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學校榮譽

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有一支團結進取、求真務實、開拓創(chuang)新的(de)(de)領導班子，現任校(xiao)(xiao)長(chang)李(li)茵是一位具有先進的(de)(de)教育(yu)(yu)理(li)(li)念，豐富的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)和(he)管理(li)(li)經驗，富有人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格魅力的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。可(ke)喜的(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)擁有一支結構合理(li)(li)，綜(zong)合素(su)(su)質高(gao)，改革意(yi)識強(qiang)，樂(le)于鉆研(yan)，敢于創(chuang)新的(de)(de)師(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)，其中(zhong)(zhong)特級教師(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)高(gao)級 1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，小學(xue)(xue)(xue)高(gao)級教師(shi)(shi) 45人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，29人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)具有本科學(xue)(xue)(xue)歷，62人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)取得(de)大專學(xue)(xue)(xue)歷。省(sheng)、市區教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)骨干、能手、新秀近(jin)30人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。近(jin)兩(liang)年(nian)(nian)來，教師(shi)(shi)在(zai)各(ge)(ge)類報刊(kan)、雜志上發(fa)表論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)30篇，在(zai)陜西省(sheng)青年(nian)(nian)教師(shi)(shi)素(su)(su)質展示中(zhong)(zhong)名(ming)列第二(er)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)碩果累累。在(zai)全(quan)國(guo)(guo)新課程理(li)(li)念下的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)賽(sai)教活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)選送的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)(wen)課獲(huo)(huo)一等(deng)(deng)(deng)獎，數(shu)學(xue)(xue)(xue)、美術課獲(huo)(huo)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎，有3篇論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)分(fen)獲(huo)(huo)二(er)、三(san)等(deng)(deng)(deng)獎。國(guo)(guo)家(jia)級課題“少年(nian)(nian)兒童行為習慣與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)格發(fa)展關系的(de)(de)研(yan)究”已(yi)取得(de)階段性(xing)成果，1人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)全(quan)國(guo)(guo)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)評選三(san)等(deng)(deng)(deng)獎，11人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)分(fen)獲(huo)(huo)省(sheng)級一、二(er)、三(san)等(deng)(deng)(deng)獎。“學(xue)(xue)(xue)生生活(huo)與(yu)作文(wen)(wen)(wen)(wen)個性(xing)化(hua)(hua)”課題研(yan)究獲(huo)(huo)全(quan)國(guo)(guo)十五重點課題個性(xing)化(hua)(hua)作文(wen)(wen)(wen)(wen)研(yan)究先進集(ji)體。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積(ji)極探(tan)索和(he)實踐的(de)(de)心理(li)(li)健康課獲(huo)(huo)市級二(er)等(deng)(deng)(deng)獎，心理(li)(li)健康論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)獲(huo)(huo)國(guo)(guo)家(jia)級二(er)等(deng)(deng)(deng)獎。在(zai)碑林區“課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)質量年(nian)(nian)”活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有40多人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)次(ci)獲(huo)(huo)得(de)各(ge)(ge)項榮譽證書，居全(quan)區中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)之冠，其中(zhong)(zhong)4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)“百節優(you)(you)質課”一等(deng)(deng)(deng)獎，4人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)“百篇論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)” 一等(deng)(deng)(deng)獎，2人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)(huo)“百件(jian)優(you)(you)質課件(jian)”一等(deng)(deng)(deng)獎。

老師(shi)的付出(chu)換來(lai)了豐厚的回報，學(xue)校(xiao)(xiao)培養出(chu)一批批出(chu)類(lei)拔(ba)萃，多(duo)才多(duo)藝的學(xue)生(sheng)，形成了團結協作，積極進(jin)取的學(xue)生(sheng)群體。校(xiao)(xiao)健(jian)美操隊連(lian)續3年(nian)(nian)在全(quan)國(guo)(guo)比賽中獲一等獎，田徑(jing)隊在區運動會上36次蟬聯冠軍，年(nian)(nian)年(nian)(nian)被評為(wei)體育(yu)達標優勝學(xue)校(xiao)(xiao)，有市(shi)(shi)、區的合唱比賽、鼓號方陣檢閱、科技活動等各類(lei)比賽中均名列前茅。近兩年(nian)(nian)來(lai)，學(xue)生(sheng)在征文、書畫、聲樂、棋類(lei)、舞(wu)蹈(dao)、攝影(ying)、朗誦等全(quan)國(guo)(guo)、省(sheng)、市(shi)(shi)大賽中獲獎約678次。

