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介紹

學校(xiao)現有40個教(jiao)(jiao)學班，107名(ming)教(jiao)(jiao)職工(gong)：本科49人(ren)(ren)，專(zhuan)(zhuan)科55人(ren)(ren)，中專(zhuan)(zhuan)3人(ren)(ren)，兩千余(yu)名(ming)名(ming)學生。為(wei)實現教(jiao)(jiao)學設(she)施現代化(hua)，于92年擴建(jian)了教(jiao)(jiao)學輔助樓(lou)，現學校(xiao)占(zhan)地面(mian)積約4000平方米(mi)，配有語音室(shi)、微機室(shi)、多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學及(ji)各種(zhong)專(zhuan)(zhuan)用教(jiao)(jiao)室(shi)，為(wei)全面(mian)育人(ren)(ren)提供(gong)了優越的條件。

管理

93年，學(xue)(xue)校通過以“素質教(jiao)(jiao)育、和諧發展(zhan)”為(wei)課(ke)題的(de)(de)整體改革，有(you)效的(de)(de)發揮了課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、課(ke)外(wai)活動(dong)和環境建(jian)設“三(san)大快”的(de)(de)作(zuo)用，使學(xue)(xue)校工作(zuo)年年上臺階。以“體育為(wei)龍頭、少先隊(dui)活動(dong)為(wei)載(zai)體”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)特(te)色及良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，得到(dao)社會的(de)(de)肯定。在(zai)爭創一流的(de)(de)征(zheng)途中，明確(que)提(ti)出“三(san)高、三(san)特(te)、三(san)優”的(de)(de)奮斗目標，并以此為(wei)基點構(gou)建(jian)學(xue)(xue)校發展(zhan)的(de)(de)框架，取得了優異的(de)(de)成績。

學(xue)校一直把德育(yu)(yu)作為(wei)素質教(jiao)育(yu)(yu)的靈魂(hun)抓(zhua)(zhua)好(hao)、抓(zhua)(zhua)實(shi)(shi)(shi)，建立德育(yu)(yu)隊伍，落(luo)實(shi)(shi)(shi)德育(yu)(yu)目標，并參與國(guo)家級德育(yu)(yu)課題《整(zheng)體構建學(xue)校德育(yu)(yu)體系(xi)的研(yan)究(jiu)與實(shi)(shi)(shi)驗》的實(shi)(shi)(shi)驗與研(yan)討。運用多(duo)種形(xing)式，通過多(duo)種渠道，開展(zhan)各類(lei)豐(feng)富多(duo)彩的活動，進行(xing)有效的思想(xiang)道德教(jiao)育(yu)(yu)。為(wei)使學(xue)生成為(wei)適應21世紀需要的“四有”新人(ren)而奠定良好(hao)的思想(xiang)基礎。

學校以(yi)(yi)科研(yan)為(wei)(wei)先導(dao)，以(yi)(yi)更新的(de)(de)觀念(nian)為(wei)(wei)前提(ti)，以(yi)(yi)優(you)化的(de)(de)教(jiao)(jiao)學過(guo)程為(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)逐步(bu)建(jian)立(li)的(de)(de)評價制(zhi)定為(wei)(wei)運行機制(zhi)，以(yi)(yi)建(jian)設一支高(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍為(wei)(wei)關鍵，以(yi)(yi)面向(xiang)全(quan)體(ti)、全(quan)面提(ti)高(gao)學生綜合素(su)質(zhi)為(wei)(wei)根本目的(de)(de)，將(jiang)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)面推向(xiang)深(shen)入。學校把推進(jin)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)著力點放在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)改革(ge)上，提(ti)出實施課(ke)堂教(jiao)(jiao)學“七優(you)化”，并進(jin)行“差異(yi)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)實踐與研(yan)究”、“增大閱讀量，提(ti)高(gao)讀與寫能力”兩個課(ke)題(ti)的(de)(de)研(yan)討(tao)。與此同時(shi)在(zai)全(quan)校進(jin)行考(kao)試(shi)方(fang)法的(de)(de)改革(ge)評價，按(an)照“面向(xiang)全(quan)體(ti)、重視差異(yi)、主(zhu)動發展(zhan)、加強平時(shi)、淡化期末、全(quan)面評價、重在(zai)激(ji)勵”的(de)(de)原(yuan)則進(jin)行，并在(zai)實踐中逐步(bu)完善，取(qu)得了良(liang)好的(de)(de)效果。

