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學校榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)一(yi)支(zhi)團結(jie)進(jin)取(qu)、求真務(wu)實、開拓創(chuang)新(xin)的(de)領(ling)導班(ban)子，現(xian)任(ren)校(xiao)長李茵是一(yi)位(wei)具有(you)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和管理經驗，富(fu)有(you)人(ren)(ren)格魅力(li)的(de)人(ren)(ren)。可喜的(de)是，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)擁有(you)一(yi)支(zhi)結(jie)構合理，綜合素質(zhi)高(gao)，改革意(yi)識強，樂于(yu)鉆研(yan)，敢(gan)于(yu)創(chuang)新(xin)的(de)師資(zi)隊伍，其(qi)(qi)中(zhong)特(te)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師2人(ren)(ren)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji) 1人(ren)(ren)，小學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師 45人(ren)(ren)，29人(ren)(ren)具有(you)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，62人(ren)(ren)取(qu)得(de)大(da)專學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)。省(sheng)(sheng)、市區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)骨干、能手、新(xin)秀近30人(ren)(ren)。近兩年(nian)來，教(jiao)(jiao)(jiao)師在各(ge)類報刊、雜志上發表(biao)論(lun)(lun)文(wen)(wen)30篇(pian)，在陜(shan)西省(sheng)(sheng)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師素質(zhi)展示中(zhong)名列第二(er)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)碩果(guo)累累。在全(quan)國(guo)(guo)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念(nian)下(xia)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)賽教(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)動中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)選送(song)的(de)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)、美(mei)術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，有(you)3篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)(wen)分獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)二(er)、三(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。國(guo)(guo)家級(ji)(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)“少(shao)年(nian)兒童行為(wei)習慣與人(ren)(ren)格發展關系的(de)研(yan)究(jiu)”已取(qu)得(de)階段性成(cheng)果(guo)，1人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)全(quan)國(guo)(guo)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評選三(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，11人(ren)(ren)分獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)省(sheng)(sheng)級(ji)(ji)一(yi)、二(er)、三(san)(san)(san)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。“學(xue)(xue)(xue)(xue)生生活(huo)與作文(wen)(wen)個(ge)性化(hua)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)全(quan)國(guo)(guo)十五重點課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)個(ge)性化(hua)作文(wen)(wen)研(yan)究(jiu)先進(jin)集體。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極探索和實踐的(de)心理健(jian)康課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)市級(ji)(ji)二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，心理健(jian)康論(lun)(lun)文(wen)(wen)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)國(guo)(guo)家級(ji)(ji)二(er)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。在碑林區“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量年(nian)”活(huo)動中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)有(you)40多人(ren)(ren)次獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)得(de)各(ge)項榮譽證(zheng)書(shu)，居全(quan)區中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)之冠，其(qi)(qi)中(zhong)4人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)“百(bai)節(jie)優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，4人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)“百(bai)篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)(wen)” 一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)，2人(ren)(ren)獲(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)“百(bai)件(jian)優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件(jian)”一(yi)等獎(jiang)(jiang)(jiang)。

老師(shi)的付出(chu)換來了(le)豐厚的回報，學(xue)校培養出(chu)一批(pi)批(pi)出(chu)類拔(ba)萃，多(duo)才多(duo)藝的學(xue)生(sheng)，形成了(le)團(tuan)結協作，積極(ji)進(jin)取的學(xue)生(sheng)群體(ti)。校健(jian)美操隊(dui)連(lian)續3年(nian)在全(quan)國比(bi)賽(sai)中獲一等獎，田徑隊(dui)在區(qu)運動會(hui)上36次蟬聯(lian)冠軍，年(nian)年(nian)被(bei)評為(wei)體(ti)育(yu)達標優勝學(xue)校，有(you)市、區(qu)的合唱比(bi)賽(sai)、鼓號(hao)方陣(zhen)檢閱、科技(ji)活動等各(ge)類比(bi)賽(sai)中均(jun)名列前茅(mao)。近兩年(nian)來，學(xue)生(sheng)在征文、書畫(hua)、聲樂、棋類、舞(wu)蹈、攝影、朗誦(song)等全(quan)國、省、市大(da)賽(sai)中獲獎約(yue)678次。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)本著使學(xue)(xue)生“會(hui)做人，會(hui)辦事，會(hui)學(xue)(xue)習會(hui)玩”的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)，多(duo)年來一(yi)直飲(yin)譽社(she)會(hui)，獲得多(duo)項殊榮，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先后(hou)被(bei)授(shou)予全國(guo)“雙(shuang)有”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動先進單位(wei)，中國(guo)青少年素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究實踐基地，全國(guo)紅(hong)旗(qi)大隊(dui)，陜西(xi)省示(shi)范(fan)小(xiao)學(xue)(xue)，陜西(xi)省紅(hong)領巾示(shi)范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，西(xi)安(an)市小(xiao)學(xue)(xue)德(de)育(yu)(yu)十佳學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，西(xi)安(an)市健康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)，區級綠色(se)文明校(xiao)(xiao)園等稱號。

