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辦學特色

學校以(yi)“面(mian)(mian)(mian)向全(quan)體、著眼素(su)質、培(pei)養特(te)長、辦出(chu)特(te)色”為宗旨(zhi)，以(yi)“依法(fa)治校、質量立校、科研興(xing)教(jiao)”為指(zhi)導(dao)，全(quan)面(mian)(mian)(mian)貫徹(che)黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針，實(shi)(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)，以(yi)課改為契機，以(yi)課堂(tang)教(jiao)學為主陣地，在(zai)(zai)(zai)減(jian)輕學生(sheng)過(guo)重的(de)課業負(fu)擔的(de)同時，致力(li)于學生(sheng)素(su)質的(de)全(quan)面(mian)(mian)(mian)提高。學校本著“在(zai)(zai)(zai)實(shi)(shi)踐中體驗(yan)，在(zai)(zai)(zai)體驗(yan)中感悟，在(zai)(zai)(zai)感悟中成長”的(de)工作思路，認真扎實(shi)(shi)地開展“新世紀(ji)，我(wo)能行”少先隊體驗(yan)教(jiao)育(yu)活動。以(yi)“小導(dao)游”活動為載(zai)體，讓隊員自(zi)(zi)發招聘、應試、查資料，最后到各旅游點(dian)實(shi)(shi)踐，使隊員們(men)在(zai)(zai)(zai)社會(hui)化的(de)活動中發展了自(zi)(zi)我(wo)，找到了學習(xi)的(de)方(fang)法(fa)，增強了他(ta)們(men)自(zi)(zi)己(ji)動手的(de)實(shi)(shi)踐能力(li)和愛國情結。2001年學校舉行了“體驗(yan)教(jiao)育(yu)”展示活動，受(shou)到了團中央書記處書記趙勇同志(zhi)的(de)好評，并表(biao)示要把學校的(de)經驗(yan)向全(quan)國推廣(guang)。

建(jian)(jian)新街小學(xue)和(he)外國(guo)語小學(xue)的全(quan)方位對接(jie)和(he)立(li)體化(hua)互(hu)(hu)動在2011年全(quan)面(mian)開啟。今天，校領(ling)導(dao)更是親自(zi)帶領(ling)兩(liang)校業務(wu)領(ling)導(dao)，從校園文化(hua)、優勢品(pin)(pin)牌、教(jiao)(jiao)師成(cheng)長(chang)、學(xue)生(sheng)發展、質量提升等方面(mian)，本著(zhu)“聯合、互(hu)(hu)惠、共贏”的原(yuan)則(ze)，細致考量、深度研(yan)討、科學(xue)謀劃，結合建(jian)(jian)新街小學(xue)行知教(jiao)(jiao)育和(he)外國(guo)語小學(xue)卓越(yue)文化(hua)，著(zhu)力為兩(liang)校內涵式發展再提新高度，打(da)造(zao)“新行知·新卓越(yue)”的倍增新品(pin)(pin)牌。

建新(xin)街小學科(ke)學規范、新(xin)穎靈動的“新(xin)閱(yue)(yue)讀”校本課程教學，在經過一個學期的實(shi)踐創(chuang)新(xin)后，一份份凝結著廣大師(shi)生與家(jia)長汗水和喜(xi)悅的閱(yue)(yue)讀成(cheng)果逐步(bu)突(tu)顯出來。

“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”是建新(xin)街小學(xue)(xue)在“做(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、讀(du)(du)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)”教育生活方式的(de)(de)基礎上，結合學(xue)(xue)生實(shi)際在進行(xing)了(le)近兩年的(de)(de)考察、論證和(he)嘗試后，為(wei)全校(xiao)師生量身開發的(de)(de)校(xiao)本課程(cheng)。為(wei)了(le)科(ke)學(xue)(xue)引領廣(guang)大(da)師生和(he)家長(chang)進行(xing)有效閱(yue)(yue)讀(du)(du)，激(ji)發大(da)家海量閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)興趣，提高(gao)他(ta)們聽、說、讀(du)(du)、寫的(de)(de)綜合實(shi)踐能力，本學(xue)(xue)期初學(xue)(xue)校(xiao)把獨具(ju)建新(xin)特色的(de)(de)“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”納入了(le)課程(cheng)表，進行(xing)規范教學(xue)(xue)。低年級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)“日有所誦”、繪本閱(yue)(yue)讀(du)(du)及圖文并茂的(de)(de)“涂(tu)鴉日記(ji)”；中(zhong)(zhong)年級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)“新(xin)書推薦”、“讀(du)(du)書交流(liu)”和(he)“創意(yi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”；高(gao)年級(ji)學(xue)(xue)生的(de)(de)“好書漂流(liu)”、“小組(zu)輪流(liu)日記(ji)”等讀(du)(du)寫訓練(lian)活動，把學(xue)(xue)生的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣充分激(ji)發起來的(de)(de)同時，也逐漸形成(cheng)了(le)一份份獨具(ju)建新(xin)行(xing)知特色的(de)(de)“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”教學(xue)(xue)成(cheng)果——行(xing)知體驗(yan)作業、創意(yi)作業、愛上閱(yue)(yue)讀(du)(du)作業和(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)手抄(chao)報等都集(ji)結成(cheng)冊。

