浣花溪畔(pan)曲水流觴，杜甫草堂(tang)文韻千年(nian)，依于斯并融(rong)于斯的(de)(de)成(cheng)都(dou)市草堂(tang)小學(xue)棲居于人杰地靈的(de)(de)錦城之西。獨(du)有的(de)(de)自(zi)然與(yu)人文資源成(cheng)就了(le)草堂(tang)小學(xue)清雅(ya)幽靜的(de)(de)治學(xue)環境與(yu)七十余年(nian)深厚的(de)(de)文化(hua)內涵；教育均(jun)衡發展(zhan)給予了(le)草堂(tang)小學(xue)新的(de)(de)生(sheng)命與(yu)發展(zhan)契(qi)機。
這是一(yi)所(suo)(suo)流淌詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)學校(xiao)、一(yi)所(suo)(suo)飄溢書香的(de)(de)(de)學校(xiao)、一(yi)所(suo)(suo)倡導活動的(de)(de)(de)學校(xiao)、一(yi)所(suo)(suo)崇尚鍛煉的(de)(de)(de)學校(xiao)、一(yi)所(suo)(suo)重視習慣養成(cheng)的(de)(de)(de)學校(xiao)，草堂(tang)小學在關懷中奮進、在傳承中發展、在詩(shi)意(yi)中成(cheng)長。
2006年8月22日，藍(lan)繼紅(hong)校長應邀參(can)加了溫家寶(bao)總(zong)理在北京市中南(nan)海(hai)召開的(de)基(ji)礎教育(yu)座談會，向溫總(zong)理匯報了學校師德建(jian)設、隊伍建(jian)設的(de)思(si)考(kao)與實踐。
順(shun)應(ying)孩(hai)子愛(ai)詩、愛(ai)書(shu)(shu)(shu)的(de)精神需求，每個班都成立了(le)班級(ji)“讀(du)書(shu)(shu)(shu)會”。讀(du)書(shu)(shu)(shu)心(xin)(xin)得同學共賞，好書(shu)(shu)(shu)美文大家分(fen)享。在綠色的(de)琴鍵教室讀(du)書(shu)(shu)(shu)，在童(tong)趣的(de)“碧草”書(shu)(shu)(shu)屋(wu)讀(du)書(shu)(shu)(shu)，在傳遞著書(shu)(shu)(shu)趣的(de)班級(ji)“漂流書(shu)(shu)(shu)棧”讀(du)書(shu)(shu)(shu)，成為孩(hai)子們(men)的(de)心(xin)(xin)靈歸宿；快樂的(de)“書(shu)(shu)(shu)香節”中，以“課外(wai)藏書(shu)(shu)(shu)，校(xiao)內循環”為主題的(de)“淘書(shu)(shu)(shu)樂”活動讓孩(hai)子們(men)懂得好書(shu)(shu)(shu)帶來的(de)思(si)想、分(fen)享好書(shu)(shu)(shu)帶來的(de)收獲。
讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)能提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)生(sheng)命的(de)(de)厚度、高(gao)度和品位。草小教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)“學習--實踐--寫作，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)--教(jiao)書(shu)(shu)--寫書(shu)(shu)”的(de)(de)路上，為自(zi)己(ji)(ji)構(gou)筑讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)生(sheng)活(huo)(huo)，培(pei)養自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)習慣，培(pei)植讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)心情，讓讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)成(cheng)為一種(zhong)生(sheng)活(huo)(huo)方式。我們(men)把教(jiao)育實踐與讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)結合，形成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)育主張和思路，形成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)育表(biao)達，反思自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)育細節(jie)和習慣，立(li)德(de)、立(li)言、立(li)行——匯成(cheng)《萬(wan)涓成(cheng)水——教(jiao)師(shi)(shi)隨(sui)筆集》。“心靈港灣”---教(jiao)師(shi)(shi)漂流書(shu)(shu)棧，將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)推薦(jian)書(shu)(shu)籍放于書(shu)(shu)架，并在(zai)扉頁附上自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)心語，成(cheng)為大家共(gong)同的(de)(de)智慧財富。