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學校榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)團結(jie)進(jin)取、求真務實、開拓創新的(de)(de)(de)(de)領導(dao)班子，現任校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)李茵(yin)是一(yi)(yi)(yi)(yi)位具(ju)有(you)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)理(li)(li)念，豐富的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)和管理(li)(li)經驗，富有(you)人(ren)(ren)格魅力的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。可喜的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)擁(yong)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)結(jie)構合(he)理(li)(li)，綜(zong)合(he)素質高(gao)，改革(ge)意識強，樂于鉆(zhan)研(yan)，敢(gan)于創新的(de)(de)(de)(de)師資隊伍，其(qi)中(zhong)特級(ji)(ji)(ji)(ji)教師2人(ren)(ren)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji) 1人(ren)(ren)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)教師 45人(ren)(ren)，29人(ren)(ren)具(ju)有(you)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷，62人(ren)(ren)取得大(da)專學(xue)(xue)(xue)(xue)歷。省(sheng)(sheng)、市(shi)區教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)骨(gu)干、能手、新秀(xiu)近30人(ren)(ren)。近兩年(nian)來，教師在(zai)(zai)各(ge)(ge)(ge)類報刊、雜志(zhi)上發表論文(wen)(wen)30篇，在(zai)(zai)陜西省(sheng)(sheng)青(qing)年(nian)教師素質展示中(zhong)名列第(di)二(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)各(ge)(ge)(ge)級(ji)(ji)(ji)(ji)各(ge)(ge)(ge)類教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)碩果累累。在(zai)(zai)全(quan)國(guo)新課(ke)(ke)(ke)程理(li)(li)念下的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)賽教活動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)選送的(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)獲(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)等獎，數學(xue)(xue)(xue)(xue)、美術課(ke)(ke)(ke)獲(huo)二(er)等獎，有(you)3篇論文(wen)(wen)分(fen)獲(huo)二(er)、三等獎。國(guo)家級(ji)(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)題(ti)“少年(nian)兒童行為習慣(guan)與人(ren)(ren)格發展關系的(de)(de)(de)(de)研(yan)究”已取得階(jie)段性(xing)成果，1人(ren)(ren)獲(huo)全(quan)國(guo)論文(wen)(wen)評(ping)選三等獎，11人(ren)(ren)分(fen)獲(huo)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)、二(er)、三等獎。“學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活與作文(wen)(wen)個性(xing)化(hua)”課(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)究獲(huo)全(quan)國(guo)十(shi)五(wu)重點課(ke)(ke)(ke)題(ti)個性(xing)化(hua)作文(wen)(wen)研(yan)究先(xian)進(jin)集(ji)體。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)積極(ji)探索(suo)和實踐的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)健康(kang)課(ke)(ke)(ke)獲(huo)市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)二(er)等獎，心理(li)(li)健康(kang)論文(wen)(wen)獲(huo)國(guo)家級(ji)(ji)(ji)(ji)二(er)等獎。在(zai)(zai)碑林區“課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)年(nian)”活動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有(you)40多人(ren)(ren)次獲(huo)得各(ge)(ge)(ge)項榮譽證書，居全(quan)區中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之冠，其(qi)中(zhong)4人(ren)(ren)獲(huo)“百節優(you)質課(ke)(ke)(ke)”一(yi)(yi)(yi)(yi)等獎，4人(ren)(ren)獲(huo)“百篇論文(wen)(wen)” 一(yi)(yi)(yi)(yi)等獎，2人(ren)(ren)獲(huo)“百件(jian)優(you)質課(ke)(ke)(ke)件(jian)”一(yi)(yi)(yi)(yi)等獎。

