芒果视频下载

學校概況

歷經百年(nian)滄桑，百年(nian)育(yu)人(ren)，其間人(ren)文薈萃，人(ren)才輩出；年(nian)輕，不老(lao)的(de)(de)(de)容顏煥(huan)發著青春，校(xiao)(xiao)(xiao)園里到(dao)處洋溢著生機與活(huo)力。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)理念，突出的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)特色，優(you)質的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)成果(guo)贏得了社會和家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)贊譽。早在2003年(nian)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)初期(qi)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就以“貴陽市課(ke)程(cheng)改革先(xian)進(jin)集體(ti)”的(de)(de)(de)稱號(hao)走在了課(ke)改的(de)(de)(de)前沿，先(xian)后獲得“全(quan)國(guo)科普創新(xin)示(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“全(quan)國(guo)優(you)秀（示(shi)范(fan)(fan)）家(jia)長(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“全(quan)國(guo)‘雙(shuang)合格’家(jia)庭教育(yu)基地”、“全(quan)國(guo)少年(nian)軍校(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范(fan)(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“國(guo)家(jia)級重點課(ke)題先(xian)進(jin)實(shi)驗校(xiao)(xiao)(xiao)”等數十(shi)項(xiang)榮(rong)譽稱號(hao)，各項(xiang)教育(yu)教學(xue)(xue)展示(shi)活(huo)動(dong)好評如(ru)潮，全(quan)國(guo)、省、市各級競賽佳績連(lian)連(lian)。

校(xiao)(xiao)(xiao)址原(yuan)為(wei)(wei)筑城古(gu)廟皇經閣(ge)，抗(kang)戰期間因躲避日機轟(hong)炸(zha)而短暫搬遷郊外(wai)，后又(you)遷回。其中以私(si)立(li)志(zhi)(zhi)道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)時期最(zui)為(wei)(wei)代表(biao)性(xing)，由該省民主革(ge)命時期知名人士唐爾(er)鏞(yong)、華(hua)(hua)之(zhi)鴻(hong)、任可(ke)澄三人聯袂興辦，1923年(nian)，正值(zhi)世(shi)界列強支持各地(di)軍閥割據，妄圖瓜(gua)分中國(guo)，有(you)識(shi)之(zhi)士為(wei)(wei)挽救國(guo)家危亡(wang)憤怒而起。為(wei)(wei)了(le)體現這種(zhong)不(bu)屈不(bu)擾的抗(kang)爭精(jing)神，體現“國(guo)家興旺，匹夫有(you)責”的中華(hua)(hua)文(wen)明之(zhi)優(you)良傳統，體現“教(jiao)育救國(guo)”之(zhi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)衷(zhong)，遂將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)定名為(wei)(wei)“志(zhi)(zhi)道學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。意在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育“以挽救國(guo)家危亡(wang)為(wei)(wei)大道（最(zui)高理想）。“志(zhi)(zhi)道”之(zhi)名源于(yu)孔(kong)子(zi)名言：“志(zhi)(zhi)于(yu)道，據于(yu)德，依于(yu)仁，游(you)于(yu)藝”。志(zhi)(zhi)之(zhi)所在(zai)：為(wei)(wei)天地(di)立(li)心(xin)，為(wei)(wei)生民立(li)命，為(wei)(wei)往圣繼絕(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)萬世(shi)開太平。1947年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)銘記這三人的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)功，建“三師堂(tang)“為(wei)(wei)之(zhi)紀念。

改(gai)革(ge)(ge)開放以(yi)來，學校在各級黨委(wei)和政府的(de)高度重視和大(da)力支(zhi)持下，全(quan)體省(sheng)府人“同心(xin)同德(de)，迎(ying)難而上”，學校的(de)教育教學工作取得了長(chang)足的(de)發展(zhan)。特別是新課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)以(yi)來，省(sheng)府路小(xiao)學以(yi)與(yu)時俱進、開拓創新和拼搏精神，創造(zao)了學校新的(de)輝煌。

