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1939年(nian)(nian)，在抗日(ri)戰爭(zheng)的(de)連天(tian)烽火中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，武漢市(shi)第(di)二中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學誕生了(le)。仿(fang)佛(fo)命中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)注(zhu)定她(ta)的(de)崎嶇與(yu)不凡，在數十年(nian)(nian)的(de)風雨(yu)歷程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，武漢市(shi)第(di)二中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學與(yu)祖國同(tong)行，與(yu)時代同(tong)步，與(yu)改(gai)革共進，與(yu)光榮相伴。――1953年(nian)(nian)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)南行政區(qu)首批重點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學,行政區(qu)撤銷后為(wei)(wei)湖北省重點(dian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學。1999年(nian)(nian)為(wei)(wei)湖北省首批示范校，2007年(nian)(nian)為(wei)(wei)全國教育系統先進集體(ti)。

這是一片(pian)沃土，在(zai)她的(de)懷抱(bao)中(zhong)產生(sheng)(sheng)了(le)全(quan)(quan)國(guo)優秀(xiu)班主任、全(quan)(quan)國(guo)優秀(xiu)英語(yu)教(jiao)師(shi)、全(quan)(quan)國(guo)優秀(xiu)體育教(jiao)師(shi)；在(zai)她的(de)懷抱(bao)中(zhong)產生(sheng)(sheng)了(le)武漢市首屆“十(shi)大(da)名師(shi)”、武漢市第三屆“十(shi)大(da)名師(shi)”；在(zai)她的(de)懷抱(bao)中(zhong)產生(sheng)(sheng)了(le)語(yu)文特級教(jiao)師(shi)，數學(xue)(xue)特級教(jiao)師(shi)，英語(yu)特級教(jiao)師(shi)，化學(xue)(xue)特級教(jiao)師(shi)，政治特級教(jiao)師(shi)，生(sheng)(sheng)物特級教(jiao)師(shi)。

這里紫氣裊裊，這里文(wen)(wen)脈(mo)綿綿。數十年(nian)的(de)發展，真積(ji)(ji)力久，披盡狂沙，學校(xiao)積(ji)(ji)淀了(le)深沉厚(hou)實的(de)校(xiao)園文(wen)(wen)化，形成了(le)以“淡于名(ming)利、樂于奉獻、嚴(yan)于律己、勤于工作、善(shan)于合作、勇于拓新”為精髓的(de)管理文(wen)(wen)化。作為二中主體(ti)精髓的(de)管理文(wen)(wen)化，她是構建二中人精神家(jia)園的(de)擎天之柱，她是二中人矢志教(jiao)育、超越(yue)前行的(de)動力之源!

在(zai)主體精神的(de)旗幟下，二中人睿智(zhi)地思(si)(si)考(kao)著----量與(yu)質(zhi)、常與(yu)變、安與(yu)危、剛與(yu)柔、嚴與(yu)情、共(gong)性與(yu)個性、愛(ai)心與(yu)策略、過程與(yu)結(jie)果的(de)辯證關(guan)系，堅持辯證思(si)(si)維，因(yin)地制宜(yi)，因(yin)時而化。

在主(zhu)體(ti)精神的旗幟下，二中(zhong)人執著地追求著----管(guan)理氛圍(wei)的民主(zhu)和諧，管(guan)理策(ce)略的集優至善，管(guan)理過程的嚴謹精細，管(guan)理效能的最大釋放。

