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精神家園

120中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前身是(shi)(shi)遼寧大學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬中學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)誕生(sheng)(sheng)于百廢待(dai)興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五十年代(dai)。可以(yi)(yi)說120中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)史就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)部奮斗史，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)(cong)小到大、從(cong)(cong)弱到強(qiang)，從(cong)(cong)在皇姑只是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)所(suo)二(er)流(liu)高中，到發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)遠近(jin)聞名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名校(xiao)(xiao)、熱點學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，凝結了(le)幾(ji)代(dai)120人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)血。六十年來,盡管校(xiao)(xiao)園在變(bian)，人(ren)員在變(bian)，不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化。受(shou)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化熏陶影(ying)(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)(cong)建(jian)校(xiao)(xiao)伊(yi)始就(jiu)(jiu)積淀了(le)“自(zi)(zi)律(lv)(lv)?求(qiu)真(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化內(nei)涵。即(ji)便是(shi)(shi)風雨如(ru)磐(pan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)六、七十年代(dai)，前輩們(men)也(ye)憑著(zhu)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)和(he)熱愛守望一(yi)(yi)(yi)(yi)隅。隨著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育春(chun)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來，“自(zi)(zi)律(lv)(lv)?求(qiu)真(zhen)(zhen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)得以(yi)(yi)復蘇(su)傳承。如(ru)今(jin)這種(zhong)文(wen)化精神(shen)(shen)影(ying)(ying)響(xiang)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)又一(yi)(yi)(yi)(yi)代(dai)120人(ren)篤學(xue)(xue)(xue)(xue)向上(shang)(shang)、自(zi)(zi)律(lv)(lv)爭先。八、九(jiu)十年代(dai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)“自(zi)(zi)律(lv)(lv)、求(qiu)真(zhen)(zhen)”為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)基(ji)礎，發(fa)(fa)揚 “嚴格(ge)自(zi)(zi)律(lv)(lv)、永爭第一(yi)(yi)(yi)(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)，在這一(yi)(yi)(yi)(yi)精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓舞(wu)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項工作(zuo)都(dou)上(shang)(shang)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臺(tai)階，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也(ye)躍升為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)皇姑區內(nei)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中，進(jin)入市(shi)區名校(xiao)(xiao)行(xing)列。進(jin)入二(er)十一(yi)(yi)(yi)(yi)世紀，以(yi)(yi)“自(zi)(zi)律(lv)(lv)?求(qiu)真(zhen)(zhen)”為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)依托，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開始進(jin)入人(ren)本(ben)(ben)(ben)(ben)時(shi)代(dai)。以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)，成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩條(tiao)主線。特別在以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)上(shang)(shang)，我們(men)有了(le)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考。目前，“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念已經深入人(ren)心(xin)，成為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準則(ze)。但我們(men)也(ye)看到在鋪(pu)天(tian)蓋地(di)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念下(xia)，我們(men)更應思(si)(si)(si)考如(ru)何實(shi)(shi)現“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”，靠(kao)誰實(shi)(shi)現“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”。試想(xiang)，理論上(shang)(shang)再(zai)完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革方案也(ye)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)和(he)積極參與才能實(shi)(shi)現。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝夕相處(chu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)影(ying)(ying)響(xiang)著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜怒哀樂會潛(qian)移默化地(di)感染每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。因此，我們(men)反復強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”歸根(gen)到底要靠(kao)“以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”來實(shi)(shi)現，以(yi)(yi)沒(mei)有“以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”，就(jiu)(jiu)不可能實(shi)(shi)現“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)”。因此，幾(ji)屆領(ling)導班子都(dou)能充分(fen)善待(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，尊重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，依靠(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，發(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

