石(shi)家莊(zhuang)市第(di)十(shi)七中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)始(shi)建于 1948 年(nian)(nian),是(shi)(shi)一所建校(xiao)(xiao)67年(nian)(nian)的(de)河北(bei)省(sheng)(sheng)重(zhong)點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、省(sheng)(sheng)示范性高(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),其前身為(wei)石(shi)家莊(zhuang)市女子中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),50 年(nian)(nian)代中(zhong)(zhong)期即(ji)被命名為(wei)河北(bei)省(sheng)(sheng)重(zhong)點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),是(shi)(shi)石(shi)家莊(zhuang)市首(shou)批省(sheng)(sheng)級(ji)示范性高(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有三個(ge)校(xiao)(xiao)區,占地面積從30畝(mu)增加(jia)到(dao)近200畝(mu),初高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班從30個(ge)擴(kuo)大到(dao)97個(ge),成為(wei)全市優質教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。校(xiao)(xiao)園環境清新,布局合理(li),設施(shi)一流。在 60 多年(nian)(nian)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷程中(zhong)(zhong),十(shi)七中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秉(bing)承中(zhong)(zhong)華(hua)民族(zu)堅忍不拔、自強不息的(de)優良傳(chuan)統,以求真務實的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度、穩定過硬的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量、文(wen)(wen)明健康的(de)校(xiao)(xiao)風(feng)(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)、綿長深厚的(de)文(wen)(wen)化底蘊(yun),贏(ying)得(de)了(le)社會(hui)的(de)廣(guang)泛贊譽。先(xian)后獲得(de)“全國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研先(xian)進單位(wei)”、“全國(guo)和諧德育研討會(hui)德育科研工作(zuo)先(xian)進試驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“河北(bei)省(sheng)(sheng)文(wen)(wen)明單位(wei)”、“河北(bei)省(sheng)(sheng)綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“河北(bei)省(sheng)(sheng)優秀(xiu)家長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“石(shi)家莊(zhuang)市高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)先(xian)進單位(wei)”等(deng)榮(rong)譽稱號。
石(shi)(shi)家(jia)莊十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)前身是(shi)石(shi)(shi)家(jia)莊市立女(nv)(nv)子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(1968年更名為十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong))。1948年3月(yue),石(shi)(shi)家(jia)莊女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)誕生于(yu)解(jie)放戰爭(zheng)的(de)硝煙炮火中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)血(xue)脈里,流淌著傳承于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國革命的(de)紅(hong)色基(ji)因。校長馮慧(hui)德、楊荃(quan),是(shi)早年就追求真理、投(tou)身革命的(de)教育家(jia);女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教師多是(shi)來自晉察冀邊區(qu)(qu)行政干校和華北聯合大學(xue)的(de)青年學(xue)生;女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)一(yi)個班級,來自晉察冀邊區(qu)(qu)育才學(xue)校,這個班的(de)共(gong)產黨員,于(yu)1948年10月(yue)組建了女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)第一(yi)個學(xue)生黨支部。
學校從誕生(sheng)那天起,就受到老(lao)一輩無產階級革(ge)命家(jia)(jia)的親切關懷(huai)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)駐扎河(he)北省平山縣西柏坡期間(1948年(nian)(nian)5月(yue)至(zhi)(zhi)1949年(nian)(nian)3月(yue)),中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)書記(ji)(ji)處書記(ji)(ji)任弼時(shi)、哲(zhe)學家(jia)(jia)艾思奇(qi)、文(wen)學家(jia)(jia)丁玲、趙樹(shu)理等(deng)來(lai)石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)為師生(sheng)作(zuo)(zuo)過(guo)報(bao)告,中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)統(tong)戰(zhan)部部長(chang)(chang)李(li)維漢、城工(gong)部秘書長(chang)(chang)齊(qi)燕銘等(deng)曾來(lai)校指導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)。1957年(nian)(nian)2月(yue)22日,中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)副(fu)主(zhu)席劉少(shao)奇(qi)來(lai)石(shi)視察教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo),與(yu)女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師生(sheng)代(dai)表(biao)親切座談(tan)。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師生(sheng)在黨的關懷(huai)下(xia)(xia)茁壯成長(chang)(chang),形成了“愛國(guo)、勤奮、誠樸、自強”的校風,砥礪出“勵志圖強、奮發向上(shang)、敢為天下(xia)(xia)先(xian)”的女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精神(shen)。抗美援朝戰(zhan)爭(zheng)時(shi)期,女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學生(sheng)爭(zheng)相報(bao)名參軍(jun),50名學生(sheng)光榮入(ru)伍。50年(nian)(nian)代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期,女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業(ye)生(sheng)踴躍(yue)奔(ben)赴(fu)邊(bian)疆,支援西部建(jian)設。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)干(gan)部師生(sheng)以堅強的意(yi)志和(he)不懈的努力(li),使(shi)學校成為上(shang)世(shi)紀50至(zhi)(zhi)60年(nian)(nian)代(dai)石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)地區女(nv)(nv)子(zi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)教(jiao)育的一面旗(qi)幟(zhi)。催人奮進的女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷史和(he)文(wen)化(hua)(hua),激發了十(shi)七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人開(kai)拓創新的豪邁氣概,為學校的長(chang)(chang)足(zu)發展奠定了雄厚的思想和(he)文(wen)化(hua)(hua)基礎。
