鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市鄭(zheng)(zheng)中(zhong)國際學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，原(yuan)鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市鄭(zheng)(zheng)中(zhong)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)分校(xiao)(xiao)），創(chuang)辦(ban)于2009年9月，2011年納入鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集團，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市人民政府(fu)優質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源倍增工程項(xiang)目學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)辦(ban)以(yi)來(lai)，傳承鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)先進(jin)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念和管理模式，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能(neng)的(de)(de)開發(fa)，關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身發(fa)展與幸(xing)福，關注每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長，喚醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)追求自我(wo)成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)生(sheng)(sheng)命意識，提供適(shi)合(he)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智能(neng)特點及個性特長的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式，讓每一(yi)(yi)個走進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)才(cai)華都得(de)以(yi)發(fa)現(xian)，讓每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)潛能(neng)都能(neng)得(de)以(yi)開發(fa)，實現(xian)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與升(sheng)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)完美(mei)結合(he)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量突出(chu)，位居鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市前列。
鄭中(zhong)國際(ji)學(xue)(xue)校傳承(cheng)鄭州中(zhong)學(xue)(xue)先進的辦學(xue)(xue)理(li)念和厚(hou)重的學(xue)(xue)校文(wen)化，用(yong)文(wen)化找回(hui)教育的靈魂，用(yong)行動捍衛教育的真諦。傳承(cheng)開(kai)放(fang)，用(yong)大愛點(dian)燃孩子靈性的智慧(hui)，實現素質教育與升學(xue)(xue)教育的完美(mei)結合，著眼于(yu)“民族根基，國際(ji)情懷，培養世界的中(zhong)國人！”
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于鄭州高(gao)新區瑞達路中(zhong)(zhong)段白楊路6號，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)占地212畝，建(jian)筑面(mian)積近80000平(ping)米(mi)，設(she)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)部(bu)、初中(zhong)(zhong)部(bu)和高(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)。目前，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)部(bu)42個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，初中(zhong)(zhong)部(bu)52個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，高(gao)中(zhong)(zhong)部(bu)15個(ge)(ge)班，在(zai)校(xiao)生5600余人(ren)，教(jiao)(jiao)職員工460余人(ren)。作為一(yi)所(suo)全(quan)日制寄(ji)宿(su)制學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)施(shi)設(she)備按國家(jia)一(yi)類(lei)標(biao)準配置，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、辦公樓(lou)、實(shi)驗樓(lou)、宿(su)舍樓(lou)、餐廳、洗浴中(zhong)(zhong)心、體(ti)育館(guan)等基(ji)礎設(she)施(shi)完善(shan)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)寬帶網絡全(quan)覆蓋，每(mei)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)室(shi)均配備多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)備，裝配觸摸式電(dian)子一(yi)體(ti)機，完全(quan)實(shi)現了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、辦公的信息(xi)化、現代化。
