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蘇(su)州(zhou)(zhou)是(shi)一座有(you)著2500多年(nian)歷(li)(li)史(shi)(shi)的文(wen)化(hua)名(ming)城，自(zi)古就有(you)崇文(wen)尚(shang)教的優良傳統，教育事(shi)業一直非(fei)常(chang)發達。公元(yuan)1035年(nian)，北宋政治家(jia)、文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)范仲淹在今(jin)蘇(su)州(zhou)(zhou)中學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)址上創(chuang)辦(ban)蘇(su)州(zhou)(zhou)府(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，首開東南興學(xue)(xue)(xue)(xue)之風。據(ju)記載：“蘇(su)州(zhou)(zhou)府(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)宋代歷(li)(li)史(shi)(shi)上規模(mo)最大的官辦(ban)地方學(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)，號稱東南學(xue)(xue)(xue)(xue)宮(gong)之首。”盡管江蘇(su)省蘇(su)州(zhou)(zhou)中學(xue)(xue)(xue)(xue)的占(zhan)地面積已(yi)無法與(yu)當年(nian)相比，但歷(li)(li)經千(qian)年(nian)，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)史(shi)(shi)未斷，校(xiao)址始終(zhong)未變，格局基本保(bao)存。因此，蘇(su)州(zhou)(zhou)中學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)作為世界歷(li)(li)史(shi)(shi)文(wen)化(hua)遺產(chan)的古城蘇(su)州(zhou)(zhou)的歷(li)(li)史(shi)(shi)文(wen)化(hua)底蘊、文(wen)化(hua)教育瑰寶(bao)。

從1035年到今(jin)天，蘇(su)州中學走過(guo)了近千(qian)年的(de)(de)歷(li)程，千(qian)年漫漫，風起云(yun)涌，姑蘇(su)城(cheng)南這片鐘靈毓(yu)秀的(de)(de)土地上，她血脈流貫(guan)、弦歌不斷(duan)，薪火(huo)相傳、桃(tao)李芬芳，在(zai)(zai)行(xing)進中形成一系列(lie)重要(yao)的(de)(de)歷(li)史節點，在(zai)(zai)蘇(su)州乃至江(jiang)蘇(su)教育史上留下了光輝(hui)的(de)(de)記(ji)錄。

● 1035年北(bei)宋名相(xiang)范仲淹創辦蘇州府學

宋仁宗景祐二年(nian)（公元1035年(nian)），范仲淹捐出宅地，奏準皇帝后建造府(fu)學(xue)，并延(yan)聘當時(shi)頗具聲望的教(jiao)育(yu)家胡瑗擔任教(jiao)授，實施“分(fen)齋(zhai)”教(jiao)學(xue)，一時(shi)名師匯聚(ju)，他(ta)們(men)的言傳身(shen)教(jiao)奠(dian)定了(le)府(fu)學(xue)優(you)良的校(xiao)風。府(fu)學(xue)于是(shi)聲名鵲起，為(wei)眾目(mu)所(suo)矚，所(suo)謂“勸天下(xia)之學(xue)，育(yu)天下(xia)之才(cai)”，開(kai)吳下(xia)風氣之先。從此(ci)，蘇(su)州有(you)了(le)學(xue)校(xiao)，蘇(su)州中學(xue)開(kai)始了(le)“千年(nian)府(fu)學(xue)”的歷史。

● 1713年清代理(li)學(xue)家張伯行創(chuang)設紫陽書院

清圣祖康熙五十二年（公(gong)元1713年），理學(xue)家、江蘇巡撫張伯行在(zai)府(fu)學(xue)中創設紫陽書院(yuan)(yuan)，從府(fu)學(xue)中選拔(ba)優秀生員(yuan)入院(yuan)(yuan)，培養(yang)經學(xue)研究的高級人才(cai)。康熙、乾隆、同(tong)治三(san)帝均賜匾嘉諭辦學(xue)之功(gong)效(xiao)。

● 1904年新學發軔(ren)

