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學校簡介

江陰市澄西(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)始建于1938年(nian)(nian)，原址在璜土前栗山。1939年(nian)(nian)10月，陳(chen)毅(yi)(yi)元(yuan)帥親(qin)臨演講，譽(yu)之為(wei)“江南第(di)一(yi)所(suo)抗日中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)”， 勉勵師(shi)生(sheng)“讀書不忘救(jiu)(jiu)國(guo)，救(jiu)(jiu)國(guo)必須讀書”，并捐贈銀圓(yuan)二百枚助學(xue)(xue)。半年(nian)(nian)后，澄西(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)誕(dan)生(sheng)了(le)江陰教(jiao)育界第(di)一(yi)個中(zhong)(zhong)共地下支部，一(yi)眾青年(nian)(nian)師(shi)生(sheng)，心(xin)懷(huai)救(jiu)(jiu)國(guo)理(li)想(xiang)，奔赴革命洪流，有(you)的(de)成(cheng)長為(wei)共和(he)國(guo)少(shao)將，有(you)的(de)英(ying)勇(yong)捐軀，成(cheng)為(wei)革命烈士。2009年(nian)(nian)11月陳(chen)毅(yi)(yi)元(yuan)帥之女(nv)叢軍攜家人和(he)中(zhong)(zhong)央(yang)教(jiao)育電視臺攝制組一(yi)行蒞臨澄西(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，追尋(xun)父親(qin)足跡。2011年(nian)(nian)紀念陳(chen)毅(yi)(yi)元(yuan)帥誕(dan)辰110周年(nian)(nian)期間，陳(chen)毅(yi)(yi)元(yuan)帥子女(nv)贈送了(le)學(xue)(xue)校(xiao)有(you)關陳(chen)毅(yi)(yi)元(yuan)帥的(de)珍貴書籍史料。

1946年(nian)春，學(xue)(xue)校(xiao)搬遷至西(xi)(xi)石橋(qiao)現址。1995年(nian)，學(xue)(xue)校(xiao)成為首(shou)批江(jiang)陰(yin)市(shi)重(zhong)點(dian)高(gao)級中(zhong)學(xue)(xue)，2005年(nian)1月成為江(jiang)蘇省三星(xing)級重(zhong)點(dian)高(gao)中(zhong)。2014年(nian)7月，學(xue)(xue)校(xiao)分(fen)設(she)為江(jiang)陰(yin)市(shi)澄西(xi)(xi)中(zhong)學(xue)(xue)(高(gao)中(zhong))和江(jiang)陰(yin)市(shi)西(xi)(xi)石橋(qiao)中(zhong)學(xue)(xue)(初中(zhong))。

辦學理念

在長期的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)秉承(cheng)“弘毅”校(xiao)訓，激(ji)勵廣大師生繼承(cheng)儒家(jia)文化志(zhi)存高(gao)(gao)遠、堅強剛毅的(de)(de)傳統，學(xue)(xue)(xue)習以陳毅為代表的(de)(de)老一輩革命家(jia)百折不(bu)撓、勇往直(zhi)前的(de)(de)精神，堅持“以人(ren)為本，成(cheng)就更(geng)好的(de)(de)自己”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，堅持“規范(fan)共性，發展個性，品(pin)位高(gao)(gao)尚”的(de)(de)育(yu)人(ren)目標，培養正直(zhi)勇毅的(de)(de)時代建設者，形成(cheng)了“文明、和諧、求實、創新(xin)”的(de)(de)校(xiao)風(feng)，“厚德(de)、愛(ai)生、嚴謹、博學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教風(feng)，“明理(li)、礪志(zhi)、勤學(xue)(xue)(xue)、善思”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，“弘志(zhi)勵學(xue)(xue)(xue)，毅行致遠”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)文化精神核心。

學(xue)校(xiao)注重以行動德育引領學(xue)生(sheng)健康成長。

一是弘揚“弘毅”文(wen)(wen)化，做好經典(dian)傳(chuan)承。學校以(yi)“弘毅”為(wei)校訓，以(yi)澄西革(ge)命(ming)精神樹(shu)靈魂，以(yi)中華儒(ru)家文(wen)(wen)化立骨(gu)架，以(yi)杰出校友事跡鑄(zhu)血(xue)脈，傾(qing)心打造革(ge)命(ming)傳(chuan)統教育鮮明特色。文(wen)(wen)化潤(run)校，潤(run)物無聲，潛移默(mo)化中培養志向高(gao)遠、品德高(gao)尚、人格堅毅、敢擔當、有作為(wei)的優(you)秀人才。

二(er)是抓(zhua)實養成教育，做(zuo)到規范(fan)有序(xu)。以“四儀八禮”“五(wu)小(xiao)行(xing)動”為抓(zhua)手(shou)，以優秀(xiu)人物(wu)評選為載體，以“綠色生(sheng)態學(xue)校”建設為契機，在學(xue)生(sheng)生(sheng)活和學(xue)習常規、行(xing)為習慣(guan)等方(fang)面進行(xing)精細化打造(zao)，有效促進學(xue)生(sheng)良好習慣(guan)的養成。

