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學校介紹

行(xing)(xing)(xing)(xing)知小學(xue)(xue)堅(jian)(jian)持以(yi)“陶(tao)(tao)”為(wei)主題，突出“陶(tao)(tao)”味，做到了規(gui)定動(dong)(dong)作(zuo)不(bu)走樣(yang)，自選動(dong)(dong)作(zuo)有特(te)色，使學(xue)(xue)習(xi)實踐活(huo)動(dong)(dong)呈(cheng)現(xian)出鮮明的(de)(de)“行(xing)(xing)(xing)(xing)知”特(te)色。該校(xiao)(xiao)著重(zhong)以(yi)情育(yu)人，開(kai)展(zhan)(zhan)以(yi)“愛(ai)(ai)的(de)(de)奉獻(xian)”為(wei)主題的(de)(de)演(yan)講比(bi)賽等系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)，發揚陶(tao)(tao)行(xing)(xing)(xing)(xing)知先生(sheng)“捧(peng)著一顆心來，不(bu)帶半根草去(qu)”的(de)(de)奉獻(xian)精神，從而做到讓廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)自己的(de)(de)言(yan)行(xing)(xing)(xing)(xing)關愛(ai)(ai)每位學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)也能以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)榜樣(yang)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一直以(yi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)、全面(mian)發展(zhan)(zhan)為(wei)辦學(xue)(xue)目標，將傳統項(xiang)目“快樂空竹”引(yin)進校(xiao)(xiao)園(yuan)；營造書香校(xiao)(xiao)園(yuan)，引(yin)領(ling)教(jiao)(jiao)師(shi)、家(jia)長、學(xue)(xue)生(sheng)走進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)閱覽室——親子(zi)讀書屋(wu)，形成家(jia)長、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)共同愛(ai)(ai)閱讀的(de)(de)局面(mian)；還進行(xing)(xing)(xing)(xing)了良好(hao)習(xi)慣養成的(de)(de)演(yan)練，開(kai)展(zhan)(zhan)了“好(hao)習(xi)慣陶(tao)(tao)園(yuan)行(xing)(xing)(xing)(xing)”系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)，重(zhong)點培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)禮(li)儀習(xi)慣，力(li)求做到“教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)六(liu)年(nian)，想孩(hai)子(zi)六(liu)十年(nian)”，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終(zhong)生(sheng)發展(zhan)(zhan)奠(dian)定堅(jian)(jian)實的(de)(de)基礎。

學校建設

行(xing)知小學(xue)圍繞踐行(xing)科學(xue)發展觀(guan)，展開(kai)了(le)許多有益的(de)探索(suo)(suo)：為(wei)進一步(bu)提升(sheng)教師的(de)素養，在(zai)(zai)教師當中推(tui)行(xing)了(le)“教師心(xin)語(yu)——流動日記”，教師們紛(fen)紛(fen)在(zai)(zai)“流動日記”上寫下自(zi)己的(de)心(xin)語(yu)，互(hu)相傳閱，實現了(le)心(xin)靈的(de)交(jiao)流與(yu)溝通，促使(shi)教師們相互(hu)學(xue)習(xi)，共同提高。為(wei)了(le)改(gai)變傳統學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)機(ji)械、重復(fu)的(de)狀況，該校(xiao)(xiao)大膽探索(suo)(suo)，在(zai)(zai)全校(xiao)(xiao)實行(xing)“有效作(zuo)(zuo)業(ye)”，要(yao)求教師在(zai)(zai)布置(zhi)作(zuo)(zuo)業(ye)過程中，精心(xin)設(she)(she)計(ji)內容開(kai)放的(de)題型(xing)，認真設(she)(she)計(ji)形式多樣的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，分層次布置(zhi)難度適宜的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，從而激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)興趣，培養學(xue)生(sheng)思維(wei)能力(li)，受到了(le)教師及學(xue)生(sheng)的(de)普遍歡(huan)迎。

辦學理念

開啟“行知”教育新大(da)門 構筑兒童(tong)成長(chang)高(gao)起(qi)點(dian) 　千教萬教，教人(ren)求真，千學(xue)萬學(xue)，學(xue)做真人(ren)。 　 ——陶行知