老師的(de)(de)付出(chu)換來(lai)(lai)了豐(feng)厚的(de)(de)回報，學校培養出(chu)一(yi)批批出(chu)類(lei)拔(ba)萃，多才多藝的(de)(de)學生，形(xing)成(cheng)了團結協作(zuo)，積極(ji)進取的(de)(de)學生群(qun)體。校健美(mei)操隊連續3年(nian)(nian)在(zai)全(quan)國(guo)比賽(sai)中(zhong)獲一(yi)等獎，田徑隊在(zai)區運(yun)動(dong)會(hui)上36次蟬聯冠軍(jun)，年(nian)(nian)年(nian)(nian)被評為(wei)體育達標優勝學校，有市、區的(de)(de)合唱比賽(sai)、鼓號方陣檢閱、科技活動(dong)等各類(lei)比賽(sai)中(zhong)均名(ming)列前茅。近兩年(nian)(nian)來(lai)(lai)，學生在(zai)征文(wen)、書畫、聲(sheng)樂(le)、棋類(lei)、舞蹈、攝(she)影、朗誦等全(quan)國(guo)、省、市大賽(sai)中(zhong)獲獎約678次。

學(xue)(xue)校(xiao)本(ben)著使學(xue)(xue)生“會(hui)做人，會(hui)辦事，會(hui)學(xue)(xue)習會(hui)玩”的教育目標，多年來一直飲(yin)譽社會(hui)，獲得多項(xiang)殊榮(rong)，學(xue)(xue)校(xiao)先后被授予(yu)全(quan)國(guo)“雙有”教育活動先進單位，中國(guo)青少年素質教育研究實踐(jian)基地(di)，全(quan)國(guo)紅旗大隊，陜西(xi)省示(shi)(shi)范(fan)小(xiao)學(xue)(xue)，陜西(xi)省紅領(ling)巾(jin)示(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)，西(xi)安市小(xiao)學(xue)(xue)德育十(shi)佳學(xue)(xue)校(xiao)，西(xi)安市健康教育示(shi)(shi)范(fan)校(xiao)，區級綠色(se)文明校(xiao)園(yuan)等稱號。

教學創新

大學南(nan)路(lu)小學堅持走科研興校之路(lu)，“研究與(yu)創新”成(cheng)為該校的傳(chuan)統(tong)與(yu)文化。

建立以校長負責的教科研機構

學(xue)校(xiao)為使(shi)(shi)各(ge)項教(jiao)科(ke)(ke)研工(gong)作能夠(gou)落在實(shi)處，健(jian)全組(zu)織，嚴(yan)格管理，建(jian)立了(le)以校(xiao)長(chang)負(fu)責的(de)(de)(de)教(jiao)科(ke)(ke)研機構，以教(jiao)導(dao)(dao)主(zhu)任及(ji)教(jiao)研組(zu)長(chang)組(zu)成的(de)(de)(de)評價機構，聘(pin)請(qing)市教(jiao)科(ke)(ke)所專(zhuan)家為科(ke)(ke)研導(dao)(dao)師，形成集體(ti)領(ling)導(dao)(dao)，人(ren)人(ren)負(fu)責的(de)(de)(de)團(tuan)體(ti)優勢，建(jian)立了(le)一(yi)套管理制度，建(jian)立了(le)各(ge)實(shi)驗小組(zu)的(de)(de)(de)專(zhuan)項檔案，出臺了(le)《教(jiao)育科(ke)(ke)研工(gong)作管理及(ji)獎勵辦法》，擬(ni)定(ding)了(le)《學(xue)校(xiao)科(ke)(ke)研操作十項措(cuo)施》，促(cu)使(shi)(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)科(ke)(ke)研工(gong)作的(de)(de)(de)順利(li)開(kai)展和深入進行。

 煥發教師在科研中的主體精神

實(shi)施素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)的先導作用，開(kai)(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)不僅(jin)有利于提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)(zhi)量，而(er)且是(shi)開(kai)(kai)發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自身(shen)潛力的有效途(tu)(tu)徑(jing)。學校向每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)明(ming)確(que)提出“向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)要質(zhi)(zhi)(zhi)量，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素質(zhi)(zhi)(zhi)的提高(gao)(gao)”，并(bing)要求組組有課題，人人搞(gao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都應在研(yan)(yan)(yan)究狀態下工作，使“科(ke)研(yan)(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這(zhe)一口號(hao)內化(hua)為每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的自覺追求，從而(er)把提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)水平與實(shi)現自身(shen)價值有機地結(jie)合起(qi)來。煥發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在科(ke)研(yan)(yan)(yan)中的主(zhu)(zhu)體精神。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之間營造(zao)了一種(zhong)新的校園文化(hua)，把自主(zhu)(zhu)、合作、探究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學變成了學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的一種(zhong)團隊精神和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展的有效途(tu)(tu)徑(jing)，推動科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作穩妥、深入(ru)地開(kai)(kai)展。

