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精神家園

120中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)身是遼寧大(da)學(xue)(xue)(xue)附屬(shu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)誕(dan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)于百廢待(dai)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)五十(shi)年代(dai)(dai)。可以(yi)(yi)說120中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)史就(jiu)是一(yi)部奮斗史，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)小到(dao)大(da)、從(cong)弱(ruo)到(dao)強(qiang)，從(cong)在(zai)皇(huang)姑只是一(yi)所二(er)(er)流高中(zhong)(zhong)(zhong)，到(dao)發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)遠近聞名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名校(xiao)(xiao)(xiao)、熱點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，凝(ning)結了(le)幾代(dai)(dai)120人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血。六(liu)十(shi)年來,盡管校(xiao)(xiao)(xiao)園在(zai)變(bian)，人(ren)(ren)員(yuan)在(zai)變(bian)，不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)。受大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)熏陶影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)從(cong)建校(xiao)(xiao)(xiao)伊始(shi)就(jiu)積淀了(le)“自(zi)(zi)律?求(qiu)(qiu)真(zhen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)內涵。即(ji)便是風雨(yu)如磐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)、七十(shi)年代(dai)(dai)，前(qian)輩們(men)也(ye)憑著(zhu)對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)著(zhu)和熱愛守望一(yi)隅。隨著(zhu)教(jiao)(jiao)育春(chun)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來，“自(zi)(zi)律?求(qiu)(qiu)真(zhen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)得以(yi)(yi)復(fu)(fu)蘇傳承。如今這種文(wen)(wen)化(hua)精神(shen)(shen)影(ying)響了(le)一(yi)代(dai)(dai)又一(yi)代(dai)(dai)120人(ren)(ren)篤學(xue)(xue)(xue)向上(shang)(shang)、自(zi)(zi)律爭先(xian)。八、九十(shi)年代(dai)(dai)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)(yi)“自(zi)(zi)律、求(qiu)(qiu)真(zhen)”為(wei)(wei)基礎(chu)，發(fa)揚 “嚴格自(zi)(zi)律、永爭第(di)一(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)，在(zai)這一(yi)精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)舞下(xia)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各項(xiang)工作都上(shang)(shang)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺(tai)階，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)躍升為(wei)(wei)皇(huang)姑區(qu)內好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)(zhong)，進(jin)入(ru)市(shi)區(qu)名校(xiao)(xiao)(xiao)行列。進(jin)入(ru)二(er)(er)十(shi)一(yi)世紀(ji)，以(yi)(yi)“自(zi)(zi)律?求(qiu)(qiu)真(zhen)”為(wei)(wei)依(yi)托，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)始(shi)進(jin)入(ru)人(ren)(ren)本(ben)(ben)時代(dai)(dai)。以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩條主線。特別(bie)在(zai)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)上(shang)(shang)，我(wo)們(men)有(you)了(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)。目前(qian)，“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念已經深入(ru)人(ren)(ren)心，成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準則。但(dan)我(wo)們(men)也(ye)看到(dao)在(zai)鋪天蓋地“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念下(xia)，我(wo)們(men)更應思考(kao)如何實(shi)現“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”，靠誰實(shi)現“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”。試想，理(li)論上(shang)(shang)再完(wan)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育改革方案也(ye)要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同和積極(ji)參(can)與(yu)(yu)才能實(shi)現。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝(chao)夕相處，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格影(ying)響著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂會潛移(yi)默化(hua)地感染每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因此，我(wo)們(men)反復(fu)(fu)強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”歸根到(dao)底要靠“以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”來實(shi)現，以(yi)(yi)沒有(you)“以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”，就(jiu)不可能實(shi)現“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)(ben)”。因此，幾屆領導(dao)班子都能充分善(shan)待(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，尊(zun)重教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，依(yi)靠教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，發(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

科學謀劃

學校領導(dao)班子在(zai)區(qu)委區(qu)政(zheng)府的(de)領導(dao)下(xia)，發揮區(qu)域優勢，突破發展瓶頸，科學謀劃，注重(zhong)質量(liang)，提升內涵(han)，多樣(yang)發展。