不定期舉辦的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)節(jie)、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)筆會(hui)、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)沙龍給每位教(jiao)師(shi)(shi)提供了一個活(huo)(huo)力四射，展示自(zi)我的(de)(de)舞臺(tai)，教(jiao)師(shi)(shi)們(men)可(ke)以在(zai)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)過(guo)程中率性、自(zi)然、平易、真實地寫作，提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)執(zhi)教(jiao)、科研能力促進教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業成(cheng)長(chang)。
播種(zhong)行為，收(shou)獲(huo)習(xi)慣；播種(zhong)習(xi)慣，收(shou)獲(huo)性(xing)格；播種(zhong)性(xing)格，收(shou)獲(huo)命運。
開設習(xi)慣連(lian)鎖店，旨在養成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)良好行為，激(ji)勵學(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)動中(zhong)體驗成(cheng)(cheng)長(chang)，幫助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)養成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)就一生(sheng)好習(xi)慣。孩(hai)(hai)子(zi)們(men)通過(guo)為自己的“習(xi)慣充值卡(ka)”充值的形式，以訂、爭(zheng)(zheng)、評、獎四個(ge)爭(zheng)(zheng)創(chuang)(chuang)環節，以校級(ji)(ji)、班級(ji)(ji)、個(ge)人三級(ji)(ji)評價，家庭、社(she)區兩方督(du)促的機(ji)制來保障爭(zheng)(zheng)創(chuang)(chuang)活(huo)動的成(cheng)(cheng)功開展。每學(xue)(xue)期經過(guo)考核爭(zheng)(zheng)創(chuang)(chuang)到三個(ge)好習(xi)慣就可以申請(qing)為一星(xing)(xing)會(hui)員(yuan)，以此類(lei)推，二星(xing)(xing)、三星(xing)(xing)直至終生(sheng)會(hui)員(yuan)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)在爭(zheng)(zheng)星(xing)(xing)升級(ji)(ji)中(zhong)不(bu)斷培養好習(xi)慣，不(bu)斷奠定自己的成(cheng)(cheng)長(chang)基(ji)礎。
“忽如(ru)一(yi)夜春風來，千樹(shu)(shu)萬樹(shu)(shu)梨花(hua)開。”習慣連(lian)鎖店的運行，如(ru)春風拂面(mian)，喚醒(xing)了孩(hai)子(zi)們內在的原動力(li)，讓每(mei)一(yi)個孩(hai)子(zi)在努力(li)付出中，完善自我、互相(xiang)評(ping)價(jia)、取長補(bu)短、共同進步。
成都(dou)市(shi)草(cao)堂小學，沉醉在草(cao)堂文(wen)化厚(hou)實溫情的懷抱中，沐(mu)浴在青羊(yang)教(jiao)育銳(rui)意進取的和風(feng)里。
與草堂(tang)有緣(yuan)，因詩歌結緣(yuan)，一切記憶，在這份恒遠留痕的詩緣(yuan)中(zhong),如一片輕舞飛揚的金色銀杏(xing)葉，悠然(ran)翩躚……
走(zou)進草堂小學(xue)，仿(fang)佛(fo)走(zou)進一座(zuo)詩(shi)意的(de)(de)殿堂，在(zai)(zai)紛擾的(de)(de)繁華中，凸顯著清新淡雅。在(zai)(zai)這里(li)，淺吟低唱著幾千年(nian)的(de)(de)歷史文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀；在(zai)(zai)這里(li)，“詩(shi)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”作為(wei)學(xue)校獨(du)具特色、極富知識、智慧的(de)(de)物質文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和精(jing)神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，彈奏著校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)潤物無(wu)聲的(de)(de)清音。
