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介紹

學(xue)(xue)校現有40個教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)，107名(ming)(ming)教(jiao)職工(gong)：本科49人，專(zhuan)科55人，中(zhong)專(zhuan)3人，兩(liang)千余名(ming)(ming)名(ming)(ming)學(xue)(xue)生。為實現教(jiao)學(xue)(xue)設施(shi)現代化，于92年擴建了(le)教(jiao)學(xue)(xue)輔(fu)助樓(lou)，現學(xue)(xue)校占地面積(ji)約(yue)4000平方米，配有語音(yin)室(shi)、微機(ji)室(shi)、多媒體教(jiao)學(xue)(xue)及各種(zhong)專(zhuan)用教(jiao)室(shi)，為全面育人提供了(le)優越的條(tiao)件。

管理

93年，學(xue)校(xiao)(xiao)通過以(yi)“素質教(jiao)育(yu)、和(he)諧發展(zhan)”為(wei)(wei)課(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)整體改革，有效的(de)(de)(de)(de)(de)發揮了課(ke)堂教(jiao)學(xue)、課(ke)外(wai)活動和(he)環(huan)境建設“三(san)大快”的(de)(de)(de)(de)(de)作用，使學(xue)校(xiao)(xiao)工作年年上臺階。以(yi)“體育(yu)為(wei)(wei)龍頭(tou)、少先隊(dui)活動為(wei)(wei)載體”的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)特色(se)及(ji)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)質量，得(de)(de)到社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)肯定。在爭創(chuang)一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)征途中，明確(que)提出(chu)“三(san)高、三(san)特、三(san)優”的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目標，并以(yi)此為(wei)(wei)基(ji)點構建學(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)框架，取得(de)(de)了優異的(de)(de)(de)(de)(de)成績。

學(xue)校一(yi)直把德(de)(de)育(yu)作(zuo)為(wei)素質教育(yu)的(de)靈魂抓好、抓實(shi)，建(jian)立德(de)(de)育(yu)隊伍，落(luo)實(shi)德(de)(de)育(yu)目標，并參(can)與(yu)國(guo)家級德(de)(de)育(yu)課題《整體構建(jian)學(xue)校德(de)(de)育(yu)體系的(de)研究與(yu)實(shi)驗》的(de)實(shi)驗與(yu)研討。運(yun)用多種形式，通過多種渠道，開(kai)展各(ge)類豐(feng)富多彩的(de)活動，進(jin)行有效的(de)思想道德(de)(de)教育(yu)。為(wei)使學(xue)生成為(wei)適應(ying)21世紀需(xu)要的(de)“四有”新人而(er)奠定良好的(de)思想基礎。

學校(xiao)以(yi)(yi)科研(yan)(yan)為(wei)(wei)(wei)先導，以(yi)(yi)更新的(de)觀念為(wei)(wei)(wei)前提(ti)，以(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)的(de)教學過程為(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)逐步建(jian)立(li)的(de)評價(jia)(jia)制定為(wei)(wei)(wei)運(yun)行(xing)機制，以(yi)(yi)建(jian)設一支高素質(zhi)的(de)教師隊伍為(wei)(wei)(wei)關鍵(jian)，以(yi)(yi)面(mian)(mian)向全(quan)(quan)體、全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)高學生綜(zong)合(he)素質(zhi)為(wei)(wei)(wei)根本目(mu)的(de)，將素質(zhi)教育(yu)全(quan)(quan)面(mian)(mian)推向深入。學校(xiao)把推進(jin)素質(zhi)教育(yu)的(de)著力(li)點放在課(ke)(ke)堂教學的(de)改(gai)革(ge)上，提(ti)出實施課(ke)(ke)堂教學“七優(you)化(hua)(hua)”，并進(jin)行(xing)“差異教學的(de)實踐與研(yan)(yan)究”、“增大閱讀量(liang)，提(ti)高讀與寫能力(li)”兩個課(ke)(ke)題的(de)研(yan)(yan)討。與此同時在全(quan)(quan)校(xiao)進(jin)行(xing)考試方法的(de)改(gai)革(ge)評價(jia)(jia)，按照“面(mian)(mian)向全(quan)(quan)體、重視(shi)差異、主動發展、加強平(ping)時、淡化(hua)(hua)期末、全(quan)(quan)面(mian)(mian)評價(jia)(jia)、重在激勵(li)”的(de)原則(ze)進(jin)行(xing)，并在實踐中逐步完(wan)善，取得了良(liang)好的(de)效(xiao)果。

