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學(xue)(xue)校積極實施創(chuang)新教(jiao)育(yu)，堅持發(fa)展(zhan)的(de)同時，確定了“必修(xiu)加(jia)選修(xiu)，基礎加(jia)特長”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式。學(xue)(xue)校結合(he)實際，廣泛(fan)開展(zhan)以奧(ao)數、自然、文學(xue)(xue)、英語角、書(shu)畫、舞蹈、體育(yu)、勞技等興趣小組為主要形式的(de)創(chuang)新教(jiao)育(yu)活動，形成第二課堂，為學(xue)(xue)校落實素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)提供有(you)效的(de)載體，從而開發(fa)了學(xue)(xue)生的(de)潛(qian)能(neng)，發(fa)展(zhan)了學(xue)(xue)生的(de)個性。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面，采用“分層次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法”，尊重(zhong)學(xue)生個性(xing)差異(yi)，努(nu)力使不(bu)同層次、不(bu)同類(lei)別的學(xue)生得到良好發展。學(xue)校(xiao)(xiao)堅(jian)持(chi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革為先導，倡導科研(yan)興(xing)校(xiao)(xiao)。以“開放式備課活(huo)動(dong)”、研(yan)究性(xing)學(xue)習和(he)“探究式”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課題研(yan)究為突破(po)口，營造寬松教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)學(xue)習環(huan)境，使學(xue)生“主動(dong)參與(yu)、樂于探究、勤于動(dong)手”，培養(yang)學(xue)生的創新精神和(he)實踐能力。不(bu)斷(duan)深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)走上“有特色、高質量、規范化、標準化”的道路。

學(xue)校(xiao)(xiao)堅持(chi)(chi)“以人(ren)為(wei)本、依法治(zhi)校(xiao)(xiao)、科研興校(xiao)(xiao)、民主理(li)校(xiao)(xiao)、規范(fan)建校(xiao)(xiao)、持(chi)(chi)續發展”的治(zhi)校(xiao)(xiao)方(fang)針(zhen)，以轉變觀(guan)念為(wei)前提，大膽擺(bai)脫傳統教育(yu)的窠臼(jiu)，實施“公有民營(ying)”的辦(ban)學(xue)模式，辦(ban)學(xue)資(zi)金籌集靈活制(zhi)，教師(shi)公開聘任制(zhi)，中層干(gan)部競崗(gang)制(zhi)，給學(xue)校(xiao)(xiao)的管理(li)工作(zuo)注入了(le)新鮮血(xue)液，形成了(le)有公立特(te)色的辦(ban)學(xue)模式。

教學(xue)管(guan)理(li)上，不斷完(wan)善管(guan)理(li)機制(zhi)，致力于建設一支(zhi)師(shi)德(de)高尚(shang)、業務精湛的(de)(de)師(shi)資隊伍。學(xue)校在樂清市首先實施(shi)(shi)三制(zhi)改革，激(ji)發教職工員工的(de)(de)積極性，形(xing)成良(liang)好的(de)(de)競爭機制(zhi)，充分挖(wa)掘教育(yu)資源(yuan)。另外，還施(shi)(shi)行了教師(shi)教學(xue)評估方案和班(ban)主任工作評估辦(ban)法，為激(ji)勵機制(zhi)提供了科學(xue)的(de)(de)依據。

辦學(xue)(xue)(xue)無止境，樂成(cheng)公立寄宿學(xue)(xue)(xue)校在現任書記、校長葉建新(xin)的(de)率(lv)領下，銳(rui)意(yi)改革，正(zheng)朝(chao)著“把樂成(cheng)公立寄宿學(xue)(xue)(xue)校建設(she)成(cheng)樂清市教(jiao)育(yu)跨越(yue)式發展的(de)龍頭學(xue)(xue)(xue)校、溫(wen)州市同類學(xue)(xue)(xue)校中的(de)高層次學(xue)(xue)(xue)校”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)大踏步前進。

在(zai)新(xin)形勢下，學(xue)(xue)校(xiao)德育工(gong)作進(jin)一步轉變觀(guan)念，調整(zheng)思(si)路，改進(jin)方法。學(xue)(xue)生(sheng)管理(li)模式，由學(xue)(xue)校(xiao)、教(jiao)師管理(li)為主(zhu)轉變為學(xue)(xue)生(sheng)自我管理(li)、自我教(jiao)育為主(zhu)。始終堅持“一個核心(xin)、三條(tiao)(tiao)渠(qu)(qu)道(dao)”，即以政(zheng)治思(si)想教(jiao)育為核心(xin)，通過學(xue)(xue)科(ke)滲透(tou)、教(jiao)育活動和校(xiao)園文化(hua)建設三條(tiao)(tiao)渠(qu)(qu)道(dao)實(shi)施思(si)想品(pin)德教(jiao)育，并利用校(xiao)集體(ti)、班(ban)集體(ti)和自然群體(ti)三個層面深化(hua)德育工(gong)作。設一年一度的藝術(shu)節、體(ti)育節和科(ke)技文化(hua)節。德育規(gui)范化(hua)、序列(lie)化(hua)，具有科(ke)學(xue)(xue)性(xing)。