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石(shi)家(jia)(jia)莊市(shi)(shi)(shi)第十(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)始建于 1948 年(nian)(nian)，是一所(suo)建校(xiao)67年(nian)(nian)的(de)(de)河(he)北(bei)(bei)(bei)省(sheng)(sheng)重點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、省(sheng)(sheng)示范性(xing)高(gao)級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其前身為石(shi)家(jia)(jia)莊市(shi)(shi)(shi)女子中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，50 年(nian)(nian)代中(zhong)(zhong)期(qi)即被(bei)命(ming)名(ming)為河(he)北(bei)(bei)(bei)省(sheng)(sheng)重點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是石(shi)家(jia)(jia)莊市(shi)(shi)(shi)首批(pi)省(sheng)(sheng)級示范性(xing)高(gao)級中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有三(san)個(ge)校(xiao)區，占地面積從30畝(mu)增加(jia)到近200畝(mu)，初高(gao)中(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)班從30個(ge)擴(kuo)大到97個(ge)，成為全(quan)市(shi)(shi)(shi)優(you)質教育學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。校(xiao)園環境清新(xin)，布局(ju)合理(li)，設施(shi)一流(liu)。在 60 多年(nian)(nian)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)歷程中(zhong)(zhong)，十(shi)七(qi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)秉承中(zhong)(zhong)華民族堅(jian)忍(ren)不(bu)拔、自(zi)強不(bu)息的(de)(de)優(you)良傳統，以求真務實的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)、穩定過(guo)硬的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量、文明健(jian)康的(de)(de)校(xiao)風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、綿長深厚的(de)(de)文化底蘊(yun)，贏得了社會的(de)(de)廣(guang)泛贊(zan)譽(yu)(yu)。先后獲得“全(quan)國教育科研(yan)先進單位(wei)”、“全(quan)國和諧德(de)育研(yan)討會德(de)育科研(yan)工作先進試(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河(he)北(bei)(bei)(bei)省(sheng)(sheng)文明單位(wei)”、“河(he)北(bei)(bei)(bei)省(sheng)(sheng)綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河(he)北(bei)(bei)(bei)省(sheng)(sheng)優(you)秀家(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“石(shi)家(jia)(jia)莊市(shi)(shi)(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作先進單位(wei)”等榮譽(yu)(yu)稱號(hao)。

探尋校史淵源  弘揚優良傳統

石家(jia)(jia)莊十七中(zhong)(zhong)(zhong)前身(shen)是(shi)石家(jia)(jia)莊市立女子中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)（1968年(nian)更名(ming)為十七中(zhong)(zhong)(zhong)）。1948年(nian)3月，石家(jia)(jia)莊女中(zhong)(zhong)(zhong)誕(dan)生于(yu)解(jie)放戰爭的(de)(de)硝煙炮火(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)。女中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)血脈里，流淌著傳(chuan)承于(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)國革命(ming)的(de)(de)紅色基因。校(xiao)(xiao)長(chang)馮慧德、楊荃，是(shi)早年(nian)就追求真理(li)、投身(shen)革命(ming)的(de)(de)教育家(jia)(jia)；女中(zhong)(zhong)(zhong)教師多是(shi)來自(zi)晉察冀邊區(qu)行(xing)政干校(xiao)(xiao)和華北聯合大學(xue)的(de)(de)青年(nian)學(xue)生；女中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)一(yi)個班(ban)級，來自(zi)晉察冀邊區(qu)育才學(xue)校(xiao)(xiao)，這個班(ban)的(de)(de)共產(chan)黨(dang)員，于(yu)1948年(nian)10月組建了女中(zhong)(zhong)(zhong)第(di)一(yi)個學(xue)生黨(dang)支部。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從誕生(sheng)那天起，就受到老(lao)一輩無產階級革命家(jia)(jia)的(de)(de)(de)親(qin)切關(guan)懷。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)(yang)駐扎河北(bei)省平山縣(xian)西(xi)柏坡(po)期間（1948年5月至1949年3月），中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)(yang)書記處書記任弼(bi)時(shi)(shi)、哲學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)艾思奇、文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)丁玲、趙樹理等來石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)為師生(sheng)作(zuo)過報告(gao)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)(yang)統(tong)戰部(bu)部(bu)長李維漢(han)、城工部(bu)秘書長齊(qi)燕銘等曾(ceng)來校(xiao)指導工作(zuo)。1957年2月22日，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)(yang)副主席劉少奇來石(shi)視察(cha)教(jiao)育工作(zuo)，與女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師生(sheng)代(dai)表(biao)親(qin)切座(zuo)談(tan)。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師生(sheng)在黨的(de)(de)(de)關(guan)懷下茁壯成(cheng)長，形成(cheng)了“愛國、勤奮(fen)、誠(cheng)樸、自強”的(de)(de)(de)校(xiao)風(feng)，砥礪出“勵志圖強、奮(fen)發向上、敢為天下先”的(de)(de)(de)女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精神。抗美援朝戰爭時(shi)(shi)期，女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)爭相報名參軍，50名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)光榮入伍。50年代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期，女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業生(sheng)踴躍奔(ben)赴邊疆(jiang)，支援西(xi)部(bu)建設。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)干部(bu)師生(sheng)以堅強的(de)(de)(de)意(yi)志和(he)不懈的(de)(de)(de)努力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成(cheng)為上世紀50至60年代(dai)石(shi)家(jia)(jia)莊(zhuang)地(di)區女(nv)(nv)子(zi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等教(jiao)育的(de)(de)(de)一面(mian)旗幟。催人奮(fen)進的(de)(de)(de)女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷史和(he)文化，激發了十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人開拓創新(xin)的(de)(de)(de)豪邁氣概，為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)長足發展奠定了雄厚的(de)(de)(de)思想和(he)文化基礎(chu)。

