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學校概況

歷經百年(nian)滄(cang)桑，百年(nian)育人(ren)，其間人(ren)文(wen)薈萃(cui)，人(ren)才輩(bei)出；年(nian)輕，不老(lao)的(de)(de)容(rong)顏煥發著(zhu)青(qing)春，校(xiao)(xiao)園(yuan)里到處洋(yang)溢著(zhu)生(sheng)機與活力。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)先進(jin)的(de)(de)育人(ren)理念，突出的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)特色，優質的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果贏得了(le)社會和家長的(de)(de)贊譽。早在2003年(nian)新(xin)課改的(de)(de)初(chu)期，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)就以(yi)“貴(gui)陽市課程改革先進(jin)集(ji)體”的(de)(de)稱(cheng)號走在了(le)課改的(de)(de)前沿(yan)，先后獲(huo)得“全(quan)國科普創新(xin)示(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“全(quan)國優秀（示(shi)(shi)范）家長學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“全(quan)國‘雙合格’家庭教(jiao)(jiao)育基(ji)地”、“全(quan)國少(shao)年(nian)軍校(xiao)(xiao)示(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“國家級重點課題先進(jin)實驗校(xiao)(xiao)”等數十項榮譽稱(cheng)號，各(ge)項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示(shi)(shi)活動(dong)好評如(ru)潮，全(quan)國、省(sheng)、市各(ge)級競賽佳績連(lian)連(lian)。

校(xiao)(xiao)址原為(wei)(wei)筑城古廟皇經閣，抗(kang)戰期間因躲(duo)避(bi)日機轟炸而(er)短暫搬遷郊外，后又遷回。其中以私立(li)(li)志道學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)時期最為(wei)(wei)代表性(xing)，由該省民主革命(ming)時期知名人(ren)士(shi)唐(tang)爾鏞、華之鴻、任可澄三(san)人(ren)聯袂興辦(ban)(ban)，1923年(nian)，正(zheng)值世界列強支持各(ge)地(di)軍(jun)閥割據(ju)，妄圖瓜分中國(guo)(guo)，有識之士(shi)為(wei)(wei)挽救國(guo)(guo)家(jia)危亡憤怒(nu)而(er)起。為(wei)(wei)了體現(xian)這種不屈不擾的(de)抗(kang)爭精神(shen)，體現(xian)“國(guo)(guo)家(jia)興旺，匹夫有責(ze)”的(de)中華文明之優良傳統，體現(xian)“教(jiao)育救國(guo)(guo)”之辦(ban)(ban)學(xue)(xue)初衷(zhong)，遂將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定(ding)名為(wei)(wei)“志道學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。意在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育“以挽救國(guo)(guo)家(jia)危亡為(wei)(wei)大道（最高理(li)想）。“志道”之名源于孔(kong)子名言：“志于道，據(ju)于德，依于仁，游(you)于藝(yi)”。志之所在(zai)(zai)：為(wei)(wei)天地(di)立(li)(li)心(xin)，為(wei)(wei)生民立(li)(li)命(ming)，為(wei)(wei)往圣繼絕學(xue)(xue)，為(wei)(wei)萬世開太平(ping)。1947年(nian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)銘(ming)記(ji)這三(san)人(ren)的(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)之功，建“三(san)師堂“為(wei)(wei)之紀(ji)念。

改革開放以來，學校在各級黨委和政府的(de)(de)高度(du)重視和大力支持(chi)下，全體省府人(ren)“同(tong)心同(tong)德，迎(ying)難而上”，學校的(de)(de)教育教學工作取得了長足的(de)(de)發(fa)展(zhan)。特別(bie)是新課程(cheng)改革以來，省府路小(xiao)學以與時俱進、開拓創新和拼(pin)搏精(jing)神，創造了學校新的(de)(de)輝(hui)煌。

