鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市鄭中(zhong)(zhong)國際(ji)學(xue)(xue)校(xiao)，原鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市鄭中(zhong)(zhong)實驗學(xue)(xue)校(xiao)（鄭州(zhou)(zhou)(zhou)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)分(fen)校(xiao)），創辦(ban)于2009年(nian)(nian)9月(yue)，2011年(nian)(nian)納(na)入鄭州(zhou)(zhou)(zhou)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)集(ji)團(tuan)，成為鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市人民政府優質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源倍增(zeng)工程項目學(xue)(xue)校(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)創辦(ban)以(yi)來，傳承(cheng)鄭州(zhou)(zhou)(zhou)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)先進的(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念和管理模式，重視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)潛能(neng)的(de)開(kai)發(fa)，關(guan)注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)終身發(fa)展與(yu)(yu)幸福，關(guan)注每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成長，喚(huan)醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)追求自我成長的(de)生(sheng)(sheng)命意識(shi)，提供適(shi)合(he)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智能(neng)特點及個性特長的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方式，讓每(mei)一(yi)(yi)個走進學(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)才華都得(de)以(yi)發(fa)現(xian)，讓每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛能(neng)都能(neng)得(de)以(yi)開(kai)發(fa)，實現(xian)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)升學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)完美結合(he)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量突出，位居鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市前列。
鄭中國(guo)際(ji)學(xue)(xue)校傳承(cheng)鄭州中學(xue)(xue)先進(jin)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念和厚重(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)校文化，用(yong)文化找回教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)靈魂，用(yong)行(xing)動捍衛教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)真諦。傳承(cheng)開(kai)放，用(yong)大(da)愛點(dian)燃孩子靈性的(de)(de)智慧(hui)，實(shi)現素質教(jiao)育(yu)(yu)與升學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)完美結(jie)合，著眼于“民族根基，國(guo)際(ji)情(qing)懷，培養世界的(de)(de)中國(guo)人(ren)！”
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于鄭州(zhou)高新區(qu)瑞(rui)達路(lu)(lu)中(zhong)段白楊路(lu)(lu)6號(hao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)占(zhan)地(di)212畝，建筑面積近(jin)80000平(ping)米，設小(xiao)學(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)(bu)、初中(zhong)部(bu)(bu)(bu)和高中(zhong)部(bu)(bu)(bu)。目前，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)部(bu)(bu)(bu)42個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)，初中(zhong)部(bu)(bu)(bu)52個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)，高中(zhong)部(bu)(bu)(bu)15個班(ban)，在校(xiao)生5600余人(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)職員工460余人(ren)。作為一所全日制寄宿(su)制學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)按國家(jia)一類標(biao)準配置，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、辦公(gong)樓、實驗樓、宿(su)舍(she)樓、餐(can)廳、洗浴中(zhong)心、體(ti)育館等(deng)基礎設施(shi)完(wan)善，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)寬帶網(wang)絡全覆(fu)蓋，每個教(jiao)(jiao)(jiao)室均配備(bei)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備(bei)，裝(zhuang)配觸摸式電(dian)子一體(ti)機，完(wan)全實現(xian)(xian)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、辦公(gong)的(de)信息化、現(xian)(xian)代化。
