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學校簡介

鄭(zheng)州輕工(gong)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)附屬(shu)學(xue)(xue)校位于(yu)鄭(zheng)州市東(dong)風路4號院(yuan)。建校于(yu)1979年，1980年開始招生，隸屬(shu)于(yu)鄭(zheng)州輕工(gong)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)，在業(ye)務(wu)上接受省教育廳、市教育局的領(ling)導。目前，學(xue)(xue)校占地 18.95畝 ，建筑面積(ji) 7610m2 ；有小學(xue)(xue)、初中、高中三個辦學(xue)(xue)層(ceng)次；24個教學(xue)(xue)班(ban)，在校生一千二百多人。

學(xue)校教(jiao)學(xue)設施先(xian)(xian)進。教(jiao)室寬敞明亮，且配備(bei)有先(xian)(xian)進的教(jiao)學(xue)設備(bei)。功能教(jiao)室設備(bei)先(xian)(xian)進，器材齊(qi)全。塑膠田徑(jing)場(chang)及籃球、排(pai)球場(chang)地交相輝(hui)映(ying)。它們為學(xue)生(sheng)的學(xue)習和成長提供了一個良好的環境。

學校(xiao)教學質量優異，多年(nian)來一直位于鄭州市(shi)前(qian)(qian)列。近年(nian)來，我校(xiao)高考(kao)(kao)A類重點上(shang)(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)均在60%以上(shang)(shang)(shang)(shang)，B類上(shang)(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)均在90%以上(shang)(shang)(shang)(shang)；中(zhong)考(kao)(kao)省(sheng)重點上(shang)(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)均在30%以上(shang)(shang)(shang)(shang)，市(shi)重點上(shang)(shang)(shang)(shang)線(xian)(xian)率(lv)均在60%以上(shang)(shang)(shang)(shang)； 小學金水(shui)區(qu)質量抽測成績多年(nian)來一直穩居金水(shui)區(qu)前(qian)(qian)列。

學(xue)校(xiao)(xiao)文(wen)化氛圍(wei)濃(nong)厚。學(xue)校(xiao)(xiao)處處有文(wen)化，每處皆不同,進(jin)入(ru)學(xue)校(xiao)(xiao)就象進(jin)入(ru)了文(wen)化長廊。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理科學(xue)(xue)(xue)化(hua)，人(ren)性化(hua)。科學(xue)(xue)(xue)化(hua)的(de)(de)管理為教(jiao)師(shi)提供了一個(ge)相互(hu)競(jing)爭、展(zhan)示自我的(de)(de)平臺(tai)，班(ban)主(zhu)任比班(ban)級管理、教(jiao)師(shi)比教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平、行政(zheng)人(ren)員比服(fu)務質量(liang)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)蔚然(ran)成風。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)積極(ji)向上(shang)的(de)(de)競(jing)爭氛圍使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在各(ge)項(xiang)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)都取得(de)(de)了突出的(de)(de)成績，贏得(de)(de)了社會的(de)(de)廣泛(fan)贊譽(yu)。近(jin)年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)被(bei)授予“國(guo)家教(jiao)育部規劃課題全(quan)國(guo)重點實驗基地”、“全(quan)國(guo)青少年(nian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園足球特(te)色(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“美(mei)麗中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)·美(mei)麗河南建設先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”、“河南省教(jiao)育科研(yan)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”、“河南省校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文化(hua)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”榮譽(yu)稱號；同時先(xian)(xian)(xian)(xian)后多次被(bei)評為“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”、“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)育科研(yan)工作(zuo)(zuo)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”、“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)德(de)育工作(zuo)(zuo)先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”、“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)文明(ming)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)師(shi)風先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)家訪活動先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”、“鄭州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)(shi)(shi)《國(guo)家體(ti)質健康(kang)標準》先(xian)(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)位”。

