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介紹

學(xue)校(xiao)現(xian)有40個教(jiao)學(xue)班(ban)，107名(ming)教(jiao)職工：本科(ke)49人，專科(ke)55人，中(zhong)專3人，兩千余名(ming)名(ming)學(xue)生。為實現(xian)教(jiao)學(xue)設施現(xian)代化，于92年擴建了教(jiao)學(xue)輔(fu)助樓，現(xian)學(xue)校(xiao)占地(di)面積約4000平(ping)方(fang)米，配有語音室、微機室、多媒體教(jiao)學(xue)及各種專用教(jiao)室，為全面育人提供了優越的條件。

管理

93年(nian)，學校通過以(yi)(yi)(yi)“素質教(jiao)育、和諧發(fa)展(zhan)”為(wei)課(ke)題的(de)整體改革，有(you)效的(de)發(fa)揮了課(ke)堂教(jiao)學、課(ke)外活動(dong)和環(huan)境(jing)建(jian)設“三(san)大快”的(de)作用(yong)，使(shi)學校工作年(nian)年(nian)上臺(tai)階。以(yi)(yi)(yi)“體育為(wei)龍頭、少先隊活動(dong)為(wei)載體”的(de)辦學特色及良(liang)好的(de)教(jiao)育教(jiao)學質量，得到社會(hui)的(de)肯(ken)定。在爭創一流的(de)征途中，明確提出“三(san)高、三(san)特、三(san)優(you)”的(de)奮斗目標(biao)，并以(yi)(yi)(yi)此(ci)為(wei)基點構建(jian)學校發(fa)展(zhan)的(de)框架(jia)，取得了優(you)異的(de)成績。

學校一(yi)直把德育(yu)作為素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)靈(ling)魂抓好、抓實(shi)(shi)，建立德育(yu)隊伍，落實(shi)(shi)德育(yu)目標，并參與國家級德育(yu)課題《整體構建學校德育(yu)體系的(de)(de)(de)研究與實(shi)(shi)驗(yan)》的(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)與研討。運用多(duo)種形式，通過多(duo)種渠道(dao)，開(kai)展(zhan)各類豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)活動，進行有效的(de)(de)(de)思想道(dao)德教(jiao)育(yu)。為使學生成為適(shi)應21世紀需要的(de)(de)(de)“四有”新人而奠定良(liang)好的(de)(de)(de)思想基礎。

學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)科研(yan)為(wei)先導，以(yi)(yi)更(geng)新(xin)的(de)觀念為(wei)前(qian)提，以(yi)(yi)優(you)化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)為(wei)核心，以(yi)(yi)逐步建(jian)立的(de)評價(jia)制定為(wei)運行機制，以(yi)(yi)建(jian)設一(yi)支高素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)為(wei)關鍵，以(yi)(yi)面(mian)向(xiang)全體、全面(mian)提高學(xue)(xue)生綜合素(su)(su)(su)質(zhi)為(wei)根(gen)本(ben)目的(de)，將素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育全面(mian)推(tui)向(xiang)深入。學(xue)(xue)校(xiao)把推(tui)進(jin)素(su)(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)著(zhu)力點(dian)放在(zai)(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)改革上，提出實施課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)“七優(you)化”，并進(jin)行“差異(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)實踐(jian)與研(yan)究(jiu)”、“增大閱讀量，提高讀與寫能力”兩個(ge)課(ke)題的(de)研(yan)討。與此(ci)同時(shi)在(zai)(zai)全校(xiao)進(jin)行考(kao)試方法的(de)改革評價(jia)，按(an)照“面(mian)向(xiang)全體、重(zhong)視差異(yi)、主動發展(zhan)、加強平(ping)時(shi)、淡化期末(mo)、全面(mian)評價(jia)、重(zhong)在(zai)(zai)激勵(li)”的(de)原則進(jin)行，并在(zai)(zai)實踐(jian)中逐步完(wan)善(shan)，取(qu)得了(le)良好的(de)效果。

