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學校榮譽

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)支(zhi)團結(jie)進(jin)(jin)取(qu)、求真(zhen)務實、開拓(tuo)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)領導班子，現任校(xiao)(xiao)長(chang)李茵是一(yi)(yi)位具有(you)(you)(you)先進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念，豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和管理(li)經(jing)驗，富有(you)(you)(you)人(ren)(ren)格魅力的(de)(de)人(ren)(ren)。可(ke)喜的(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擁有(you)(you)(you)一(yi)(yi)支(zhi)結(jie)構合理(li)，綜合素(su)質高，改革意(yi)識強，樂于鉆研(yan)，敢(gan)于創(chuang)(chuang)新的(de)(de)師(shi)資隊伍，其中(zhong)特級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren)(ren)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)(ji) 1人(ren)(ren)，小學(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi) 45人(ren)(ren)，29人(ren)(ren)具有(you)(you)(you)本科學(xue)(xue)(xue)歷(li)，62人(ren)(ren)取(qu)得大專學(xue)(xue)(xue)歷(li)。省(sheng)(sheng)(sheng)、市(shi)區教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)骨干、能手(shou)、新秀(xiu)近30人(ren)(ren)。近兩年來，教(jiao)(jiao)師(shi)在各類報刊、雜志上發(fa)表(biao)論(lun)(lun)文30篇(pian)，在陜西(xi)省(sheng)(sheng)(sheng)青年教(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質展示中(zhong)名列第二(er)(er)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在各級(ji)(ji)(ji)各類教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)碩果累(lei)累(lei)。在全(quan)國(guo)新課(ke)(ke)程理(li)念下(xia)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)賽教(jiao)(jiao)活動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)選送的(de)(de)語文課(ke)(ke)獲(huo)(huo)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，數學(xue)(xue)(xue)、美術(shu)課(ke)(ke)獲(huo)(huo)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，有(you)(you)(you)3篇(pian)論(lun)(lun)文分(fen)(fen)獲(huo)(huo)二(er)(er)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)。國(guo)家級(ji)(ji)(ji)課(ke)(ke)題“少年兒童(tong)行為習慣與人(ren)(ren)格發(fa)展關系(xi)的(de)(de)研(yan)究(jiu)”已取(qu)得階段(duan)性(xing)成果，1人(ren)(ren)獲(huo)(huo)全(quan)國(guo)論(lun)(lun)文評選三等(deng)獎(jiang)(jiang)，11人(ren)(ren)分(fen)(fen)獲(huo)(huo)省(sheng)(sheng)(sheng)級(ji)(ji)(ji)一(yi)(yi)、二(er)(er)、三等(deng)獎(jiang)(jiang)。“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活與作(zuo)文個性(xing)化”課(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)獲(huo)(huo)全(quan)國(guo)十五重點(dian)課(ke)(ke)題個性(xing)化作(zuo)文研(yan)究(jiu)先進(jin)(jin)集(ji)體(ti)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積極探(tan)索和實踐(jian)的(de)(de)心理(li)健康(kang)課(ke)(ke)獲(huo)(huo)市(shi)級(ji)(ji)(ji)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，心理(li)健康(kang)論(lun)(lun)文獲(huo)(huo)國(guo)家級(ji)(ji)(ji)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)。在碑林區“課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量年”活動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)(you)(you)40多人(ren)(ren)次獲(huo)(huo)得各項榮譽證書，居全(quan)區中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)之冠，其中(zhong)4人(ren)(ren)獲(huo)(huo)“百節優(you)質課(ke)(ke)”一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，4人(ren)(ren)獲(huo)(huo)“百篇(pian)論(lun)(lun)文” 一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)“百件優(you)質課(ke)(ke)件”一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)。