學(xue)校(xiao)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育思想、一流的(de)(de)師資隊(dui)伍、科學(xue)的(de)(de)管理方(fang)法、良(liang)好的(de)(de)學(xue)習環(huan)境(jing)、優(you)良(liang)的(de)(de)校(xiao)風和優(you)美的(de)(de)環(huan)境(jing)，是每(mei)個莘莘學(xue)子成(cheng)才的(de)(de)搖籃。

師資力量

學校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)素質高，愛崗敬業。現有教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)92人。其中(zhong)高級(ji)職稱占21.7% ，中(zhong)級(ji)職稱占42.4%。他們中(zhong)有多名省市級(ji)“名師(shi)”、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi) 。他們認(ren)真(zhen)負責，敬業樂教(jiao)(jiao)(jiao)，勤(qin)于(yu)探索，講(jiang)究方法。用先進的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，使學生受到良好的綜(zong)合素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。他們是實施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的基礎，是培養全面發展人才的保證。

文化傳統

自信文化

自(zi)信(xin)(xin)亦稱自(zi)信(xin)(xin)心，就是相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)力(li)(li)量，相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)能力(li)(li)，相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)作用(yong)。自(zi)信(xin)(xin)是成(cheng)功的(de)基石，前進的(de)動力(li)(li)，需要(yao)意(yi)志的(de)內(nei)涵(han)填充，需要(yao)實(shi)踐的(de)千(qian)錘(chui)百(bai)煉，需要(yao)知識、人格的(de)堅實(shi)支(zhi)撐。

自(zi)信(xin)要(yao)求師生(sheng)認(ren)識自(zi)己(ji)。自(zi)信(xin)貴在自(zi)知之明，一個人只有(you)正確的認(ren)識自(zi)己(ji)，才會有(you)足夠的自(zi)信(xin)。師生(sheng)要(yao)時刻注意自(zi)省自(zi)問，了(le)解(jie)自(zi)己(ji)的長處與不足，取長補短，將長處發揚光大，從而(er)增強自(zi)己(ji)的自(zi)信(xin)心。

自信(xin)要(yao)求師(shi)生相(xiang)(xiang)信(xin)自己(ji)。師(shi)生要(yao)相(xiang)(xiang)信(xin)天生我材(cai)必有用，相(xiang)(xiang)信(xin)自己(ji)擁有獨(du)一(yi)無(wu)二的(de)(de)閃光點。因為這樣，才能(neng)站在自信(xin)的(de)(de)磐石之上，才能(neng)擁有前進的(de)(de)動力，才能(neng)翱翔(xiang)在夢(meng)想的(de)(de)天空。

自(zi)信要求(qiu)師生超越(yue)自(zi)己。與自(zi)己比(bi)，每(mei)天成長(chang)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)，每(mei)天進步一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)。匯聚一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)滴，讓自(zi)己的(de)(de)知識(shi)之海最廣；壘筑(zhu)一(yi)(yi)(yi)(yi)石一(yi)(yi)(yi)(yi)木，讓自(zi)己的(de)(de)人格之山最高；關愛一(yi)(yi)(yi)(yi)枝(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)葉(xie)，讓自(zi)己的(de)(de)能力之樹最茂；規范一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行，讓自(zi)己的(de)(de)習(xi)慣(guan)之花(hua)最美(mei)。

自(zi)信文化，根植于(yu)學校的(de)現狀，反映了全校上(shang)下(xia)同心(xin)一致力(li)圖強(qiang)大(da)的(de)決心(xin)，體現了學校的(de)樹人(ren)(ren)宗旨，為(wei)社會培養優秀(xiu)人(ren)(ren)才的(de)辦學方(fang)向。它促(cu)使學校師生向內(nei)尋求力(li)量(liang)，不(bu)斷戰(zhan)勝自(zi)我(wo)，成就高尚的(de)人(ren)(ren)格、自(zi)強(qiang)的(de)風貌、堅強(qiang)的(de)意志，踏實的(de)作風。

