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介紹

學(xue)校現(xian)有40個教(jiao)學(xue)班(ban)，107名教(jiao)職工：本科49人(ren)，專科55人(ren)，中專3人(ren)，兩千(qian)余(yu)名名學(xue)生。為(wei)實現(xian)教(jiao)學(xue)設施(shi)現(xian)代化，于92年擴(kuo)建了(le)教(jiao)學(xue)輔助樓，現(xian)學(xue)校占地面積(ji)約(yue)4000平方米(mi)，配有語音室(shi)、微機室(shi)、多媒體教(jiao)學(xue)及(ji)各種專用教(jiao)室(shi)，為(wei)全面育人(ren)提供(gong)了(le)優越的條件(jian)。

管理

93年(nian)，學(xue)校通過以(yi)“素質(zhi)教育、和諧(xie)發展”為(wei)課題的(de)(de)整體改革(ge)，有效的(de)(de)發揮了課堂教學(xue)、課外活(huo)動(dong)(dong)和環境(jing)建設“三大快”的(de)(de)作(zuo)用，使學(xue)校工作(zuo)年(nian)年(nian)上臺(tai)階。以(yi)“體育為(wei)龍(long)頭、少先隊(dui)活(huo)動(dong)(dong)為(wei)載體”的(de)(de)辦學(xue)特(te)(te)色及良好的(de)(de)教育教學(xue)質(zhi)量(liang)，得到社會的(de)(de)肯定。在爭(zheng)創一(yi)流的(de)(de)征途中，明(ming)確提(ti)出“三高、三特(te)(te)、三優”的(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標，并以(yi)此為(wei)基點構建學(xue)校發展的(de)(de)框架，取得了優異的(de)(de)成績(ji)。

學(xue)校一直把德育作為素質教(jiao)(jiao)育的(de)靈(ling)魂(hun)抓(zhua)好、抓(zhua)實(shi)(shi)，建(jian)立德育隊伍，落(luo)實(shi)(shi)德育目標，并參與國家(jia)級德育課題(ti)《整體構建(jian)學(xue)校德育體系的(de)研(yan)究與實(shi)(shi)驗》的(de)實(shi)(shi)驗與研(yan)討(tao)。運用(yong)多(duo)種形(xing)式，通過(guo)多(duo)種渠道，開展各類豐富多(duo)彩的(de)活動，進(jin)行有效的(de)思想道德教(jiao)(jiao)育。為使學(xue)生(sheng)成為適應(ying)21世紀需要的(de)“四有”新人而(er)奠定良(liang)好的(de)思想基礎。

學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)科研(yan)為先導，以(yi)(yi)更新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)為前提(ti)(ti)，以(yi)(yi)優化的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程為核心，以(yi)(yi)逐步(bu)建立的(de)(de)(de)(de)評價(jia)制(zhi)定為運行機(ji)制(zhi)，以(yi)(yi)建設一支高(gao)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教師隊伍為關鍵，以(yi)(yi)面向(xiang)全(quan)(quan)體、全(quan)(quan)面提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)素(su)(su)質(zhi)為根本目的(de)(de)(de)(de)，將(jiang)素(su)(su)質(zhi)教育(yu)(yu)全(quan)(quan)面推(tui)向(xiang)深(shen)入。學(xue)(xue)校(xiao)把推(tui)進(jin)素(su)(su)質(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)著力點(dian)放(fang)在(zai)課堂(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)改革上，提(ti)(ti)出實施課堂(tang)教學(xue)(xue)“七優化”，并進(jin)行“差異教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實踐與研(yan)究”、“增大閱讀(du)量，提(ti)(ti)高(gao)讀(du)與寫能力”兩個(ge)課題的(de)(de)(de)(de)研(yan)討。與此同時(shi)在(zai)全(quan)(quan)校(xiao)進(jin)行考試方法的(de)(de)(de)(de)改革評價(jia)，按照“面向(xiang)全(quan)(quan)體、重視差異、主動發展、加強平(ping)時(shi)、淡(dan)化期末、全(quan)(quan)面評價(jia)、重在(zai)激勵”的(de)(de)(de)(de)原則(ze)進(jin)行，并在(zai)實踐中(zhong)逐步(bu)完善，取(qu)得(de)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