教學創新

大學(xue)南路(lu)小學(xue)堅(jian)持(chi)走科研(yan)興校(xiao)之路(lu)，“研(yan)究與(yu)創新”成為該校(xiao)的(de)傳統與(yu)文化。

建立以校長負責的教科研機構

學(xue)校為(wei)使各(ge)項(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)能夠落在實處，健全組織，嚴(yan)格(ge)管(guan)理(li)，建(jian)立了(le)以校長負責的(de)(de)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)機構(gou)，以教(jiao)(jiao)導主任及教(jiao)(jiao)研(yan)組長組成(cheng)的(de)(de)評(ping)價機構(gou)，聘請(qing)市教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)所專(zhuan)家為(wei)科(ke)(ke)研(yan)導師，形成(cheng)集體領導，人人負責的(de)(de)團體優勢，建(jian)立了(le)一套管(guan)理(li)制度(du)，建(jian)立了(le)各(ge)實驗小(xiao)組的(de)(de)專(zhuan)項(xiang)(xiang)檔案，出臺了(le)《教(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)管(guan)理(li)及獎勵辦(ban)法》，擬定了(le)《學(xue)校科(ke)(ke)研(yan)操作(zuo)十項(xiang)(xiang)措施》，促使學(xue)校教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)(de)順利開展和深入進行。

 煥發教師在科研中的主體精神

實施素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必(bi)須發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)的(de)(de)(de)(de)先導(dao)作用，開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)不(bu)僅有(you)(you)利于提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量，而且(qie)是開(kai)(kai)發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身潛力(li)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效途徑(jing)。學校向(xiang)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)明確提(ti)出(chu)“向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)要質(zhi)(zhi)量，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)”，并要求組(zu)組(zu)有(you)(you)課題，人人搞科研(yan)，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都應在研(yan)究狀態下工(gong)作，使“科研(yan)興教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”這一(yi)口號內(nei)化(hua)為每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)自(zi)覺追求，從而把(ba)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)水平與實現(xian)自(zi)身價值有(you)(you)機(ji)地(di)結合起來。煥(huan)發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在科研(yan)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)主體精神。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間營(ying)造了一(yi)種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)校園文化(hua)，把(ba)自(zi)主、合作、探究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學變成了學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)團隊精神和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業化(hua)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效途徑(jing)，推動科研(yan)工(gong)作穩妥、深入地(di)開(kai)(kai)展(zhan)。