學校愿景

學校愿景是洋溢自信、暢享幸福的精品學校洋溢(yi)自(zi)(zi)(zi)信(xin)：自(zi)(zi)(zi)信(xin)是一(yi)種樂(le)觀進取的(de)心理，是人生(sheng)中必不(bu)可少的(de)精神和品(pin)質。學(xue)校(xiao)推行(xing)自(zi)(zi)(zi)信(xin)文化(hua)，在師生(sheng)心里(li)播下自(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)種子，讓每(mei)位教師都(dou)以自(zi)(zi)(zi)信(xin)立身(shen)，讓每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)都(dou)擁(yong)有(you)“我能行(xing)”的(de)心理能量, 讓自(zi)(zi)(zi)信(xin)成為師生(sheng)的(de)品(pin)格，行(xing)動的(de)內(nei)在動力，使他們充分發(fa)揮聰明才智、挖掘(jue)潛能，擁(yong)有(you)成功的(de)人生(sheng)。

暢享幸(xing)福(fu)：幸(xing)福(fu)是一種愉悅的(de)心理感(gan)受，教(jiao)育應該是一種在(zai)學習和工作(zuo)中感(gan)受幸(xing)福(fu)、收獲(huo)幸(xing)福(fu)的(de)過程(cheng)。學校積(ji)極營(ying)造蓬(peng)勃向(xiang)上，和諧溫馨(xin)的(de)校園環(huan)境(jing)(jing)，讓師生在(zai)幽雅的(de)環(huan)境(jing)(jing)中感(gan)受求知的(de)幸(xing)福(fu)，同時致力于師生自信心的(de)培養，讓其感(gan)受收獲(huo)的(de)幸(xing)福(fu)和成功的(de)快樂(le)。

精(jing)品(pin)學(xue)校(xiao)：打造精(jing)品(pin)學(xue)校(xiao)一(yi)直是學(xue)校(xiao)矢志不渝的(de)追求，學(xue)校(xiao)依托高校(xiao)優勢教育資(zi)源，追求教育教學(xue)的(de)高質(zhi)量(liang)和高水平，擁有(you)高素質(zhi)的(de)名師隊伍，先進的(de)教學(xue)設備(bei)，領(ling)先的(de)教育理(li)念，以“小(xiao)班額(e)，細(xi)雕琢(zhuo)，出精(jing)品(pin)”為教育特(te)色(se)，致力于(yu)讓教師持續發展(zhan)，讓學(xue)生成功成才。

學校精神

學校精神是自強行健、追求卓越。自強(qiang)行(xing)健：“天行(xing)健，君子以自強(qiang)不(bu)息”，自強(qiang)是(shi)中華(hua)民族的(de)傳統美(mei)德，是(shi)流淌(tang)在(zai)民族血液中生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)不(bu)息的(de)動力，是(shi)成功成才所必須具備的(de)條件(jian)與(yu)素質。它(ta)體現(xian)了內心的(de)自我信任、肯定與(yu)堅強(qiang)。這就要求全校師生(sheng)(sheng)無論遇到任何困(kun)難，都要剛毅不(bu)屈，百(bai)折不(bu)撓，自強(qiang)有(you)成，做生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)強(qiang)者，收獲成功的(de)人生(sheng)(sheng)。

追求(qiu)卓越(yue)：追求(qiu)卓越(yue)、不(bu)(bu)(bu)斷發展是人類社(she)會(hui)的(de)本質特征。只有不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)追求(qiu)，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)(di)發展才能達(da)到(dao)全新(xin)的(de)境界。以追求(qiu)卓越(yue)為學(xue)校精(jing)神(shen)，能充分地(di)(di)反(fan)映學(xue)校師生自信(xin)、自立的(de)精(jing)神(shen)風貌與(yu)(yu)強烈的(de)進取精(jing)神(shen)。在此精(jing)神(shen)的(de)激(ji)勵下，學(xue)校應不(bu)(bu)(bu)斷提(ti)升(sheng)自身實力(li)，在教育教學(xue)質量的(de)提(ti)升(sheng)與(yu)(yu)創新(xin)方面(mian)不(bu)(bu)(bu)斷攀登，勇于(yu)超越(yue)。