師資力量

學(xue)(xue)校(xiao)有三(san)個(ge)校(xiao)區(qu)，2006年，為(wei)了擴大優(you)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)資源，促進教(jiao)育(yu)均衡發(fa)展，將臨(lin)近的原(yuan)育(yu)英(ying)小(xiao)學(xue)(xue)兼并(bing)(bing)，實(shi)現(xian)了兩(liang)校(xiao)兼并(bing)(bing)后健康、和諧(xie)、穩定的發(fa)展，成為(wei)云巖區(qu)優(you)質(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)帶動(dong)薄弱學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展的成功典范(fan)。按照市委(wei)(wei)、市政府學(xue)(xue)區(qu)化建設的指示精神(shen)，又將另一臨(lin)近校(xiao)貴師(shi)(shi)(shi)附小(xiao)兼并(bing)(bing)。截止(zhi)2009年11月：學(xue)(xue)校(xiao)有65個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)，3700余名(ming)學(xue)(xue)生，教(jiao)職員(yuan)180余人。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)團隊優(you)良，其中省(sheng)級骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)1人，市級骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)6人，云巖區(qu)學(xue)(xue)術(shu)帶頭人1名(ming)，云巖區(qu)中青(qing)年骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)2名(ming)，教(jiao)育(yu)名(ming)師(shi)(shi)(shi)10余人；受國家、省(sheng)、市級表彰優(you)秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、模范(fan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)35人次(ci)，校(xiao)長(chang)鐘海(hai)燕兼任貴州省(sheng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會副(fu)會長(chang)，有5名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是省(sheng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會各專業委(wei)(wei)員(yuan)會會員(yuan)。

獲得榮譽

長期以來，學(xue)校(xiao)(xiao)堅持“走內(nei)涵發展之(zhi)路，創特(te)色教育品牌”的(de)發展思路，在各級(ji)教育部門的(de)領導(dao)下，深入(ru)推進(jin)新(xin)課(ke)程改革實(shi)(shi)(shi)踐，取得突出(chu)(chu)的(de)成績，各項教科研成果200多(duo)項，為(wei)貴陽市(shi)基礎教育的(de)發展、打(da)造(zao)貴陽市(shi)教育品牌作出(chu)(chu)了(le)積(ji)極的(de)貢獻(xian)。課(ke)改以來，學(xue)校(xiao)(xiao)曾先(xian)(xian)(xian)后獲得“全(quan)(quan)國(guo)(guo)科普創新(xin)示(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“全(quan)(quan)國(guo)(guo)少年軍校(xiao)(xiao)示(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)”、“全(quan)(quan)國(guo)(guo)優秀（示(shi)范(fan)）家長學(xue)校(xiao)(xiao)”、“全(quan)(quan)國(guo)(guo)先(xian)(xian)(xian)進(jin)實(shi)(shi)(shi)驗校(xiao)(xiao)”、“全(quan)(quan)國(guo)(guo)少先(xian)(xian)(xian)隊紅旗大(da)隊”、“全(quan)(quan)國(guo)(guo)國(guo)(guo)防教育先(xian)(xian)(xian)進(jin)集體(ti)(ti)”、“國(guo)(guo)家級(ji)重點(dian)課(ke)題先(xian)(xian)(xian)進(jin)實(shi)(shi)(shi)驗校(xiao)(xiao)”、“貴州省精神文明建設先(xian)(xian)(xian)進(jin)單位”、“貴州省文明單位”、“貴陽市(shi)科技特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)”、“貴陽市(shi)課(ke)改先(xian)(xian)(xian)進(jin)集體(ti)(ti)”等數(shu)十(shi)項殊榮。