榮譽

學(xue)校高度重視(shi)科技、體藝教育(yu)，努力(li)為學(xue)生全(quan)面發展提(ti)供廣(guang)闊的(de)天地。英語、計算機課的(de)開設，為學(xue)生在新世紀打下(xia)基礎。在課程設置和教學(xue)內(nei)容上，學(xue)校加強了活動課規范化管理，學(xue)生在愉(yu)悅的(de)活動中(zhong)，培養了能力(li)，發展了個(ge)性，提(ti)高了素質。近幾年，學(xue)校榮獲五(wu)個(ge)全(quan)國獎(jiang)、兩(liang)個(ge)省級(ji)獎(jiang)、八個(ge)市(shi)級(ji)獎(jiang)，96年跨(kua)入全(quan)國紅領巾示范校行列。

學校發展

2005年9月以(yi)(yi)來學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持以(yi)(yi)鄧小(xiao)平理論和(he)(he)(he)(he)(he)“三(san)個代表”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要思(si)想以(yi)(yi)及十六大精神(shen)為(wei)(wei)(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)服(fu)務為(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)(yi)兩(liang)基工作為(wei)(wei)(wei)重(zhong)點，以(yi)(yi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)常(chang)規管理工作為(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)(xin)，以(yi)(yi)課程改(gai)革(ge)為(wei)(wei)(wei)突破口，樹(shu)立全(quan)(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)、質(zhi)量觀(guan)(guan)，全(quan)(quan)面(mian)推行素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，加快(kuai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)步伐為(wei)(wei)(wei)指導(dao)思(si)想，與時(shi)俱進，開(kai)拓(tuo)創新(xin)(xin)(xin)，走(zou)科(ke)研興校(xiao)(xiao)之路(lu)，打造教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)品牌，打下了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)基礎。在新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)觀(guan)(guan)、質(zhi)量觀(guan)(guan)和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)習觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)沖擊下，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)樹(shu)立以(yi)(yi)“三(san)個為(wei)(wei)(wei)本”為(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)思(si)想，即(ji)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重(zhong)人(ren)(ren)性人(ren)(ren)格(ge)，發(fa)(fa)展個性特(te)長(chang)，培(pei)養全(quan)(quan)面(mian)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，傾注溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)情懷；“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)本”——一切為(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，一切為(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成人(ren)(ren)成才(cai)(cai)，一切都著眼于(yu)調動和(he)(he)(he)(he)(he)依靠學(xue)(xue)生(sheng)內在的(de)(de)(de)(de)積極性；“校(xiao)(xiao)長(chang)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重(zhong)知識，尊(zun)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，關心(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，營造民主和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)(xie)，人(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)(he)政通的(de)(de)(de)(de)管理氛圍(wei)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)構(gou)筑優美的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園環境，提供優良的(de)(de)(de)(de)管理服(fu)務，建設優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)優質(zhi)發(fa)(fa)展為(wei)(wei)(wei)目標，秉(bing)承“讀(du)書養氣、志存(cun)高遠(yuan)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓，形成了(le)“淡泊明志、誨人(ren)(ren)不倦”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)風，“吐故納新(xin)(xin)(xin)，厚積薄發(fa)(fa)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風，“寬容、和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)(xie)、求真、創新(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風，凸現了(le)“高定位(wei)、厚內涵、人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)本、法為(wei)(wei)(wei)綱、抓特(te)色、構(gou)和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)(xie)、促(cu)發(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展特(te)色。該校(xiao)(xiao)申請全(quan)(quan)國中小(xiao)學(xue)(xue)整(zheng)改(gai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實驗基地有以(yi)(yi)下優勢(shi)：

追求學校校園文化的和諧美

和諧的(de)環境(jing)、拼搏的(de)精神(shen)、務實的(de)作風、求新的(de)思維，是(shi)凝聚學(xue)(xue)校精神(shen)的(de)原(yuan)動力，是(shi)促進學(xue)(xue)校發展的(de)核心力量。在學(xue)(xue)校管理中，學(xue)(xue)校領導要努力營造一個互相尊重的(de)環境(jing)。

