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精神家園

120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)身是(shi)遼(liao)寧大學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)誕生(sheng)于百廢待興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)五十(shi)(shi)年代(dai)。可以(yi)(yi)(yi)(yi)說(shuo)120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展史(shi)就(jiu)是(shi)一(yi)部奮斗史(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)小(xiao)到(dao)大、從(cong)弱到(dao)強，從(cong)在(zai)(zai)皇姑只(zhi)是(shi)一(yi)所二(er)(er)流高中(zhong)，到(dao)發展為(wei)遠近(jin)聞(wen)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、熱點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，凝(ning)結了(le)(le)幾(ji)代(dai)120人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血。六十(shi)(shi)年來,盡管校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)在(zai)(zai)變，人(ren)員在(zai)(zai)變，不(bu)(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)化(hua)。受大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)熏(xun)陶影(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)伊始就(jiu)積(ji)淀了(le)(le)“自(zi)律(lv)?求(qiu)(qiu)真”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化(hua)內涵。即(ji)便是(shi)風雨如磐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六、七(qi)十(shi)(shi)年代(dai)，前(qian)(qian)輩們也(ye)(ye)(ye)憑著(zhu)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)和(he)(he)熱愛守望一(yi)隅。隨(sui)著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)春天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來，“自(zi)律(lv)?求(qiu)(qiu)真”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神得以(yi)(yi)(yi)(yi)復蘇(su)傳承。如今這(zhe)種(zhong)文(wen)化(hua)精(jing)(jing)神影(ying)響(xiang)了(le)(le)一(yi)代(dai)又一(yi)代(dai)120人(ren)篤學(xue)(xue)(xue)(xue)向上(shang)(shang)、自(zi)律(lv)爭先(xian)。八、九(jiu)十(shi)(shi)年代(dai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)(yi)(yi)“自(zi)律(lv)、求(qiu)(qiu)真”為(wei)基礎，發揚(yang) “嚴格(ge)自(zi)律(lv)、永爭第一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神，在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)精(jing)(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓舞下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)項(xiang)工作都上(shang)(shang)了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺階，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)(ye)(ye)躍升為(wei)皇姑區(qu)內好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)，進(jin)入(ru)(ru)市區(qu)名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行列。進(jin)入(ru)(ru)二(er)(er)十(shi)(shi)一(yi)世紀，以(yi)(yi)(yi)(yi)“自(zi)律(lv)?求(qiu)(qiu)真”為(wei)依托(tuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開始進(jin)入(ru)(ru)人(ren)本(ben)(ben)時代(dai)。以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)，以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩條主線。特別在(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)上(shang)(shang)，我們有了(le)(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考。目前(qian)(qian)，“以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念已經深入(ru)(ru)人(ren)心，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準則。但我們也(ye)(ye)(ye)看到(dao)在(zai)(zai)鋪天蓋地“以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念下(xia)，我們更應思(si)考如何(he)實(shi)(shi)現“以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)”，靠誰(shui)實(shi)(shi)現“以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)”。試想，理論(lun)上(shang)(shang)再完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革方案也(ye)(ye)(ye)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同和(he)(he)積(ji)極參(can)與才(cai)能(neng)實(shi)(shi)現。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)朝夕相處，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想影(ying)響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)影(ying)響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀(ai)樂會潛(qian)移默化(hua)地感染(ran)每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因此，我們反復強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)”歸(gui)根到(dao)底要靠“以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)”來實(shi)(shi)現，以(yi)(yi)(yi)(yi)沒(mei)有“以(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)本(ben)(ben)”，就(jiu)不(bu)(bu)可能(neng)實(shi)(shi)現“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)(ben)”。因此，幾(ji)屆領(ling)導班(ban)子(zi)都能(neng)充分善待教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，尊重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，依靠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

科學謀劃

學校領導(dao)班子在區委區政(zheng)府的(de)領導(dao)下，發(fa)揮區域優勢，突破(po)發(fa)展(zhan)瓶頸，科學謀劃，注重質量，提升內(nei)涵，多樣發(fa)展(zhan)。