科學謀劃

學校領導(dao)班子在區委區政府的領導(dao)下，發揮區域優勢(shi)，突破發展瓶(ping)頸，科學謀劃，注重質(zhi)量，提升內涵，多樣發展。

1、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境的(de)(de)(de)建(jian)設，是育人(ren)之(zhi)基具有(you)生(sheng)命力的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境對人(ren)的(de)(de)(de)發展的(de)(de)(de)重要影響是不可(ke)低(di)估的(de)(de)(de)，歷史上孟母三遷的(de)(de)(de)典故，正說明了在一(yi)(yi)種文化(hua)(hua)(hua)環境熏陶下的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)成(cheng)長的(de)(de)(de)作用。“一(yi)(yi)所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)品位(wei)(wei)首(shou)先是一(yi)(yi)所校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)品位(wei)(wei)，包括每(mei)一(yi)(yi)個細節(jie)、每(mei)一(yi)(yi)個建(jian)筑(zhu)、每(mei)一(yi)(yi)處綠(lv)化(hua)(hua)(hua)都應(ying)該(gai)精(jing)雕(diao)細刻。”近年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)完成(cheng)了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)整體(ti)改造(zao)，重修了塑膠操場，使校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)實(shi)現(xian)綠(lv)化(hua)(hua)(hua)、美化(hua)(hua)(hua)、亮化(hua)(hua)(hua)，改善了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)環境和(he)育人(ren)環境。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)現(xian)擁有(you)綜合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、高三教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)技(ji)樓、信(xin)息中心、圖(tu)書(shu)館(guan)、理化(hua)(hua)(hua)生(sheng)實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)、數學(xue)(xue)(xue)探(tan)究實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)、數學(xue)(xue)(xue)專用教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、音樂教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、美術教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、書(shu)法教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、舞(wu)蹈教(jiao)室(shi)(shi)(shi)、古箏室(shi)(shi)(shi)、通用技(ji)術實(shi)驗室(shi)(shi)(shi)、茶藝室(shi)(shi)(shi)、手工制作室(shi)(shi)(shi)、體(ti)育館(guan)、塑膠操場、籃球場、足球場、乒乓球館(guan)以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)公寓和(he)餐(can)飲中心，形成(cheng)了“六樓一(yi)(yi)館(guan)”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)格(ge)局。六樓一(yi)(yi)館(guan)雖不同年代建(jian)造(zao)，顏色卻和(he)諧一(yi)(yi)致；雖高低(di)錯落，卻渾然一(yi)(yi)體(ti)。

2、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)之本

教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，也是(shi)(shi)實(shi)施(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)有教(jiao)職工294人(ren)(ren)，其中(zhong)專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)277人(ren)(ren)，教(jiao)輔人(ren)(ren)員17人(ren)(ren)；任課教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)本科以上236人(ren)(ren)，碩士以上教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)80人(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)28.8%；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)具(ju)有中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)二級(ji)(ji)職稱的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)80人(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)29%；具(ju)有中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)級(ji)(ji)職稱的(de)(de)(de)(de)(de)108人(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)39%；具(ju)有中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)職稱的(de)(de)(de)(de)(de)89人(ren)(ren)，占(zhan)總(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)32%；特級(ji)(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)2人(ren)(ren)。這樣(yang)一(yi)支龐大的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍，僅靠上級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓是(shi)(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)。多年來學(xue)(xue)(xue)(xue)校堅持(chi)“一(yi)體兩(liang)翼(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)訓模式(shi)。一(yi)體就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)校 ；兩(liang)翼(yi)就(jiu)是(shi)(shi)專(zhuan)家(jia)培(pei)訓和自我研訓。2006年，學(xue)(xue)(xue)(xue)校成(cheng)立了(le)現(xian)有建制內的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)校，全(quan)面負責全(quan)校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)是(shi)(shi)“立足校內，學(xue)(xue)(xue)(xue)練結合，分類指(zhi)導，著眼提高”。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)年向(xiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)推薦教(jiao)育(yu)(yu)(yu)名著，如《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)趣與藝術(shu)》、《怎樣(yang)聽評課》、《做(zuo)卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)》等，并開展優秀(xiu)讀(du)書心得交流(liu)。

