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石(shi)家(jia)莊(zhuang)市第十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)始建于(yu) 1948 年，是一(yi)所(suo)建校(xiao)67年的河北(bei)(bei)省重點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、省示范性(xing)高級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其(qi)前身(shen)為(wei)石(shi)家(jia)莊(zhuang)市女子(zi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，50 年代中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期即(ji)被命名為(wei)河北(bei)(bei)省重點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是石(shi)家(jia)莊(zhuang)市首批省級(ji)示范性(xing)高級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有三(san)個(ge)校(xiao)區，占地面(mian)積從(cong)30畝(mu)增加到(dao)近200畝(mu)，初高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班從(cong)30個(ge)擴大(da)到(dao)97個(ge)，成(cheng)為(wei)全(quan)市優質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。校(xiao)園環境清新，布(bu)局合理，設施一(yi)流。在 60 多年辦學(xue)(xue)(xue)(xue)歷程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)秉承中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民族堅忍不拔(ba)、自強不息的優良傳統，以求真務實的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)態度、穩(wen)定(ding)過硬的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量、文明健(jian)康的校(xiao)風學(xue)(xue)(xue)(xue)風、綿長深(shen)厚的文化底蘊，贏得了(le)社會(hui)的廣(guang)泛贊(zan)譽(yu)。先后獲得“全(quan)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育科研先進單位”、“全(quan)國(guo)和(he)諧德(de)育研討會(hui)德(de)育科研工(gong)作(zuo)(zuo)先進試驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河北(bei)(bei)省文明單位”、“河北(bei)(bei)省綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河北(bei)(bei)省優秀(xiu)家(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“石(shi)家(jia)莊(zhuang)市高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)先進單位”等榮(rong)譽(yu)稱號。

探尋校史淵源  弘揚優良傳統

石(shi)(shi)家莊十(shi)七(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)前身是石(shi)(shi)家莊市立女(nv)子中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)（1968年(nian)更名為十(shi)七(qi)(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)）。1948年(nian)3月，石(shi)(shi)家莊女(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)誕(dan)生(sheng)(sheng)(sheng)于解放戰爭(zheng)的(de)硝煙炮(pao)火中(zhong)(zhong)(zhong)。女(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)血脈(mo)里，流(liu)淌著傳承于中(zhong)(zhong)(zhong)國革命的(de)紅色基因。校長馮慧德(de)、楊(yang)荃，是早(zao)年(nian)就(jiu)追求真(zhen)理、投身革命的(de)教(jiao)育家；女(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)師多是來自晉察冀(ji)邊(bian)區行政干校和華(hua)北聯合大學(xue)的(de)青年(nian)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；女(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)一(yi)(yi)個(ge)班級，來自晉察冀(ji)邊(bian)區育才學(xue)校，這(zhe)個(ge)班的(de)共產黨員，于1948年(nian)10月組建(jian)了女(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)第一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)黨支(zhi)部。

學(xue)校從誕生(sheng)那(nei)天起，就受到老一(yi)輩(bei)無產階級革命家(jia)的(de)(de)(de)親切(qie)(qie)關(guan)懷。中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang)(yang)(yang)駐(zhu)扎河北省平(ping)山縣(xian)西柏坡(po)期(qi)間（1948年5月(yue)至1949年3月(yue)），中(zhong)(zhong)央(yang)(yang)(yang)書記(ji)處書記(ji)任弼時(shi)、哲學(xue)家(jia)艾思(si)奇、文(wen)(wen)學(xue)家(jia)丁玲、趙樹理(li)等來(lai)石(shi)家(jia)莊為師(shi)(shi)生(sheng)作(zuo)過報告，中(zhong)(zhong)央(yang)(yang)(yang)統(tong)戰部部長(chang)李維漢、城工(gong)部秘書長(chang)齊燕銘等曾來(lai)校指導工(gong)作(zuo)。1957年2月(yue)22日(ri)，中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang)(yang)(yang)副主(zhu)席(xi)劉少(shao)奇來(lai)石(shi)視察教育工(gong)作(zuo)，與(yu)女中(zhong)(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)代表親切(qie)(qie)座談。女中(zhong)(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)在黨的(de)(de)(de)關(guan)懷下茁壯成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)“愛國、勤(qin)奮(fen)、誠樸、自強”的(de)(de)(de)校風，砥礪出“勵(li)志圖強、奮(fen)發(fa)向上、敢為天下先(xian)”的(de)(de)(de)女中(zhong)(zhong)精(jing)神。抗美(mei)援(yuan)朝戰爭(zheng)時(shi)期(qi)，女中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)爭(zheng)相報名參軍(jun)，50名學(xue)生(sheng)光榮入伍。50年代中(zhong)(zhong)期(qi)，女中(zhong)(zhong)畢(bi)業生(sheng)踴躍奔(ben)赴(fu)邊疆，支(zhi)援(yuan)西部建設。女中(zhong)(zhong)干(gan)部師(shi)(shi)生(sheng)以堅強的(de)(de)(de)意志和不懈(xie)的(de)(de)(de)努力，使學(xue)校成(cheng)(cheng)(cheng)為上世紀50至60年代石(shi)家(jia)莊地區女子中(zhong)(zhong)等教育的(de)(de)(de)一(yi)面(mian)旗幟。催人奮(fen)進的(de)(de)(de)女中(zhong)(zhong)歷史和文(wen)(wen)化(hua)，激發(fa)了(le)十七(qi)中(zhong)(zhong)人開拓創新的(de)(de)(de)豪邁(mai)氣(qi)概，為學(xue)校的(de)(de)(de)長(chang)足(zu)發(fa)展奠定了(le)雄厚的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和文(wen)(wen)化(hua)基礎。

