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學校簡介

鄭(zheng)州(zhou)市(shi)二七區京(jing)廣實驗學(xue)(xue)校(xiao)是在原鄭(zheng)州(zhou)四中分校(xiao)的(de)(de)基礎上改制成立的(de)(de)，是一所聚集鄭(zheng)州(zhou)市(shi)優(you)秀學(xue)(xue)子，高(gao)(gao)起點、高(gao)(gao)標(biao)(biao)準(zhun)的(de)(de)半寄宿(su)學(xue)(xue)校(xiao)。建校(xiao)兩年來，以“全(quan)面發展+個性成長”為(wei)(wei)培養目標(biao)(biao)，秉承(cheng)周周四中的(de)(de)優(you)良傳統和先進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)理念，在短短的(de)(de)時間內一鳴驚人，扶搖直上，獲得了社(she)會的(de)(de)廣泛認可，已成為(wei)(wei)全(quan)市(shi)優(you)秀小學(xue)(xue)畢業生向(xiang)往的(de)(de)初中。

師資力量

鄭州二七區(qu)(qu)(qu)京廣實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)師資(zi)隊(dui)伍由(you)一批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念先進(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗豐富(fu)(fu)、年(nian)富(fu)(fu)力(li)強的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師組(zu)成(cheng)。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)有三分之一以上教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)省(sheng)市(shi)級名(ming)師。他(ta)們不僅能勝任初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作，還能很(hen)好地勝任高中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。因此(ci)，老師們能從六年(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交于的(de)(de)(de)出口來審視初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)面(mian)規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)長過程，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，做好初(chu)高中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)銜接；同時還能為(wei)一些需要高層次發(fa)展的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供師資(zi)保(bao)證。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校積極實(shi)施梯(ti)級名(ming)師培養(yang)工程，以四中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)為(wei)依(yi)托(tuo)，以活動為(wei)載體，涌現(xian)出一批(pi)專(zhuan)家型、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者型教(jiao)(jiao)(jiao)師，現(xian)有省(sheng)市(shi)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師名(ming)師15人(ren)，鄭州市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)成(cheng)員(yuan)4人(ren)，鄭州市(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研合(he)作體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)研中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)成(cheng)員(yuan)10人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師群體責(ze)任心(xin)強，關愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)全(quan)面(mian)發(fa)展，建立和(he)諧師生(sheng)關系，形成(cheng)了積極奮進(jin)求(qiu)真務實(shi)的(de)(de)(de)校園文(wen)化。

辦學理念

名師匯聚

鄭州(zhou)二七區京(jing)廣(guang)實(shi)(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)師資隊伍由一批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念先進(jin)(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)豐富(fu)(fu)、年(nian)(nian)富(fu)(fu)力強的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師組(zu)成。其中(zhong)(zhong)(zhong)有三分之一以(yi)上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)省市級名師。他們不(bu)僅能勝任(ren)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，還(huan)能很好地勝任(ren)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。因此，老師們能從六年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)交于的(de)(de)(de)(de)出(chu)口(kou)來審(shen)視(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，全面規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長(chang)過程，突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)能力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，做(zuo)好初(chu)(chu)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)銜接；同時還(huan)能為(wei)一些需要高(gao)層(ceng)次(ci)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生提供師資保證。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)積(ji)極(ji)實(shi)(shi)施梯級名師培(pei)養工程，以(yi)四中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)區為(wei)依托，以(yi)活動為(wei)載體(ti)，涌現出(chu)一批專家型、學(xue)(xue)(xue)者(zhe)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，現有省市骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師名師15人(ren)(ren)，鄭州(zhou)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)組(zu)成員4人(ren)(ren)，鄭州(zhou)市初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)合(he)作(zuo)體(ti)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)成員10人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師群(qun)體(ti)責任(ren)心(xin)強，關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生身心(xin)全面發展(zhan)，建立和諧師生關(guan)系(xi)，形(xing)成了積(ji)極(ji)奮(fen)進(jin)(jin)求真務實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)。

