浣花溪畔(pan)曲水流觴，杜甫草堂文韻千(qian)年，依于斯并融于斯的(de)成都市(shi)草堂小學(xue)棲居于人杰地(di)靈的(de)錦城之西。獨(du)有的(de)自(zi)然與人文資源(yuan)成就了草堂小學(xue)清(qing)雅幽靜的(de)治學(xue)環境與七十(shi)余年深厚的(de)文化(hua)內涵；教育(yu)均衡(heng)發展給(gei)予了草堂小學(xue)新的(de)生命(ming)與發展契機。
這是一(yi)所(suo)流淌詩(shi)歌的學(xue)校、一(yi)所(suo)飄溢書香的學(xue)校、一(yi)所(suo)倡導活動(dong)的學(xue)校、一(yi)所(suo)崇尚(shang)鍛煉的學(xue)校、一(yi)所(suo)重視習慣養成的學(xue)校，草堂小學(xue)在關懷中(zhong)奮進、在傳承(cheng)中(zhong)發展、在詩(shi)意中(zhong)成長(chang)。
2006年(nian)8月22日(ri)，藍(lan)繼紅校長應邀參加了溫家寶總理在北京市中南海召(zhao)開的基礎(chu)教育(yu)座談會，向(xiang)溫總理匯報了學校師德建(jian)設、隊伍建(jian)設的思考與實踐。
順應孩(hai)子愛(ai)詩、愛(ai)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)精神需求，每個班(ban)都成立了班(ban)級“讀(du)書(shu)(shu)(shu)會”。讀(du)書(shu)(shu)(shu)心(xin)得同學共賞(shang)，好書(shu)(shu)(shu)美文大家分(fen)享(xiang)。在(zai)(zai)綠色的(de)(de)琴鍵教室讀(du)書(shu)(shu)(shu)，在(zai)(zai)童(tong)趣(qu)(qu)的(de)(de)“碧草”書(shu)(shu)(shu)屋(wu)讀(du)書(shu)(shu)(shu)，在(zai)(zai)傳(chuan)遞著書(shu)(shu)(shu)趣(qu)(qu)的(de)(de)班(ban)級“漂流(liu)書(shu)(shu)(shu)棧(zhan)”讀(du)書(shu)(shu)(shu)，成為孩(hai)子們(men)的(de)(de)心(xin)靈歸宿；快樂(le)(le)的(de)(de)“書(shu)(shu)(shu)香節”中，以(yi)“課外藏書(shu)(shu)(shu)，校內(nei)循環”為主(zhu)題的(de)(de)“淘(tao)書(shu)(shu)(shu)樂(le)(le)”活動(dong)讓孩(hai)子們(men)懂得好書(shu)(shu)(shu)帶來的(de)(de)思(si)想、分(fen)享(xiang)好書(shu)(shu)(shu)帶來的(de)(de)收獲。
讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)能提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)生命的(de)(de)(de)(de)(de)厚度、高(gao)度和(he)品位。草小(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在“學習--實(shi)踐--寫作，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)--教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)--寫書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)”的(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)上(shang)，為自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)構筑讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)生活，培(pei)養自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)習慣，培(pei)植讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)情，讓讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)成(cheng)(cheng)為一種生活方式。我們(men)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐與讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)結合，形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主張和(he)思(si)路(lu)，形成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)表達，反思(si)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)細節和(he)習慣，立(li)德、立(li)言、立(li)行——匯成(cheng)(cheng)《萬涓成(cheng)(cheng)水——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隨筆(bi)集(ji)》。