1、校(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，是(shi)育人之基具有生(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境(jing)對人的(de)(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)(de)重要影響是(shi)不可低(di)估(gu)的(de)(de)(de)(de)，歷(li)史上孟母三遷的(de)(de)(de)(de)典故，正說明了在一種文化環(huan)境(jing)熏陶下的(de)(de)(de)(de)人才成長的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。“一所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)位首先是(shi)一所(suo)校(xiao)園(yuan)(yuan)品(pin)(pin)位，包括(kuo)每一個細節、每一個建(jian)筑(zhu)、每一處綠(lv)化都應該精雕細刻。”近年來(lai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)完成了校(xiao)園(yuan)(yuan)整(zheng)體改造(zao)，重修了塑膠操場(chang)，使校(xiao)園(yuan)(yuan)實現綠(lv)化、美化、亮化，改善(shan)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)環(huan)境(jing)和育人環(huan)境(jing)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現擁有綜(zong)合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)、高(gao)三教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)(lou)、科技樓(lou)(lou)、信息中(zhong)心(xin)、圖書館(guan)(guan)(guan)、理化生(sheng)實驗室(shi)、數學(xue)(xue)(xue)探究實驗室(shi)、數學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)用教(jiao)(jiao)室(shi)、音(yin)樂教(jiao)(jiao)室(shi)、美術(shu)教(jiao)(jiao)室(shi)、書法(fa)教(jiao)(jiao)室(shi)、舞蹈(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)、古箏(zheng)室(shi)、通用技術(shu)實驗室(shi)、茶藝室(shi)、手工制作(zuo)室(shi)、體育館(guan)(guan)(guan)、塑膠操場(chang)、籃球場(chang)、足球場(chang)、乒乓球館(guan)(guan)(guan)以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)公寓(yu)和餐飲中(zhong)心(xin)，形(xing)成了“六樓(lou)(lou)一館(guan)(guan)(guan)”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)格局。六樓(lou)(lou)一館(guan)(guan)(guan)雖不同(tong)年代建(jian)造(zao)，顏色卻和諧一致；雖高(gao)低(di)錯落，卻渾然一體。

2、教師(shi)教育之(zhi)本

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)是教(jiao)(jiao)育質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)基礎，也是實施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)關鍵。120中學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)(xian)有教(jiao)(jiao)職(zhi)工294人，其中專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)277人，教(jiao)(jiao)輔人員17人；任課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中本科(ke)以上(shang)236人，碩士以上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)80人，占(zhan)(zhan)總數(shu)的(de)(de)(de)(de)28.8%；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中具(ju)有中學(xue)(xue)(xue)(xue)二級職(zhi)稱的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)80人，占(zhan)(zhan)總數(shu)的(de)(de)(de)(de)29%；具(ju)有中學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)級職(zhi)稱的(de)(de)(de)(de)108人，占(zhan)(zhan)總數(shu)的(de)(de)(de)(de)39%；具(ju)有中學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)級職(zhi)稱的(de)(de)(de)(de)89人，占(zhan)(zhan)總數(shu)的(de)(de)(de)(de)32%；特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)2人。這樣(yang)一(yi)(yi)支龐大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，僅靠上(shang)級的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)是不夠的(de)(de)(de)(de)。多年來學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)堅持“一(yi)(yi)體兩翼(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)訓(xun)(xun)模式(shi)。一(yi)(yi)體就是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao) ；兩翼(yi)(yi)就是專(zhuan)(zhuan)家(jia)培訓(xun)(xun)和自我研訓(xun)(xun)。2006年，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立(li)了現(xian)(xian)有建制內(nei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，全面負責全校(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)宗旨是“立(li)足校(xiao)內(nei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)練(lian)結合，分類指導，著(zhu)眼(yan)提高(gao)(gao)”。每學(xue)(xue)(xue)(xue)年向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)推薦教(jiao)(jiao)育名著(zhu)，如《教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)情(qing)趣與(yu)藝術》、《怎樣(yang)聽評課》、《做卓越的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》等，并開(kai)展(zhan)優(you)秀讀書(shu)心得交(jiao)流。