提升辦學條件  謀求學校發展

一(yi)個人，不進(jin)步(bu)(bu)就會(hui)退步(bu)(bu)；一(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)，不發(fa)(fa)展就會(hui)落后(hou)，發(fa)(fa)展慢也會(hui)落后(hou)。所以發(fa)(fa)展是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個永恒的(de)課(ke)題。就學(xue)(xue)校(xiao)而言，發(fa)(fa)展主要(yao)包含三(san)個層面的(de)含義：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)提高質量(liang)，二是(shi)(shi)(shi)(shi)擴(kuo)大規模，三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)使學(xue)(xue)校(xiao)的(de)固定資產和無形(xing)(xing)資產增值。提高質量(liang)是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展之(zhi)本，科學(xue)(xue)管理是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展之(zhi)道，先進(jin)理念是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展之(zhi)基。縱(zong)觀我校(xiao)60多年的(de)發(fa)(fa)展歷(li)史，我們曾(ceng)經(jing)有過輝煌，也遇到(dao)過挫折和困難。隨著教育形(xing)(xing)勢的(de)迅猛發(fa)(fa)展，辦學(xue)(xue)標準(zhun)不斷提升(sheng)，占(zhan)地面積和辦學(xue)(xue)規模較小的(de)現(xian)實嚴重制約了(le)我校(xiao)的(de)進(jin)步(bu)(bu)和發(fa)(fa)展。我們堅信，困難將在發(fa)(fa)展中得(de)到(dao)逐(zhu)步(bu)(bu)解(jie)決。

縱(zong)觀十七中(zhong)(zhong)發展(zhan)歷史，01年(nian)我(wo)們解放思想，搶抓機遇，精(jing)心(xin)運籌，果斷(duan)決策：努力(li)突破學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)占地面積小的(de)(de)發展(zhan)瓶頸，斥資4800萬元，買斷(duan)河北省糧食學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舊(jiu)址，創(chuang)建十七中(zhong)(zhong)南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)。同時，對兩(liang)(liang)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)進(jin)行精(jing)心(xin)的(de)(de)規劃、設計、調(diao)整和重建。03至05年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相繼投資2800萬元，對本校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)進(jin)行了全方(fang)位改造(zao)，改建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大門、修建學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)操(cao)場(chang)、興(xing)建教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大樓、配置理化生實驗室和現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施，使得(de)辦學(xue)(xue)(xue)條件得(de)到大幅度提升。06至07年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又投資3000余(yu)萬元，重點進(jin)行南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)建設，興(xing)建圖書綜合樓、裝修教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、綠化美化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，使得(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境煥然一新(xin)。08年(nian)我(wo)們明確了“穩定初中(zhong)(zhong)，發展(zhan)高中(zhong)(zhong)”的(de)(de)戰略(lve)目標。憑借(jie)整修一新(xin)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，先進(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施和優質的(de)(de)師資力(li)量，我(wo)們在南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)建立了高中(zhong)(zhong)住宿部(bu)，使高中(zhong)(zhong)辦學(xue)(xue)(xue)規模進(jin)一步擴大。5年(nian)時間，南北兩(liang)(liang)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)遙相呼(hu)應，初高中(zhong)(zhong)比翼齊飛，“兩(liang)(liang)區(qu)三部(bu)” 齊頭并進(jin)，十七中(zhong)(zhong)成為學(xue)(xue)(xue)生向往的(de)(de)區(qu)域熱點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

2014年，我們(men)再(zai)次抓住契(qi)機，明確“穩定高中，發(fa)展初(chu)中”的(de)戰略目標，在區委(wei)區政府的(de)支持和幫助下，我們(men)購買(mai)(mai)原匯華學(xue)(xue)院校(xiao)址，創建(jian)十七中新校(xiao)區，做到(dao)了(le)更大限度地滿足人民(min)群眾對優質教(jiao)育(yu)資源的(de)需求。第(di)一期投資1.85億(yi)元已經到(dao)位，用(yong)(yong)于(yu)購買(mai)(mai)41畝(mu)教(jiao)學(xue)(xue)用(yong)(yong)地，8棟5萬多平米(mi)教(jiao)學(xue)(xue)用(yong)(yong)房。校(xiao)區總面(mian)積達106畝(mu)，建(jian)筑面(mian)積7萬多平方米(mi)，能容納90個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班，5000多學(xue)(xue)生就讀。我們(men)堅信，新校(xiao)區的(de)建(jian)立，將為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)未來的(de)發(fa)展提(ti)供更加廣(guang)闊的(de)空間(jian)！

