芒果视频下载

學校介紹

行(xing)(xing)(xing)知小學(xue)(xue)(xue)堅持以(yi)“陶(tao)”為(wei)(wei)主(zhu)題，突出“陶(tao)”味(wei)，做到了(le)規定動作不走樣，自選(xuan)動作有特色，使(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)實踐活(huo)動呈現出鮮(xian)明的“行(xing)(xing)(xing)知”特色。該校(xiao)(xiao)著(zhu)重以(yi)情育(yu)人，開(kai)展以(yi)“愛的奉獻(xian)”為(wei)(wei)主(zhu)題的演講比(bi)賽等系列活(huo)動，發揚陶(tao)行(xing)(xing)(xing)知先(xian)生(sheng)“捧著(zhu)一(yi)顆(ke)心(xin)來(lai)，不帶半(ban)根草(cao)去”的奉獻(xian)精神，從而做到讓廣大教師以(yi)自己的言行(xing)(xing)(xing)關愛每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也能以(yi)教師為(wei)(wei)榜樣。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)直以(yi)素質教育(yu)、全面發展為(wei)(wei)辦學(xue)(xue)(xue)目標，將傳統項目“快(kuai)樂空竹”引進(jin)校(xiao)(xiao)園；營造書(shu)香校(xiao)(xiao)園，引領教師、家(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)閱覽室——親子讀(du)書(shu)屋，形(xing)成家(jia)長(chang)、教師、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同愛閱讀(du)的局面；還進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)良好習(xi)慣養成的演練，開(kai)展了(le)“好習(xi)慣陶(tao)園行(xing)(xing)(xing)”系列活(huo)動，重點(dian)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的禮儀習(xi)慣，力求做到“教孩子六年，想孩子六十(shi)年”，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的終生(sheng)發展奠定堅實的基礎。

學校建設

行(xing)知小學(xue)(xue)圍繞踐行(xing)科(ke)學(xue)(xue)發展觀，展開了(le)許(xu)多有益(yi)的(de)探索(suo)：為(wei)進(jin)一步提(ti)升教(jiao)(jiao)師的(de)素養，在(zai)教(jiao)(jiao)師當中推行(xing)了(le)“教(jiao)(jiao)師心語——流動日記”，教(jiao)(jiao)師們紛紛在(zai)“流動日記”上寫下自己的(de)心語，互(hu)相傳閱，實現(xian)了(le)心靈的(de)交流與(yu)溝通，促(cu)使教(jiao)(jiao)師們相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)，共同(tong)提(ti)高(gao)。為(wei)了(le)改(gai)變傳統學(xue)(xue)生作(zuo)業機械、重復的(de)狀況，該(gai)校大膽探索(suo)，在(zai)全校實行(xing)“有效作(zuo)業”，要求教(jiao)(jiao)師在(zai)布(bu)(bu)置(zhi)作(zuo)業過程(cheng)中，精心設計(ji)內容(rong)開放的(de)題(ti)型(xing)，認真設計(ji)形式多樣(yang)的(de)作(zuo)業，分層(ceng)次布(bu)(bu)置(zhi)難度(du)適(shi)宜(yi)的(de)作(zuo)業，從(cong)而激(ji)發學(xue)(xue)生的(de)興趣，培養學(xue)(xue)生思維(wei)能(neng)力，受到了(le)教(jiao)(jiao)師及(ji)學(xue)(xue)生的(de)普(pu)遍歡迎。

辦學理念

開(kai)啟“行知”教育新大門 構筑兒童成(cheng)長高起點(dian) 　千教萬教，教人(ren)求真，千學(xue)(xue)萬學(xue)(xue)，學(xue)(xue)做真人(ren)。 　 ——陶行知

校徽設計說明

1、創意元素：此(ci)標(biao)志采用字(zi)母“Z”和(he)一(yi)個一(yi)揮而就的(de)(de)漢(han)字(zi)“一(yi)”造(zao)型(xing)組合在一(yi)起，形成了一(yi)個具有立體感的(de)(de)造(zao)型(xing)。標(biao)志中的(de)(de)“Z”代表知識，“一(yi)”字(zi)代表一(yi)流的(de)(de)環境，一(yi)流的(de)(de)教師(shi)和(he)勇創第(di)一(yi)的(de)(de)信心(xin)和(he)決心(xin)。