在(zai)(zai)(zai)主(zhu)體(ti)精(jing)神的(de)旗幟下，二(er)中(zhong)人科(ke)學(xue)(xue)地(di)耕耘著----以主(zhu)體(ti)教(jiao)育改革(ge)為(wei)突破口，積極推進(jin)素質(zhi)教(jiao)育，深化(hua)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)。圍繞著“著眼主(zhu)體(ti)，面向未來，培養志向高遠(yuan)，人格健全，基礎厚實，素質(zhi)全面，特長明顯(xian)，自主(zhu)自律(lv)，善于創(chuang)新的(de)一代新人”的(de)主(zhu)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)目標，培養和形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)上自律(lv)，思想上自教(jiao)，管(guan)理(li)上自理(li)，學(xue)(xue)習上自學(xue)(xue)，心(xin)理(li)上自勵(li)的(de)能力，促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)社(she)會化(hua)。讓學(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)感(gan)受(shou)在(zai)(zai)(zai)二(er)中(zhong)的(de)嚴格，感(gan)受(shou)在(zai)(zai)(zai)二(er)中(zhong)的(de)關(guan)愛，感(gan)受(shou)在(zai)(zai)(zai)二(er)中(zhong)的(de)成(cheng)(cheng)長，感(gan)受(shou)在(zai)(zai)(zai)二(er)中(zhong)的(de)相對(dui)成(cheng)(cheng)功或絕(jue)對(dui)成(cheng)(cheng)功。

在(zai)(zai)主(zhu)體精神的(de)(de)(de)旗(qi)幟下，二中(zhong)人自信地構建著――垂(chui)直(zhi)管(guan)(guan)理與分區管(guan)(guan)理相(xiang)濟的(de)(de)(de)行政(zheng)指揮(hui)系(xi)統(tong)。分管(guan)(guan)校長直(zhi)接對校長負(fu)責(ze)(ze)，實施(shi)垂(chui)直(zhi)管(guan)(guan)理，同(tong)時負(fu)責(ze)(ze)一個年級和(he)若干部(bu)門的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，有很(hen)大的(de)(de)(de)主(zhu)動性和(he)獨立(li)性。靜態工(gong)作(zuo)(zuo)各自為政(zheng)，動態問題(ti)集體研究。職(zhi)責(ze)(ze)明確(que)，協調高效，指揮(hui)有力(li)。――著力(li)公開、廣(guang)納建言的(de)(de)(de)民主(zhu)決(jue)策聽證系(xi)統(tong)。學校重視民主(zhu)建設，推(tui)進(jin)民主(zhu)管(guan)(guan)理，力(li)行校務公開。凡是(shi)涉及教職(zhi)工(gong)、學生家長利(li)益的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)均進(jin)行公開。拓(tuo)展(zhan)公開內容(rong)、創(chuang)新公開形式(shi)。學校工(gong)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)公開中(zhong)引領(ling)，在(zai)(zai)公開中(zhong)規范，在(zai)(zai)公開中(zhong)創(chuang)造，在(zai)(zai)公開中(zhong)超(chao)越(yue)，在(zai)(zai)公開中(zhong)提升，在(zai)(zai)公開中(zhong)警示(shi)。

尊(zun)重人、愛(ai)護人、發(fa)(fa)展(zhan)人的(de)人本關(guan)懷系統。學校構建了完備的(de)福(fu)利、慰(wei)問制度(du)，同時設(she)立教(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)發(fa)(fa)展(zhan)系列平臺(tai)，諸如班主任工作論(lun)壇、學習(xi)交流會、信息技術活動周、導師(shi)制、學科聯動、讀研進修制度(du)等(deng)，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師(shi)專業化發(fa)(fa)展(zhan)，終身學習(xi)。

科學(xue)(xue)考(kao)核、擇(ze)優(you)聘(pin)(pin)(pin)用、據(ju)績(ji)獎(jiang)勵的教(jiao)(jiao)師(shi)管理系(xi)統。2005年(nian)以來，學(xue)(xue)校陸(lu)續修改完善(shan)了教(jiao)(jiao)師(shi)考(kao)核評價、聘(pin)(pin)(pin)用、獎(jiang)金分(fen)配系(xi)列制度，做到平(ping)時與年(nian)終、過程與結果(guo)、定量與定性(xing)相結合(he)，客觀(guan)科學(xue)(xue)地(di)評價教(jiao)(jiao)師(shi)，形成讓(rang)(rang)(rang)師(shi)德聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)(rang)(rang)責任聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)(rang)(rang)愛心(xin)聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)(rang)(rang)優(you)策聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)(rang)(rang)合(he)作(zuo)聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)(rang)(rang)績(ji)效聘(pin)(pin)(pin)的聘(pin)(pin)(pin)任工(gong)作(zuo)氛圍及多勞多得、優(you)勞多得、特(te)勞多得的分(fen)配制度。