學校發展

以先進的育人理念引領學校的發展(zhan)。

基于(yu)這(zhe)所具(ju)有豐厚文化歷史積淀的學(xue)校，也只(zhi)有在(zai)傳承中求發展(zhan)，在(zai)創新中求特色(se)，也才能(neng)走出可持續發展(zhan)之路(lu)。通過重建學(xue)校文化，從而追求學(xue)生生命的健康成長(chang)，教師(shi)的專業(ye)的和諧發展(zhan)，實(shi)現學(xue)校的可持續發展(zhan)。

讓每一(yi)位學(xue)生(sheng)、教師在主(zhu)動參(can)與(yu)(yu)中(zhong)成為(wei)(wei)最好的(de)(de)(de)自我(wo)，是該校發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)主(zhu)旋律。本著“為(wei)(wei)孩子(zi)一(yi)生(sheng)發(fa)展(zhan)奠基”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)思想，將創(chuang)業者們(men)立(li)下(xia)的(de)(de)(de)“大(da)學(xue)之(zhi)基”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念融入到新課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)理念中(zhong)，提出了(le)“以人(ren)(ren)文科學(xue)為(wei)(wei)重(zhong)點，學(xue)校創(chuang)造性地(di)實(shi)(shi)行(xing)“人(ren)(ren)文關懷下(xia)的(de)(de)(de)嚴密型(xing)管理”模式，豐富了(le)“以人(ren)(ren)文科學(xue)為(wei)(wei)重(zhong)點，以個性教育(yu)(yu)求(qiu)生(sheng)存，以特(te)色(se)教育(yu)(yu)求(qiu)發(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)思路(lu)，按照“管理強校，質(zhi)量立(li)校，科研興校，特(te)色(se)名校”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)策略，逐漸形成“主(zhu)動參(can)與(yu)(yu) 自我(wo)發(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)，積(ji)極(ji)倡導“文明、勤奮、求(qiu)實(shi)(shi)、創(chuang)新”的(de)(de)(de)校風(feng)、“知行(xing)合一(yi)、精益(yi)求(qiu)精、追求(qiu)卓(zhuo)越”的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)和“真(zhen)實(shi)(shi)、樸實(shi)(shi)、扎實(shi)(shi)”的(de)(de)(de)教風(feng)，走出了(le)一(yi)條傳統(tong)與(yu)(yu)創(chuang)新相(xiang)結合的(de)(de)(de)素質(zhi)教育(yu)(yu)新路(lu)子(zi)。

辦學特色

該校的(de)(de)辦學(xue)特色主(zhu)要集中(zhong)反映在扎(zha)實(shi)的(de)(de)科研、有(you)效(xiao)的(de)(de)德育(yu)、全面的(de)(de)發展、學(xue)校文(wen)化建設(she)四個方面。以(yi)校本(ben)

扎實的科研

研修為主要途徑，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業成(cheng)長該校選擇的是走內(nei)涵發(fa)展之路，把工作重心放(fang)在了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設與全(quan)面(mian)提高素質教(jiao)育上(shang)。堅(jian)持(chi)“師(shi)(shi)(shi)德為首，專(zhuan)業發(fa)展為本”的教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓思路，采用“以(yi)人文理解教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、以(yi)制度規范教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、以(yi)文化(hua)引領(ling)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”的管理策略(lve)，有效地促進(jin)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的專(zhuan)業發(fa)展。

在(zai)(zai)(zai)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)素養方(fang)面，學校堅持寬而有度(du)、和而不(bu)同(tong)；以(yi)人為(wei)(wei)本，以(yi)德(de)(de)(de)為(wei)(wei)先。一方(fang)面加(jia)強師(shi)(shi)德(de)(de)(de)建設，積極倡導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)常思實(shi)(shi)踐之過(guo)(guo)（過(guo)(guo)程、過(guo)(guo)失），常修(xiu)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)之德(de)(de)(de)，常懷感恩之心，常記省府精神，常練教(jiao)(jiao)(jiao)育之功。并通過(guo)(guo)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)標兵的評選、課(ke)題(ti)研究、常態下(xia)的教(jiao)(jiao)(jiao)學研究和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)讀(du)書活動等方(fang)式，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)逐步學會用(yong)(yong)腳板思考，用(yong)(yong)腦袋(dai)走(zou)路。學校初步形(xing)成了(le)在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中研究，在(zai)(zai)(zai)研究中發展的格局，“實(shi)(shi)踐——反思”成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作的常態，一大批青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學骨干，為(wei)(wei)學校持續(xu)發展發掘、培養了(le)有價值的人力資源(yuan)。具體做法有：