一(yi)個人,不進步(bu)(bu)就(jiu)會(hui)退(tui)步(bu)(bu);一(yi)所(suo)(suo)學(xue)(xue)校(xiao),不發(fa)展就(jiu)會(hui)落(luo)后,發(fa)展慢(man)也會(hui)落(luo)后。所(suo)(suo)以發(fa)展是(shi)一(yi)個永恒的(de)課題。就(jiu)學(xue)(xue)校(xiao)而言,發(fa)展主要包(bao)含三(san)個層面的(de)含義(yi):一(yi)是(shi)提高質(zhi)量(liang),二是(shi)擴大(da)規模,三(san)是(shi)使學(xue)(xue)校(xiao)的(de)固定(ding)資(zi)產和(he)(he)無(wu)形(xing)資(zi)產增值(zhi)。提高質(zhi)量(liang)是(shi)發(fa)展之(zhi)本,科學(xue)(xue)管理是(shi)發(fa)展之(zhi)道(dao),先進理念是(shi)發(fa)展之(zhi)基。縱觀我(wo)(wo)(wo)校(xiao)60多年的(de)發(fa)展歷史(shi),我(wo)(wo)(wo)們曾經有過輝煌,也遇(yu)到過挫折和(he)(he)困難。隨著(zhu)教育形(xing)勢的(de)迅猛發(fa)展,辦學(xue)(xue)標(biao)準不斷(duan)提升,占地面積和(he)(he)辦學(xue)(xue)規模較小的(de)現實嚴重制約了(le)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)進步(bu)(bu)和(he)(he)發(fa)展。我(wo)(wo)(wo)們堅信,困難將在(zai)發(fa)展中得到逐步(bu)(bu)解決。
縱(zong)觀十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)歷史,01年我(wo)們(men)(men)解放思想,搶(qiang)抓機遇,精心(xin)運籌(chou),果斷決策:努力突破學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)占地(di)面積小(xiao)的(de)(de)發(fa)展(zhan)瓶頸,斥資(zi)4800萬(wan)元(yuan),買斷河北省糧食(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舊址(zhi),創(chuang)建(jian)(jian)十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)。同時(shi),對(dui)兩(liang)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進(jin)行(xing)(xing)精心(xin)的(de)(de)規劃(hua)、設(she)(she)計(ji)、調整和重建(jian)(jian)。03至(zhi)05年,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相繼(ji)投資(zi)2800萬(wan)元(yuan),對(dui)本校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進(jin)行(xing)(xing)了(le)全(quan)方(fang)位(wei)改(gai)造(zao),改(gai)建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大門、修(xiu)(xiu)建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)操場、興建(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大樓、配置理化(hua)(hua)生(sheng)實(shi)驗室和現代(dai)化(hua)(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施(shi),使得(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件(jian)得(de)(de)(de)到大幅度提升。06至(zhi)07年,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又投資(zi)3000余(yu)萬(wan)元(yuan),重點進(jin)行(xing)(xing)南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)設(she)(she),興建(jian)(jian)圖書(shu)綜合樓、裝修(xiu)(xiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、綠化(hua)(hua)美(mei)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan),使得(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)環境煥(huan)然一新。08年我(wo)們(men)(men)明確了(le)“穩定初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong),發(fa)展(zhan)高中(zhong)(zhong)(zhong)”的(de)(de)戰略目標。憑借整修(xiu)(xiu)一新的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan),先進(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施(shi)和優質的(de)(de)師資(zi)力量,我(wo)們(men)(men)在南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)立了(le)高中(zhong)(zhong)(zhong)住(zhu)宿部(bu),使高中(zhong)(zhong)(zhong)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)規模進(jin)一步擴大。5年時(shi)間,南北兩(liang)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)遙相呼(hu)應,初(chu)高中(zhong)(zhong)(zhong)比(bi)翼齊飛,“兩(liang)區(qu)(qu)(qu)三部(bu)” 齊頭并進(jin),十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向往(wang)的(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)熱點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。
2014年,我(wo)們再次抓住契機,明確(que)“穩(wen)定高中(zhong)(zhong),發展(zhan)初中(zhong)(zhong)”的(de)戰略目標,在(zai)區(qu)委(wei)區(qu)政府的(de)支持和幫助(zhu)下,我(wo)們購買(mai)原匯(hui)華學院校(xiao)址,創建十七中(zhong)(zhong)新校(xiao)區(qu),做到(dao)了(le)更大限(xian)度地滿足(zu)人民群眾對優質教育資源的(de)需求(qiu)。第(di)一期投資1.85億元已(yi)經到(dao)位,用于購買(mai)41畝教學用地,8棟5萬(wan)多(duo)平米教學用房。校(xiao)區(qu)總面(mian)積達106畝,建筑(zhu)面(mian)積7萬(wan)多(duo)平方米,能容(rong)納(na)90個教學班,5000多(duo)學生就(jiu)讀。我(wo)們堅(jian)信(xin),新校(xiao)區(qu)的(de)建立,將為學校(xiao)未來的(de)發展(zhan)提(ti)供更加廣闊的(de)空(kong)間!
