學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“面向全(quan)(quan)體(ti)(ti)(ti)、著眼素(su)質(zhi)(zhi)、培養特(te)長(chang)、辦出特(te)色(se)”為(wei)宗(zong)旨,以(yi)“依法治校(xiao)、質(zhi)(zhi)量立校(xiao)、科研興教(jiao)”為(wei)指(zhi)導,全(quan)(quan)面貫徹(che)黨(dang)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方(fang)針,實(shi)(shi)施素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu),以(yi)課改為(wei)契機,以(yi)課堂教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主陣地,在(zai)減輕學(xue)(xue)生(sheng)過重的(de)(de)課業負擔的(de)(de)同時,致力于學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)全(quan)(quan)面提高。學(xue)(xue)校(xiao)本著“在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)體(ti)(ti)(ti)驗,在(zai)體(ti)(ti)(ti)驗中(zhong)感悟(wu),在(zai)感悟(wu)中(zhong)成長(chang)”的(de)(de)工作(zuo)思路,認(ren)真扎(zha)實(shi)(shi)地開展(zhan)“新世紀,我能(neng)行”少先隊(dui)(dui)體(ti)(ti)(ti)驗教(jiao)育(yu)活動(dong)。以(yi)“小導游”活動(dong)為(wei)載體(ti)(ti)(ti),讓隊(dui)(dui)員(yuan)自發招(zhao)聘、應試、查資料,最后到各旅游點實(shi)(shi)踐,使隊(dui)(dui)員(yuan)們(men)在(zai)社(she)會化的(de)(de)活動(dong)中(zhong)發展(zhan)了自我,找到了學(xue)(xue)習的(de)(de)方(fang)法,增強了他們(men)自己動(dong)手的(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)力和愛國情結(jie)。2001年學(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)行了“體(ti)(ti)(ti)驗教(jiao)育(yu)”展(zhan)示(shi)活動(dong),受到了團中(zhong)央(yang)書(shu)記處書(shu)記趙勇同志(zhi)的(de)(de)好評,并表示(shi)要把學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)經驗向全(quan)(quan)國推廣。
建新(xin)(xin)街(jie)小學(xue)(xue)和(he)外(wai)國語小學(xue)(xue)的(de)全方位對接和(he)立體化(hua)互(hu)動在2011年全面開啟。今天,校領導(dao)更是親(qin)自帶領兩校業務領導(dao),從(cong)校園(yuan)文化(hua)、優勢品牌、教(jiao)師成長、學(xue)(xue)生發展、質量提(ti)升等方面,本著“聯合(he)、互(hu)惠、共贏”的(de)原則,細致考(kao)量、深度研討、科(ke)學(xue)(xue)謀劃,結合(he)建新(xin)(xin)街(jie)小學(xue)(xue)行(xing)知教(jiao)育和(he)外(wai)國語小學(xue)(xue)卓越文化(hua),著力為(wei)兩校內涵(han)式發展再提(ti)新(xin)(xin)高(gao)度,打造“新(xin)(xin)行(xing)知·新(xin)(xin)卓越”的(de)倍增新(xin)(xin)品牌。
建新街小學科學規范、新穎(ying)靈動(dong)的(de)“新閱(yue)讀(du)”校(xiao)本(ben)課程教學,在(zai)經過一個學期的(de)實踐(jian)創新后,一份(fen)(fen)份(fen)(fen)凝結著廣大師生(sheng)與家長(chang)汗(han)水和(he)喜悅的(de)閱(yue)讀(du)成果逐步(bu)突(tu)顯出來。
“新閱(yue)(yue)(yue)讀(du)”是建新街小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)“做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、讀(du)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”教(jiao)育生(sheng)活方式(shi)的(de)(de)(de)基礎上,結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際在(zai)(zai)進行了(le)近兩(liang)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)考察、論證和(he)嘗試后(hou),為全校(xiao)師生(sheng)量身開發(fa)的(de)(de)(de)校(xiao)本課程(cheng)。為了(le)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)引(yin)領(ling)廣大(da)(da)師生(sheng)和(he)家長進行有(you)效閱(yue)(yue)(yue)讀(du),激發(fa)大(da)(da)家海量閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)興趣(qu),提高他們聽、說、讀(du)、寫的(de)(de)(de)綜合實踐能力,本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把獨(du)具建新特色的(de)(de)(de)“新閱(yue)(yue)(yue)讀(du)”納入了(le)課程(cheng)表,進行規范教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。低年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“日有(you)所誦”、繪本閱(yue)(yue)(yue)讀(du)及圖文并茂的(de)(de)(de)“涂鴉日記(ji)”;中(zhong)(zhong)年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“新書推薦”、“讀(du)書交流”和(he)“創意閱(yue)(yue)(yue)讀(du)”;高年(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“好書漂流”、“小(xiao)組輪流日記(ji)”等(deng)讀(du)寫訓(xun)練活動(dong),把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)充分激發(fa)起來的(de)(de)(de)同時,也(ye)逐漸形成了(le)一份份獨(du)具建新行知特色的(de)(de)(de)“新閱(yue)(yue)(yue)讀(du)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成果(guo)——行知體驗作(zuo)業、創意作(zuo)業、愛上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)作(zuo)業和(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)手抄報等(deng)都(dou)集結成冊。