作(zuo)為(wei)一(yi)所全日制(zhi)寄宿制(zhi)學(xue)校，教學(xue)設(she)施設(she)備(bei)按國家一(yi)類(lei)標(biao)準(zhun)配(pei)置，學(xue)校教學(xue)樓(lou)(lou)、辦公樓(lou)(lou)、實驗樓(lou)(lou)、宿舍樓(lou)(lou)、餐(can)(can)廳(ting)等基礎設(she)施完(wan)善，學(xue)校擁(yong)有河南省(sheng)一(yi)級食堂(tang)。食堂(tang)實行營(ying)養配(pei)餐(can)(can)制(zhi)，確(que)保(bao)學(xue)生身體(ti)發育健(jian)康正常(chang)。學(xue)生公寓標(biao)準(zhun)化(hua)(hua)(hua)、人性化(hua)(hua)(hua)，冬(dong)季有暖氣，夏(xia)季有空調，生活指導老師、保(bao)健(jian)醫生“全天侯(hou)保(bao)姆式”服務(wu)。學(xue)校寬帶網絡全覆蓋，每個教室(shi)均配(pei)備(bei)多媒體(ti)教學(xue)設(she)備(bei)，裝配(pei)觸摸式電子一(yi)體(ti)機，完(wan)全實現(xian)了教學(xue)、辦公的(de)信息化(hua)(hua)(hua)、自動化(hua)(hua)(hua)。
從本質上(shang)看，教(jiao)育追求也就(jiu)是文(wen)化追求。一旦文(wen)化不(bu)在，教(jiao)育也就(jiu)沒了(le)靈(ling)魂(hun)。
鄭中(zhong)國(guo)際學校(xiao)努力(li)構(gou)建主流價值文化，充(chong)分尊重每一個個體(ti)生(sheng)(sheng)命。用文化找(zhao)回教育(yu)的真諦，用文化找(zhao)回教育(yu)的靈(ling)魂，營(ying)造師生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的精神家園是(shi)學校(xiao)努力(li)追求的目標。
特(te)色就(jiu)是品牌，特(te)色就(jiu)是標志。學校要(yao)持(chi)續(xu)發展，就(jiu)必須有自(zi)己(ji)的辦學特(te)色，要(yao)用特(te)色打造品牌。
根據學校(xiao)的實(shi)際(ji)(ji)，鄭州(zhou)市鄭中(zhong)國(guo)際(ji)(ji)學校(xiao)在學校(xiao)特色的定位上(shang)突(tu)出(chu)國(guo)際(ji)(ji)化(hua)教育，進(jin)一步加強超(chao)常(chang)人才(cai)實(shi)驗班建設(she)。
在(zai)突出國際教(jiao)育和(he)創新人(ren)才培養(yang)方(fang)面，學(xue)(xue)校創新教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式，以(yi)小組合作(zuo)探究為(wei)主要(yao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式。在(zai)必修課的(de)(de)設(she)置(zhi)上采用工(gong)具(ju)性學(xue)(xue)科(ke)重心(xin)上移，理科(ke)適度下移的(de)(de)策略。加(jia)強語(yu)文、數學(xue)(xue)、英語(yu)三(san)門(men)工(gong)具(ju)性學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，推(tui)后物理、化(hua)學(xue)(xue)等有(you)較大理論難度和(he)對學(xue)(xue)科(ke)體(ti)系(xi)有(you)嚴格要(yao)求(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，增(zeng)加(jia)科(ke)學(xue)(xue)知識的(de)(de)閱讀，加(jia)強觀察、實驗和(he)實踐的(de)(de)環節。系(xi)統科(ke)學(xue)(xue)安(an)排各年級各學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)設(she)置(zhi)與課時，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)內容處理上“縱向整(zheng)合”與“橫向拓(tuo)展(zhan)”并舉，既減輕學(xue)(xue)習(xi)(xi)負(fu)擔，又優化(hua)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)，效果顯著。
辦學(xue)以來，學(xue)校取得了(le)累累碩(shuo)果。學(xue)生在參加(jia)河南省世界(jie)奧林匹克數學(xue)競賽、華(hua)羅庚杯(bei)數學(xue)競賽、希(xi)望杯(bei)數學(xue)競賽中成績突出，2013年共(gong)有(you)62人(ren)榮(rong)獲全(quan)(quan)國一等獎(jiang)，97人(ren)榮(rong)獲全(quan)(quan)國二等獎(jiang)；2014年共(gong)有(you)76人(ren)榮(rong)獲全(quan)(quan)國一等獎(jiang)，112人(ren)榮(rong)獲全(quan)(quan)國二等獎(jiang)。2012年、2013年、2014年學(xue)校分別有(you)4名(ming)、6名(ming)、7名(ming)同(tong)學(xue)被西(xi)(xi)安交(jiao)通大學(xue)本碩(shuo)連(lian)讀(du)少年班錄取，2015年再(zai)創輝煌(huang)，10名(ming)學(xue)生進入(ru)西(xi)(xi)交(jiao)大本碩(shuo)連(lian)讀(du)少年班復試(shi)——進入(ru)復試(shi)人(ren)數位(wei)居(ju)鄭州(zhou)市各中學(xue)之首。
鄭中國(guo)際學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“創辦師生(sheng)(sheng)終身難忘的(de)(de)(de)教(jiao)育，激勵每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走向自信(xin)和成功。”為辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)，以(yi)“世界的(de)(de)(de)中國(guo)人”為培(pei)養(yang)目標(biao)，從每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性差異著眼，實施(shi)“自主(zhu)選擇”，使每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能獲得最(zui)好的(de)(de)(de)發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)因材施(shi)教(jiao)，從課程的(de)(de)(de)開設到(dao)(dao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織,從作業(ye)的(de)(de)(de)布置批改(gai)到(dao)(dao)課下的(de)(de)(de)個別輔導,從豐富(fu)(fu)多彩的(de)(de)(de)社團活(huo)動到(dao)(dao)陽光少年的(de)(de)(de)評(ping)選,從一年一度的(de)(de)(de)遠足勵志(zhi)行走到(dao)(dao)高貴高雅(ya)的(de)(de)(de)“走進經典”誦讀活(huo)動，給每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供擁有創造生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)機會，讓每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實踐砥礪中豐富(fu)(fu)人生(sheng)(sheng)閱(yue)歷，在體驗感(gan)悟中升華生(sheng)(sheng)命(ming)素(su)質(zhi)。
