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介紹

學校現(xian)(xian)有(you)(you)40個教(jiao)(jiao)學班，107名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)職工：本科49人(ren)，專科55人(ren)，中專3人(ren)，兩千余名(ming)(ming)名(ming)(ming)學生。為(wei)實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)學設施(shi)現(xian)(xian)代化(hua)，于92年擴建了教(jiao)(jiao)學輔(fu)助樓，現(xian)(xian)學校占地面積(ji)約4000平(ping)方米，配有(you)(you)語音室、微(wei)機室、多媒體教(jiao)(jiao)學及各種(zhong)專用教(jiao)(jiao)室，為(wei)全面育(yu)人(ren)提供了優越的條件。

管理

93年，學(xue)(xue)校(xiao)通(tong)過以(yi)“素質教育、和諧發展”為課題的(de)(de)整體改革，有(you)效的(de)(de)發揮了課堂教學(xue)(xue)、課外(wai)活動(dong)和環(huan)境(jing)建(jian)設“三(san)(san)(san)大快”的(de)(de)作(zuo)用(yong)，使學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)年年上臺階(jie)。以(yi)“體育為龍頭、少先隊活動(dong)為載體”的(de)(de)辦學(xue)(xue)特(te)色(se)及良好的(de)(de)教育教學(xue)(xue)質量，得到(dao)社會的(de)(de)肯定(ding)。在爭創一流(liu)的(de)(de)征途中，明確提出“三(san)(san)(san)高、三(san)(san)(san)特(te)、三(san)(san)(san)優”的(de)(de)奮斗目標，并以(yi)此為基點(dian)構建(jian)學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)框架，取(qu)得了優異的(de)(de)成績。

學校一直把德(de)(de)育(yu)(yu)作為(wei)(wei)素質教育(yu)(yu)的(de)(de)靈魂抓好(hao)、抓實，建立(li)德(de)(de)育(yu)(yu)隊伍，落實德(de)(de)育(yu)(yu)目標，并參與(yu)國家級德(de)(de)育(yu)(yu)課題《整體構(gou)建學校德(de)(de)育(yu)(yu)體系的(de)(de)研究與(yu)實驗(yan)》的(de)(de)實驗(yan)與(yu)研討。運用多(duo)(duo)種(zhong)形式(shi)，通過多(duo)(duo)種(zhong)渠道，開展(zhan)各(ge)類豐富多(duo)(duo)彩(cai)的(de)(de)活動，進(jin)行有效的(de)(de)思想(xiang)(xiang)道德(de)(de)教育(yu)(yu)。為(wei)(wei)使學生成為(wei)(wei)適應21世紀需要的(de)(de)“四有”新人而奠定(ding)良好(hao)的(de)(de)思想(xiang)(xiang)基礎。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)科研(yan)為(wei)先(xian)導(dao)，以(yi)更新的(de)(de)(de)觀念為(wei)前(qian)提(ti)(ti)(ti)，以(yi)優(you)化的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程為(wei)核(he)心，以(yi)逐步建立(li)的(de)(de)(de)評價制定(ding)為(wei)運行(xing)機制，以(yi)建設(she)一(yi)支高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師隊伍為(wei)關(guan)鍵，以(yi)面(mian)向全體(ti)、全面(mian)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)為(wei)根(gen)本目的(de)(de)(de)，將素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)全面(mian)推向深入。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把推進(jin)(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)著(zhu)力(li)(li)點放在課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革(ge)上，提(ti)(ti)(ti)出實(shi)施課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“七優(you)化”，并進(jin)(jin)行(xing)“差異教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)踐與(yu)研(yan)究”、“增大閱讀量(liang)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)讀與(yu)寫(xie)能力(li)(li)”兩個課題的(de)(de)(de)研(yan)討。與(yu)此(ci)同時在全校(xiao)進(jin)(jin)行(xing)考試方法的(de)(de)(de)改革(ge)評價，按(an)照(zhao)“面(mian)向全體(ti)、重(zhong)視差異、主動發展(zhan)、加強平時、淡化期末、全面(mian)評價、重(zhong)在激勵”的(de)(de)(de)原則進(jin)(jin)行(xing)，并在實(shi)踐中逐步完善，取得(de)了良好的(de)(de)(de)效果。

榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校高度重視科(ke)技、體藝教育，努(nu)力(li)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發(fa)展提供(gong)廣闊的(de)天地。英語、計算(suan)機課的(de)開設(she)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)新世(shi)紀打下(xia)基(ji)礎。在(zai)課程設(she)置和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校加強了(le)活動課規范化管(guan)理，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)愉悅的(de)活動中，培養(yang)了(le)能(neng)力(li)，發(fa)展了(le)個(ge)性，提高了(le)素質。近幾年，學(xue)(xue)(xue)(xue)校榮獲五(wu)個(ge)全國(guo)(guo)獎(jiang)、兩(liang)個(ge)省級獎(jiang)、八個(ge)市(shi)級獎(jiang)，96年跨入(ru)全國(guo)(guo)紅領巾示范校行列。

學校發展

2005年(nian)9月(yue)以(yi)(yi)來學(xue)(xue)校(xiao)堅持以(yi)(yi)鄧(deng)小平理論和(he)(he)“三(san)個(ge)代表”的(de)重(zhong)(zhong)要思(si)想(xiang)(xiang)以(yi)(yi)及十六大精神(shen)為(wei)(wei)(wei)(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)服務為(wei)(wei)(wei)(wei)宗旨(zhi)，以(yi)(yi)兩(liang)基工作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)重(zhong)(zhong)點(dian)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)校(xiao)常規管(guan)理工作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)核(he)心，以(yi)(yi)課程改革為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口，樹立全(quan)(quan)新(xin)的(de)教育(yu)(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)生觀(guan)、質量(liang)觀(guan)，全(quan)(quan)面推行素(su)質教育(yu)(yu)，加快學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)步伐為(wei)(wei)(wei)(wei)指導(dao)思(si)想(xiang)(xiang)，與時俱(ju)進，開拓創新(xin)，走科研興校(xiao)之路，打造教育(yu)(yu)品牌，打下了堅實的(de)基礎。在新(xin)的(de)教育(yu)(yu)觀(guan)、人(ren)(ren)才觀(guan)、質量(liang)觀(guan)和(he)(he)學(xue)(xue)習觀(guan)的(de)沖擊下，學(xue)(xue)校(xiao)樹立以(yi)(yi)“三(san)個(ge)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”為(wei)(wei)(wei)(wei)核(he)心的(de)辦(ban)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)，即：“教育(yu)(yu)以(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”——尊(zun)重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)性(xing)人(ren)(ren)格，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)個(ge)性(xing)特(te)(te)長，培養(yang)全(quan)(quan)面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)人(ren)(ren)才，傾注溫暖的(de)人(ren)(ren)文情懷；“教師(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”——一切(qie)(qie)為(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)生的(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，一切(qie)(qie)為(wei)(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)生的(de)成人(ren)(ren)成才，一切(qie)(qie)都(dou)著眼于調動和(he)(he)依靠學(xue)(xue)生內在的(de)積(ji)(ji)極性(xing)；“校(xiao)長以(yi)(yi)教師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”——尊(zun)重(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)，尊(zun)重(zhong)(zhong)教師(shi)，關心教師(shi)，營造民主和(he)(he)諧(xie)(xie)，人(ren)(ren)和(he)(he)政通的(de)管(guan)理氛圍。學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)構筑優(you)美的(de)校(xiao)園(yuan)環境，提供優(you)良的(de)管(guan)理服務，建(jian)設優(you)秀的(de)教師(shi)隊伍，促(cu)進學(xue)(xue)生的(de)優(you)質發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)目標(biao)，秉承(cheng)“讀書養(yang)氣、志存(cun)高遠”的(de)校(xiao)訓(xun)，形成了“淡(dan)泊明(ming)志、誨人(ren)(ren)不倦”的(de)教風(feng)，“吐(tu)故納新(xin)，厚積(ji)(ji)薄發(fa)(fa)(fa)”的(de)學(xue)(xue)風(feng)，“寬容、和(he)(he)諧(xie)(xie)、求真、創新(xin)”的(de)校(xiao)風(feng)，凸現(xian)了“高定位、厚內涵、人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)、法為(wei)(wei)(wei)(wei)綱、抓特(te)(te)色、構和(he)(he)諧(xie)(xie)、促(cu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)”的(de)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)特(te)(te)色。該校(xiao)申(shen)請全(quan)(quan)國中小學(xue)(xue)整改學(xue)(xue)校(xiao)實驗基地有以(yi)(yi)下優(you)勢(shi)：