清德宗光緒三十年(nian)（1904年(nian)），金石學(xue)家、江(jiang)蘇巡撫端方在府學(xue)原址擴建江(jiang)蘇師范學(xue)堂，國學(xue)大師羅(luo)振玉任首任監督(du)，專門為中(zhong)小學(xue)校(xiao)培養合(he)格師資。蘇州中(zhong)學(xue)“百(bai)年(nian)新學(xue)”的歷史由此(ci)啟幕。

● 1912年改(gai)辦江(jiang)蘇省立第一師(shi)范學校

辛(xin)亥革命后的(de)1912年，江(jiang)蘇省公署頒(ban)令改江(jiang)蘇師范學堂為江(jiang)蘇省立第一師范學校。

1927年愛國教育家汪懋祖組(zu)建蘇州(zhou)中學(xue)

1927年，江蘇省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)廳頒令合并省(sheng)(sheng)立(li)一師(shi)(shi)、省(sheng)(sheng)立(li)二中(zhong)（草橋）、蘇工專高中(zhong)部及補習班，以省(sheng)(sheng)立(li)一師(shi)(shi)三元坊原(yuan)址為(wei)(wei)本部（高中(zhong)部），草橋為(wei)(wei)分部（初中(zhong)部），組(zu)建(jian)為(wei)(wei)第四中(zhong)山大學(xue)(xue)區蘇州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)，由美(mei)國教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)杜(du)威的(de)學(xue)(xue)生(sheng)汪懋祖任校(xiao)長，設普通、師(shi)(shi)范(fan)、農師(shi)(shi)三科，并設有實(shi)驗小學(xue)(xue)，推行杜(du)威教(jiao)(jiao)育(yu)思想，且(qie)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)有所創(chuang)新，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程設置、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法方(fang)面都(dou)有自己(ji)的(de)特色。1928年，改稱江蘇省(sheng)(sheng)立(li)蘇州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)。1933年，全省(sheng)(sheng)高中(zhong)畢(bi)業會考，蘇中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)獲第一、二、三名，引起全國重(zhong)視。

● 抗戰八年矢志不渝，艱(jian)難(nan)辦(ban)學

八(ba)年抗戰中，蘇州中學先后遷校上海租界、常州、宜(yi)興等地堅持辦學。炮火聲中，弦歌不斷(duan)，教學同時，積極(ji)發展進(jin)步(bu)力量，為抗戰培(pei)育人(ren)才(cai)。

● 二(er)十世紀(ji)三、四十年(nian)代形成特(te)色，桃李芬芳

蘇州中學(xue)在舊中國經歷了22年，在辦學(xue)上形成了顯(xian)著特色(se)。解放(fang)前夕，學(xue)校(xiao)規模為蘇州各(ge)中學(xue)之冠(guan)，以師(shi)資強、制度全、要(yao)求(qiu)嚴、活動(dong)多(duo)、質量高(gao)聞名東南(nan)。

● 新(xin)中國成立后(hou)17年承前啟后(hou)

新中(zhong)國成(cheng)立(li)后，蘇州(zhou)中(zhong)學在不(bu)斷調整中(zhong)發展。1952年，草橋初中(zhong)部并入市一中(zhong)，同時，東吳大學附中(zhong)高(gao)中(zhong)和景(jing)海女(nv)師并入蘇州(zhou)中(zhong)學，改稱江蘇省(sheng)蘇州(zhou)高(gao)級中(zhong)學。1953年，被(bei)確定(ding)為江蘇省(sheng)重(zhong)點中(zhong)學，同年也被(bei)教育部確定(ding)為全國首批24所重(zhong)點中(zhong)學之一。這(zhe)17年中(zhong)，蘇州(zhou)中(zhong)學成(cheng)為在全國知名度很高(gao)的(de)高(gao)級中(zhong)學。

1966年“文化大革命”開始(shi)，蘇州(zhou)中(zhong)學(xue)先后改稱東方紅戰校(xiao)、蘇州(zhou)市第九(jiu)中(zhong)學(xue)。