榮譽

學校(xiao)高度(du)重視科(ke)技(ji)、體藝教育，努力為學生全面(mian)發展提供(gong)廣闊(kuo)的天(tian)地(di)。英語(yu)、計算機課的開設，為學生在(zai)(zai)新世紀打(da)下基礎。在(zai)(zai)課程設置和教學內容上，學校(xiao)加強了(le)活動課規范(fan)化(hua)管理(li)，學生在(zai)(zai)愉悅的活動中，培養(yang)了(le)能力，發展了(le)個性，提高了(le)素質(zhi)。近幾(ji)年，學校(xiao)榮獲(huo)五個全國獎(jiang)、兩個省級獎(jiang)、八個市級獎(jiang)，96年跨入全國紅領(ling)巾示范(fan)校(xiao)行列。

學校發展

2005年9月以(yi)(yi)來學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持以(yi)(yi)鄧小平理(li)論和(he)(he)(he)“三個(ge)代表”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要思(si)想以(yi)(yi)及十六大精神為(wei)指(zhi)導，以(yi)(yi)服務為(wei)宗旨，以(yi)(yi)兩基(ji)工(gong)作(zuo)為(wei)重(zhong)(zhong)點，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)常規管理(li)工(gong)作(zuo)為(wei)核(he)心，以(yi)(yi)課程改(gai)革為(wei)突破口(kou)，樹(shu)立全(quan)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、質(zhi)量(liang)觀(guan)(guan)(guan)，全(quan)面(mian)推(tui)行素質(zhi)教(jiao)(jiao)育，加快(kuai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐為(wei)指(zhi)導思(si)想，與時俱進，開(kai)拓創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，走科研(yan)興校(xiao)(xiao)之路，打(da)造教(jiao)(jiao)育品牌，打(da)下了堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。在(zai)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)觀(guan)(guan)(guan)、質(zhi)量(liang)觀(guan)(guan)(guan)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊下，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)樹(shu)立以(yi)(yi)“三個(ge)為(wei)本(ben)”為(wei)核(he)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，即(ji)：“教(jiao)(jiao)育以(yi)(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)本(ben)”——尊(zun)重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)性人(ren)(ren)(ren)(ren)格，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)個(ge)性特(te)長，培養全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，傾注(zhu)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)情(qing)懷(huai)；“教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本(ben)”——一(yi)切(qie)為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，一(yi)切(qie)為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)才(cai)，一(yi)切(qie)都著眼于調動和(he)(he)(he)依靠學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性；“校(xiao)(xiao)長以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)本(ben)”——尊(zun)重(zhong)(zhong)知識，尊(zun)重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)，關(guan)心教(jiao)(jiao)師(shi)，營(ying)造民主(zhu)和(he)(he)(he)諧(xie)，人(ren)(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)政通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)氛(fen)圍(wei)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)構筑(zhu)優美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園環境，提供優良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)服務，建設優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優質(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)目(mu)標，秉承“讀書(shu)養氣、志存(cun)高遠”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓，形(xing)成(cheng)了“淡泊明志、誨人(ren)(ren)(ren)(ren)不倦”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)風，“吐故納新(xin)(xin)(xin)，厚積薄發(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，“寬(kuan)容、和(he)(he)(he)諧(xie)、求(qiu)真、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風，凸現了“高定位、厚內涵、人(ren)(ren)(ren)(ren)為(wei)本(ben)、法為(wei)綱、抓特(te)色、構和(he)(he)(he)諧(xie)、促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)特(te)色。該校(xiao)(xiao)申請全(quan)國中小學(xue)(xue)(xue)(xue)整(zheng)改(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)驗基(ji)地有以(yi)(yi)下優勢：

追求學校校園文化的和諧美

和(he)諧的(de)(de)環(huan)境(jing)、拼搏的(de)(de)精(jing)神、務(wu)實(shi)的(de)(de)作(zuo)風、求新的(de)(de)思維，是(shi)凝(ning)聚學校(xiao)(xiao)精(jing)神的(de)(de)原動力(li)，是(shi)促(cu)進(jin)學校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)核心力(li)量(liang)。在學校(xiao)(xiao)管理中，學校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)要努力(li)營造一個互相尊重的(de)(de)環(huan)境(jing)。