提升辦學條件  謀求學校發展

一(yi)(yi)個人(ren)，不進步(bu)就會退步(bu)；一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校，不發(fa)(fa)(fa)展(zhan)就會落(luo)后，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)慢也會落(luo)后。所以發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個永(yong)恒(heng)的課題。就學(xue)(xue)校而言，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)主(zhu)要包含(han)三(san)(san)個層面的含(han)義：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)提高(gao)質量(liang)，二是(shi)(shi)(shi)(shi)擴大規模(mo)，三(san)(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)使學(xue)(xue)校的固定資(zi)產和(he)無(wu)形資(zi)產增(zeng)值。提高(gao)質量(liang)是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之(zhi)本，科(ke)學(xue)(xue)管理是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之(zhi)道，先進理念是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之(zhi)基。縱(zong)觀我校60多年的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)歷史，我們(men)曾(ceng)經有(you)過(guo)輝煌，也遇到過(guo)挫(cuo)折和(he)困難(nan)(nan)。隨(sui)著教育形勢的迅猛發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，辦學(xue)(xue)標準不斷提升，占地面積(ji)和(he)辦學(xue)(xue)規模(mo)較小的現實嚴重制(zhi)約了我校的進步(bu)和(he)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。我們(men)堅信(xin)，困難(nan)(nan)將(jiang)在發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中得到逐步(bu)解(jie)決。

縱觀十(shi)七(qi)(qi)中發(fa)展(zhan)(zhan)歷史，01年(nian)(nian)我們解放思想，搶(qiang)抓(zhua)機遇，精心運(yun)籌，果斷決(jue)策：努力突(tu)破學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)占地面積(ji)小的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)瓶頸，斥資(zi)4800萬元(yuan)，買斷河北(bei)省糧食學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)舊址，創建(jian)(jian)(jian)(jian)十(shi)七(qi)(qi)中南校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)。同時，對(dui)兩個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進(jin)(jin)(jin)行精心的(de)(de)規劃、設(she)計、調整和(he)重(zhong)建(jian)(jian)(jian)(jian)。03至(zhi)05年(nian)(nian)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相繼(ji)投(tou)資(zi)2800萬元(yuan)，對(dui)本校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進(jin)(jin)(jin)行了全方位改造(zao)，改建(jian)(jian)(jian)(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)大門、修(xiu)建(jian)(jian)(jian)(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)操場、興(xing)建(jian)(jian)(jian)(jian)教(jiao)學(xue)大樓、配置理化(hua)(hua)(hua)生(sheng)實驗室(shi)和(he)現代化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學(xue)設(she)施(shi)(shi)，使(shi)(shi)得辦(ban)學(xue)條件得到(dao)大幅度(du)提升(sheng)。06至(zhi)07年(nian)(nian)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)又投(tou)資(zi)3000余萬元(yuan)，重(zhong)點進(jin)(jin)(jin)行南校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，興(xing)建(jian)(jian)(jian)(jian)圖(tu)書綜合樓、裝(zhuang)修(xiu)教(jiao)學(xue)樓、綠化(hua)(hua)(hua)美化(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，使(shi)(shi)得校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)煥然(ran)一(yi)(yi)新(xin)。08年(nian)(nian)我們明確了“穩定初中，發(fa)展(zhan)(zhan)高中”的(de)(de)戰略目標。憑借整修(xiu)一(yi)(yi)新(xin)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)設(she)施(shi)(shi)和(he)優(you)質的(de)(de)師資(zi)力量(liang)，我們在(zai)南校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)(jian)(jian)立了高中住宿部，使(shi)(shi)高中辦(ban)學(xue)規模進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步擴大。5年(nian)(nian)時間，南北(bei)兩個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)遙相呼應，初高中比(bi)翼齊(qi)飛，“兩區(qu)(qu)(qu)三部” 齊(qi)頭并進(jin)(jin)(jin)，十(shi)七(qi)(qi)中成為學(xue)生(sheng)向往的(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域熱點學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。