改(gai)(gai)革開放(fang)，探索教(jiao)育改(gai)(gai)革新路

1978年，學校定名為江蘇省(sheng)蘇州中學，成為省(sheng)內首批恢復的重點中學之(zhi)一。1979年，學校就正式以(yi)“打好基礎(chu)，發(fa)展能力”為主題(ti)，拉開了(le)新時期教育改革的序幕(mu)。

進入80年(nian)代，蘇州中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)積極建構“以課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為主、課內課外相結合(he)”的新(xin)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)，大膽地提出了(le)“文理兼通(tong)，學(xue)(xue)有后勁”的素(su)質教(jiao)(jiao)育的培養(yang)目(mu)標。1985年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)與中(zhong)(zhong)國科學(xue)(xue)技術大學(xue)(xue)聯合(he)創辦了(le)“大學(xue)(xue)少(shao)年(nian)班(ban)預備班(ban)”，探(tan)索(suo)對智力超常少(shao)年(nian)兒童的發現(xian)、培養(yang)、教(jiao)(jiao)育的途徑(jing)和方法。

從(cong)1992年起，學(xue)校開(kai)始以“推進特(te)(te)色(se)教(jiao)育，適(shi)應國(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭”作為教(jiao)育教(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)主旋律，舉辦了 “初中外語特(te)(te)色(se)班(ban)”、“高中國(guo)際(ji)(ji)班(ban)”，以培養面(mian)向21世紀、富有創新精神、適(shi)應經濟社會發(fa)展需要并具有參(can)與國(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭能力的(de)優秀人才(cai)。歷史的(de)傳承在富有前瞻的(de)思想指引下(xia)，愈發(fa)靈(ling)動光耀(yao)。

世(shi)紀之交，實(shi)施教育現代化工程

這一時(shi)期，蘇州(zhou)中學進一步高舉(ju)素質(zhi)教育大旗，樹(shu)立(li)“讓(rang)更多(duo)的學生(sheng)有更好的發(fa)展(zhan)”的辦(ban)學理念(nian)，走(zou)教育現代化之路(lu)，將(jiang)學校育人事業(ye)成功(gong)推(tui)向二(er)十一世紀。

1995年(nian)，《江(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)蘇(su)(su)州中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)教育(yu)(yu)(yu)現代化(hua)(hua)工(gong)程實(shi)施規劃》正式(shi)出臺，學(xue)校(xiao)教育(yu)(yu)(yu)改革步入了教育(yu)(yu)(yu)現代化(hua)(hua)工(gong)程的(de)軌道。學(xue)校(xiao)推(tui)行“主動學(xue)習”教育(yu)(yu)(yu)模式(shi)，崇(chong)尚以人為本的(de)管(guan)理(li)原則，倡導“誠(cheng)、思(si)、信、勇(yong)”四字校(xiao)訓，堅持一個中(zhong)(zhong)(zhong)心（即“讓更多(duo)的(de)學(xue)生(sheng)有更好(hao)的(de)發(fa)展”）、兩個創新（即體制和機制）、三個推(tui)進（即教育(yu)(yu)(yu)的(de)“國際化(hua)(hua)、信息化(hua)(hua)、集團化(hua)(hua)”）、四個跨越（即在教育(yu)(yu)(yu)的(de)質(zhi)量(liang)上、硬件上、辦(ban)學(xue)效益上、師資隊伍水平上的(de)跨越式(shi)發(fa)展）。“基礎扎(zha)實(shi)、素質(zhi)全面、能力較強、特長明(ming)顯(xian)、人格健全、社會適應性強”的(de)培養目(mu)標在歷屆畢業學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)得到充分(fen)體現，青年(nian)才(cai)俊不斷(duan)涌現。蘇(su)(su)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)子曾兩中(zhong)(zhong)(zhong)江(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)高考(kao)狀元(yuan)，四摘(zhai)國際奧(ao)賽(sai)金牌，數以千(qian)計的(de)學(xue)生(sheng)在各級(ji)各類學(xue)科競(jing)賽(sai)、發(fa)明(ming)創造比賽(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)獲獎。