“心(xin)靈港灣(wan)”---教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)漂流書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)棧，將自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)推薦書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍放于書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)架，并在扉(fei)頁附上(shang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)語，成(cheng)(cheng)為大家共同的(de)(de)(de)(de)(de)智慧(hui)財富。不(bu)定(ding)期舉辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)節、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)筆(bi)會、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)沙龍給每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)供了一個活力四射，展示自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺(tai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)可以在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)率性、自(zi)然(ran)、平易(yi)、真實(shi)地寫作，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、科研(yan)能力促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)(cheng)長。
播種行為(wei)，收(shou)獲(huo)習(xi)慣(guan)；播種習(xi)慣(guan)，收(shou)獲(huo)性(xing)格；播種性(xing)格，收(shou)獲(huo)命(ming)運。
開設習(xi)(xi)慣(guan)連鎖店，旨在養成(cheng)(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)行為，激勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在活(huo)(huo)動中體(ti)驗(yan)成(cheng)(cheng)長，幫(bang)助孩(hai)子(zi)(zi)養成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)就(jiu)一生(sheng)(sheng)(sheng)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。孩(hai)子(zi)(zi)們通(tong)過(guo)為自己(ji)的“習(xi)(xi)慣(guan)充值卡”充值的形式，以(yi)訂、爭(zheng)、評(ping)、獎四個爭(zheng)創(chuang)環節，以(yi)校(xiao)級、班級、個人三級評(ping)價，家庭、社區兩方督促(cu)的機(ji)制來保障(zhang)爭(zheng)創(chuang)活(huo)(huo)動的成(cheng)(cheng)功(gong)開展(zhan)。每學(xue)期經過(guo)考核爭(zheng)創(chuang)到三個好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)就(jiu)可(ke)以(yi)申(shen)請為一星會員(yuan)(yuan)，以(yi)此(ci)類推，二星、三星直至終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)會員(yuan)(yuan)，孩(hai)子(zi)(zi)們在爭(zheng)星升級中不斷培養好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)，不斷奠定自己(ji)的成(cheng)(cheng)長基礎。
“忽如一夜春風(feng)來，千樹(shu)萬樹(shu)梨花(hua)開。”習慣連鎖店的(de)運行，如春風(feng)拂面，喚醒了孩子(zi)們內在的(de)原動力，讓每(mei)一個孩子(zi)在努力付(fu)出中，完善(shan)自我、互相評(ping)價、取長補短、共同進步(bu)。
成都市草(cao)堂小學，沉(chen)醉在(zai)草(cao)堂文化厚實溫(wen)情(qing)的懷(huai)抱中，沐(mu)浴在(zai)青羊教育銳意進取的和(he)風里。
與草堂有緣，因詩歌結緣，一(yi)切記憶，在這份恒遠留痕(hen)的詩緣中,如一(yi)片輕舞飛揚的金(jin)色銀杏葉，悠然翩躚……
走進草堂小學(xue)，仿(fang)佛走進一座詩意的(de)(de)殿堂，在紛擾(rao)的(de)(de)繁(fan)華中，凸顯著(zhu)清新淡(dan)雅。在這(zhe)里，淺吟低唱著(zhu)幾千年的(de)(de)歷史文化積(ji)淀；在這(zhe)里，“詩文化”作為學(xue)校獨具特色(se)、極富知識、智慧的(de)(de)物(wu)質文化和精神文化，彈(dan)奏(zou)著(zhu)校園文化潤物(wu)無聲的(de)(de)清音。