新課程改革以(yi)來，學(xue)校(xiao)(xiao)行政更深(shen)深(shen)意識終生學(xue)習(xi)的(de)(de)重要性，學(xue)校(xiao)(xiao)保(bao)證為(wei)(wei)教師提(ti)供(gong)一個寬松愉悅的(de)(de)學(xue)習(xi)環境空間(jian)和學(xue)習(xi)文(wen)化(hua)氛圍，為(wei)(wei)此，學(xue)校(xiao)(xiao)每學(xue)年為(wei)(wei)教師訂閱(yue)和發(fa)放專業書刊，“讓(rang)學(xue)習(xi)完善自我，讓(rang)學(xue)習(xi)超越自我 ”、“學(xue)習(xi)工作(zuo)(zuo)化(hua)，工作(zuo)(zuo)學(xue)習(xi)化(hua)、學(xue)習(xi)與工作(zuo)(zuo)相互協調”、“讓(rang)讀書成(cheng)為(wei)(wei)習(xi)慣，讓(rang)學(xue)習(xi)成(cheng)為(wei)(wei)風氣，讓(rang)研(yan)究成(cheng)為(wei)(wei)品質”已經成(cheng)了環西小學(xue)全(quan)體教師的(de)(de)共識。

今天(tian)，學(xue)校(xiao)(xiao)明確提(ti)出(chu)：“讓(rang)閱(yue)讀成(cheng)為(wei)習(xi)慣(guan)，讓(rang)反思走進生活，讓(rang)研究成(cheng)就事業。”通過建(jian)立(li)這(zhe)個全體師(shi)生共(gong)(gong)同為(wei)之奮斗的(de)(de)愿景，構建(jian)有特(te)色的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)文化體系(xi)，形成(cheng)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)凝聚力和(he)向心力，激(ji)活學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)(de)熱情、干勁，調(diao)節教(jiao)(jiao)職(zhi)工之間的(de)(de)關系(xi)，使該校(xiao)(xiao)成(cheng)為(wei)一個風雨同舟(zhou)，和(he)衷(zhong)共(gong)(gong)濟、戮(lu)力同心的(de)(de)堅強集體，并為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)生存和(he)發展提(ti)供長(chang)久(jiu)的(de)(de)動(dong)力，為(wei)創(chuang)建(jian)學(xue)習(xi)型(xing)學(xue)校(xiao)(xiao)奠定基礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)素養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)化程(cheng)度(du)這是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)重大主題(ti)之(zhi)(zhi)一(yi)，也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究的(de)(de)核心課(ke)題(ti)。新課(ke)程(cheng)改革五(wu)年(nian)來，該校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結構發生了(le)變化，班額的(de)(de)增加(jia)，新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)迅速增加(jia)，到2005年(nian)9月，該校(xiao)35歲以下(xia)的(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)73%。面對這一(yi)問題(ti)，學校(xiao)從校(xiao)本培(pei)訓——校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)——校(xiao)本研(yan)修，走出(chu)了(le)一(yi)條教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化成長之(zhi)(zhi)路，為學校(xiao)可(ke)持續發展搭建了(le)一(yi)條綠色通道。

今(jin)天(tian)，該校擁有了11名省級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師，涌現出(chu)了一批中青年(nian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師。幾年(nian)來該校教(jiao)(jiao)(jiao)師還編輯(ji)印刷(shua)了教(jiao)(jiao)(jiao)師論(lun)文集、案例集、《學生健全人格的形成與優質教(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)(jiu)》、《小學班級德育評價(jia)的研究(jiu)(jiu)》課題成果集各一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該校承擔了全(quan)國(guo)教(jiao)育(yu)科學“十五(wu)”規劃國(guo)家重點(dian)課(ke)(ke)題整體構建學校體系(xi)深化研(yan)究與推(tui)廣實驗(yan)，承擔《小學班(ban)級(ji)德(de)育(yu)評(ping)價的(de)研(yan)究》，各實驗(yan)教(jiao)師重視德(de)育(yu)活動課(ke)(ke)的(de)教(jiao)育(yu)作用，定(ding)期組織班(ban)主任研(yan)討交流，總結推(tui)廣一些好的(de)經驗(yan)做法。

心理活動課育人

開設心(xin)理活動(dong)是(shi)中小學(xue)心(xin)理健康教育的一(yi)條主(zhu)要(yao)途徑，我們采用(yong)了北京(jing)師范大(da)學(xue)沃建中博士提出的“誘導式心(xin)理課”的教學(xue)過程，主(zhu)要(yao)包括四環(huan)節：“明(ming)鏡臺”——“智慧泉”——“回(hui)音壁”——“啟思錄”。