學(xue)校(xiao)本(ben)著使學(xue)生“會(hui)做人，會(hui)辦(ban)事，會(hui)學(xue)習(xi)會(hui)玩(wan)”的(de)教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標，多年(nian)(nian)來一直(zhi)飲譽社會(hui)，獲得多項殊榮，學(xue)校(xiao)先后被授予全國(guo)“雙有(you)”教(jiao)育(yu)(yu)活動先進單位，中國(guo)青少年(nian)(nian)素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)研究實(shi)踐基地，全國(guo)紅(hong)旗大隊(dui)，陜西(xi)省示(shi)范小(xiao)學(xue)，陜西(xi)省紅(hong)領(ling)巾示(shi)范學(xue)校(xiao)，西(xi)安市小(xiao)學(xue)德育(yu)(yu)十佳學(xue)校(xiao)，西(xi)安市健康教(jiao)育(yu)(yu)示(shi)范校(xiao)，區級綠(lv)色文(wen)明(ming)校(xiao)園等稱號。

教學創新

大(da)學(xue)南路小學(xue)堅持走(zou)科(ke)研興校之(zhi)路，“研究與創新(xin)”成為該校的傳統與文化。

建立以校長負責的教科研機構

學(xue)校(xiao)為使各(ge)項(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作能夠落(luo)在實處，健全(quan)組織(zhi)，嚴格(ge)管理，建立(li)了以校(xiao)長負責的教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)機構(gou)，以教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任及(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長組成的評價機構(gou)，聘請市教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)所專家為科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)導(dao)師，形成集體領導(dao)，人(ren)人(ren)負責的團體優勢，建立(li)了一套管理制度，建立(li)了各(ge)實驗小組的專項(xiang)(xiang)檔案，出臺(tai)了《教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作管理及(ji)(ji)獎勵(li)辦法》，擬定了《學(xue)校(xiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)操作十(shi)項(xiang)(xiang)措施》，促使學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)工作的順利開展和深入(ru)進行(xing)。

 煥發教師在科研中的主體精神

實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須(xu)發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)先導(dao)作(zuo)用，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)不僅有(you)(you)(you)(you)利于提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量，而且是(shi)開發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)身潛力的(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效途徑(jing)。學校(xiao)(xiao)向每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師明(ming)確提出“向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)要(yao)(yao)質量，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師素質的(de)(de)提高”，并要(yao)(yao)求組(zu)組(zu)有(you)(you)(you)(you)課題(ti)，人人搞科(ke)研(yan)(yan)(yan)，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都應在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)狀態下工作(zuo)，使“科(ke)研(yan)(yan)(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這一口號(hao)內化(hua)(hua)為每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)自(zi)覺追求，從而把(ba)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)水平(ping)與實現自(zi)身價值(zhi)有(you)(you)(you)(you)機地(di)結合起來。煥發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在科(ke)研(yan)(yan)(yan)中的(de)(de)主(zhu)體精神。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之間(jian)營(ying)造了一種新的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)，把(ba)自(zi)主(zhu)、合作(zuo)、探究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學變成了學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一種團隊精神和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業化(hua)(hua)發(fa)展的(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效途徑(jing)，推動科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作(zuo)穩妥、深入(ru)地(di)開展。