榮譽

學(xue)校(xiao)高度重視科(ke)技(ji)、體藝教育，努力為學(xue)生全(quan)面(mian)發展(zhan)提供廣(guang)闊的天地。英語、計算(suan)機課(ke)(ke)的開設(she)，為學(xue)生在新世紀打下基礎。在課(ke)(ke)程設(she)置和教學(xue)內容上，學(xue)校(xiao)加強了(le)活動(dong)課(ke)(ke)規范(fan)(fan)化管(guan)理，學(xue)生在愉悅的活動(dong)中，培(pei)養了(le)能力，發展(zhan)了(le)個性(xing)，提高了(le)素(su)質。近幾(ji)年(nian)，學(xue)校(xiao)榮獲五個全(quan)國獎、兩個省級獎、八個市級獎，96年(nian)跨入全(quan)國紅領巾示范(fan)(fan)校(xiao)行列(lie)。

學校發展

2005年(nian)9月以(yi)(yi)(yi)來(lai)學(xue)(xue)校堅持以(yi)(yi)(yi)鄧小(xiao)(xiao)平理論和(he)(he)“三個代表”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要思想以(yi)(yi)(yi)及(ji)十(shi)六大(da)精神為(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導，以(yi)(yi)(yi)服(fu)務為(wei)(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)(yi)(yi)兩(liang)基工作為(wei)(wei)(wei)(wei)重點，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)校常規管(guan)理工作為(wei)(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)(yi)課程改(gai)革(ge)為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口，樹(shu)立全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)、質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)觀(guan)(guan)，全面推行素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，加(jia)快(kuai)學(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐為(wei)(wei)(wei)(wei)指(zhi)導思想，與時俱進，開(kai)拓創新(xin)，走科研興校之(zhi)路(lu)，打造教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)品牌，打下了(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)觀(guan)(guan)、質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)觀(guan)(guan)和(he)(he)學(xue)(xue)習觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊下，學(xue)(xue)校樹(shu)立以(yi)(yi)(yi)“三個為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”為(wei)(wei)(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)思想，即：“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”——尊(zun)重人(ren)(ren)(ren)性(xing)人(ren)(ren)(ren)格(ge)，發(fa)展(zhan)(zhan)個性(xing)特長(chang)，培養全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，傾注溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文情(qing)懷；“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”——一(yi)切為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，一(yi)切為(wei)(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成人(ren)(ren)(ren)成才(cai)(cai)，一(yi)切都著眼于(yu)調動(dong)和(he)(he)依(yi)靠學(xue)(xue)生(sheng)內在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)；“校長(chang)以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)”——尊(zun)重知識(shi)，尊(zun)重教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，關(guan)心教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，營造民主和(he)(he)諧(xie)，人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)政(zheng)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理氛圍。學(xue)(xue)校以(yi)(yi)(yi)構(gou)筑優(you)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)環(huan)境，提供優(you)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理服(fu)務，建設優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)，促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標(biao)，秉(bing)承“讀書養氣、志存(cun)高遠”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校訓(xun)，形成了(le)“淡泊明志、誨人(ren)(ren)(ren)不倦(juan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)，“吐故(gu)納(na)新(xin)，厚(hou)積薄(bo)發(fa)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)，“寬容、和(he)(he)諧(xie)、求(qiu)真、創新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校風(feng)，凸現(xian)了(le)“高定位、厚(hou)內涵、人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)、法(fa)為(wei)(wei)(wei)(wei)綱(gang)、抓特色、構(gou)和(he)(he)諧(xie)、促發(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)(zhan)特色。該校申請全國中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)整改(gai)學(xue)(xue)校實驗(yan)基地有以(yi)(yi)(yi)下優(you)勢：

追求學校校園文化的和諧美

和諧(xie)的(de)(de)環境、拼(pin)搏的(de)(de)精(jing)神(shen)、務實的(de)(de)作風、求新的(de)(de)思維，是凝聚學(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)的(de)(de)原動(dong)力，是促進學(xue)校(xiao)發展(zhan)的(de)(de)核(he)心力量(liang)。在(zai)學(xue)校(xiao)管理中(zhong)，學(xue)校(xiao)領導要努力營造(zao)一個互(hu)相尊重的(de)(de)環境。

