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學校簡介

江(jiang)(jiang)陰市澄西中(zhong)(zhong)學(xue)始建于1938年，原址在璜土(tu)前栗山。1939年10月，陳(chen)(chen)(chen)毅元(yuan)帥(shuai)親臨演講，譽之為(wei)“江(jiang)(jiang)南第(di)一所抗(kang)日中(zhong)(zhong)學(xue)”， 勉勵師生“讀書不忘(wang)救國(guo)(guo)，救國(guo)(guo)必須讀書”，并捐(juan)贈銀圓二(er)百枚(mei)助學(xue)。半年后(hou)，澄西中(zhong)(zhong)學(xue)誕生了江(jiang)(jiang)陰教育界第(di)一個(ge)中(zhong)(zhong)共(gong)地下支部，一眾青年師生，心(xin)懷救國(guo)(guo)理想，奔赴革命(ming)洪流(liu)，有(you)的(de)成長為(wei)共(gong)和國(guo)(guo)少將，有(you)的(de)英勇捐(juan)軀，成為(wei)革命(ming)烈士。2009年11月陳(chen)(chen)(chen)毅元(yuan)帥(shuai)之女(nv)叢軍攜家(jia)人(ren)和中(zhong)(zhong)央教育電視臺(tai)攝制組(zu)一行蒞臨澄西中(zhong)(zhong)學(xue)，追尋父親足跡。2011年紀念陳(chen)(chen)(chen)毅元(yuan)帥(shuai)誕辰110周(zhou)年期(qi)間(jian)，陳(chen)(chen)(chen)毅元(yuan)帥(shuai)子女(nv)贈送(song)了學(xue)校有(you)關陳(chen)(chen)(chen)毅元(yuan)帥(shuai)的(de)珍(zhen)貴書籍史料(liao)。

1946年(nian)(nian)春，學校(xiao)(xiao)搬遷至西(xi)石橋(qiao)現址。1995年(nian)(nian)，學校(xiao)(xiao)成(cheng)為(wei)首批江陰市(shi)重點高(gao)級中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學，2005年(nian)(nian)1月成(cheng)為(wei)江蘇省三(san)星級重點高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。2014年(nian)(nian)7月，學校(xiao)(xiao)分設為(wei)江陰市(shi)澄西(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong))和江陰市(shi)西(xi)石橋(qiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong))。

辦學理念

在(zai)長期的(de)辦學(xue)(xue)實踐中，學(xue)(xue)校(xiao)秉承“弘毅(yi)”校(xiao)訓，激(ji)勵(li)廣大師生(sheng)(sheng)繼承儒(ru)家(jia)(jia)文(wen)化志存(cun)高(gao)遠、堅(jian)強剛毅(yi)的(de)傳統，學(xue)(xue)習(xi)以(yi)陳毅(yi)為代表的(de)老一輩(bei)革命家(jia)(jia)百折不撓、勇(yong)往直前的(de)精神，堅(jian)持“以(yi)人(ren)為本，成就更好的(de)自己”的(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)，堅(jian)持“規范共性(xing)，發展個性(xing)，品位(wei)高(gao)尚”的(de)育人(ren)目標，培(pei)養(yang)正直勇(yong)毅(yi)的(de)時代建設者，形成了“文(wen)明、和諧、求實、創新”的(de)校(xiao)風(feng)(feng)，“厚德、愛生(sheng)(sheng)、嚴(yan)謹、博學(xue)(xue)”的(de)教(jiao)風(feng)(feng)，“明理、礪志、勤學(xue)(xue)、善思”的(de)學(xue)(xue)風(feng)(feng)，“弘志勵(li)學(xue)(xue)，毅(yi)行(xing)致遠”的(de)學(xue)(xue)校(xiao)文(wen)化精神核心。

學校注重(zhong)以行動德(de)育引領學生健(jian)康成(cheng)長。

一(yi)是弘揚“弘毅”文(wen)化(hua)(hua)(hua)，做好經(jing)典(dian)傳承。學校(xiao)以(yi)“弘毅”為校(xiao)訓，以(yi)澄(cheng)西(xi)革命(ming)精(jing)神(shen)樹靈魂(hun)，以(yi)中華儒家文(wen)化(hua)(hua)(hua)立骨架，以(yi)杰出校(xiao)友事跡鑄(zhu)血脈，傾心打(da)造革命(ming)傳統教育鮮明特色。文(wen)化(hua)(hua)(hua)潤校(xiao)，潤物無聲(sheng)，潛移默化(hua)(hua)(hua)中培養志向高遠、品德高尚(shang)、人(ren)(ren)格堅毅、敢擔當、有(you)作為的優秀人(ren)(ren)才(cai)。

二是(shi)抓實養成教育(yu)，做到規范有序。以(yi)“四(si)儀(yi)八禮”“五小行(xing)動”為抓手，以(yi)優秀人物評選為載體，以(yi)“綠色生(sheng)態(tai)學校”建設(she)為契機(ji)，在學生(sheng)生(sheng)活和學習(xi)常規、行(xing)為習(xi)慣(guan)等方面(mian)進(jin)行(xing)精細化打造，有效促(cu)進(jin)學生(sheng)良好習(xi)慣(guan)的養成。

