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辦學理念

學(xue)校(xiao)(xiao)全(quan)面(mian)貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，強力推進素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，堅(jian)持以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研為先導(dao)，以(yi)(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)為重點(dian)，結合(he)學(xue)生(sheng)年齡特(te)(te)點(dian)和(he)學(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)(shi)際，把“美(mei)(mei)(mei)樂(le)(le)愛”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作為實(shi)(shi)(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)載(zai)體，著眼(yan)于全(quan)面(mian)育(yu)(yu)(yu)人，立足(zu)于課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，探(tan)索學(xue)生(sheng)有(you)特(te)(te)長、班級有(you)特(te)(te)點(dian)、學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)特(te)(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法(fa)和(he)途徑(jing)。學(xue)校(xiao)(xiao)始終堅(jian)持“以(yi)(yi)美(mei)(mei)(mei)載(zai)德，樂(le)(le)愛促行(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)“美(mei)(mei)(mei)樂(le)(le)愛”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式。在(zai)十年的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)索中，學(xue)校(xiao)(xiao)構建了“以(yi)(yi)美(mei)(mei)(mei)載(zai)德，樂(le)(le)愛促行(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)“美(mei)(mei)(mei)樂(le)(le)愛”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式：創造和(he)運(yun)用美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)形象，熏陶感染學(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)感知真、善、美(mei)(mei)(mei)，促進其道德品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)完善；同(tong)時通(tong)過愉(yu)悅的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習、活(huo)動(dong)過程，通(tong)過愛的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)傾注，促進學(xue)生(sheng)活(huo)潑、主動(dong)地發展，實(shi)(shi)(shi)現學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

辦學成果

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始終扎(zha)實開展(zhan)教(jiao)育(yu)科研(yan)。1987年(nian)，隴西小(xiao)學(xue)(xue)(xue)就率先開展(zhan)了(le)“五(wu)(wu)育(yu)和諧發展(zhan)，全(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)生素質”的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整(zheng)體改革實驗。1997年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)承(cheng)擔了(le)全(quan)國(guo)(guo)“九五(wu)(wu)”規(gui)劃(hua)課題子(zi)課題《多媒(mei)體組合 培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生思維品質 發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生思維能力》的(de)實驗，已于2000年(nian)結題，并(bing)獲國(guo)(guo)家成果獎。2001年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)又承(cheng)擔了(le)國(guo)(guo)家教(jiao)育(yu)部“十(shi)五(wu)(wu)”課題子(zi)課題，積(ji)極進行網絡環境下的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)探索，并(bing)獲一等功。承(cheng)擔國(guo)(guo)家“十(shi)一五(wu)(wu)”課題的(de)研(yan)究(jiu)實驗。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師教(jiao)育(yu)科研(yan)參與率達100%。

所獲榮譽

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)榮獲“河(he)(he)南(nan)省(sheng)(sheng)小學(xue)(xue)(xue)管理先(xian)進單位”、“河(he)(he)南(nan)省(sheng)(sheng)標準(zhun)化(hua)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河(he)(he)南(nan)省(sheng)(sheng)文明學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“河(he)(he)南(nan)省(sheng)(sheng)文明標兵學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“省(sheng)(sheng)人民滿(man)意的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”，“少先(xian)隊全國(guo)(guo)紅旗大隊”、“少先(xian)隊全國(guo)(guo)雛鷹大隊”、“青(qing)少年素質教育成功計劃研究(jiu)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動優秀基地學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、并被(bei)認(ren)定(ding)為“中國(guo)(guo)青(qing)少年素質教育研究(jiu)實(shi)踐(jian)基地”、“全國(guo)(guo)中小學(xue)(xue)(xue)現代化(hua)教育技術實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“全國(guo)(guo)中小學(xue)(xue)(xue)課外文體活(huo)(huo)動試點(dian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”。

歷史沿革

2001年5月19日(ri)，李嵐清副(fu)總理視察(cha)了(le)隴西小學，對學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學特(te)色給予了(le)充(chong)分肯定，諄(zhun)(zhun)諄(zhun)(zhun)教(jiao)導：“希(xi)望全國(guo)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小學都辦成(cheng)這(zhe)(zhe)樣。”10月16日(ri)，日(ri)本(ben)(ben)文部省(sheng)教(jiao)育(yu)考察(cha)團(tuan)一(yi)(yi)行(xing)26人(ren)參觀(guan)學校(xiao)(xiao)后，深有(you)(you)感觸地說(shuo)：“有(you)(you)了(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，有(you)(you)了(le)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)學生，中(zhong)(zhong)國(guo)一(yi)(yi)定會有(you)(you)一(yi)(yi)個充(chong)滿希(xi)望的(de)(de)(de)未來(lai)。”11月15日(ri)，參加全國(guo)中(zhong)(zhong)小學課(ke)(ke)外文體(ti)(ti)活(huo)動工作會議(yi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)部王湛(zhan)副(fu)部長(chang)、體(ti)(ti)育(yu)總局張發強(qiang)副(fu)局長(chang)、河南省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)廳(ting)長(chang)王日(ri)新及(ji)200多名全國(guo)代(dai)表和多家新聞媒(mei)體(ti)(ti)觀(guan)摩了(le)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)外文體(ti)(ti)活(huo)動，對學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)生動成(cheng)果給予了(le)高度評(ping)價。先(xian)后接(jie)待了(le)美國(guo)，日(ri)本(ben)(ben)，新加坡，澳大利亞等(deng)國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)代(dai)表團(tuan)的(de)(de)(de)參觀(guan)考察(cha)。