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辦學特色

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)“面向全(quan)體、著(zhu)眼素質、培養特(te)長(chang)、辦出特(te)色(se)”為(wei)(wei)(wei)宗旨，以(yi)“依(yi)法(fa)治校(xiao)、質量(liang)立校(xiao)、科研興教(jiao)(jiao)”為(wei)(wei)(wei)指導，全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針，實施素質教(jiao)(jiao)育，以(yi)課(ke)改為(wei)(wei)(wei)契機，以(yi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)陣地，在(zai)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)過重的(de)(de)課(ke)業負擔的(de)(de)同時，致(zhi)力于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質的(de)(de)全(quan)面提高。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)本著(zhu)“在(zai)實踐(jian)中體驗(yan)(yan)，在(zai)體驗(yan)(yan)中感(gan)悟(wu)，在(zai)感(gan)悟(wu)中成長(chang)”的(de)(de)工作思路(lu)，認真扎(zha)實地開展(zhan)“新世紀，我能行”少(shao)先隊體驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)育活動。以(yi)“小導游(you)”活動為(wei)(wei)(wei)載體，讓隊員(yuan)自(zi)發招聘、應(ying)試(shi)、查資料，最后到(dao)各旅游(you)點實踐(jian)，使隊員(yuan)們(men)在(zai)社會化的(de)(de)活動中發展(zhan)了(le)自(zi)我，找到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方法(fa)，增強了(le)他們(men)自(zi)己動手的(de)(de)實踐(jian)能力和愛國(guo)情結。2001年學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行了(le)“體驗(yan)(yan)教(jiao)(jiao)育”展(zhan)示活動，受到(dao)了(le)團中央書記處書記趙勇同志的(de)(de)好評，并表(biao)示要把學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)經驗(yan)(yan)向全(quan)國(guo)推廣(guang)。

建新(xin)街小(xiao)學(xue)(xue)(xue)和外國(guo)語(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)全(quan)方(fang)位對接和立體化互動在(zai)2011年全(quan)面開(kai)啟。今天(tian)，校(xiao)領(ling)導(dao)更是親自帶領(ling)兩校(xiao)業務領(ling)導(dao)，從校(xiao)園文化、優勢品(pin)牌、教師成長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)、質(zhi)量(liang)提升等方(fang)面，本著(zhu)“聯合、互惠、共贏”的(de)原則(ze)，細致考量(liang)、深(shen)度研討、科學(xue)(xue)(xue)謀劃，結合建新(xin)街小(xiao)學(xue)(xue)(xue)行知教育和外國(guo)語(yu)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)卓越文化，著(zhu)力為(wei)兩校(xiao)內涵式發(fa)展(zhan)再提新(xin)高度，打造“新(xin)行知·新(xin)卓越”的(de)倍(bei)增新(xin)品(pin)牌。

建新街小學科學規范、新穎靈動的(de)“新閱讀”校本課程教學，在經(jing)過一(yi)個(ge)學期的(de)實踐創新后，一(yi)份(fen)份(fen)凝結著廣大(da)師生與家長汗(han)水和喜悅的(de)閱讀成果逐(zhu)步(bu)突顯出來。

“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)”是建新(xin)(xin)街(jie)小學(xue)(xue)在“做中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、讀(du)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)、玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)”教育生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)的(de)(de)基礎(chu)上，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際在進(jin)行(xing)了近兩年(nian)的(de)(de)考察、論證和嘗試后，為(wei)全校(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)量身開(kai)發(fa)的(de)(de)校(xiao)本課程。為(wei)了科學(xue)(xue)引領廣(guang)大(da)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和家長(chang)進(jin)行(xing)有效閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，激發(fa)大(da)家海(hai)量閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)興趣(qu)，提高他們聽、說、讀(du)、寫(xie)的(de)(de)綜(zong)合(he)實踐能力，本學(xue)(xue)期初(chu)學(xue)(xue)校(xiao)把獨(du)具建新(xin)(xin)特色(se)的(de)(de)“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)”納(na)入了課程表，進(jin)行(xing)規范教學(xue)(xue)。低年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“日有所(suo)誦”、繪(hui)本閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)及圖(tu)文(wen)并茂的(de)(de)“涂(tu)鴉日記(ji)”；中(zhong)(zhong)年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“新(xin)(xin)書推薦”、“讀(du)書交流(liu)”和“創意閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)”；高年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“好(hao)書漂流(liu)”、“小組輪流(liu)日記(ji)”等讀(du)寫(xie)訓練活動，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)興趣(qu)充分激發(fa)起來的(de)(de)同時，也逐漸形成(cheng)了一份份獨(du)具建新(xin)(xin)行(xing)知特色(se)的(de)(de)“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)”教學(xue)(xue)成(cheng)果(guo)——行(xing)知體驗(yan)作業、創意作業、愛上閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)作業和閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)手抄報等都集結成(cheng)冊。

