浣花(hua)溪畔(pan)曲水流觴(shang)，杜甫草堂(tang)文韻千年，依(yi)于(yu)斯并融于(yu)斯的成都市草堂(tang)小學棲居(ju)于(yu)人杰(jie)地靈的錦城之西。獨有的自然(ran)與人文資源成就了草堂(tang)小學清雅幽(you)靜的治學環境與七(qi)十余年深厚的文化內涵；教育均衡發(fa)展給予了草堂(tang)小學新(xin)的生命與發(fa)展契機。
這是一(yi)所(suo)流淌詩歌的學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)飄溢書香的學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)倡導活動(dong)的學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)崇尚(shang)鍛煉的學(xue)校(xiao)、一(yi)所(suo)重視習慣養(yang)成(cheng)的學(xue)校(xiao)，草堂小(xiao)學(xue)在(zai)關懷中(zhong)奮進(jin)、在(zai)傳承中(zhong)發展、在(zai)詩意(yi)中(zhong)成(cheng)長。
2006年8月(yue)22日，藍繼紅(hong)校長應邀參加了(le)溫(wen)家寶總理(li)在(zai)北京(jing)市中(zhong)南海召開(kai)的基礎(chu)教育座談會，向溫(wen)總理(li)匯報了(le)學校師德建設、隊伍建設的思考與實(shi)踐。
順應孩(hai)(hai)子愛詩、愛書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)精神需求，每個(ge)班都成(cheng)立了(le)班級“讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)會(hui)”。讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)得同(tong)學共(gong)賞，好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)美(mei)文大家分享。在綠色的(de)(de)(de)琴鍵教室讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，在童趣(qu)的(de)(de)(de)“碧草”書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)屋讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，在傳(chuan)遞著(zhu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)趣(qu)的(de)(de)(de)班級“漂流書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)棧”讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，成(cheng)為孩(hai)(hai)子們(men)的(de)(de)(de)心(xin)靈歸宿；快(kuai)樂的(de)(de)(de)“書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香節”中，以“課外(wai)藏(zang)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，校內(nei)循環(huan)”為主題的(de)(de)(de)“淘(tao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)樂”活動讓(rang)孩(hai)(hai)子們(men)懂得好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)帶(dai)(dai)來的(de)(de)(de)思想、分享好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)帶(dai)(dai)來的(de)(de)(de)收獲。
讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)能(neng)提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)生命的(de)(de)厚度、高(gao)(gao)度和品位。草小教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在“學習--實(shi)踐(jian)--寫作(zuo)，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)--教(jiao)書(shu)(shu)(shu)(shu)--寫書(shu)(shu)(shu)(shu)”的(de)(de)路上，為自(zi)己(ji)構筑讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)生活，培養自(zi)己(ji)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)習慣，培植讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)(xin)情，讓讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)成(cheng)為一種生活方式。