十年(nian)間(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)占(zhan)地面(mian)積從原來(lai)的(de)30畝(mu)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)到(dao)如今(jin)的(de)近(jin)200畝(mu)；建筑面(mian)積從2萬(wan)(wan)平方米增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)到(dao)現(xian)在(zai)的(de)近(jin)12萬(wan)(wan)平方米。環(huan)境(jing)硬件建設得到(dao)全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)同時，班級(ji)、教(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)數量也(ye)在(zai)逐年(nian)遞增(zeng)(zeng)(zeng)。十年(nian)間(jian)(jian)，初(chu)高(gao)中(zhong)(zhong)班級(ji)軌制(zhi)交替增(zeng)(zeng)(zeng)長：初(chu)中(zhong)(zhong)從6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班擴到(dao)13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，高(gao)中(zhong)(zhong)從6個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班擴到(dao)16個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班。2014年(nian)，隨著(zhu)(zhu)新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區第一批新生(sheng)的(de)到(dao)來(lai)，初(chu)一年(nian)級(ji)從13個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班擴到(dao)了22個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班！十年(nian)間(jian)(jian)，我們全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班從33個(ge)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)到(dao)97個(ge)，教(jiao)(jiao)職(zhi)員工從180人增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)到(dao)近(jin)400人，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從2300人增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)到(dao)近(jin)6000人！十年(nian)間(jian)(jian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)固定資產持續增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)，辦學(xue)(xue)(xue)效益顯著(zhu)(zhu)提(ti)高(gao)，規模發展(zhan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量得到(dao)社(she)會各(ge)界的(de)廣泛認可！

由于抓住了機遇，我們突破了限(xian)制學校發(fa)(fa)展(zhan)的(de)瓶(ping)頸，完成了我校發(fa)(fa)展(zhan)的(de)一次歷史性跨越，實(shi)現了辦學規模的(de)躍進和(he)教學設施的(de)現代(dai)化。

在規(gui)模擴大的(de)(de)同時，我們(men)始(shi)終保持(chi)著(zhu)清醒的(de)(de)認識，那就是(shi)(shi)——規(gui)模發展(zhan)是(shi)(shi)有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)，質(zhi)量(liang)的(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高和無形資產的(de)(de)增值是(shi)(shi)無限(xian)(xian)的(de)(de)。做(zuo)(zuo)大是(shi)(shi)發展(zhan)，做(zuo)(zuo)強才是(shi)(shi)更(geng)深層次的(de)(de)發展(zhan)。為此我們(men)始(shi)終圍繞提(ti)(ti)(ti)高質(zhi)量(liang)做(zuo)(zuo)文章，在做(zuo)(zuo)強上(shang)下功夫。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)一(yi)個發展(zhan)的(de)(de)關(guan)鍵時期，我們(men)都制(zhi)定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)(nian)規(gui)劃(hua)。2001年(nian)(nian)——2005年(nian)(nian)的(de)(de)“十五(wu)(wu)”規(gui)劃(hua)，我們(men)規(gui)模發展(zhan)與內涵(han)(han)發展(zhan)并重，努(nu)力探尋科(ke)學(xue)(xue)發展(zhan)之(zhi)道；2006年(nian)(nian)——2010年(nian)(nian)的(de)(de)“十一(yi)五(wu)(wu)”規(gui)劃(hua)，我們(men)調整(zheng)、攻(gong)堅、以質(zhi)量(liang)求(qiu)(qiu)發展(zhan)。兩個五(wu)(wu)年(nian)(nian)的(de)(de)發展(zhan)和追求(qiu)(qiu)，我們(men)攻(gong)克了難(nan)關(guan)，提(ti)(ti)(ti)升了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)內涵(han)(han)，緊隨課改要(yao)求(qiu)(qiu)，中高考實(shi)現全面突破(po)，圓滿完成了規(gui)劃(hua)目(mu)標。2011年(nian)(nian)——2015年(nian)(nian)，我們(men)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“十二五(wu)(wu)”規(gui)劃(hua)中提(ti)(ti)(ti)出(chu)“三年(nian)(nian)三步走(zou)，三年(nian)(nian)上(shang)水平”的(de)(de)目(mu)標，包括改善辦(ban)學(xue)(xue)條件，加強文化(hua)建設，提(ti)(ti)(ti)高教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，提(ti)(ti)(ti)升幸福指數，走(zou)內涵(han)(han)發展(zhan)之(zhi)路，要(yao)在做(zuo)(zuo)“強”上(shang)贏(ying)得學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)進一(yi)步發展(zhan)。