課(ke)程(cheng)是(shi)滋養學(xue)生(sheng)生(sheng)命成長(chang)的(de)土壤(rang)養分，它(ta)決(jue)定著學(xue)生(sheng)發展的(de)寬度。一(yi)個(ge)學(xue)校的(de)課(ke)程(cheng)如何設置(zhi)，體現了學(xue)校的(de)教育方向和育人目標。鄭中國際學(xue)校的(de)課(ke)程(cheng)不是(shi)單(dan)一(yi)的(de)，它(ta)為每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性發展提供足(zu)夠的(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)資源。
從學(xue)生的成長成才著眼(yan)，學(xue)校在課程體系上具體設置(zhi)為(wei)：基礎課程、選修課程、設計(ji)課程、國際(ji)課程。
學(xue)生課(ke)程體(ti)系：包括基礎性(xing)必修(xiu)課(ke)，拓展性(xing)選修(xiu)課(ke)，研究(jiu)性(xing)自(zi)主設計課(ke)。以培養具有國(guo)際情(qing)(qing)懷的中國(guo)人為(wei)目標，讓(rang)學(xue)生成(cheng)為(wei)探究(jiu)者(zhe)、思(si)考者(zhe)、交(jiao)流(liu)者(zhe)、反(fan)思(si)者(zhe)，成(cheng)為(wei)知識淵博的人、有原(yuan)則的人、胸襟開闊(kuo)的人、富有同(tong)情(qing)(qing)心(xin)的人、敢于挑戰(zhan)的人和(he)全面發展的人。
教師(shi)成(cheng)(cheng)長課程體系：包括(kuo)專業(ye)素養拓展課，個(ge)性(xing)專長選修課，心靈完型修煉課，著眼于國際化教育，讓教師(shi)成(cheng)(cheng)為學生(sheng)學習的(de)協(xie)助者，成(cheng)(cheng)為孩子心性(xing)完善的(de)熏陶(tao)者和孩子遠大理想的(de)領航者。
智慧家長(chang)課程(cheng)體系：包括(kuo)和諧家庭關系，親子(zi)教育(yu)智慧，完美(mei)人格修(xiu)煉，致(zhi)富(fu)理財妙招等。用教師和家長(chang)的教育(yu)合力，促成學生自(zi)主成長(chang)的可貴品格。
學校(xiao)同時還(huan)開(kai)設(she)了(le)(le)豐富多(duo)彩的(de)校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)，如(ru)領導(dao)力(li)課(ke)(ke)、書法課(ke)(ke)、勵(li)志美文閱讀課(ke)(ke)、朗(lang)誦課(ke)(ke)、典范英語課(ke)(ke)、軍體課(ke)(ke)、形體課(ke)(ke)、心理健(jian)康教育(yu)(yu)課(ke)(ke)、器(qi)樂課(ke)(ke)等。特色課(ke)(ke)程(cheng)的(de)開(kai)設(she)，鍛煉(lian)了(le)(le)學生(sheng)的(de)意志品質，拓(tuo)展了(le)(le)學生(sheng)的(de)知識面，提升了(le)(le)學生(sheng)的(de)溝通(tong)和交(jiao)流能力(li)，學生(sheng)將(jiang)終身受益。多(duo)元課(ke)(ke)程(cheng)，立體育(yu)(yu)人，彰(zhang)顯著鄭中國(guo)際的(de)教育(yu)(yu)智(zhi)慧。
教(jiao)育的(de)(de)精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)決定著教(jiao)育的(de)(de)質量，沒有精(jing)細化(hua)(hua)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)就沒有精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)育。精(jing)細化(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)是科學精(jing)神與(yu)人文精(jing)神的(de)(de)融(rong)合，是追求(qiu)卓越(yue)、追求(qiu)完美的(de)(de)境界，是精(jing)益(yi)求(qiu)精(jing)、精(jing)雕細刻的(de)(de)過程，是質量與(yu)效益(yi)同步提(ti)高、教(jiao)育投入與(yu)教(jiao)育產出(chu)均衡的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)。
鄭(zheng)中國際學(xue)校在實(shi)(shi)施(shi)(shi)精(jing)(jing)細(xi)化(hua)(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的過程(cheng)中，將管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)責任層層落(luo)實(shi)(shi)，變一人(ren)操(cao)心為(wei)大家操(cao)心，將責任具體化(hua)(hua)、明(ming)確化(hua)(hua)，要求每一個人(ren)都要到位、盡職(zhi)、盡責，人(ren)人(ren)都管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，處(chu)處(chu)有管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，事(shi)事(shi)見管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，從(cong)而(er)將學(xue)校的各項工作流(liu)程(cheng)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、標準化(hua)(hua)，進而(er)達到管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)細(xi)節的完美，把(ba)(ba)工作抓實(shi)(shi)，把(ba)(ba)小事(shi)做細(xi)，把(ba)(ba)細(xi)事(shi)做精(jing)(jing)。通過實(shi)(shi)施(shi)(shi)精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的教(jiao)(jiao)學(xue)、精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的后(hou)勤(qin)服務，營造精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的校園環境與精(jing)(jing)致(zhi)和諧的人(ren)際氛圍，從(cong)而(er)營造精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的教(jiao)(jiao)育(yu)。