3、堅持德育為首位，是教育之(zhi)根

從(cong)(cong)人(ren)(ren)才培養的(de)角(jiao)度來講(jiang)，我們培養的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)都是人(ren)(ren)才，他們不(bu)僅僅愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，會學(xue)(xue)(xue)習(xi)，更(geng)應該具有崇高的(de)理想，忠誠(cheng)，愛(ai)國(guo)，有歷(li)史(shi)責任感和(he)(he)為他人(ren)(ren)服務的(de)信念。早在1985年(nian)，我校(xiao)被國(guo)家“八部一(yi)(yi)委”定(ding)為遼寧省(sheng)首批學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)軍(jun)(jun)訓(xun)和(he)(he)國(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)試點(dian)單(dan)位。以(yi)此為契機，我校(xiao)設立了武裝(zhuang)部，校(xiao)長親(qin)自主抓(zhua)，并配備了專職武裝(zhuang)部長。從(cong)(cong)此，國(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)開始在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)根發芽，開花(hua)結果(guo)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圍(wei)繞著人(ren)(ren)才培養目標，將國(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為實施德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)有效途(tu)徑，在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中融(rong)入軍(jun)(jun)事(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)形式(shi)和(he)(he)內容。入學(xue)(xue)(xue)伊始有正規的(de)軍(jun)(jun)事(shi)(shi)訓(xun)練，重要節日(ri)和(he)(he)重大國(guo)際事(shi)(shi)件中有軍(jun)(jun)事(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)年(nian)有田徑軍(jun)(jun)事(shi)(shi)運動會，日(ri)常(chang)出操有軍(jun)(jun)事(shi)(shi)養成(cheng)。平時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著軍(jun)(jun)裝(zhuang)，唱軍(jun)(jun)歌，過(guo)軍(jun)(jun)營生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)軍(jun)(jun)事(shi)(shi)知識，練軍(jun)(jun)事(shi)(shi)本領。這種常(chang)規教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與國(guo)防教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)有機結合，使120中學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在經歷(li)了高中三(san)年(nian)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)后，政治(zhi)合格、軍(jun)(jun)事(shi)(shi)意識過(guo)硬、學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)工作作風優(you)良、組織紀(ji)律嚴(yan)明，為其(qi)成(cheng)長為一(yi)(yi)個(ge)忠誠(cheng)愛(ai)國(guo)的(de)公民奠定(ding)了堅實的(de)基礎。

4、課堂教(jiao)學(xue)的實施(shi)，是教(jiao)育之情

2006年(nian)遼寧省普通高(gao)(gao)中(zhong)進(jin)(jin)入新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)，幾年(nian)來，120中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)際，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)際，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)，踐行新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)。第一(yi)階段(duan)：2006-2009年(nian)，穩(wen)妥規范，有(you)序務(wu)實(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借鑒先(xian)進(jin)(jin)經驗，形成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)方案(an)。第二階段(duan)：2010年(nian)至今，緩(huan)步推進(jin)(jin)，堅(jian)持(chi)(chi)調整。以(yi)(yi)有(you)效(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為重心，探索(suo)低(di)耗時高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)式(shi)。2010年(nian)提倡“以(yi)(yi)生為本，打(da)造高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”；2011年(nian)以(yi)(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”推進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)進(jin)(jin)程；2012年(nian)確定以(yi)(yi)“導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下的(de)(de)(de)小組學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”為主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，多種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)百花齊(qi)放(fang)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。倡導(dao)教師在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)堅(jian)持(chi)(chi)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)，教師為主(zhu)(zhu)(zhu)導(dao)，教材為主(zhu)(zhu)(zhu)源，導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)(zhu)線。強調情境的(de)(de)(de)創設(she)、興趣(qu)的(de)(de)(de)激發、師生的(de)(de)(de)互(hu)動、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)反饋。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂環節(jie)要(yao)(yao)緊湊高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)，總結要(yao)(yao)高(gao)(gao)度濃縮(suo)，作業要(yao)(yao)精(jing)選精(jing)練。同時，讓(rang)教師在(zai)傳遞知識的(de)(de)(de)同時也(ye)傳遞對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)關注(zhu)、鼓勵、暗(an)示、欣(xin)賞等情感，這(zhe)樣(yang)可(ke)以(yi)(yi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生減輕壓(ya)力，增加克服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業困(kun)難的(de)(de)(de)信(xin)心。有(you)情感的(de)(de)(de)教育才是(shi)愛的(de)(de)(de)教育，也(ye)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)功的(de)(de)(de)基礎(chu)。