作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)所(suo)全(quan)(quan)日制(zhi)寄宿制(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，教學(xue)(xue)(xue)設施設備按國家一(yi)(yi)(yi)類標準配置，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)樓、辦(ban)公(gong)樓、實驗(yan)樓、宿舍樓、餐(can)(can)廳等基礎設施完(wan)善，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擁有河南(nan)省一(yi)(yi)(yi)級食堂。食堂實行營養配餐(can)(can)制(zhi)，確(que)保(bao)學(xue)(xue)(xue)生身體發育健康正常。學(xue)(xue)(xue)生公(gong)寓標準化、人性化，冬季有暖氣，夏(xia)季有空調，生活(huo)指導(dao)老師、保(bao)健醫生“全(quan)(quan)天侯保(bao)姆式”服務。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)寬帶(dai)網絡全(quan)(quan)覆蓋，每(mei)個教室(shi)均配備多(duo)媒(mei)體教學(xue)(xue)(xue)設備，裝配觸(chu)摸式電子一(yi)(yi)(yi)體機，完(wan)全(quan)(quan)實現了(le)教學(xue)(xue)(xue)、辦(ban)公(gong)的信息化、自動化。
從本質上(shang)看，教(jiao)育(yu)追求(qiu)也(ye)就是文(wen)(wen)化追求(qiu)。一(yi)旦文(wen)(wen)化不(bu)在，教(jiao)育(yu)也(ye)就沒(mei)了靈魂。
鄭中國際學(xue)校努力構(gou)建主流價值文(wen)化，充(chong)分尊重每一(yi)個個體生命。用文(wen)化找回教育的(de)真(zhen)諦，用文(wen)化找回教育的(de)靈(ling)魂(hun)，營造師生生活的(de)精(jing)神(shen)家園是(shi)學(xue)校努力追求的(de)目標(biao)。
特色就是(shi)品牌，特色就是(shi)標志。學校要(yao)持續發展，就必須有自己的(de)辦學特色，要(yao)用特色打造品牌。
根據學校的實(shi)際(ji)(ji)，鄭州市鄭中(zhong)國際(ji)(ji)學校在學校特(te)色的定位上突出國際(ji)(ji)化教育，進(jin)一步加強(qiang)超(chao)常人才實(shi)驗班建設。
在突出(chu)國際(ji)教(jiao)(jiao)育和(he)創(chuang)新人才培養(yang)方面，學(xue)(xue)校創(chuang)新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)和(he)學(xue)(xue)習方式(shi)，以小組合(he)作探究為主(zhu)要學(xue)(xue)習方式(shi)。在必修(xiu)課(ke)的(de)設(she)置上采用工具性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)重心(xin)上移，理(li)(li)科(ke)(ke)適(shi)度下移的(de)策略。加強(qiang)語文、數(shu)學(xue)(xue)、英語三門工具性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，推后物理(li)(li)、化學(xue)(xue)等有(you)較(jiao)大理(li)(li)論難(nan)度和(he)對學(xue)(xue)科(ke)(ke)體系有(you)嚴格要求的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)，增(zeng)加科(ke)(ke)學(xue)(xue)知識的(de)閱讀，加強(qiang)觀察(cha)、實驗和(he)實踐的(de)環節。系統科(ke)(ke)學(xue)(xue)安排各年級各學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)設(she)置與(yu)課(ke)時，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)處理(li)(li)上“縱向整合(he)”與(yu)“橫(heng)向拓展”并(bing)舉，既(ji)減輕學(xue)(xue)習負擔，又優(you)化學(xue)(xue)習過程，效果(guo)顯著。
