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濟南(nan)市勝利(li)大街小學創建(jian)于(yu)1948年，是一所有(you)(you)著豐富底蘊，在(zai)社會上享有(you)(you)較高聲(sheng)譽的省級規(gui)范(fan)化學校(xiao)。學校(xiao)占地10580平方(fang)(fang)米(mi)，校(xiao)舍建(jian)筑面(mian)積(ji)9190平方(fang)(fang)米(mi)，操(cao)場(chang)面(mian)積(ji)5990平方(fang)(fang)米(mi)，生(sheng)均占地面(mian)積(ji)4平方(fang)(fang)米(mi)。現有(you)(you)41個教(jiao)學班，學生(sheng)2392人(ren)， 教(jiao)職(zhi)工115人(ren)，其(qi)中專職(zhi)教(jiao)師(shi)99人(ren)。教(jiao)師(shi)學歷(li)中本科(ke)學歷(li)73人(ren)，專科(ke)學歷(li)39人(ren)。

學(xue)(xue)(xue)校在省(sheng)、市、區各(ge)級領(ling)導(dao)關(guan)心指導(dao)下,經過六十年發展的(de)(de)(de)積淀，逐步形成了“務實上(shang)進”的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風和敬業、愛生(sheng)、博學(xue)(xue)(xue)、創新的(de)(de)(de)優良傳統(tong)。近年來，學(xue)(xue)(xue)校以寬(kuan)基(ji)教(jiao)育(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)實施素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)生(sheng)長點，在素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)大潮中創出了新路子。學(xue)(xue)(xue)校以"創生(sheng)"的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，追求“立足寬(kuan)實基(ji)礎，面向多元(yuan)發展”的(de)(de)(de)寬(kuan)基(ji)教(jiao)育(yu)辦學(xue)(xue)(xue)特色，把“創新型、示范性，并在全國(guo)有(you)影響力的(de)(de)(de)品牌小學(xue)(xue)(xue)”作(zuo)(zuo)為(wei)勝利人(ren)的(de)(de)(de)發展愿(yuan)景。從養(yang)成良好習慣入手，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)擁有(you)健康人(ren)格。讓(rang)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)生(sheng)命相(xiang)連，讓(rang)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)生(sheng)活相(xiang)連，讓(rang)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)幸福相(xiang)連。

寬基教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)是(shi)(shi)以“創生(sheng)”為(wei)核(he)心價值(zhi)觀，立足(zu)創造、生(sheng)成(cheng)之教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)宗旨(zhi)，以生(sheng)活(huo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、建(jian)構(gou)主(zhu)義、人本主(zhu)義、多元(yuan)智能(neng)等現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想為(wei)理論基礎(chu)，從學(xue)校(xiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際出(chu)(chu)發(fa)，關注全(quan)體(ti)(ti)師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)素質、個性、能(neng)力、智慧的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我生(sheng)成(cheng)、自(zi)(zi)我發(fa)展、自(zi)(zi)我創新(xin)和自(zi)(zi)我完(wan)善(shan)，追(zhui)求生(sheng)命(ming)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)內源(yuan)性、豐富性與(yu)持(chi)續性發(fa)展。面(mian)向生(sheng)活(huo)、面(mian)向現(xian)代(dai)化、面(mian)向未來(lai)，融知(zhi)識、技能(neng)、體(ti)(ti)質、人格四位為(wei)一體(ti)(ti)，促進學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)、和諧、健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系。是(shi)(shi)人才學(xue)定(ding)律：“人的(de)(de)(de)(de)(de)智能(neng)結(jie)構(gou)是(shi)(shi)呈(cheng)正三角形的(de)(de)(de)(de)(de)，底邊的(de)(de)(de)(de)(de)寬度、厚(hou)度決(jue)定(ding)兩邊及(ji)情感(gan)與(yu)智慧交叉的(de)(de)(de)(de)(de)高度”這一理論的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)應用。寬基教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦學(xue)特色(se)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)個性化實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)晶。寬基教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)現(xian)了三個特性即全(quan)面(mian)育(yu)人性、客觀規律性、社會引領性。反映了勝(sheng)利人對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展規律的(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)入思(si)考，體(ti)(ti)現(xian)了勝(sheng)利大街小學(xue)從自(zi)(zi)身實際出(chu)(chu)發(fa)對基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程改革理念的(de)(de)(de)(de)(de)理解與(yu)認同。

