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江(jiang)蘇(su)省新蘇(su)師范(fan)學(xue)(xue)校附屬小(xiao)學(xue)(xue)位(wei)于聞名遐邇的姑蘇(su)盤門(men)三景之畔，現(xian)為江(jiang)蘇(su)省實(shi)驗小(xiao)學(xue)(xue)。蘇(su)州市教育現(xian)代化小(xiao)學(xue)(xue)。

歷史沿革

學校(xiao)(xiao)(xiao)創(chuang)辦于1913年10月(yue)13日(ri)，初(chu)名江(jiang)蘇省立第二女子師范附屬小(xiao)學校(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)舍租用(yong)新橋巷民房，主事(shi)楊鄂聯(lian)。翌年，校(xiao)(xiao)(xiao)舍遷入小(xiao)倉(cang)口(kou)原江(jiang)蘇省農業學校(xiao)(xiao)(xiao)舊舍（今(jin)蘇州胥(xu)門內小(xiao)倉(cang)口(kou)10號）。

1929年，改(gai)名為江蘇省(sheng)立女子中學(xue)(xue)實(shi)驗小學(xue)(xue)。

1932年江蘇省師范教育獨立，又(you)改稱江蘇省蘇州(zhou)女子師范學(xue)校(xiao)附(fu)屬小(xiao)學(xue)校(xiao)。

1937年秋，日本侵略軍占領蘇(su)州，學校停辦。

1945年12月復(fu)校(xiao)。

1949年12月，蘇(su)(su)(su)州(zhou)女子師范(fan)改(gai)名(ming)蘇(su)(su)(su)南新蘇(su)(su)(su)師范(fan)，本校隨(sui)之改(gai)名(ming)蘇(su)(su)(su)南新蘇(su)(su)(su)師范(fan)附屬小學，接受(shou)市(shi)教(jiao)育局和新蘇(su)(su)(su)師范(fan)雙重領導。