回眸過去，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展歷程就是一(yi)(yi)部攻堅克難、開拓進取(qu)的(de)(de)(de)創業(ye)史(shi)；就是一(yi)(yi)段規(gui)范管(guan)理、科研興校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展路(lu)；就是一(yi)(yi)首(shou)和諧發(fa)展、碩(shuo)果累累的(de)(de)(de)勝利(li)歌。我們將以更(geng)(geng)精細的(de)(de)(de)管(guan)理、更(geng)(geng)高遠(yuan)的(de)(de)(de)境(jing)界、更(geng)(geng)宏大(da)的(de)(de)(de)目標(biao)規(gui)范激(ji)勵自己，進一(yi)(yi)步解(jie)放思(si)想，把(ba)發(fa)展作為第一(yi)(yi)要(yao)務，集中發(fa)展之智，善謀發(fa)展之策，優化發(fa)展環(huan)境(jing)，破解(jie)發(fa)展難題，取(qu)得發(fa)展實(shi)(shi)效。切實(shi)(shi)把(ba)“人人成功(gong)”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)理念踐行(xing)好，切實(shi)(shi)把(ba)學(xue)校(xiao)教師的(de)(de)(de)“五種精神”貫徹(che)好，志存高遠(yuan)樹品牌，拼搏(bo)奉獻創一(yi)(yi)流，腳踏實(shi)(shi)地走內涵發(fa)展之路(lu)！

創新教育理念  催生成功文化

2002年(nian)，結(jie)合(he)學校(xiao)的(de)歷史傳統(tong)和(he)現(xian)實情況，學校(xiao)提(ti)出了以“成(cheng)功(gong)(gong)”為主題的(de)辦學理念——“人(ren)人(ren)追求成(cheng)功(gong)(gong)，人(ren)人(ren)能夠成(cheng)功(gong)(gong)”，確立了“追求成(cheng)功(gong)(gong)，謀(mou)求發展，創(chuang)一流名校(xiao)”的(de)辦學目標。成(cheng)功(gong)(gong)是(shi)奮斗(dou)的(de)結(jie)果，是(shi)一個“艱難困苦玉汝于(yu)成(cheng)”的(de)發展過程(cheng)。成(cheng)功(gong)(gong)需要(yao)努力，成(cheng)功(gong)(gong)需要(yao)積累(lei)，成(cheng)功(gong)(gong)的(de)含義在于(yu)進取、突(tu)破和(he)發展。

在十七中，成(cheng)功教育(yu)是面(mian)向全體師生的(de)。成(cheng)功教育(yu)的(de)開展(zhan)，使人們對“怎(zen)樣(yang)追(zhui)求(qiu)成(cheng)功”“追(zhui)求(qiu)什么樣(yang)的(de)成(cheng)功”達成(cheng)了一種共同(tong)的(de)價值(zhi)觀，形成(cheng)了一種強(qiang)大的(de)精神動(dong)力。

對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，學校(xiao)(xiao)樹立了“以崇(chong)高的(de)(de)事(shi)業(ye)成(cheng)就(jiu)人(ren)(ren)(ren)，以真摯的(de)(de)感(gan)情協調人(ren)(ren)(ren)，以適當的(de)(de)待遇激勵(li)人(ren)(ren)(ren)”的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資管理(li)思想，不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)(de)職業(ye)道德和專業(ye)技能(neng)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)追(zhui)求事(shi)業(ye)成(cheng)功搭建舞臺。學校(xiao)(xiao)堅(jian)信“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都(dou)能(neng)成(cheng)才，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都(dou)能(neng)成(cheng)功”，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)樹立終身學習和開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論研(yan)究的(de)(de)思想，明確不同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體的(de)(de)成(cheng)功發展(zhan)目標。對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)強、業(ye)務水平高的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，就(jiu)鼓勵(li)他(ta)們(men)提升(sheng)理(li)論素養，承擔(dan)科研(yan)課(ke)題，向專家型人(ren)(ren)(ren)才發展(zhan)；對(dui)于青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，則激勵(li)他(ta)們(men)自(zi)主發展(zhan)，迅速成(cheng)長。

對于學(xue)(xue)生(sheng)，堅信“每(mei)一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)是(shi)(shi)天(tian)才，都(dou)(dou)是(shi)(shi)可造之才”。因為，每(mei)個(ge)生(sheng)命都(dou)(dou)是(shi)(shi)獨一(yi)無二、不可復制的(de)(de)，只(zhi)要(yao)有展示的(de)(de)舞臺，每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)(dou)是(shi)(shi)才華橫溢的(de)(de)精彩(cai)的(de)(de)主角(jiao)，只(zhi)要(yao)有適合的(de)(de)土壤(rang)，每(mei)顆種子(zi)都(dou)(dou)會(hui)倔(jue)強地生(sheng)長成(cheng)參天(tian)的(de)(de)大樹。“讓每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)在十七中學(xue)(xue)享受成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜(xi)悅”是(shi)(shi)學(xue)(xue)校教育(yu)(yu)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)。樹立了“必求(qiu)(qiu)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)，力求(qiu)(qiu)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成(cheng)才，追求(qiu)(qiu)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成(cheng)功(gong)”的(de)(de)全面(mian)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)目標，構(gou)建了以“成(cheng)人(ren)(ren)(ren)、成(cheng)才、成(cheng)功(gong)”為主題的(de)(de)“三(san)(san)成(cheng)”教育(yu)(yu)模(mo)式。“三(san)(san)成(cheng)”模(mo)式既涵蓋了對學(xue)(xue)生(sheng)高尚道德、優(you)良心理品質(zhi)和體質(zhi)的(de)(de)培(pei)育(yu)(yu)，也涵蓋了對學(xue)(xue)科知識的(de)(de)傳授與(yu)各(ge)種素質(zhi)能(neng)力的(de)(de)培(pei)養。