2、色(se)(se)彩(cai)(cai)意(yi)(yi)義：標志中(zhong)使用了具有特殊(shu)意(yi)(yi)義的紅藍黃綠的四種鮮明色(se)(se)彩(cai)(cai)，它(ta)們(men)是色(se)(se)彩(cai)(cai)中(zhong)最基本的色(se)(se)彩(cai)(cai)，使用這四種顏色(se)(se)是為(wei)了體(ti)現出(chu)孩(hai)子(zi)們(men)的小學(xue)時代(dai)是一(yi)個色(se)(se)彩(cai)(cai)斑斕的時代(dai)，每一(yi)個學(xue)生(sheng)都(dou)可以(yi)像這些基本色(se)(se)一(yi)樣，通過學(xue)習，造(zao)出(chu)更加豐富的人生(sheng)色(se)(se)彩(cai)(cai)。

3、整體寓意和(he)(he)效果：紅(hong)色的(de)(de)半(ban)球體象征(zheng)太陽(yang)，預示學(xue)校和(he)(he)學(xue)生(sheng)蒸(zheng)蒸(zheng)日(ri)上。藍色的(de)(de)“Z”字造(zao)型是一個“雛鷹”“領巾”“知識(shi)”的(de)(de)象征(zheng)。藍色代(dai)(dai)表寬闊(kuo)，理(li)性；一揮(hui)而(er)就的(de)(de)“一”字造(zao)型代(dai)(dai)表一流(liu)的(de)(de)環(huan)境，一流(liu)的(de)(de)教師和(he)(he)勇創第(di)一的(de)(de)信心和(he)(he)決心，還可(ke)以引申為“知識(shi)的(de)(de)沃土”。黃色代(dai)(dai)表碩果累累，綠色代(dai)(dai)表生(sheng)機勃勃。

陶行知先生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)理念(nian) 陶行知先生(sheng)(sheng)致力于人民教(jiao)育(yu)事業(ye)，是人民教(jiao)育(yu)家。博大的(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，求真(zhen)的(de)(de)教(jiao)育(yu)實踐，行知合一(yi)的(de)(de)師德風范，使他成為(wei)中國教(jiao)育(yu)界的(de)(de)楷模。 　“生(sheng)(sheng)活即(ji)教(jiao)育(yu)”是陶行知先生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活教(jiao)育(yu)理論的(de)(de)核心。他指出：“生(sheng)(sheng)活教(jiao)育(yu)是生(sheng)(sheng)活所(suo)原有(you)，生(sheng)(sheng)活所(suo)自營，生(sheng)(sheng)活所(suo)必(bi)需的(de)(de)教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)的(de)(de)根本意義是生(sheng)(sheng)活之變化(hua)。生(sheng)(sheng)活無時不變，即(ji)生(sheng)(sheng)活無時不含有(you)教(jiao)育(yu)的(de)(de)意義。”

“社(she)會即學校”是陶行知“生(sheng)活教育”理論的(de)(de)另一(yi)個重要命題。他提出“社(she)會即學校”，在于要求擴大教育的(de)(de)對象和學習的(de)(de)內容，以此來推動(dong)大眾的(de)(de)普及教育。是“要把籠中的(de)(de)小鳥(niao)放到天(tian)空中使它任意(yi)翱翔”，是要拆除(chu)學校與社(she)會之間的(de)(de)高墻，“把學校里的(de)(de)一(yi)切伸(shen)張到大自然(ran)里去”。

“教(jiao)學(xue)做合一”是(shi)生(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育理論的(de)(de)教(jiao)學(xue)論，用陶行知(zhi)先生(sheng)的(de)(de)話(hua)說，是(shi)生(sheng)活(huo)(huo)現象之(zhi)說明，即教(jiao)育現象之(zhi)說明，教(jiao)而(er)不(bu)(bu)做，不(bu)(bu)能算是(shi)教(jiao)；學(xue)而(er)不(bu)(bu)做，不(bu)(bu)能算是(shi)學(xue)。教(jiao)與學(xue)都以(yi)做為中(zhong)心。強調要親自在(zai)“做”的(de)(de)活(huo)(huo)動中(zhong)獲得知(zhi)識。