榮譽

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)高度重視科技(ji)、體藝教育，努力為學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展提供廣闊的(de)天地。英語、計算機課(ke)的(de)開設，為學(xue)(xue)生(sheng)在新世紀打下基礎。在課(ke)程設置和教學(xue)(xue)內容上，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)加(jia)強了(le)活(huo)動(dong)課(ke)規范化管理，學(xue)(xue)生(sheng)在愉悅的(de)活(huo)動(dong)中，培養了(le)能力，發展了(le)個(ge)性，提高了(le)素(su)質。近幾年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)榮獲五個(ge)全(quan)國(guo)獎、兩個(ge)省(sheng)級獎、八個(ge)市(shi)級獎，96年(nian)跨入全(quan)國(guo)紅領巾示范校(xiao)(xiao)(xiao)行列(lie)。

學校發展

2005年(nian)9月以(yi)(yi)來學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持以(yi)(yi)鄧小平(ping)理(li)論和(he)(he)“三個(ge)代(dai)表”的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要思(si)想以(yi)(yi)及十六(liu)大(da)精神為(wei)(wei)(wei)指導(dao)，以(yi)(yi)服務(wu)為(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)(yi)兩基工作為(wei)(wei)(wei)重(zhong)(zhong)點，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)常規(gui)管理(li)工作為(wei)(wei)(wei)核(he)心，以(yi)(yi)課程改革為(wei)(wei)(wei)突破口，樹立全(quan)新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)、質(zhi)量觀(guan)，全(quan)面(mian)推行素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，加快學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)步伐為(wei)(wei)(wei)指導(dao)思(si)想，與(yu)時俱進，開拓創新，走科研(yan)興校(xiao)(xiao)之路，打造教(jiao)育(yu)(yu)(yu)品牌(pai)，打下(xia)了堅實的(de)(de)(de)基礎。在新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)、人(ren)(ren)才觀(guan)、質(zhi)量觀(guan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習觀(guan)的(de)(de)(de)沖擊(ji)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)樹立以(yi)(yi)“三個(ge)為(wei)(wei)(wei)本”為(wei)(wei)(wei)核(he)心的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)思(si)想，即：“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)以(yi)(yi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重(zhong)(zhong)人(ren)(ren)性(xing)人(ren)(ren)格，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)個(ge)性(xing)特長，培養(yang)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才，傾(qing)注溫暖的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文情懷；“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)本”——一(yi)切為(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，一(yi)切為(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)(ren)成(cheng)才，一(yi)切都(dou)著眼于調動(dong)和(he)(he)依靠學(xue)(xue)(xue)生(sheng)內在的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)；“校(xiao)(xiao)長以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)本”——尊(zun)重(zhong)(zhong)知(zhi)識，尊(zun)重(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，關(guan)心教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，營(ying)造民主和(he)(he)諧(xie)，人(ren)(ren)和(he)(he)政通的(de)(de)(de)管理(li)氛圍。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)構筑(zhu)優(you)美的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園環(huan)境，提供優(you)良的(de)(de)(de)管理(li)服務(wu)，建設優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)優(you)質(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)目標(biao)，秉(bing)承“讀書養(yang)氣、志(zhi)存高遠”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)訓，形成(cheng)了“淡泊明志(zhi)、誨人(ren)(ren)不倦”的(de)(de)(de)教(jiao)風(feng)，“吐故納新，厚積(ji)薄(bo)發(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，“寬容(rong)、和(he)(he)諧(xie)、求真(zhen)、創新”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng)，凸現了“高定位、厚內涵、人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)本、法(fa)為(wei)(wei)(wei)綱(gang)、抓特色、構和(he)(he)諧(xie)、促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)特色。該校(xiao)(xiao)申請全(quan)國中小學(xue)(xue)(xue)整改學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實驗基地有(you)以(yi)(yi)下(xia)優(you)勢：

追求學校校園文化的和諧美

和(he)諧的(de)(de)環境、拼搏(bo)的(de)(de)精(jing)神、務實的(de)(de)作風、求新的(de)(de)思維(wei)，是凝聚學校(xiao)精(jing)神的(de)(de)原動(dong)力(li)，是促進學校(xiao)發展的(de)(de)核心力(li)量。在學校(xiao)管理中(zhong)，學校(xiao)領導要努力(li)營(ying)造(zao)一個互相尊重的(de)(de)環境。

