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學校簡介

鄭州輕工(gong)業(ye)學(xue)(xue)(xue)院附屬學(xue)(xue)(xue)校位于鄭州市東風路4號院。建(jian)(jian)校于1979年(nian)(nian)，1980年(nian)(nian)開始招生，隸(li)屬于鄭州輕工(gong)業(ye)學(xue)(xue)(xue)院，在業(ye)務(wu)上(shang)接受省教育廳、市教育局的領導。目前(qian)，學(xue)(xue)(xue)校占地 18.95畝 ，建(jian)(jian)筑(zhu)面積 7610m2 ；有小學(xue)(xue)(xue)、初中、高中三個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)層次；24個(ge)教學(xue)(xue)(xue)班，在校生一千二百多人。

學(xue)校教學(xue)設(she)施(shi)先進(jin)。教室寬敞(chang)明亮，且配備有先進(jin)的(de)教學(xue)設(she)備。功能教室設(she)備先進(jin)，器材(cai)齊全。塑膠(jiao)田(tian)徑(jing)場及籃球、排球場地交相輝映。它們為學(xue)生的(de)學(xue)習和成長提(ti)供(gong)了(le)一個良好的(de)環境(jing)。

學(xue)校(xiao)教學(xue)質量(liang)優異，多年來一(yi)直位(wei)于鄭(zheng)州市前列(lie)。近年來，我校(xiao)高考A類(lei)重點(dian)(dian)上(shang)(shang)(shang)線率均在60%以(yi)上(shang)(shang)(shang)，B類(lei)上(shang)(shang)(shang)線率均在90%以(yi)上(shang)(shang)(shang)；中考省(sheng)重點(dian)(dian)上(shang)(shang)(shang)線率均在30%以(yi)上(shang)(shang)(shang)，市重點(dian)(dian)上(shang)(shang)(shang)線率均在60%以(yi)上(shang)(shang)(shang)； 小(xiao)學(xue)金(jin)水區(qu)質量(liang)抽測成(cheng)績多年來一(yi)直穩居金(jin)水區(qu)前列(lie)。

學校文(wen)化(hua)(hua)氛圍濃厚。學校處處有文(wen)化(hua)(hua)，每(mei)處皆不同,進入學校就象(xiang)進入了(le)文(wen)化(hua)(hua)長廊。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理(li)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)化，人性化。科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)化的(de)管理(li)為教(jiao)師(shi)提供了(le)(le)一個相互競爭、展(zhan)示自我的(de)平臺，班主任比(bi)(bi)班級管理(li)、教(jiao)師(shi)比(bi)(bi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平、行政人員比(bi)(bi)服務質(zhi)量在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)蔚然成風(feng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極向上的(de)競爭氛圍使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在各項工(gong)作中(zhong)(zhong)都取(qu)得了(le)(le)突出的(de)成績(ji)，贏(ying)得了(le)(le)社會的(de)廣(guang)泛贊(zan)譽(yu)(yu)。近年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)被授予“國家(jia)(jia)(jia)教(jiao)育(yu)部(bu)規劃課(ke)題(ti)全國重(zhong)點實驗(yan)基(ji)地”、“全國青少(shao)年校(xiao)園足球(qiu)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“美(mei)麗中(zhong)(zhong)國·美(mei)麗河(he)南建設先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”、“河(he)南省(sheng)教(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”、“河(he)南省(sheng)校(xiao)園文化先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”榮(rong)譽(yu)(yu)稱號；同時先(xian)(xian)(xian)(xian)后多次被評為“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)教(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研工(gong)作先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)德育(yu)工(gong)作先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)文明學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)師(shi)德師(shi)風(feng)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)校(xiao)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)活(huo)動先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)校(xiao)”、“鄭(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)《國家(jia)(jia)(jia)體(ti)質(zhi)健康標準》先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)單(dan)位”。

學(xue)校(xiao)先進的(de)教育思想、一流的(de)師資隊伍、科學(xue)的(de)管理方法(fa)、良(liang)好的(de)學(xue)習環境、優良(liang)的(de)校(xiao)風和優美的(de)環境，是每個莘莘學(xue)子成才(cai)的(de)搖籃。