“捧著一(yi)顆(ke)心來，不(bu)(bu)帶(dai)半根草去”是(shi)陶(tao)行知先生(sheng)(sheng)的座右銘，也是(shi)他一(yi)生(sheng)(sheng)獻身人民教育事業，尋求探索(suo)中(zhong)國教育之光明(ming)大道的生(sheng)(sheng)動寫照。他認(ren)為教師(shi)應“發前人所未發，明(ming)今人所未明(ming)”，提倡教師(shi)做一(yi)個(ge)發明(ming)家，不(bu)(bu)做一(yi)個(ge)教書(shu)匠(jiang)。

陶行知先生善于從中國的(de)國情出發，創(chuang)造性地開展教育工作，探索、開辟(pi)了一條(tiao)中國新教育道(dao)路，為國家培養了大批優(you)秀人才。他為人民的(de)教育事業嘔心(xin)瀝血(xue)，奮斗了終生。

發展愿景

目標：打造現代(dai)一(yi)流(liu)品(pin)牌學(xue)校

城(cheng)西區(qu)是(shi)一(yi)個集科(ke)研、文化、教育(yu)、商貿、旅游為(wei)一(yi)體的(de)現代化新型城(cheng)區(qu)，被評為(wei)全(quan)國幼兒教育(yu)先進(jin)區(qu)、全(quan)國現代信息(xi)技(ji)術教育(yu)實驗區(qu)、基礎教育(yu)改(gai)革試(shi)驗區(qu)、社區(qu)教育(yu)實驗區(qu)和(he)青海省教育(yu)先進(jin)區(qu)。近年來，隨(sui)著城(cheng)市(shi)建(jian)設步伐(fa)加快，城(cheng)西區(qu)住(zhu)宅小(xiao)區(qu)建(jian)設迅(xun)猛，入(ru)住(zhu)人口(kou)猛增，給西區(qu)帶來了(le)較大的(de)生源壓力，這一(yi)問(wen)題引起了(le)上(shang)級有關(guan)部門的(de)高(gao)度重視。在上(shang)級領導的(de)支(zhi)持和(he)社會(hui)各界的(de)關(guan)注下，由(you)市(shi)區(qu)兩(liang)級政府籌措資金(jin)，由(you)西寧(ning)市(shi)發展和(he)改(gai)革委員會(hui)統建(jian)，在海湖路(lu)周邊(bian)地區(qu)新建(jian)一(yi)所公辦完全(quan)小(xiao)學，即(ji)行知小(xiao)學。學校(xiao)總建(jian)筑(zhu)面積6400平方米，建(jian)設資金(jin)共計2000余萬元。

學(xue)校坐落于西(xi)寧市西(xi)山四巷，占地28畝，西(xi)與西(xi)寧市林業站毗連，南靠風景秀麗的西(xi)山植物園，青海師范大學(xue)近在咫尺，有著環(huan)境優美、文化氛(fen)圍(wei)濃厚、行政事業單(dan)位相對(dui)集中的地域優勢，可(ke)容納1200名學(xue)生入學(xue)。

為(wei)了將這所新(xin)建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)打造(zao)成現代一流品牌(pai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，上(shang)(shang)級(ji)領導(dao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)與發展(zhan)給(gei)予了高度的(de)(de)(de)關(guan)注，并建(jian)(jian)議將新(xin)建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)命(ming)名為(wei)行(xing)(xing)知小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，意在希望新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念能緊(jin)密聯系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家陶行(xing)(xing)知先生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想理(li)(li)(li)論，吸取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)營養的(de)(de)(de)源泉(quan)。同(tong)時，將現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)念引進新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，使其“知行(xing)(xing)統一、探(tan)索真理(li)(li)(li)”；區(qu)(qu)委、區(qu)(qu)政(zheng)府高度重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設(she)，舉全(quan)區(qu)(qu)上(shang)(shang)下之力(li)興(xing)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。區(qu)(qu)農林、建(jian)(jian)設(she)、城(cheng)管、財(cai)政(zheng)、街道(dao)等有(you)關(guan)部(bu)(bu)門、單(dan)位，鼎力(li)協助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)綠(lv)化、周邊環境治理(li)(li)(li)、道(dao)路修建(jian)(jian)、購置教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施等各項工(gong)作，全(quan)力(li)確保學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)如(ru)期(qi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)門網羅全(quan)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育精英，組建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)，從(cong)區(qu)(qu)屬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)抽調骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)成行(xing)(xing)知小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)中(zhong)堅(jian)力(li)量，從(cong)新(xin)招(zhao)聘的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)精選(xuan)具有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗、專業素質強的(de)(de)(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)儲備行(xing)(xing)知小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)發展(zhan)后勁，梯隊(dui)結構(gou)合理(li)(li)(li)，本(ben)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷占總數(shu)的(de)(de)(de)36%，省、市級(ji)特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭(tou)人占教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總數(shu)的(de)(de)(de)26%。