靈活多元的(de)評(ping)價(jia)機(ji)制為“新閱(yue)(yue)讀(du)”教學(xue)(xue)的(de)高效發(fa)展(zhan)起(qi)到了(le)不可小(xiao)覷的(de)推(tui)動(dong)作(zuo)用。“新閱(yue)(yue)讀(du)”的(de)綜(zong)合評(ping)價(jia)重在學(xue)(xue)生(sheng)平(ping)時的(de)閱(yue)(yue)讀(du)表(biao)(biao)現(xian)和(he)書寫積累，包括：“新閱(yue)(yue)讀(du)”的(de)課(ke)堂表(biao)(biao)現(xian)，即(ji)認(ren)真傾聽、專心(xin)閱(yue)(yue)讀(du)、大膽交流，通過學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我評(ping)價(jia)、生(sheng)生(sheng)互(hu)評(ping)和(he)老師評(ping)價(jia)對學(xue)(xue)生(sheng)每節課(ke)都進(jin)行(xing)一個記分評(ping)價(jia)；書面(mian)作(zuo)業(ye)，即(ji)各年級形式多樣、集結成(cheng)冊的(de)閱(yue)(yue)讀(du)成(cheng)果，由(you)家長(chang)陳述性評(ping)價(jia)和(he)教師評(ping)價(jia)組成(cheng)；口頭(tou)匯(hui)報，即(ji)通過詩文誦讀(du)、講(jiang)故事等考查(cha)每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)口頭(tou)表(biao)(biao)達綜(zong)合能(neng)(neng)力，由(you)學(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)(biao)和(he)教師共同(tong)評(ping)價(jia)打(da)分。有家長(chang)在閱(yue)(yue)讀(du)作(zuo)業(ye)評(ping)價(jia)中(zhong)中(zhong)肯(ken)地寫道：“孩子能(neng)(neng)積極主動(dong)進(jin)行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)，用心(xin)完成(cheng)畫寫作(zuo)業(ye)，如果此項作(zuo)業(ye)能(neng)(neng)長(chang)期堅(jian)持下去，我們都將受益(yi)匪(fei)淺，感謝學(xue)(xue)校和(he)老師的(de)科(ke)學(xue)(xue)引領。”

品(pin)味著“新(xin)閱讀(du)(du)”帶來的(de)收獲和喜悅，我們也(ye)清醒地認識(shi)到“新(xin)閱讀(du)(du)”之路任重(zhong)而道遠(yuan)。建(jian)新(xin)人將在我區“多彩課堂文化”內涵(han)發展的(de)精神引領(ling)下，科學(xue)實踐、大膽創(chuang)新(xin)，使“新(xin)閱讀(du)(du)”更加(jia)靈動豐滿(man)的(de)同時，為學(xue)生的(de)終身閱讀(du)(du)奠定良好(hao)的(de)基礎！

所獲榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)(xian)后(hou)有(you)(you)近百人(ren)(ren)次在國(guo)(guo)家、省、市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)獲獎；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)獲全(quan)國(guo)(guo)“雛鷹大隊”、省“為(wei)人(ren)(ren)師表、育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)楷模”先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位、省“現(xian)代(dai)化(hua)信息技術實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、省科(ke)技教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)示范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、“德育(yu)(yu)(yu)先(xian)(xian)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、鄭州市“減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔、提高(gao)質量”先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位、市“文(wen)(wen)明標(biao)兵學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位、市標(biao)準(zhun)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、市“依法治校(xiao)(xiao)(xiao)示范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”、市紅領(ling)巾示范標(biao)兵校(xiao)(xiao)(xiao)、市綠色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、市校(xiao)(xiao)(xiao)務公開先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位、市辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)規范化(hua)管理(li)(li)先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位、區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位、區(qu)綜合治理(li)(li)先(xian)(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)位等榮(rong)譽稱(cheng)號。2002年以來，在外(wai)國(guo)(guo)語學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)英語潛能測試(shi)中(zhong)，成績優(you)(you)異(yi)，一年一個(ge)臺階。隨著素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)不斷深(shen)入(ru)和(he)新(xin)課程改革要求，我們重(zhong)新(xin)審視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，探(tan)索(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)新(xin)途徑。2003年把學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)定(ding)位到(dao)“人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”上(shang)，確立(li)主題發(fa)展與可持續發(fa)展新(xin)理(li)(li)念、全(quan)面(mian)構建(jian)人(ren)(ren)文(wen)(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)園打造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習型團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路(lu)(lu)，擬通(tong)過人(ren)(ren)文(wen)(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，營造(zao)“以人(ren)(ren)為(wei)本”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境，走人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與科(ke)技教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)融合的(de)(de)(de)(de)和(he)諧之路(lu)(lu)。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供優(you)(you)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務，最終培育(yu)(yu)(yu)他們有(you)(you)靈(ling)性(xing)、有(you)(you)人(ren)(ren)性(xing)、有(you)(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)新(xin)人(ren)(ren)。申(shen)報(bao)的(de)(de)(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)文(wen)(wen)關懷的(de)(de)(de)(de)實踐和(he)研(yan)究》被省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳確定(ding)為(wei)“十(shi)五”課題的(de)(de)(de)(de)重(zhong)點實驗(yan)課題。我們正(zheng)為(wei)創學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)特色(se)而不懈(xie)努力！