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學(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極實施創新(xin)教育(yu)(yu)，堅(jian)持發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)同時(shi)，確定了“必修加選修，基礎加特(te)長”的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)結合實際，廣泛開展(zhan)以奧數、自然、文(wen)學(xue)(xue)(xue)、英語角、書(shu)畫(hua)、舞蹈、體(ti)(ti)育(yu)(yu)、勞(lao)技等興趣小組為主要形式的(de)(de)(de)創新(xin)教育(yu)(yu)活動，形成第二(er)課堂，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)落(luo)實素質教育(yu)(yu)提供有(you)效的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)(ti)，從而開發(fa)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)潛能(neng)，發(fa)展(zhan)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)。

教學(xue)方面，采用“分(fen)層次教學(xue)法(fa)”，尊(zun)重(zhong)學(xue)生個性差異，努力使不(bu)同層次、不(bu)同類別的(de)(de)學(xue)生得到良好發(fa)展。學(xue)校堅持以教育改(gai)(gai)革為先導，倡導科(ke)研(yan)興校。以“開(kai)放式備課(ke)活(huo)動”、研(yan)究(jiu)(jiu)性學(xue)習(xi)和(he)“探究(jiu)(jiu)式”教學(xue)課(ke)題研(yan)究(jiu)(jiu)為突(tu)破口，營造寬松教學(xue)和(he)學(xue)習(xi)環境，使學(xue)生“主動參與、樂于探究(jiu)(jiu)、勤于動手”，培養學(xue)生的(de)(de)創新精神(shen)和(he)實踐能(neng)力。不(bu)斷深化教學(xue)改(gai)(gai)革，使教學(xue)走(zou)上“有特(te)色、高質量、規范化、標(biao)準化”的(de)(de)道(dao)路。

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)堅持“以人為本、依法治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)、科研興校(xiao)(xiao)(xiao)、民(min)主理校(xiao)(xiao)(xiao)、規(gui)范建校(xiao)(xiao)(xiao)、持續發(fa)展”的(de)(de)治(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)方針，以轉變觀念為前提，大膽擺脫傳統教育的(de)(de)窠臼，實施“公有(you)民(min)營(ying)”的(de)(de)辦學(xue)模式(shi)，辦學(xue)資金籌集靈活制，教師公開聘任制，中(zhong)層(ceng)干部競(jing)崗制，給學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)管理工作注入了新鮮血液，形成了有(you)公立特色的(de)(de)辦學(xue)模式(shi)。

教(jiao)學(xue)管理(li)上，不斷完善管理(li)機制(zhi)，致(zhi)力(li)于建設一(yi)支師德高尚(shang)、業務精湛(zhan)的師資隊伍。學(xue)校(xiao)在樂清市首先實施(shi)三(san)制(zhi)改革，激(ji)發教(jiao)職工員工的積極性，形成良好的競(jing)爭機制(zhi)，充分挖(wa)掘教(jiao)育(yu)資源。另外(wai)，還施(shi)行(xing)了教(jiao)師教(jiao)學(xue)評(ping)估(gu)方案和(he)班主任(ren)工作評(ping)估(gu)辦法，為激(ji)勵機制(zhi)提(ti)供了科(ke)學(xue)的依據。

辦學(xue)無止境，樂成(cheng)公立寄宿學(xue)校(xiao)(xiao)在現任書(shu)記、校(xiao)(xiao)長葉(xie)建新的率領下，銳(rui)意(yi)改革，正朝著“把樂成(cheng)公立寄宿學(xue)校(xiao)(xiao)建設成(cheng)樂清市教育(yu)跨越式(shi)發展的龍(long)頭學(xue)校(xiao)(xiao)、溫州市同(tong)類學(xue)校(xiao)(xiao)中的高層(ceng)次學(xue)校(xiao)(xiao)”的辦學(xue)目標大踏步(bu)前進。

在新形勢下，學(xue)校德(de)(de)育(yu)工作(zuo)進一步轉(zhuan)變觀(guan)念，調整思路(lu)，改(gai)進方法(fa)。學(xue)生管理(li)模式，由(you)學(xue)校、教(jiao)(jiao)師(shi)管理(li)為(wei)(wei)主轉(zhuan)變為(wei)(wei)學(xue)生自(zi)我管理(li)、自(zi)我教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)主。始終堅持“一個(ge)核(he)心、三條(tiao)(tiao)渠道(dao)”，即(ji)以政治思想教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)核(he)心，通過學(xue)科滲透(tou)、教(jiao)(jiao)育(yu)活動和(he)校園(yuan)文化(hua)建設(she)三條(tiao)(tiao)渠道(dao)實(shi)施(shi)思想品德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，并利用校集(ji)體、班集(ji)體和(he)自(zi)然(ran)群體三個(ge)層面深化(hua)德(de)(de)育(yu)工作(zuo)。設(she)一年一度的藝術節(jie)、體育(yu)節(jie)和(he)科技文化(hua)節(jie)。德(de)(de)育(yu)規范化(hua)、序列化(hua)，具(ju)有(you)科學(xue)性。