追求學校校園文化的和諧美

和(he)諧的(de)環境(jing)、拼搏(bo)的(de)精(jing)神、務實的(de)作風、求新的(de)思維，是(shi)凝聚(ju)學(xue)校(xiao)精(jing)神的(de)原動力(li)，是(shi)促(cu)進學(xue)校(xiao)發展的(de)核心(xin)力(li)量。在(zai)學(xue)校(xiao)管理中，學(xue)校(xiao)領導(dao)要努(nu)力(li)營造一(yi)個(ge)互(hu)相尊重的(de)環境(jing)。

新課程改(gai)革以來，學(xue)校(xiao)行政更深深意識終生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)的重要(yao)性，學(xue)校(xiao)保證為(wei)教師提供一(yi)個寬松(song)愉悅(yue)的學(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境空間和學(xue)習(xi)(xi)(xi)文化(hua)氛圍(wei)，為(wei)此，學(xue)校(xiao)每學(xue)年為(wei)教師訂閱和發(fa)放專業書刊(kan)，“讓(rang)(rang)(rang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)完(wan)善(shan)自(zi)我，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)超越自(zi)我 ”、“學(xue)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作化(hua)，工(gong)作學(xue)習(xi)(xi)(xi)化(hua)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)與工(gong)作相互協(xie)調”、“讓(rang)(rang)(rang)讀書成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)風(feng)氣，讓(rang)(rang)(rang)研究(jiu)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)品質(zhi)”已(yi)經成(cheng)(cheng)(cheng)了環(huan)西小學(xue)全體教師的共(gong)識。

今天，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)明確提(ti)出：“讓閱讀成(cheng)(cheng)為習(xi)慣，讓反思走(zou)進(jin)生活(huo)，讓研究成(cheng)(cheng)就(jiu)事業(ye)。”通過建(jian)立(li)這(zhe)個(ge)全(quan)體(ti)師生共同(tong)為之(zhi)奮斗的(de)(de)愿景，構建(jian)有特色的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文化(hua)體(ti)系(xi)，形成(cheng)(cheng)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)凝聚力和向心力，激活(huo)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教職(zhi)工的(de)(de)熱情、干勁，調節教職(zhi)工之(zhi)間的(de)(de)關系(xi)，使該校(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)為一個(ge)風(feng)雨同(tong)舟(zhou)，和衷共濟、戮力同(tong)心的(de)(de)堅強(qiang)集(ji)體(ti)，并為學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)生存和發展提(ti)供長久的(de)(de)動力，為創建(jian)學(xue)習(xi)型學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)奠定基(ji)礎(chu)。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業素養、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業化(hua)程度這是教(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)重大主題(ti)之一(yi)，也是教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育研究的(de)核心課題(ti)。新(xin)課程改(gai)革五年來，該(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)結構發(fa)生(sheng)了(le)變(bian)化(hua)，班額的(de)增加，新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)迅(xun)速增加，到2005年9月，該(gai)校(xiao)(xiao)35歲以下的(de)青年教(jiao)(jiao)師(shi)占全(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)73%。面對這一(yi)問(wen)題(ti)，學(xue)校(xiao)(xiao)從校(xiao)(xiao)本(ben)培訓——校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研——校(xiao)(xiao)本(ben)研修，走出了(le)一(yi)條(tiao)教(jiao)(jiao)師(shi)專業化(hua)成長之路(lu)，為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)可持續發(fa)展搭(da)建了(le)一(yi)條(tiao)綠色通道。

今天，該校擁有了(le)11名省級骨干教(jiao)(jiao)師，涌現出了(le)一(yi)批中青年骨干教(jiao)(jiao)師。幾(ji)年來該校教(jiao)(jiao)師還編輯(ji)印(yin)刷了(le)教(jiao)(jiao)師論文(wen)集、案例集、《學(xue)生健(jian)全人格的(de)形(xing)成(cheng)與優質教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究(jiu)》、《小學(xue)班級德育(yu)評價的(de)研(yan)究(jiu)》課題成(cheng)果集各一(yi)本(ben)。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該(gai)校承擔(dan)了全國教育(yu)科學(xue)“十五(wu)”規劃(hua)國家重(zhong)點課題(ti)整體構建學(xue)校體系深(shen)化研究(jiu)與推廣實驗(yan)，承擔(dan)《小(xiao)學(xue)班級德(de)育(yu)評價(jia)的(de)研究(jiu)》，各實驗(yan)教師重(zhong)視(shi)德(de)育(yu)活動課的(de)教育(yu)作用(yong)，定期組織班主任研討交(jiao)流，總結推廣一些好的(de)經驗(yan)做法。