搭建教科研的平臺

大學(xue)南路小學(xue)先(xian)后擔任了國(guo)(guo)家體衛(wei)司“九五”“十五”實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與學(xue)校(xiao)(xiao)體育(yu)模(mo)式”、中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)研究會(hui)“學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)培養(yang)學(xue)生創新(xin)(xin)精神、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)”的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)研究以及中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所“十五”重(zhong)點實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)“中(zhong)小學(xue)生作(zuo)文個性化發展研究”三個國(guo)(guo)家級(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)的(de)研究。學(xue)校(xiao)(xiao)承擔的(de)省級(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)“大量閱讀(du)，快速(su)作(zuo)文”已經揭題(ti)，取得(de)良好的(de)效果。學(xue)校(xiao)(xiao)還承擔著省級(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)“網絡(luo)環境下在(zai)美術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)培養(yang)學(xue)生創新(xin)(xin)精神、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)”和(he)“目標(biao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)”，市(shi)級(ji)(ji)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)課(ke)題(ti)“素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標(biao)體系與評價機制”和(he)“新(xin)(xin)課(ke)程、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材”等課(ke)改實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)工作(zuo)。

這幾項(xiang)高(gao)起點、高(gao)水準(zhun)的(de)實驗，為廣大教(jiao)師(shi)搭起了教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)平臺，各學科(ke)(ke)、各年級的(de)教(jiao)師(shi)積(ji)極參與到教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)(yan)中去，每位同(tong)志根據自身情況，自主選擇制定分項(xiang)的(de)教(jiao)研(yan)(yan)專題。目前(qian)，全校承擔各級課(ke)題及子課(ke)題8個，參與教(jiao)師(shi)達72人之多，成為教(jiao)育教(jiao)學的(de)研(yan)(yan)究者(zhe)。

經過大家的(de)共同(tong)努力(li)和不斷探索，各課題(ti)組(zu)取得了(le)階段性成(cheng)果。“中小學生(sheng)作文個性化發(fa)展(zhan)研(yan)究(jiu)”課題(ti)組(zu)被(bei)中央教(jiao)科所評為“先(xian)進集(ji)體”，學校(xiao)向“作文個性化平(ping)臺(tai)”選(xuan)送(song)稿(gao)件30余(yu)篇，李(li)秋晨同(tong)學的(de)習作《淘氣的(de)孩子》、房瑜玉同(tong)學的(de)習作《這次我(wo)真的(de)哭了(le)》分別發(fa)表在2003年(nian)1——2期、2003年(nian)9期“作文個性化平(ping)臺(tai)”上，實驗班學生(sheng)積(ji)極向各報刊雜志投稿(gao)，參加(jia)省、市、區作文競賽，獲得了(le)優異成(cheng)績。

省(sheng)級課題“多(duo)媒體網絡”環境下(xia)在(zai)美術(shu)教(jiao)學(xue)中培養(yang)學(xue)生創新(xin)精神，實踐能(neng)力(li)”實驗組為學(xue)校探索學(xue)科整合實驗工作邁(mai)出了(le)可喜的一步(bu)(bu)，使該校向省(sheng)級電教(jiao)實驗學(xue)校又邁(mai)出了(le)堅實的一步(bu)(bu)。

硬件設施

隨(sui)著(zhu)信息技(ji)術(shu)的(de)發(fa)展(zhan)，大學(xue)南路小學(xue)始終把現代(dai)教(jiao)育技(ji)術(shu)的(de)發(fa)展(zhan)作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)科研的(de)基(ji)礎工(gong)作(zuo)來(lai)抓(zhua)。近年(nian)來(lai)，學(xue)校(xiao)想方設(she)(she)法加大現代(dai)化教(jiao)學(xue)設(she)(she)備(bei)的(de)更新和添置(zhi)工(gong)作(zuo)，建(jian)立了(le)高(gao)配置(zhi)的(de)計(ji)算機機房、語音室(shi)、電子(zi)備(bei)課(ke)(ke)室(shi)，將(jiang)寬帶(dai)網(wang)接(jie)入校(xiao)園，實現了(le)電子(zi)備(bei)課(ke)(ke)室(shi)和互(hu)聯網(wang)的(de)連(lian)接(jie)，完(wan)成“校(xiao)校(xiao)通”和校(xiao)園網(wang)的(de)建(jian)設(she)(she)，并將(jiang)“班班通”并入校(xiao)園網(wang)，該(gai)系統(tong)的(de)整(zheng)體(ti)性(xing)(xing)作(zuo)用有了(le)更大的(de)發(fa)揮，使(shi)教(jiao)室(shi)成為(wei)(wei)一個多媒體(ti)教(jiao)室(shi)，展(zhan)臺、背(bei)投電視(shi)增(zeng)強了(le)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)直觀性(xing)(xing)、形象性(xing)(xing)。校(xiao)園里建(jian)立的(de)教(jiao)學(xue)局域網(wang)，幫助教(jiao)師及時了(le)解信息，加強互(hu)相(xiang)間的(de)交流，為(wei)(wei)教(jiao)科研工(gong)作(zuo)的(de)有效開(kai)展(zhan)提供了(le)有力的(de)支(zhi)持。