校徽設計說明

1、創(chuang)意元素：此標(biao)志采用(yong)字母“Z”和一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)揮(hui)而就的(de)(de)漢字“一(yi)(yi)(yi)”造(zao)型組合在一(yi)(yi)(yi)起，形成了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)具有立體感的(de)(de)造(zao)型。標(biao)志中的(de)(de)“Z”代(dai)表(biao)知識，“一(yi)(yi)(yi)”字代(dai)表(biao)一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)環境，一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)教師和勇創(chuang)第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)信心(xin)和決(jue)心(xin)。

2、色(se)彩(cai)(cai)意(yi)義(yi)：標志(zhi)中(zhong)使用了具有特殊意(yi)義(yi)的(de)(de)紅(hong)藍黃綠(lv)的(de)(de)四種(zhong)鮮明色(se)彩(cai)(cai)，它們是色(se)彩(cai)(cai)中(zhong)最(zui)基本的(de)(de)色(se)彩(cai)(cai)，使用這四種(zhong)顏(yan)色(se)是為了體現(xian)出孩子們的(de)(de)小(xiao)學時代(dai)是一個色(se)彩(cai)(cai)斑斕的(de)(de)時代(dai)，每一個學生都可(ke)以(yi)像這些基本色(se)一樣(yang)，通過學習，造出更加豐富的(de)(de)人生色(se)彩(cai)(cai)。

3、整體寓意和(he)(he)效(xiao)果(guo)：紅色(se)(se)的(de)半球體象征太陽，預示學(xue)校和(he)(he)學(xue)生蒸蒸日(ri)上。藍(lan)色(se)(se)的(de)“Z”字造型(xing)是一(yi)個“雛鷹(ying)”“領(ling)巾(jin)”“知識(shi)”的(de)象征。藍(lan)色(se)(se)代(dai)(dai)表(biao)寬闊，理性；一(yi)揮而就(jiu)的(de)“一(yi)”字造型(xing)代(dai)(dai)表(biao)一(yi)流的(de)環境，一(yi)流的(de)教師和(he)(he)勇創第一(yi)的(de)信(xin)心和(he)(he)決(jue)心，還可以引申為“知識(shi)的(de)沃土”。黃(huang)色(se)(se)代(dai)(dai)表(biao)碩果(guo)累(lei)累(lei)，綠色(se)(se)代(dai)(dai)表(biao)生機(ji)勃(bo)勃(bo)。

陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念 陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)致力于人民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業，是(shi)(shi)人民(min)(min)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家。博大(da)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，求真的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐，行知合一的(de)(de)師德(de)風范(fan)，使他(ta)成為中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)界的(de)(de)楷模。 　“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”是(shi)(shi)陶行知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論的(de)(de)核心。他(ta)指出：“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活所原有(you)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活所自營，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活所必需的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)根(gen)本意(yi)義是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活之變化。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活無(wu)(wu)時(shi)(shi)不變，即生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活無(wu)(wu)時(shi)(shi)不含(han)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)意(yi)義。”

“社會(hui)即學(xue)校(xiao)”是(shi)陶行知“生(sheng)活教(jiao)育(yu)”理論的(de)另一(yi)個重要(yao)命題。他提出(chu)“社會(hui)即學(xue)校(xiao)”，在于要(yao)求擴大(da)教(jiao)育(yu)的(de)對象和(he)學(xue)習的(de)內容，以(yi)此來推動大(da)眾的(de)普及教(jiao)育(yu)。是(shi)“要(yao)把籠(long)中的(de)小鳥(niao)放到天空中使它任意翱翔”，是(shi)要(yao)拆除學(xue)校(xiao)與社會(hui)之間的(de)高墻，“把學(xue)校(xiao)里的(de)一(yi)切伸張到大(da)自(zi)然里去”。

“教(jiao)(jiao)(jiao)學做(zuo)合一”是(shi)生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論的教(jiao)(jiao)(jiao)學論，用(yong)陶行知先生(sheng)的話說(shuo)，是(shi)生(sheng)活(huo)現象之說(shuo)明，即教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現象之說(shuo)明，教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)不做(zuo)，不能(neng)算是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)；學而(er)不做(zuo)，不能(neng)算是(shi)學。教(jiao)(jiao)(jiao)與學都以做(zuo)為中心。強調(diao)要親(qin)自在(zai)“做(zuo)”的活(huo)動(dong)中獲得知識。