老師的付出(chu)換來(lai)了豐厚(hou)的回報，學(xue)(xue)校(xiao)培養出(chu)一(yi)批批出(chu)類拔(ba)萃(cui)，多(duo)才多(duo)藝的學(xue)(xue)生，形(xing)成了團(tuan)結協(xie)作，積極進取(qu)的學(xue)(xue)生群(qun)體(ti)。校(xiao)健美操隊連續(xu)3年(nian)在(zai)全國(guo)比(bi)賽(sai)中獲一(yi)等(deng)獎，田徑隊在(zai)區運動(dong)會上36次(ci)蟬聯冠軍，年(nian)年(nian)被(bei)評為體(ti)育達標優勝學(xue)(xue)校(xiao)，有市、區的合(he)唱比(bi)賽(sai)、鼓號方陣檢(jian)閱(yue)、科(ke)技活動(dong)等(deng)各類比(bi)賽(sai)中均名列(lie)前茅。近(jin)兩年(nian)來(lai)，學(xue)(xue)生在(zai)征文、書畫、聲樂、棋類、舞蹈、攝影、朗誦(song)等(deng)全國(guo)、省、市大賽(sai)中獲獎約678次(ci)。

學(xue)校本著(zhu)使學(xue)生“會(hui)(hui)做人(ren)，會(hui)(hui)辦(ban)事，會(hui)(hui)學(xue)習會(hui)(hui)玩”的教育(yu)目標，多(duo)年來(lai)一(yi)直飲(yin)譽社會(hui)(hui)，獲得(de)多(duo)項殊榮，學(xue)校先(xian)后被授予全(quan)(quan)國(guo)“雙有”教育(yu)活動先(xian)進(jin)單位，中國(guo)青少年素質教育(yu)研(yan)究實(shi)踐基地，全(quan)(quan)國(guo)紅(hong)旗(qi)大隊(dui)，陜西省示范(fan)小學(xue)，陜西省紅(hong)領巾示范(fan)學(xue)校，西安市(shi)(shi)小學(xue)德育(yu)十佳學(xue)校，西安市(shi)(shi)健(jian)康教育(yu)示范(fan)校，區(qu)級綠色文明校園等稱號(hao)。

教學創新

大(da)學南路小學堅持走科研興校之(zhi)路，“研究與創新”成(cheng)為該校的傳統與文化。

建立以校長負責的教科研機構

學(xue)校(xiao)為(wei)使各項教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作能夠落在實(shi)處，健全(quan)組織，嚴格管理，建(jian)(jian)(jian)立(li)了以(yi)(yi)校(xiao)長負責(ze)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)機構，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)導主任及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組長組成的(de)(de)評價(jia)機構，聘(pin)請(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所專(zhuan)家為(wei)科(ke)研(yan)(yan)導師，形(xing)成集體領導，人人負責(ze)的(de)(de)團體優勢，建(jian)(jian)(jian)立(li)了一套管理制度，建(jian)(jian)(jian)立(li)了各實(shi)驗小組的(de)(de)專(zhuan)項檔案，出臺(tai)了《教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)工作管理及(ji)獎勵辦法》，擬(ni)定了《學(xue)校(xiao)科(ke)研(yan)(yan)操作十項措施》，促使學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工作的(de)(de)順利(li)開展(zhan)和深入進行(xing)。

 煥發教師在科研中的主體精神

實(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須發揮教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)的先導作用，開展教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)不僅(jin)有利(li)于(yu)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，而且是(shi)開發教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)身(shen)潛力的有效途(tu)徑。學(xue)校向(xiang)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)明確提(ti)出(chu)“向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)要質(zhi)量(liang)，以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)的提(ti)高”，并要求(qiu)(qiu)組(zu)組(zu)有課題，人(ren)人(ren)搞科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都應在研(yan)(yan)(yan)(yan)究狀態(tai)下工(gong)作，使“科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)”這一口號內化為(wei)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的自(zi)覺追求(qiu)(qiu)，從而把提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)水平(ping)與實(shi)現自(zi)身(shen)價值有機地結合起來。煥發教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)中的主(zhu)體精神。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間營造了一種新的校園(yuan)文化，把自(zi)主(zhu)、合作、探究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)變(bian)成了學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的一種團隊精神和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業化發展的有效途(tu)徑，推動科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作穩妥、深入地開展。