5、課程的開(kai)發利用，是教育之魂

課(ke)(ke)(ke)程(cheng)是(shi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心產品，教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任何改(gai)(gai)革(ge)(ge)，如(ru)果不(bu)是(shi)基于(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，都會變成空中(zhong)樓(lou)閣(ge)。因(yin)此，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)盡可能(neng)多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，挖(wa)掘多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)(ge)進入深(shen)水區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)刻，顯(xian)得十分重要(yao)。一方(fang)面(mian)(mian)，國家提(ti)(ti)供(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)還不(bu)能(neng)滿足學(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)樣(yang)化課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求；另(ling)一方(fang)面(mian)(mian)，多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)會擴大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，滿足學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性需求，同時(shi)也(ye)會促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業發展。近年來(lai)，學(xue)校(xiao)從課(ke)(ke)(ke)程(cheng)建設入手，以(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)育無小(xiao)事，處處是(shi)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)”為(wei)(wei)指導(dao)思想，挖(wa)掘多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育資(zi)源(yuan)，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供(gong)(gong)盡可能(neng)多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)。校(xiao)本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)更是(shi)呈現(xian)出“縱橫交(jiao)(jiao)錯，雙軌并行”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式。縱：以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)基礎，旨(zhi)在學(xue)科(ke)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普及與(yu)學(xue)科(ke)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)升。橫：以(yi)活(huo)動(dong)為(wei)(wei)中(zhong)心，旨(zhi)在生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)展與(yu)視(shi)野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓(tuo)寬。比如(ru)：拓(tuo)展類課(ke)(ke)(ke)程(cheng)我校(xiao)已堅(jian)持多(duo)(duo)年，每年提(ti)(ti)供(gong)(gong)100門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)供(gong)(gong)學(xue)生(sheng)(sheng)選擇，高一高二(er)學(xue)生(sheng)(sheng)打破(po)班級界限，走班上課(ke)(ke)(ke)。比較有影(ying)響力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選修課(ke)(ke)(ke)如(ru)《茶(cha)藝文化》《簡易(yi)木器制(zhi)作》《盧(lu)浮宮與(yu)紫禁城》《中(zhong)國畫賞析(xi)》《英語(yu)口語(yu)交(jiao)(jiao)際》《紅樓(lou)小(xiao)講》《宇(yu)宙與(yu)人類》等近50門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)受(shou)到學(xue)生(sheng)(sheng)普遍歡迎(ying)。

6、辦學中彰顯特色，是(shi)教育之急

《國家(jia)中(zhong)長期教育改(gai)革(ge)和發(fa)展(zhan)(zhan)綱要(yao)》明確指(zhi)出“鼓勵普通(tong)高中(zhong)辦出特(te)(te)(te)色(se)(se)”，“特(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)核心競爭(zheng)力(li)、促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑”。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)選定數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)特(te)(te)(te)色(se)(se)作為(wei)(wei)帶動學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整(zheng)體特(te)(te)(te)色(se)(se)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)突破口(kou)，并將數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)特(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)定位為(wei)(wei)“使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)見長、通(tong)文(wen)(wen)達理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)性規范、格物窮(qiong)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)特(te)(te)(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。建(jian)立全省第一家(jia)面(mian)(mian)積約160平方米的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)探究(jiu)實驗室，以手持技術與(yu)信息技術相融合，提(ti)升(sheng)想象空間(jian)，打造數(shu)(shu)字數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)；建(jian)成(cheng)(cheng)4個數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科教室，營造濃濃的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)氛圍；改(gai)造科技樓，增(zeng)強(qiang)科技氛圍；開辟數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)廣場(chang)，午休、課(ke)間(jian)網(wang)絡隨手可及；建(jian)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)文(wen)(wen)化(hua)元素墻，感受(shou)數(shu)(shu)字的(de)(de)(de)(de)奇妙；建(jian)成(cheng)(cheng)數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)名(ming)家(jia)、數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)名(ming)言(yan)為(wei)(wei)內容的(de)(de)(de)(de)樓梯文(wen)(wen)化(hua)，感受(shou)大(da)(da)師(shi)(shi)就在身邊，名(ming)言(yan)就在耳邊，拾(shi)階而上就是(shi)沿著大(da)(da)師(shi)(shi)之路攀(pan)登；建(jian)成(cheng)(cheng)大(da)(da)師(shi)(shi)墻、學(xue)(xue)(xue)子(zi)墻，喻意“今天的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)師(shi)(shi)，曾經的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)子(zi)；今天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)子(zi)，未來的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)師(shi)(shi)”。建(jian)成(cheng)(cheng)視頻錄播、直播系統，不斷向(xiang)(xiang)數(shu)(shu)字化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)邁進。學(xue)(xue)(xue)生根(gen)據中(zhong)考數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)綜合的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績以及個人的(de)(de)(de)(de)興趣特(te)(te)(te)長、未來的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)想志愿(yuan)(yuan)等方面(mian)(mian)自主申報數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科類(lei)(lei)別，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)按(an)照學(xue)(xue)(xue)生志愿(yuan)(yuan)打亂(luan)行政(zheng)班(ban)，重(zhong)新編設興趣數(shu)(shu)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)班(ban)、工(gong)科、文(wen)(wen)史(shi)等各類(lei)(lei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)班(ban)，走(zou)班(ban)上課(ke)，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生不同層(ceng)次、不同興趣的(de)(de)(de)(de)多元需求。