三是深(shen)化(hua)主題(ti)教育(yu)(yu)，錘煉學生(sheng)品(pin)質。活動(dong)是養德的載(zai)體(ti)，實踐是修身的基石(shi)。學校以儀式教育(yu)(yu)、學團活動(dong)為途(tu)徑(jing)，讓學生(sheng)在實踐活動(dong)中踐行社會主義核心(xin)(xin)價值觀，引導學生(sheng)做講文(wen)明、有愛心(xin)(xin)、知榮辱、守誠信、有自(zi)信、懂(dong)自(zi)強的現代人。

四是加強青(qing)春(chun)教(jiao)(jiao)育，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)格。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以青(qing)春(chun)期教(jiao)(jiao)育基地(di)及青(qing)愛小屋為(wei)主陣地(di)，以青(qing)春(chun)期教(jiao)(jiao)育、防艾教(jiao)(jiao)育、心理咨(zi)詢三(san)者結(jie)合的心理健康教(jiao)(jiao)育為(wei)主線，構建(jian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)心理健康教(jiao)(jiao)育完(wan)整體系(xi)，塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健全人(ren)格和良(liang)好的個性(xing)心理品質，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)自信、學(xue)(xue)(xue)會(hui)溝(gou)通、學(xue)(xue)(xue)會(hui)自制、學(xue)(xue)(xue)會(hui)自省、學(xue)(xue)(xue)會(hui)合作，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)幸福人(ren)生(sheng)奠基。

五(wu)(wu)是完善家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)互動，助力學(xue)(xue)生(sheng)成長(chang)(chang)。轉變觀(guan)(guan)念(nian)，樹立家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、班(ban)級的(de)(de)重(zhong)要資源的(de)(de)觀(guan)(guan)念(nian)。積極探索五(wu)(wu)育(yu)(yu)互動、師(shi)生(sheng)互動、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)互動的(de)(de)合(he)(he)力機制。通過家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)委員會(hui)的(de)(de)例會(hui)制、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)開放(fang)日(ri)的(de)(de)常態(tai)化、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也來(lai)晚自修、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)講座等形式，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)走進課堂，參與德育(yu)(yu)活動，親近教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)，調動了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理的(de)(de)積極性，提高家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)力。同時開展(zhan)寒暑假(jia)教(jiao)(jiao)師(shi)義(yi)工(gong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)活動，完善家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)社交流(liu)工(gong)作(zuo)(zuo)。重(zhong)點做(zuo)好“弘(hong)毅”家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設工(gong)作(zuo)(zuo)，不斷豐富和(he)完善家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)內容，2017年，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“弘(hong)毅”家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)被評為(wei)江陰市十佳家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

辦學特色

學校堅持以課本為綱(gang)、課堂為本、科研(yan)為翼，不斷(duan)提升教育教學質(zhi)量。

一(yi)是課(ke)(ke)程建(jian)設(she)特色化(hua)。以培(pei)育學(xue)生(sheng)核心(xin)素養為目標，以“弘毅(yi)”文化(hua)為基礎，著眼于學(xue)生(sheng)優(you)勢智能的發現與發展，立足于為學(xue)生(sheng)提供(gong)更多的可選擇(ze)課(ke)(ke)程和主動學(xue)習平(ping)臺，優(you)化(hua)頂(ding)層設(she)計(ji)，建(jian)構(gou)完善適應課(ke)(ke)程改(gai)革要求(qiu)、適合校(xiao)情(qing)學(xue)情(qing)、科學(xue)合理(li)的“弘毅(yi)教育”課(ke)(ke)程結構(gou)體(ti)系(xi)，穩步扎實推進實施。

二是(shi)教(jiao)學管(guan)理精細(xi)化(hua)(hua)。“低重(zhong)心、雙軌制”管(guan)理模(mo)式(shi)，使(shi)年級組質量負(fu)責(ze)制和(he)教(jiao)研組質量負(fu)責(ze)制，在橫(heng)向和(he)縱向上形成互(hu)補，學段特點(dian)和(he)學科特點(dian)兼顧，從(cong)而確保教(jiao)學質量的(de)穩步提升。教(jiao)學常(chang)(chang)規(gui)制度科學嚴謹(jin)，環(huan)節程(cheng)序化(hua)(hua)，過程(cheng)規(gui)范化(hua)(hua)，評價(jia)科學化(hua)(hua)，使(shi)常(chang)(chang)規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)章(zhang)可(ke)循，有(you)據可(ke)依。簡化(hua)(hua)常(chang)(chang)規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)行政程(cheng)序，細(xi)化(hua)(hua)常(chang)(chang)規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)操作(zuo)程(cheng)序，優化(hua)(hua)常(chang)(chang)規(gui)工(gong)(gong)作(zuo)實施(shi)效率。