搭建教科(ke)研的平臺

大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)南(nan)路小學(xue)(xue)(xue)(xue)先后擔(dan)任了(le)國家體衛司“九五”“十五”實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)“素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)校體育(yu)模式”、中央教(jiao)(jiao)(jiao)科所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)究(jiu)會“學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)、實(shi)(shi)踐能力(li)”的實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研(yan)(yan)究(jiu)以及中央教(jiao)(jiao)(jiao)科所(suo)“十五”重(zhong)點實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)“中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作文個性化發展研(yan)(yan)究(jiu)”三個國家級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)的研(yan)(yan)究(jiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校承擔(dan)的省級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)“大(da)量閱讀，快(kuai)速(su)作文”已經揭題(ti)，取(qu)得良好的效果。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還承擔(dan)著(zhu)省級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)“網絡(luo)環境下(xia)在美術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)精神(shen)、實(shi)(shi)踐能力(li)”和(he)“目標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)”，市級(ji)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)課(ke)題(ti)“素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)體系與評價(jia)機制”和(he)“新(xin)(xin)課(ke)程、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材”等課(ke)改實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)工作。

這幾項(xiang)高(gao)起點、高(gao)水準的(de)實驗，為(wei)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)搭起了教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)的(de)平(ping)臺(tai)，各(ge)學(xue)科(ke)、各(ge)年級(ji)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)積極參(can)與到教(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)中去，每(mei)位(wei)同志(zhi)根據自(zi)身情況，自(zi)主(zhu)選擇制定分項(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)專題(ti)。目前，全校承(cheng)擔各(ge)級(ji)課(ke)題(ti)及(ji)子(zi)課(ke)題(ti)8個，參(can)與教(jiao)(jiao)師(shi)達72人之多，成為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研(yan)究(jiu)者(zhe)。

經(jing)過大家(jia)的(de)(de)共同努力和不(bu)斷探索，各課(ke)題組(zu)取得(de)了(le)階(jie)段性(xing)成果。“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生作文個(ge)性(xing)化發展研究”課(ke)題組(zu)被中央教科所評為“先進集體”，學(xue)(xue)(xue)校向“作文個(ge)性(xing)化平臺(tai)”選送稿件30余篇，李秋晨同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)習作《淘氣的(de)(de)孩子(zi)》、房瑜(yu)玉同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)習作《這次我真的(de)(de)哭(ku)了(le)》分別發表在2003年(nian)1——2期(qi)、2003年(nian)9期(qi)“作文個(ge)性(xing)化平臺(tai)”上，實驗班學(xue)(xue)(xue)生積極向各報刊雜志(zhi)投稿，參(can)加省、市、區作文競賽，獲(huo)得(de)了(le)優異成績。

省級課題“多媒(mei)體網絡”環境下在美術教學(xue)中培養學(xue)生創新精神，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力”實(shi)(shi)(shi)(shi)驗組(zu)為學(xue)校(xiao)(xiao)探索學(xue)科整(zheng)合實(shi)(shi)(shi)(shi)驗工作(zuo)邁(mai)出了可喜(xi)的(de)一(yi)步，使(shi)該校(xiao)(xiao)向省級電(dian)教實(shi)(shi)(shi)(shi)驗學(xue)校(xiao)(xiao)又邁(mai)出了堅實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)一(yi)步。

硬件設施

隨著信(xin)息技術的(de)(de)發(fa)展(zhan)，大學(xue)南(nan)路小學(xue)始(shi)終(zhong)把現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術的(de)(de)發(fa)展(zhan)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研的(de)(de)基礎工作(zuo)來抓(zhua)。近年來，學(xue)校想方設(she)法加(jia)大現代化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)備(bei)的(de)(de)更新和(he)添置(zhi)工作(zuo)，建立(li)(li)了(le)高配置(zhi)的(de)(de)計(ji)算機機房、語音室、電子備(bei)課(ke)(ke)室，將寬帶網(wang)(wang)接入校園(yuan)(yuan)，實現了(le)電子備(bei)課(ke)(ke)室和(he)互聯(lian)網(wang)(wang)的(de)(de)連接，完(wan)成“校校通”和(he)校園(yuan)(yuan)網(wang)(wang)的(de)(de)建設(she)，并(bing)將“班班通”并(bing)入校園(yuan)(yuan)網(wang)(wang)，該系統的(de)(de)整體(ti)性作(zuo)用有(you)了(le)更大的(de)(de)發(fa)揮，使教(jiao)(jiao)(jiao)室成為一(yi)個多媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)室，展(zhan)臺、背(bei)投電視增強(qiang)了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)直觀性、形象性。校園(yuan)(yuan)里建立(li)(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)局域(yu)網(wang)(wang)，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及時了(le)解信(xin)息，加(jia)強(qiang)互相間的(de)(de)交流，為教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研工作(zuo)的(de)(de)有(you)效開展(zhan)提供了(le)有(you)力(li)的(de)(de)支持。