學(xue)校實(shi)施的(de)寬(kuan)(kuan)(kuan)基(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)核心點就是(shi)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)全面的(de)素質，讓(rang)(rang)(rang)素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)真正貫穿到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐中。讓(rang)(rang)(rang)勝(sheng)利(li)的(de)師生(sheng)(sheng)都享有(you)一份愛(ai)，都得(de)到(dao)(dao)一種尊重，都享有(you)發(fa)展的(de)機會，都有(you)個性化(hua)(hua)的(de)追求，人(ren)人(ren)能(neng)夠體(ti)驗(yan)到(dao)(dao)歡樂和(he)成(cheng)功。寬(kuan)(kuan)(kuan)基(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)基(ji)(ji)本目標是(shi)“讓(rang)(rang)(rang)每個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個性和(he)特長得(de)到(dao)(dao)更(geng)好(hao)的(de)發(fa)展，讓(rang)(rang)(rang)每個勝(sheng)利(li)人(ren)感受成(cheng)功的(de)喜悅，教(jiao)師和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)雙(shuang)向成(cheng)才”。德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)寬(kuan)(kuan)(kuan)基(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)基(ji)(ji)本任務(wu)，做到(dao)(dao)德育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作制(zhi)度化(hua)(hua)、德育(yu)(yu)(yu)(yu)管理(li)網(wang)絡化(hua)(hua)、德育(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動系(xi)列化(hua)(hua)、德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)化(hua)(hua)。為此學(xue)校著(zhu)力從五個方面進(jin)行(xing)寬(kuan)(kuan)(kuan)基(ji)(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)特色文化(hua)(hua)建設。

學(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)場所，經營(ying)者(zhe)是(shi)人(ren)，生(sheng)(sheng)產者(zhe)是(shi)人(ren)，最終(zhong)輸(shu)送的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)人(ren)，因此校(xiao)(xiao)園(yuan)里時時處(chu)處(chu)都應該表(biao)現(xian)出人(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力，所以(yi)學(xue)校(xiao)(xiao)把(ba)環境文(wen)化建設定為(wei)生(sheng)(sheng)態、雅致、溫(wen)馨、童趣(qu)。如(ru)：墻(qiang)壁是(shi)淡藍(lan)色(se)基調，給人(ren)以(yi)理智(zhi)冷靜(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺；以(yi)自然(ran)(ran)、人(ren)文(wen)、科(ke)(ke)技(ji)為(wei)主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型(xing)(xing)壁畫，是(shi)勝(sheng)利(li)精神(shen)、作風的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標識(shi)，又是(shi)人(ren)、動物(wu)、自然(ran)(ran)、宇宙(zhou)和諧相處(chu)、可持續發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)象(xiang)征。日常學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)厚基樓，教師工作學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)進(jin)樓，學(xue)生(sheng)(sheng)活動為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博藝樓，體現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外部凝重而(er)不(bu)失(shi)(shi)活潑(po)、華(hua)(hua)美(mei)(mei)而(er)不(bu)失(shi)(shi)莊(zhuang)重，有一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong) “靜(jing)(jing)態美(mei)(mei)”；內部空間(jian)布局(ju)緊湊而(er)不(bu)失(shi)(shi)寬敞，相連而(er)不(bu)失(shi)(shi)完(wan)整(zheng)，給人(ren)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)“動態美(mei)(mei)”。這種(zhong)(zhong)(zhong)“外靜(jing)(jing)內動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)感(gan)體現(xian)了(le)(le)(le)中(zhong)華(hua)(hua)民族的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外表(biao)文(wen)靜(jing)(jing)，內心(xin)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理特征和審美(mei)(mei)理想。環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)(mei)教育功能借助建筑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)造型(xing)(xing)和建筑空間(jian)布局(ju)來達到。學(xue)校(xiao)(xiao)還建有博雅墻(qiang)、生(sheng)(sheng)態長廊、生(sheng)(sheng)態館、蝶趣(qu)園(yuan)、科(ke)(ke)技(ji)館等景觀，處(chu)處(chu)彰顯人(ren)文(wen)內涵，勝(sheng)利(li)精神(shen)融(rong)入了(le)(le)(le)詩、書(shu)、樂、畫，融(rong)入了(le)(le)(le)五(wu)千年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民族史，融(rong)進(jin)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)，讓師生(sheng)(sheng) 在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)里詩意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)徜徉。