辦學(xue)(xue)以(yi)來(lai)，學(xue)(xue)校(xiao)取(qu)得了(le)累(lei)累(lei)碩(shuo)果。學(xue)(xue)生(sheng)在參加河南省世界(jie)奧林匹(pi)克數(shu)學(xue)(xue)競(jing)賽(sai)、華(hua)羅庚(geng)杯數(shu)學(xue)(xue)競(jing)賽(sai)、希望杯數(shu)學(xue)(xue)競(jing)賽(sai)中成績(ji)突出，2013年(nian)(nian)共(gong)有62人(ren)(ren)榮(rong)獲(huo)全(quan)國一等(deng)獎，97人(ren)(ren)榮(rong)獲(huo)全(quan)國二(er)等(deng)獎；2014年(nian)(nian)共(gong)有76人(ren)(ren)榮(rong)獲(huo)全(quan)國一等(deng)獎，112人(ren)(ren)榮(rong)獲(huo)全(quan)國二(er)等(deng)獎。2012年(nian)(nian)、2013年(nian)(nian)、2014年(nian)(nian)學(xue)(xue)校(xiao)分別(bie)有4名、6名、7名同學(xue)(xue)被西安交通(tong)大學(xue)(xue)本碩(shuo)連(lian)讀少年(nian)(nian)班錄取(qu)，2015年(nian)(nian)再創輝煌，10名學(xue)(xue)生(sheng)進入(ru)西交大本碩(shuo)連(lian)讀少年(nian)(nian)班復試(shi)——進入(ru)復試(shi)人(ren)(ren)數(shu)位居鄭州市各(ge)中學(xue)(xue)之首。
鄭中(zhong)國際(ji)學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)“創辦(ban)師生(sheng)(sheng)終身難忘(wang)的教育，激勵(li)(li)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走向自信和(he)成功(gong)。”為辦(ban)學(xue)(xue)目標，以(yi)(yi)“世界的中(zhong)國人”為培養目標，從(cong)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的個性差異著眼，實(shi)(shi)施(shi)(shi)“自主選(xuan)擇”，使每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能獲(huo)得最好的發展。學(xue)(xue)校(xiao)因材施(shi)(shi)教，從(cong)課程(cheng)的開設到(dao)課堂教學(xue)(xue)的組織,從(cong)作業的布(bu)置批改到(dao)課下的個別輔導(dao),從(cong)豐富多彩的社團活(huo)動(dong)(dong)到(dao)陽(yang)光少(shao)年(nian)的評選(xuan),從(cong)一(yi)年(nian)一(yi)度(du)的遠(yuan)足勵(li)(li)志行走到(dao)高(gao)貴高(gao)雅(ya)的“走進經典”誦讀活(huo)動(dong)(dong)，給每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供擁有創造生(sheng)(sheng)命(ming)的機會，讓每(mei)(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)踐砥礪中(zhong)豐富人生(sheng)(sheng)閱(yue)歷，在體驗感悟中(zhong)升華生(sheng)(sheng)命(ming)素質。
課(ke)程是(shi)滋養(yang)學(xue)生(sheng)生(sheng)命成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)土壤養(yang)分，它決定(ding)著學(xue)生(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)(de)寬度(du)。一(yi)(yi)個學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程如(ru)何設置(zhi)，體現了學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)教育方(fang)向(xiang)和育人目(mu)標(biao)。鄭中國際學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程不是(shi)單一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，它為每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)發展提供足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)校本課(ke)程資源(yuan)。
從學生的成長成才著眼，學校(xiao)在課(ke)(ke)程體(ti)系上具體(ti)設置(zhi)為：基礎課(ke)(ke)程、選修(xiu)課(ke)(ke)程、設計課(ke)(ke)程、國際(ji)課(ke)(ke)程。
學生(sheng)(sheng)課(ke)程(cheng)體(ti)系：包括基礎性必修(xiu)(xiu)課(ke)，拓展(zhan)性選(xuan)修(xiu)(xiu)課(ke)，研究(jiu)性自主設計課(ke)。以(yi)培養(yang)具有(you)國(guo)(guo)際情懷的(de)中國(guo)(guo)人(ren)(ren)為(wei)目(mu)標(biao)，讓學生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)探究(jiu)者(zhe)(zhe)、思(si)考者(zhe)(zhe)、交流(liu)者(zhe)(zhe)、反(fan)思(si)者(zhe)(zhe)，成(cheng)為(wei)知(zhi)識淵博的(de)人(ren)(ren)、有(you)原則(ze)的(de)人(ren)(ren)、胸襟開闊(kuo)的(de)人(ren)(ren)、富有(you)同情心的(de)人(ren)(ren)、敢于(yu)挑戰(zhan)的(de)人(ren)(ren)和全面發展(zhan)的(de)人(ren)(ren)。
教師成(cheng)長(chang)課程體系：包括專業素(su)養拓(tuo)展課，個性(xing)專長(chang)選(xuan)修課，心靈完(wan)型(xing)修煉課，著眼(yan)于國(guo)際(ji)化教育(yu)，讓(rang)教師成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習的協助者，成(cheng)為(wei)孩(hai)子心性(xing)完(wan)善(shan)的熏陶者和孩(hai)子遠大理想的領航者。
智慧家長(chang)課程體(ti)系(xi)：包括和諧家庭關(guan)系(xi)，親子教育智慧，完美(mei)人格(ge)修煉，致(zhi)富理財妙招等。用(yong)教師和家長(chang)的教育合力，促成學生自主成長(chang)的可貴(gui)品(pin)格(ge)。