教育(yu)的(de)(de)目的(de)(de)就是(shi)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)，育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)應包括教書育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)、活動(dong)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)、交際育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)。學(xue)(xue)校是(shi)學(xue)(xue)生成長(chang)的(de)(de)場所，學(xue)(xue)生是(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)(ren)，學(xue)(xue)校的(de)(de)一切都應有利于(yu)學(xue)(xue)生健康成長(chang)，成為學(xue)(xue)生的(de)(de)樂園。這一辦學(xue)(xue)理念，成為碑(bei)林區大學(xue)(xue)南(nan)路小學(xue)(xue)文化建設的(de)(de)基石。

學(xue)(xue)生進(jin)入(ru)(ru)學(xue)(xue)校(xiao)，就像(xiang)進(jin)入(ru)(ru)樂園一(yi)樣投入(ru)(ru)，充(chong)分體驗(yan)學(xue)(xue)習帶(dai)來的(de)(de)樂趣。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里獲得生動(dong)活潑(po)、主(zhu)動(dong)積極的(de)(de)全面發展(zhan)。大學(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生走(zou)進(jin)校(xiao)園就明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)發展(zhan)方向，并時刻勉勵自(zi)(zi)己(ji)朝著目標不斷進(jin)取，這就是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)風(feng)(feng)(feng)和學(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)：校(xiao)風(feng)(feng)(feng)——健康、勤(qin)奮、文明、進(jin)取。學(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)——主(zhu)動(dong)的(de)(de)精神，勤(qin)奮的(de)(de)習慣，認(ren)真的(de)(de)態度，互(hu)助(zhu)的(de)(de)風(feng)(feng)(feng)格。

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)環(huan)境(jing)的(de)(de)美化、綠化、人文化，體(ti)現出大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)生(sheng)機與(yu)活(huo)力。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)致力于創(chuang)設人文性校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)境(jing)，渲染美好、智慧、悅人的(de)(de)氛圍，選定悠揚的(de)(de)樂(le)曲聲(sheng)為上課、下課的(de)(de)鈴聲(sheng)，更讓師生(sheng)感覺(jue)到生(sheng)活(huo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)(de)舒適與(yu)快樂(le)，由此激發(fa)起熱(re)愛校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、熱(re)愛生(sheng)活(huo)的(de)(de)情感，并在(zai)深深的(de)(de)感悟、體(ti)驗(yan)、陶冶中得到充分(fen)發(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)走廊上、會議室里(li)、專(zhuan)用(yong)教(jiao)室中，懸(xuan)掛著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)書(shu)畫(hua)作品，櫥(chu)窗里(li)張貼(tie)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自辦(ban)小報、繪畫(hua)。走進校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能充分(fen)體(ti)會到自己是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)主人。

大學(xue)南路小學(xue)努力(li)創(chuang)造一種親密(mi)、依戀(lian)、互助、互愛(ai)的新型師生(sheng)關系，縮短學(xue)生(sheng)與教師之間的心(xin)理(li)距離，使學(xue)生(sheng)以最佳的情緒狀(zhuang)態積極(ji)投入，主動發展。師生(sheng)走進校園，走進課堂，就感覺是在享受教育(yu)，體驗幸福。