教育(yu)(yu)的(de)(de)目的(de)(de)就是(shi)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，育(yu)(yu)人(ren)(ren)應包括教書育(yu)(yu)人(ren)(ren)、活動育(yu)(yu)人(ren)(ren)、交際育(yu)(yu)人(ren)(ren)。學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)場所，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)主人(ren)(ren)，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)一(yi)切(qie)都應有利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康成(cheng)長(chang)，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)樂園。這一(yi)辦學(xue)(xue)理念，成(cheng)為(wei)碑林區大學(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)文(wen)化建設(she)的(de)(de)基石。

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)入(ru)學(xue)(xue)校，就(jiu)像進(jin)入(ru)樂園一(yi)樣投(tou)入(ru)，充分體驗學(xue)(xue)習(xi)帶來的(de)樂趣。在學(xue)(xue)校里獲得(de)生(sheng)(sheng)動(dong)活潑、主動(dong)積極(ji)的(de)全面發(fa)展(zhan)。大學(xue)(xue)南(nan)路小學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)校園就(jiu)明(ming)確自(zi)己的(de)發(fa)展(zhan)方向，并時刻(ke)勉勵自(zi)己朝著目(mu)標不斷進(jin)取，這(zhe)就(jiu)是學(xue)(xue)校的(de)校風和學(xue)(xue)風：校風——健康(kang)、勤(qin)奮(fen)、文明(ming)、進(jin)取。學(xue)(xue)風——主動(dong)的(de)精(jing)神，勤(qin)奮(fen)的(de)習(xi)慣(guan)，認(ren)真的(de)態(tai)度，互助的(de)風格(ge)。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)環(huan)境(jing)的(de)(de)美化(hua)、綠化(hua)、人(ren)文化(hua)，體(ti)現出大學(xue)(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)機與(yu)(yu)活力。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)致力于創設人(ren)文性校(xiao)(xiao)園環(huan)境(jing)，渲染美好、智慧、悅人(ren)的(de)(de)氛圍(wei)，選定悠揚(yang)的(de)(de)樂曲聲為上(shang)課(ke)、下(xia)課(ke)的(de)(de)鈴聲，更讓(rang)師生(sheng)(sheng)(sheng)感覺到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)舒適與(yu)(yu)快樂，由此(ci)激發起熱愛(ai)校(xiao)(xiao)園、熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)習、熱愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)情感，并(bing)在深深的(de)(de)感悟(wu)、體(ti)驗、陶冶中(zhong)得到(dao)充(chong)分(fen)發展。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)走廊上(shang)、會議室(shi)里(li)、專用(yong)教(jiao)室(shi)中(zhong)，懸掛著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)書畫(hua)作品，櫥窗里(li)張貼著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自辦小報、繪畫(hua)。走進校(xiao)(xiao)園，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能充(chong)分(fen)體(ti)會到(dao)自己是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)主人(ren)。

大學(xue)(xue)南(nan)路小學(xue)(xue)努力創造一種親密、依戀、互助(zhu)、互愛(ai)的(de)新型師生(sheng)關系，縮短學(xue)(xue)生(sheng)與教師之間的(de)心(xin)理距離，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)以最(zui)佳的(de)情緒(xu)狀態積極投入，主動發(fa)展。師生(sheng)走(zou)進(jin)校園，走(zou)進(jin)課堂，就感覺是(shi)在享(xiang)受教育，體驗幸福。