學校同時還開設了(le)豐富多彩的(de)(de)(de)校本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，如領(ling)導力(li)課(ke)(ke)(ke)、書(shu)法課(ke)(ke)(ke)、勵志美文閱讀(du)課(ke)(ke)(ke)、朗誦課(ke)(ke)(ke)、典范(fan)英語課(ke)(ke)(ke)、軍體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)、形體(ti)(ti)課(ke)(ke)(ke)、心理健康(kang)教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)、器樂課(ke)(ke)(ke)等。特色課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)開設，鍛煉了(le)學生的(de)(de)(de)意志品質，拓展(zhan)了(le)學生的(de)(de)(de)知識面，提(ti)升了(le)學生的(de)(de)(de)溝通和交流能力(li)，學生將終身受益。多元課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，立體(ti)(ti)育人，彰顯著鄭(zheng)中國際的(de)(de)(de)教(jiao)育智慧。
教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)致化決定著(zhu)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)質(zhi)量，沒有(you)精(jing)(jing)(jing)細化的(de)(de)(de)管(guan)理就沒有(you)精(jing)(jing)(jing)致化的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。精(jing)(jing)(jing)細化管(guan)理是(shi)科學精(jing)(jing)(jing)神(shen)與人文精(jing)(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)融合，是(shi)追求(qiu)卓越、追求(qiu)完美的(de)(de)(de)境界(jie)，是(shi)精(jing)(jing)(jing)益求(qiu)精(jing)(jing)(jing)、精(jing)(jing)(jing)雕細刻的(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)質(zhi)量與效益同步提(ti)高、教(jiao)育(yu)投入與教(jiao)育(yu)產出(chu)均衡的(de)(de)(de)管(guan)理。
鄭中國(guo)際(ji)學校在實(shi)施精(jing)細化(hua)(hua)(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)過程中，將管(guan)(guan)(guan)理(li)責(ze)任層層落(luo)實(shi)，變一(yi)人(ren)操(cao)(cao)心為大家操(cao)(cao)心，將責(ze)任具體化(hua)(hua)(hua)、明確(que)化(hua)(hua)(hua)，要求每(mei)一(yi)個人(ren)都要到(dao)位、盡(jin)職、盡(jin)責(ze)，人(ren)人(ren)都管(guan)(guan)(guan)理(li)，處(chu)處(chu)有管(guan)(guan)(guan)理(li)，事(shi)事(shi)見管(guan)(guan)(guan)理(li)，從而將學校的(de)(de)(de)(de)各項工作(zuo)(zuo)流程化(hua)(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)(hua)、標準化(hua)(hua)(hua)，進而達(da)到(dao)管(guan)(guan)(guan)理(li)細節(jie)的(de)(de)(de)(de)完美，把工作(zuo)(zuo)抓實(shi)，把小事(shi)做(zuo)(zuo)細，把細事(shi)做(zuo)(zuo)精(jing)。通過實(shi)施精(jing)致化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學、精(jing)致化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)后勤(qin)服務(wu)，營造(zao)精(jing)致化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)校園環境與精(jing)致和諧的(de)(de)(de)(de)人(ren)際(ji)氛(fen)圍，從而營造(zao)精(jing)致化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。
鄭中國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)推進“問(wen)題探究、訓練(lian)(lian)拓展(zhan)”主(zhu)(zhu)導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式為(wei)基(ji)本(ben)抓(zhua)手，提高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)效性，大(da)面積、大(da)幅度(du)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量。以(yi)高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)問(wen)題引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，實(shi)現課(ke)堂(tang)問(wen)題化(hua)(hua)、問(wen)題練(lian)(lian)習化(hua)(hua)、練(lian)(lian)習模型(xing)化(hua)(hua)、模型(xing)層次化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全優化(hua)(hua)。