搭(da)建教科研的平臺

大學(xue)(xue)南路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)先后(hou)擔(dan)(dan)任了(le)國(guo)家體(ti)衛司“九五(wu)(wu)”“十(shi)五(wu)(wu)”實驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)模式”、中(zhong)央(yang)教(jiao)(jiao)科所教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實驗(yan)(yan)研究(jiu)會“學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)精神(shen)、實踐(jian)能力(li)”的(de)實驗(yan)(yan)研究(jiu)以及(ji)中(zhong)央(yang)教(jiao)(jiao)科所“十(shi)五(wu)(wu)”重(zhong)點實驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)“中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)作文(wen)個性化發展研究(jiu)”三(san)個國(guo)家級(ji)(ji)實驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)研究(jiu)。學(xue)(xue)校承擔(dan)(dan)的(de)省級(ji)(ji)實驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)“大量(liang)閱讀，快(kuai)速作文(wen)”已經揭題(ti)(ti)(ti)，取(qu)得良(liang)好的(de)效果(guo)。學(xue)(xue)校還承擔(dan)(dan)著省級(ji)(ji)實驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)“網絡環(huan)境下在美術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)精神(shen)、實踐(jian)能力(li)”和(he)“目標(biao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實驗(yan)(yan)”，市級(ji)(ji)實驗(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)體(ti)系與評(ping)價機制(zhi)”和(he)“新(xin)課(ke)(ke)(ke)程、新(xin)教(jiao)(jiao)材”等課(ke)(ke)(ke)改實驗(yan)(yan)工作。

這幾項(xiang)高(gao)起(qi)點、高(gao)水(shui)準的(de)實驗，為廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師搭(da)起(qi)了教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研的(de)平臺，各學科(ke)、各年(nian)級的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師積(ji)極參與到教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研中去，每位同志(zhi)根(gen)據(ju)自身(shen)情(qing)況，自主選擇制定分項(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研專題(ti)。目前(qian)，全(quan)校承擔各級課(ke)題(ti)及(ji)子(zi)課(ke)題(ti)8個，參與教(jiao)(jiao)(jiao)師達72人之(zhi)多，成為教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)研究者。

經過大(da)家的共同努力和不斷探索，各(ge)課題組(zu)取(qu)得了(le)階段性(xing)成果。“中小學(xue)生作(zuo)文個性(xing)化(hua)發展(zhan)研究(jiu)”課題組(zu)被中央教(jiao)科(ke)所評(ping)為“先進集體(ti)”，學(xue)校向“作(zuo)文個性(xing)化(hua)平臺”選送稿(gao)件(jian)30余(yu)篇，李秋(qiu)晨同學(xue)的習(xi)(xi)作(zuo)《淘(tao)氣的孩子》、房瑜玉同學(xue)的習(xi)(xi)作(zuo)《這(zhe)次(ci)我(wo)真的哭了(le)》分別發表(biao)在2003年1——2期、2003年9期“作(zuo)文個性(xing)化(hua)平臺”上(shang)，實驗班學(xue)生積極向各(ge)報刊雜(za)志投稿(gao)，參加省、市、區(qu)作(zuo)文競賽，獲得了(le)優異成績。

省級(ji)課(ke)題(ti)“多媒體網(wang)絡”環境下在美術教(jiao)學(xue)(xue)中培養學(xue)(xue)生創新精神，實(shi)踐能力”實(shi)驗(yan)組為學(xue)(xue)校探索學(xue)(xue)科(ke)整合(he)實(shi)驗(yan)工作(zuo)邁(mai)出了可喜的(de)一步(bu)，使該校向省級(ji)電(dian)教(jiao)實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校又邁(mai)出了堅實(shi)的(de)一步(bu)。

硬件設施

隨著信(xin)息技術的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，大(da)(da)學南(nan)路(lu)小學始終把現(xian)代教育技術的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)作為教科研(yan)的(de)基礎工作來抓。近(jin)年來，學校(xiao)想方設法加大(da)(da)現(xian)代化教學設備的(de)更(geng)新和(he)(he)添置(zhi)(zhi)工作，建立了(le)高配置(zhi)(zhi)的(de)計算機(ji)機(ji)房、語音室(shi)、電子(zi)備課室(shi)，將寬帶網接(jie)入(ru)校(xiao)園(yuan)，實(shi)現(xian)了(le)電子(zi)備課室(shi)和(he)(he)互(hu)聯網的(de)連接(jie)，完成(cheng)“校(xiao)校(xiao)通”和(he)(he)校(xiao)園(yuan)網的(de)建設，并(bing)將“班(ban)班(ban)通”并(bing)入(ru)校(xiao)園(yuan)網，該系統(tong)的(de)整體(ti)性作用有了(le)更(geng)大(da)(da)的(de)發(fa)揮，使(shi)教室(shi)成(cheng)為一個多(duo)媒體(ti)教室(shi)，展(zhan)(zhan)臺、背投電視增強(qiang)(qiang)了(le)課堂教學的(de)直觀性、形象(xiang)性。校(xiao)園(yuan)里(li)建立的(de)教學局域(yu)網，幫助教師及(ji)時了(le)解信(xin)息，加強(qiang)(qiang)互(hu)相間的(de)交(jiao)流，為教科研(yan)工作的(de)有效開展(zhan)(zhan)提供(gong)了(le)有力的(de)支持。

