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學校簡介

鄭州市二七(qi)區京廣實驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是在原鄭州四(si)中分校(xiao)(xiao)的基(ji)礎上(shang)改制(zhi)成立的，是一所(suo)聚集鄭州市優(you)秀學(xue)(xue)子，高(gao)起點、高(gao)標準的半寄宿學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。建校(xiao)(xiao)兩年來，以“全面發展+個性成長(chang)”為(wei)培養(yang)目標，秉承周(zhou)周(zhou)四(si)中的優(you)良傳統和(he)先進教學(xue)(xue)理(li)念，在短短的時間內一鳴(ming)驚人(ren)，扶搖直上(shang)，獲得了(le)社會的廣泛認可(ke)，已成為(wei)全市優(you)秀小(xiao)學(xue)(xue)畢(bi)業生向往(wang)的初中。

師資力量

鄭(zheng)州(zhou)二(er)七(qi)區(qu)京廣實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)隊(dui)伍由一(yi)批教(jiao)(jiao)育理念先(xian)進(jin)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)豐富(fu)(fu)、年富(fu)(fu)力強的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)組(zu)成(cheng)。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)有三分(fen)之一(yi)以(yi)上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為省市(shi)級名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。他(ta)們不(bu)僅能(neng)勝(sheng)任初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，還能(neng)很好(hao)地勝(sheng)任高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。因此，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們能(neng)從六年中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)交于的(de)(de)(de)(de)出(chu)口來(lai)審視初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全面(mian)規劃學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長過程，突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，做好(hao)初(chu)(chu)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)銜接；同時(shi)還能(neng)為一(yi)些需要高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)(zi)保證。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)實(shi)施梯級名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)工(gong)程，以(yi)四中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)為依托，以(yi)活動為載體(ti)，涌現出(chu)一(yi)批專(zhuan)家(jia)型(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)者型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，現有省市(shi)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)15人，鄭(zheng)州(zhou)市(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)室中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)組(zu)成(cheng)員4人，鄭(zheng)州(zhou)市(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)合作體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)成(cheng)員10人。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)群體(ti)責任心(xin)(xin)強，關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)(xin)全面(mian)發(fa)展，建立和諧(xie)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系，形成(cheng)了積極(ji)奮進(jin)求真務實(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園文化。

辦學理念

名師匯聚

鄭州二七區(qu)京廣實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校的師(shi)(shi)資(zi)隊伍由一(yi)(yi)批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念先進(jin)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐(feng)富、年(nian)富力強(qiang)的中(zhong)(zhong)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組成(cheng)。其中(zhong)(zhong)有三分之一(yi)(yi)以上教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)省(sheng)市(shi)級名(ming)師(shi)(shi)。他(ta)們(men)(men)不僅能勝任(ren)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)段(duan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，還能很好(hao)地勝任(ren)高中(zhong)(zhong)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。因此，老師(shi)(shi)們(men)(men)能從六年(nian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)交于的出(chu)(chu)口來審視初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)段(duan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，全面(mian)規劃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)長(chang)過(guo)程，突(tu)出(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)能力的培(pei)養，做好(hao)初(chu)(chu)高中(zhong)(zhong)的銜(xian)接；同時還能為(wei)一(yi)(yi)些(xie)需要高層次(ci)發(fa)展的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供師(shi)(shi)資(zi)保(bao)證。學(xue)(xue)(xue)校積極(ji)實(shi)施(shi)梯級名(ming)師(shi)(shi)培(pei)養工程，以四中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)區(qu)為(wei)依托，以活動(dong)為(wei)載體(ti)(ti)(ti)，涌現出(chu)(chu)一(yi)(yi)批專(zhuan)家型、學(xue)(xue)(xue)者型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，現有省(sheng)市(shi)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)名(ming)師(shi)(shi)15人(ren)，鄭州市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室中(zhong)(zhong)心(xin)組成(cheng)員4人(ren)，鄭州市(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)合(he)作(zuo)體(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)成(cheng)員10人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)(ti)(ti)責(ze)任(ren)心(xin)強(qiang)，關愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)全面(mian)發(fa)展，建(jian)立和諧師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系，形成(cheng)了積極(ji)奮(fen)進(jin)求真務實(shi)的校園文化。