新課程改(gai)革(ge)以來，學(xue)(xue)校行(xing)政更深深意識終生學(xue)(xue)習的(de)(de)重要性(xing)，學(xue)(xue)校保證為教師提供一(yi)個寬松愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)習環境空間(jian)和(he)(he)學(xue)(xue)習文化氛圍(wei)，為此，學(xue)(xue)校每學(xue)(xue)年為教師訂閱和(he)(he)發(fa)放專業書(shu)刊(kan)，“讓(rang)(rang)學(xue)(xue)習完善自我，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)習超(chao)越自我 ”、“學(xue)(xue)習工作(zuo)(zuo)化，工作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習化、學(xue)(xue)習與工作(zuo)(zuo)相互協調”、“讓(rang)(rang)讀書(shu)成(cheng)為習慣，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)習成(cheng)為風氣，讓(rang)(rang)研究成(cheng)為品質”已經成(cheng)了(le)環西小學(xue)(xue)全(quan)體教師的(de)(de)共識。

今天，學校(xiao)(xiao)明確(que)提(ti)出：“讓(rang)閱(yue)讀成為(wei)習慣，讓(rang)反思走(zou)進(jin)生(sheng)活，讓(rang)研(yan)究(jiu)成就事業。”通過建立這個(ge)全體(ti)(ti)師(shi)生(sheng)共(gong)同(tong)為(wei)之(zhi)奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿景，構建有特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)文化(hua)體(ti)(ti)系，形成學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)和(he)(he)向(xiang)心(xin)力(li)(li)，激活學校(xiao)(xiao)教(jiao)職工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情、干勁，調節教(jiao)職工之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系，使該校(xiao)(xiao)成為(wei)一(yi)個(ge)風雨(yu)同(tong)舟，和(he)(he)衷共(gong)濟(ji)、戮力(li)(li)同(tong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅強集體(ti)(ti)，并為(wei)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)存和(he)(he)發(fa)展提(ti)供(gong)長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)，為(wei)創建學習型學校(xiao)(xiao)奠定基礎。

打造學校發展的綠色平臺

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的專業素養、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的專業化程(cheng)度這是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的重(zhong)大主題之一，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)究(jiu)的核心課(ke)題。新課(ke)程(cheng)改(gai)革五(wu)年(nian)來(lai)，該校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結構發(fa)生了變化，班額的增加，新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的迅速(su)增加，到2005年(nian)9月，該校35歲以(yi)下的青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)占全校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的73%。面對這一問題，學校從校本(ben)培訓——校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)——校本(ben)研(yan)修，走出(chu)了一條教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業化成長之路，為學校可持(chi)續發(fa)展搭(da)建了一條綠(lv)色通道。

今天，該(gai)校(xiao)擁有了11名省級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，涌現出了一批(pi)中青(qing)年(nian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。幾年(nian)來該(gai)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還編輯(ji)印(yin)刷了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)論文集(ji)、案例集(ji)、《學生(sheng)健全人格的(de)形成與優質教(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)(jiu)》、《小(xiao)學班級德(de)育評價(jia)的(de)研究(jiu)(jiu)》課題(ti)成果集(ji)各一本。

探索德育發展的新途徑

德育活動育人

該校承擔了(le)全(quan)國教(jiao)育科學“十五”規劃國家重(zhong)點(dian)課題整體構建學校體系(xi)深化(hua)研究(jiu)與推廣實驗(yan)，承擔《小(xiao)學班級德(de)(de)育評價的研究(jiu)》，各實驗(yan)教(jiao)師重(zhong)視德(de)(de)育活動課的教(jiao)育作用，定(ding)期組織班主任研討交流，總結推廣一些好的經驗(yan)做法。

心理活動課育人

開設(she)心(xin)(xin)理活動是中(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)理健康教育的一條(tiao)主要(yao)途徑，我(wo)們采用(yong)了北京師范大學沃建(jian)中(zhong)博(bo)士提出的“誘(you)導(dao)式心(xin)(xin)理課(ke)”的教學過程，主要(yao)包括四(si)環節：“明鏡臺”——“智慧泉(quan)”——“回音壁”——“啟思錄”。