三是深化(hua)主(zhu)題教(jiao)育，錘(chui)煉學(xue)(xue)生品質。活(huo)(huo)動是養德(de)的載體，實踐(jian)是修身(shen)的基石。學(xue)(xue)校以儀式教(jiao)育、學(xue)(xue)團活(huo)(huo)動為(wei)途徑，讓學(xue)(xue)生在(zai)實踐(jian)活(huo)(huo)動中(zhong)踐(jian)行社會主(zhu)義核心價值觀，引導學(xue)(xue)生做講文明、有(you)(you)愛心、知榮辱、守誠信、有(you)(you)自信、懂自強的現代人。

四是加(jia)強青(qing)春教(jiao)育(yu)，完善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)格。學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)青(qing)春期教(jiao)育(yu)基地(di)(di)及(ji)青(qing)愛小(xiao)屋為主陣地(di)(di)，以(yi)(yi)青(qing)春期教(jiao)育(yu)、防(fang)艾教(jiao)育(yu)、心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢三者結合的心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)為主線，構(gou)建學(xue)(xue)校(xiao)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)完整體(ti)系，塑(su)造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)全(quan)人(ren)格和良好(hao)的個性心(xin)(xin)理(li)品質，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)自信、學(xue)(xue)會(hui)溝通、學(xue)(xue)會(hui)自制、學(xue)(xue)會(hui)自省、學(xue)(xue)會(hui)合作，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幸(xing)福人(ren)生(sheng)(sheng)奠基。

五是(shi)完(wan)(wan)善家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)互(hu)動，助(zhu)力學(xue)生(sheng)成長。轉變觀念(nian)，樹(shu)立家(jia)(jia)(jia)長是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)、班級的重要資源的觀念(nian)。積極探(tan)索五育(yu)(yu)互(hu)動、師(shi)生(sheng)互(hu)動、家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)互(hu)動的合力機制(zhi)。通過家(jia)(jia)(jia)長委員會的例會制(zhi)、校(xiao)(xiao)園家(jia)(jia)(jia)長開放日的常態(tai)化、家(jia)(jia)(jia)長也(ye)來晚(wan)自修、家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)講座等形式，讓家(jia)(jia)(jia)長走進(jin)課堂(tang)，參與德育(yu)(yu)活動，親近教(jiao)師(shi)和學(xue)生(sheng)，調動了家(jia)(jia)(jia)長參與學(xue)校(xiao)(xiao)管理的積極性，提(ti)高家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)合作(zuo)的教(jiao)育(yu)(yu)合力。同時(shi)開展(zhan)寒暑假教(jiao)師(shi)義工(gong)家(jia)(jia)(jia)訪活動，完(wan)(wan)善家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)(jia)社(she)交(jiao)流工(gong)作(zuo)。重點做好“弘(hong)毅(yi)”家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)建設工(gong)作(zuo)，不斷豐富和完(wan)(wan)善家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)的內(nei)容，2017年，學(xue)校(xiao)(xiao)“弘(hong)毅(yi)”家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)被評為江(jiang)陰市(shi)十佳(jia)家(jia)(jia)(jia)長學(xue)校(xiao)(xiao)。

辦學特色

學校堅持以課本(ben)為綱(gang)、課堂為本(ben)、科研(yan)為翼，不斷提升教育教學質(zhi)量。

一是課程(cheng)建設特色(se)化(hua)。以(yi)培育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)核心素養為目(mu)標，以(yi)“弘(hong)毅(yi)”文化(hua)為基礎，著(zhu)眼于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)優(you)勢智能的發(fa)(fa)現與發(fa)(fa)展，立足于(yu)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更多(duo)的可選擇課程(cheng)和主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習平臺，優(you)化(hua)頂層設計，建構完善適應課程(cheng)改革要求、適合校情學(xue)(xue)(xue)(xue)情、科學(xue)(xue)(xue)(xue)合理的“弘(hong)毅(yi)教(jiao)育(yu)”課程(cheng)結構體系(xi)，穩步(bu)扎實推進(jin)實施。

二是教(jiao)學管理(li)精細化(hua)(hua)(hua)。“低重心、雙軌制(zhi)”管理(li)模式，使年(nian)級組質(zhi)量(liang)負(fu)責(ze)制(zhi)和教(jiao)研組質(zhi)量(liang)負(fu)責(ze)制(zhi)，在橫向和縱向上形成互補，學段(duan)特點和學科特點兼(jian)顧，從而確(que)保教(jiao)學質(zhi)量(liang)的穩步提升。教(jiao)學常(chang)規(gui)(gui)制(zhi)度科學嚴謹，環(huan)節程(cheng)序化(hua)(hua)(hua)，過程(cheng)規(gui)(gui)范(fan)化(hua)(hua)(hua)，評價科學化(hua)(hua)(hua)，使常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)(zuo)有(you)章可(ke)循，有(you)據可(ke)依(yi)。簡化(hua)(hua)(hua)常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)(zuo)行政程(cheng)序，細化(hua)(hua)(hua)常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)(zuo)操作(zuo)(zuo)程(cheng)序，優化(hua)(hua)(hua)常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)(zuo)實施效率。