在(zai)成(cheng)功教育的(de)推進過程中，學(xue)(xue)(xue)校創造(zao)性地提出“圖(tu)釘(ding)理(li)(li)論(lun)(lun)”，使十(shi)七中的(de)培優理(li)(li)念發(fa)(fa)生了(le)從(cong)“木桶原理(li)(li)”向“圖(tu)釘(ding)理(li)(li)論(lun)(lun)”的(de)嬗變。“木桶原理(li)(li)”的(de)結論(lun)(lun)是木桶容量(liang)取(qu)決于短(duan)板(ban)，所以(yi)人們(men)往往盯著學(xue)(xue)(xue)生的(de)短(duan)處和弱(ruo)科(ke)，教師(shi)要補弱(ruo)科(ke)、提升弱(ruo)科(ke)。這(zhe)樣往往效果不(bu)佳，還會造(zao)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生自卑，以(yi)至喪失(shi)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。針對(dui)這(zhe)種傳統弊端，學(xue)(xue)(xue)校要求老師(shi)們(men)將(jiang)“圖(tu)釘(ding)理(li)(li)論(lun)(lun)”應用于學(xue)(xue)(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)——圖(tu)釘(ding)能夠釘(ding)入特定(ding)物體，靠(kao)(kao)的(de)是其尖端力(li)量(liang)的(de)集中，靠(kao)(kao)的(de)是核心競爭力(li)，靠(kao)(kao)的(de)是優勢和特長(chang)。同(tong)理(li)(li)，充分肯定(ding)、褒揚學(xue)(xue)(xue)生的(de)長(chang)處，他(ta)(ta)就有了(le)成(cheng)功的(de)感受(shou)，就有了(le)自信心。對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)規律(lv)的(de)掌握一(yi)旦有一(yi)項成(cheng)功，而且出類拔萃，他(ta)(ta)就會遷(qian)移到其他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，可以(yi)把弱(ruo)科(ke)自發(fa)(fa)地補上。這(zhe)時候你再給他(ta)(ta)一(yi)種激(ji)勵，他(ta)(ta)就能全面提升了(le)。所以(yi)，要求老師(shi)們(men)始終對(dui)學(xue)(xue)(xue)生關心、關愛，不(bu)嫌棄、不(bu)放棄，不(bu)批評、不(bu)埋怨。用欣賞、鼓勵、肯定(ding)的(de)態度對(dui)待每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生。

學(xue)校根據各(ge)年級學(xue)生的特點，確定(ding)了針對(dui)性很強的教育主題(ti)，分別是：

高(gao)一年級注重規(gui)(gui)范(fan)(fan)教(jiao)育，提(ti)出“讓常規(gui)(gui)變成習慣(guan)，使集體鑄就輝(hui)煌”的(de)(de)教(jiao)育主(zhu)題。自入學(xue)(xue)第(di)一天(tian)起，“規(gui)(gui)范(fan)(fan)”二(er)字(zi)就被(bei)反復提(ti)及。在一日常規(gui)(gui)方面，教(jiao)育處老師(shi)的(de)(de)檢查和(he)點評，班(ban)主(zhu)任(ren)老師(shi)的(de)(de)指導和(he)督(du)促，班(ban)委同學(xue)(xue)的(de)(de)監督(du)和(he)參(can)與……處處體現(xian)著對“規(gui)(gui)范(fan)(fan)”的(de)(de)極高(gao)要求。更值得一提(ti)的(de)(de)是深入每(mei)一個小細節的(de)(de)量化(hua)統計，課(ke)(ke)堂、課(ke)(ke)間、衛(wei)生、跑操、儀(yi)表、班(ban)級文(wen)化(hua)。老師(shi)立(li)下(xia)高(gao)標準，同學(xue)(xue)們對自我也(ye)有高(gao)追(zhui)求。正是在這種環境之下(xia)，“規(gui)(gui)范(fan)(fan)”成了每(mei)個人心中(zhong)的(de)(de)標桿，一言一行，都能體現(xian)出十(shi)七中(zhong)學(xue)(xue)子的(de)(de)“規(gui)(gui)范(fan)(fan)”。

高(gao)二(er)年級(ji)提出做(zuo)“最精彩”的(de)年級(ji)，改變過去“高(gao)二(er)是分水(shui)嶺，不進則退”的(de)觀念。升上高(gao)二(er)，十七中(zhong)學(xue)子開始從規(gui)范走向精彩。學(xue)校積極為(wei)學(xue)生展(zhan)示特(te)長(chang)創造平臺和(he)機會，使每(mei)個學(xue)生都能展(zhan)示個人魅力，激(ji)發學(xue)生潛能，讓成功、自信成為(wei)學(xue)生的(de)永恒(heng)表情。歌手大(da)賽、器樂舞(wu)蹈比(bi)賽、演講比(bi)賽，同(tong)學(xue)們八仙過海，各顯(xian)其能，你方唱罷我登場，個個出手不凡。毛筆(bi)(bi)書法(fa)、硬筆(bi)(bi)書法(fa)、國畫、工(gong)筆(bi)(bi)畫，同(tong)學(xue)們的(de)筆(bi)(bi)下功夫也了(le)得，他們的(de)作品裝點在教(jiao)學(xue)樓廊，引來學(xue)生的(de)駐足欣(xin)賞。