十(shi)年(nian)間,學(xue)(xue)(xue)校占(zhan)地面(mian)積從(cong)原來(lai)的(de)30畝(mu)增(zeng)加(jia)到(dao)如(ru)今的(de)近(jin)(jin)200畝(mu);建筑面(mian)積從(cong)2萬平方(fang)米(mi)增(zeng)加(jia)到(dao)現在(zai)(zai)的(de)近(jin)(jin)12萬平方(fang)米(mi)。環境硬件建設(she)得到(dao)全(quan)面(mian)發展的(de)同時(shi),班(ban)(ban)級(ji)、教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生的(de)數量也在(zai)(zai)逐年(nian)遞(di)增(zeng)。十(shi)年(nian)間,初(chu)(chu)高中班(ban)(ban)級(ji)軌制交(jiao)替增(zeng)長:初(chu)(chu)中從(cong)6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)擴到(dao)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban),高中從(cong)6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)擴到(dao)16個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)。2014年(nian),隨(sui)著(zhu)新校區(qu)第(di)一(yi)批新生的(de)到(dao)來(lai),初(chu)(chu)一(yi)年(nian)級(ji)從(cong)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)擴到(dao)了(le)22個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)!十(shi)年(nian)間,我們(men)全(quan)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)從(cong)33個(ge)增(zeng)加(jia)到(dao)97個(ge),教(jiao)(jiao)職員工從(cong)180人增(zeng)加(jia)到(dao)近(jin)(jin)400人,在(zai)(zai)校學(xue)(xue)(xue)生從(cong)2300人增(zeng)加(jia)到(dao)近(jin)(jin)6000人!十(shi)年(nian)間,學(xue)(xue)(xue)校固定資產持續增(zeng)加(jia),辦(ban)學(xue)(xue)(xue)效益顯著(zhu)提高,規(gui)模(mo)發展、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量得到(dao)社會(hui)各(ge)界的(de)廣泛(fan)認(ren)可!
由于抓(zhua)住(zhu)了(le)機遇(yu),我們突破了(le)限制學校發展的(de)(de)瓶頸,完成(cheng)了(le)我校發展的(de)(de)一(yi)次歷史性跨越(yue),實(shi)現(xian)了(le)辦(ban)學規模的(de)(de)躍進(jin)和(he)教學設施的(de)(de)現(xian)代化。
在(zai)規模擴大的(de)(de)(de)同時,我(wo)(wo)們(men)(men)始(shi)終(zhong)保持著清醒的(de)(de)(de)認(ren)識,那就是——規模發(fa)展(zhan)(zhan)是有限的(de)(de)(de),質量(liang)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)和無形(xing)資(zi)產的(de)(de)(de)增值是無限的(de)(de)(de)。做(zuo)大是發(fa)展(zhan)(zhan),做(zuo)強(qiang)(qiang)才是更深層次的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。為(wei)此我(wo)(wo)們(men)(men)始(shi)終(zhong)圍(wei)繞提(ti)(ti)高(gao)質量(liang)做(zuo)文章,在(zai)做(zuo)強(qiang)(qiang)上(shang)下功夫。學(xue)校每一個發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵時期,我(wo)(wo)們(men)(men)都制定學(xue)校的(de)(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)(nian)(nian)規劃。2001年(nian)(nian)(nian)——2005年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)“十(shi)五(wu)(wu)”規劃,我(wo)(wo)們(men)(men)規模發(fa)展(zhan)(zhan)與內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)并重(zhong),努力(li)探尋(xun)科學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)之道;2006年(nian)(nian)(nian)——2010年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)“十(shi)一五(wu)(wu)”規劃,我(wo)(wo)們(men)(men)調(diao)整(zheng)、攻(gong)堅(jian)、以(yi)質量(liang)求發(fa)展(zhan)(zhan)。兩(liang)個五(wu)(wu)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和追(zhui)求,我(wo)(wo)們(men)(men)攻(gong)克了(le)難(nan)關(guan),提(ti)(ti)升(sheng)了(le)學(xue)校文化內(nei)涵,緊(jin)隨課改(gai)(gai)要求,中高(gao)考實現全面突(tu)破,圓滿完成了(le)規劃目標(biao)。2011年(nian)(nian)(nian)——2015年(nian)(nian)(nian),我(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)學(xue)校“十(shi)二五(wu)(wu)”規劃中提(ti)(ti)出“三(san)年(nian)(nian)(nian)三(san)步走(zou),三(san)年(nian)(nian)(nian)上(shang)水(shui)平”的(de)(de)(de)目標(biao),包(bao)括(kuo)改(gai)(gai)善辦(ban)學(xue)條件,加(jia)強(qiang)(qiang)文化建設,提(ti)(ti)高(gao)教學(xue)質量(liang),提(ti)(ti)升(sheng)幸福(fu)指(zhi)數(shu),走(zou)內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)之路,要在(zai)做(zuo)“強(qiang)(qiang)”上(shang)贏得(de)學(xue)校的(de)(de)(de)進一步發(fa)展(zhan)(zhan)。