“捧(peng)著一(yi)顆心來，不帶半根草去”是陶行知先生(sheng)的座(zuo)右銘(ming)，也是他一(yi)生(sheng)獻身人(ren)民教(jiao)育事業，尋求探索(suo)中國(guo)教(jiao)育之光明大道的生(sheng)動(dong)寫(xie)照。他認為(wei)教(jiao)師應“發(fa)前人(ren)所未發(fa)，明今(jin)人(ren)所未明”，提(ti)倡教(jiao)師做一(yi)個發(fa)明家(jia)，不做一(yi)個教(jiao)書匠(jiang)。

陶行(xing)知先生(sheng)善于從(cong)中(zhong)國的國情出(chu)發，創(chuang)造性(xing)地開(kai)展教育工作，探(tan)索、開(kai)辟了一條中(zhong)國新(xin)教育道路(lu)，為(wei)國家培(pei)養了大批優(you)秀人(ren)才。他為(wei)人(ren)民的教育事業嘔心瀝血(xue)，奮(fen)斗了終生(sheng)。

發展愿景

目標：打造現代(dai)一流品(pin)牌學校

城(cheng)西(xi)(xi)區(qu)(qu)是一個集科研、文(wen)化、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、商貿、旅游為一體的(de)現代(dai)化新型城(cheng)區(qu)(qu)，被(bei)評(ping)為全國(guo)幼兒教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先進(jin)區(qu)(qu)、全國(guo)現代(dai)信息技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實驗區(qu)(qu)、基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)試驗區(qu)(qu)、社區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實驗區(qu)(qu)和(he)青海省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)先進(jin)區(qu)(qu)。近年(nian)來，隨著城(cheng)市建(jian)設(she)步伐加快(kuai)，城(cheng)西(xi)(xi)區(qu)(qu)住宅小(xiao)區(qu)(qu)建(jian)設(she)迅(xun)猛，入住人口猛增(zeng)，給西(xi)(xi)區(qu)(qu)帶來了(le)較大的(de)生源壓力，這一問(wen)題引起了(le)上級(ji)有(you)關(guan)部門的(de)高度(du)重(zhong)視。在(zai)(zai)上級(ji)領(ling)導的(de)支持和(he)社會(hui)各界的(de)關(guan)注下，由市區(qu)(qu)兩級(ji)政府籌措資金，由西(xi)(xi)寧市發(fa)展和(he)改革(ge)委員會(hui)統(tong)建(jian)，在(zai)(zai)海湖路周邊(bian)地區(qu)(qu)新建(jian)一所(suo)公辦完全小(xiao)學，即行知(zhi)小(xiao)學。學校總建(jian)筑面積6400平方米(mi)，建(jian)設(she)資金共計2000余萬元(yuan)。

學(xue)校坐落于西(xi)(xi)(xi)寧(ning)市(shi)西(xi)(xi)(xi)山(shan)四巷(xiang)，占(zhan)地(di)(di)28畝(mu)，西(xi)(xi)(xi)與西(xi)(xi)(xi)寧(ning)市(shi)林業(ye)站毗(pi)連(lian)，南靠風(feng)景秀麗的西(xi)(xi)(xi)山(shan)植物(wu)園(yuan)，青海師范大學(xue)近在咫尺，有著環境(jing)優(you)美、文化氛(fen)圍(wei)濃厚、行政事業(ye)單位相(xiang)對集中的地(di)(di)域(yu)優(you)勢，可容納1200名學(xue)生(sheng)入學(xue)。

為了將這所新(xin)建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)打造成現代一流品牌學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，上級領導對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)與發展給予(yu)了高(gao)度(du)的(de)(de)關(guan)注(zhu)，并建(jian)(jian)(jian)議將新(xin)建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)命名(ming)為行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)，意在希望新(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念能緊密聯系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家陶行(xing)(xing)知(zhi)先(xian)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)理(li)(li)論，吸取教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)營(ying)養的(de)(de)源(yuan)泉。同(tong)時，將現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)(li)理(li)(li)念引進新(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，使(shi)其“知(zhi)行(xing)(xing)統一、探索真理(li)(li)”；區委、區政府(fu)高(gao)度(du)重視學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)設(she)，舉(ju)全區上下之(zhi)力(li)(li)興(xing)辦學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。區農林、建(jian)(jian)(jian)設(she)、城管、財政、街(jie)道等有關(guan)部門、單位，鼎力(li)(li)協助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)展校(xiao)(xiao)園(yuan)綠化、周邊環境(jing)治理(li)(li)、道路修建(jian)(jian)(jian)、購置教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)施等各項工作(zuo)，全力(li)(li)確保學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)如期開(kai)學(xue)(xue)(xue)。區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部門網(wang)羅全區的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)精(jing)英，組(zu)建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，從區屬學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)抽調骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形成行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍中堅(jian)力(li)(li)量，從新(xin)招聘的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中精(jing)選具有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗、專業素(su)質強的(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)儲(chu)備(bei)行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍發展后勁，梯隊(dui)結構合理(li)(li)，本(ben)科學(xue)(xue)(xue)歷占總數(shu)的(de)(de)36%，省(sheng)、市級特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)科帶頭人占教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數(shu)的(de)(de)26%。