3、堅持德育為首(shou)位，是教(jiao)育之(zhi)根

從人(ren)才(cai)培(pei)養的角(jiao)度來講，我(wo)們培(pei)養的學(xue)(xue)生(sheng)個個都(dou)是人(ren)才(cai)，他(ta)們不僅(jin)僅(jin)愛(ai)學(xue)(xue)習(xi)，會(hui)學(xue)(xue)習(xi)，更應該具(ju)有(you)(you)(you)崇高的理想，忠(zhong)誠，愛(ai)國，有(you)(you)(you)歷(li)史責任感和為(wei)他(ta)人(ren)服務的信(xin)念(nian)。早在1985年(nian)，我(wo)校被國家“八部(bu)一(yi)委”定為(wei)遼寧省首批(pi)學(xue)(xue)生(sheng)軍(jun)(jun)(jun)(jun)訓和國防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)試點(dian)單(dan)位。以此為(wei)契(qi)機，我(wo)校設立了武(wu)裝(zhuang)部(bu)，校長親自主抓(zhua)，并配備了專職武(wu)裝(zhuang)部(bu)長。從此，國防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開(kai)始在學(xue)(xue)校生(sheng)根發芽，開(kai)花結(jie)果。學(xue)(xue)校圍繞著(zhu)(zhu)人(ren)才(cai)培(pei)養目(mu)標，將(jiang)國防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為(wei)實(shi)施德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的有(you)(you)(you)效途(tu)徑，在學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中融入軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的形式和內容。入學(xue)(xue)伊始有(you)(you)(you)正規的軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)訓練(lian)，重要節日(ri)和重大國際事(shi)(shi)件中有(you)(you)(you)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，每個學(xue)(xue)年(nian)有(you)(you)(you)田徑軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)運動會(hui)，日(ri)常出(chu)操有(you)(you)(you)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)養成。平(ping)時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)著(zhu)(zhu)軍(jun)(jun)(jun)(jun)裝(zhuang)，唱軍(jun)(jun)(jun)(jun)歌，過(guo)軍(jun)(jun)(jun)(jun)營生(sheng)活，學(xue)(xue)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)知識，練(lian)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)本領。這種(zhong)常規教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與國防教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的有(you)(you)(you)機結(jie)合，使120中學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)在經(jing)歷(li)了高中三(san)年(nian)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)后，政治合格、軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)意識過(guo)硬、學(xue)(xue)習(xi)和工作作風(feng)優良、組織紀律嚴明，為(wei)其成長為(wei)一(yi)個忠(zhong)誠愛(ai)國的公民奠定了堅實(shi)的基礎。

4、課堂教學的實施，是教育(yu)之情

2006年(nian)(nian)遼寧(ning)省普通高(gao)(gao)中進入新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)，幾年(nian)(nian)來(lai)，120中學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)際(ji)(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)際(ji)(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)，踐(jian)行新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)。第一階段(duan)(duan)：2006-2009年(nian)(nian)，穩妥規(gui)范(fan)，有序務實(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒先進經驗，形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)方案。第二階段(duan)(duan)：2010年(nian)(nian)至今，緩步推(tui)進，堅持(chi)(chi)調整(zheng)。以(yi)有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為重心(xin)，探(tan)索低耗時高(gao)(gao)效(xiao)率(lv)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)模(mo)(mo)式。2010年(nian)(nian)提倡(chang)“以(yi)生(sheng)(sheng)為本，打造高(gao)(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)”；2011年(nian)(nian)以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)進程(cheng)(cheng)；2012年(nian)(nian)確(que)定以(yi)“導學(xue)(xue)(xue)(xue)下的(de)(de)小組學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”為主(zhu)體，多種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式百花齊放的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式。倡(chang)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中堅持(chi)(chi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為主(zhu)導，教(jiao)(jiao)(jiao)材為主(zhu)源(yuan)，導學(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)線。強(qiang)調情境的(de)(de)創(chuang)設、興趣的(de)(de)激發(fa)、師(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)互動、課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)反饋。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)環節要(yao)緊湊(cou)高(gao)(gao)效(xiao)，總結(jie)要(yao)高(gao)(gao)度(du)濃縮，作業要(yao)精(jing)選精(jing)練。同(tong)時，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)傳(chuan)遞知識的(de)(de)同(tong)時也傳(chuan)遞對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關注、鼓(gu)勵、暗示、欣賞等情感，這樣可以(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)減(jian)輕壓力，增加克服學(xue)(xue)(xue)(xue)業困難的(de)(de)信心(xin)。有情感的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)是愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)功的(de)(de)基礎。