回眸過去,學校的(de)(de)發(fa)展歷程就是一(yi)(yi)部攻堅克(ke)難、開拓進(jin)取的(de)(de)創業史;就是一(yi)(yi)段規范管(guan)理(li)、科研(yan)興校的(de)(de)發(fa)展路;就是一(yi)(yi)首和諧發(fa)展、碩果累累的(de)(de)勝利歌(ge)。我們將以更(geng)(geng)精細(xi)的(de)(de)管(guan)理(li)、更(geng)(geng)高遠(yuan)的(de)(de)境界(jie)、更(geng)(geng)宏大的(de)(de)目標(biao)規范激勵自己,進(jin)一(yi)(yi)步解(jie)放(fang)思(si)想,把(ba)(ba)發(fa)展作為第一(yi)(yi)要務,集中發(fa)展之智,善謀發(fa)展之策,優化發(fa)展環境,破解(jie)發(fa)展難題(ti),取得發(fa)展實(shi)效。切(qie)實(shi)把(ba)(ba)“人(ren)人(ren)成功”的(de)(de)辦學理(li)念踐行好,切(qie)實(shi)把(ba)(ba)學校教師的(de)(de)“五種(zhong)精神(shen)”貫徹好,志存(cun)高遠(yuan)樹品(pin)牌(pai),拼(pin)搏奉獻創一(yi)(yi)流,腳(jiao)踏實(shi)地走內(nei)涵發(fa)展之路!
2002年(nian),結合學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)歷史(shi)傳統和現實情況,學(xue)(xue)校(xiao)提出了以(yi)“成功(gong)”為主(zhu)題的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念——“人人追(zhui)求(qiu)成功(gong),人人能夠(gou)成功(gong)”,確立(li)了“追(zhui)求(qiu)成功(gong),謀求(qiu)發展,創(chuang)一流名(ming)校(xiao)”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標。成功(gong)是(shi)奮斗的(de)(de)結果(guo),是(shi)一個“艱難困苦(ku)玉汝于(yu)成”的(de)(de)發展過(guo)程。成功(gong)需(xu)要努(nu)力,成功(gong)需(xu)要積累,成功(gong)的(de)(de)含義在于(yu)進(jin)取、突破和發展。
在十(shi)七中,成(cheng)功教育是面向全(quan)體師(shi)生的。成(cheng)功教育的開展,使人們(men)對“怎樣(yang)追求(qiu)(qiu)成(cheng)功”“追求(qiu)(qiu)什么樣(yang)的成(cheng)功”達成(cheng)了一(yi)種共同的價值觀,形(xing)成(cheng)了一(yi)種強大(da)的精神動力。
對(dui)于教師(shi),學(xue)(xue)(xue)校樹立了(le)“以崇高的事業(ye)成(cheng)就人(ren)(ren),以真摯的感情(qing)協(xie)調(diao)人(ren)(ren),以適當的待遇激(ji)勵(li)人(ren)(ren)”的師(shi)資管理(li)(li)思(si)想,不斷提(ti)(ti)高教師(shi)隊伍(wu)的職業(ye)道德和(he)專業(ye)技能(neng),為(wei)教師(shi)追求事業(ye)成(cheng)功(gong)搭建舞臺。學(xue)(xue)(xue)校堅信(xin)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能(neng)成(cheng)才(cai),人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能(neng)成(cheng)功(gong)”,鼓勵(li)教師(shi)樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習和(he)開(kai)展教育理(li)(li)論(lun)研(yan)(yan)究的思(si)想,明確(que)不同(tong)教師(shi)群體的成(cheng)功(gong)發展目標。對(dui)于教學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)強、業(ye)務水平高的教師(shi),就鼓勵(li)他們提(ti)(ti)升理(li)(li)論(lun)素養,承擔科研(yan)(yan)課題(ti),向(xiang)專家型人(ren)(ren)才(cai)發展;對(dui)于青年教師(shi),則激(ji)勵(li)他們自主發展,迅速成(cheng)長。
對于學(xue)(xue)生(sheng),堅信“每(mei)一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)天才,都是(shi)可造(zao)之才”。因為,每(mei)個(ge)生(sheng)命都是(shi)獨(du)一(yi)無二、不可復制的(de),只(zhi)要有展示的(de)舞臺,每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都是(shi)才華橫溢的(de)精彩的(de)主角,只(zhi)要有適合的(de)土壤,每(mei)顆種(zhong)子(zi)都會倔強地生(sheng)長成(cheng)參天的(de)大樹(shu)。“讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)十七中學(xue)(xue)享受成(cheng)功(gong)(gong)的(de)喜(xi)悅”是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)育的(de)追求。樹(shu)立了(le)“必求人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren),力(li)求人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)才,追求人(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)功(gong)(gong)”的(de)全面育人(ren)(ren)(ren)(ren)目標,構建了(le)以“成(cheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)、成(cheng)才、成(cheng)功(gong)(gong)”為主題的(de)“三(san)成(cheng)”教(jiao)育模式。“三(san)成(cheng)”模式既涵蓋(gai)了(le)對學(xue)(xue)生(sheng)高尚道德、優良(liang)心理品質和體(ti)質的(de)培育,也涵蓋(gai)了(le)對學(xue)(xue)科知識的(de)傳授與各種(zhong)素(su)質能力(li)的(de)培養。