新課程(cheng)改(gai)革以(yi)來，學(xue)(xue)校(xiao)行政更深深意識(shi)(shi)終生學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)重(zhong)要性，學(xue)(xue)校(xiao)保證為(wei)教師提供一個(ge)寬松(song)愉悅的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)空間和學(xue)(xue)習(xi)(xi)文化氛(fen)圍，為(wei)此，學(xue)(xue)校(xiao)每(mei)學(xue)(xue)年為(wei)教師訂閱和發放專業書(shu)(shu)刊，“讓學(xue)(xue)習(xi)(xi)完善自我，讓學(xue)(xue)習(xi)(xi)超越自我 ”、“學(xue)(xue)習(xi)(xi)工作(zuo)化，工作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)化、學(xue)(xue)習(xi)(xi)與工作(zuo)相互協(xie)調”、“讓讀書(shu)(shu)成(cheng)為(wei)習(xi)(xi)慣，讓學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)為(wei)風氣，讓研究成(cheng)為(wei)品質(zhi)”已經成(cheng)了環西小(xiao)學(xue)(xue)全體教師的(de)共識(shi)(shi)。

今(jin)天，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)明(ming)確(que)提出(chu)：“讓閱讀(du)成(cheng)為(wei)習慣(guan)，讓反思走(zou)進生活(huo)，讓研究成(cheng)就(jiu)事業。”通過(guo)建立這(zhe)個全體師生共(gong)同(tong)為(wei)之奮斗的(de)(de)(de)(de)愿景，構建有(you)特(te)色的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化體系(xi)，形成(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)凝聚力(li)和(he)向心(xin)力(li)，激活(huo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教職工的(de)(de)(de)(de)熱情、干勁，調節教職工之間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，使(shi)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)為(wei)一個風雨同(tong)舟，和(he)衷共(gong)濟(ji)、戮力(li)同(tong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)堅強集(ji)體，并為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生存和(he)發展提供長久的(de)(de)(de)(de)動力(li)，為(wei)創建學(xue)(xue)習型學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)奠定(ding)基(ji)礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)素養(yang)、教(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)化(hua)程度這是(shi)教(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)重大(da)主題之(zhi)一(yi)(yi)，也是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)研究的(de)核(he)心課題。新課程改革(ge)五年來，該校(xiao)教(jiao)師(shi)結構發(fa)生了變(bian)化(hua)，班額(e)的(de)增(zeng)加，新教(jiao)師(shi)的(de)迅速(su)增(zeng)加，到2005年9月，該校(xiao)35歲以下的(de)青年教(jiao)師(shi)占(zhan)全校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)73%。面(mian)對這一(yi)(yi)問題，學校(xiao)從校(xiao)本(ben)(ben)培訓——校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)研——校(xiao)本(ben)(ben)研修，走出了一(yi)(yi)條教(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)成長之(zhi)路，為學校(xiao)可(ke)持(chi)續發(fa)展搭建了一(yi)(yi)條綠(lv)色(se)通道。

今天，該(gai)校擁有了11名省級(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，涌(yong)現出了一批中青(qing)年(nian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。幾年(nian)來該(gai)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還編輯(ji)印(yin)刷了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)論文集、案例集、《學(xue)生健全人格的形成與優質教(jiao)(jiao)(jiao)育研究》、《小學(xue)班級(ji)(ji)德育評(ping)價的研究》課題成果(guo)集各一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該(gai)校(xiao)承(cheng)擔(dan)了全國(guo)教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)“十五”規劃(hua)國(guo)家重點課題整(zheng)體(ti)構建學(xue)(xue)校(xiao)體(ti)系(xi)深化研究與(yu)推廣實(shi)驗，承(cheng)擔(dan)《小(xiao)學(xue)(xue)班級德育(yu)評(ping)價的(de)研究》，各(ge)實(shi)驗教(jiao)師重視(shi)德育(yu)活動課的(de)教(jiao)育(yu)作用，定期(qi)組織班主任研討(tao)交流(liu)，總結推廣一些(xie)好的(de)經驗做(zuo)法。