我們把教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)與(yu)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)結合，形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主張和思(si)路，形(xing)成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)表達，反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)細節和習慣，立德、立言、立行——匯成(cheng)《萬涓成(cheng)水——教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隨筆(bi)集》。“心(xin)(xin)靈港灣”---教(jiao)師(shi)(shi)(shi)漂流書(shu)(shu)(shu)(shu)棧(zhan)，將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)(de)推薦書(shu)(shu)(shu)(shu)籍放(fang)于書(shu)(shu)(shu)(shu)架，并在扉(fei)頁(ye)附上自(zi)己(ji)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)(xin)語，成(cheng)為大家共同的(de)(de)智慧財富。不定期舉辦的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)節、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)筆(bi)會、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)沙龍給每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)供了一個活力(li)四射，展示自(zi)我的(de)(de)舞臺，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們可以在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)過程中率性、自(zi)然、平易、真實(shi)地寫作(zuo)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)執教(jiao)、科研能(neng)力(li)促進教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專業成(cheng)長。
播種(zhong)(zhong)行為(wei)，收獲(huo)(huo)習慣；播種(zhong)(zhong)習慣，收獲(huo)(huo)性格(ge)；播種(zhong)(zhong)性格(ge)，收獲(huo)(huo)命運。
開設習(xi)(xi)慣連鎖店，旨在養成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好行為，激勵學(xue)(xue)生(sheng)在活動(dong)中(zhong)體(ti)驗成(cheng)長(chang)，幫助孩子養成(cheng)成(cheng)就一(yi)生(sheng)好習(xi)(xi)慣。孩子們通過為自(zi)己的(de)“習(xi)(xi)慣充值卡(ka)”充值的(de)形式(shi)，以(yi)訂、爭(zheng)、評、獎(jiang)四個(ge)爭(zheng)創環節(jie)，以(yi)校級(ji)、班級(ji)、個(ge)人三(san)(san)級(ji)評價，家庭、社區兩方督促的(de)機制來保障(zhang)爭(zheng)創活動(dong)的(de)成(cheng)功(gong)開展。每學(xue)(xue)期(qi)經(jing)過考核(he)爭(zheng)創到三(san)(san)個(ge)好習(xi)(xi)慣就可以(yi)申請為一(yi)星(xing)會(hui)(hui)員，以(yi)此類(lei)推(tui)，二星(xing)、三(san)(san)星(xing)直至終生(sheng)會(hui)(hui)員，孩子們在爭(zheng)星(xing)升級(ji)中(zhong)不斷培養好習(xi)(xi)慣，不斷奠定自(zi)己的(de)成(cheng)長(chang)基(ji)礎(chu)。
“忽如一夜春風來，千樹萬(wan)樹梨花開(kai)。”習慣連鎖店的運(yun)行，如春風拂面，喚醒(xing)了孩子(zi)們內在(zai)的原動(dong)力，讓每一個孩子(zi)在(zai)努力付出中，完善自我(wo)、互相評價、取(qu)長(chang)補短、共同進步。
成都市(shi)草(cao)堂(tang)小(xiao)學，沉醉在草(cao)堂(tang)文化厚(hou)實(shi)溫情(qing)的懷抱中，沐浴在青羊教育銳意進取的和風里。
與草堂有(you)緣，因詩歌(ge)結(jie)緣，一切記憶，在這(zhe)份恒遠留痕的(de)詩緣中,如一片輕(qing)舞飛(fei)揚的(de)金色銀杏葉，悠然翩躚……