2014年，我們再次抓(zhua)住契(qi)機，明確(que)“穩(wen)定高(gao)中(zhong)，發展(zhan)(zhan)初中(zhong)”的(de)(de)戰(zhan)略目標，在(zai)區(qu)(qu)委區(qu)(qu)政府的(de)(de)支(zhi)持和幫(bang)助下，我們購買(mai)原匯華學院校址，創建十七(qi)中(zhong)新校區(qu)(qu)，做到了更大(da)限度地滿足人民(min)群眾(zhong)對優質教(jiao)(jiao)育資源的(de)(de)需求。第一期(qi)投(tou)資1.85億元已經到位，用(yong)于購買(mai)41畝(mu)教(jiao)(jiao)學用(yong)地，8棟5萬(wan)多平米教(jiao)(jiao)學用(yong)房。校區(qu)(qu)總面(mian)積達106畝(mu)，建筑(zhu)面(mian)積7萬(wan)多平方米，能容納(na)90個教(jiao)(jiao)學班(ban)，5000多學生就讀。我們堅信(xin)，新校區(qu)(qu)的(de)(de)建立，將為學校未(wei)來的(de)(de)發展(zhan)(zhan)提供(gong)更加廣闊的(de)(de)空間(jian)！

十(shi)(shi)(shi)年(nian)間，學(xue)(xue)校(xiao)占地面積從(cong)原(yuan)來的(de)30畝增(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)(dao)(dao)如今的(de)近(jin)200畝；建筑面積從(cong)2萬平(ping)方米增(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)(dao)(dao)現在的(de)近(jin)12萬平(ping)方米。環(huan)境硬件建設得到(dao)(dao)(dao)(dao)全面發(fa)展的(de)同時(shi)，班(ban)(ban)(ban)級、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)數量也在逐(zhu)年(nian)遞(di)增(zeng)。十(shi)(shi)(shi)年(nian)間，初高(gao)(gao)中班(ban)(ban)(ban)級軌制交替增(zeng)長：初中從(cong)6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)擴到(dao)(dao)(dao)(dao)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)，高(gao)(gao)中從(cong)6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)擴到(dao)(dao)(dao)(dao)16個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)。2014年(nian)，隨著新校(xiao)區(qu)第一批(pi)新生(sheng)(sheng)的(de)到(dao)(dao)(dao)(dao)來，初一年(nian)級從(cong)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)擴到(dao)(dao)(dao)(dao)了22個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)！十(shi)(shi)(shi)年(nian)間，我們全校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)從(cong)33個(ge)增(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)(dao)(dao)97個(ge)，教(jiao)(jiao)職(zhi)員(yuan)工(gong)從(cong)180人(ren)增(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)(dao)(dao)近(jin)400人(ren)，在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)2300人(ren)增(zeng)加(jia)(jia)到(dao)(dao)(dao)(dao)近(jin)6000人(ren)！十(shi)(shi)(shi)年(nian)間，學(xue)(xue)校(xiao)固定資產持續(xu)增(zeng)加(jia)(jia)，辦學(xue)(xue)效(xiao)益顯著提高(gao)(gao)，規模發(fa)展、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量得到(dao)(dao)(dao)(dao)社會各界的(de)廣泛認可！

由于抓住了(le)機遇，我們(men)突(tu)破(po)了(le)限制學(xue)校發(fa)展(zhan)的瓶頸，完成了(le)我校發(fa)展(zhan)的一(yi)次歷史性(xing)跨越，實(shi)現了(le)辦學(xue)規(gui)模的躍進和教學(xue)設施的現代化。

在(zai)規(gui)模擴大的(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)們始終保持著清醒的(de)(de)(de)(de)(de)認識，那就是(shi)——規(gui)模發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)是(shi)有限的(de)(de)(de)(de)(de)，質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)和無形資產的(de)(de)(de)(de)(de)增值(zhi)是(shi)無限的(de)(de)(de)(de)(de)。做(zuo)大是(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，做(zuo)強(qiang)才是(shi)更深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。為(wei)此(ci)我(wo)們始終圍繞提(ti)高(gao)質(zhi)量(liang)做(zuo)文章，在(zai)做(zuo)強(qiang)上(shang)下功夫。學(xue)(xue)(xue)校每一(yi)(yi)個(ge)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時(shi)期，我(wo)們都制(zhi)定學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)年(nian)(nian)規(gui)劃(hua)。2001年(nian)(nian)——2005年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)“十五(wu)”規(gui)劃(hua)，我(wo)們規(gui)模發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)與內涵(han)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)并(bing)重，努力探尋(xun)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之道；2006年(nian)(nian)——2010年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)“十一(yi)(yi)五(wu)”規(gui)劃(hua)，我(wo)們調(diao)整、攻堅、以質(zhi)量(liang)求發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。兩(liang)個(ge)五(wu)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和追(zhui)求，我(wo)們攻克了難關，提(ti)升(sheng)了學(xue)(xue)(xue)校文化(hua)(hua)內涵(han)，緊隨課改(gai)要求，中高(gao)考實現全面突破，圓滿(man)完成了規(gui)劃(hua)目(mu)標(biao)。2011年(nian)(nian)——2015年(nian)(nian)，我(wo)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)校“十二(er)五(wu)”規(gui)劃(hua)中提(ti)出“三年(nian)(nian)三步走(zou)，三年(nian)(nian)上(shang)水平(ping)”的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，包括改(gai)善辦學(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，加(jia)強(qiang)文化(hua)(hua)建(jian)設，提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，提(ti)升(sheng)幸福指(zhi)數(shu)，走(zou)內涵(han)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)之路，要在(zai)做(zuo)“強(qiang)”上(shang)贏得學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。