形式多樣的(de)校(xiao)園文化活(huo)(huo)動(dong)可(ke)以滿足學生(sheng)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)，有利于學生(sheng)健康成(cheng)長，學校(xiao)每年春秋兩屆的(de)體(ti)育運動(dong)會(hui)，兩年一(yi)次的(de)課本(ben)劇會(hui)演，科技活(huo)(huo)動(dong)月等(deng)傳統活(huo)(huo)動(dong)，成(cheng)為(wei)校(xiao)園文化的(de)一(yi)道道亮麗的(de)風(feng)景線，學生(sheng)的(de)個性在活(huo)(huo)動(dong)中得(de)到全(quan)面(mian)充分的(de)發展。學校(xiao)成(cheng)立了(le)美術小(xiao)組(zu)(zu)(zu)、書法小(xiao)組(zu)(zu)(zu)、棋(qi)類小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，電(dian)子琴組(zu)(zu)(zu)、舞蹈隊、合唱隊、科技小(xiao)組(zu)(zu)(zu)、籃球隊、體(ti)育隊等(deng)眾多興(xing)(xing)趣(qu)活(huo)(huo)動(dong)組(zu)(zu)(zu)，學生(sheng)在教師(shi)的(de)指導下(xia)開展活(huo)(huo)動(dong)，發揮了(le)特長，培養(yang)了(le)興(xing)(xing)趣(qu)，豐(feng)富了(le)生(sheng)活(huo)(huo)。

素質教育

教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)促進人(ren)的(de)(de)(de)發(fa)展，教(jiao)育(yu)者的(de)(de)(de)任務就(jiu)是(shi)發(fa)現(xian)每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)價值(zhi)，發(fa)揮每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)潛能，發(fa)揮每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)。一句話，教(jiao)育(yu)是(shi)開發(fa)每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)資源，實(shi)現(xian)每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)價值(zhi)。大(da)學(xue)南路小學(xue)力(li)求(qiu)讓每個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)獲得成功，使每個(ge)學(xue)生(sheng)煥發(fa)出(chu)生(sheng)命的(de)(de)(de)光(guang)彩。

隨著社(she)會的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，“促進(jin)人類的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)”已經成為(wei)共(gong)識(shi)(shi)，人們對健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命意義的(de)(de)(de)理解和把(ba)握越來越深刻。大學南路(lu)小學的(de)(de)(de)廣大教師深刻地認(ren)識(shi)(shi)到：人們在追求生(sheng)(sheng)活質量提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)同時，更加關注(zhu)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)和社(she)會適(shi)應的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)。人類對健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)關注(zhu)必(bi)須從兒童(tong)培(pei)養(yang)開始。因此，學校從培(pei)養(yang)目標(biao)著手，以學生(sheng)(sheng)發展為(wei)本，開展學校新健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育，注(zhu)重幫(bang)助確立(li)行(xing)為(wei)健(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，著重培(pei)養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)行(xing)為(wei)和心理，把(ba)素質教育落在實處(chu)。