行知(zhi)小(xiao)學(xue)是城(cheng)西區1986年(nian)建(jian)成虎臺小(xiao)學(xue)以后，20年(nian)中所(suo)建(jian)的(de)一所(suo)公辦完(wan)全小(xiao)學(xue)，隸(li)屬于(yu)城(cheng)西教育局。她(ta)的(de)興建(jian)是省市區政府(fu)落實科學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)觀，高(gao)度(du)重視教育事業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)結果，是造福(fu)人民(min)的(de)德政工(gong)程。 　如今，行知(zhi)小(xiao)學(xue)已滿載著西區人民(min)的(de)關注與支持(chi)，滿載著先(xian)進的(de)教育理(li)念(nian)與優質教育資源(yuan)，迎著蓬(peng)勃的(de)旭日，面向嶄(zhan)新(xin)的(de)未來，乘風(feng)揚(yang)篙，蓄勢待發(fa)(fa)，讓(rang)我們祝愿行知(zhi)小(xiao)學(xue)一路一帆風(feng)順(shun)，桃李滿園。

設施設備

西(xi)寧(ning)市城(cheng)西(xi)區行知(zhi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)正式開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將享受到現代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施和(he)(he)一(yi)流(liu)的(de)(de)教(jiao)育環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布局合理，綠化(hua)(hua)(hua)面積達40%以(yi)上，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓設(she)(she)計(ji)(ji)新穎(ying)、裝(zhuang)(zhuang)修美觀，凸現時(shi)代(dai)(dai)感。設(she)(she)施均按(an)省級高標準配(pei)備，樓內(nei)懸掛電子(zi)屏幕、安裝(zhuang)(zhuang)了電子(zi)觸摸屏，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還建(jian)(jian)有塑膠(jiao)操場(chang)、標準籃(lan)球(qiu)場(chang)和(he)(he)健身路(lu)徑。 　同(tong)時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)投資70余(yu)萬元(yuan)建(jian)(jian)設(she)(she)了校(xiao)(xiao)園網，擁有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)100臺，上課(ke)時(shi)，做到了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人手1機(ji)(ji)。教(jiao)師與(yu)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)之比達2：1。投資60余(yu)萬元(yuan)實現了投影機(ji)(ji)和(he)(he)計(ji)(ji)算機(ji)(ji)進(jin)教(jiao)室(shi)的(de)(de)“班班通”，并建(jian)(jian)成了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評估系統(tong)。 　標準的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗室(shi)、先進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)音室(shi)、健全的(de)(de)圖(tu)書室(shi)、保健室(shi)、大隊(dui)部(bu)……一(yi)應俱全。國家一(yi)級標準的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)儀器設(she)(she)備，這一(yi)切使行知(zhi)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具備了現代(dai)(dai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)條件(jian)，為(wei)實現教(jiao)育現代(dai)(dai)化(hua)(hua)(hua)奠定(ding)了堅實的(de)(de)基礎。

