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辦學特色

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“面(mian)向(xiang)全(quan)(quan)體(ti)(ti)、著眼素(su)質(zhi)、培養特長、辦出特色”為(wei)(wei)宗旨，以(yi)“依法治(zhi)校(xiao)、質(zhi)量立校(xiao)、科研興教(jiao)”為(wei)(wei)指導(dao)，全(quan)(quan)面(mian)貫徹(che)黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)方針，實施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)，以(yi)課(ke)改為(wei)(wei)契(qi)機，以(yi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主陣地，在(zai)(zai)減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)生過重的(de)課(ke)業負擔的(de)同時，致力于學(xue)(xue)(xue)生素(su)質(zhi)的(de)全(quan)(quan)面(mian)提高。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)本著“在(zai)(zai)實踐(jian)中體(ti)(ti)驗(yan)，在(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中感(gan)悟(wu)，在(zai)(zai)感(gan)悟(wu)中成長”的(de)工作思路，認真扎實地開展(zhan)“新世紀，我(wo)能行(xing)”少先隊體(ti)(ti)驗(yan)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)。以(yi)“小導(dao)游(you)(you)”活(huo)動(dong)(dong)為(wei)(wei)載體(ti)(ti)，讓隊員自(zi)發(fa)招(zhao)聘、應試、查資料，最后(hou)到各旅游(you)(you)點實踐(jian)，使隊員們(men)在(zai)(zai)社(she)會化的(de)活(huo)動(dong)(dong)中發(fa)展(zhan)了(le)(le)自(zi)我(wo)，找到了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習的(de)方法，增強了(le)(le)他(ta)們(men)自(zi)己動(dong)(dong)手(shou)的(de)實踐(jian)能力和(he)愛(ai)國情(qing)結。2001年學(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行(xing)了(le)(le)“體(ti)(ti)驗(yan)教(jiao)育(yu)”展(zhan)示(shi)活(huo)動(dong)(dong)，受到了(le)(le)團中央書記(ji)處書記(ji)趙勇同志的(de)好評(ping)，并表示(shi)要把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)經驗(yan)向(xiang)全(quan)(quan)國推(tui)廣。

建新(xin)(xin)(xin)街小(xiao)學(xue)和外國語小(xiao)學(xue)的(de)全(quan)方(fang)位對接和立體化互(hu)動(dong)在2011年全(quan)面開(kai)啟。今天，校(xiao)領導(dao)更是親自(zi)帶領兩(liang)校(xiao)業務(wu)領導(dao)，從(cong)校(xiao)園文化、優勢品牌、教師成長、學(xue)生(sheng)發展、質量(liang)提(ti)升等方(fang)面，本著(zhu)(zhu)“聯合、互(hu)惠、共贏(ying)”的(de)原則，細(xi)致考量(liang)、深度(du)研討、科學(xue)謀劃，結合建新(xin)(xin)(xin)街小(xiao)學(xue)行(xing)知(zhi)教育和外國語小(xiao)學(xue)卓(zhuo)越文化，著(zhu)(zhu)力(li)為(wei)兩(liang)校(xiao)內涵(han)式發展再提(ti)新(xin)(xin)(xin)高度(du)，打(da)造“新(xin)(xin)(xin)行(xing)知(zhi)·新(xin)(xin)(xin)卓(zhuo)越”的(de)倍增新(xin)(xin)(xin)品牌。

建新街小(xiao)學(xue)科學(xue)規范、新穎靈動的“新閱讀(du)”校本課程教(jiao)學(xue)，在經過一(yi)個學(xue)期的實(shi)踐創新后，一(yi)份(fen)份(fen)凝(ning)結著廣大師生與家長汗水(shui)和喜悅的閱讀(du)成果逐步(bu)突顯出來(lai)。

“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”是建新(xin)(xin)街小學(xue)(xue)(xue)在(zai)“做中學(xue)(xue)(xue)、讀(du)(du)(du)中學(xue)(xue)(xue)、玩中學(xue)(xue)(xue)”教(jiao)(jiao)育生(sheng)活方式的(de)基礎上，結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)在(zai)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了近兩年的(de)考察、論(lun)證和嘗試(shi)后，為全校(xiao)師生(sheng)量(liang)身開發(fa)的(de)校(xiao)本(ben)課程(cheng)。為了科學(xue)(xue)(xue)引領廣大師生(sheng)和家長進(jin)(jin)(jin)行(xing)有效(xiao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，激發(fa)大家海量(liang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)興(xing)趣，提(ti)高(gao)他們聽、說、讀(du)(du)(du)、寫的(de)綜合(he)實踐能(neng)力，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期初學(xue)(xue)(xue)校(xiao)把獨(du)具建新(xin)(xin)特(te)(te)色的(de)“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”納入了課程(cheng)表(biao)，進(jin)(jin)(jin)行(xing)規范教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。低(di)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“日有所誦”、繪本(ben)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)及圖(tu)文并茂的(de)“涂鴉(ya)日記”；中年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“新(xin)(xin)書推薦(jian)”、“讀(du)(du)(du)書交(jiao)流”和“創(chuang)意閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”；高(gao)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)“好書漂流”、“小組(zu)輪流日記”等讀(du)(du)(du)寫訓練活動，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興(xing)趣充分激發(fa)起來的(de)同時，也逐漸(jian)形成了一份(fen)份(fen)獨(du)具建新(xin)(xin)行(xing)知(zhi)特(te)(te)色的(de)“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)——行(xing)知(zhi)體(ti)驗作業(ye)(ye)、創(chuang)意作業(ye)(ye)、愛(ai)上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)作業(ye)(ye)和閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)手抄報等都(dou)集結(jie)成冊。