1、校園(yuan)環境的(de)(de)建設，是育(yu)(yu)人(ren)之基(ji)具有生(sheng)(sheng)命力的(de)(de)校園(yuan)環境對人(ren)的(de)(de)發(fa)展的(de)(de)重(zhong)要影響是不(bu)可低估(gu)的(de)(de)，歷史上(shang)孟母三遷的(de)(de)典(dian)故(gu)，正說(shuo)明了(le)在一(yi)種文(wen)化(hua)(hua)環境熏陶下的(de)(de)人(ren)才成長的(de)(de)作(zuo)用。“一(yi)所學(xue)校的(de)(de)品位(wei)首(shou)先是一(yi)所校園(yuan)品位(wei)，包(bao)括每(mei)(mei)一(yi)個細(xi)節(jie)、每(mei)(mei)一(yi)個建筑(zhu)、每(mei)(mei)一(yi)處綠化(hua)(hua)都應該精雕細(xi)刻。”近年(nian)來(lai)，學(xue)校完成了(le)校園(yuan)整體改造(zao)，重(zhong)修了(le)塑(su)膠(jiao)操場(chang)，使校園(yuan)實現綠化(hua)(hua)、美(mei)化(hua)(hua)、亮化(hua)(hua)，改善了(le)學(xue)校的(de)(de)辦學(xue)環境和(he)育(yu)(yu)人(ren)環境。學(xue)校現擁有綜合(he)教學(xue)樓(lou)(lou)、高三教學(xue)樓(lou)(lou)、科技樓(lou)(lou)、信(xin)息中(zhong)心(xin)、圖書館、理化(hua)(hua)生(sheng)(sheng)實驗室(shi)、數學(xue)探究實驗室(shi)、數學(xue)專用教室(shi)、音樂教室(shi)、美(mei)術教室(shi)、書法(fa)教室(shi)、舞蹈教室(shi)、古箏室(shi)、通用技術實驗室(shi)、茶藝室(shi)、手工(gong)制作(zuo)室(shi)、體育(yu)(yu)館、塑(su)膠(jiao)操場(chang)、籃球場(chang)、足球場(chang)、乒乓球館以及學(xue)生(sheng)(sheng)公寓和(he)餐飲中(zhong)心(xin)，形成了(le)“六樓(lou)(lou)一(yi)館”的(de)(de)校園(yuan)格局。六樓(lou)(lou)一(yi)館雖不(bu)同年(nian)代建造(zao)，顏色卻和(he)諧一(yi)致；雖高低錯落，卻渾然一(yi)體。

2、教師教育之(zhi)本

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素質是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，也(ye)是實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。120中(zhong)學現有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工294人(ren)(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)277人(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔人(ren)(ren)(ren)員17人(ren)(ren)(ren)；任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)本科(ke)以上236人(ren)(ren)(ren)，碩士以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)80人(ren)(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)(zong)(zong)數的(de)(de)(de)(de)(de)28.8%；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)具有(you)(you)中(zhong)學二級職稱的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)80人(ren)(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)(zong)(zong)數的(de)(de)(de)(de)(de)29%；具有(you)(you)中(zhong)學一級職稱的(de)(de)(de)(de)(de)108人(ren)(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)(zong)(zong)數的(de)(de)(de)(de)(de)39%；具有(you)(you)中(zhong)學高級職稱的(de)(de)(de)(de)(de)89人(ren)(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)(zong)(zong)數的(de)(de)(de)(de)(de)32%；特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren)(ren)(ren)。這樣(yang)一支(zhi)龐大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，僅(jin)靠(kao)上級的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。多年來學校堅持“一體兩翼”的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)訓模(mo)式。一體就(jiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展學校 ；兩翼就(jiu)是專家培(pei)訓和(he)自(zi)我研訓。2006年，學校成立(li)了現有(you)(you)建制內的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展學校，全(quan)面負(fu)責全(quan)校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發展學校的(de)(de)(de)(de)(de)宗旨是“立(li)足(zu)校內，學練結合，分(fen)類(lei)指導，著(zhu)(zhu)眼提高”。每(mei)學年向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)推(tui)薦(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育名著(zhu)(zhu)，如《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)情趣與藝術》、《怎樣(yang)聽評課(ke)》、《做卓(zhuo)越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》等，并開展優秀讀(du)書心得交流。