回眸(mou)過去(qu)，學校的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)歷程就是一(yi)(yi)部攻堅克難、開拓進取的(de)創業(ye)史；就是一(yi)(yi)段規范管(guan)理(li)(li)、科研興校的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)；就是一(yi)(yi)首和諧發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、碩果累累的(de)勝(sheng)利歌。我們(men)將以更(geng)精細的(de)管(guan)理(li)(li)、更(geng)高(gao)遠的(de)境界(jie)、更(geng)宏(hong)大的(de)目標規范激(ji)勵自己(ji)，進一(yi)(yi)步解(jie)放思(si)想，把發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)作(zuo)為第一(yi)(yi)要務，集(ji)中發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)智，善謀(mou)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)策，優化發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)環境，破(po)解(jie)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)難題，取得(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)實效。切實把“人(ren)人(ren)成(cheng)功”的(de)辦學理(li)(li)念踐行好(hao)，切實把學校教師的(de)“五種精神(shen)”貫徹好(hao)，志(zhi)存高(gao)遠樹品牌，拼搏奉獻(xian)創一(yi)(yi)流，腳踏(ta)實地(di)走內涵發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)！

創新教育理念  催生成功文化

2002年，結(jie)合(he)學校的(de)(de)(de)歷史(shi)傳統和現實情(qing)況，學校提出(chu)了以“成(cheng)(cheng)功”為主題(ti)的(de)(de)(de)辦(ban)學理念——“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成(cheng)(cheng)功，人(ren)(ren)人(ren)(ren)能夠(gou)成(cheng)(cheng)功”，確立了“追求成(cheng)(cheng)功，謀求發展(zhan)，創一流(liu)名校”的(de)(de)(de)辦(ban)學目標(biao)。成(cheng)(cheng)功是奮斗的(de)(de)(de)結(jie)果，是一個(ge)“艱難困苦玉汝于成(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)發展(zhan)過程。成(cheng)(cheng)功需要(yao)努力，成(cheng)(cheng)功需要(yao)積累(lei)，成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)含義在于進(jin)取(qu)、突破(po)和發展(zhan)。

在(zai)十七中，成功(gong)(gong)(gong)教育是面向全體師生(sheng)的。成功(gong)(gong)(gong)教育的開展，使人(ren)們(men)對“怎樣追求(qiu)成功(gong)(gong)(gong)”“追求(qiu)什么(me)樣的成功(gong)(gong)(gong)”達成了一種共同的價值觀，形(xing)成了一種強(qiang)大的精神動(dong)力。

對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學校(xiao)樹立(li)了“以崇高(gao)的事業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)就人(ren)(ren)，以真摯的感情協(xie)調人(ren)(ren)，以適(shi)當的待遇激(ji)勵(li)(li)人(ren)(ren)”的師(shi)(shi)資管理思想，不(bu)斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的職業(ye)道德和(he)(he)專業(ye)技(ji)能(neng)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)追求事業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)搭建舞臺。學校(xiao)堅信“人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)才，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)能(neng)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)”，鼓(gu)勵(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)樹立(li)終身學習和(he)(he)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論研究的思想，明確不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)的成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)發展(zhan)(zhan)目標。對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)強、業(ye)務水平高(gao)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就鼓(gu)勵(li)(li)他(ta)們提升理論素養，承擔科研課題，向(xiang)專家型人(ren)(ren)才發展(zhan)(zhan)；對(dui)于(yu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，則激(ji)勵(li)(li)他(ta)們自(zi)主發展(zhan)(zhan)，迅速成(cheng)(cheng)(cheng)長。

對于學(xue)生，堅信“每一名學(xue)生都(dou)(dou)是(shi)天才(cai)，都(dou)(dou)是(shi)可造之才(cai)”。因為(wei)，每個(ge)(ge)生命都(dou)(dou)是(shi)獨(du)一無二、不可復制的(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)有(you)展示的(de)(de)(de)舞臺，每個(ge)(ge)孩子都(dou)(dou)是(shi)才(cai)華橫(heng)溢的(de)(de)(de)精(jing)彩的(de)(de)(de)主角，只(zhi)要(yao)有(you)適合的(de)(de)(de)土壤(rang)，每顆種(zhong)子都(dou)(dou)會(hui)倔強地生長成參天的(de)(de)(de)大樹。“讓每一個(ge)(ge)孩子在十七中學(xue)享受成功(gong)的(de)(de)(de)喜悅”是(shi)學(xue)校教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)追求(qiu)。樹立了“必求(qiu)人(ren)人(ren)成人(ren)，力求(qiu)人(ren)人(ren)成才(cai)，追求(qiu)人(ren)人(ren)成功(gong)”的(de)(de)(de)全面育(yu)(yu)人(ren)目標，構建了以“成人(ren)、成才(cai)、成功(gong)”為(wei)主題的(de)(de)(de)“三成”教育(yu)(yu)模式。“三成”模式既涵蓋了對學(xue)生高尚道(dao)德、優良心理品質(zhi)(zhi)和體質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)培(pei)育(yu)(yu)，也(ye)涵蓋了對學(xue)科知識的(de)(de)(de)傳(chuan)授與各種(zhong)素(su)質(zhi)(zhi)能力的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。