在此基礎上創造該校心(xin)理活動課模式(shi)：

模式之一(yi)：課前(qian)心(xin)理測試（針對學生該年齡段最易造成心(xin)理疾病的現象進行測試）——情景(jing)設置——清清反思泉——我(wo)是(shi)心(xin)理小博士——專(zhuan)家論長短(duan)——課后練兵場

模式之二：心理測試(shi)——情景設置——心理小博士——專家坐診——鏡子你我他(ta)——生活練(lian)兵場（解決生活實際(ji)問題）

模(mo)式之三：設障礙（拋出生活中兩難問(wen)題）——激(ji)思考——辯論(lun)場(chang)——凹凸鏡（解決自己的心理問(wen)題）

模式之四：生活大(da)舞臺（生活中常(chang)見的事情編為小品導(dao)入新課）——你一言(yan)我一語（討論交流）——心(xin)理透視鏡（心(xin)理測試）——反(fan)思(si)泉

多元化評價育人

在新(xin)的(de)(de)(de)形(xing)勢下，學(xue)校針對熱點(dian)和難點(dian)，進行多(duo)元(yuan)化(hua)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)改革，一年(nian)級(ji)師(shi)生在參與“星級(ji)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)促成長”活動(dong)中，建立“小小成長記錄(lu)卡”根(gen)據(ju)“知識與技能(neng)”、“過程(cheng)與方法(fa)”、“情感、態度(du)與價(jia)(jia)(jia)值觀”這三個評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)維(wei)度(du)，根(gen)據(ju)學(xue)生的(de)(de)(de)年(nian)齡特征，把(ba)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)內容設計(ji)得更(geng)(geng)(geng)加貼近(jin)學(xue)生，更(geng)(geng)(geng)具有童趣，可(ke)操作(zuo)性更(geng)(geng)(geng)強。利用成長記錄(lu)卡實現了評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)主體的(de)(de)(de)多(duo)元(yuan)化(hua)和評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)形(xing)式的(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)，教師(shi)、家長都可(ke)以在評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)過程(cheng)中不(bu)斷地(di)反思和改進自(zi)己的(de)(de)(de)教育行為，更(geng)(geng)(geng)公正地(di)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習情況(kuang)，鼓勵孩子的(de)(de)(de)成長。同(tong)時，學(xue)生也能(neng)夠從多(duo)次的(de)(de)(de)自(zi)我審視(shi)中發現自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足，主動(dong)向高標(biao)準靠近(jin)。

少先隊組織育人

為(wei)了(le)營(ying)造(zao)濃郁讀(du)書(shu)氛圍，營(ying)造(zao)適宜閱(yue)讀(du)的生(sheng)態(tai)環境，學校(xiao)注重推(tui)進“書(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)”文(wen)(wen)化建設(she)。學校(xiao)設(she)置了(le)讀(du)書(shu)流動(dong)小書(shu)架，班(ban)級讀(du)書(shu)角，小作(zuo)家專欄等活動(dong)。進行“讀(du)書(shu)小報(bao)”，“小書(shu)簽(qian)”比賽，讀(du)書(shu)故事會，在“與生(sheng)命(ming)同行”詩(shi)詞誦讀(du)比賽、“放飛心(xin)靈”朗誦比賽，“暢(chang)想(xiang)2008”“走(zou)過2008”現(xian)場作(zuo)文(wen)(wen)比賽，豐富多彩的活動(dong)培養了(le)學生(sheng)的讀(du)書(shu)習慣。

促進學生和諧發展

該校(xiao)早在1993年通過以“素質教育、和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)”為(wei)(wei)(wei)課題的整體(ti)(ti)改革，九(jiu)十(shi)年代(dai)初學校(xiao)形成了(le)以“體(ti)(ti)育為(wei)(wei)(wei)龍頭，少先隊活(huo)動為(wei)(wei)(wei)載體(ti)(ti)”的辦學特色。今天(tian)學校(xiao)以“美育”為(wei)(wei)(wei)核心的學科教育，促(cu)進了(le)學生(sheng)和(he)(he)諧發(fa)展(zhan)，促(cu)進了(le)學校(xiao)教育教學質量(liang)的整體(ti)(ti)提升。