教育的目的就是(shi)育人(ren)，育人(ren)應包(bao)括教書(shu)育人(ren)、活動育人(ren)、交際育人(ren)。學(xue)校是(shi)學(xue)生成長的場所，學(xue)生是(shi)學(xue)校的主(zhu)人(ren)，學(xue)校的一(yi)切都應有(you)利(li)于學(xue)生健(jian)康成長，成為(wei)(wei)學(xue)生的樂園(yuan)。這一(yi)辦學(xue)理念，成為(wei)(wei)碑(bei)林區(qu)大學(xue)南路小學(xue)文(wen)化建設的基石(shi)。

學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進入學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，就(jiu)像進入樂(le)(le)園一樣投入，充分體驗(yan)學(xue)(xue)(xue)習帶來(lai)的(de)(de)樂(le)(le)趣。在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里獲(huo)得生(sheng)(sheng)動(dong)活潑(po)、主(zhu)動(dong)積極(ji)的(de)(de)全面(mian)發展(zhan)。大學(xue)(xue)(xue)南路(lu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進校(xiao)(xiao)園就(jiu)明確自(zi)己的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向(xiang)，并時刻勉勵自(zi)己朝著目標不斷進取，這(zhe)就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng)和學(xue)(xue)(xue)風(feng)：校(xiao)(xiao)風(feng)——健康、勤奮、文明、進取。學(xue)(xue)(xue)風(feng)——主(zhu)動(dong)的(de)(de)精神，勤奮的(de)(de)習慣，認(ren)真(zhen)的(de)(de)態度，互(hu)助(zhu)的(de)(de)風(feng)格。

學(xue)校(xiao)(xiao)環境(jing)的(de)(de)(de)美(mei)化、綠化、人(ren)文化，體現出(chu)大學(xue)南(nan)路小學(xue)的(de)(de)(de)生機(ji)與活(huo)力。學(xue)校(xiao)(xiao)致力于創設人(ren)文性(xing)校(xiao)(xiao)園(yuan)環境(jing)，渲染美(mei)好、智慧、悅人(ren)的(de)(de)(de)氛圍，選(xuan)定悠揚的(de)(de)(de)樂曲聲(sheng)為上課(ke)、下課(ke)的(de)(de)(de)鈴(ling)聲(sheng)，更讓師生感覺到(dao)(dao)生活(huo)在學(xue)校(xiao)(xiao)中(zhong)的(de)(de)(de)舒適(shi)與快樂，由此激發起熱愛校(xiao)(xiao)園(yuan)、熱愛學(xue)習、熱愛生活(huo)的(de)(de)(de)情感，并在深深的(de)(de)(de)感悟、體驗(yan)、陶冶中(zhong)得到(dao)(dao)充(chong)分(fen)發展(zhan)。學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)走廊上、會(hui)議室里、專(zhuan)用教室中(zhong)，懸掛(gua)著(zhu)學(xue)生的(de)(de)(de)書(shu)畫作品，櫥窗(chuang)里張貼著(zhu)學(xue)生的(de)(de)(de)自辦小報、繪畫。走進校(xiao)(xiao)園(yuan)，學(xue)生能(neng)充(chong)分(fen)體會(hui)到(dao)(dao)自己是學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。