進(jin)入全球化(hua)時代，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)大(da)力(li)推進(jin)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)戰略，努力(li)融(rong)入國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)教育。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和日本、新加坡、英國(guo)(guo)(guo)、美國(guo)(guo)(guo)、加拿(na)大(da)、澳大(da)利亞、新西蘭等國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)十多所大(da)學(xue)(xue)(xue)和中(zhong)學(xue)(xue)(xue)建立友好(hao)合作(zuo)關系，積極拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)通道，每年均(jun)有10%左(zuo)右(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合作(zuo)項目出國(guo)(guo)(guo)留(liu)學(xue)(xue)(xue)；2007年又(you)成功引進(jin)了(le)英國(guo)(guo)(guo)劍(jian)橋國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)高中(zhong)課(ke)程(cheng)。一大(da)批具有較強國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)競爭能力(li)的(de)(de)創新人才已(yi)從蘇中(zhong)走向世界，在哈(ha)佛、劍(jian)橋、牛津、耶魯、斯坦(tan)福、普林斯頓等世界大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)園中(zhong)不乏(fa)蘇中(zhong)學(xue)(xue)(xue)子矯健的(de)(de)身影。

學(xue)(xue)校(xiao)的(de)集(ji)團化發展(zhan)是優質教育(yu)(yu)的(de)輻射和延伸。1996年創辦(ban)的(de)以(yi)初中為主體(ti)的(de)蘇(su)州(zhou)立達(da)中學(xue)(xue)（2005年改制為國有控股(gu)的(de)股(gu)份制蘇(su)州(zhou)立達(da)學(xue)(xue)校(xiao)），現已(yi)成為蘇(su)州(zhou)市民首選的(de)初中教育(yu)(yu)品牌學(xue)(xue)校(xiao)。創辦(ban)于(yu)2003年、位于(yu)蘇(su)州(zhou)工業(ye)園區的(de)蘇(su)州(zhou)中學(xue)(xue)園區校(xiao)，以(yi)其“多元文化教育(yu)(yu)”、“地球(qiu)學(xue)(xue)習(xi)村”、“全寄宿制和小班(ban)化教學(xue)(xue)”、“校(xiao)園濕地文化”、“對外漢語推(tui)廣”等(deng)鮮明特色，成為了社會關注的(de)新焦點、學(xue)(xue)子向往的(de)新天地、國際(ji)融合的(de)新典范(fan)。目前，蘇(su)州(zhou)中學(xue)(xue)集(ji)團化辦(ban)學(xue)(xue)已(yi)形成“各具(ju)特色、資源共享、優勢互補、和諧發展(zhan)”的(de)良好局面(mian)。

1997年，學(xue)校通(tong)過(guo)了首批國家級示范性普通(tong)高中的省(sheng)級試驗收，2004年，學(xue)校被評(ping)定(ding)為江蘇(su)(su)(su)省(sheng)四星級普通(tong)高中，1999年以來連(lian)續(xu)三屆六年被中共江蘇(su)(su)(su)省(sheng)委、江蘇(su)(su)(su)省(sheng)人民政(zheng)府授予“江蘇(su)(su)(su)省(sheng)文明單位標兵”榮(rong)譽稱號。

進入(ru)21世紀，推進學校科學發展(zhan)

2007年(nian)，隨著學(xue)校領(ling)導班子的新老交替，蘇州(zhou)中學(xue)又進入了一個(ge)全(quan)新的發展時期。在繼承優(you)良辦學(xue)傳統(tong)的基礎上，立足國家、社會對學(xue)校辦學(xue)的新要(yao)求和(he)學(xue)校對自身發展的高要(yao)求，始(shi)終堅持(chi)“發展是硬道(dao)(dao)理，質量(liang)是硬道(dao)(dao)理，領(ling)先是硬道(dao)(dao)理”。