心理活動課育人

開設(she)心(xin)(xin)理活(huo)動是中(zhong)小學(xue)心(xin)(xin)理健康教(jiao)育的一條主要途徑(jing)，我們采用(yong)了北京師范大學(xue)沃建中(zhong)博士提出的“誘導式心(xin)(xin)理課”的教(jiao)學(xue)過程，主要包括四(si)環(huan)節：“明鏡臺(tai)”——“智慧泉”——“回音壁”——“啟思錄(lu)”。

在(zai)此基礎上創造該校(xiao)心理(li)活動課模式：

模(mo)式之一：課(ke)前心理測試（針對學(xue)生該年齡段最易造成心理疾(ji)病的現象進行測試）——情景設置——清清反思泉——我是心理小博士——專家論長短——課(ke)后練(lian)兵場

模(mo)式(shi)之二：心理(li)測試——情景(jing)設置——心理(li)小(xiao)博士——專家坐診——鏡子你我他——生(sheng)活練(lian)兵場（解(jie)決生(sheng)活實際問題）

模(mo)式(shi)之三(san)：設障礙（拋出生活(huo)中兩難問題(ti)）——激思考——辯論(lun)場——凹凸鏡（解決(jue)自(zi)己的(de)心理問題(ti)）

模(mo)式之四：生(sheng)活(huo)大舞臺（生(sheng)活(huo)中常見的(de)事情編(bian)為(wei)小品導入新課）——你(ni)一言我一語（討論(lun)交流）——心(xin)理透視鏡（心(xin)理測試）——反思(si)泉(quan)

多元化評價育人

在新(xin)的(de)(de)(de)形勢下，學(xue)校針對(dui)熱點和難點，進行多(duo)元化評(ping)(ping)(ping)價(jia)改革，一年級師生(sheng)在參與(yu)“星級評(ping)(ping)(ping)價(jia)促成長(chang)(chang)”活動中(zhong)，建立“小小成長(chang)(chang)記(ji)錄卡”根據(ju)“知識與(yu)技(ji)能”、“過程與(yu)方法”、“情(qing)感、態度(du)與(yu)價(jia)值觀”這三個評(ping)(ping)(ping)價(jia)維度(du)，根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)年齡特(te)征，把評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)內容設計得更加貼近(jin)學(xue)生(sheng)，更具有童趣，可(ke)操(cao)作性更強。利用成長(chang)(chang)記(ji)錄卡實現了評(ping)(ping)(ping)價(jia)主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)多(duo)元化和評(ping)(ping)(ping)價(jia)形式的(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)化，教(jiao)師、家長(chang)(chang)都可(ke)以在評(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)過程中(zhong)不斷地反思和改進自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)行為，更公(gong)正地評(ping)(ping)(ping)價(jia)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)況，鼓勵(li)孩子的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)。同時，學(xue)生(sheng)也能夠從多(duo)次的(de)(de)(de)自(zi)我審視中(zhong)發(fa)現自(zi)己的(de)(de)(de)不足，主(zhu)(zhu)動向高標準靠近(jin)。

少先隊組織育人

為了營(ying)造(zao)濃郁讀(du)書(shu)(shu)氛(fen)圍，營(ying)造(zao)適宜閱讀(du)的生(sheng)態環境，學(xue)校注重推進(jin)“書(shu)(shu)香校園(yuan)”文(wen)化建設。學(xue)校設置了讀(du)書(shu)(shu)流動(dong)小(xiao)書(shu)(shu)架，班級讀(du)書(shu)(shu)角，小(xiao)作家專欄等活動(dong)。進(jin)行“讀(du)書(shu)(shu)小(xiao)報”，“小(xiao)書(shu)(shu)簽”比賽(sai)，讀(du)書(shu)(shu)故事會，在“與(yu)生(sheng)命同行”詩(shi)詞誦讀(du)比賽(sai)、“放(fang)飛心靈”朗誦比賽(sai)，“暢想2008”“走過2008”現場作文(wen)比賽(sai)，豐富(fu)多彩的活動(dong)培養了學(xue)生(sheng)的讀(du)書(shu)(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該校早在1993年通過以(yi)“素質教(jiao)育、和諧發展”為課題的(de)整體改革，九(jiu)十年代初學(xue)(xue)(xue)校形成了以(yi)“體育為龍頭，少先隊活動為載體”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)特色。今天(tian)學(xue)(xue)(xue)校以(yi)“美育”為核心的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)育，促進了學(xue)(xue)(xue)生和諧發展，促進了學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)整體提(ti)升。