搭建教科研的平臺

大學(xue)南路小學(xue)先(xian)后擔(dan)任了國(guo)家體(ti)衛司“九五(wu)(wu)”“十五(wu)(wu)”實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育與學(xue)校(xiao)體(ti)育模式(shi)”、中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)研究會“學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)培(pei)養學(xue)生(sheng)創新精神、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)”的實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)研究以(yi)及中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所“十五(wu)(wu)”重點(dian)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“中(zhong)小學(xue)生(sheng)作(zuo)文個性化發展研究”三個國(guo)家級(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)的研究。學(xue)校(xiao)承擔(dan)的省級(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“大量閱讀(du)，快速作(zuo)文”已經揭題(ti)，取得(de)良好的效果。學(xue)校(xiao)還承擔(dan)著(zhu)省級(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“網絡環境下在美術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)培(pei)養學(xue)生(sheng)創新精神、實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)”和“目(mu)標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)”，市級(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)課(ke)題(ti)“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目(mu)標(biao)體(ti)系與評價機制”和“新課(ke)程、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材”等課(ke)改實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)工作(zuo)。

這(zhe)幾(ji)項高(gao)起點、高(gao)水準的實驗，為廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師搭起了教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)的平(ping)臺，各(ge)學科、各(ge)年級的教(jiao)(jiao)(jiao)師積極參與(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)中(zhong)去(qu)，每(mei)位同志根據自身(shen)情況，自主(zhu)選(xuan)擇制定分(fen)項的教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)專(zhuan)題。目前，全校承擔各(ge)級課題及子課題8個，參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師達72人之多，成為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的研(yan)究者(zhe)。

經過大家的(de)共同努力(li)和不斷(duan)探(tan)索，各課(ke)題(ti)組取(qu)得了階段性(xing)成果(guo)。“中(zhong)小學(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)個(ge)性(xing)化發(fa)展研究”課(ke)題(ti)組被中(zhong)央教科所評為(wei)“先進(jin)集體”，學(xue)(xue)校向(xiang)“作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)個(ge)性(xing)化平臺”選送稿(gao)件30余(yu)篇，李秋(qiu)晨同學(xue)(xue)的(de)習作(zuo)(zuo)《淘氣的(de)孩(hai)子(zi)》、房瑜玉同學(xue)(xue)的(de)習作(zuo)(zuo)《這次(ci)我真(zhen)的(de)哭了》分(fen)別發(fa)表在2003年1——2期(qi)、2003年9期(qi)“作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)個(ge)性(xing)化平臺”上，實(shi)驗班學(xue)(xue)生積極向(xiang)各報刊雜志投稿(gao)，參(can)加省、市、區作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)競賽，獲得了優異成績。

省級(ji)課題“多媒體網絡”環境(jing)下在(zai)美術教(jiao)學中培(pei)養學生創(chuang)新精(jing)神，實踐(jian)能力”實驗(yan)組為(wei)學校探索(suo)學科整合實驗(yan)工(gong)作邁(mai)出(chu)了(le)可喜的一步，使(shi)該校向省級(ji)電教(jiao)實驗(yan)學校又邁(mai)出(chu)了(le)堅實的一步。