師資力量

學(xue)(xue)校有(you)三個(ge)校區(qu)，2006年，為了(le)擴大優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資源，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)均衡發展，將臨(lin)(lin)近的原育(yu)英小學(xue)(xue)兼并(bing)，實現了(le)兩校兼并(bing)后健康、和(he)諧、穩定的發展，成為云(yun)巖區(qu)優質學(xue)(xue)校帶動薄弱學(xue)(xue)校發展的成功(gong)典范。按照市委、市政府學(xue)(xue)區(qu)化建設的指示精神(shen)，又將另(ling)一臨(lin)(lin)近校貴師附小兼并(bing)。截(jie)止2009年11月：學(xue)(xue)校有(you)65個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)，3700余名(ming)(ming)學(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職員(yuan)180余人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師團(tuan)隊優良，其中(zhong)省(sheng)(sheng)級(ji)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師1人，市級(ji)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師6人，云(yun)巖區(qu)學(xue)(xue)術帶頭人1名(ming)(ming)，云(yun)巖區(qu)中(zhong)青年骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師2名(ming)(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名(ming)(ming)師10余人；受國(guo)家、省(sheng)(sheng)、市級(ji)表彰(zhang)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、模范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師35人次(ci)，校長(chang)鐘海燕兼任貴州省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)副會(hui)(hui)長(chang)，有(you)5名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)各(ge)專業委員(yuan)會(hui)(hui)會(hui)(hui)員(yuan)。

獲得榮譽

長期(qi)以(yi)來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅(jian)持(chi)“走內(nei)涵發(fa)展(zhan)之路，創特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育品牌(pai)”的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)思路，在(zai)各(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門(men)的(de)(de)(de)領導下，深入推(tui)進(jin)(jin)新課(ke)(ke)程改(gai)革實(shi)踐，取(qu)得突出(chu)的(de)(de)(de)成績，各(ge)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研成果200多項，為貴(gui)陽(yang)市(shi)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)、打造貴(gui)陽(yang)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育品牌(pai)作出(chu)了積極的(de)(de)(de)貢獻。課(ke)(ke)改(gai)以(yi)來，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)曾先(xian)(xian)(xian)后(hou)獲得“全國(guo)(guo)(guo)科普創新示范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“全國(guo)(guo)(guo)少年(nian)軍校(xiao)(xiao)示范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“全國(guo)(guo)(guo)優秀(xiu)（示范(fan)）家長學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“全國(guo)(guo)(guo)先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)實(shi)驗校(xiao)(xiao)”、“全國(guo)(guo)(guo)少先(xian)(xian)(xian)隊紅旗(qi)大隊”、“全國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)防(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)集體(ti)”、“國(guo)(guo)(guo)家級重點(dian)課(ke)(ke)題先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)實(shi)驗校(xiao)(xiao)”、“貴(gui)州(zhou)省精神文(wen)明(ming)建(jian)設先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)位(wei)”、“貴(gui)州(zhou)省文(wen)明(ming)單(dan)位(wei)”、“貴(gui)陽(yang)市(shi)科技特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“貴(gui)陽(yang)市(shi)課(ke)(ke)改(gai)先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)集體(ti)”等數十項殊榮。

學校發展

以先進的育人理念引領學(xue)校(xiao)的發(fa)展。

基于這所具有(you)豐厚(hou)文(wen)化歷史積(ji)淀的(de)(de)學(xue)(xue)校，也(ye)只有(you)在傳(chuan)承中求(qiu)發(fa)展，在創新中求(qiu)特色，也(ye)才能走(zou)出可持(chi)續發(fa)展之路。通過重(zhong)建學(xue)(xue)校文(wen)化，從而追求(qiu)學(xue)(xue)生生命的(de)(de)健康成長(chang)，教師的(de)(de)專業的(de)(de)和諧發(fa)展，實(shi)現學(xue)(xue)校的(de)(de)可持(chi)續發(fa)展。