高(gao)(gao)(gao)三(san)年級(ji)提出做“最棒(bang)”的(de)(de)(de)年級(ji)，從(cong)(cong)規(gui)范(fan)到精彩，從(cong)(cong)精彩到最棒(bang)。把高(gao)(gao)(gao)三(san)年級(ji)打造成(cheng)“最棒(bang)年級(ji)”是(shi)學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)理念(nian)和(he)文(wen)化的(de)(de)(de)集中體現，也成(cheng)為(wei)全(quan)體老師(shi)們的(de)(de)(de)共識。邊校(xiao)長(chang)說：“高(gao)(gao)(gao)三(san)文(wen)化應該(gai)是(shi)整個(ge)(ge)(ge)學(xue)校(xiao)文(wen)化的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)度濃縮，高(gao)(gao)(gao)三(san)精神(shen)應該(gai)是(shi)整個(ge)(ge)(ge)學(xue)校(xiao)精神(shen)的(de)(de)(de)集中展現。高(gao)(gao)(gao)三(san)，在整個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)中三(san)年中，應該(gai)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)最高(gao)(gao)(gao)境界！”高(gao)(gao)(gao)三(san)年級(ji)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)龍頭年級(ji)，因此(ci)，在高(gao)(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)(gao)二年級(ji)教育(yu)的(de)(de)(de)基礎(chu)上匯集學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)文(wen)化精神(shen)，匯聚學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)力量將高(gao)(gao)(gao)三(san)它打造成(cheng)全(quan)校(xiao)最棒(bang)的(de)(de)(de)年級(ji)。高(gao)(gao)(gao)三(san)的(de)(de)(de)自(zi)習課、儀表(biao)衛生、舉止言談(tan)都成(cheng)為(wei)高(gao)(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)(gao)二學(xue)生的(de)(de)(de)楷模和(he)表(biao)率。高(gao)(gao)(gao)三(san)年級(ji)提出“八個(ge)(ge)(ge)最”：行(xing)動最迅速、教室最干凈(jing)、學(xue)習最投入、跑操最整齊、課堂最高(gao)(gao)(gao)效(xiao)、口號最響亮、自(zi)習最安(an)靜、精神(shen)最震撼。規(gui)范(fan)與精彩交(jiao)相融合(he)，譜出高(gao)(gao)(gao)三(san)最棒(bang)的(de)(de)(de)樂章。

在特色(se)鮮明的德(de)育(yu)主題下，十(shi)七中的校園呈現出一(yi)(yi)片迷人(ren)的風景：行為(wei)規(gui)范創優(you)月、最美教室、最佳(jia)自習(xi)等，時時處處體現著(zhu)校園的文明秩序和(he)比學趕超的競(jing)爭(zheng)氛圍(wei)；好(hao)習(xi)慣(guan)標(biao)兵、校園十(shi)佳(jia)星(xing)、非常師生等幫(bang)助學生積蓄了“成功”的能(neng)量，讓他們真正“讓優(you)秀成為(wei)一(yi)(yi)種習(xi)慣(guan)，把(ba)超越當作一(yi)(yi)種追求”。

整合精神文化  創建理念體系

從2002年提出以“成功(gong)”為主題的辦學理念(nian)，歷(li)經辛(xin)苦培育(yu)，逐步積累形成了“以人為本，人人成功(gong)”符合學校實際(ji)的獨(du)特(te)的理念(nian)文化體系。

辦學理念：以(yi)人(ren)為本  人(ren)人(ren)成(cheng)功

辦學目標：追求成功(gong)  謀求發(fa)展  創一流名校

校    訓：博學厚(hou)積  追求(qiu)成功

校    風(feng)：崇德  求(qiu)真(zhen)  和諧  發展

育(yu)人宗旨(zhi)：必求人人成人

力求人人成才

追求人人成功

育人目標：品德高尚  行為(wei)規范

知(zhi)識豐富(fu)  身心健康

勇于創新

學(xue)校精神：不甘落后 勇于爭先的拼搏精神

敬業愛崗 無私付(fu)出的奉獻精神

精誠合作 互幫(bang)互助的團隊精神

求真務(wu)實 勇于探索的創新精神

不屈不撓(nao) 狹路相逢(feng)勇(yong)者勝(sheng)的亮劍精神(shen)

