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作(zuo)為(wei)一所歷(li)經百年輝煌發(fa)(fa)展歷(li)史的滄浪區(qu)實驗小學(xue)，在素質(zhi)教(jiao)育不(bu)斷發(fa)(fa)展、教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)不(bu)斷提高、教(jiao)育特色不(bu)斷顯(xian)現之時，努力(li)實現教(jiao)育的大(da)變革、大(da)發(fa)(fa)展、大(da)跨(kua)越，顯(xian)然已經成(cheng)為(wei)學(xue)校發(fa)(fa)展的新命題、新趨(qu)向。

其實(shi)，早在(zai)2004年滄浪教(jiao)育已經在(zai)思(si)考素(su)質教(jiao)育的發展趨向，在(zai)各(ge)校都在(zai)規劃(hua)、構(gou)想學校辦(ban)學方向的時候，滄浪實(shi)小根據本校實(shi)際，提(ti)出(chu)了：“讓素(su)質教(jiao)育富有(you)優質教(jiao)育的特質”。學校基(ji)于(yu)三點思(si)考：

1、“優(you)(you)質教育(yu)”逐步成(cheng)為世界(jie)教育(yu)發展(zhan)的(de)大(da)趨勢。學(xue)校獲悉：2000年在達喀(ka)爾“世界(jie)教育(yu)論壇”上，100多個國家的(de)政府做(zuo)出(chu)了政治承諾，要實施優(you)(you)質教育(yu)；2004年9月在日(ri)內瓦召開的(de)“國際教育(yu)大(da)會”也以優(you)(you)質教育(yu)為主題。“優(you)(you)質教育(yu)”一詞受到了世界(jie)教育(yu)的(de)普遍關注。

2、“素質(zhi)教(jiao)育(yu)”作為中國基礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)特色，其(qi)發展趨向必(bi)定要與世界教(jiao)育(yu)融合，從而(er)進一步豐富(fu)世界教(jiao)育(yu)的(de)內涵。

3、“滄(cang)(cang)浪素質(zhi)教育(yu)”在現代化建設(she)的(de)進程中全面發(fa)(fa)展(zhan)、高位發(fa)(fa)展(zhan)，已呈(cheng)現出優(you)質(zhi)、均(jun)衡、共享的(de)發(fa)(fa)展(zhan)態(tai)勢。滄(cang)(cang)浪實小是滄(cang)(cang)浪教育(yu)的(de)一個窗口、一個標識，滄(cang)(cang)浪教育(yu)大發(fa)(fa)展(zhan)的(de)今(jin)天(tian)托起(qi)了滄(cang)(cang)小教育(yu)大跨(kua)越的(de)明天(tian)。

提出“讓素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)富有優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)特質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”，認為：素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)都(dou)強(qiang)調培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)基本素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、創新精神和實(shi)踐能力；都(dou)強(qiang)調堅持面(mian)向全體學(xue)生(sheng)、注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)全面(mian)發展。同時滄浪實(shi)小(xiao)也認為：素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)基礎，優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)目標；優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)對素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)更(geng)深(shen)化、更(geng)強(qiang)化和更(geng)優(you)化。記得教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)陳小(xiao)婭副(fu)部(bu)長在第二(er)屆(jie)中國(guo)小(xiao)學(xue)校長大(da)會上有過(guo)這樣(yang)的(de)(de)表述：關注(zhu)(zhu)“人(ren)民(min)群眾不斷增長的(de)(de)對優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)需求”、“我(wo)們的(de)(de)孩子要從‘有學(xue)上’到(dao)‘上好學(xue)’”。辦人(ren)民(min)滿意(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)就是(shi)要深(shen)化素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、發展素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，讓素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)做(zuo)到(dao)最優(you)、最好，讓人(ren)民(min)群眾真正(zheng)享(xiang)受(shou)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。因此，滄浪實(shi)小(xiao)在世界教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)變革、中國(guo)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)發展的(de)(de)背景下(xia)，適時提出了(le)發展“優(you)質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)理念(nian)。

滄浪實小提出優質(zhi)教育(yu)、研究優質(zhi)教育(yu)、實施(shi)優質(zhi)教育(yu)多(duo)年、對小學基礎教育(yu)中優質(zhi)教育(yu)的基本概念有了一個初步的輪廓，即(ji)優質(zhi)教育(yu)——堅(jian)持(chi)以人為(wei)本，堅(jian)持(chi)教育(yu)普(pu)及及教育(yu)公平的原則，兼顧每一位各有差異學生(sheng)的進步與成(cheng)長，能(neng)夠(gou)培養學生(sheng)形(xing)成(cheng)陽光般(ban)心態、豐富情(qing)感(gan)、健(jian)康人格、健(jian)全體魄(po)；能(neng)夠(gou)幫助學生(sheng)形(xing)成(cheng)多(duo)方(fang)面學習興趣和能(neng)力、形(xing)成(cheng)一定(ding)創(chuang)新精神和創(chuang)新能(neng)力；能(neng)夠(gou)促使學生(sheng)自主(zhu)發(fa)展(zhan)(zhan)、和諧發(fa)展(zhan)(zhan)、有個性地發(fa)展(zhan)(zhan)和可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)的教育(yu)。