形式多樣的(de)(de)校園文(wen)化活(huo)動(dong)可以(yi)滿(man)足學(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)(xing)趣，有利于(yu)學(xue)生(sheng)健康成(cheng)(cheng)長，學(xue)校每年春秋兩(liang)屆(jie)的(de)(de)體育運動(dong)會(hui)，兩(liang)年一次的(de)(de)課(ke)本(ben)劇(ju)會(hui)演(yan)，科技(ji)活(huo)動(dong)月等(deng)傳(chuan)統(tong)活(huo)動(dong)，成(cheng)(cheng)為校園文(wen)化的(de)(de)一道道亮麗的(de)(de)風景線，學(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性在活(huo)動(dong)中(zhong)得到(dao)全面(mian)充分的(de)(de)發展。學(xue)校成(cheng)(cheng)立了美術(shu)小(xiao)組(zu)、書法小(xiao)組(zu)、棋類小(xiao)組(zu)，電子(zi)琴組(zu)、舞蹈隊(dui)、合唱(chang)隊(dui)、科技(ji)小(xiao)組(zu)、籃球隊(dui)、體育隊(dui)等(deng)眾(zhong)多興(xing)(xing)趣活(huo)動(dong)組(zu)，學(xue)生(sheng)在教(jiao)師的(de)(de)指導下(xia)開展活(huo)動(dong)，發揮(hui)了特長，培養了興(xing)(xing)趣，豐富(fu)了生(sheng)活(huo)。

素質教育

教育(yu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是促進人的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，教育(yu)者的(de)(de)(de)任務就(jiu)是發(fa)(fa)(fa)現每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)價值，發(fa)(fa)(fa)揮每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)潛能，發(fa)(fa)(fa)揮每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性。一(yi)句話(hua)，教育(yu)是開發(fa)(fa)(fa)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)資源(yuan)，實現每(mei)(mei)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)價值。大學南路小學力求讓每(mei)(mei)個(ge)(ge)學生都獲得成功，使每(mei)(mei)個(ge)(ge)學生煥(huan)發(fa)(fa)(fa)出生命的(de)(de)(de)光彩。

隨著(zhu)社會的(de)(de)進(jin)步(bu)，“促(cu)進(jin)人類的(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)”已經成為(wei)共識(shi)，人們(men)對健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)生(sheng)命(ming)意(yi)義的(de)(de)理解和(he)把握越(yue)來(lai)越(yue)深(shen)刻(ke)。大學(xue)(xue)南路(lu)小學(xue)(xue)的(de)(de)廣(guang)大教師深(shen)刻(ke)地認(ren)識(shi)到：人們(men)在追(zhui)求生(sheng)活質量提高的(de)(de)同時，更加關(guan)注(zhu)(zhu)心理健(jian)(jian)康(kang)和(he)社會適應的(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)。人類對健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)關(guan)注(zhu)(zhu)必須從(cong)兒童培(pei)養(yang)開始(shi)。因此(ci)，學(xue)(xue)校從(cong)培(pei)養(yang)目(mu)標著(zhu)手(shou)，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)為(wei)本(ben)，開展(zhan)學(xue)(xue)校新健(jian)(jian)康(kang)教育，注(zhu)(zhu)重幫助確立(li)行為(wei)健(jian)(jian)康(kang)的(de)(de)意(yi)識(shi)，著(zhu)重培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)健(jian)(jian)康(kang)行為(wei)和(he)心理，把素質教育落在實處。