新課程改革(ge)以來(lai)，學(xue)(xue)校行政(zheng)更深深意識終生學(xue)(xue)習的重要性，學(xue)(xue)校保證為(wei)教師(shi)提供一個寬松愉悅的學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)空(kong)間和(he)學(xue)(xue)習文(wen)化(hua)氛圍，為(wei)此，學(xue)(xue)校每學(xue)(xue)年(nian)為(wei)教師(shi)訂閱和(he)發放專(zhuan)業書(shu)刊，“讓(rang)學(xue)(xue)習完善自我，讓(rang)學(xue)(xue)習超(chao)越自我 ”、“學(xue)(xue)習工(gong)作(zuo)(zuo)化(hua)，工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習化(hua)、學(xue)(xue)習與工(gong)作(zuo)(zuo)相互協調”、“讓(rang)讀(du)書(shu)成為(wei)習慣(guan)，讓(rang)學(xue)(xue)習成為(wei)風氣，讓(rang)研究(jiu)成為(wei)品質”已經(jing)成了環(huan)西小學(xue)(xue)全體(ti)教師(shi)的共識。

今(jin)天，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)明確提出：“讓(rang)閱讀(du)成(cheng)為習(xi)慣，讓(rang)反思走進(jin)生活(huo)，讓(rang)研究成(cheng)就事業。”通過建立這個全體(ti)師生共同(tong)為之奮斗的(de)(de)愿景(jing)，構建有特(te)色(se)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化體(ti)系，形成(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)凝聚力(li)和(he)向心(xin)力(li)，激(ji)活(huo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教職工的(de)(de)熱情(qing)、干勁，調節教職工之間的(de)(de)關系，使該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)為一個風雨(yu)同(tong)舟，和(he)衷共濟、戮力(li)同(tong)心(xin)的(de)(de)堅(jian)強(qiang)集體(ti)，并(bing)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)生存和(he)發(fa)展提供長久的(de)(de)動力(li)，為創(chuang)建學(xue)(xue)習(xi)型學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)奠定基礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)素養、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)化程度(du)這是教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)(ge)的(de)(de)重大主題之一(yi)(yi)，也是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究的(de)(de)核心(xin)課題。新課程改革(ge)(ge)五年(nian)來(lai)，該校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結構發生了變化，班額的(de)(de)增加(jia)，新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)迅速增加(jia)，到2005年(nian)9月，該校35歲以下的(de)(de)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)占(zhan)全校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)73%。面對這一(yi)(yi)問題，學校從校本培訓(xun)——校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)——校本研(yan)(yan)修，走出(chu)了一(yi)(yi)條(tiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化成長之路，為學校可持續發展搭建了一(yi)(yi)條(tiao)綠色(se)通(tong)道。

今天，該(gai)校(xiao)擁有(you)了(le)11名省級骨干教師(shi)，涌現出了(le)一批中青(qing)年(nian)骨干教師(shi)。幾年(nian)來該(gai)校(xiao)教師(shi)還編(bian)輯印刷了(le)教師(shi)論文集(ji)、案例(li)集(ji)、《學(xue)生健全人格的(de)形成與優質(zhi)教育研(yan)究(jiu)》、《小學(xue)班級德育評價的(de)研(yan)究(jiu)》課題成果集(ji)各一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該校承擔(dan)了全國教育(yu)(yu)科學(xue)(xue)“十五(wu)”規劃國家重點課題整體構建(jian)學(xue)(xue)校體系深化研(yan)(yan)究(jiu)與推(tui)廣實(shi)驗，承擔(dan)《小學(xue)(xue)班級(ji)德育(yu)(yu)評(ping)價的研(yan)(yan)究(jiu)》，各實(shi)驗教師重視德育(yu)(yu)活動課的教育(yu)(yu)作(zuo)用(yong)，定期(qi)組織班主任(ren)研(yan)(yan)討(tao)交流，總結(jie)推(tui)廣一些(xie)好的經驗做法。

心理活動課育人

開(kai)設(she)心(xin)理(li)活動是中小學心(xin)理(li)健康教育(yu)的(de)一條(tiao)主(zhu)要途徑(jing)，我們采(cai)用了北京(jing)師范大學沃建中博士提出的(de)“誘導式(shi)心(xin)理(li)課(ke)”的(de)教學過程，主(zhu)要包括(kuo)四環節：“明鏡臺”——“智慧泉”——“回音壁(bi)”——“啟思錄”。