靈活多(duo)元的(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)機制為(wei)“新閱(yue)讀”教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)高效發展起到了(le)不可小覷(qu)的(de)(de)推動(dong)作(zuo)(zuo)用。“新閱(yue)讀”的(de)(de)綜合(he)評(ping)價(jia)(jia)重在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時(shi)的(de)(de)閱(yue)讀表(biao)現(xian)和(he)書(shu)寫積(ji)累，包括：“新閱(yue)讀”的(de)(de)課堂表(biao)現(xian)，即認真傾聽、專心閱(yue)讀、大膽交流，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)評(ping)價(jia)(jia)、生(sheng)生(sheng)互評(ping)和(he)老師評(ping)價(jia)(jia)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每節課都進行(xing)一(yi)個(ge)記分評(ping)價(jia)(jia)；書(shu)面作(zuo)(zuo)業，即各年級(ji)形(xing)式多(duo)樣、集結成(cheng)(cheng)冊的(de)(de)閱(yue)讀成(cheng)(cheng)果，由家長陳述性評(ping)價(jia)(jia)和(he)教師評(ping)價(jia)(jia)組成(cheng)(cheng)；口頭匯報，即通過詩文誦讀、講(jiang)故事等考查每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)口頭表(biao)達綜合(he)能力，由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表(biao)和(he)教師共同評(ping)價(jia)(jia)打分。有家長在(zai)閱(yue)讀作(zuo)(zuo)業評(ping)價(jia)(jia)中中肯地寫道：“孩(hai)子能積(ji)極主動(dong)進行(xing)閱(yue)讀，用心完成(cheng)(cheng)畫寫作(zuo)(zuo)業，如果此項作(zuo)(zuo)業能長期(qi)堅持下去，我(wo)們都將(jiang)受益匪淺，感謝學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)老師的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)引領。”

品味著“新(xin)閱讀”帶來(lai)的(de)收獲和喜(xi)悅(yue)，我們(men)也清醒地認識(shi)到“新(xin)閱讀”之路(lu)任重而道遠。建新(xin)人(ren)將(jiang)在我區“多彩課堂文化”內涵(han)發展的(de)精神引領下(xia)，科學(xue)實踐(jian)、大(da)膽創新(xin)，使“新(xin)閱讀”更(geng)加(jia)靈(ling)動豐滿的(de)同時，為(wei)學(xue)生的(de)終身閱讀奠定(ding)良好的(de)基礎(chu)！

所獲榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師先(xian)后有近百人(ren)(ren)次(ci)在國(guo)家、省(sheng)(sheng)(sheng)、市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中獲獎；學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)榮獲全國(guo)“雛(chu)鷹大隊”、省(sheng)(sheng)(sheng)“為(wei)人(ren)(ren)師表、育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)楷模”先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、省(sheng)(sheng)(sheng)“現代(dai)化(hua)信息技(ji)術實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、省(sheng)(sheng)(sheng)科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、“德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、鄭州市(shi)“減(jian)輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生負擔、提高質量”先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、市(shi)“文(wen)明標兵(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、市(shi)標準化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)“依法治校(xiao)(xiao)示(shi)范學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、市(shi)紅領巾示(shi)范標兵(bing)校(xiao)(xiao)、市(shi)綠色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)校(xiao)(xiao)務公開先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、市(shi)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)規范化(hua)管理先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、區教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)、區綜合(he)治理先(xian)進(jin)單位(wei)(wei)等榮譽稱號。2002年以(yi)來(lai)，在外國(guo)語學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)英語潛(qian)能測試中，成績優異，一年一個臺階。隨著素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)不斷深入和新(xin)課程改革要求，我們(men)重(zhong)新(xin)審視學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，探索學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)新(xin)途(tu)徑。2003年把學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定(ding)位(wei)(wei)到(dao)“人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”上(shang)，確立主題發(fa)展與可持(chi)續發(fa)展新(xin)理念、全面構建(jian)(jian)人(ren)(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)園(yuan)打造(zao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)團隊的(de)(de)新(xin)思路，擬通過(guo)人(ren)(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)建(jian)(jian)設，營造(zao)“以(yi)人(ren)(ren)為(wei)本”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)環境，走人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)相融合(he)的(de)(de)和諧之路。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供(gong)優質的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務，最終(zhong)培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)他們(men)有靈性(xing)、有人(ren)(ren)性(xing)、有個性(xing)的(de)(de)新(xin)人(ren)(ren)。申報的(de)(de)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)文(wen)關懷(huai)的(de)(de)實踐和研究》被省(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廳確定(ding)為(wei)“十五”課題的(de)(de)重(zhong)點實驗課題。我們(men)正為(wei)創學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特(te)色(se)而不懈努力！