科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人文(wen)并(bing)重，成(cheng)(cheng)人成(cheng)(cheng)功成(cheng)(cheng)才同行的(de)(de)育人系(xi)統。探(tan)索(suo)(suo)德(de)育新(xin)路，試行德(de)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)，培(pei)養(yang)和(he)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)性的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)律(lv)行為。立足課(ke)堂主渠道，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人文(wen)素養(yang)，同時(shi)，在董漢利校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)倡導和(he)部署下(xia)，積極(ji)探(tan)索(suo)(suo)校(xiao)本課(ke)程，大力開(kai)展(zhan)“十大走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)”系(xi)統社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐活動。讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)老區、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)新(xin)區、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)社(she)區、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)農村、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)工廠(chang)、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)軍營(ying)、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)高校(xiao)、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史(shi)藝術(shu)、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)名(ming)人名(ming)家、走(zou)(zou)(zou)(zou)進(jin)貧困學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)家中(zhong)。讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)豐富的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐活動中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)主、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)自(zi)(zi)(zi)信、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)愛心(xin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)責任、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)合作，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)豐富的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)實踐活動中(zhong)升華科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人生(sheng)觀(guan)、升華社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)(hui)主流價值觀(guan)，升華振興民族的(de)(de)歷史(shi)使命(ming)感。探(tan)索(suo)(suo)心(xin)理(li)教育，培(pei)養(yang)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)(zi)信自(zi)(zi)(zi)勵抗挫自(zi)(zi)(zi)控的(de)(de)品質，形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)普及教育與(yu)個別輔導相(xiang)結合、預防和(he)發展(zhan)相(xiang)輔助的(de)(de)心(xin)理(li)教育體系(xi)。改革學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)評價制(zhi)度，設立三十余(yu)門(men)校(xiao)本課(ke)程供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選修，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各揚所(suo)長(chang)(chang)，自(zi)(zi)(zi)我發展(zhan)。

為了讓(rang)每一面(mian)墻壁、每一寸草(cao)坪都能起到潛(qian)移默化、潤(run)物(wu)無聲的育(yu)人效果，學(xue)校(xiao)(xiao)精心(xin)設計生態環(huan)境(jing)與人文環(huan)境(jing)相映相諧的理想校(xiao)(xiao)園，冬有綠(lv)、夏有青(qing)，一年四(si)季佳木(mu)蔥蘢、奇花盈(ying)壇。學(xue)生書(shu)畫作品上墻，校(xiao)(xiao)史長(chang)(chang)廊(lang)、體育(yu)長(chang)(chang)廊(lang)、藝術長(chang)(chang)廊(lang)讓(rang)人流(liu)連，啟(qi)人思考(kao)，催(cui)人奮進……

穿越歷(li)史的(de)(de)云煙(yan)，伴隨(sui)時(shi)代的(de)(de)脈(mo)博，滌(di)蕩改(gai)革(ge)的(de)(de)巨潮，武漢二(er)(er)(er)中在(zai)鞏固(gu)中發展，在(zai)傳(chuan)承中創造，在(zai)規范中引領。面(mian)對(dui)辦學水平的(de)(de)迅猛(meng)提升，上級領導和國內(nei)外同仁紛紛前往二(er)(er)(er)中，研究“二(er)(er)(er)中現象” 。今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中人可以豪邁地(di)面(mian)對(dui)歷(li)史，今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中人更(geng)(geng)加自信地(di)面(mian)向未來，今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中人將永遠銘記(ji)“責任---教師(shi)永遠的(de)(de)良(liang)心，明天(tian)---學生永遠的(de)(de)希望”，今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中人將更(geng)(geng)加堅實走(zou)(zou)好每一步，走(zou)(zou)向成功，走(zou)(zou)向輝煌，走(zou)(zou)向卓(zhuo)越。