師資力量

學校教師(shi)(shi)隊(dui)伍素質(zhi)高，愛崗敬(jing)業(ye)。現有教師(shi)(shi)92人。其中(zhong)高級(ji)職稱占21.7% ，中(zhong)級(ji)職稱占42.4%。他們中(zhong)有多名省(sheng)市級(ji)“名師(shi)(shi)”、骨(gu)干教師(shi)(shi) 。他們認真負責，敬(jing)業(ye)樂教，勤于(yu)探索(suo)，講究方法。用先(xian)進的教育理(li)念，使學生受到(dao)良好的綜合素質(zhi)教育。他們是實施素質(zhi)教育的基礎，是培養全面發展人才的保(bao)證。

文化傳統

自信文化

自(zi)信亦(yi)稱自(zi)信心，就是相信自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)力量，相信自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力，相信自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)作(zuo)用。自(zi)信是成(cheng)功的(de)(de)(de)基石(shi)，前進(jin)的(de)(de)(de)動力，需(xu)要意志的(de)(de)(de)內涵填充(chong)，需(xu)要實(shi)踐的(de)(de)(de)千錘百煉，需(xu)要知識、人(ren)格的(de)(de)(de)堅實(shi)支撐。

自(zi)信(xin)(xin)(xin)要(yao)求師(shi)生認(ren)識自(zi)己(ji)。自(zi)信(xin)(xin)(xin)貴在自(zi)知之明(ming)，一(yi)個人只(zhi)有正確的(de)(de)認(ren)識自(zi)己(ji)，才會有足(zu)夠的(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)(xin)。師(shi)生要(yao)時刻(ke)注意(yi)自(zi)省自(zi)問(wen)，了(le)解自(zi)己(ji)的(de)(de)長處(chu)與不足(zu)，取(qu)長補短(duan)，將長處(chu)發揚(yang)光大，從而增(zeng)強自(zi)己(ji)的(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)(xin)心(xin)。

自(zi)信(xin)要求師生相信(xin)自(zi)己。師生要相信(xin)天(tian)生我材必(bi)有用，相信(xin)自(zi)己擁(yong)有獨一無二的(de)閃光點。因為這樣，才能(neng)站在自(zi)信(xin)的(de)磐石之上，才能(neng)擁(yong)有前進的(de)動(dong)力，才能(neng)翱翔(xiang)在夢想的(de)天(tian)空。

自信要(yao)求師生(sheng)超越自己(ji)(ji)。與自己(ji)(ji)比，每(mei)天成長一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)，每(mei)天進步一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)。匯聚一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)滴，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知識之海最廣；壘筑一(yi)(yi)(yi)(yi)石一(yi)(yi)(yi)(yi)木，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人格之山最高(gao)；關愛(ai)一(yi)(yi)(yi)(yi)枝一(yi)(yi)(yi)(yi)葉，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能力之樹最茂；規(gui)范(fan)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行(xing)，讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)習慣之花最美。

自信文化，根植(zhi)于學校(xiao)的(de)現狀，反映了(le)全校(xiao)上下同心一致力圖(tu)強(qiang)大的(de)決心，體現了(le)學校(xiao)的(de)樹人(ren)宗旨(zhi)，為社會培養優秀人(ren)才的(de)辦學方向。它促使學校(xiao)師生向內尋求力量，不斷(duan)戰(zhan)勝自我，成就高尚的(de)人(ren)格、自強(qiang)的(de)風貌、堅強(qiang)的(de)意志，踏實(shi)的(de)作風。