3、堅持德育為首位，是教育之(zhi)根

從人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)角度來講，我們(men)培(pei)養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)個(ge)(ge)都是(shi)人(ren)才(cai)，他(ta)們(men)不(bu)僅僅愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，更(geng)應該具(ju)有(you)崇高的(de)(de)理想(xiang)，忠誠(cheng)，愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)，有(you)歷史責任感和為他(ta)人(ren)服務的(de)(de)信念。早在(zai)1985年，我校(xiao)被(bei)國(guo)(guo)(guo)(guo)家“八部(bu)一委”定為遼寧省首批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)軍(jun)(jun)(jun)(jun)訓和國(guo)(guo)(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)試點單位(wei)。以此為契機，我校(xiao)設立了武(wu)裝部(bu)，校(xiao)長親自主抓，并配備了專(zhuan)職武(wu)裝部(bu)長。從此，國(guo)(guo)(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開(kai)始(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)根發(fa)芽，開(kai)花結果。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)圍繞(rao)著人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)目標，將(jiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為實施德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)有(you)效途徑(jing)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中融入軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)形式和內容。入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)伊始(shi)有(you)正(zheng)規的(de)(de)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)訓練，重要節日和重大國(guo)(guo)(guo)(guo)際事(shi)(shi)件中有(you)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年有(you)田徑(jing)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)運動(dong)會，日常(chang)出(chu)操有(you)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)養(yang)成。平時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)著軍(jun)(jun)(jun)(jun)裝，唱軍(jun)(jun)(jun)(jun)歌，過軍(jun)(jun)(jun)(jun)營生(sheng)活(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)知識(shi)，練軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)本領。這種常(chang)規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與國(guo)(guo)(guo)(guo)防教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)有(you)機結合，使120中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)經(jing)歷了高中三(san)年的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)后，政治合格、軍(jun)(jun)(jun)(jun)事(shi)(shi)意識(shi)過硬、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和工作(zuo)作(zuo)風優良、組織紀律嚴明，為其(qi)成長為一個(ge)(ge)忠誠(cheng)愛(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)公民奠(dian)定了堅實的(de)(de)基礎(chu)。

4、課堂教學的實施，是教育之情

2006年(nian)遼寧省普通(tong)高(gao)中(zhong)進入新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革，幾(ji)年(nian)來，120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實際(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)，踐行新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)改(gai)。第(di)一階段(duan)(duan)：2006-2009年(nian)，穩妥規范(fan)，有(you)序(xu)務實，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習借鑒先(xian)進經驗，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革方案。第(di)二(er)階段(duan)(duan)：2010年(nian)至今，緩步(bu)推進，堅持(chi)(chi)調整。以(yi)(yi)有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)重(zhong)心，探(tan)索低耗時高(gao)效(xiao)率的(de)課(ke)(ke)(ke)堂模(mo)式(shi)。2010年(nian)提(ti)倡“以(yi)(yi)生為(wei)(wei)本，打造高(gao)效(xiao)課(ke)(ke)(ke)堂”；2011年(nian)以(yi)(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”推進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)改(gai)進程；2012年(nian)確(que)定以(yi)(yi)“導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下的(de)小組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)百花齊放的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。倡導(dao)教(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)堅持(chi)(chi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，教(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)導(dao)，教(jiao)材為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)源，導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)線(xian)。強(qiang)調情境的(de)創設(she)、興趣的(de)激發、師生的(de)互(hu)動、課(ke)(ke)(ke)堂的(de)反饋。課(ke)(ke)(ke)堂環節要(yao)(yao)緊湊高(gao)效(xiao)，總結要(yao)(yao)高(gao)度濃縮，作業(ye)(ye)要(yao)(yao)精選精練(lian)。同(tong)時，讓(rang)教(jiao)師在(zai)傳遞知識(shi)的(de)同(tong)時也(ye)傳遞對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)關注(zhu)、鼓勵、暗示、欣賞等情感(gan)，這(zhe)樣可以(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生減輕壓力(li)，增加克服學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)困難的(de)信心。有(you)情感(gan)的(de)教(jiao)育(yu)才(cai)是(shi)愛的(de)教(jiao)育(yu)，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)成功的(de)基礎(chu)。