在(zai)成(cheng)功(gong)教(jiao)育的(de)(de)推(tui)進過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)校創造性地提(ti)出“圖(tu)釘(ding)(ding)理(li)論(lun)”，使十七中的(de)(de)培(pei)優理(li)念發生(sheng)(sheng)了(le)從“木(mu)(mu)桶原(yuan)理(li)”向“圖(tu)釘(ding)(ding)理(li)論(lun)”的(de)(de)嬗變。“木(mu)(mu)桶原(yuan)理(li)”的(de)(de)結論(lun)是(shi)木(mu)(mu)桶容量取決于短板(ban)，所(suo)以人們往(wang)往(wang)盯(ding)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)短處和弱(ruo)科(ke)(ke)，教(jiao)師要補(bu)弱(ruo)科(ke)(ke)、提(ti)升(sheng)弱(ruo)科(ke)(ke)。這樣往(wang)往(wang)效果不(bu)(bu)(bu)佳，還會造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自卑，以至喪(sang)失學(xue)(xue)(xue)習興趣。針對(dui)(dui)這種傳統弊端(duan)，學(xue)(xue)(xue)校要求老(lao)師們將“圖(tu)釘(ding)(ding)理(li)論(lun)”應(ying)用(yong)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)——圖(tu)釘(ding)(ding)能夠釘(ding)(ding)入特(te)定物(wu)體，靠的(de)(de)是(shi)其尖端(duan)力量的(de)(de)集中，靠的(de)(de)是(shi)核心競爭力，靠的(de)(de)是(shi)優勢和特(te)長。同理(li)，充分(fen)肯(ken)定、褒揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)長處，他就有(you)(you)了(le)成(cheng)功(gong)的(de)(de)感受(shou)，就有(you)(you)了(le)自信心。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識規律的(de)(de)掌握一旦有(you)(you)一項成(cheng)功(gong)，而(er)且出類拔萃(cui)，他就會遷移到其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，可(ke)以把弱(ruo)科(ke)(ke)自發地補(bu)上。這時候你(ni)再給他一種激勵(li)，他就能全面(mian)提(ti)升(sheng)了(le)。所(suo)以，要求老(lao)師們始終對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關心、關愛，不(bu)(bu)(bu)嫌棄(qi)、不(bu)(bu)(bu)放棄(qi)，不(bu)(bu)(bu)批評、不(bu)(bu)(bu)埋怨(yuan)。用(yong)欣賞(shang)、鼓勵(li)、肯(ken)定的(de)(de)態度對(dui)(dui)待每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

學校根據(ju)各年級學生的特(te)點，確定了針對性很強的教(jiao)育主題，分別是(shi)：

高一(yi)(yi)年級注重(zhong)規(gui)范教育，提出(chu)“讓常規(gui)變成習慣，使集體鑄就輝(hui)煌”的(de)(de)(de)教育主(zhu)(zhu)題。自(zi)入學(xue)第一(yi)(yi)天起，“規(gui)范”二字就被反復提及。在(zai)一(yi)(yi)日(ri)常規(gui)方面(mian)，教育處老(lao)師的(de)(de)(de)檢(jian)查和(he)點評，班主(zhu)(zhu)任老(lao)師的(de)(de)(de)指導和(he)督促(cu)，班委同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)監督和(he)參與……處處體現(xian)著對“規(gui)范”的(de)(de)(de)極高要求。更值得一(yi)(yi)提的(de)(de)(de)是深入每一(yi)(yi)個小細節的(de)(de)(de)量化(hua)(hua)統計，課(ke)堂(tang)、課(ke)間、衛生(sheng)、跑操、儀表(biao)、班級文化(hua)(hua)。老(lao)師立下高標(biao)準(zhun)，同(tong)學(xue)們對自(zi)我(wo)也有高追求。正(zheng)是在(zai)這種環境之下，“規(gui)范”成了每個人心中的(de)(de)(de)標(biao)桿，一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，都(dou)能體現(xian)出(chu)十七中學(xue)子的(de)(de)(de)“規(gui)范”。