5、課程的開(kai)發利用，是教育之魂

課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)核心產品，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何改革(ge)(ge)(ge)，如(ru)果不是(shi)(shi)基于(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)(ge)，都(dou)會變(bian)成空中(zhong)(zhong)樓閣。因此(ci)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)(gong)盡(jin)可能(neng)(neng)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，挖掘多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)(ge)(ge)進入深水(shui)區的(de)(de)(de)(de)(de)時刻(ke)，顯得十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)。一(yi)方面，國家提供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)還(huan)不能(neng)(neng)滿足學(xue)(xue)(xue)生多(duo)樣化(hua)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)；另(ling)一(yi)方面，多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)會擴大(da)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)，滿足學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)個性需(xu)求(qiu)，同時也會促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)專業發展。近年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校從(cong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)建設入手(shou)，以“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)無(wu)小事(shi)，處處是(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)”為(wei)指導思想，挖掘多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生提供(gong)(gong)盡(jin)可能(neng)(neng)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。校本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)更是(shi)(shi)呈現(xian)出“縱(zong)(zong)橫(heng)交錯，雙軌并行”的(de)(de)(de)(de)(de)模式。縱(zong)(zong)：以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)基礎，旨在(zai)學(xue)(xue)(xue)科素養的(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)及與學(xue)(xue)(xue)科能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提升。橫(heng)：以活動為(wei)中(zhong)(zhong)心，旨在(zai)生活的(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)(tuo)展與視(shi)野(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)(tuo)寬。比(bi)如(ru)：拓(tuo)(tuo)展類課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)我校已堅持多(duo)年(nian)，每年(nian)提供(gong)(gong)100門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)供(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)生選擇，高(gao)一(yi)高(gao)二(er)學(xue)(xue)(xue)生打破班級界限(xian)，走班上課(ke)(ke)。比(bi)較有影響力的(de)(de)(de)(de)(de)選修課(ke)(ke)如(ru)《茶藝文化(hua)》《簡易(yi)木器制作》《盧浮宮與紫禁城》《中(zhong)(zhong)國畫賞析》《英語(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)交際》《紅樓小講》《宇宙與人類》等(deng)近50門(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)受到學(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍(bian)歡迎。

6、辦學中彰顯特色(se)，是教(jiao)育之急

《國家中(zhong)長(chang)期教育改(gai)革和發展綱要》明確指出(chu)“鼓勵普通高中(zhong)辦出(chu)特(te)色(se)”，“特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校是增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校核心(xin)競(jing)爭力(li)、促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發展的(de)(de)重(zhong)要途徑”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校選定數(shu)(shu)理(li)(li)特(te)色(se)作為(wei)帶動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校整體特(te)色(se)發展的(de)(de)突破口，并(bing)將數(shu)(shu)理(li)(li)特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)發展方向定位為(wei)“使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校成(cheng)(cheng)為(wei)數(shu)(shu)理(li)(li)見(jian)長(chang)、通文(wen)達(da)理(li)(li)、理(li)(li)性規(gui)范(fan)、格物(wu)窮理(li)(li)的(de)(de)數(shu)(shu)理(li)(li)特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”。建(jian)立全省第(di)一(yi)家面積約160平方米的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究實驗室(shi)，以手持技(ji)術與(yu)信息技(ji)術相融合，提(ti)升想象空(kong)間(jian)，打(da)造(zao)數(shu)(shu)字(zi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；建(jian)成(cheng)(cheng)4個(ge)(ge)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教室(shi)，營造(zao)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍；改(gai)造(zao)科(ke)技(ji)樓(lou)，增強(qiang)科(ke)技(ji)氛(fen)圍；開辟(pi)數(shu)(shu)理(li)(li)廣場，午休、課間(jian)網絡隨手可及；建(jian)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)理(li)(li)文(wen)化(hua)元素墻(qiang)，感受數(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)奇妙；建(jian)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)理(li)(li)名家、數(shu)(shu)理(li)(li)名言(yan)為(wei)內(nei)容的(de)(de)樓(lou)梯文(wen)化(hua)，感受大(da)(da)師(shi)就(jiu)在(zai)身(shen)邊，名言(yan)就(jiu)在(zai)耳邊，拾階而上(shang)就(jiu)是沿著大(da)(da)師(shi)之路攀登；建(jian)成(cheng)(cheng)大(da)(da)師(shi)墻(qiang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子墻(qiang)，喻意“今(jin)天(tian)的(de)(de)大(da)(da)師(shi)，曾經的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子；今(jin)天(tian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子，未來的(de)(de)大(da)(da)師(shi)”。建(jian)成(cheng)(cheng)視(shi)頻錄播、直播系統，不斷向數(shu)(shu)字(zi)化(hua)校園(yuan)邁(mai)進。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據(ju)中(zhong)考數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理(li)(li)綜(zong)合的(de)(de)成(cheng)(cheng)績以及個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)興趣(qu)特(te)長(chang)、未來的(de)(de)理(li)(li)想志愿等方面自主(zhu)申報數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)類別(bie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)志愿打(da)亂行政班，重(zhong)新編設(she)興趣(qu)數(shu)(shu)理(li)(li)班、工科(ke)、文(wen)史等各(ge)類數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班，走班上(shang)課，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不同層(ceng)次、不同興趣(qu)的(de)(de)多元需求。