大學(xue)南路小(xiao)學(xue)努力創(chuang)造一種(zhong)親密(mi)、依戀、互(hu)助、互(hu)愛(ai)的新型(xing)師(shi)(shi)生關(guan)系，縮短學(xue)生與(yu)教師(shi)(shi)之(zhi)間的心理距離(li)，使學(xue)生以最佳的情(qing)緒狀態積極(ji)投入(ru)，主動發展。師(shi)(shi)生走(zou)進(jin)校園，走(zou)進(jin)課堂，就感覺是在享(xiang)受教育，體驗幸福。

形式(shi)多(duo)樣的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化活動可(ke)以滿足學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣(qu)，有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康成(cheng)長(chang)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每年春秋兩屆的(de)體育運動會(hui)(hui)，兩年一次(ci)的(de)課本劇會(hui)(hui)演(yan)，科(ke)技(ji)活動月等(deng)傳統活動，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)文化的(de)一道道亮麗(li)的(de)風景線，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性在(zai)活動中(zhong)得到全面(mian)充分的(de)發(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成(cheng)立了(le)美術小(xiao)組(zu)、書法小(xiao)組(zu)、棋類小(xiao)組(zu)，電子琴組(zu)、舞蹈隊(dui)(dui)、合唱隊(dui)(dui)、科(ke)技(ji)小(xiao)組(zu)、籃球(qiu)隊(dui)(dui)、體育隊(dui)(dui)等(deng)眾(zhong)多(duo)興趣(qu)活動組(zu)，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)師的(de)指導(dao)下開展(zhan)活動，發(fa)揮了(le)特長(chang)，培養了(le)興趣(qu)，豐富了(le)生(sheng)活。

素質教育

教(jiao)育(yu)的(de)目的(de)是(shi)(shi)促進人(ren)的(de)發(fa)展，教(jiao)育(yu)者的(de)任(ren)務就是(shi)(shi)發(fa)現每個(ge)人(ren)的(de)價值(zhi)，發(fa)揮每個(ge)人(ren)的(de)潛能，發(fa)揮每個(ge)人(ren)的(de)個(ge)性。一句(ju)話，教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)開發(fa)每個(ge)人(ren)的(de)資(zi)源，實現每個(ge)人(ren)的(de)價值(zhi)。大學(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)力求讓每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都獲得成(cheng)功(gong)，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)煥發(fa)出生(sheng)命(ming)的(de)光彩。

隨著社(she)會的(de)(de)進步，“促(cu)進人類(lei)的(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)”已經成(cheng)為(wei)共(gong)識，人們(men)對健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命意(yi)義的(de)(de)理解和把握越(yue)來越(yue)深(shen)(shen)刻。大學(xue)(xue)(xue)南路小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)廣大教(jiao)師深(shen)(shen)刻地認識到(dao)：人們(men)在(zai)追求(qiu)生(sheng)(sheng)(sheng)活質(zhi)量提高的(de)(de)同時(shi)，更加關注心理健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)和社(she)會適應的(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)。人類(lei)對健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)關注必須從兒童培養(yang)開始。因此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)從培養(yang)目標著手(shou)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)為(wei)本(ben)，開展(zhan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)新(xin)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)育，注重(zhong)幫助(zhu)確立行(xing)為(wei)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)的(de)(de)意(yi)識，著重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)(kang)行(xing)為(wei)和心理，把素質(zhi)教(jiao)育落(luo)在(zai)實處。