——力求和諧創新科學，推(tui)進學校發(fa)展

提(ti)出(chu)并(bing)強(qiang)調“讓(rang)更多的學(xue)生(sheng)(sheng)有更好的發展(zhan)，以(yi)(yi)(yi)科學(xue)的方(fang)(fang)法(fa)求和(he)諧的發展(zhan)”以(yi)(yi)(yi)及“融(rong)合東方(fang)(fang)文(wen)化(hua)與西方(fang)(fang)文(wen)化(hua)，融(rong)合現(xian)代(dai)文(wen)化(hua)與傳統文(wen)化(hua)”的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。形成并(bing)落(luo)實“將素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量落(luo)實于每個人(ren)每件(jian)事”的工作(zuo)思路(lu)和(he)“管(guan)理重(zhong)(zhong)心(xin)到(dao)年級、德育(yu)重(zhong)(zhong)心(xin)到(dao)班(ban)級、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)(zhong)心(xin)到(dao)個人(ren)（教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)）”的重(zhong)(zhong)心(xin)下(xia)移管(guan)理策略。提(ti)出(chu)“有底蘊，更要(yao)(yao)有底氣”、“歷(li)史只能(neng)證(zheng)明(ming)過(guo)去，我們(men)(men)要(yao)(yao)證(zheng)明(ming)自己”以(yi)(yi)(yi)及“今天(tian)我們(men)(men)以(yi)(yi)(yi)歷(li)史為(wei)(wei)榮，明(ming)天(tian)要(yao)(yao)讓(rang)歷(li)史以(yi)(yi)(yi)我們(men)(men)為(wei)(wei)榮”的創新歷(li)史觀。提(ti)出(chu)“師(shi)德帶動生(sheng)(sheng)德，教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)引領學(xue)風(feng)”以(yi)(yi)(yi)及“愛校(xiao)如(ru)家，愛生(sheng)(sheng)如(ru)子”的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)精(jing)神，并(bing)倡導以(yi)(yi)(yi)“職業快樂”為(wei)(wei)主題的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)生(sheng)(sheng)觀價(jia)值觀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，進一步提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)團隊的精(jing)神面貌和(he)整體素(su)質(zhi)。

——力求高尚多元陽(yang)光(guang)，落實素質教育

注(zhu)(zhu)重在學(xue)生(sheng)中開展以“人(ren)生(sheng)奮斗”為主(zhu)題(ti)的(de)高尚人(ren)生(sheng)觀和正(zheng)確價值觀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。提出(chu)“要學(xue)會(hui)創(chuang)業，先學(xue)會(hui)創(chuang)社(she)”的(de)理念，將學(xue)生(sheng)社(she)團作為孕育領袖和創(chuang)業者的(de)搖籃(lan)。心(xin)理劇、《心(xin)靈空(kong)間》網站(zhan)(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師心(xin)健俱樂部、核心(xin)期刊報(bao)道(dao)、全國(guo)(guo)及(ji)國(guo)(guo)際(ji)會(hui)議的(de)主(zhu)題(ti)發(fa)(fa)(fa)言、國(guo)(guo)際(ji)立項課(ke)題(ti)、全國(guo)(guo)十佳學(xue)校等是(shi)學(xue)校心(xin)理健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)榮耀。在注(zhu)(zhu)重心(xin)理健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)同時(shi)，提出(chu)并推(tui)進學(xue)生(sheng)多元發(fa)(fa)(fa)展指導工作，以實踐生(sheng)涯(ya)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。注(zhu)(zhu)重班(ban)集體建設(she)和家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，開辦《班(ban)主(zhu)任(ren)報(bao)》、舉(ju)辦《親子樂園》家庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育網站(zhan)(zhan)。注(zhu)(zhu)重國(guo)(guo)際(ji)交流(liu)對學(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展的(de)作用，利(li)用已有的(de)22個海(hai)外友好學(xue)校關系(xi)及(ji)其他渠道(dao)，每年公派出(chu)訪(fang)師生(sheng)人(ren)次數以百計，接待來訪(fang)師生(sheng)數以千計。目前共(gong)擁有校方(fang)獎(jiang)學(xue)金(jin)留學(xue)項目10個，為優秀學(xue)生(sheng)國(guo)(guo)際(ji)多元發(fa)(fa)(fa)展提供(gong)了(le)更(geng)加廣泛的(de)途徑(jing)。