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校始終堅持(chi)“育(yu)(yu)人為(wei)(wei)(wei)(wei)本，重在培(pei)(pei)養(yang)；講求實效，貴在堅持(chi)；全(quan)(quan)員參與，齊抓(zhua)共管(guan)”的(de)原(yuan)則， 以素質教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)核心(xin)(xin)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)(xin)和(he)諧(xie)發展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)(wei)指向(xiang)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)、法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)、國際教(jiao)育(yu)(yu)、心(xin)(xin)理(li)健康教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)(wei)突破(po)口。遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想品德(de)形(xing)成(cheng)的(de)規(gui)(gui)律，通過(guo)開展(zhan)(zhan)(zhan)一系列扎實而有(you)(you)效的(de)日(ri)常行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)規(gui)(gui)范(fan)的(de)養(yang)成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)活動，調(diao)動了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)守(shou)紀(ji)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)(xing)(xing)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)的(de)形(xing)成(cheng)。為(wei)(wei)(wei)(wei)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校承擔(dan)了(le)全(quan)(quan)國教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“十五”規(gui)(gui)劃課題(ti)(ti)“少年兒童(tong)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)與人格發展(zhan)(zhan)(zhan)關系研究”的(de)實驗。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校抓(zhua)住這一實驗時機，明確(que)要求，落實目標，制(zhi)定方案(an)。教(jiao)師們緊(jin)緊(jin)把(ba)(ba)握研究機遇，積(ji)極(ji)參加(jia)課題(ti)(ti)組(zu)，自(zi)覺(jue)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想、個(ge)性(xing)(xing)(xing)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)的(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)變化(hua)，提(ti)高德(de)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)(xing)、實效性(xing)(xing)(xing)。全(quan)(quan)體(ti)班主(zhu)任(ren)都被吸納(na)進課題(ti)(ti)組(zu)，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際情況，有(you)(you)的(de)放矢地進行(xing)(xing)行(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)習慣(guan)的(de)培(pei)(pei)養(yang)，把(ba)(ba)集(ji)體(ti)精神(shen)、民主(zhu)精神(shen)、個(ge)性(xing)(xing)(xing)精神(shen)、法(fa)制(zhi)精神(shen)等(deng)融入實驗之(zhi)中，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)(xiao)確(que)立合格現代人的(de)意識(shi)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)(xiao)懂得做有(you)(you)德(de)之(zhi)人，從小(xiao)(xiao)立志做有(you)(you)為(wei)(wei)(wei)(wei)之(zhi)人。目前，這項研究工作(zuo)已取得可喜(xi)的(de)成(cheng)績，進一步推進了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)(yu)工作(zuo)的(de)深入開展(zhan)(zhan)(zhan)。

基于(yu)“一切為了(le)學(xue)生(sheng)的健康(kang)(kang)發(fa)展”的教育理(li)(li)念(nian)，學(xue)校以市級德育實(shi)驗研究(jiu)課題(ti)《對小學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行心理(li)(li)健康(kang)(kang)教育的研究(jiu)》為框(kuang)架(jia)，開設了(le)心理(li)(li)健康(kang)(kang)課，配有專職(zhi)心理(li)(li)健康(kang)(kang)課教師，克服沒有輔導(dao)材料(liao)的困(kun)難(nan)，通(tong)過不斷學(xue)習和(he)鉆研，努(nu)力(li)開發(fa)校本(ben)資源，自制教具，使(shi)心理(li)(li)健康(kang)(kang)課上得(de)有聲有色。學(xue)校設立悄(qiao)悄(qiao)話信箱，開展心理(li)(li)問題(ti)咨詢，加強家庭和(he)學(xue)校的聯系，實(shi)行班干部輪流(liu)制等，積(ji)極促進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)的心理(li)(li)健康(kang)(kang)發(fa)展。

在此基(ji)礎上(shang)，大學(xue)南路(lu)小學(xue)提出“讓(rang)每(mei)一棵(ke)星星都(dou)閃(shan)耀，讓(rang)每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)成(cheng)功(gong)”的(de)口(kou)號，開展雛鷹爭章奪星評(ping)比活動，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)給班(ban)級起班(ban)名、定班(ban)訓、設計班(ban)徽等，不(bu)斷為學(xue)生(sheng)提供(gong)發展特長、嶄露頭(tou)角(jiao)、鍛煉能(neng)力(li)、體驗(yan)成(cheng)功(gong)的(de)舞臺。老(lao)師關愛(ai)每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)，賞識(shi)每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)獲得的(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是豐富的(de)知(zhi)識(shi)，更(geng)收獲了愉快(kuai)(kuai)的(de)情緒、成(cheng)功(gong)的(de)自信、良好的(de)品行、出眾的(de)能(neng)力(li)、多(duo)彩的(de)生(sheng)活……在這樣的(de)校園(yuan)里，學(xue)生(sheng)有快(kuai)(kuai)樂，有成(cheng)績(ji)，有動力(li)，有機會，時時處處有希望。

西(xi)安大學(xue)南路小學(xue)以其踏實的(de)辦學(xue)風格，顯著(zhu)的(de)辦學(xue)實績，步入素質教育的(de)先行校(xiao)(xiao)，教育科研的(de)示范校(xiao)(xiao)，基礎教育的(de)名牌校(xiao)(xiao)，對外(wai)交流的(de)窗口(kou)校(xiao)(xiao)。