行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學是城西區1986年(nian)建(jian)成虎臺小(xiao)學以后，20年(nian)中(zhong)所(suo)建(jian)的(de)(de)一所(suo)公(gong)辦完全小(xiao)學，隸屬于城西教育局。她的(de)(de)興(xing)建(jian)是省市(shi)區政府(fu)落(luo)實科學發展觀，高度重視教育事業(ye)發展的(de)(de)結果，是造福(fu)人(ren)民(min)(min)的(de)(de)德政工程。 　如(ru)今，行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學已滿(man)(man)載著西區人(ren)民(min)(min)的(de)(de)關注與(yu)支持，滿(man)(man)載著先進的(de)(de)教育理念與(yu)優質(zhi)教育資源，迎著蓬(peng)勃的(de)(de)旭日，面向(xiang)嶄新的(de)(de)未來，乘(cheng)風(feng)揚(yang)篙，蓄勢(shi)待(dai)發，讓我們祝愿行(xing)(xing)知(zhi)小(xiao)學一路一帆(fan)風(feng)順，桃李滿(man)(man)園。

設施設備

西寧市城西區(qu)行知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)正(zheng)式(shi)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將享受到現(xian)代化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設施和一(yi)流的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育環(huan)境。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校布局合理，綠化面積(ji)達(da)40%以上，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樓設計(ji)新穎、裝修(xiu)美觀，凸(tu)現(xian)時代感。設施均按省級高標(biao)準(zhun)配備(bei)，樓內懸掛電子屏(ping)幕(mu)、安裝了(le)電子觸摸屏(ping)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還建有塑膠操場、標(biao)準(zhun)籃(lan)球(qiu)場和健(jian)(jian)身路徑(jing)。 　同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校投(tou)資70余萬(wan)元(yuan)建設了(le)校園網，擁有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算機(ji)100臺(tai)，上課時，做到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人手1機(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師與計(ji)算機(ji)之(zhi)比(bi)達(da)2：1。投(tou)資60余萬(wan)元(yuan)實現(xian)了(le)投(tou)影(ying)機(ji)和計(ji)算機(ji)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)“班班通”，并建成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評估系統。 　標(biao)準(zhun)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實驗室、先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)音室、健(jian)(jian)全的(de)(de)圖書(shu)室、保健(jian)(jian)室、大隊部……一(yi)應俱全。國家一(yi)級標(biao)準(zhun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)儀器設備(bei)，這一(yi)切使行知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)備(bei)了(le)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)條件(jian)，為實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)代化奠定了(le)堅實的(de)(de)基礎。