靈活(huo)多元的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)價機制(zhi)為“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”教學(xue)的(de)(de)(de)(de)高效發展(zhan)起到了不可小覷的(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)用。“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)綜合評(ping)(ping)(ping)(ping)價重在(zai)學(xue)生(sheng)平時的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)表現和(he)書寫積(ji)累(lei)，包括：“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)表現，即認(ren)真傾聽、專(zhuan)心閱(yue)(yue)讀(du)(du)、大膽交流，通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)自我(wo)評(ping)(ping)(ping)(ping)價、生(sheng)生(sheng)互評(ping)(ping)(ping)(ping)和(he)老師評(ping)(ping)(ping)(ping)價對學(xue)生(sheng)每節課(ke)都進(jin)行一個記分評(ping)(ping)(ping)(ping)價；書面作(zuo)業(ye)，即各年級形式多樣、集(ji)結成(cheng)冊的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)成(cheng)果，由家(jia)長陳(chen)述性評(ping)(ping)(ping)(ping)價和(he)教師評(ping)(ping)(ping)(ping)價組成(cheng)；口(kou)(kou)頭匯報，即通(tong)過(guo)詩(shi)文誦讀(du)(du)、講故事等考查每位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)口(kou)(kou)頭表達綜合能力，由學(xue)生(sheng)代表和(he)教師共同評(ping)(ping)(ping)(ping)價打分。有家(jia)長在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)(du)作(zuo)業(ye)評(ping)(ping)(ping)(ping)價中(zhong)中(zhong)肯(ken)地寫道：“孩(hai)子(zi)能積(ji)極主(zhu)動進(jin)行閱(yue)(yue)讀(du)(du)，用心完成(cheng)畫寫作(zuo)業(ye)，如果此項作(zuo)業(ye)能長期堅持下去(qu)，我(wo)們都將(jiang)受益(yi)匪淺(qian)，感謝學(xue)校和(he)老師的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)引領(ling)。”

品味著“新(xin)閱(yue)讀”帶來的(de)收(shou)獲(huo)和喜悅(yue)，我(wo)們(men)也清醒地認識到“新(xin)閱(yue)讀”之(zhi)路(lu)任(ren)重(zhong)而道遠。建新(xin)人將在我(wo)區(qu)“多彩(cai)課堂文化”內涵(han)發展的(de)精神引領下，科學實踐(jian)、大膽(dan)創(chuang)新(xin)，使“新(xin)閱(yue)讀”更加靈動豐滿的(de)同時(shi)，為學生的(de)終身閱(yue)讀奠(dian)定良好的(de)基(ji)礎(chu)！

所獲榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)(xian)后(hou)有(you)(you)近百人(ren)(ren)(ren)(ren)次在國家、省(sheng)、市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)獲獎；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)榮獲全(quan)國“雛鷹(ying)大隊”、省(sheng)“為人(ren)(ren)(ren)(ren)師表(biao)、育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)楷模”先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)、省(sheng)“現代化(hua)信息(xi)技(ji)術實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、省(sheng)科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、“德(de)育(yu)(yu)(yu)先(xian)(xian)進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、鄭州(zhou)市(shi)“減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔、提高質(zhi)量(liang)”先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)、市(shi)“文明標(biao)兵(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)、市(shi)標(biao)準化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)“依法治(zhi)(zhi)校(xiao)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、市(shi)紅領巾示范(fan)標(biao)兵(bing)校(xiao)、市(shi)綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、市(shi)校(xiao)務公開先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)、市(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)范(fan)化(hua)管理先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)、區教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)、區綜合治(zhi)(zhi)理先(xian)(xian)進單(dan)(dan)位(wei)等榮譽稱號(hao)。2002年以(yi)來，在外國語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)英語(yu)潛能測試中(zhong)，成績優異，一(yi)年一(yi)個(ge)臺階。隨著素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)不斷深入和(he)新(xin)(xin)課程改革要(yao)求，我們重新(xin)(xin)審視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，探(tan)索學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)途徑(jing)。2003年把學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)定(ding)位(wei)到“人(ren)(ren)(ren)(ren)文教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”上，確立主題發(fa)(fa)展(zhan)與可持(chi)續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)(xin)理念、全(quan)面構建人(ren)(ren)(ren)(ren)文校(xiao)園打造學(xue)(xue)(xue)(xue)習型團(tuan)隊的(de)(de)新(xin)(xin)思路，擬通過(guo)人(ren)(ren)(ren)(ren)文校(xiao)園的(de)(de)建設(she)，營造“以(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)為本”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)環境，走人(ren)(ren)(ren)(ren)文教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相融合的(de)(de)和(he)諧之路。為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務，最終培(pei)育(yu)(yu)(yu)他們有(you)(you)靈(ling)性、有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)(ren)性、有(you)(you)個(ge)性的(de)(de)新(xin)(xin)人(ren)(ren)(ren)(ren)。申報的(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)文關懷的(de)(de)實(shi)踐和(he)研究》被省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳確定(ding)為“十五”課題的(de)(de)重點(dian)實(shi)驗課題。我們正為創學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)特色而不懈努力！