鄭中國際學(xue)(xue)(xue)校精致(zhi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以推進(jin)“問題(ti)(ti)探究、訓練(lian)拓展”主(zhu)(zhu)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式為(wei)基本抓手，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性，大面積、大幅度提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。以高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)引(yin)領學(xue)(xue)(xue)生探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)，實(shi)(shi)現課(ke)堂問題(ti)(ti)化(hua)(hua)、問題(ti)(ti)練(lian)習(xi)化(hua)(hua)、練(lian)習(xi)模(mo)型化(hua)(hua)、模(mo)型層(ceng)次化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)全優(you)化(hua)(hua)。在校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)上(shang)(shang)(shang)，重(zhong)(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)例的(de)(de)(de)(de)分析，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)(de)反思(si)，關(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對象的(de)(de)(de)(de)研究，尊(zun)重(zhong)(zhong)每一個學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個性差異(yi)，從而達(da)到課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精致(zhi)化(hua)(hua)。目前學(xue)(xue)(xue)校已(yi)形成(cheng)了“學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)(shang)自(zi)主(zhu)(zhu)合作、生活上(shang)(shang)(shang)自(zi)我(wo)管(guan)理(li)、思(si)想上(shang)(shang)(shang)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式。
鄭中(zhong)國際學(xue)校(xiao)的精致(zhi)化后勤服務以(yi)教學(xue)為中(zhong)心(xin)，突(tu)出(chu)以(yi)人為本的服務思(si)想，增強(qiang)質量(liang)效益觀(guan)，從(cong)教學(xue)需要(yao)定位(wei)，從(cong)生活細節入手(shou)，為全校(xiao)師生提供高(gao)品質的服務
名(ming)校(xiao)(xiao)之名(ming)在于(yu)名(ming)師，鄭(zheng)(zheng)中國(guo)際(ji)學(xue)校(xiao)(xiao)資隊伍是鄭(zheng)(zheng)州中學(xue)教育(yu)集團(tuan)從全國(guo)各(ge)地高(gao)薪聘請的(de)(de)一(yi)批具有先進的(de)(de)教育(yu)理(li)念(nian)、極(ji)強(qiang)的(de)(de)創新意識、豐富的(de)(de)教學(xue)經驗(yan)、嚴謹的(de)(de)治校(xiao)(xiao)風格、年富力強(qiang)的(de)(de)中青(qing)年教師組成，為學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)可持續發展奠定了扎實(shi)的(de)(de)根基。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質就是關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命成長，為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)生(sheng)幸(xing)福奠基(ji)。生(sheng)命教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心是關注學(xue)生(sheng)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量與人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福，激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命活(huo)(huo)力與創造力，讓學(xue)生(sheng)感受到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)，生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)，生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好(hao)。
在(zai)學(xue)(xue)校管理中(zhong)，鄭(zheng)(zheng)州市鄭(zheng)(zheng)中(zhong)國際學(xue)(xue)校把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展作為第(di)一(yi)要素(su)，樹立以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為本、以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)發(fa)展為第(di)一(yi)的(de)管理思想(xiang)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)搭建創(chuang)業(ye)成長的(de)平臺，用職(zhi)業(ye)理想(xiang)與追求來(lai)驅動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)事(shi)業(ye)激(ji)(ji)情，用成就學(xue)(xue)生美好(hao)未(wei)來(lai)激(ji)(ji)發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)責任激(ji)(ji)情，用機制保障(zhang)推動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)創(chuang)業(ye)激(ji)(ji)情，用專業(ye)成長鼓舞(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)發(fa)展激(ji)(ji)情，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)受(shou)到工作的(de)高標準、生活的(de)高水準、生命(ming)的(de)高質(zhi)量(liang)，感(gan)受(shou)到職(zhi)業(ye)的(de)美好(hao)，生命(ming)的(de)幸福。