在成功(gong)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)推進過程中(zhong),學(xue)(xue)校創造性地(di)提出“圖釘(ding)(ding)(ding)理(li)(li)論”,使十七中(zhong)的(de)(de)(de)培優(you)理(li)(li)念發生(sheng)了(le)從“木桶原理(li)(li)”向“圖釘(ding)(ding)(ding)理(li)(li)論”的(de)(de)(de)嬗變。“木桶原理(li)(li)”的(de)(de)(de)結(jie)論是(shi)木桶容量取決于(yu)短板,所(suo)以(yi)(yi)人們往(wang)往(wang)盯著學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)短處(chu)和弱科(ke)(ke),教(jiao)(jiao)師要補(bu)弱科(ke)(ke)、提升(sheng)弱科(ke)(ke)。這樣往(wang)往(wang)效果不佳,還會造成學(xue)(xue)生(sheng)自卑(bei),以(yi)(yi)至喪(sang)失學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。針對(dui)這種(zhong)傳統弊端,學(xue)(xue)校要求老(lao)師們將(jiang)“圖釘(ding)(ding)(ding)理(li)(li)論”應(ying)用(yong)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)發展——圖釘(ding)(ding)(ding)能夠釘(ding)(ding)(ding)入特定(ding)物(wu)體(ti),靠的(de)(de)(de)是(shi)其(qi)尖端力(li)量的(de)(de)(de)集中(zhong),靠的(de)(de)(de)是(shi)核心競(jing)爭(zheng)力(li),靠的(de)(de)(de)是(shi)優(you)勢(shi)和特長。同理(li)(li),充分肯定(ding)、褒(bao)揚學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)長處(chu),他就有了(le)成功(gong)的(de)(de)(de)感受,就有了(le)自信心。對(dui)學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識規律的(de)(de)(de)掌(zhang)握一(yi)旦(dan)有一(yi)項成功(gong),而且出類拔萃,他就會遷移到其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)(ke),可(ke)以(yi)(yi)把弱科(ke)(ke)自發地(di)補(bu)上。這時(shi)候你(ni)再給他一(yi)種(zhong)激勵,他就能全面(mian)提升(sheng)了(le)。所(suo)以(yi)(yi),要求老(lao)師們始終(zhong)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)關心、關愛(ai),不嫌(xian)棄(qi)、不放棄(qi),不批評(ping)、不埋怨。用(yong)欣賞(shang)、鼓(gu)勵、肯定(ding)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)對(dui)待每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)。
學校(xiao)根據(ju)各年(nian)級學生的特點,確定了針對性很強(qiang)的教(jiao)育主(zhu)題(ti),分別是:
高一(yi)(yi)(yi)年級注(zhu)重(zhong)規范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu),提(ti)出“讓(rang)常(chang)規變成習慣(guan),使集體鑄就(jiu)輝(hui)煌”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)。自入學(xue)第一(yi)(yi)(yi)天起,“規范(fan)”二字就(jiu)被反復提(ti)及(ji)。在一(yi)(yi)(yi)日常(chang)規方面(mian),教(jiao)(jiao)育(yu)處(chu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)檢查和點評,班主(zhu)(zhu)任老師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導和督促,班委同學(xue)的(de)(de)(de)(de)監督和參與(yu)……處(chu)處(chu)體現(xian)著對(dui)“規范(fan)”的(de)(de)(de)(de)極高要求(qiu)。更(geng)值(zhi)得一(yi)(yi)(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)是深入每一(yi)(yi)(yi)個(ge)小細(xi)節的(de)(de)(de)(de)量(liang)化(hua)統計,課(ke)堂、課(ke)間、衛(wei)生、跑(pao)操、儀表、班級文化(hua)。老師(shi)立下(xia)高標(biao)準,同學(xue)們對(dui)自我也有(you)高追求(qiu)。正是在這種環境之下(xia),“規范(fan)”成了每個(ge)人心中(zhong)的(de)(de)(de)(de)標(biao)桿(gan),一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行,都能體現(xian)出十七中(zhong)學(xue)子的(de)(de)(de)(de)“規范(fan)”。