1953年江蘇(su)省成立時再改稱(cheng)江蘇(su)省新蘇(su)師范附屬小學。

1968年，因新蘇師范停辦，學(xue)校改由區(qu)屬，并(bing)入胥江輔導區(qu)，更名紅旗區(qu)抗(kang)大小(xiao)學(xue)，

1973年成立獨立支部(bu)，改名為蘇州市新蘇小學。

1978年改稱蘇州市新蘇中心小學校。

1981年，新蘇師范(fan)重返原址，學校恢復附小，定名為江蘇省新蘇師范(fan)學校附屬小學。 

人本和榮譽

 在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)繼(ji)承并發(fa)揚“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)教風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)淳，學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎實、習慣好”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統，堅持“以人(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，抓(zhua)住教師(shi)隊伍建(jian)設(she)(she)這一推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)原動(dong)力(li)，開展(zhan)(zhan)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)與(yu)改革研(yan)究，致力(li)于全(quan)面發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質，著力(li)培(pei)養健(jian)全(quan)人(ren)格(ge)(ge)。倡導(dao)“和(he)(he)(he)諧(xie)奮(fen)發(fa)、求實創新”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)，“樂(le)教善(shan)教、科學(xue)(xue)(xue)(xue)民(min)主”的(de)(de)(de)(de)教風(feng)，“勤學(xue)(xue)(xue)(xue)善(shan)思(si)、合(he)作(zuo)自(zi)信”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)。面向(xiang)廿一世紀，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)確立了“為(wei)每一個(ge)孩子奠(dian)定(ding)幸福人(ren)生的(de)(de)(de)(de)基礎”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)想，以“建(jian)成(cheng)一所與(yu)蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)的(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)環境(jing)和(he)(he)(he)現(xian)代化(hua)氣息相吻合(he)的(de)(de)(de)(de)，傳(chuan)統和(he)(he)(he)現(xian)代和(he)(he)(he)諧(xie)統一的(de)(de)(de)(de)優質精(jing)品學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”為(wei)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)目標，以“誠、健(jian)、智、禮、和(he)(he)(he)、勤”六字校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)訓為(wei)基點，以“陽(yang)光校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)行動(dong)、歷史文(wen)化(hua)名城中(zhong)綠色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)課程體系(xi)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)管(guan)理(li)體系(xi)、家校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合(he)作(zuo)教育(yu)社區”為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)生活四大支柱，努力(li)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)養成(cheng) “文(wen)明守紀的(de)(de)(de)(de)小公民(min)，健(jian)康樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生”；使老師(shi)具有“優秀的(de)(de)(de)(de)道德品質、和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)修養、精(jing)湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)技藝”。近十年(nian)來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)取得(de)了豐(feng)碩的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)成(cheng)果(guo)和(he)(he)(he)良好的(de)(de)(de)(de)社會聲譽。學(xue)(xue)(xue)(xue)生基本功扎實，素質全(quan)面，習慣好，得(de)到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)好評(ping)。近二年(nian)中(zhong)共有 400多(duo)人(ren)次在(zai)各級各類競賽中(zhong)獲(huo)獎(jiang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)先后被(bei)評(ping)為(wei)“江蘇(su)(su)(su)(su)省(sheng)文(wen)明單(dan)(dan)位”、“江蘇(su)(su)(su)(su)省(sheng)精(jing)神文(wen)明建(jian)設(she)(she)先進(jin)單(dan)(dan)位”、“江蘇(su)(su)(su)(su)省(sheng)綠色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)雙語實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)文(wen)明單(dan)(dan)位”、“蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)未成(cheng)年(nian)人(ren)思(si)想道德建(jian)設(she)(she)先進(jin)集體”、 “蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)平安(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”和(he)(he)(he)“蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)先進(jin)基層黨(dang)組織” 等，2005年(nian)被(bei)評(ping)為(wei)江蘇(su)(su)(su)(su)省(sheng)實驗小學(xue)(xue)(xue)(xue)，2008年(nian)通過蘇(su)(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)教育(yu)現(xian)代化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)評(ping)估。    

師資力量

2009年，學(xue)校有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)1461名(ming)，班級(ji)34個，教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)103名(ming)，其中小(xiao)學(xue)部現有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)(sheng)1281名(ming)，班級(ji)28個。教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)中專任教(jiao)(jiao)(jiao)師90人(ren)，大(da)(da)學(xue)本(ben)科學(xue)歷占71%，大(da)(da)專以(yi)上(shang)學(xue)歷占99%，中高級(ji)以(yi)上(shang)職稱的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師占69%。教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍師德修(xiu)養好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念新，知(zhi)識結構(gou)實，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能精(jing)。他(ta)們中有(you)(you)(you)市優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)、師德標兵、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)德育(yu)工(gong)作者(zhe)、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班主任、優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)共(gong)產黨員(yuan)(yuan)、黨員(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能手等，還有(you)(you)(you)市、區級(ji)學(xue)科帶頭人(ren)11名(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)新秀(xiu)(xiu)(xiu)1名(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)新苗1名(ming)，校級(ji)學(xue)科帶頭人(ren)7名(ming)。教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)研究(jiu)。數十名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)江(jiang)蘇省小(xiao)學(xue)新課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)《牛(niu)津英(ying)語》、《綜(zong)合實踐(jian)活(huo)動》、《藝術》、《環(huan)境教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》的(de)(de)(de)編寫。教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍敬業、勤業、愛生(sheng)(sheng)，為培養優(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)努力不懈地貢獻著自(zi)己的(de)(de)(de)力量。    

近年來，學校在以現代化綠色理(li)念(nian)引(yin)導、傳統文化熏陶，為“每一個孩(hai)子奠定美(mei)好的(de)(de)人生基(ji)礎”的(de)(de)理(li)念(nian)下，在國家(jia)新課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)推動(dong)下，探(tan)索辦學特色。    

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校參加新課程(cheng)(cheng)改革實(shi)驗(yan)，初(chu)步構建了以語文(wen)、數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、外(wai)語基礎文(wen)化(hua)課程(cheng)(cheng)改革并舉，其他課程(cheng)(cheng)改革協同發(fa)展(zhan)，綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)貫(guan)穿的校本課程(cheng)(cheng)體系(xi)。語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)注重課內外(wai)的溝通(tong)，重積累、重實(shi)踐、重運用；數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)施協作參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，順(shun)應兒童(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習身心規律，體現數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主參與(yu)的人文(wen)性特征，使數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成為(wei)(wei)探索(suo)知識(shi)奧秘、追求(qiu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神、享受(shou)探索(suo)樂趣的生(sheng)動(dong)有意(yi)義的活動(dong)；英(ying)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)盡可能地(di)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創設(she)全方位、多(duo)層(ceng)次的英(ying)語環境，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在輕松、愉快的氛圍中(zhong)(zhong)積極主動(dong)地(di)享受(shou)英(ying)語、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)語、運用英(ying)語，全面提高(gao)聽(ting)說(shuo)讀寫能力。    

