)主(zhu)人。上課(ke)時，基礎(chu)課(ke)程(cheng)與(yu)特(te)色課(ke)程(cheng)并重，選修課(ke)程(cheng)與(yu)國際課(ke)程(cheng)齊(qi)飛(fei)，保障學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習；下課(ke)后，各(ge)社團活動不僅豐富(fu)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)余生(sheng)活更培(pei)養、提(ti)升了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素(su)質，每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)興趣(qu)所在(zai)，找(zhao)到(dao)屬于自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)片(pian)舞臺，散發出獨(du)特(te)的(de)(de)青春光(guang)芒。在(zai)鄭中國際學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)每一(yi)天(tian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)生(sheng)活都是豐富(fu)多彩的(de)(de)。
林暗草驚風 