硬件設施

隨著(zhu)信息技術(shu)(shu)的(de)(de)發(fa)展，大(da)學(xue)南路小(xiao)學(xue)始終把現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)(shu)的(de)(de)發(fa)展作(zuo)(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研的(de)(de)基礎工作(zuo)(zuo)(zuo)來抓。近(jin)年(nian)來，學(xue)校(xiao)(xiao)想方設法(fa)加大(da)現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備(bei)(bei)的(de)(de)更新和添置工作(zuo)(zuo)(zuo)，建(jian)立(li)了(le)高配置的(de)(de)計算(suan)機機房(fang)、語音室(shi)、電(dian)子(zi)備(bei)(bei)課室(shi)，將寬帶(dai)網(wang)接(jie)入(ru)校(xiao)(xiao)園(yuan)，實(shi)現了(le)電(dian)子(zi)備(bei)(bei)課室(shi)和互聯網(wang)的(de)(de)連接(jie)，完成“校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)通”和校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)的(de)(de)建(jian)設，并將“班班通”并入(ru)校(xiao)(xiao)園(yuan)網(wang)，該系統(tong)的(de)(de)整體(ti)性作(zuo)(zuo)(zuo)用有了(le)更大(da)的(de)(de)發(fa)揮(hui)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)成為一個多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，展臺、背投電(dian)視增強(qiang)(qiang)了(le)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)直(zhi)觀性、形象性。校(xiao)(xiao)園(yuan)里(li)建(jian)立(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)局域網(wang)，幫(bang)助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及時了(le)解(jie)信息，加強(qiang)(qiang)互相間的(de)(de)交(jiao)流，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)有效(xiao)開(kai)展提供了(le)有力的(de)(de)支持。

教育(yu)(yu)的目的就(jiu)是育(yu)(yu)人，育(yu)(yu)人應(ying)包(bao)括(kuo)教書(shu)育(yu)(yu)人、活動育(yu)(yu)人、交際育(yu)(yu)人。學校是學生(sheng)成(cheng)長(chang)的場所，學生(sheng)是學校的主人，學校的一切都(dou)應(ying)有(you)利于學生(sheng)健康成(cheng)長(chang)，成(cheng)為(wei)(wei)學生(sheng)的樂園(yuan)。這一辦學理念，成(cheng)為(wei)(wei)碑林區大學南路小學文化(hua)建(jian)設的基(ji)石。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)入學(xue)(xue)(xue)校，就像進(jin)(jin)入樂(le)園一樣投(tou)入，充分體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)帶(dai)來的(de)(de)(de)樂(le)趣。在學(xue)(xue)(xue)校里獲(huo)得生(sheng)動(dong)活潑、主動(dong)積極的(de)(de)(de)全面發(fa)展。大學(xue)(xue)(xue)南路小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)(jin)校園就明(ming)確自己(ji)的(de)(de)(de)發(fa)展方向(xiang)，并時刻勉勵自己(ji)朝著目(mu)標不斷進(jin)(jin)取(qu)，這就是學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)校風(feng)和(he)學(xue)(xue)(xue)風(feng)：校風(feng)——健康、勤奮、文明(ming)、進(jin)(jin)取(qu)。學(xue)(xue)(xue)風(feng)——主動(dong)的(de)(de)(de)精神(shen)，勤奮的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)，認真的(de)(de)(de)態度，互(hu)助的(de)(de)(de)風(feng)格。

學(xue)(xue)校環境的(de)(de)(de)美化、綠(lv)化、人文化，體(ti)現出大學(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)機與活(huo)力。學(xue)(xue)校致力于創設人文性校園(yuan)(yuan)環境，渲染美好、智(zhi)慧、悅人的(de)(de)(de)氛圍，選定悠揚的(de)(de)(de)樂(le)(le)曲聲為上課、下課的(de)(de)(de)鈴聲，更讓師(shi)生(sheng)(sheng)感覺到生(sheng)(sheng)活(huo)在學(xue)(xue)校中(zhong)的(de)(de)(de)舒(shu)適與快樂(le)(le)，由(you)此(ci)激發起(qi)熱(re)愛(ai)校園(yuan)(yuan)、熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)習、熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)情(qing)感，并在深深的(de)(de)(de)感悟、體(ti)驗、陶冶中(zhong)得到充分發展。學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)走廊(lang)上、會議室里、專用教室中(zhong)，懸掛(gua)著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)書畫(hua)作(zuo)品，櫥窗里張(zhang)貼著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自辦小報、繪畫(hua)。走進校園(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能充分體(ti)會到自己是學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)主人。