學(xue)(xue)校始終(zhong)堅(jian)(jian)持(chi)“育人(ren)(ren)為(wei)(wei)(wei)本(ben)，重在培養(yang)(yang)；講求實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效，貴在堅(jian)(jian)持(chi)；全(quan)員參與，齊(qi)抓(zhua)共管”的(de)(de)原則， 以素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)核(he)心(xin)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)和諧發(fa)(fa)展為(wei)(wei)(wei)指(zhi)向，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育、法制(zhi)教(jiao)(jiao)育、國際教(jiao)(jiao)育、心(xin)理健康(kang)教(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)突破口。遵循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)品(pin)德(de)形成的(de)(de)規律，通過開展一系列(lie)扎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而有(you)效的(de)(de)日(ri)常(chang)行為(wei)(wei)(wei)規范(fan)的(de)(de)養(yang)(yang)成教(jiao)(jiao)育活動，調動了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)覺守紀的(de)(de)積(ji)極性(xing)，促使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)行為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)(guan)的(de)(de)形成。為(wei)(wei)(wei)此(ci)，學(xue)(xue)校承擔了全(quan)國教(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)“十(shi)五”規劃課(ke)題(ti)“少年兒(er)童行為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)(guan)與人(ren)(ren)格(ge)發(fa)(fa)展關系研(yan)究(jiu)”的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。學(xue)(xue)校抓(zhua)住這一實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)時機，明確要求，落實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)目(mu)標，制(zhi)定(ding)方(fang)案。教(jiao)(jiao)師們緊緊把握研(yan)究(jiu)機遇，積(ji)極參加課(ke)題(ti)組，自(zi)覺研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想(xiang)、個(ge)性(xing)行為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)發(fa)(fa)展變化，提(ti)高(gao)德(de)育教(jiao)(jiao)育的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)、針(zhen)對性(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)效性(xing)。全(quan)體(ti)班主任都被吸納進(jin)(jin)課(ke)題(ti)組，結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際情況，有(you)的(de)(de)放矢(shi)地(di)進(jin)(jin)行行為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)(guan)的(de)(de)培養(yang)(yang)，把集體(ti)精神(shen)、民主精神(shen)、個(ge)性(xing)精神(shen)、法制(zhi)精神(shen)等融入實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)之(zhi)(zhi)中，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從小確立合格(ge)現代(dai)人(ren)(ren)的(de)(de)意(yi)識，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從小懂(dong)得(de)做(zuo)有(you)德(de)之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)，從小立志做(zuo)有(you)為(wei)(wei)(wei)之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)。目(mu)前，這項研(yan)究(jiu)工(gong)作已(yi)取得(de)可(ke)喜的(de)(de)成績，進(jin)(jin)一步推進(jin)(jin)了學(xue)(xue)校德(de)育工(gong)作的(de)(de)深入開展。

基(ji)于“一切為了(le)學生的健(jian)康(kang)(kang)發展”的教(jiao)育(yu)理(li)念，學校以市(shi)級(ji)德育(yu)實驗研(yan)究課(ke)(ke)題《對小學生進行(xing)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育(yu)的研(yan)究》為框(kuang)架，開(kai)設(she)了(le)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)課(ke)(ke)，配有專(zhuan)職心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)課(ke)(ke)教(jiao)師，克服沒有輔導材料的困(kun)難，通過(guo)不(bu)斷學習和鉆研(yan)，努(nu)力開(kai)發校本(ben)資源，自制教(jiao)具(ju)，使心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)課(ke)(ke)上得有聲有色。學校設(she)立(li)悄(qiao)悄(qiao)話信箱，開(kai)展心(xin)理(li)問題咨詢，加強家庭和學校的聯系，實行(xing)班干部輪流(liu)制等，積極促進學生的心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)發展。

在此基礎(chu)上，大(da)學南路小學提(ti)出“讓每(mei)(mei)一棵星(xing)星(xing)都閃(shan)耀，讓每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)都成功”的(de)口號(hao)，開(kai)展(zhan)雛鷹爭(zheng)章奪星(xing)評(ping)比活(huo)動(dong)，鼓勵學生(sheng)(sheng)給班(ban)(ban)級起(qi)班(ban)(ban)名、定班(ban)(ban)訓、設計班(ban)(ban)徽等(deng)，不斷為學生(sheng)(sheng)提(ti)供發展(zhan)特(te)長、嶄(zhan)露頭角、鍛煉(lian)能力、體驗成功的(de)舞臺。老師關愛(ai)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，賞(shang)識(shi)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)獲得的(de)不僅僅是豐(feng)富的(de)知識(shi)，更收獲了愉快的(de)情緒、成功的(de)自(zi)信(xin)、良好的(de)品行、出眾的(de)能力、多彩的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)……在這樣的(de)校園里，學生(sheng)(sheng)有(you)快樂，有(you)成績，有(you)動(dong)力，有(you)機會，時時處處有(you)希望(wang)。

西安大學(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)以(yi)其(qi)踏實的(de)辦(ban)學(xue)(xue)風(feng)格，顯(xian)著(zhu)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)實績，步入素質教(jiao)育的(de)先行校(xiao)(xiao)，教(jiao)育科研的(de)示(shi)范校(xiao)(xiao)，基(ji)礎(chu)教(jiao)育的(de)名牌校(xiao)(xiao)，對(dui)外交(jiao)流(liu)的(de)窗口(kou)校(xiao)(xiao)。