課程豐富

除開足國家課(ke)程(cheng)(cheng)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)校開設(she)5類(lei)(lei)(lei)(lei)校本課(ke)程(cheng)(cheng)，即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科拓展(zhan)課(ke)程(cheng)(cheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科競賽課(ke)程(cheng)(cheng)、科技活動(dong)課(ke)程(cheng)(cheng)、藝術類(lei)(lei)(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)、生活技能類(lei)(lei)(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)。這些課(ke)程(cheng)(cheng)開設(she)反應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生“我學(xue)(xue)(xue)(xue)、我想、我做、我創(chuang)、我行”的主題精神和(he)創(chuang)新能力。成(cheng)就個(ge)性(xing)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生。凸顯學(xue)(xue)(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色：因材施教(jiao)，分(fen)類(lei)(lei)(lei)(lei)培養、錯位發展(zhan)。為促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生個(ge)性(xing)發展(zhan)，開發開設(she)學(xue)(xue)(xue)(xue)科拓展(zhan)類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科比(bi)賽類(lei)(lei)(lei)(lei)、科技活動(dong)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人(ren)(ren)文素養類(lei)(lei)(lei)(lei)、生活技能類(lei)(lei)(lei)(lei)課(ke)程(cheng)(cheng)。同時(shi)，成(cheng)立(li)書(shu)畫(hua)社(she)、播音(yin)社(she)、動(dong)漫社(she)、機器人(ren)(ren)社(she)、歌(ge)舞社(she)、籃球社(she)、乒乓社(she)、健身社(she)、表(biao)演社(she)、漢服社(she)、DIY社(she)等30多個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生社(she)團，成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)興趣特(te)長的平(ping)臺。

自理自立

學(xue)(xue)校實行寄宿制管(guan)理(li)。集體生活為獨(du)生子女(nv)的(de)(de)順(shun)利成長提供了(le)可貴的(de)(de)契機。學(xue)(xue)校以(yi)學(xue)(xue)生為本，對學(xue)(xue)生全(quan)(quan)程管(guan)理(li)，全(quan)(quan)方(fang)位教(jiao)育，培養其集體理(li)念(nian)、合(he)作(zuo)精神和責任意(yi)識，克服了(le)目前獨(du)生子女(nv)存在(zai)的(de)(de)自我為中心，耐挫(cuo)力不(bu)強，孤獨(du)感等弊端。學(xue)(xue)校實行分層(ceng)次(ci)小班(ban)化授課，在(zai)管(guan)理(li)上既(ji)照顧到點(dian)又顧及到面，實現(xian)了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)自主、合(he)作(zuo)、全(quan)(quan)面提高。

管理科學

學(xue)(xue)校用(yong)制度文化(hua)做(zuo)(zuo)保(bao)障，用(yong)精神(shen)文化(hua)做(zuo)(zuo)引(yin)領，形成(cheng)了(le)“精誠團(tuan)結(jie)、愛校如家(jia)、百折(zhe)不撓、追求(qiu)卓越”的學(xue)(xue)校精神(shen)。逐步形成(cheng)“小(xiao)、近、實”德育(yu)工作(zuo)原則和不同年級以“習(xi)慣(guan)、榮辱”、“感恩(en)、責(ze)任(ren)”、“奮斗、成(cheng)才(cai)”為(wei)主題的系列(lie)化(hua)德育(yu)活動特色。學(xue)(xue)生課堂學(xue)(xue)習(xi)主體地位逐步體現(xian),學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式多樣(yang)，學(xue)(xue)習(xi)能力(li)不斷(duan)提升。

設施齊全

校(xiao)園錯落有(you)(you)致，環境幽雅，教學(xue)設施(shi)先(xian)進，生(sheng)活設施(shi)舒適，運動設施(shi)完備。學(xue)生(sheng)宿舍干凈衛生(sheng)，配有(you)(you)暖(nuan)氣空(kong)調，餐(can)廳菜(cai)品豐富營養健康，學(xue)校(xiao)建(jian)有(you)(you)音樂廳、室(shi)內體育館、圖書(shu)館、閱覽(lan)室(shi)、實驗室(shi)、學(xue)術報告廳、音樂舞蹈美術教室(shi)以及其他功能教室(shi)。

文化傳統

校風：團結 求(qiu)實 創新 育(yu)人；

教風：嚴謹 善導 敬(jing)業(ye) 垂范；

學(xue)風：樂學(xue) 勤(qin)奮 多思(si) 爭優(you)；

校訓：厚德 達(da)材(cai) 敬業 樂群；

辦學理念：為了(le)促進每位學生的可(ke)持續發(fa)展；

校長寄語：勤奮(fen)為榮 誠實為本 學貴心悟 持之(zhi)以恒；

培養目標：高能 高雅(ya) 責(ze)任 夢想。