三是課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)范式化(hua)。深(shen)入進(jin)(jin)行“三導(dao)(dao)型”(目(mu)標導(dao)(dao)引，問題導(dao)(dao)向(xiang)，課(ke)(ke)(ke)(ke)型導(dao)(dao)范)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式的(de)(de)實踐(jian)研究。以國(guo)家課(ke)(ke)(ke)(ke)程校本(ben)(ben)化(hua)實施為(wei)(wei)途徑，加(jia)(jia)強“目(mu)標導(dao)(dao)引”的(de)(de)適(shi)切性;以“極課(ke)(ke)(ke)(ke)”“智慧課(ke)(ke)(ke)(ke)堂”等(deng)信息技術數字(zi)平臺(tai)的(de)(de)應用(yong)為(wei)(wei)手段，加(jia)(jia)強“問題導(dao)(dao)向(xiang)”的(de)(de)針對性與精準度;以市教(jiao)(jiao)育局“建設‘三力’課(ke)(ke)(ke)(ke)堂”項(xiang)目(mu)為(wei)(wei)契機，進(jin)(jin)一步(bu)規范學(xue)科基本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)型與課(ke)(ke)(ke)(ke)堂基本(ben)(ben)形態。

四(si)是(shi)教學科研(yan)(yan)真實(shi)(shi)(shi)(shi)化。推行教科研(yan)(yan)“四(si)問題(ti)(ti)(ti)”模式(shi)，即立足教育教學實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)提出(chu)問題(ti)(ti)(ti)、寫反(fan)思(si)，針對問題(ti)(ti)(ti)解決嘗(chang)試(shi)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)、成案(an)例，瞄準解決問題(ti)(ti)(ti)撰寫論文(wen)、做課題(ti)(ti)(ti)，提煉(lian)問題(ti)(ti)(ti)解決的(de)得與失、升理念。倡導探求(qiu)真問題(ti)(ti)(ti)、實(shi)(shi)(shi)(shi)施真研(yan)(yan)究、進行真反(fan)思(si)、服務真教學的(de)“真實(shi)(shi)(shi)(shi)教研(yan)(yan)”方向，推進教學科研(yan)(yan)“從實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中來，到實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中去”的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐操作。

五是學(xue)(xue)生培(pei)養多元化。為學(xue)(xue)生發(fa)展提供多種平(ping)臺、多種渠道。學(xue)(xue)科培(pei)優(you)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)業(ye)尖子，社團養趣陶冶身心(xin)情趣，專訓選拔(ba)培(pei)養更多特色人(ren)才(cai)。學(xue)(xue)校(xiao)藝術(shu)高考已(yi)形成傳統;與丹麥拜瑟克倫城市聯合(he)(he)體H.C.奧爾斯(si)特德高中簽訂合(he)(he)作協議，確(que)定建立延續的(de)、發(fa)展的(de)合(he)(he)作關系，為師生的(de)發(fa)展提供了新的(de)機會和平(ping)臺。

辦學成果

近年來，在各級(ji)黨委政府(fu)和(he)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)的關心支持下，在全校(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)的不懈奮斗(dou)下，澄西中學(xue)(xue)(xue)這所(suo)具有優良革命(ming)傳(chuan)統的老校(xiao)(xiao)重新煥發(fa)(fa)了青(qing)春(chun)與活力，實現了跨(kua)越(yue)式發(fa)(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)條件(jian)極大(da)改善，管(guan)理水(shui)平日益提高，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)風氣清正，圍繞“做實三星，瞄準四星”的總方(fang)針(zhen)，做到了同類學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領先(xian)，四星級(ji)高中有位(wei)置，呈現出“低進(jin)高出、高進(jin)優出、多(duo)元發(fa)(fa)展(zhan)、跨(kua)越(yue)提升”的發(fa)(fa)展(zhan)趨勢(shi)，得到了社會、家長、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以及上級(ji)主(zhu)管(guan)部(bu)門的認可(ke)與贊揚。陸續獲得江蘇省(sheng)綠色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、江蘇省(sheng)健康促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、無(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)德育(yu)先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、無(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)平安(an)校(xiao)(xiao)園示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)、無(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)依法治校(xiao)(xiao)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)、無(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)敬老先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、無(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)黨史(shi)教(jiao)育(yu)基(ji)地、無(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)青(qing)春(chun)期(qi)教(jiao)育(yu)基(ji)地、江陰(yin)市(shi)(shi)(shi)革命(ming)傳(chuan)統教(jiao)育(yu)示(shi)范(fan)基(ji)地、江陰(yin)市(shi)(shi)(shi)十佳書香校(xiao)(xiao)園、江陰(yin)市(shi)(shi)(shi)文(wen)明創建(jian)先(xian)進(jin)集(ji)體、江陰(yin)市(shi)(shi)(shi)委先(xian)進(jin)基(ji)層黨組織等榮(rong)譽稱號。