課程豐富

除開(kai)(kai)足(zu)國家(jia)課(ke)程(cheng)(cheng)外，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)設5類(lei)(lei)校(xiao)本課(ke)程(cheng)(cheng)，即(ji)學(xue)(xue)(xue)科(ke)拓展(zhan)課(ke)程(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)課(ke)程(cheng)(cheng)、科(ke)技(ji)(ji)活動課(ke)程(cheng)(cheng)、藝術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)活技(ji)(ji)能類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)。這些課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)設反應(ying)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“我(wo)學(xue)(xue)(xue)、我(wo)想(xiang)、我(wo)做、我(wo)創、我(wo)行”的主題精(jing)神(shen)和創新能力(li)。成(cheng)(cheng)就(jiu)個(ge)性(xing)化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。凸顯(xian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)特(te)色：因材(cai)施教，分(fen)類(lei)(lei)培養(yang)、錯位(wei)發(fa)展(zhan)。為促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)，開(kai)(kai)發(fa)開(kai)(kai)設學(xue)(xue)(xue)科(ke)拓展(zhan)類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)比賽(sai)(sai)類(lei)(lei)、科(ke)技(ji)(ji)活動類(lei)(lei)、人文(wen)素養(yang)類(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)(sheng)活技(ji)(ji)能類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)。同時，成(cheng)(cheng)立書(shu)畫社(she)、播音社(she)、動漫社(she)、機(ji)器人社(she)、歌舞社(she)、籃球社(she)、乒乓社(she)、健身社(she)、表演(yan)社(she)、漢服社(she)、DIY社(she)等(deng)30多(duo)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)團(tuan)，成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)興趣(qu)特(te)長的平臺。

自理自立

學(xue)校實(shi)(shi)行寄(ji)宿(su)制管理(li)。集體(ti)生活(huo)為(wei)(wei)獨生子(zi)女的順(shun)利成長提供(gong)了(le)可貴的契機。學(xue)校以學(xue)生為(wei)(wei)本，對學(xue)生全(quan)程(cheng)管理(li)，全(quan)方位教育，培養其集體(ti)理(li)念、合作精神和責任意(yi)識，克服了(le)目前(qian)獨生子(zi)女存(cun)在的自我(wo)為(wei)(wei)中(zhong)心，耐挫(cuo)力(li)不強(qiang)，孤獨感等弊端。學(xue)校實(shi)(shi)行分層次小班化授課，在管理(li)上既照(zhao)顧到點又(you)顧及到面(mian)，實(shi)(shi)現了(le)學(xue)生學(xue)習自主、合作、全(quan)面(mian)提高。

管理科學

學(xue)(xue)校用制度文化做(zuo)(zuo)保障，用精神(shen)文化做(zuo)(zuo)引領，形成(cheng)了(le)“精誠團(tuan)結(jie)、愛校如家、百折(zhe)不撓、追(zhui)求(qiu)卓越”的(de)學(xue)(xue)校精神(shen)。逐步形成(cheng)“小、近、實”德育(yu)工作原則和不同年級以“習慣、榮辱”、“感(gan)恩、責任”、“奮斗、成(cheng)才”為主題的(de)系(xi)列化德育(yu)活動特色。學(xue)(xue)生(sheng)課堂學(xue)(xue)習主體地(di)位逐步體現,學(xue)(xue)習方式多(duo)樣(yang)，學(xue)(xue)習能力不斷提升。

設施齊全

校(xiao)園錯落有致，環境幽雅(ya)，教學(xue)設施先進，生(sheng)活設施舒適(shi)，運(yun)動設施完備。學(xue)生(sheng)宿舍干凈衛生(sheng)，配有暖(nuan)氣(qi)空調，餐廳菜品豐(feng)富營養健康，學(xue)校(xiao)建有音樂廳、室(shi)內體育(yu)館(guan)、圖(tu)書館(guan)、閱覽室(shi)、實驗室(shi)、學(xue)術(shu)報告廳、音樂舞蹈美術(shu)教室(shi)以(yi)及(ji)其他功能(neng)教室(shi)。

文化傳統

校風：團結 求實 創新 育人；

教風：嚴謹 善(shan)導 敬業 垂范；

學(xue)風(feng)：樂(le)學(xue) 勤奮 多思 爭優(you)；

校訓：厚(hou)德 達(da)材 敬(jing)業(ye) 樂群；

辦學理念：為了促進每位學生的可持(chi)續(xu)發展(zhan)；

校長(chang)寄語：勤奮為榮(rong) 誠實(shi)為本(ben) 學貴心悟 持之以恒(heng)；

培養(yang)目標：高能 高雅 責任 夢(meng)想(xiang)。