5、課程的開發(fa)利用，是(shi)教育(yu)之魂

課(ke)程(cheng)(cheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)核(he)心產品(pin)，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)任何(he)改(gai)革，如(ru)(ru)果(guo)不(bu)是(shi)基于課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革，都(dou)會(hui)變成空中(zhong)(zhong)樓閣。因此(ci)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供盡可能(neng)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，挖掘多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資源，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革進入深水區的(de)(de)(de)(de)時刻，顯得十分重要。一方面，國家提(ti)供的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)還不(bu)能(neng)滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)樣化課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)需求；另一方面，多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)會(hui)擴大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性需求，同時也會(hui)促(cu)進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)發展。近年來，學(xue)(xue)(xue)校從(cong)課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設入手，以“教(jiao)(jiao)育(yu)無小事(shi)，處(chu)處(chu)是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)”為(wei)指導思(si)想(xiang)，挖掘多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資源，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供盡可能(neng)多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)。校本課(ke)程(cheng)(cheng)更是(shi)呈(cheng)現出“縱橫(heng)交錯，雙軌并行”的(de)(de)(de)(de)模式。縱：以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)基礎(chu)，旨在(zai)學(xue)(xue)(xue)科素養的(de)(de)(de)(de)普及與(yu)學(xue)(xue)(xue)科能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提(ti)升。橫(heng)：以活動為(wei)中(zhong)(zhong)心，旨在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)拓展與(yu)視野(ye)的(de)(de)(de)(de)拓寬。比(bi)如(ru)(ru)：拓展類(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)我校已(yi)堅持(chi)多(duo)(duo)年，每年提(ti)供100門課(ke)程(cheng)(cheng)供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇，高(gao)一高(gao)二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打破班(ban)級(ji)界限(xian)，走班(ban)上(shang)課(ke)。比(bi)較有影(ying)響力的(de)(de)(de)(de)選(xuan)修課(ke)如(ru)(ru)《茶(cha)藝(yi)文化》《簡易(yi)木器制作》《盧浮宮與(yu)紫禁城》《中(zhong)(zhong)國畫賞析》《英語口(kou)語交際(ji)》《紅樓小講》《宇宙與(yu)人類(lei)》等近50門課(ke)程(cheng)(cheng)受到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍歡迎。

6、辦學(xue)中彰顯特色，是教育之急

《國家中(zhong)長(chang)期教育(yu)改(gai)革和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)綱要(yao)》明確指(zhi)出(chu)“鼓勵普通(tong)(tong)高中(zhong)辦出(chu)特(te)(te)色(se)(se)”，“特(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)核(he)心競(jing)爭力、促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)途徑”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)選定(ding)數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)特(te)(te)色(se)(se)作為帶動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體(ti)特(te)(te)色(se)(se)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)突破口，并將數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)特(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)方(fang)向定(ding)位(wei)為“使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成為數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)見長(chang)、通(tong)(tong)文達(da)理(li)(li)、理(li)(li)性規范、格物窮理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)特(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。建(jian)(jian)立全省第一家面積約160平(ping)方(fang)米的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究實驗室，以手(shou)持技(ji)術(shu)與(yu)信息技(ji)術(shu)相融合，提升(sheng)想象空間(jian)，打(da)造數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；建(jian)(jian)成4個數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教室，營造濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)；改(gai)造科技(ji)樓(lou)，增(zeng)強科技(ji)氛圍(wei)；開辟數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)廣場(chang)，午休、課(ke)間(jian)網絡(luo)隨手(shou)可及；建(jian)(jian)成數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)文化(hua)元(yuan)(yuan)素墻，感受數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)奇妙(miao)；建(jian)(jian)成數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)名家、數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)名言(yan)為內容的(de)(de)(de)(de)(de)樓(lou)梯(ti)文化(hua)，感受大(da)(da)師就(jiu)在身邊(bian)，名言(yan)就(jiu)在耳邊(bian)，拾階而上就(jiu)是(shi)沿著大(da)(da)師之路攀登；建(jian)(jian)成大(da)(da)師墻、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子墻，喻意(yi)“今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)師，曾經的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子；今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子，未來的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)師”。建(jian)(jian)成視頻錄播(bo)、直播(bo)系(xi)統，不(bu)(bu)斷向數(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)校(xiao)(xiao)園邁進。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據中(zhong)考數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理(li)(li)綜合的(de)(de)(de)(de)(de)成績以及個人的(de)(de)(de)(de)(de)興趣特(te)(te)長(chang)、未來的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想志愿等(deng)方(fang)面自主(zhu)申報數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科類別，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生志愿打(da)亂行政班，重新編設興趣數(shu)(shu)(shu)(shu)理(li)(li)班、工科、文史等(deng)各類數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班，走班上課(ke)，滿(man)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)(bu)同層次、不(bu)(bu)同興趣的(de)(de)(de)(de)(de)多元(yuan)(yuan)需(xu)求。