學校(xiao)(xiao)與(yu)日(ri)本和歌山市(shi)吹上小學建立了友好學校(xiao)(xiao)，與(yu)北京、上海、南京、青島(dao)、揚州等地(di)的重點校(xiao)(xiao)確立了教學共進(jin)(jin)關系，定期進(jin)(jin)行交流，充分發揮了“窗(chuang)口”作用(yong)。原中(zhong)共中(zhong)央政治局常委、中(zhong)紀(ji)委書記(ji)吳(wu)官正，山東省委副書記(ji)、省長(chang)姜(jiang)大明，國(guo)家教育部陳(chen)小婭副部長(chang)等國(guo)家省市(shi)各級領導(dao)到我校(xiao)(xiao)指(zhi)導(dao)工(gong)作，極大地(di)推進(jin)(jin)了學校(xiao)(xiao)各項工(gong)作的開展。

學(xue)校(xiao)先(xian)后獲(huo)得(de)了山(shan)(shan)東省(sheng)(sheng)文明(ming)單(dan)位(wei)、山(shan)(shan)東省(sheng)(sheng)規范化學(xue)校(xiao)、山(shan)(shan)東省(sheng)(sheng)教(jiao)學(xue)示(shi)范學(xue)校(xiao)、全(quan)國紅旗大隊(dui)(dui)、山(shan)(shan)東省(sheng)(sheng)心理健康(kang)教(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)、山(shan)(shan)東省(sheng)(sheng)綜合實踐課題實驗先(xian)進(jin)單(dan)位(wei)、濟南市德(de)育(yu)規范化學(xue)校(xiao)等稱(cheng)號(hao)。培(pei)育(yu)了一批批具有較高水平(ping)、較強素質的(de)(de)(de)干部教(jiao)師(shi)隊(dui)(dui)伍，目前學(xue)校(xiao)省(sheng)(sheng)、市、區(qu)級教(jiao)學(xue)能手共29人，區(qu)首(shou)席(xi)教(jiao)師(shi)3人、首(shou)席(xi)班(ban)主任(ren)1人、區(qu)十佳教(jiao)師(shi)1人。耿旭菲同學(xue)當(dang)選(xuan)為(wei)全(quan)國少(shao)(shao)代會(hui)少(shao)(shao)工委(wei)委(wei)員，并作為(wei)大會(hui)主席(xi)團成員進(jin)京參加盛(sheng)會(hui)，是(shi)山(shan)(shan)東少(shao)(shao)先(xian)隊(dui)(dui)歷史上獲(huo)此殊榮的(de)(de)(de)第(di)一人；學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)“明(ming)天少(shao)(shao)兒藝術(shu)團”自97年建團以來(lai)，多次舉辦大型的(de)(de)(de)文藝匯演，省(sheng)(sheng)里(li)的(de)(de)(de)老(lao)領導(dao)蘇毅然、梁步庭、趙志浩、韓喜凱、陸懋曾等同志先(xian)后出席(xi)并給與高度評價。

濟南市勝(sheng)(sheng)(sheng)利大(da)街小學誕生于(yu)濟南戰役勝(sheng)(sheng)(sheng)利的(de)歡呼聲中。六十年(nian)的(de)耕耘，勝(sheng)(sheng)(sheng)利人在“自(zi)信、協力、唯新(xin)”精(jing)神(shen)基調、“規范(fan)、內斂、務(wu)實、求(qiu)是”工作(zuo)基調下，致力于(yu)創建“成長(chang)樂園、親情家(jia)園、人本(ben)校園”的(de)“三園”式學校，這一愿景源自(zi)學校教(jiao)師崇高(gao)的(de)教(jiao)育使命感，源自(zi)心中涌動的(de)教(jiao)育夢想(xiang)，以(yi)及對自(zi)身(shen)實力的(de)信心。勝(sheng)(sheng)(sheng)利人將把它(ta)作(zuo)為不(bu)懈(xie)奮斗的(de)目標，拳拳服膺、馬不(bu)停蹄、前(qian)赴后繼(ji)！