——力求科學細致到位，提高(gao)教育質量

在新(xin)課程的(de)(de)(de)背景之下、在不加班加點的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)中，學(xue)(xue)校堅持遵循(xun)教育教學(xue)(xue)規律，以科學(xue)(xue)方(fang)(fang)法提高教育質量，尤其(qi)注重探索科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)管理(li)(li)方(fang)(fang)法，并將其(qi)轉(zhuan)化為過程管理(li)(li)、目標管理(li)(li)、個(ge)體管理(li)(li)等三個(ge)方(fang)(fang)面，通(tong)過實施“學(xue)(xue)生學(xue)(xue)業水平自我評價”來促(cu)(cu)進學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)習、主動學(xue)(xue)習、智慧學(xue)(xue)習，最終(zhong)力求借(jie)助控制論思想形(xing)成生機勃勃的(de)(de)(de)內動力系(xi)統。在強調(diao)落實教學(xue)(xue)“六(liu)認(ren)真”的(de)(de)(de)同時，提出并強調(diao)把握教學(xue)(xue)“七適(shi)度(du)”，以此促(cu)(cu)使教師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)態(tai)度(du)和教學(xue)(xue)科學(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)不斷提高。強調(diao)“主動、創新(xin)、科學(xue)(xue)、細致、到位”的(de)(de)(de)十(shi)字管理(li)(li)精神(shen)，并努力使之成為全體教職員工的(de)(de)(de)工作精神(shen)，成為學(xue)(xue)校新(xin)時期的(de)(de)(de)教風(feng)。

——力求高(gao)質領先卓越(yue)，建設理想學校

確立理想學(xue)校的(de)愿景(jing)，全(quan)體師生員工共同追求(qiu)：

責(ze)(ze)任(ren)(ren)感：一(yi)種從校長傳遞到(dao)主(zhu)任(ren)(ren)、傳遞到(dao)教(jiao)工、傳遞到(dao)學生，大家(jia)都(dou)具備的高度的責(ze)(ze)任(ren)(ren)心，對(dui)自己負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)、對(dui)他人負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)、對(dui)集體負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)、對(dui)學校負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)、對(dui)社會負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)、對(dui)國家(jia)負(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)。

幸福感(gan)：一種從家庭美滿(man)、從身(shen)體健康、從理想(xiang)實現、從人際和(he)諧(xie)、從工作(zuo)成就(jiu)、從轉變學(xue)生、從幫助別人、從解(jie)決難(nan)題中都能獲得(de)的非物(wu)質的非狹(xia)義(yi)的幸福觀。

成就感：一種從自身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、學(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、學(xue)校發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中去獲得(de)自信、獲得(de)成功、達成目標、實現理想的積極人生觀。

自范(fan)仲淹創(chuang)始(shi)至(zhi)今已有(you)近千年歷(li)史(shi)的(de)蘇(su)(su)州中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，既充滿傳(chuan)奇又富有(you)活力。自1904年改辦新(xin)學(xue)(xue)(xue)以來(lai)，國學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)師(shi)羅振玉、王國維、錢穆，語(yu)言學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)師(shi)呂(lv)叔湘，美術大(da)(da)師(shi)顏文樑，史(shi)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)師(shi)呂(lv)思勉，地理(li)學(xue)(xue)(xue)家(jia)胡(hu)煥(huan)庸，教育家(jia)孫起(qi)孟等都(dou)曾在蘇(su)(su)中(zhong)執(zhi)教，蔡元(yuan)培、胡(hu)適等名家(jia)亦曾到(dao)蘇(su)(su)中(zhong)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)、授課。目前蘇(su)(su)州中(zhong)學(xue)(xue)(xue)已擁有(you)一支由5位(wei)教授級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)高級教師(shi)和19位(wei)在職省特級教師(shi)領軍的(de)優秀教師(shi)團隊(dui)。