大學南路小(xiao)學努力創造(zao)一種親(qin)密、依戀(lian)、互助、互愛(ai)的(de)新型師生關(guan)系，縮短學生與教師之(zhi)間的(de)心理距離，使學生以最(zui)佳(jia)的(de)情緒狀(zhuang)態(tai)積極投入，主動發(fa)展(zhan)。師生走進校園，走進課(ke)堂，就感覺是在享受(shou)教育，體(ti)驗幸福。

形式多樣的(de)校園文化活(huo)動(dong)(dong)可以滿足(zu)學(xue)生的(de)興(xing)趣，有利于學(xue)生健康成長(chang)，學(xue)校每(mei)年春(chun)秋(qiu)兩屆的(de)體育(yu)運動(dong)(dong)會，兩年一(yi)次的(de)課本劇會演，科(ke)技(ji)活(huo)動(dong)(dong)月(yue)等傳統(tong)活(huo)動(dong)(dong)，成為校園文化的(de)一(yi)道(dao)道(dao)亮(liang)麗的(de)風景線，學(xue)生的(de)個性在(zai)活(huo)動(dong)(dong)中得(de)到全面充分的(de)發(fa)展。學(xue)校成立了美術小(xiao)組(zu)、書法小(xiao)組(zu)、棋類小(xiao)組(zu)，電(dian)子(zi)琴組(zu)、舞蹈隊(dui)(dui)、合唱隊(dui)(dui)、科(ke)技(ji)小(xiao)組(zu)、籃(lan)球隊(dui)(dui)、體育(yu)隊(dui)(dui)等眾多興(xing)趣活(huo)動(dong)(dong)組(zu)，學(xue)生在(zai)教師(shi)的(de)指導下開展活(huo)動(dong)(dong)，發(fa)揮了特長(chang)，培養了興(xing)趣，豐富了生活(huo)。

素質教育

教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是促進人(ren)的(de)(de)(de)(de)發展，教(jiao)育者的(de)(de)(de)(de)任務就(jiu)是發現每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，發揮(hui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)潛能，發揮(hui)每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性。一句話，教(jiao)育是開發每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)資源，實現每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值。大學南路小學力(li)求讓每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生都(dou)獲得(de)成功，使每(mei)個(ge)(ge)(ge)學生煥發出生命的(de)(de)(de)(de)光彩。

隨著社會的進步，“促(cu)進人類的健康(kang)”已經成為共識(shi)，人們(men)對健康(kang)的生(sheng)命(ming)意義的理解和把握越來越深刻。大(da)學(xue)(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)(xue)的廣大(da)教師深刻地(di)認識(shi)到：人們(men)在(zai)追求生(sheng)活(huo)質量提(ti)高(gao)的同時(shi)，更加(jia)關注(zhu)心(xin)理健康(kang)和社會適應的健康(kang)。人類對健康(kang)的關注(zhu)必須從兒童培養開始。因此，學(xue)(xue)(xue)校從培養目標(biao)著手，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展為本，開展學(xue)(xue)(xue)校新健康(kang)教育，注(zhu)重幫助確立行為健康(kang)的意識(shi)，著重培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的健康(kang)行為和心(xin)理，把素(su)質教育落在(zai)實處(chu)。