課程構建

校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)的(de)(de)(de)構(gou)建，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)相(xiang)結合(he)(he)，立足基(ji)(ji)礎(chu)、強(qiang)化(hua)興(xing)趣、優化(hua)活(huo)(huo)動(dong)、面(mian)向全(quan)體(ti)(ti)構(gou)建以(yi)弘揚傳統(tong)文(wen)化(hua)為(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)開放(fang)式、實踐性(xing)的(de)(de)(de)校(xiao)本活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)。開設(she)普及(ji)與(yu)提(ti)高相(xiang)結合(he)(he)的(de)(de)(de)、全(quan)員參與(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣活(huo)(huo)動(dong)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)選擇為(wei)前提(ti)，內容涉(she)及(ji)篆刻、制(zhi)陶、畫信、書法(fa)、圍棋、民(min)樂、戲曲、古詩(shi)文(wen)誦讀等，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)素(su)養、強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好(hao)，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發展。以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所(suo)處(chu)的(de)(de)(de)古城歷史、文(wen)化(hua)為(wei)背景開展綠(lv)(lv)(lv)色(se)綜合(he)(he)實踐活(huo)(huo)動(dong)，著重環境中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)育(yu)(yu)，構(gou)建既相(xiang)對獨立、又彼(bi)此(ci)融合(he)(he)的(de)(de)(de)全(quan)方位的(de)(de)(de)拓展型(xing)、整合(he)(he)型(xing)綠(lv)(lv)(lv)色(se)綜合(he)(he)實踐活(huo)(huo)動(dong)課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，凸現新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)背景下歷史文(wen)化(hua)名城中(zhong)(zhong)綠(lv)(lv)(lv)色(se)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展特點。    近(jin)年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)通過(guo)參加(jia)中(zhong)(zhong)國(guo)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)綠(lv)(lv)(lv)色(se)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)動(dong)項目(mu)——國(guo)家環保總(zong)局課(ke)(ke)題“中(zhong)(zhong)德(de)合(he)(he)作(zuo)校(xiao)園環境管理(li)”項目(mu)，以(yi)環境教(jiao)育(yu)(yu)、傳統(tong)文(wen)化(hua)道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)切(qie)實點，以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)化(hua)道(dao)德(de)為(wei)抓手，不僅在課(ke)(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)，更(geng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)中(zhong)(zhong)開展人(ren)(ren)性(xing)化(hua)、人(ren)(ren)文(wen)化(hua)管理(li)。以(yi)活(huo)(huo)動(dong)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)出校(xiao)園，融入社(she)(she)會，培養綠(lv)(lv)(lv)色(se)文(wen)明行(xing)(xing)為(wei)和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)精神，提(ti)高公(gong)民(min)意識和(he)(he)社(she)(she)會責任感，學(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)責任地生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。    學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發展，其中(zhong)(zhong)，藝術教(jiao)育(yu)(yu)、勞技(ji)教(jiao)育(yu)(yu)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多年來的(de)(de)(de)特色(se)。每(mei)年五(wu)月，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉辦“樂樂”少兒藝術節，進(jin)(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才藝展示活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)合(he)(he)唱(chang)團在省市比賽(sai)中(zhong)(zhong)多次獲一、二等獎。作(zuo)為(wei)“中(zhong)(zhong)德(de)合(he)(he)作(zuo)促進(jin)(jin)基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)項目(mu)勞技(ji)教(jiao)育(yu)(yu)試點學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”，我校(xiao)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都掌握(wo)縫紉、烹(peng)飪、手工(gong)編結、傳統(tong)工(gong)藝制(zhi)作(zuo)等基(ji)(ji)本生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)技(ji)能(neng)。