靈活多元的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)機制為“新閱(yue)讀(du)”教(jiao)學(xue)的(de)(de)高(gao)效發展起到了不可小(xiao)覷的(de)(de)推動(dong)(dong)作用。“新閱(yue)讀(du)”的(de)(de)綜合評(ping)價(jia)(jia)重在學(xue)生(sheng)平時的(de)(de)閱(yue)讀(du)表現(xian)和書(shu)寫(xie)積累(lei),包(bao)括:“新閱(yue)讀(du)”的(de)(de)課(ke)堂表現(xian),即(ji)認真(zhen)傾聽、專心(xin)(xin)閱(yue)讀(du)、大膽交(jiao)流,通過學(xue)生(sheng)自我評(ping)價(jia)(jia)、生(sheng)生(sheng)互(hu)評(ping)和老師評(ping)價(jia)(jia)對學(xue)生(sheng)每節課(ke)都進行(xing)(xing)一個記分評(ping)價(jia)(jia);書(shu)面作業,即(ji)各(ge)年級形(xing)式多樣(yang)、集結成(cheng)(cheng)冊的(de)(de)閱(yue)讀(du)成(cheng)(cheng)果,由家長陳(chen)述性評(ping)價(jia)(jia)和教(jiao)師評(ping)價(jia)(jia)組(zu)成(cheng)(cheng);口頭匯報,即(ji)通過詩文誦讀(du)、講(jiang)故(gu)事等考查每位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)口頭表達綜合能力,由學(xue)生(sheng)代表和教(jiao)師共同評(ping)價(jia)(jia)打分。有家長在閱(yue)讀(du)作業評(ping)價(jia)(jia)中中肯(ken)地寫(xie)道:“孩子能積極(ji)主動(dong)(dong)進行(xing)(xing)閱(yue)讀(du),用心(xin)(xin)完(wan)成(cheng)(cheng)畫寫(xie)作業,如(ru)果此項作業能長期堅持(chi)下去,我們都將受(shou)益匪淺,感謝學(xue)校和老師的(de)(de)科學(xue)引領。”
品味著(zhu)“新(xin)(xin)閱讀(du)(du)”帶來的(de)(de)(de)收獲(huo)和喜悅(yue),我(wo)們(men)也清醒(xing)地認識到“新(xin)(xin)閱讀(du)(du)”之路任重(zhong)而道(dao)遠。建新(xin)(xin)人將在我(wo)區(qu)“多彩課堂文化”內涵發展的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)引領(ling)下,科學實(shi)踐、大膽創新(xin)(xin),使“新(xin)(xin)閱讀(du)(du)”更加靈動豐滿(man)的(de)(de)(de)同時,為(wei)學生的(de)(de)(de)終(zhong)身閱讀(du)(du)奠定良好(hao)的(de)(de)(de)基礎(chu)!
學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)(xian)(xian)(xian)后有(you)近百人(ren)(ren)(ren)(ren)次在(zai)國(guo)家(jia)、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動中獲(huo)獎;學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)榮(rong)獲(huo)全國(guo)“雛(chu)鷹大(da)隊(dui)”、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“為人(ren)(ren)(ren)(ren)師表、育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)楷模(mo)”先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“現(xian)代化信息(xi)技(ji)(ji)術實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、“德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、鄭州市(shi)(shi)“減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)擔、提(ti)高質量(liang)”先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、市(shi)(shi)“文(wen)(wen)明標兵學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、市(shi)(shi)標準化學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)“依法治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、市(shi)(shi)紅領(ling)巾(jin)示(shi)范標兵校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、市(shi)(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)規范化管理先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、區(qu)綜合治理先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單位(wei)(wei)等榮(rong)譽稱號。2002年(nian)(nian)以來,在(zai)外國(guo)語學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)英語潛能測試中,成(cheng)績優(you)異,一(yi)年(nian)(nian)一(yi)個臺階。隨著素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)不斷深入和新(xin)課程改(gai)革要求(qiu),我們(men)重新(xin)審視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao),探索學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)途徑(jing)。2003年(nian)(nian)把學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)定位(wei)(wei)到“人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”上,確(que)立主題發展(zhan)(zhan)與可持(chi)續(xu)發展(zhan)(zhan)新(xin)理念、全面構建人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園打造學(xue)(xue)(xue)(xue)習型團隊(dui)的(de)(de)新(xin)思路,擬通過人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)建設,營造“以人(ren)(ren)(ren)(ren)為本”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環(huan)境,走人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與科(ke)技(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相融合的(de)(de)和諧(xie)之路。為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供優(you)質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu),最(zui)終培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)他們(men)有(you)靈性、有(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)性、有(you)個性的(de)(de)新(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)。申報(bao)的(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)關懷的(de)(de)實踐和研究(jiu)》被省(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廳確(que)定為“十(shi)五”課題的(de)(de)重點實驗課題。我們(men)正為創學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特色而不懈努力!