“詩路花(hua)語”、“好雨軒(xuan)”、“一(yi)上間”、“桃李書(shu)齋”、“碧(bi)草(cao)書(shu)屋”、“若思(si)城(cheng)”……校(xiao)園的(de)每(mei)一(yi)個角落甚(shen)至衛生間，每(mei)一(yi)面墻壁甚(shen)至樓梯，都(dou)傳達(da)著詩的(de)語言(yan)，處處流淌著濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的(de)詩意。
“草堂詩(shi)社”成(cheng)立(li)于2001年(nian)，是孩子們自己(ji)的詩(shi)歌社團，現(xian)擁有一(yi)千(qian)七(qi)百多名(ming)學生(sheng)，從社長、編(bian)輯、通訊員到成(cheng)員全由(you)學生(sheng)組成(cheng)，設編(bian)輯部(bu)、美工部(bu)、表演部(bu)、采(cai)訪(fang)部(bu)和詩(shi)歌產品開發(fa)部(bu)。班班建分社，人人樂參與，建立(li)了“采(cai)蓮”、“精(jing)靈鼠”、“藍草莓”等34個班級分社。
經(jing)(jing)典(dian)誦(song)讀全面融入草(cao)小(xiao)師生的(de)(de)校(xiao)園(yuan)生活，以間周一(yi)次的(de)(de)校(xiao)級誦(song)讀、每(mei)(mei)周三次的(de)(de)經(jing)(jing)典(dian)晨讀、天天堅持的(de)(de)個人誦(song)讀為特色，成為草(cao)小(xiao)國學教育一(yi)道亮麗的(de)(de)風景。每(mei)(mei)周一(yi)節經(jing)(jing)典(dian)賞析(xi)課，孩子們(men)賞詩、吟詩、賽詩、唱詩、舞(wu)詩、演(yan)詩、寫詩，自(zi)主地把詩歌活動開(kai)(kai)展得多(duo)(duo)姿多(duo)(duo)彩，師生先后開(kai)(kai)發出《我們(men)的(de)(de)詩意課堂》、《經(jing)(jing)典(dian)賞析(xi)》等(deng)眾(zhong)多(duo)(duo)校(xiao)本教材和２００多(duo)(duo)本《草(cao)堂詩社(she)》個性詩集……草(cao)小(xiao)的(de)(de)小(xiao)學子們(men)，在(zai)詩意校(xiao)園(yuan)中，放(fang)飛(fei)屬于他們(men)自(zi)己的(de)(de)詩意童年。
我們(men)的(de)校(xiao)園南(nan)鄰(lin)(lin)“二十里中(zhong)(zhong)香不斷”花飛花謝的(de)浣花溪，西與(yu)詩圣(sheng)故居(ju)“杜(du)甫草堂(tang)”毗鄰(lin)(lin)，北依現(xian)代清明上河(he)圖之稱的(de)送仙橋藝術城，背靠蜀(shu)錦文(wen)化(hua)發(fa)(fa)源的(de)“蜀(shu)江錦院”，校(xiao)園文(wen)化(hua)與(yu)社區(qu)(qu)(qu)文(wen)化(hua)一脈相(xiang)承。依托社區(qu)(qu)(qu)，以豐富的(de)活動(dong)融合社區(qu)(qu)(qu)資源。我們(men)的(de)活動(dong)既對傳統節日賦(fu)予(yu)新意，又自(zi)(zi)發(fa)(fa)原創學校(xiao)的(de)本土節日活動(dong)，使活動(dong)開放而有童(tong)趣，新穎而有活力，豐富多彩的(de)活動(dong)為(wei)隊員們(men)搭建展示各種才華、享受(shou)童(tong)年快(kuai)樂的(de)舞臺。從自(zi)(zi)我出發(fa)(fa)，從班級出發(fa)(fa)，走向校(xiao)園，走向社區(qu)(qu)(qu)，觀察、調查、思(si)考、討(tao)論，讓草堂(tang)小學子在快(kuai)樂中(zhong)(zhong)求知。
體(ti)育是(shi)心靈騰飛(fei)的一雙翅(chi)膀，體(ti)育是(shi)徹悟生命(ming)活力(li)的一把鑰匙。
豐富的體育活動(dong)，讓(rang)孩子們(men)在歡笑中(zhong)成長(chang)，奔跑(pao)中(zhong)前進，跳躍(yue)中(zhong)發展(zhan)。體育不僅給了孩子健康的體魄，更在潛移(yi)默化的講述做人做事(shi)的道理。
我校(xiao)以堅持體育鍛煉為(wei)教育宗旨之一,打(da)造全面發展的人(ren)才為(wei)奮(fen)斗目(mu)標,國家二(er)、三級運動員常年保持在(zai)20－30人(ren)，被教育部命名為(wei)“貫徹(che)《學(xue)校(xiao)體育工作條例》優秀學(xue)校(xiao)”。
學校(xiao)(xiao)還注重策劃具有吸引力的體(ti)育(yu)活動，如成立青少年體(ti)育(yu)俱樂(le)部，開(kai)展校(xiao)(xiao)園體(ti)育(yu)節，設立“動感擂臺“，班級球類對抗賽，創編“跆(tai)拳課間(jian)體(ti)操(cao)”等，掀(xian)起了(le)校(xiao)(xiao)園樂(le)健身(shen)(shen)、樂(le)參(can)與的熱(re)潮，全面提高學生身(shen)(shen)體(ti)素質。
我心明亮 