走進草堂小(xiao)學，仿佛走進一座詩(shi)意的(de)(de)殿(dian)堂，在紛擾的(de)(de)繁華中，凸顯著清(qing)新淡雅。在這里，淺吟低唱著幾千年的(de)(de)歷史(shi)文(wen)(wen)化(hua)積淀；在這里，“詩(shi)文(wen)(wen)化(hua)”作為(wei)學校獨具(ju)特(te)色、極富知(zhi)識、智慧的(de)(de)物質文(wen)(wen)化(hua)和精神文(wen)(wen)化(hua)，彈奏著校園文(wen)(wen)化(hua)潤物無(wu)聲(sheng)的(de)(de)清(qing)音(yin)。
“詩路花語”、“好雨軒(xuan)”、“一上(shang)間(jian)”、“桃(tao)李書齋”、“碧草(cao)書屋”、“若思城(cheng)”……校園的(de)每一個(ge)角落甚至衛生(sheng)間(jian)，每一面墻壁(bi)甚至樓梯(ti)，都傳達著詩的(de)語言，處(chu)處(chu)流淌(tang)著濃濃的(de)詩意。
“草堂詩(shi)社(she)”成立于2001年，是孩(hai)子們自己的詩(shi)歌社(she)團，現擁有一(yi)千(qian)七百多名(ming)學生，從社(she)長、編輯(ji)、通訊員到成員全(quan)由學生組成，設編輯(ji)部、美工部、表演(yan)部、采訪部和詩(shi)歌產品開(kai)發部。班(ban)班(ban)建分社(she)，人人樂參與，建立了“采蓮”、“精(jing)靈鼠”、“藍(lan)草莓(mei)”等(deng)34個(ge)班(ban)級分社(she)。
經典誦(song)讀(du)(du)(du)(du)全面融入草小(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)的(de)校園生(sheng)(sheng)活，以間周(zhou)(zhou)(zhou)一次(ci)的(de)校級(ji)誦(song)讀(du)(du)(du)(du)、每(mei)周(zhou)(zhou)(zhou)三次(ci)的(de)經典晨讀(du)(du)(du)(du)、天天堅持的(de)個(ge)人(ren)誦(song)讀(du)(du)(du)(du)為(wei)特色，成為(wei)草小(xiao)(xiao)國學教(jiao)(jiao)育一道亮麗的(de)風景。每(mei)周(zhou)(zhou)(zhou)一節經典賞析(xi)課(ke)，孩子們(men)賞詩(shi)、吟詩(shi)、賽詩(shi)、唱詩(shi)、舞詩(shi)、演詩(shi)、寫詩(shi)，自主地把詩(shi)歌活動開(kai)展得多姿多彩，師生(sheng)(sheng)先后(hou)開(kai)發出《我們(men)的(de)詩(shi)意(yi)課(ke)堂》、《經典賞析(xi)》等眾多校本(ben)教(jiao)(jiao)材(cai)和２００多本(ben)《草堂詩(shi)社》個(ge)性詩(shi)集(ji)……草小(xiao)(xiao)的(de)小(xiao)(xiao)學子們(men)，在詩(shi)意(yi)校園中，放飛屬于他(ta)們(men)自己(ji)的(de)詩(shi)意(yi)童年。
我(wo)們的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)南鄰“二十里中香不斷”花(hua)飛花(hua)謝的(de)(de)浣花(hua)溪(xi)，西與詩圣故居“杜(du)甫草堂(tang)”毗鄰，北依(yi)現代清明(ming)上河圖之稱的(de)(de)送仙橋藝術城，背靠蜀(shu)(shu)錦(jin)文(wen)化發(fa)(fa)源的(de)(de)“蜀(shu)(shu)江錦(jin)院”，校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化與社區(qu)文(wen)化一脈相(xiang)承。依(yi)托社區(qu)，以豐富的(de)(de)活(huo)動融合社區(qu)資源。我(wo)們的(de)(de)活(huo)動既對傳統節日賦予新意，又自(zi)發(fa)(fa)原創(chuang)學校(xiao)的(de)(de)本土(tu)節日活(huo)動，使活(huo)動開放而有童趣，新穎(ying)而有活(huo)力，豐富多彩的(de)(de)活(huo)動為(wei)隊(dui)員們搭建(jian)展示各(ge)種(zhong)才華、享受童年快樂的(de)(de)舞臺。從(cong)自(zi)我(wo)出發(fa)(fa)，從(cong)班級出發(fa)(fa)，走(zou)向校(xiao)園(yuan)(yuan)，走(zou)向社區(qu)，觀(guan)察、調查、思考(kao)、討論，讓草堂(tang)小學子在快樂中求知(zhi)。
體(ti)育是心(xin)靈騰飛(fei)的一雙翅膀，體(ti)育是徹(che)悟生命活力的一把鑰匙。
豐富的體(ti)育活動(dong)，讓孩子們在歡笑中成長，奔跑中前進，跳躍中發展。體(ti)育不僅給了孩子健康的體(ti)魄，更在潛移默化的講述做人做事(shi)的道理。
我校以堅持(chi)體(ti)育(yu)鍛煉(lian)為教育(yu)宗旨(zhi)之一(yi),打造全面發展的(de)人才為奮斗目標,國家二、三(san)級運動員(yuan)常年保持(chi)在20－30人，被教育(yu)部命名為“貫徹《學校體(ti)育(yu)工作條例》優秀學校”。
學校(xiao)還注(zhu)重策劃具有吸引力(li)的體育活(huo)動，如(ru)成立(li)青少年體育俱(ju)樂(le)部，開展校(xiao)園體育節，設立(li)“動感擂(lei)臺(tai)“，班級球類對(dui)抗賽，創編“跆拳(quan)課間體操”等，掀起了校(xiao)園樂(le)健身、樂(le)參(can)與的熱潮，全面提高(gao)學生身體素質。
我心明亮 