讓每一(yi)位學生、教(jiao)師在主動參與中成為(wei)最好的(de)(de)自(zi)我(wo)，是該校(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)主旋(xuan)律(lv)。本(ben)著“為(wei)孩子一(yi)生發展(zhan)(zhan)奠基”的(de)(de)辦學思想，將創業(ye)者們立下的(de)(de)“大學之(zhi)基”的(de)(de)辦學理念(nian)融入到新課改的(de)(de)理念(nian)中，提出了(le)“以人文科(ke)(ke)學為(wei)重點，學校(xiao)創造性地實(shi)(shi)行“人文關懷下的(de)(de)嚴(yan)密型管理”模式(shi)，豐富了(le)“以人文科(ke)(ke)學為(wei)重點，以個性教(jiao)育(yu)求(qiu)(qiu)生存(cun)，以特(te)色(se)(se)教(jiao)育(yu)求(qiu)(qiu)發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)辦學思路，按照“管理強校(xiao)，質(zhi)量立校(xiao)，科(ke)(ke)研興校(xiao)，特(te)色(se)(se)名校(xiao)”的(de)(de)辦學策略，逐漸形成“主動參與 自(zi)我(wo)發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)辦學特(te)色(se)(se)，積極倡導“文明、勤奮、求(qiu)(qiu)實(shi)(shi)、創新”的(de)(de)校(xiao)風、“知行合一(yi)、精(jing)益求(qiu)(qiu)精(jing)、追求(qiu)(qiu)卓越”的(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風和“真實(shi)(shi)、樸實(shi)(shi)、扎實(shi)(shi)”的(de)(de)教(jiao)風，走出了(le)一(yi)條(tiao)傳統與創新相結合的(de)(de)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)新路子。

辦學特色

該校的辦學特色主要集中反(fan)映在扎實的科(ke)研、有效的德育、全(quan)面(mian)(mian)的發展(zhan)、學校文(wen)化建設四個(ge)方(fang)面(mian)(mian)。以(yi)校本(ben)

扎實的科研

研修為主要途(tu)徑，促進(jin)教師(shi)專業成(cheng)長該(gai)校選擇(ze)的(de)是走內涵(han)發展(zhan)(zhan)之路，把(ba)工(gong)作(zuo)重心(xin)放在了教師(shi)隊伍建(jian)設(she)與(yu)全面提高素質教育上。堅(jian)持“師(shi)德為首，專業發展(zhan)(zhan)為本”的(de)教師(shi)培訓思路，采用(yong)“以人文理解教師(shi)、以制度規范(fan)教師(shi)、以文化引領(ling)教師(shi)”的(de)管理策略(lve)，有效地促進(jin)了教師(shi)的(de)專業發展(zhan)(zhan)。

在(zai)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業素(su)養方(fang)面(mian)，學(xue)校(xiao)堅持(chi)(chi)寬而有(you)(you)度、和而不同(tong)；以人(ren)為(wei)本，以德(de)為(wei)先。一方(fang)面(mian)加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)(shi)德(de)建設(she)，積(ji)極倡導教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要常(chang)(chang)思實(shi)(shi)(shi)踐(jian)之(zhi)過(guo)（過(guo)程、過(guo)失(shi)），常(chang)(chang)修治教(jiao)之(zhi)德(de)，常(chang)(chang)懷感恩之(zhi)心，常(chang)(chang)記省府精神，常(chang)(chang)練教(jiao)育之(zhi)功。并通過(guo)師(shi)(shi)(shi)德(de)標兵的評選(xuan)、課題研究(jiu)、常(chang)(chang)態下的教(jiao)學(xue)研究(jiu)和教(jiao)師(shi)(shi)(shi)讀書活動等方(fang)式，讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)逐步學(xue)會用(yong)腳板思考，用(yong)腦袋(dai)走路。學(xue)校(xiao)初步形成(cheng)了在(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中研究(jiu)，在(zai)研究(jiu)中發(fa)(fa)展(zhan)的格局，“實(shi)(shi)(shi)踐(jian)——反思”成(cheng)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作的常(chang)(chang)態，一大批(pi)青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)為(wei)教(jiao)學(xue)骨干，為(wei)學(xue)校(xiao)持(chi)(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)發(fa)(fa)掘、培養了有(you)(you)價值的人(ren)力資(zi)源(yuan)。具體做法(fa)有(you)(you)：