學(xue)(xue)校(xiao)始(shi)終堅(jian)持“育(yu)(yu)人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)本，重在培(pei)(pei)養(yang)；講求(qiu)實(shi)效，貴在堅(jian)持；全員參與，齊抓(zhua)共(gong)管”的(de)(de)(de)原則， 以素質教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)核心，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心和諧發展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)指向，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)、法制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)、國際教(jiao)育(yu)(yu)、心理健康教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)突(tu)破口。遵(zun)循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想品(pin)德(de)形成的(de)(de)(de)規律，通過開展(zhan)(zhan)一(yi)系列扎實(shi)而有(you)(you)效的(de)(de)(de)日常行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)規范的(de)(de)(de)養(yang)成教(jiao)育(yu)(yu)活動，調動了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺守紀的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)形成。為(wei)(wei)(wei)此，學(xue)(xue)校(xiao)承擔了全國教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)“十五”規劃(hua)課題“少年(nian)兒童行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)與人(ren)(ren)格發展(zhan)(zhan)關系研(yan)(yan)究”的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)。學(xue)(xue)校(xiao)抓(zhua)住這一(yi)實(shi)驗(yan)時(shi)機，明(ming)確要求(qiu)，落實(shi)目(mu)標(biao)，制(zhi)定方(fang)案。教(jiao)師們緊緊把握研(yan)(yan)究機遇，積(ji)極參加課題組(zu)，自覺研(yan)(yan)究學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想、個(ge)性(xing)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)變化(hua)，提高德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)、針對性(xing)、實(shi)效性(xing)。全體班主任都(dou)被吸納進(jin)(jin)課題組(zu)，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，有(you)(you)的(de)(de)(de)放矢地(di)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，把集體精(jing)神(shen)、民(min)主精(jing)神(shen)、個(ge)性(xing)精(jing)神(shen)、法制(zhi)精(jing)神(shen)等融(rong)入實(shi)驗(yan)之中，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從小確立合(he)格現代人(ren)(ren)的(de)(de)(de)意(yi)識，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從小懂得(de)做有(you)(you)德(de)之人(ren)(ren)，從小立志做有(you)(you)為(wei)(wei)(wei)之人(ren)(ren)。目(mu)前，這項研(yan)(yan)究工作已取(qu)得(de)可喜的(de)(de)(de)成績，進(jin)(jin)一(yi)步推(tui)進(jin)(jin)了學(xue)(xue)校(xiao)德(de)育(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)深(shen)入開展(zhan)(zhan)。

基于“一切為了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)發(fa)展”的(de)(de)教育理念，學(xue)校(xiao)以市級德育實驗研究(jiu)課題《對小學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教育的(de)(de)研究(jiu)》為框架，開設(she)(she)了心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)課，配(pei)有(you)(you)專職心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)課教師，克(ke)服沒有(you)(you)輔導材料的(de)(de)困難(nan)，通過不斷學(xue)習和鉆(zhan)研，努力開發(fa)校(xiao)本資(zi)源(yuan)，自(zi)制(zhi)教具(ju)，使心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)課上得有(you)(you)聲有(you)(you)色。學(xue)校(xiao)設(she)(she)立悄(qiao)悄(qiao)話信箱，開展心(xin)理問(wen)題咨詢，加強家庭和學(xue)校(xiao)的(de)(de)聯系，實行(xing)班干部輪(lun)流制(zhi)等，積極促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)發(fa)展。

在此基礎上，大學(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)提(ti)出“讓每(mei)一(yi)棵星(xing)星(xing)都(dou)閃耀，讓每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生都(dou)成(cheng)功(gong)(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口號，開展雛鷹(ying)爭章奪(duo)星(xing)評比活動，鼓勵學(xue)(xue)生給(gei)班(ban)級起班(ban)名、定(ding)班(ban)訓、設計班(ban)徽等(deng)，不斷為學(xue)(xue)生提(ti)供發展特長、嶄露頭角(jiao)、鍛(duan)煉能(neng)力(li)、體驗成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺。老師關愛(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生，賞識(shi)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，更收獲了愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒、成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信、良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行、出眾(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)、多彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活……在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園里，學(xue)(xue)生有(you)(you)(you)快樂，有(you)(you)(you)成(cheng)績，有(you)(you)(you)動力(li)，有(you)(you)(you)機(ji)會，時時處處有(you)(you)(you)希(xi)望。

西安大(da)學南路小學以(yi)其(qi)踏(ta)實的(de)辦學風格，顯(xian)著的(de)辦學實績，步入素質教育的(de)先(xian)行校(xiao)，教育科(ke)研的(de)示范校(xiao)，基(ji)礎教育的(de)名牌校(xiao)，對(dui)外交流的(de)窗口校(xiao)。