高二(er)年級提出做(zuo)“最(zui)精(jing)彩”的(de)(de)年級,改變(bian)過(guo)去“高二(er)是分水嶺(ling),不(bu)(bu)進則(ze)退”的(de)(de)觀念。升上高二(er),十七(qi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子開(kai)始從規范(fan)走向(xiang)精(jing)彩。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校積極為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示特長創造(zao)平臺和機會,使(shi)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能展示個(ge)人魅力(li),激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛能,讓成(cheng)功、自信成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)永(yong)恒(heng)表情。歌手(shou)大賽(sai)、器樂(le)舞(wu)蹈(dao)比(bi)賽(sai)、演講比(bi)賽(sai),同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們八仙(xian)過(guo)海,各顯其能,你(ni)方唱罷我登場(chang),個(ge)個(ge)出手(shou)不(bu)(bu)凡。毛筆書法、硬筆書法、國畫(hua)、工(gong)筆畫(hua),同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)筆下功夫(fu)也了得(de),他們的(de)(de)作品裝點在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓廊,引(yin)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)駐足(zu)欣賞。
高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)級(ji)(ji)提出做“最(zui)棒”的(de)年(nian)級(ji)(ji),從規(gui)范(fan)到精彩(cai),從精彩(cai)到最(zui)棒。把高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)級(ji)(ji)打造成(cheng)“最(zui)棒年(nian)級(ji)(ji)”是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)理(li)念和(he)文化(hua)的(de)集(ji)中(zhong)體現,也成(cheng)為全(quan)體老師(shi)們的(de)共(gong)識。邊校(xiao)(xiao)長(chang)說:“高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)文化(hua)應該(gai)是(shi)(shi)整個(ge)(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)的(de)一個(ge)(ge)高(gao)(gao)度濃縮,高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)精神應該(gai)是(shi)(shi)整個(ge)(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精神的(de)集(ji)中(zhong)展現。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san),在整個(ge)(ge)高(gao)(gao)中(zhong)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)中(zhong),應該(gai)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)最(zui)高(gao)(gao)境界!”高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)級(ji)(ji)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)龍頭年(nian)級(ji)(ji),因(yin)此,在高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二年(nian)級(ji)(ji)教(jiao)育的(de)基(ji)礎上(shang)匯集(ji)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)文化(hua)精神,匯聚(ju)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)力量將高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)它打造成(cheng)全(quan)校(xiao)(xiao)最(zui)棒的(de)年(nian)級(ji)(ji)。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)的(de)自習(xi)課、儀表衛生、舉止言談都成(cheng)為高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二學(xue)(xue)生的(de)楷模和(he)表率。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)級(ji)(ji)提出“八個(ge)(ge)最(zui)”:行動最(zui)迅速(su)、教(jiao)室最(zui)干凈、學(xue)(xue)習(xi)最(zui)投入(ru)、跑操最(zui)整齊、課堂最(zui)高(gao)(gao)效(xiao)、口號最(zui)響(xiang)亮、自習(xi)最(zui)安靜、精神最(zui)震撼。規(gui)范(fan)與精彩(cai)交相融合,譜出高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)最(zui)棒的(de)樂章。
在特色鮮明的(de)德育主(zhu)題下(xia),十(shi)(shi)七中的(de)校(xiao)園呈現出一片迷人的(de)風景:行為規(gui)范創優(you)(you)月、最美教室、最佳自(zi)習等,時(shi)時(shi)處處體現著校(xiao)園的(de)文明秩序和比學(xue)趕超的(de)競(jing)爭氛圍(wei);好習慣(guan)標兵、校(xiao)園十(shi)(shi)佳星、非常師生等幫助學(xue)生積蓄了“成功”的(de)能(neng)量,讓(rang)他們真正(zheng)“讓(rang)優(you)(you)秀(xiu)成為一種(zhong)習慣(guan),把超越當作(zuo)一種(zhong)追求”。
從2002年提出以“成功”為(wei)主題的辦學理念,歷經辛(xin)苦培(pei)育,逐步積(ji)累(lei)形成了“以人為(wei)本,人人成功”符(fu)合學校實際的獨特的理念文化(hua)體系。