高二年(nian)級提出做“最精(jing)彩(cai)”的(de)年(nian)級，改變過去“高二是分水嶺，不(bu)進(jin)則退”的(de)觀念。升(sheng)上高二，十七中學(xue)(xue)(xue)子開始從(cong)規(gui)范走向精(jing)彩(cai)。學(xue)(xue)(xue)校積極為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)特長創(chuang)造平臺和機會，使(shi)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)(neng)展示(shi)個人魅(mei)力，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛(qian)能(neng)(neng)(neng)，讓成功、自信成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)永恒表情。歌(ge)手大賽(sai)、器(qi)樂舞(wu)蹈比賽(sai)、演講比賽(sai)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)八仙過海，各(ge)顯其能(neng)(neng)(neng)，你(ni)方唱罷我登場，個個出手不(bu)凡。毛筆(bi)書(shu)法、硬筆(bi)書(shu)法、國畫(hua)、工(gong)筆(bi)畫(hua)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)筆(bi)下功夫也(ye)了(le)得，他們(men)的(de)作(zuo)品(pin)裝點在(zai)教學(xue)(xue)(xue)樓廊(lang)，引來(lai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)駐足欣賞。

高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)年級(ji)(ji)(ji)提出做“最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)棒”的(de)年級(ji)(ji)(ji)，從規(gui)(gui)范到(dao)精(jing)彩(cai)，從精(jing)彩(cai)到(dao)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)棒。把高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)年級(ji)(ji)(ji)打(da)造成(cheng)“最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)棒年級(ji)(ji)(ji)”是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)理念和(he)文(wen)化(hua)的(de)集中(zhong)(zhong)體(ti)現，也成(cheng)為全體(ti)老師們的(de)共識(shi)。邊校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)說：“高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)文(wen)化(hua)應該是(shi)整(zheng)個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)的(de)一(yi)個(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)度濃(nong)縮(suo)，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)精(jing)神(shen)(shen)應該是(shi)整(zheng)個(ge)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)神(shen)(shen)的(de)集中(zhong)(zhong)展現。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)，在整(zheng)個(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)三(san)(san)(san)年中(zhong)(zhong)，應該是(shi)一(yi)個(ge)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)境界！”高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)年級(ji)(ji)(ji)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)龍頭(tou)年級(ji)(ji)(ji)，因此，在高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二年級(ji)(ji)(ji)教育的(de)基礎上匯(hui)集學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)文(wen)化(hua)精(jing)神(shen)(shen)，匯(hui)聚學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)力量將高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)它打(da)造成(cheng)全校(xiao)(xiao)(xiao)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)棒的(de)年級(ji)(ji)(ji)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)的(de)自習(xi)(xi)課、儀表衛生(sheng)、舉止言談(tan)都成(cheng)為高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)二學(xue)(xue)生(sheng)的(de)楷模和(he)表率(lv)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)年級(ji)(ji)(ji)提出“八個(ge)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)”：行動(dong)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)迅速(su)、教室最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)干凈、學(xue)(xue)習(xi)(xi)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)投(tou)入(ru)、跑操最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)整(zheng)齊(qi)、課堂最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)效、口號(hao)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)響(xiang)亮(liang)、自習(xi)(xi)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)安(an)靜(jing)、精(jing)神(shen)(shen)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)震撼。規(gui)(gui)范與(yu)精(jing)彩(cai)交相融合，譜出高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)三(san)(san)(san)最(zui)(zui)(zui)(zui)(zui)棒的(de)樂(le)章。

在特色鮮明的(de)(de)德(de)育主題下(xia)，十(shi)七(qi)中的(de)(de)校(xiao)園(yuan)呈現出一片迷(mi)人(ren)的(de)(de)風景：行為(wei)規范創(chuang)優(you)月、最(zui)美教室、最(zui)佳自習(xi)等，時時處處體現著校(xiao)園(yuan)的(de)(de)文(wen)明秩序和(he)比(bi)學(xue)(xue)趕超的(de)(de)競爭(zheng)氛圍；好習(xi)慣(guan)標兵、校(xiao)園(yuan)十(shi)佳星、非常(chang)師生等幫助學(xue)(xue)生積蓄了“成功(gong)”的(de)(de)能量(liang)，讓他們(men)真(zhen)正“讓優(you)秀(xiu)成為(wei)一種習(xi)慣(guan)，把超越當作(zuo)一種追求”。

整合精神文化  創建理念體系

從2002年(nian)提(ti)出以(yi)“成(cheng)功”為主題的(de)辦學理念，歷經辛(xin)苦培育，逐步積(ji)累形成(cheng)了“以(yi)人(ren)為本，人(ren)人(ren)成(cheng)功”符合學校實際的(de)獨(du)特的(de)理念文化(hua)體系。

辦學理(li)念：以人為本  人人成功

辦學目(mu)標：追求(qiu)成功  謀(mou)求(qiu)發展  創一流名校

校(xiao)    訓：博(bo)學厚(hou)積  追(zhui)求成功(gong)

校    風：崇(chong)德  求真  和諧  發展

育人宗旨：必求(qiu)人人成人

力求人人成才

追求人人成功

育人目(mu)標：品德(de)高尚  行為規范(fan)

知識豐富  身心健康

勇于創新

學校精神：不甘落后 勇(yong)于爭先的拼(pin)搏精神

敬業愛崗 無(wu)私付出的奉獻精神

精(jing)誠合作 互幫互助的團隊精(jing)神(shen)

求真務實 勇于探(tan)索(suo)的創新精神(shen)