彰顯成果

多年來(lai)，學校發生了巨大(da)的(de)變化：

1、精(jing)神層面：領導班子堅(jian)持(chi)以制(zhi)度(du)建(jian)設規范(fan)人(ren)，以民主(zhu)管(guan)理(li)凝(ning)聚(ju)人(ren)，以榜(bang)樣示(shi)范(fan)引(yin)領人(ren)，以書香(xiang)校園感染人(ren)，依法治校，規范(fan)管(guan)理(li)，以管(guan)理(li)促效率，以民主(zhu)聚(ju)人(ren)心。讓教(jiao)師充分感受到了“大家庭”的(de)溫暖，從而把感激化(hua)為實際行動，積極參(can)與學校的(de)教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)。全體教(jiao)職(zhi)員工凝(ning)神聚(ju)力、集(ji)思廣(guang)益，唱(chang)響了和諧發展的(de)主(zhu)旋律，涌起了建(jian)校愛家的(de)層層浪潮。

2、學(xue)校(xiao)建(jian)設(she)層(ceng)面(mian)：學(xue)校(xiao)在建(jian)設(she)方面(mian)堅(jian)持“陶冶情(qing)操(cao)，美化(hua)心靈(ling)，啟迪智慧，促進綜合素質提高”的(de)原則(ze)，在文(wen)化(hua)環境、文(wen)化(hua)設(she)施、教學(xue)設(she)施以及校(xiao)園的(de)綠化(hua)美化(hua)等(deng)方面(mian)都有了(le)突破性進展(zhan)。先后對體(ti)育(yu)館、塑(su)膠(jiao)操(cao)場(chang)、高三(san)教學(xue)樓、七樓會議室和階梯(ti)教室進行了(le)改建(jian)，更新(xin)了(le)樓內文(wen)化(hua)長廊(lang)內容，新(xin)建(jian)了(le)國防(fang)教育(yu)館、書香國學(xue)館，計算機(ji)廣場(chang)，增建(jian)了(le)中華石、國學(xue)文(wen)化(hua)墻、孔子塑(su)像、大師墻學(xue)子墻、數學(xue)元素文(wen)化(hua)等(deng)文(wen)化(hua)景觀，使(shi)學(xue)校(xiao)踏上了(le)新(xin)的(de)發(fa)展(zhan)軌道。

3、社(she)會(hui)(hui)職能層面：學(xue)(xue)(xue)(xue)校占據了(le)優質的(de)教(jiao)(jiao)育資源，因而服務社(she)會(hui)(hui)的(de)職能和對公益事業的(de)投入就越(yue)來(lai)越(yue)多。學(xue)(xue)(xue)(xue)校承(cheng)擔了(le)多次社(she)會(hui)(hui)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，承(cheng)辦了(le)多項(xiang)社(she)會(hui)(hui)賽事，整(zheng)合了(le)各種(zhong)資源，提攜了(le)區內(nei)市級(ji)重點高中(zhong)的(de)發(fa)(fa)展。現在學(xue)(xue)(xue)(xue)校又與(yu)21中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)大手拉小手結(jie)成(cheng)(cheng)聯盟，助推(tui)其發(fa)(fa)展。同時名師在省市范(fan)圍內(nei)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)引(yin)領(ling)示范(fan)作用(yong)越(yue)來(lai)越(yue)強。馬明陽(yang)、湯(tang)永(yong)輝、于(yu)長虹(hong)等教(jiao)(jiao)師經常在全市教(jiao)(jiao)研活動中(zhong)引(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)科備課，徐芳、孟春華等多位(wei)教(jiao)(jiao)師成(cheng)(cheng)為沈陽(yang)市考試命題組(zu)成(cheng)(cheng)員(yuan)，歷史組(zu)被命名為沈陽(yang)市學(xue)(xue)(xue)(xue)科基地，經常有東三(san)省兄弟學(xue)(xue)(xue)(xue)校來(lai)觀摩數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)、外語(yu)組(zu)的(de)教(jiao)(jiao)研活動……