在校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)問(wen)題上(shang)，重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例的(de)分析，加強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程的(de)反思，關(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)育對象的(de)研(yan)究，尊重(zhong)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)個性差異，從(cong)而達到課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)。目前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校已形(xing)成(cheng)了“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)自主(zhu)(zhu)合作、生活上(shang)自我管理、思想上(shang)自我教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育模式。
鄭中國際學(xue)校的(de)(de)精致化后勤(qin)服(fu)務以教(jiao)學(xue)為(wei)中心，突(tu)出以人為(wei)本(ben)的(de)(de)服(fu)務思想，增強質量效益觀，從(cong)教(jiao)學(xue)需(xu)要定位，從(cong)生活細節入手(shou)，為(wei)全校師生提供高品(pin)質的(de)(de)服(fu)務
名校之名在于名師，鄭中(zhong)國(guo)際學(xue)(xue)(xue)校資隊伍是鄭州中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)集團從全國(guo)各地高(gao)薪(xin)聘請(qing)的(de)一批具有先進的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)、極強的(de)創(chuang)新意(yi)識、豐富的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗、嚴(yan)謹(jin)的(de)治校風(feng)格、年富力強的(de)中(zhong)青年教(jiao)師組成，為(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)可持續發展奠定了扎(zha)實的(de)根基。
教育的(de)本質(zhi)就是關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)成長，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終生(sheng)(sheng)(sheng)幸福(fu)奠基。生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)教育的(de)核心是關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)質(zhi)量與(yu)人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)幸福(fu)，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)活力(li)與(yu)創造力(li)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到教育的(de)美(mei)好(hao)，生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)美(mei)好(hao)，生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)美(mei)好(hao)。
在學(xue)校(xiao)管(guan)理中，鄭(zheng)州市鄭(zheng)中國際學(xue)校(xiao)把(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展作(zuo)為(wei)第(di)一要(yao)素，樹立以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)本(ben)、以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展為(wei)第(di)一的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理思想，為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建(jian)創業(ye)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，用(yong)(yong)職業(ye)理想與追求來驅動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)激(ji)情(qing)，用(yong)(yong)成(cheng)就學(xue)生(sheng)(sheng)美好未來激(ji)發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)激(ji)情(qing)，用(yong)(yong)機制保障推動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)激(ji)情(qing)，用(yong)(yong)專業(ye)成(cheng)長鼓舞教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)發展激(ji)情(qing)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)感受到工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)高標準(zhun)、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)高水(shui)準(zhun)、生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)高質量，感受到職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)美好，生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)幸福。