彰顯成果

多年(nian)來(lai)，學校發生了(le)巨大(da)的變化：

1、精神層(ceng)面：領(ling)導班子堅(jian)持(chi)以制度建設規范人(ren)，以民主管理凝(ning)聚(ju)人(ren)，以榜樣示范引領(ling)人(ren)，以書香校(xiao)(xiao)園感(gan)染人(ren)，依法治校(xiao)(xiao)，規范管理，以管理促效率，以民主聚(ju)人(ren)心。讓教師充分感(gan)受到了(le)(le)(le)“大家庭”的(de)溫暖，從而把感(gan)激化為實際行動(dong)，積(ji)極參與學校(xiao)(xiao)的(de)教育教學工作。全體教職員工凝(ning)神聚(ju)力(li)、集思廣益，唱響(xiang)了(le)(le)(le)和(he)諧發展的(de)主旋(xuan)律(lv)，涌起了(le)(le)(le)建校(xiao)(xiao)愛家的(de)層(ceng)層(ceng)浪潮(chao)。

2、學(xue)校建設(she)(she)(she)層面：學(xue)校在(zai)建設(she)(she)(she)方(fang)(fang)面堅持“陶(tao)冶情(qing)操，美化(hua)心靈，啟迪智慧(hui)，促進綜合素質提高”的(de)原則(ze)，在(zai)文化(hua)環境(jing)、文化(hua)設(she)(she)(she)施(shi)、教學(xue)設(she)(she)(she)施(shi)以(yi)及校園的(de)綠化(hua)美化(hua)等方(fang)(fang)面都有了突破性進展。先后對(dui)體育(yu)館、塑膠(jiao)操場、高三教學(xue)樓、七樓會(hui)議室和階梯教室進行了改建，更新(xin)了樓內文化(hua)長廊內容，新(xin)建了國(guo)防教育(yu)館、書香國(guo)學(xue)館，計算(suan)機廣場，增(zeng)建了中華石、國(guo)學(xue)文化(hua)墻、孔子(zi)塑像、大師墻學(xue)子(zi)墻、數學(xue)元素文化(hua)等文化(hua)景觀，使學(xue)校踏上(shang)了新(xin)的(de)發展軌道。

3、社會(hui)(hui)職能層面(mian)：學(xue)(xue)(xue)校占據了(le)優質的教(jiao)育(yu)資源，因而服(fu)務(wu)社會(hui)(hui)的職能和對公益事業的投入就(jiu)越來越多。學(xue)(xue)(xue)校承(cheng)擔(dan)了(le)多次社會(hui)(hui)講學(xue)(xue)(xue)，承(cheng)辦了(le)多項社會(hui)(hui)賽事，整合了(le)各種資源，提(ti)攜(xie)了(le)區(qu)內市(shi)級重點高中的發展(zhan)。現在(zai)學(xue)(xue)(xue)校又與(yu)21中學(xue)(xue)(xue)大手(shou)拉(la)小手(shou)結(jie)成聯盟(meng)，助推其發展(zhan)。同時名師(shi)在(zai)省(sheng)市(shi)范圍(wei)內的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)引領(ling)示范作用越來越強。馬明陽(yang)、湯(tang)永輝、于長虹(hong)等(deng)教(jiao)師(shi)經(jing)常(chang)在(zai)全市(shi)教(jiao)研活動(dong)中引領(ling)學(xue)(xue)(xue)科(ke)備(bei)課(ke)，徐芳(fang)、孟春華等(deng)多位(wei)教(jiao)師(shi)成為(wei)沈陽(yang)市(shi)考試命題組(zu)成員，歷史組(zu)被(bei)命名為(wei)沈陽(yang)市(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)基地，經(jing)常(chang)有東三省(sheng)兄弟學(xue)(xue)(xue)校來觀摩數學(xue)(xue)(xue)組(zu)、化學(xue)(xue)(xue)組(zu)、外語組(zu)的教(jiao)研活動(dong)……