彰顯成果

多(duo)年來，學校發生了巨大的變化：

1、精(jing)神層面：領導班子堅持以(yi)制度建(jian)設規范(fan)人(ren)(ren)，以(yi)民(min)主(zhu)管理凝聚(ju)(ju)人(ren)(ren)，以(yi)榜樣示范(fan)引(yin)領人(ren)(ren)，以(yi)書香校(xiao)(xiao)(xiao)園感(gan)(gan)染人(ren)(ren)，依法治校(xiao)(xiao)(xiao)，規范(fan)管理，以(yi)管理促效率(lv)，以(yi)民(min)主(zhu)聚(ju)(ju)人(ren)(ren)心。讓教師充分感(gan)(gan)受到了(le)“大家庭(ting)”的(de)溫暖(nuan)，從(cong)而(er)把感(gan)(gan)激化為實際(ji)行動，積(ji)極參與學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教育教學工(gong)作。全體教職員工(gong)凝神聚(ju)(ju)力(li)、集思廣益，唱響了(le)和諧發展(zhan)的(de)主(zhu)旋律，涌(yong)起了(le)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)愛家的(de)層層浪潮(chao)。

2、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設層面(mian)：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在建(jian)設方(fang)面(mian)堅持“陶(tao)冶情操(cao)，美(mei)化(hua)心靈，啟迪(di)智慧(hui)，促進綜合素質提高(gao)”的原則(ze)，在文(wen)化(hua)環境、文(wen)化(hua)設施(shi)、教學(xue)(xue)(xue)設施(shi)以(yi)及校(xiao)(xiao)園的綠化(hua)美(mei)化(hua)等(deng)方(fang)面(mian)都有(you)了突(tu)破(po)性進展。先后(hou)對體育館、塑膠(jiao)操(cao)場、高(gao)三教學(xue)(xue)(xue)樓、七樓會(hui)議室和階梯教室進行了改建(jian)，更(geng)新(xin)了樓內文(wen)化(hua)長廊內容(rong)，新(xin)建(jian)了國(guo)防教育館、書香國(guo)學(xue)(xue)(xue)館，計(ji)算機廣場，增(zeng)建(jian)了中華石、國(guo)學(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)墻、孔子塑像、大師墻學(xue)(xue)(xue)子墻、數學(xue)(xue)(xue)元(yuan)素文(wen)化(hua)等(deng)文(wen)化(hua)景觀，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)踏上了新(xin)的發展軌道。

3、社(she)會職能(neng)層面(mian)：學(xue)(xue)校(xiao)占據了優質的(de)教(jiao)育資源，因(yin)而服務社(she)會的(de)職能(neng)和(he)對公益事(shi)業的(de)投入(ru)就越來越多。學(xue)(xue)校(xiao)承擔了多次社(she)會講學(xue)(xue)，承辦了多項社(she)會賽(sai)事(shi)，整合了各種資源，提攜了區內市(shi)(shi)(shi)(shi)級重點(dian)高中(zhong)的(de)發(fa)展。現在學(xue)(xue)校(xiao)又(you)與21中(zhong)學(xue)(xue)大(da)手(shou)拉(la)小手(shou)結成聯(lian)盟(meng)，助推其(qi)發(fa)展。同時(shi)名師(shi)在省(sheng)(sheng)市(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)圍(wei)內的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)引領示范(fan)作用越來越強。馬明陽(yang)、湯永輝(hui)、于長虹等教(jiao)師(shi)經常在全市(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研活動中(zhong)引領學(xue)(xue)科(ke)備課，徐(xu)芳(fang)、孟春華等多位教(jiao)師(shi)成為沈陽(yang)市(shi)(shi)(shi)(shi)考試命題(ti)組(zu)(zu)成員，歷史組(zu)(zu)被(bei)命名為沈陽(yang)市(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)科(ke)基地，經常有東三省(sheng)(sheng)兄弟學(xue)(xue)校(xiao)來觀摩數學(xue)(xue)組(zu)(zu)、化學(xue)(xue)組(zu)(zu)、外語組(zu)(zu)的(de)教(jiao)研活動……