辦學理念:以人為本 人人成功(gong)
辦(ban)學目(mu)標:追求成功(gong) 謀求發展 創一流名校
校 訓:博學厚積 追求成功
校 風:崇德(de) 求(qiu)真 和諧 發展
育人(ren)宗旨:必求人(ren)人(ren)成人(ren)
力求人人成才
追求人人成功
育人目標:品德高尚 行為規范
知識豐富(fu) 身心健康
勇于創新
學校精神(shen):不甘落后 勇于爭(zheng)先的拼搏(bo)精神(shen)
敬業愛崗 無(wu)私(si)付出的(de)奉獻精神
精(jing)誠合(he)作 互(hu)幫(bang)互(hu)助的團隊(dui)精(jing)神
求真務實 勇于探(tan)索(suo)的創新精(jing)神
不屈(qu)不撓 狹路(lu)相逢勇者勝(sheng)的亮劍精(jing)神
工作作風:主(zhu)要(yao)時(shi)間 主(zhu)要(yao)精(jing)力 做主(zhu)要(yao)工作
盡心盡力 盡職(zhi)盡責
工作觀(guan)念(nian):溝通服務 團結(jie)合作 傳承超越
今天,十(shi)七(qi)中的(de)(de)教育理念,已經成為全體干部師生的(de)(de)一種共同追求,一種堅定信念,一種無形的(de)(de)管理制度,一種內在的(de)(de)精神文(wen)化,它(ta)具有(you)強大的(de)(de)精神力(li)量(liang),發揮(hui)著潛移默化的(de)(de)教育作用,已經成為彰顯(xian)十(shi)七(qi)中獨(du)特魅力(li)的(de)(de)文(wen)化名片,在教育教學(xue)工作中發揮(hui)著巨大的(de)(de)引領作用。
在成(cheng)功(gong)(gong)理念指引下,學(xue)校著力構(gou)建(jian)(jian)多元文化格局,“成(cheng)功(gong)(gong)”教(jiao)育作為核心和靈魂(hun),已經滲(shen)透到學(xue)校文化建(jian)(jian)設的(de)方方面面。
班(ban)(ban)(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she) 班(ban)(ban)(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)重在創設(she)(she)(she)成(cheng)功(gong)(gong)教育(yu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)氛圍(wei)。班(ban)(ban)(ban)級文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)包(bao)括三(san)個(ge)方面,首先是班(ban)(ban)(ban)級環境文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)。主(zhu)要通(tong)過衛生(sheng)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)以(yi)及墻報、板報、標(biao)語(yu)(yu)牌、學習園地設(she)(she)(she)置(zhi),使(shi)班(ban)(ban)(ban)級環境凈化(hua)(hua)、美化(hua)(hua)、教育(yu)化(hua)(hua)。各(ge)班(ban)(ban)(ban)黑板上方統一張掛國(guo)旗和“成(cheng)人(ren)(ren)成(cheng)才、共創成(cheng)功(gong)(gong)”標(biao)語(yu)(yu),墻壁張貼名人(ren)(ren)名言和勵志口號(hao)。其次(ci),在班(ban)(ban)(ban)級制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)文(wen)(wen)化(hua)(hua)方面,健全班(ban)(ban)(ban)級文(wen)(wen)明行為習慣檢查評比與激勵制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du),不斷完善(shan)規章制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)體系,培養學生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)學習、生(sheng)活(huo)習慣。第三(san),在班(ban)(ban)(ban)級精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)方面,各(ge)班(ban)(ban)(ban)以(yi)校訓(xun)(xun)“博學厚積、追求成(cheng)功(gong)(gong)”為指針,以(yi)校風“崇(chong)德、求真(zhen)、和諧、發展”為主(zhu)導(dao),堅持正確教育(yu)導(dao)向,注重班(ban)(ban)(ban)徽(hui)、班(ban)(ban)(ban)歌(ge)、班(ban)(ban)(ban)訓(xun)(xun)等軟環境建(jian)設(she)(she)(she),增(zeng)強了班(ban)(ban)(ban)級集體感和凝(ning)聚力。各(ge)班(ban)(ban)(ban)學生(sheng)以(yi)班(ban)(ban)(ban)為榮,團結協作,營造(zao)了既合(he)作又競(jing)爭的(de)良(liang)好(hao)氛圍(wei)。
教師文化(hua)建設 學(xue)(xue)校在教師文化(hua)構建中,主(zhu)要(yao)通過活動引領教師養成一(yi)種(zhong)(zhong)浩然正氣,形(xing)成敬業勤(qin)奮、積(ji)極向(xiang)上的精(jing)(jing)神(shen)品格。2007年,學(xue)(xue)校歸納提煉出(chu)教師“五種(zhong)(zhong)精(jing)(jing)神(shen)”,這些精(jing)(jing)神(shen),充分彰顯(xian)出(chu)十七中教師強烈的責任心和(he)(he)事業心,對學(xue)(xue)生(sheng)、對工(gong)作(zuo)的全神(shen)貫注、全力以(yi)赴、全身心投入。在“五種(zhong)(zhong)精(jing)(jing)神(shen)”的感召下(xia),全體教師高(gao)標準要(yao)求自己,主(zhu)動歷練自己,職業道德和(he)(he)教育教學(xue)(xue)水準持續提升。