辦學理念

西寧市(shi)城西區行(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)以陶行(xing)知(zhi)先生(sheng)(sheng)“生(sheng)(sheng)活(huo)即(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社會即(ji)學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)合一”的(de)十五字教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)念(nian)為(wei)指導(dao)，打造英(ying)語和信(xin)息(xi)技術特色教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)品牌，以“愛滿天(tian)下”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校德育(yu)(yu)核心。 　——打造精品教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)：以“教(jiao)(jiao)人求(qiu)真、學(xue)(xue)做(zuo)真人”為(wei)學(xue)(xue)校的(de)辦學(xue)(xue)宗旨，提(ti)升素質，展示(shi)形象，使學(xue)(xue)校領導(dao)“團結、務實、高效”；教(jiao)(jiao)師(shi)“謹(jin)業、敬業、精業”；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“樂(le)學(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)、巧學(xue)(xue)”。 　——實施品牌戰略。學(xue)(xue)習(xi)行(xing)知(zhi)思(si)想，培(pei)養名(ming)師(shi)、骨干教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)品牌，加強(qiang)英(ying)語、信(xin)息(xi)技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)品牌，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自然(ran)(ran)(ran)和諧的(de)環境(jing)里快樂(le)成(cheng)長。 　——倡導(dao)“生(sheng)(sheng)態”管(guan)理(li)(li)(li)。學(xue)(xue)習(xi)行(xing)知(zhi)思(si)想，尋求(qiu)自然(ran)(ran)(ran)、和諧、人本、回歸的(de)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念(nian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕(qing)松快樂(le)地(di)學(xue)(xue)習(xi)，營造優美的(de)校園環境(jing)，追求(qiu)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)一種自然(ran)(ran)(ran)的(de)、和諧的(de)、理(li)(li)(li)想的(de)境(jing)界。

辦學特色

行知小學(xue)(xue)堅(jian)持以(yi)(yi)(yi)“陶(tao)”為(wei)(wei)主題，突出“陶(tao)”味，做到(dao)了規定(ding)動作不走(zou)樣(yang)，自(zi)選動作有特色(se)，使學(xue)(xue)習(xi)實(shi)踐活動呈現(xian)出鮮明的“行知”特色(se)。該校(xiao)(xiao)著重以(yi)(yi)(yi)情育人，開(kai)展(zhan)(zhan)以(yi)(yi)(yi)“愛的奉(feng)獻”為(wei)(wei)主題的演(yan)講比賽等系列活動，發(fa)揚陶(tao)行知先生(sheng)“捧著一(yi)顆心(xin)來，不帶(dai)半根草去”的奉(feng)獻精(jing)神(shen)，從而做到(dao)讓(rang)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)(yi)自(zi)己的言行關愛每位學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)也能(neng)以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)榜(bang)樣(yang)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)直以(yi)(yi)(yi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育、全面發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)辦(ban)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，將傳統項目(mu)“快(kuai)樂(le)空(kong)竹(zhu)”引進校(xiao)(xiao)園(yuan)；營造書(shu)香校(xiao)(xiao)園(yuan)，引領教(jiao)(jiao)師(shi)、家長(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)走(zou)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)閱覽室——親子讀(du)書(shu)屋(wu)，形成家長(chang)、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)共同愛閱讀(du)的局面；還進行了良好習(xi)慣養(yang)成的演(yan)練，開(kai)展(zhan)(zhan)了“好習(xi)慣陶(tao)園(yuan)行”系列活動，重點培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的禮(li)儀習(xi)慣，力求(qiu)做到(dao)“教(jiao)(jiao)孩子六年(nian)，想孩子六十年(nian)”，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的終生(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)奠定(ding)堅(jian)實(shi)的基礎。

行知小學(xue)圍(wei)繞踐行科學(xue)發展觀，展開了(le)許(xu)多有(you)益的探索：為進一步提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)的素養，在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)當中(zhong)推(tui)行了(le)“教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)語(yu)——流動日記”，教(jiao)(jiao)師(shi)們紛紛在(zai)“流動日記”上寫下自己(ji)的心(xin)(xin)(xin)語(yu)，互(hu)相傳閱，實現了(le)心(xin)(xin)(xin)靈的交流與溝(gou)通，促使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)們相互(hu)學(xue)習，共(gong)同提高。為了(le)改變傳統學(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業機械、重(zhong)復的狀(zhuang)況，該校大膽(dan)探索，在(zai)全校實行“有(you)效作(zuo)(zuo)業”，要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)布(bu)置作(zuo)(zuo)業過程中(zhong)，精心(xin)(xin)(xin)設(she)計內容開放的題型，認真設(she)計形(xing)式多樣的作(zuo)(zuo)業，分層次布(bu)置難度適宜(yi)的作(zuo)(zuo)業，從(cong)而激發學(xue)生(sheng)的興趣(qu)，培養學(xue)生(sheng)思維(wei)能力，受到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)及學(xue)生(sheng)的普遍歡迎(ying)。