（1）抓青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)培訓，實行分(fen)層管(guan)理。設立(li)合格教(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)學(xue)能(neng)手，學(xue)科帶頭(tou)人，區名師(shi)(shi)，市名師(shi)(shi)、省級骨干教(jiao)師(shi)(shi)，分(fen)層培育(yu)，完善梯隊建設。通過名師(shi)(shi)的示范與指導，教(jiao)師(shi)(shi)之間的同伴互助、教(jiao)學(xue)反思，促進教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)的整體(ti)提高。

（2）加強(qiang)教(jiao)研組(zu)集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)管理，使集(ji)體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)成(cheng)果真正服務于教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際。在(zai)實(shi)踐中注重(zhong)實(shi)，體(ti)(ti)現恒，追求新。全面落實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作“十(shi)字(zi)”方針(zhen)。即：備(bei)課(ke)(ke)要“深”，上課(ke)(ke)要實(shi)”，作業要“精”，教(jiao)學(xue)(xue)要“活(huo)”，手(shou)段要“新”，活(huo)動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。把“十(shi)字(zi)方針(zhen)“作為學(xue)(xue)校(xiao)強(qiang)化教(jiao)學(xue)(xue)中心意識、走(zou)素質內(nei)涵發展的(de)(de)道(dao)路(lu)、開發校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)程、形成(cheng)辦(ban)學(xue)(xue)特色的(de)(de)重(zhong)大舉措(cuo)。

（3）抓(zhua)龍頭(tou)課(ke)題(ti)(ti)，培育(yu)拳頭(tou)項目，教科研(yan)成(cheng)果(guo)豐(feng)碩。教師們把個人研(yan)究(jiu)(jiu)置于集體研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，將課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)融入日常的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)教學過(guo)程中，對課(ke)堂教學出現的(de)(de)(de)(de)(de)較難以解決的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，則上(shang)升為課(ke)題(ti)(ti)進行專題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)。全體教師人人都參(can)與(yu)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是承擔的(de)(de)(de)(de)(de)全國、省、市、區課(ke)題(ti)(ti)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是教研(yan)組集體選定的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)則是個人擬(ni)定的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)。課(ke)改以來，學校課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)形成(cheng)了二(er)個層面：一是承擔的(de)(de)(de)(de)(de)全國、省、市、區級(ji)課(ke)題(ti)(ti)共5個：

①國家“九五”規劃重點(dian)課題中央教科(ke)所組(zu)織的《整(zheng)體構建(jian)德育(yu)的深化(hua)與研究》的子課題；

②國家級課題“基于網絡環(huan)境下的(de)現(xian)代(dai)化信息技術教學研究”；

③市級(ji)課題“創(chuang)新(xin)型課堂(tang)教學模式研(yan)究與實驗”，

④市級課(ke)題(ti)“小學與初中銜接的問題(ti)與對策(ce)”；

⑤區級課(ke)題(ti)“新(xin)課(ke)程與小學(xue)生(sheng)‘問題(ti)’意(yi)識培養的(de)研(yan)究”；二是由教(jiao)(jiao)(jiao)師根據自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)擬定的(de)校本課(ke)題(ti)。如：《新(xin)課(ke)程背(bei)景下如何有效實施大班額教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)》《語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中略讀課(ke)型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法的(de)研(yan)究》《數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中怎樣(yang)創設問題(ti)情境》《在體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，如何發(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)創造力》。