一(yi)流(liu)學校(xiao)素以培(pei)養造就一(yi)流(liu)人才(cai)為(wei)己任，蘇州中(zhong)(zhong)學之所(suo)以成為(wei)中(zhong)(zhong)國基礎教(jiao)育的名牌，主要在于她培(pei)養的杰(jie)出人才(cai)遍布各地，蜚聲(sheng)中(zhong)(zhong)外。

蘇中百年新學培養了一大批牽動社會(hui)歷史發展走向，構建人(ren)文、科(ke)學美(mei)好世界的(de)時代精(jing)英(ying)。他們中有(you)秦邦(bang)憲等(deng)(deng)中共早(zao)期(qi)領導人(ren)，有(you)葉圣陶、顧頡(jie)剛、胡繩(sheng)、匡(kuang)亞明、吳(wu)作人(ren)、陸文夫等(deng)(deng)大師名家(jia)，還有(you)諾貝爾物(wu)理學獎獲得者李政(zheng)道(dao)博士(shi)和錢(qian)偉長等(deng)(deng)50余位中國科(ke)學院、工程院院士(shi)。

改革開(kai)放以來，蘇州中學(xue)(xue)培養的一大(da)批具(ju)有較強國(guo)際競爭(zheng)能力的拔(ba)尖創新人才(cai)，目前也已(yi)在世界舞臺上嶄(zhan)露頭角。其中的佼佼者(zhe)(zhe)有：31歲(sui)即成為榮獲(huo)美國(guo)麥克阿瑟基金“天才(cai)獎”的華人科學(xue)(xue)家、哈佛(fo)大(da)學(xue)(xue)物理化學(xue)(xue)雙聘教(jiao)授莊小威（女(nv)(nv)），24歲(sui)即成為哈佛(fo)大(da)學(xue)(xue)終身(shen)教(jiao)授的蔡天西（女(nv)(nv)），全美Pew學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)獎獲(huo)得者(zhe)(zhe)美國(guo)密(mi)執安大(da)學(xue)(xue)教(jiao)授許朝(chao)暉，世界財(cai)經(jing)雜志《福布斯》封面人物、紅豆集團總裁周海江，專業(ye)(ye)住宅開(kai)發企(qi)(qi)業(ye)(ye)——萬科企(qi)(qi)業(ye)(ye)股份(fen)有限公司總裁郁亮，等等。

今日的(de)蘇(su)州中學正致力于(yu)融合現代文(wen)化與(yu)傳統文(wen)化，以豐(feng)厚的(de)歷史(shi)積淀為基礎，不(bu)斷創造(zao)千(qian)年名校持續發展的(de)新輝煌。

今日的蘇州(zhou)中學正(zheng)致(zhi)力于融(rong)合東方文(wen)化(hua)與西(xi)方文(wen)化(hua)，在秉承優(you)秀教育(yu)傳統的基礎上，不斷(duan)融(rong)入國際辦學的主流。

今(jin)日的蘇州中學(xue)，正站在辦學(xue)成(cheng)就(jiu)累積的高起點上，為進一(yi)步“辦好(hao)(hao)學(xue)校(xiao)、教好(hao)(hao)學(xue)生、發(fa)展(zhan)好(hao)(hao)教師”而與時俱進，開拓創新，科學(xue)發(fa)展(zhan)，追求卓越。

站在歷史(shi)、現在與(yu)未來的(de)(de)交匯點上(shang)，每一(yi)個“蘇(su)中人”都滿懷信(xin)心，秉(bing)持他們對于未來的(de)(de)虔誠期盼與(yu)莊嚴許(xu)諾，以更(geng)堅定的(de)(de)姿態耕耘在這(zhe)片見證(zheng)了歷史(shi)也將孕育(yu)希望的(de)(de)文(wen)化沃土上(shang)，譜(pu)寫出更(geng)為燦爛的(de)(de)明天！