在此基礎上(shang)創造該校心理活動課模式(shi)：

模式之一：課(ke)前心(xin)理測試(shi)（針對學生(sheng)該(gai)年(nian)齡段最(zui)易(yi)造成心(xin)理疾病的現象進行測試(shi)）——情(qing)景設置——清清反(fan)思泉——我是心(xin)理小博士——專家論長短(duan)——課(ke)后練兵場

模式之二：心(xin)理測(ce)試——情景設置(zhi)——心(xin)理小博士(shi)——專家坐(zuo)診——鏡子你我(wo)他——生活(huo)(huo)練兵場（解決生活(huo)(huo)實際問(wen)題）

模(mo)式之三：設障(zhang)礙（拋出(chu)生活中(zhong)兩難(nan)問(wen)題）——激思考——辯論場——凹(ao)凸鏡（解決自己的心理(li)問(wen)題）

模式之四(si)：生活大舞臺（生活中常見的事(shi)情編(bian)為(wei)小品(pin)導(dao)入新課）——你一(yi)言我(wo)一(yi)語（討論(lun)交(jiao)流）——心理透視鏡(jing)（心理測試）——反思泉

多元化評價育人

在(zai)新的(de)形勢下(xia)，學(xue)(xue)校針對(dui)熱點和難點，進行(xing)多(duo)元(yuan)化評(ping)(ping)(ping)價(jia)改革，一年級(ji)師生在(zai)參與(yu)(yu)“星(xing)級(ji)評(ping)(ping)(ping)價(jia)促成(cheng)長”活動中(zhong)(zhong)，建立“小(xiao)小(xiao)成(cheng)長記(ji)錄(lu)卡(ka)”根據(ju)“知識與(yu)(yu)技能(neng)”、“過程與(yu)(yu)方法”、“情感(gan)、態度與(yu)(yu)價(jia)值觀”這(zhe)三個評(ping)(ping)(ping)價(jia)維度，根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)年齡特征，把評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)內(nei)容設計得更(geng)加(jia)貼近學(xue)(xue)生，更(geng)具有童(tong)趣，可操作(zuo)性更(geng)強。利用(yong)成(cheng)長記(ji)錄(lu)卡(ka)實現(xian)了(le)評(ping)(ping)(ping)價(jia)主體的(de)多(duo)元(yuan)化和評(ping)(ping)(ping)價(jia)形式的(de)多(duo)樣(yang)化，教師、家長都可以在(zai)評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)過程中(zhong)(zhong)不斷地反思和改進自己(ji)的(de)教育(yu)行(xing)為，更(geng)公正地評(ping)(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)，鼓(gu)勵孩子的(de)成(cheng)長。同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)生也能(neng)夠從多(duo)次(ci)的(de)自我審視中(zhong)(zhong)發現(xian)自己(ji)的(de)不足，主動向高標準靠近。

少先隊組織育人

為了(le)營造濃郁(yu)讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍(wei)，營造適(shi)宜閱讀(du)(du)的生態環境，學(xue)校注(zhu)重推進“書(shu)(shu)香校園”文(wen)化建(jian)設(she)。學(xue)校設(she)置了(le)讀(du)(du)書(shu)(shu)流動小書(shu)(shu)架(jia)，班級(ji)讀(du)(du)書(shu)(shu)角，小作家專欄等活動。進行“讀(du)(du)書(shu)(shu)小報”，“小書(shu)(shu)簽”比賽，讀(du)(du)書(shu)(shu)故事(shi)會，在“與生命同行”詩詞誦(song)讀(du)(du)比賽、“放飛心靈(ling)”朗誦(song)比賽，“暢想2008”“走(zou)過2008”現場(chang)作文(wen)比賽，豐(feng)富多彩的活動培養(yang)了(le)學(xue)生的讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該(gai)校(xiao)(xiao)早在1993年通過以(yi)“素質教育、和諧發(fa)(fa)展(zhan)”為(wei)(wei)課題的整體改革(ge)，九(jiu)十(shi)年代初學(xue)校(xiao)(xiao)形(xing)成了(le)以(yi)“體育為(wei)(wei)龍頭(tou)，少(shao)先隊活動為(wei)(wei)載體”的辦學(xue)特色(se)。今(jin)天學(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)“美育”為(wei)(wei)核心的學(xue)科教育，促(cu)進(jin)了(le)學(xue)生(sheng)和諧發(fa)(fa)展(zhan)，促(cu)進(jin)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)質量的整體提升。