不屈不撓 狹(xia)路相逢勇者勝的亮劍(jian)精(jing)神

工(gong)作(zuo)作(zuo)風：主(zhu)要(yao)時間 主(zhu)要(yao)精力 做主(zhu)要(yao)工(gong)作(zuo)

盡心(xin)盡力 盡職盡責(ze)

工作觀(guan)念：溝(gou)通服務(wu) 團結合作 傳承(cheng)超越

今天，十(shi)七中的(de)教(jiao)育理念(nian)，已經成為全體干(gan)部師生(sheng)的(de)一(yi)(yi)種共同追求，一(yi)(yi)種堅(jian)定信念(nian)，一(yi)(yi)種無形的(de)管理制度，一(yi)(yi)種內在(zai)的(de)精神文化，它(ta)具有強大(da)的(de)精神力(li)量，發(fa)揮著潛移默化的(de)教(jiao)育作(zuo)用，已經成為彰(zhang)顯十(shi)七中獨特魅力(li)的(de)文化名片，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)中發(fa)揮著巨大(da)的(de)引領(ling)作(zuo)用。

構建多元文化  聚力再譜華章

在成功理念指引(yin)下，學校著力構建多元文化格局，“成功”教育作為核(he)心和(he)靈魂，已經滲透到學校文化建設的方方面面。

班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)  班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)重(zhong)在(zai)創(chuang)設(she)成功(gong)教育(yu)(yu)(yu)的育(yu)(yu)(yu)人氛(fen)圍。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)包括三個(ge)方(fang)面(mian)，首(shou)先是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環(huan)境(jing)(jing)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)。主要通過衛(wei)生(sheng)制(zhi)度(du)以及墻(qiang)報、板(ban)報、標(biao)語(yu)(yu)牌、學(xue)(xue)習(xi)園地設(she)置，使(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環(huan)境(jing)(jing)凈(jing)化(hua)(hua)、美化(hua)(hua)、教育(yu)(yu)(yu)化(hua)(hua)。各班(ban)(ban)(ban)(ban)黑板(ban)上方(fang)統一張掛(gua)國旗(qi)和“成人成才、共創(chuang)成功(gong)”標(biao)語(yu)(yu)，墻(qiang)壁張貼名人名言和勵(li)志口(kou)號(hao)。其(qi)次(ci)，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)度(du)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面(mian)，健全班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)明行為(wei)習(xi)慣檢查評(ping)比(bi)與(yu)激勵(li)制(zhi)度(du)，不(bu)斷(duan)完善規章(zhang)制(zhi)度(du)體(ti)系，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活習(xi)慣。第三，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)精神文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)方(fang)面(mian)，各班(ban)(ban)(ban)(ban)以校(xiao)(xiao)訓(xun)“博學(xue)(xue)厚(hou)積(ji)、追求(qiu)成功(gong)”為(wei)指針，以校(xiao)(xiao)風“崇德、求(qiu)真、和諧、發(fa)展”為(wei)主導(dao)，堅(jian)持(chi)正確教育(yu)(yu)(yu)導(dao)向(xiang)，注重(zhong)班(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)(ban)(ban)訓(xun)等軟環(huan)境(jing)(jing)建(jian)(jian)設(she)，增(zeng)強了班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)集體(ti)感和凝聚力。各班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)以班(ban)(ban)(ban)(ban)為(wei)榮，團結(jie)協作(zuo)，營造了既合作(zuo)又競爭的良好氛(fen)圍。

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)文化建設(she)  學(xue)(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)文化構建中，主要(yao)通過活動引領教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)養成一種浩(hao)然正氣，形成敬(jing)業(ye)勤奮、積極向上的(de)(de)精(jing)神品格(ge)。2007年，學(xue)(xue)校歸納提煉出(chu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“五種精(jing)神”，這些(xie)精(jing)神，充(chong)分彰顯出(chu)十七(qi)中教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)強烈的(de)(de)責(ze)任心和(he)事業(ye)心，對(dui)學(xue)(xue)生、對(dui)工作(zuo)的(de)(de)全(quan)(quan)神貫(guan)注、全(quan)(quan)力以(yi)赴、全(quan)(quan)身心投入(ru)。在(zai)“五種精(jing)神”的(de)(de)感召下，全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高標準(zhun)要(yao)求自己，主動歷練自己，職業(ye)道德和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水準(zhun)持(chi)續提升。

“寶劍鋒從磨礪出”——近年(nian)來，學(xue)校(xiao)涌(yong)現(xian)出全國模范教(jiao)師(shi)2人，省優(you)秀教(jiao)師(shi)10人，市管(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)拔尖(jian)人才(cai)4人，市勞動模范2人，市青年(nian)拔尖(jian)人才(cai)3人。教(jiao)師(shi)參(can)加評選獲(huo)獎(jiang)的論文、教(jiao)學(xue)成果(guo)達200多篇（項），7名教(jiao)師(shi)獲(huo)國家級優(you)質課評比一等(deng)獎(jiang)，30多名教(jiao)師(shi)獲(huo)河北省、石家莊市優(you)質課評比獎(jiang)勵，20多位教(jiao)師(shi)被評選為(wei)省、市級骨干教(jiao)師(shi)，省市區級優(you)秀班主(zhu)任40余名，這些教(jiao)師(shi)都已成為(wei)本學(xue)科領域中的業(ye)(ye)(ye)務骨干，在學(xue)校(xiao)乃(nai)至(zhi)省市區教(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)(ye)中發(fa)揮著舉足輕重的作用。