辦學理念

西(xi)寧市城西(xi)區行知小學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)陶行知先生“生活即教(jiao)育(yu)(yu)、社會即學(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)做合一(yi)”的(de)十五字教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念為(wei)指導(dao)，打造(zao)英語和信(xin)息(xi)技術特色教(jiao)育(yu)(yu)品牌(pai)(pai)(pai)，以(yi)(yi)“愛滿天下”作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)(yu)核(he)心(xin)。 　——打造(zao)精(jing)品教(jiao)育(yu)(yu)：以(yi)(yi)“教(jiao)人(ren)(ren)求(qiu)真(zhen)、學(xue)(xue)(xue)做真(zhen)人(ren)(ren)”為(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)辦學(xue)(xue)(xue)宗(zong)旨，提升素質，展(zhan)示(shi)形象，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)“團(tuan)結、務實(shi)、高效(xiao)”；教(jiao)師“謹(jin)業(ye)、敬(jing)業(ye)、精(jing)業(ye)”；學(xue)(xue)(xue)生“樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)(xue)、巧學(xue)(xue)(xue)”。 　——實(shi)施品牌(pai)(pai)(pai)戰(zhan)略。學(xue)(xue)(xue)習行知思(si)想(xiang)，培(pei)養名師、骨干教(jiao)師作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)師品牌(pai)(pai)(pai)，加強英語、信(xin)息(xi)技術教(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)質量品牌(pai)(pai)(pai)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)自然和諧(xie)(xie)的(de)環(huan)境(jing)(jing)里快樂(le)(le)成(cheng)長。 　——倡導(dao)“生態”管(guan)理(li)。學(xue)(xue)(xue)習行知思(si)想(xiang)，尋求(qiu)自然、和諧(xie)(xie)、人(ren)(ren)本、回歸的(de)管(guan)理(li)理(li)念，讓學(xue)(xue)(xue)生輕松(song)快樂(le)(le)地學(xue)(xue)(xue)習，營造(zao)優美的(de)校園環(huan)境(jing)(jing)，追求(qiu)管(guan)理(li)的(de)一(yi)種自然的(de)、和諧(xie)(xie)的(de)、理(li)想(xiang)的(de)境(jing)(jing)界。

辦學特色

行知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)堅持(chi)以“陶(tao)(tao)”為主(zhu)題，突出(chu)“陶(tao)(tao)”味，做(zuo)到(dao)了(le)規(gui)定(ding)動(dong)作(zuo)不走樣(yang)，自(zi)選動(dong)作(zuo)有特色，使學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)實(shi)踐活動(dong)呈現出(chu)鮮明的(de)(de)(de)“行知(zhi)”特色。該校(xiao)著(zhu)重(zhong)以情育人，開(kai)展(zhan)(zhan)以“愛的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)”為主(zhu)題的(de)(de)(de)演講比賽等系列活動(dong)，發(fa)揚陶(tao)(tao)行知(zhi)先生(sheng)(sheng)“捧著(zhu)一(yi)顆心來，不帶半根(gen)草(cao)去”的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)精神，從而做(zuo)到(dao)讓廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以自(zi)己的(de)(de)(de)言行關(guan)愛每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也能以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為榜樣(yang)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)直(zhi)以素質教(jiao)(jiao)育、全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)為辦學(xue)(xue)(xue)目(mu)標，將傳統項目(mu)“快樂空竹”引進(jin)校(xiao)園；營造(zao)書(shu)香校(xiao)園，引領教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、家長、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)閱覽室——親(qin)子(zi)讀書(shu)屋(wu)，形成家長、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共同愛閱讀的(de)(de)(de)局面(mian)；還進(jin)行了(le)良好習(xi)(xi)慣養(yang)成的(de)(de)(de)演練，開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“好習(xi)(xi)慣陶(tao)(tao)園行”系列活動(dong)，重(zhong)點培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)禮儀習(xi)(xi)慣，力求做(zuo)到(dao)“教(jiao)(jiao)孩子(zi)六年(nian)，想孩子(zi)六十年(nian)”，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)奠定(ding)堅實(shi)的(de)(de)(de)基礎。

行知小學(xue)(xue)圍(wei)繞踐行科(ke)學(xue)(xue)發展(zhan)觀，展(zhan)開了許多有益的(de)(de)(de)探(tan)索：為(wei)進一(yi)步提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)素(su)養，在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)當中推(tui)行了“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)語——流動日記(ji)(ji)”，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)紛(fen)紛(fen)在“流動日記(ji)(ji)”上寫下自己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)語，互(hu)相(xiang)傳閱，實現了心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)交流與溝通，促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)習，共同提高。為(wei)了改變傳統(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業(ye)機械、重復的(de)(de)(de)狀況(kuang)，該校大膽探(tan)索，在全校實行“有效作(zuo)業(ye)”，要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在布置作(zuo)業(ye)過程中，精(jing)心(xin)(xin)設計(ji)內容開放的(de)(de)(de)題型，認真設計(ji)形式多樣的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，分層(ceng)次布置難度適宜的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，從而(er)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維能力，受到了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)普遍歡迎。