“寶劍鋒從磨礪(li)出”——近(jin)年來,學(xue)校涌(yong)現(xian)出全國模(mo)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren),省優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)10人(ren),市管(guan)專業(ye)技術拔尖人(ren)才(cai)4人(ren),市勞動模(mo)范(fan)2人(ren),市青年拔尖人(ren)才(cai)3人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加評(ping)(ping)選(xuan)獲(huo)獎(jiang)(jiang)的論文、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果達(da)200多篇(項),7名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)國家(jia)級(ji)優(you)質(zhi)課(ke)評(ping)(ping)比一等(deng)獎(jiang)(jiang),30多名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)河北(bei)省、石家(jia)莊(zhuang)市優(you)質(zhi)課(ke)評(ping)(ping)比獎(jiang)(jiang)勵,20多位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)被評(ping)(ping)選(xuan)為省、市級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi),省市區(qu)級(ji)優(you)秀(xiu)班(ban)主任40余名(ming),這些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都已成為本學(xue)科(ke)領(ling)域(yu)中的業(ye)務骨(gu)干,在(zai)學(xue)校乃至省市區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)中發揮著舉(ju)足輕(qing)重的作用。
教學文化(hua)建設(she) 教學文化(hua)建設(she)是學校(xiao)的(de)(de)傳(chuan)統優勢,學校(xiao)一直(zhi)遵循(xun)“教學高(gao)(gao)質量、人才高(gao)(gao)素質、辦學有特(te)(te)色、學生有特(te)(te)點”的(de)(de)辦學思想,不斷創新教學理念。
幾年來(lai),我(wo)(wo)們(men)不斷(duan)傳承、不斷(duan)探索,逐步形(xing)(xing)成了(le)以我(wo)(wo)校辦學理(li)念為根(gen)基的(de)教育(yu)教學文化理(li)念體系(xi)。這些(xie)觀(guan)點的(de)提(ti)出(chu)和體系(xi)的(de)形(xing)(xing)成,是在新課程改革的(de)大背景下、針對學生的(de)具體情況和特(te)點、出(chu)于解決我(wo)(wo)校教師在教育(yu)教學中遇到的(de)具體問題而提(ti)出(chu)的(de)。這些(xie)改變和實(shi)踐讓我(wo)(wo)們(men)實(shi)現了(le)跨(kua)越,使得我(wo)(wo)們(men)更(geng)加(jia)自信(xin),前(qian)進的(de)腳步更(geng)加(jia)堅(jian)定,我(wo)(wo)們(men)的(de)老師更(geng)加(jia)團結,更(geng)加(jia)優秀。
課改指導思想(xiang):不怠慢,不迷信(xin),不折騰,不張揚(yang)
課改工作(zuo)原(yuan)則: 積(ji)極、穩妥、務實、規范
課(ke)改教(jiao)學標(biao)(biao)準: 兩個需要(yao)——新課(ke)程標(biao)(biao)準的需要(yao)和學生實(shi)際(ji)發展的需要(yao)
課改校本(ben)教研原則: 三不(bu)四有(you)(you)——不(bu)說學(xue)科(ke)難,不(bu)嫌學(xue)生笨,不(bu)說時間不(bu)夠(gou)用;有(you)(you)主題,有(you)(you)目標,有(you)(you)方法,有(you)(you)總(zong)結
課改教育教學(xue)觀念(nian):
注(zhu)意力就是(shi)事實。
師(shi)生(sheng)關系就是教學(xue)質量。
團結(jie)有力量(liang),集體出智慧。
知識是能力的(de)基礎,能力是知識的(de)升(sheng)華。
沒(mei)有完美的(de)個人(ren),但(dan)可(ke)以有完美的(de)團隊。
知識是學來的(de)(de),能力是練出來的(de)(de),道理是悟出來的(de)(de)。
從“木桶原理”向(xiang)“圖釘理論”轉變,培養學科(ke)追(zhui)隨者。
不批評,不埋怨。善(shan)待、關注、提醒學生,鼓勵、肯定和表揚學生。
用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai);用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao),不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔。
整(zheng)合教材,整(zheng)合教輔(fu)。
教學(xue)處(chu)理好四(si)種(zhong)關(guan)(guan)系:教與學(xue)的(de)關(guan)(guan)系,靜與動的(de)關(guan)(guan)系,升學(xue)與育人的(de)關(guan)(guan)系, 時間加(jia)汗(han)水與情(qing)感加(jia)智慧的(de)關(guan)(guan)系。
成功(gong)其實真的(de)很簡(jian)(jian)單,把它想得(de)過于復雜就會失去自信(xin),變得(de)膽怯,讓(rang)成功(gong)的(de)路簡(jian)(jian)捷一些吧(ba),每(mei)一個人都會成功(gong)。
石(shi)家莊十七(qi)(qi)中以成(cheng)功(gong)教育(yu)為(wei)(wei)核心,在“人(ren)人(ren)追求(qiu)成(cheng)功(gong),人(ren)人(ren)能(neng)夠(gou)(gou)成(cheng)功(gong)”辦學理(li)念的(de)指引下(xia),在繼(ji)承(cheng)優良傳統的(de)基礎上創(chuang)(chuang)新發(fa)展(zhan),構建多元(yuan)文化格局,打造靚麗品牌(pai)學校(xiao)。從女中“勵志圖強、奮發(fa)向上、敢為(wei)(wei)天下(xia)先”的(de)卓異風骨,到今天“人(ren)人(ren)追求(qiu)成(cheng)功(gong),人(ren)人(ren)能(neng)夠(gou)(gou)成(cheng)功(gong)”的(de)高遠志向,豪壯激越,一(yi)脈(mo)相承(cheng),鑄就了火紅的(de)十七(qi)(qi)中校(xiao)魂,激勵著十七(qi)(qi)中人(ren)為(wei)(wei)“樹品牌(pai),創(chuang)(chuang)一(yi)流,走(zou)內涵(han)發(fa)展(zhan)之路”而(er)開拓(tuo)進取、勇往直前!