“詩路花(hua)語”、“好雨軒”、“一上(shang)間”、“桃李書(shu)齋(zhai)”、“碧草書(shu)屋”、“若思城”……校園的每一個(ge)角落甚至(zhi)衛生間，每一面墻壁甚至(zhi)樓(lou)梯(ti)，都傳達著詩的語言，處(chu)處(chu)流淌著濃(nong)濃(nong)的詩意。
“草堂詩社”成立(li)于2001年，是孩子們自(zi)己的詩歌社團，現(xian)擁有一千七百(bai)多名學(xue)生，從社長、編(bian)輯、通訊員到(dao)成員全由學(xue)生組成，設編(bian)輯部(bu)(bu)、美工部(bu)(bu)、表演部(bu)(bu)、采訪部(bu)(bu)和詩歌產品開發部(bu)(bu)。班(ban)班(ban)建分社，人人樂(le)參與，建立(li)了“采蓮(lian)”、“精靈鼠(shu)”、“藍草莓(mei)”等34個班(ban)級(ji)分社。
經(jing)典(dian)(dian)誦(song)讀(du)全面(mian)融入(ru)草小師(shi)生的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園生活，以間周一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)級誦(song)讀(du)、每周三次(ci)的(de)(de)(de)(de)經(jing)典(dian)(dian)晨讀(du)、天(tian)天(tian)堅持的(de)(de)(de)(de)個人誦(song)讀(du)為特色，成為草小國學教育一(yi)道(dao)亮(liang)麗(li)的(de)(de)(de)(de)風景。每周一(yi)節經(jing)典(dian)(dian)賞析(xi)課，孩子們(men)(men)賞詩(shi)(shi)、吟詩(shi)(shi)、賽(sai)詩(shi)(shi)、唱詩(shi)(shi)、舞詩(shi)(shi)、演詩(shi)(shi)、寫詩(shi)(shi)，自(zi)主地(di)把詩(shi)(shi)歌(ge)活動(dong)開展得多(duo)(duo)姿多(duo)(duo)彩，師(shi)生先后開發出《我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)意課堂》、《經(jing)典(dian)(dian)賞析(xi)》等眾多(duo)(duo)校(xiao)本教材和(he)２００多(duo)(duo)本《草堂詩(shi)(shi)社》個性詩(shi)(shi)集(ji)……草小的(de)(de)(de)(de)小學子們(men)(men)，在詩(shi)(shi)意校(xiao)園中，放飛屬于他們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)詩(shi)(shi)意童年。
我(wo)們的(de)(de)校園南鄰“二十里中(zhong)香不斷”花(hua)飛(fei)花(hua)謝(xie)的(de)(de)浣(huan)花(hua)溪，西與詩圣故(gu)居“杜甫(fu)草堂(tang)”毗鄰，北依現代清明上河圖之稱的(de)(de)送仙(xian)橋(qiao)藝術城(cheng)，背靠(kao)蜀錦文化發(fa)源的(de)(de)“蜀江錦院”，校園文化與社(she)(she)區(qu)文化一脈相承。依托社(she)(she)區(qu)，以豐(feng)(feng)富(fu)的(de)(de)活(huo)動融合社(she)(she)區(qu)資源。我(wo)們的(de)(de)活(huo)動既對傳統(tong)節日(ri)賦予新(xin)意，又自發(fa)原創學校的(de)(de)本土節日(ri)活(huo)動，使活(huo)動開放而有童(tong)趣，新(xin)穎而有活(huo)力，豐(feng)(feng)富(fu)多彩的(de)(de)活(huo)動為隊員們搭建展示(shi)各種(zhong)才華、享(xiang)受童(tong)年快(kuai)樂的(de)(de)舞臺(tai)。從(cong)自我(wo)出發(fa)，從(cong)班級出發(fa)，走向校園，走向社(she)(she)區(qu)，觀(guan)察、調查(cha)、思考、討論，讓草堂(tang)小學子在快(kuai)樂中(zhong)求知(zhi)。
體育是心靈騰飛的(de)一雙翅膀，體育是徹悟生(sheng)命活(huo)力的(de)一把鑰(yao)匙。
豐富的(de)體育活動，讓(rang)孩子(zi)們(men)在(zai)歡笑中成長(chang)，奔跑(pao)中前進，跳躍中發展。體育不僅給了(le)孩子(zi)健康的(de)體魄，更在(zai)潛移默化的(de)講述做人(ren)做事的(de)道(dao)理。
我校以(yi)堅(jian)持(chi)體育鍛煉(lian)為(wei)教育宗旨之一,打造全面(mian)發展的人才為(wei)奮(fen)斗目標(biao),國家二、三級運動員常年保持(chi)在20－30人，被教育部(bu)命(ming)名為(wei)“貫徹(che)《學(xue)校體育工作條例》優秀學(xue)校”。
學校(xiao)(xiao)還(huan)注重策劃(hua)具(ju)有吸(xi)引力的體育(yu)(yu)活動(dong)，如成立青少年體育(yu)(yu)俱樂(le)部(bu)，開(kai)展(zhan)校(xiao)(xiao)園體育(yu)(yu)節，設立“動(dong)感擂臺“，班級球(qiu)類對抗賽，創編“跆拳課間體操”等，掀(xian)起了校(xiao)(xiao)園樂(le)健身、樂(le)參與的熱潮，全(quan)面提高學生身體素質。
我心明亮 