工作作風(feng)：主(zhu)要(yao)時(shi)間 主(zhu)要(yao)精力 做主(zhu)要(yao)工作

盡心(xin)盡力 盡職(zhi)盡責

工作觀念(nian)：溝通服務(wu) 團結合作 傳承(cheng)超越

今天，十七中(zhong)(zhong)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念，已經(jing)成(cheng)為全(quan)體干部師生的(de)一種共(gong)同追求(qiu)，一種堅(jian)定信念，一種無形的(de)管理制(zhi)度，一種內在(zai)的(de)精(jing)神文(wen)化(hua)，它(ta)具有強大的(de)精(jing)神力(li)量，發揮(hui)(hui)著潛移默化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)作用(yong)(yong)，已經(jing)成(cheng)為彰(zhang)顯十七中(zhong)(zhong)獨(du)特魅力(li)的(de)文(wen)化(hua)名(ming)片(pian)，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作中(zhong)(zhong)發揮(hui)(hui)著巨大的(de)引(yin)領作用(yong)(yong)。

構建多元文化  聚力再譜華章

在(zai)成(cheng)功(gong)理念(nian)指引下，學校(xiao)著力(li)構建(jian)多元文(wen)化格局，“成(cheng)功(gong)”教育作為核心和靈魂，已經滲透(tou)到學校(xiao)文(wen)化建(jian)設(she)的(de)方方面(mian)面(mian)。

班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)  班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)重在創(chuang)設(she)成(cheng)功教(jiao)育的(de)育人氛圍。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)包括三個方(fang)面(mian)，首先是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環境(jing)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。主(zhu)要通過衛(wei)生制(zhi)(zhi)度(du)以及墻報(bao)、板報(bao)、標語(yu)牌、學(xue)(xue)(xue)習(xi)園地設(she)置，使班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)環境(jing)凈化(hua)(hua)(hua)、美化(hua)(hua)(hua)、教(jiao)育化(hua)(hua)(hua)。各(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)黑板上方(fang)統一張(zhang)(zhang)掛國(guo)旗(qi)和“成(cheng)人成(cheng)才、共(gong)創(chuang)成(cheng)功”標語(yu)，墻壁張(zhang)(zhang)貼名(ming)人名(ming)言和勵(li)志口號(hao)。其次，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)，健全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明行為習(xi)慣檢查評比與激勵(li)制(zhi)(zhi)度(du)，不斷完善(shan)規(gui)章制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系，培養學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生活習(xi)慣。第三，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)精(jing)神文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)方(fang)面(mian)，各(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)以校(xiao)訓(xun)“博學(xue)(xue)(xue)厚(hou)積、追求成(cheng)功”為指針，以校(xiao)風“崇德、求真、和諧、發(fa)展”為主(zhu)導(dao)，堅持正確教(jiao)育導(dao)向(xiang)，注重班(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)(ban)(ban)訓(xun)等(deng)軟環境(jing)建(jian)設(she)，增強了班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)集體(ti)感和凝(ning)聚(ju)力。各(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生以班(ban)(ban)(ban)(ban)為榮，團結(jie)協作，營造了既合(he)作又(you)競爭的(de)良(liang)好氛圍。

教(jiao)師(shi)(shi)文(wen)化建設  學(xue)(xue)校在教(jiao)師(shi)(shi)文(wen)化構建中，主要(yao)通(tong)過(guo)活(huo)動引領教(jiao)師(shi)(shi)養成一(yi)種(zhong)浩然正氣，形成敬業勤奮、積(ji)極向(xiang)上的(de)精神品格(ge)。2007年，學(xue)(xue)校歸納提煉(lian)出(chu)(chu)教(jiao)師(shi)(shi)“五種(zhong)精神”，這(zhe)些精神，充分(fen)彰顯(xian)出(chu)(chu)十七中教(jiao)師(shi)(shi)強烈的(de)責(ze)任(ren)心(xin)和事業心(xin)，對學(xue)(xue)生、對工作(zuo)的(de)全(quan)神貫注(zhu)、全(quan)力以赴(fu)、全(quan)身心(xin)投(tou)入。在“五種(zhong)精神”的(de)感召下，全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)高標準要(yao)求自己，主動歷練自己，職業道(dao)德和教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水準持續提升。

“寶劍鋒從磨(mo)礪出(chu)”——近年來，學(xue)校(xiao)涌現出(chu)全(quan)國(guo)模范教師(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren)，省(sheng)(sheng)(sheng)優(you)(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)10人(ren)(ren)(ren)，市(shi)(shi)(shi)管專(zhuan)業(ye)技術拔尖(jian)人(ren)(ren)(ren)才4人(ren)(ren)(ren)，市(shi)(shi)(shi)勞動模范2人(ren)(ren)(ren)，市(shi)(shi)(shi)青年拔尖(jian)人(ren)(ren)(ren)才3人(ren)(ren)(ren)。教師(shi)(shi)參加(jia)評(ping)(ping)選獲獎(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)論文、教學(xue)成果達(da)200多(duo)篇（項），7名(ming)教師(shi)(shi)獲國(guo)家(jia)級優(you)(you)質課評(ping)(ping)比一等獎(jiang)(jiang)(jiang)，30多(duo)名(ming)教師(shi)(shi)獲河北省(sheng)(sheng)(sheng)、石家(jia)莊市(shi)(shi)(shi)優(you)(you)質課評(ping)(ping)比獎(jiang)(jiang)(jiang)勵，20多(duo)位教師(shi)(shi)被評(ping)(ping)選為(wei)省(sheng)(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)(shi)級骨干教師(shi)(shi)，省(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)(shi)(shi)區級優(you)(you)秀(xiu)班主任40余名(ming)，這些教師(shi)(shi)都已成為(wei)本學(xue)科領域中的(de)(de)業(ye)務骨干，在學(xue)校(xiao)乃至省(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)(shi)(shi)區教育事業(ye)中發(fa)揮著(zhu)舉(ju)足輕重的(de)(de)作用。