在此基礎上創造該(gai)校心理活動(dong)課模式：

模(mo)式(shi)之一：課(ke)前心(xin)理(li)測(ce)試（針對學生該(gai)年齡(ling)段(duan)最易(yi)造成心(xin)理(li)疾病(bing)的現象進行(xing)測(ce)試）——情景設(she)置——清清反思泉——我是(shi)心(xin)理(li)小博士——專家論(lun)長(chang)短——課(ke)后練兵場

模(mo)式(shi)之(zhi)二：心理測試——情景設置——心理小博士——專家坐診——鏡子(zi)你我他(ta)——生(sheng)活(huo)練(lian)兵場(chang)（解決生(sheng)活(huo)實際(ji)問題）

模式之三：設障礙（拋出生(sheng)活中(zhong)兩難問(wen)題）——激思(si)考——辯論場——凹凸鏡(jing)（解決(jue)自己的心(xin)理問(wen)題）

模(mo)式之四：生活大舞臺（生活中常見的事情編為小品導入(ru)新課）——你一言我一語（討論交流）——心理透(tou)視鏡（心理測試）——反(fan)思泉

多元化評價育人

在新的(de)(de)形勢下，學(xue)(xue)校針對熱點和(he)難點，進行多(duo)元化(hua)評(ping)(ping)價(jia)改革(ge)，一年(nian)級師生(sheng)在參與(yu)“星級評(ping)(ping)價(jia)促成(cheng)長(chang)”活動(dong)(dong)中，建立(li)“小小成(cheng)長(chang)記錄(lu)卡(ka)”根據(ju)“知識(shi)與(yu)技能(neng)”、“過(guo)程與(yu)方法”、“情感(gan)、態(tai)度與(yu)價(jia)值(zhi)觀”這三個評(ping)(ping)價(jia)維度，根據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年(nian)齡特征，把評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)內容設計得更(geng)加(jia)貼近學(xue)(xue)生(sheng)，更(geng)具有童(tong)趣(qu)，可操(cao)作性更(geng)強。利用成(cheng)長(chang)記錄(lu)卡(ka)實(shi)現了評(ping)(ping)價(jia)主(zhu)體(ti)的(de)(de)多(duo)元化(hua)和(he)評(ping)(ping)價(jia)形式的(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)，教師、家長(chang)都可以在評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)過(guo)程中不(bu)斷地反(fan)思和(he)改進自己的(de)(de)教育行為，更(geng)公正(zheng)地評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習情況，鼓勵孩子的(de)(de)成(cheng)長(chang)。同時，學(xue)(xue)生(sheng)也能(neng)夠(gou)從多(duo)次的(de)(de)自我審視中發現自己的(de)(de)不(bu)足，主(zhu)動(dong)(dong)向(xiang)高標準(zhun)靠近。

少先隊組織育人

為了營(ying)造濃郁讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍，營(ying)造適宜(yi)閱讀(du)(du)的(de)(de)生態環境，學(xue)(xue)校(xiao)注重推(tui)進“書(shu)(shu)香校(xiao)園”文化建設(she)。學(xue)(xue)校(xiao)設(she)置(zhi)了讀(du)(du)書(shu)(shu)流動(dong)小書(shu)(shu)架(jia)，班級讀(du)(du)書(shu)(shu)角，小作家專欄(lan)等活動(dong)。進行(xing)(xing)“讀(du)(du)書(shu)(shu)小報”，“小書(shu)(shu)簽”比(bi)賽(sai)，讀(du)(du)書(shu)(shu)故事會，在“與生命(ming)同(tong)行(xing)(xing)”詩(shi)詞誦讀(du)(du)比(bi)賽(sai)、“放飛心(xin)靈”朗誦比(bi)賽(sai)，“暢想2008”“走過2008”現場作文比(bi)賽(sai)，豐富多彩的(de)(de)活動(dong)培養(yang)了學(xue)(xue)生的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該(gai)校(xiao)早在1993年(nian)通過以(yi)“素質(zhi)教(jiao)(jiao)育、和諧發(fa)展”為課(ke)題的(de)整體(ti)改革，九十年(nian)代(dai)初學(xue)(xue)校(xiao)形成(cheng)了以(yi)“體(ti)育為龍頭，少(shao)先隊活動為載體(ti)”的(de)辦學(xue)(xue)特色(se)。今天學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“美育”為核心的(de)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)育，促進了學(xue)(xue)生和諧發(fa)展，促進了學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)整體(ti)提升。