學(xue)校(xiao)現(xian)有以中高(gao)級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為主的(de)(de)教(jiao)職工團(tuan)隊(dui)136人(ren)。其中64名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)獲得省(sheng)(sheng)、市(shi)優質課大(da)賽(sai)(sai)一、二等獎；僅獲得鄭(zheng)州市(shi)名師(shi)(shi)(shi)稱號的(de)(de)就(jiu)有5人(ren)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍中有集幾十年教(jiao)學(xue)經驗于一身的(de)(de)各學(xue)科帶頭(tou)人(ren)；有敬業(ye)愛生、為人(ren)師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)省(sheng)(sheng)市(shi)級(ji)優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)優秀班主任，也有各級(ji)各類(lei)優質課大(da)賽(sai)(sai)和(he)教(jiao)學(xue)技能大(da)賽(sai)(sai)獲獎的(de)(de)學(xue)科骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。學(xue)校(xiao)已形成了一支高(gao)學(xue)歷、高(gao)水(shui)平，結構合理、德(de)才(cai)兼備的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)團(tuan)隊(dui)。
從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)意義上(shang)說(shuo)，在沒有自由空間的(de)(de)校園里會喪(sang)失許多教(jiao)(jiao)(jiao)育機會，在那些長期被束縛得規(gui)(gui)規(gui)(gui)矩矩的(de)(de)學(xue)生身上(shang)，已經很難感受到他(ta)們不一(yi)(yi)樣的(de)(de)心跳(tiao)，也很難發現他(ta)們充滿個(ge)性的(de)(de)美(mei)麗的(de)(de)錯誤，當他(ta)們像機器人一(yi)(yi)樣出現在校園的(de)(de)時候，事實上(shang)也伴隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧(hui)的(de)(de)倦容(rong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育功能(neng)的(de)(de)退化。
學(xue)校(xiao)以(yi)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)健康(kang)成長為核心，開展豐富(fu)多彩(cai)的(de)校(xiao)園文化活(huo)(huo)動(dong)。如生(sheng)命手(shou)拉(la)手(shou)活(huo)(huo)動(dong)、田徑運(yun)動(dong)會、學(xue)生(sheng)手(shou)工書展、英語(yu)藝術節、“春(chun)之聲”藝術節、“校(xiao)園歌(ge)手(shou)大賽”活(huo)(huo)動(dong)；同時學(xue)校(xiao)依據孩(hai)(hai)子(zi)的(de)興趣愛好，開設(she)30多個學(xue)生(sheng)社團(tuan)，如演講與口才，播(bo)音主(zhu)持、家政廚(chu)藝、攝影編導，以(yi)及模擬聯合國、合唱團(tuan)、民樂社、吉他社，校(xiao)園電視(shi)臺、廣播(bo)站、校(xiao)報學(xue)生(sheng)記(ji)者團(tuan)、毽球隊、籃球隊、衍(yan)紙設(she)團(tuan)等。這些豐多彩(cai)的(de)校(xiao)園活(huo)(huo)動(dong)，不僅可(ke)以(yi)豐富(fu)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)業余生(sheng)活(huo)(huo)，也對孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)心靈(ling)產生(sheng)著巨大的(de)沖擊，潛移默(mo)化地感染著學(xue)生(sheng)，起到了潤物細無聲的(de)作用……
在(zai)鄭中國際(ji)學(xue)校(xiao)，學(xue)生(sheng)真正成為(wei)了課(ke)(ke)(ke)堂的(de)主人和校(xiao)園生(sheng)活的(de)主人。上課(ke)(ke)(ke)時(shi)，基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程與特色(se)課(ke)(ke)(ke)程并重，選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)程與國際(ji)課(ke)(ke)(ke)程齊飛，保障(zhang)學(xue)生(sheng)學(xue)習；下(xia)課(ke)(ke)(ke)后，各社團(tuan)活動不僅豐富了學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)(ke)余(yu)生(sheng)活更培養、提升(sheng)了學(xue)生(sheng)的(de)綜合素質，每一(yi)位學(xue)生(sheng)都能(neng)找到自(zi)己的(de)興趣所在(zai)，找到屬(shu)于自(zi)己的(de)一(yi)片舞臺，散發出獨特的(de)青春光芒。在(zai)鄭中國際(ji)學(xue)校(xiao)的(de)每一(yi)天(tian)，學(xue)生(sheng)的(de)校(xiao)園生(sheng)活都是豐富多彩的(de)。
林暗草驚風 