學校愿景

學校愿景是洋溢自信、暢享幸福的精品學校洋溢自(zi)信(xin)(xin)：自(zi)信(xin)(xin)是一種樂觀進取的(de)心(xin)理，是人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)中必不可(ke)少的(de)精(jing)神(shen)和(he)品質(zhi)。學校推行(xing)自(zi)信(xin)(xin)文化，在(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)里播下自(zi)信(xin)(xin)的(de)種子(zi)，讓每(mei)位(wei)教師(shi)都以自(zi)信(xin)(xin)立身，讓每(mei)一個學生(sheng)(sheng)(sheng)都擁有(you)(you)“我能行(xing)”的(de)心(xin)理能量, 讓自(zi)信(xin)(xin)成為師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)品格，行(xing)動的(de)內在(zai)動力，使他們(men)充分發揮聰明才(cai)智、挖(wa)掘(jue)潛能，擁有(you)(you)成功的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。

暢享幸福(fu)：幸福(fu)是一種愉悅的(de)(de)(de)心理感受，教育(yu)應該(gai)是一種在學(xue)習和工作中感受幸福(fu)、收(shou)獲幸福(fu)的(de)(de)(de)過程(cheng)。學(xue)校積(ji)極(ji)營(ying)造蓬勃(bo)向上(shang)，和諧溫馨的(de)(de)(de)校園環境(jing)，讓師生(sheng)在幽雅的(de)(de)(de)環境(jing)中感受求(qiu)知的(de)(de)(de)幸福(fu)，同時致(zhi)力于(yu)師生(sheng)自信心的(de)(de)(de)培養(yang)，讓其感受收(shou)獲的(de)(de)(de)幸福(fu)和成功的(de)(de)(de)快樂。

精(jing)品(pin)學(xue)校：打造(zao)精(jing)品(pin)學(xue)校一直(zhi)是(shi)學(xue)校矢志(zhi)不(bu)渝(yu)的追求，學(xue)校依托高(gao)校優(you)勢(shi)教(jiao)(jiao)育資源，追求教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的高(gao)質量和高(gao)水平，擁有高(gao)素質的名師(shi)隊伍，先進的教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)備，領先的教(jiao)(jiao)育理念，以“小班(ban)額，細(xi)雕琢，出精(jing)品(pin)”為教(jiao)(jiao)育特(te)色，致力于讓(rang)教(jiao)(jiao)師(shi)持續發展，讓(rang)學(xue)生(sheng)成功成才。

學校精神

學校精神是自強行健、追求卓越。自(zi)強(qiang)(qiang)(qiang)行健(jian)：“天行健(jian)，君子以自(zi)強(qiang)(qiang)(qiang)不息”，自(zi)強(qiang)(qiang)(qiang)是(shi)中(zhong)華民族的傳統美德(de)，是(shi)流淌在民族血(xue)液中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)不息的動力，是(shi)成(cheng)(cheng)功成(cheng)(cheng)才所必須具備的條件與素質(zhi)。它體現了內心(xin)的自(zi)我(wo)信任、肯定與堅強(qiang)(qiang)(qiang)。這(zhe)就要求全(quan)校師生(sheng)(sheng)(sheng)無論遇(yu)到任何困(kun)難，都要剛毅不屈，百(bai)折(zhe)不撓(nao)，自(zi)強(qiang)(qiang)(qiang)有成(cheng)(cheng)，做生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的強(qiang)(qiang)(qiang)者，收獲成(cheng)(cheng)功的人生(sheng)(sheng)(sheng)。

追求卓(zhuo)越(yue)：追求卓(zhuo)越(yue)、不(bu)斷發展(zhan)是人類社(she)會的本質(zhi)特征。只有不(bu)斷地(di)追求，不(bu)斷地(di)發展(zhan)才能(neng)達到(dao)全新(xin)的境(jing)界。以追求卓(zhuo)越(yue)為學校(xiao)精(jing)神，能(neng)充(chong)分地(di)反映學校(xiao)師(shi)生自(zi)信、自(zi)立(li)的精(jing)神風貌與強烈的進(jin)取精(jing)神。在此(ci)精(jing)神的激勵下，學校(xiao)應(ying)不(bu)斷提(ti)(ti)升自(zi)身實(shi)力，在教育教學質(zhi)量的提(ti)(ti)升與創(chuang)新(xin)方(fang)面不(bu)斷攀登，勇于超(chao)越(yue)。