（1）抓青年教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)，實行分層管理。設立(li)合格教(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)學能手，學科(ke)帶頭人，區名(ming)師(shi)(shi)，市名(ming)師(shi)(shi)、省級骨干教(jiao)師(shi)(shi)，分層培育，完善梯隊建(jian)設。通過(guo)名(ming)師(shi)(shi)的(de)示范與指導(dao)，教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)同伴互助、教(jiao)學反思，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學水平的(de)整體提高。

（2）加強教(jiao)研組集體(ti)備(bei)課的(de)管理，使集體(ti)備(bei)課的(de)成果(guo)真正服務于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)。在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)注重實(shi)，體(ti)現恒，追求新。全面落實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)“十字(zi)(zi)”方針。即：備(bei)課要(yao)(yao)“深”，上課要(yao)(yao)實(shi)”，作(zuo)業要(yao)(yao)“精”，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)“活(huo)”，手段要(yao)(yao)“新”，活(huo)動要(yao)(yao)“勤”，考核要(yao)(yao)“嚴”，輔導要(yao)(yao)“細”，負擔要(yao)(yao)“輕”，質量(liang)要(yao)(yao)“高”。把“十字(zi)(zi)方針“作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)強化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)心意識(shi)、走素質內(nei)涵發展的(de)道路、開發校(xiao)本課程、形成辦學(xue)(xue)(xue)特色的(de)重大舉(ju)措。

（3）抓(zhua)龍頭課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，培育拳頭項目，教(jiao)(jiao)科研成果豐碩。教(jiao)(jiao)師(shi)們把個人(ren)研究(jiu)(jiu)置于集體研究(jiu)(jiu)的(de)背景下，將課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)融入日常的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學過程中，對課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學出現的(de)較難以解決的(de)問題(ti)(ti)，則上升為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)進行專題(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)。全體教(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)人(ren)都參與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)，有(you)的(de)是(shi)承擔的(de)全國、省、市、區課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，有(you)的(de)是(shi)教(jiao)(jiao)研組(zu)集體選定(ding)(ding)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，有(you)的(de)則是(shi)個人(ren)擬定(ding)(ding)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)。課(ke)(ke)(ke)(ke)改以來，學校課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)形成了二(er)個層面(mian)：一是(shi)承擔的(de)全國、省、市、區級課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)共5個：

①國家“九五”規劃重點課題(ti)中央教科所(suo)組織的(de)《整體構(gou)建德育的(de)深化與研究》的(de)子課題(ti)；

②國家級課(ke)題“基于網絡環境下的現代化信息技術(shu)教學研究(jiu)”；

③市級(ji)課(ke)題“創(chuang)新(xin)型(xing)課(ke)堂教學模式(shi)研究與實驗”，

④市(shi)級課(ke)題(ti)“小學與(yu)初中銜接的問題(ti)與(yu)對策”；

⑤區級課題(ti)(ti)(ti)“新(xin)課程與小學(xue)(xue)生‘問題(ti)(ti)(ti)’意識培養的(de)(de)研究”；二是由教(jiao)(jiao)(jiao)師根據(ju)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)(ti)(ti)擬(ni)定的(de)(de)校本課題(ti)(ti)(ti)。如(ru)：《新(xin)課程背景下(xia)如(ru)何有效實施大(da)班(ban)額(e)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》《語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)略讀課型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法的(de)(de)研究》《數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)怎(zen)樣創設問題(ti)(ti)(ti)情(qing)境》《在體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，如(ru)何發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)創造力》。