學(xue)校(xiao)現有(you)(you)以中高(gao)(gao)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)主的教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工團(tuan)隊136人。其中64名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲得省、市優(you)(you)(you)質課(ke)大賽一(yi)、二等獎；僅(jin)獲得鄭(zheng)州市名師(shi)(shi)稱號(hao)的就有(you)(you)5人。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍中有(you)(you)集(ji)幾十年教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗于一(yi)身的各學(xue)科(ke)帶頭人；有(you)(you)敬業愛(ai)生、為(wei)(wei)人師(shi)(shi)表的省市級(ji)優(you)(you)(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和優(you)(you)(you)秀班主任，也有(you)(you)各級(ji)各類優(you)(you)(you)質課(ke)大賽和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能大賽獲獎的學(xue)科(ke)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。學(xue)校(xiao)已形成了一(yi)支高(gao)(gao)學(xue)歷、高(gao)(gao)水平(ping)，結(jie)構合理、德才兼備的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團(tuan)隊。
從教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)意義上(shang)(shang)說，在沒有自由空(kong)間(jian)的(de)(de)校園里會(hui)(hui)喪失許多教(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)會(hui)(hui)，在那些長期被束縛得規規矩(ju)(ju)矩(ju)(ju)的(de)(de)學生身(shen)上(shang)(shang)，已經很難(nan)感受(shou)到他(ta)(ta)們不一(yi)樣的(de)(de)心跳，也(ye)很難(nan)發現(xian)他(ta)(ta)們充滿個性的(de)(de)美麗(li)的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)，當他(ta)(ta)們像機(ji)器(qi)人一(yi)樣出現(xian)在校園的(de)(de)時候，事(shi)實上(shang)(shang)也(ye)伴隨(sui)著教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧的(de)(de)倦容，教(jiao)(jiao)(jiao)育功能的(de)(de)退化。
學(xue)校(xiao)以(yi)孩子(zi)們的(de)健(jian)康成(cheng)長為核心(xin)，開(kai)(kai)展(zhan)豐(feng)富多(duo)彩(cai)的(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化活(huo)動(dong)。如(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)命手(shou)拉手(shou)活(huo)動(dong)、田徑運(yun)動(dong)會、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)手(shou)工書展(zhan)、英(ying)語藝術(shu)節(jie)、“春之聲”藝術(shu)節(jie)、“校(xiao)園(yuan)歌(ge)手(shou)大(da)賽”活(huo)動(dong)；同時學(xue)校(xiao)依據孩子(zi)的(de)興趣(qu)愛(ai)好，開(kai)(kai)設(she)30多(duo)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)團，如(ru)演(yan)講與口(kou)才，播(bo)音主持、家政廚藝、攝影編導，以(yi)及模擬聯合(he)國(guo)、合(he)唱團、民樂社(she)(she)、吉他社(she)(she)，校(xiao)園(yuan)電(dian)視臺、廣(guang)播(bo)站(zhan)、校(xiao)報(bao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)記者團、毽球隊、籃球隊、衍紙設(she)團等。這些豐(feng)多(duo)彩(cai)的(de)校(xiao)園(yuan)活(huo)動(dong)，不僅可(ke)以(yi)豐(feng)富孩子(zi)們的(de)業(ye)余生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，也(ye)對孩子(zi)們的(de)心(xin)靈產生(sheng)(sheng)(sheng)著(zhu)(zhu)巨(ju)大(da)的(de)沖擊，潛移默化地感染著(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，起到了潤物(wu)細無聲的(de)作用……
在鄭(zheng)中(zhong)國際(ji)學(xue)校，學(xue)生(sheng)真(zhen)正成為了課堂(tang)的(de)(de)(de)主人和校園生(sheng)活的(de)(de)(de)主人。上課時(shi)，基礎(chu)課程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)特色課程(cheng)(cheng)并重(zhong)，選修(xiu)課程(cheng)(cheng)與(yu)(yu)國際(ji)課程(cheng)(cheng)齊(qi)飛，保(bao)障學(xue)生(sheng)學(xue)習；下課后，各(ge)社團(tuan)活動不僅豐富了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課余生(sheng)活更培(pei)養、提升了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)綜合素質(zhi)，每一(yi)位學(xue)生(sheng)都能(neng)找(zhao)到自己的(de)(de)(de)興趣所在，找(zhao)到屬于自己的(de)(de)(de)一(yi)片舞臺(tai)，散發出獨特的(de)(de)(de)青春(chun)光芒(mang)。在鄭(zheng)中(zhong)國際(ji)學(xue)校的(de)(de)(de)每一(yi)天，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)校園生(sheng)活都是豐富多彩的(de)(de)(de)。
林暗草驚風 