心理活動課育人

開設心(xin)理活動是中小學(xue)心(xin)理健康教育的(de)一條主要途(tu)徑，我們采用了北京師范大學(xue)沃建中博士提(ti)出的(de)“誘導式(shi)心(xin)理課”的(de)教學(xue)過程，主要包括四環節：“明鏡臺”——“智慧泉(quan)”——“回音壁”——“啟(qi)思錄(lu)”。

在此基(ji)礎上創造該校心理(li)活動課(ke)模(mo)式：

模式之一：課前心理測(ce)試(shi)（針對學(xue)生該年齡段最易造成心理疾(ji)病(bing)的現象(xiang)進行測(ce)試(shi)）——情景設置(zhi)——清清反思泉——我是心理小博(bo)士——專(zhuan)家(jia)論長短——課后(hou)練(lian)兵場

模式之二(er)：心理測試——情景設置——心理小(xiao)博士——專(zhuan)家(jia)坐診——鏡(jing)子你我他——生活(huo)練兵場（解決生活(huo)實際(ji)問題）

模(mo)式之三：設障礙（拋出(chu)生活中兩(liang)難(nan)問題(ti)）——激思考——辯論場——凹凸(tu)鏡（解(jie)決自(zi)己的心理問題(ti)）

模式之四：生(sheng)活大舞(wu)臺（生(sheng)活中(zhong)常見的事情編為小品導入新課）——你一(yi)言我一(yi)語(yu)（討論交流(liu)）——心理(li)透視鏡（心理(li)測(ce)試）——反思泉

多元化評價育人

在新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形勢下，學(xue)(xue)(xue)校針對熱點(dian)和難點(dian)，進行(xing)多(duo)元化評(ping)(ping)價(jia)(jia)改(gai)革，一年(nian)級師(shi)生(sheng)在參(can)與(yu)(yu)“星級評(ping)(ping)價(jia)(jia)促成(cheng)長”活(huo)動中(zhong)，建立(li)“小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)成(cheng)長記錄卡”根據“知(zhi)識與(yu)(yu)技能”、“過程與(yu)(yu)方法(fa)”、“情(qing)感、態度與(yu)(yu)價(jia)(jia)值觀(guan)”這三個(ge)評(ping)(ping)價(jia)(jia)維度，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特征，把評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容設計得更(geng)加貼近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，更(geng)具有童趣，可操作(zuo)性更(geng)強(qiang)。利(li)用成(cheng)長記錄卡實現了評(ping)(ping)價(jia)(jia)主(zhu)(zhu)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)元化和評(ping)(ping)價(jia)(jia)形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣化，教師(shi)、家(jia)長都可以在評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)不(bu)斷地反(fan)思和改(gai)進自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育行(xing)為，更(geng)公正地評(ping)(ping)價(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，鼓(gu)勵孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。同時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)能夠從多(duo)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我審視中(zhong)發現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，主(zhu)(zhu)動向高標準靠近。

少先隊組織育人

為了營造濃郁讀書(shu)(shu)(shu)氛圍，營造適宜閱讀的生態環境，學(xue)(xue)校(xiao)注重推(tui)進(jin)“書(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園”文(wen)化建設。學(xue)(xue)校(xiao)設置了讀書(shu)(shu)(shu)流(liu)動(dong)小(xiao)書(shu)(shu)(shu)架，班級讀書(shu)(shu)(shu)角(jiao)，小(xiao)作家專欄(lan)等活(huo)動(dong)。進(jin)行(xing)“讀書(shu)(shu)(shu)小(xiao)報(bao)”，“小(xiao)書(shu)(shu)(shu)簽”比賽(sai)，讀書(shu)(shu)(shu)故事(shi)會，在(zai)“與(yu)生命同行(xing)”詩詞誦(song)讀比賽(sai)、“放飛心靈”朗誦(song)比賽(sai)，“暢想2008”“走過2008”現場作文(wen)比賽(sai)，豐富多彩的活(huo)動(dong)培養了學(xue)(xue)生的讀書(shu)(shu)(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該(gai)校(xiao)早在1993年通過以(yi)“素質教(jiao)育、和諧發展”為(wei)課(ke)題的整(zheng)體改革，九十年代初學(xue)(xue)校(xiao)形成了以(yi)“體育為(wei)龍頭(tou)，少先隊(dui)活動為(wei)載體”的辦學(xue)(xue)特色(se)。今天學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“美育”為(wei)核心的學(xue)(xue)科教(jiao)育，促(cu)(cu)進了學(xue)(xue)生和諧發展，促(cu)(cu)進了學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的整(zheng)體提升(sheng)。