學(xue)校始終堅(jian)持“育(yu)(yu)(yu)(yu)人為(wei)(wei)本，重在培(pei)養；講求(qiu)實(shi)(shi)(shi)效，貴(gui)在堅(jian)持；全員參與，齊抓(zhua)共管(guan)”的(de)(de)(de)原則(ze)， 以素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)核心(xin)，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)和(he)諧發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)指向(xiang)，以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、法制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、國際教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、心(xin)理健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)突破(po)口。遵循學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思想品德形成(cheng)的(de)(de)(de)規(gui)律，通過開展(zhan)(zhan)(zhan)一(yi)系列扎實(shi)(shi)(shi)而有(you)效的(de)(de)(de)日常行為(wei)(wei)規(gui)范(fan)的(de)(de)(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)活動(dong)，調動(dong)了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自覺守紀的(de)(de)(de)積極性，促使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好行為(wei)(wei)習慣的(de)(de)(de)形成(cheng)。為(wei)(wei)此，學(xue)校承擔(dan)了全國教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)“十五”規(gui)劃課題“少年兒童行為(wei)(wei)習慣與人格(ge)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)關系研究”的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)。學(xue)校抓(zhua)住(zhu)這一(yi)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)時(shi)機，明確(que)要(yao)求(qiu)，落實(shi)(shi)(shi)目(mu)標，制定方案(an)。教(jiao)師們緊緊把握研究機遇，積極參加(jia)課題組，自覺研究學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想、個(ge)性行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)變化，提高德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)性、針對性、實(shi)(shi)(shi)效性。全體班(ban)主任都被吸納(na)進課題組，結合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情況，有(you)的(de)(de)(de)放矢地進行行為(wei)(wei)習慣的(de)(de)(de)培(pei)養，把集體精(jing)神(shen)、民主精(jing)神(shen)、個(ge)性精(jing)神(shen)、法制精(jing)神(shen)等融入實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)之中，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)小(xiao)確(que)立(li)(li)合格(ge)現代人的(de)(de)(de)意識，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)小(xiao)懂得(de)做有(you)德之人，從(cong)小(xiao)立(li)(li)志做有(you)為(wei)(wei)之人。目(mu)前，這項研究工作已取(qu)得(de)可(ke)喜的(de)(de)(de)成(cheng)績，進一(yi)步推進了學(xue)校德育(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)(de)深入開展(zhan)(zhan)(zhan)。

基于“一(yi)切為了(le)學(xue)(xue)生的(de)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)展”的(de)教育理(li)念，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以市(shi)級德育實驗研(yan)究課題《對小學(xue)(xue)生進(jin)行心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)教育的(de)研(yan)究》為框架，開設(she)了(le)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)課，配有(you)專(zhuan)職心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)課教師，克(ke)服沒有(you)輔導材料的(de)困難(nan)，通過不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)和鉆研(yan)，努(nu)力(li)開發(fa)校(xiao)(xiao)本資源，自制(zhi)教具，使(shi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)課上得有(you)聲有(you)色。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)設(she)立悄悄話信箱(xiang)，開展心(xin)(xin)理(li)問題咨詢，加強家庭和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)聯系，實行班干部輪流制(zhi)等(deng)，積極(ji)促進(jin)學(xue)(xue)生的(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)發(fa)展。

在此基礎(chu)上，大(da)學(xue)(xue)(xue)南(nan)路小學(xue)(xue)(xue)提出(chu)“讓(rang)每(mei)一棵(ke)星星都閃耀，讓(rang)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都成(cheng)功”的(de)口號，開展(zhan)雛(chu)鷹(ying)爭章奪星評(ping)比活動，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)給班(ban)級起班(ban)名、定班(ban)訓、設(she)計班(ban)徽等(deng)，不斷(duan)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供發展(zhan)特(te)長、嶄露頭(tou)角、鍛(duan)煉能力(li)、體驗成(cheng)功的(de)舞臺。老師關愛(ai)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，賞識(shi)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)的(de)不僅僅是豐富(fu)的(de)知識(shi)，更收獲了愉(yu)快(kuai)的(de)情緒、成(cheng)功的(de)自信、良(liang)好的(de)品行(xing)、出(chu)眾的(de)能力(li)、多彩的(de)生(sheng)活……在這樣的(de)校(xiao)園(yuan)里，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有快(kuai)樂，有成(cheng)績，有動力(li)，有機會，時(shi)時(shi)處處有希望。

西安大學南路小學以(yi)其踏實的(de)辦(ban)學風格，顯著的(de)辦(ban)學實績，步入(ru)素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)先行校(xiao)，教(jiao)育(yu)(yu)科研的(de)示范校(xiao)，基礎教(jiao)育(yu)(yu)的(de)名牌校(xiao)，對(dui)外交流的(de)窗口(kou)校(xiao)。