教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)建設(she)  教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)建設(she)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的傳統優勢，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一直遵循“教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高質量、人才高素質、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有特色、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有特點”的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，不斷創新教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

幾年來(lai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)斷傳承(cheng)、不(bu)斷探索，逐(zhu)步形成(cheng)了以我(wo)(wo)(wo)校(xiao)辦學理(li)念為(wei)根(gen)基(ji)的(de)教育教學文化理(li)念體(ti)系(xi)。這(zhe)些觀點的(de)提出和體(ti)系(xi)的(de)形成(cheng)，是在新課程(cheng)改(gai)革的(de)大(da)背景下(xia)、針對學生的(de)具體(ti)情況和特點、出于(yu)解決我(wo)(wo)(wo)校(xiao)教師在教育教學中遇到的(de)具體(ti)問題而提出的(de)。這(zhe)些改(gai)變和實踐讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實現了跨(kua)越，使(shi)得我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更加(jia)(jia)自信，前進的(de)腳步更加(jia)(jia)堅定，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)老師更加(jia)(jia)團(tuan)結,更加(jia)(jia)優秀。

課改指導思想：不(bu)怠慢，不(bu)迷信，不(bu)折騰，不(bu)張揚

課改工作原(yuan)則： 積(ji)極、穩妥、務(wu)實、規范

課改教學標準： 兩個(ge)需(xu)要(yao)(yao)——新(xin)課程標準的需(xu)要(yao)(yao)和學生實際(ji)發展的需(xu)要(yao)(yao)

課改校本(ben)教研(yan)原則(ze)： 三不(bu)四有——不(bu)說(shuo)學(xue)科難，不(bu)嫌學(xue)生笨，不(bu)說(shuo)時間不(bu)夠用；有主(zhu)題，有目標，有方法，有總結(jie)

課改教(jiao)育教(jiao)學觀念：

注意力就(jiu)是事(shi)實(shi)。

師生關系就(jiu)是教學質量。

團結有(you)力量，集體(ti)出(chu)智慧。

知(zhi)識是(shi)能力的基礎，能力是(shi)知(zhi)識的升華。

沒有完美的(de)個(ge)人，但(dan)可以有完美的(de)團隊(dui)。

知識是(shi)(shi)學來(lai)的，能力是(shi)(shi)練出來(lai)的，道理是(shi)(shi)悟出來(lai)的。

從“木桶原理(li)”向“圖釘理(li)論”轉變，培養學科(ke)追(zhui)隨者。

不批評(ping)，不埋怨。善待、關注、提醒學生(sheng)(sheng)，鼓勵、肯(ken)定和(he)表揚學生(sheng)(sheng)。

用(yong)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)，不是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材；用(yong)教(jiao)(jiao)輔教(jiao)(jiao)，不是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)輔。

整合教(jiao)材(cai)，整合教(jiao)輔(fu)。

教(jiao)學處理好(hao)四種(zhong)關系：教(jiao)與(yu)(yu)學的關系，靜與(yu)(yu)動的關系，升學與(yu)(yu)育人的關系， 時間加汗水與(yu)(yu)情感加智慧(hui)的關系。

成功(gong)其實真的很簡(jian)單，把它想得過于復(fu)雜(za)就會(hui)失去自信(xin)，變得膽(dan)怯(qie)，讓(rang)成功(gong)的路簡(jian)捷一(yi)些吧，每一(yi)個人(ren)都會(hui)成功(gong)。

石(shi)家(jia)莊十(shi)七中(zhong)以(yi)成(cheng)功教育為(wei)核心，在“人(ren)人(ren)追求成(cheng)功，人(ren)人(ren)能(neng)夠(gou)成(cheng)功”辦學(xue)理念的指引下(xia)，在繼承優良傳統的基礎上創(chuang)(chuang)新發展(zhan)，構建多元文(wen)化格局，打(da)造靚麗(li)品牌學(xue)校(xiao)。從(cong)女中(zhong)“勵志圖強、奮發向上、敢為(wei)天下(xia)先”的卓異風骨(gu)，到今天“人(ren)人(ren)追求成(cheng)功，人(ren)人(ren)能(neng)夠(gou)成(cheng)功”的高遠志向，豪壯(zhuang)激越，一脈相承，鑄(zhu)就了火紅的十(shi)七中(zhong)校(xiao)魂(hun)，激勵著十(shi)七中(zhong)人(ren)為(wei)“樹品牌，創(chuang)(chuang)一流，走內涵發展(zhan)之路”而(er)開拓(tuo)進取、勇往直前！