教學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化建設  教學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化建設是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的傳統優勢，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一直(zhi)遵循“教學(xue)(xue)(xue)(xue)高質量、人才高素質、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)有特色、學(xue)(xue)(xue)(xue)生有特點”的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，不斷創新教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

幾年(nian)來，我(wo)(wo)們不(bu)斷(duan)傳(chuan)承(cheng)、不(bu)斷(duan)探索，逐步形成(cheng)了以我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)辦學(xue)理念為根基的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)文化理念體(ti)系。這些觀點的(de)(de)提出(chu)和體(ti)系的(de)(de)形成(cheng)，是在新課程(cheng)改革的(de)(de)大背景下(xia)、針對學(xue)生的(de)(de)具體(ti)情況和特點、出(chu)于解決我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中遇到的(de)(de)具體(ti)問題(ti)而提出(chu)的(de)(de)。這些改變和實踐讓(rang)我(wo)(wo)們實現(xian)了跨越，使(shi)得我(wo)(wo)們更(geng)(geng)加自(zi)信，前(qian)進的(de)(de)腳(jiao)步更(geng)(geng)加堅定，我(wo)(wo)們的(de)(de)老師更(geng)(geng)加團結,更(geng)(geng)加優秀(xiu)。

課改指導思想：不怠慢，不迷信，不折騰，不張揚

課改工作原(yuan)則： 積極、穩妥、務實、規范

課(ke)改(gai)教(jiao)學標(biao)準(zhun)： 兩個(ge)需(xu)要——新(xin)課(ke)程標(biao)準(zhun)的需(xu)要和學生(sheng)實際發(fa)展(zhan)的需(xu)要

課(ke)改校本教研原(yuan)則： 三不(bu)四有(you)(you)——不(bu)說學科難，不(bu)嫌學生(sheng)笨，不(bu)說時間(jian)不(bu)夠用；有(you)(you)主題，有(you)(you)目(mu)標(biao)，有(you)(you)方法，有(you)(you)總結

課改教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀念：

注意力(li)就(jiu)是事實。

師生(sheng)關系就是教學質量。

團結有力量(liang)，集體出(chu)智慧。

知識是(shi)能力的基礎，能力是(shi)知識的升華。

沒有(you)完(wan)美(mei)的個(ge)人，但可以(yi)有(you)完(wan)美(mei)的團隊(dui)。

知識(shi)是學來的，能力(li)是練出來的，道(dao)理是悟出來的。

從“木桶原理(li)”向“圖(tu)釘理(li)論”轉變(bian)，培養學科追隨者。

不批評，不埋怨。善待、關(guan)注、提醒學(xue)生，鼓勵、肯定和(he)表揚(yang)學(xue)生。

用教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)，不是(shi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材；用教(jiao)(jiao)輔教(jiao)(jiao)，不是(shi)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)輔。

整合教材(cai)，整合教輔。

教(jiao)學(xue)處理好四種關(guan)(guan)系(xi)：教(jiao)與(yu)學(xue)的關(guan)(guan)系(xi)，靜(jing)與(yu)動的關(guan)(guan)系(xi)，升學(xue)與(yu)育人的關(guan)(guan)系(xi)， 時間加汗水與(yu)情感加智慧的關(guan)(guan)系(xi)。

成功(gong)(gong)其實真的(de)很簡單，把它想得(de)過于復雜就會失去自信，變得(de)膽怯，讓成功(gong)(gong)的(de)路(lu)簡捷一些吧(ba)，每一個人(ren)都會成功(gong)(gong)。

石家(jia)莊十七中以成(cheng)功教育為核心(xin)，在“人(ren)人(ren)追(zhui)求成(cheng)功，人(ren)人(ren)能夠成(cheng)功”辦學(xue)理念的(de)指(zhi)引下，在繼承優良傳統的(de)基礎上(shang)創新發(fa)展，構(gou)建(jian)多(duo)元文(wen)化格局(ju)，打造(zao)靚麗品(pin)牌(pai)學(xue)校。從女中“勵(li)志圖強、奮(fen)發(fa)向上(shang)、敢為天(tian)下先”的(de)卓異風骨，到今(jin)天(tian)“人(ren)人(ren)追(zhui)求成(cheng)功，人(ren)人(ren)能夠成(cheng)功”的(de)高遠(yuan)志向，豪壯激越，一(yi)脈相承，鑄就(jiu)了(le)火(huo)紅的(de)十七中校魂(hun)，激勵(li)著(zhu)十七中人(ren)為“樹品(pin)牌(pai)，創一(yi)流，走內涵(han)發(fa)展之路”而開拓進取、勇往直前！