三是課堂(tang)教(jiao)學(xue)范(fan)式化。深入進行“三導(dao)(dao)(dao)型”(目(mu)標導(dao)(dao)(dao)引(yin)，問(wen)題(ti)導(dao)(dao)(dao)向，課型導(dao)(dao)(dao)范(fan))教(jiao)學(xue)模式的(de)實(shi)踐研究。以國家課程(cheng)校(xiao)本化實(shi)施為途(tu)徑，加強(qiang)“目(mu)標導(dao)(dao)(dao)引(yin)”的(de)適(shi)切性;以“極課”“智慧課堂(tang)”等信息技術數字平臺(tai)的(de)應用為手段，加強(qiang)“問(wen)題(ti)導(dao)(dao)(dao)向”的(de)針對性與精準度;以市教(jiao)育局“建(jian)設(she)‘三力’課堂(tang)”項目(mu)為契機，進一(yi)步規范(fan)學(xue)科基本課型與課堂(tang)基本形態。

四是教(jiao)(jiao)學(xue)科研(yan)(yan)真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)化。推行教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)“四問題(ti)(ti)”模式，即立足教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際提(ti)出問題(ti)(ti)、寫(xie)反(fan)思，針對問題(ti)(ti)解決嘗試(shi)實(shi)(shi)驗、成案例，瞄(miao)準解決問題(ti)(ti)撰寫(xie)論文、做課題(ti)(ti)，提(ti)煉問題(ti)(ti)解決的得與失、升理念。倡導探求(qiu)真(zhen)(zhen)問題(ti)(ti)、實(shi)(shi)施真(zhen)(zhen)研(yan)(yan)究、進行真(zhen)(zhen)反(fan)思、服務真(zhen)(zhen)教(jiao)(jiao)學(xue)的“真(zhen)(zhen)實(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”方(fang)向(xiang)，推進教(jiao)(jiao)學(xue)科研(yan)(yan)“從實(shi)(shi)踐中(zhong)來，到實(shi)(shi)踐中(zhong)去”的實(shi)(shi)踐操作。

五是學(xue)(xue)生培(pei)養(yang)多(duo)元(yuan)化。為(wei)學(xue)(xue)生發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)多(duo)種(zhong)平臺、多(duo)種(zhong)渠道(dao)。學(xue)(xue)科(ke)培(pei)優促進學(xue)(xue)業尖子，社團養(yang)趣陶冶身心情趣，專(zhuan)訓(xun)選拔培(pei)養(yang)更多(duo)特色人才。學(xue)(xue)校(xiao)藝術高考已形成傳統;與(yu)丹麥(mai)拜瑟克倫城(cheng)市聯合體(ti)H.C.奧爾斯特德(de)高中簽(qian)訂(ding)合作(zuo)(zuo)協議(yi)，確定建立(li)延續的、發(fa)展(zhan)(zhan)的合作(zuo)(zuo)關系，為(wei)師(shi)生的發(fa)展(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)了新(xin)的機會和平臺。

辦學成果

近年(nian)來，在各級黨(dang)委政府和市(shi)(shi)(shi)教育(yu)局的關心支(zhi)持(chi)下，在全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師生的不(bu)懈奮斗下，澄西中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這所(suo)具有優良革(ge)命傳統的老校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)重(zhong)新(xin)煥發(fa)了青春(chun)與(yu)活力，實(shi)現了跨越式發(fa)展(zhan)(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件極大改善，管(guan)理水平(ping)日益提(ti)高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)氣清正，圍繞“做實(shi)三星，瞄(miao)準四星”的總(zong)方針，做到(dao)了同類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領先，四星級高中(zhong)有位置，呈(cheng)現出(chu)“低進(jin)高出(chu)、高進(jin)優出(chu)、多元(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)、跨越提(ti)升”的發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢，得(de)到(dao)了社會(hui)、家(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以及上(shang)級主(zhu)管(guan)部門的認(ren)可與(yu)贊揚(yang)。陸續獲得(de)江蘇省綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、江蘇省健康促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、無(wu)(wu)(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)德育(yu)先進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、無(wu)(wu)(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)平(ping)安校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、無(wu)(wu)(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)依法(fa)治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、無(wu)(wu)(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)敬(jing)老先進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、無(wu)(wu)(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)黨(dang)史教育(yu)基(ji)地(di)(di)、無(wu)(wu)(wu)錫(xi)(xi)市(shi)(shi)(shi)青春(chun)期教育(yu)基(ji)地(di)(di)、江陰市(shi)(shi)(shi)革(ge)命傳統教育(yu)示(shi)范(fan)基(ji)地(di)(di)、江陰市(shi)(shi)(shi)十佳書香校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園、江陰市(shi)(shi)(shi)文明創建先進(jin)集體、江陰市(shi)(shi)(shi)委先進(jin)基(ji)層黨(dang)組織等(deng)榮譽稱(cheng)號。