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學校簡介

和橋高級學校創辦于1912年，原名私立彭城初級中學，是宜興市內創辦較早的一所中學，學制四年，畢業后可直接報考大學。該校校本(ben)課程的開發和(he)更新(xin)，強(qiang)調(diao)科(ke)(ke)學(xue)精神和(he)人文(wen)素養兼備，培(pei)養學(xue)生(sheng)的探(tan)究能(neng)力和(he)終身學(xue)習、終身發展的能(neng)力。能(neng)將傳(chuan)統(tong)文(wen)化與(yu)現代文(wen)明相結合(he)，如(ru)(ru)高(gao)二校本(ben)課程《無神論(lun)與(yu)當代青年教育》；能(neng)在國際(ji)理解的框架下(xia)，運用辯證和(he)歷史的觀點看待國際(ji)政治，如(ru)(ru)校本(ben)課程《兩極格局下(xia)的世界》；能(neng)將人類與(yu)關愛自(zi)然、保護環境(jing)結合(he)起來(lai)，如(ru)(ru)《環境(jing)與(yu)生(sheng)活》、《生(sheng)物與(yu)環境(jing)》、《環境(jing)污染與(yu)化學(xue)》等；能(neng)將科(ke)(ke)學(xue)發展和(he)科(ke)(ke)學(xue)精神提高(gao)到人文(wen)高(gao)度來(lai)認(ren)識，如(ru)(ru)《我國塑造工業發展方向》、《人體胚胎克隆(long)研究新(xin)動態(tai)》等。

師資力量

強師(shi)(shi)(shi)興校(xiao)(xiao)(xiao)是該校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵(jian)。“強師(shi)(shi)(shi)”，只有從(cong)根本上培(pei)養(yang)和提(ti)高教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)，才(cai)能提(ti)升教和學的(de)(de)(de)境界；“興校(xiao)(xiao)(xiao)”，也只有從(cong)培(pei)養(yang)和提(ti)高師(shi)(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)素(su)養(yang)入手(shou)，才(cai)能培(pei)養(yang)適應(ying)現代化需要的(de)(de)(de)高素(su)質人才(cai)。在(zai)學校(xiao)(xiao)(xiao)隊伍建設中，該校(xiao)(xiao)(xiao)倡導一(yi)種(zhong)講品位、講合作的(de)(de)(de)工(gong)作氛圍(wei)，主張(zhang)弘揚協作精神(shen)、敬業精神(shen)和創新精神(shen)，營造(zao)民主氛圍(wei)，形成(cheng)寬松(song)的(de)(de)(de)環境，以(yi)誠(cheng)實(shi)、誠(cheng)心、誠(cheng)意取信于人，以(yi)環境文(wen)(wen)(wen)化氛圍(wei)涵養(yang)人的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)人文(wen)(wen)(wen)精神(shen)，出現了一(yi)大批(pi)名特(te)優教師(shi)(shi)(shi)，青年教師(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)途徑和方法的(de)(de)(de)實(shi)驗研究獲省(sheng)科研成(cheng)果一(yi)等獎。

辦學特色

先進教育思想與傳統文化相結合的原則

教育(yu)思想(xiang)與教育(yu)行為(wei)的(de)先進性，是教育(yu)的(de)本體特(te)征和現代教育(yu)追(zhui)求的(de)目標(biao)，應(ying)(ying)該(gai)成為(wei)課(ke)程文(wen)化(hua)(hua)建設的(de)鮮明(ming)特(te)征。同時，應(ying)(ying)該(gai)積極尋找先進教育(yu)思想(xiang)與傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)、校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)之間的(de)銜接(jie)點(dian)和生長點(dian)，這樣，才能保證(zheng)我們的(de)課(ke)程文(wen)化(hua)(hua)建設有著(zhu)鮮明(ming)的(de)民族特(te)征，有著(zhu)旺盛的(de)生命力，體現出課(ke)程文(wen)化(hua)(hua)鮮明(ming)的(de)個(ge)性特(te)點(dian)。

學科課程與綜合課程相結合的原則

學(xue)校(xiao)活(huo)動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、社會(hui)實踐(jian)、研究性學(xue)習等綜合課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)應(ying)該成(cheng)為學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)有機組成(cheng)部分。隨著現代教(jiao)育的(de)發展，學(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)具(ju)有了綜合性、整體性的(de)特點(dian)與趨勢，也必然(ran)要(yao)求學(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)要(yao)與綜合課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相互結(jie)合，取(qu)長補短，共同構建課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)文化(hua)。

多級文化形態共生共榮的原則

學(xue)校(xiao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是以管理者和(he)全體師生員(yuan)工組(zu)成(cheng)的校(xiao)園(yuan)人主體共(gong)(gong)同參(can)與的文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，是以具有校(xiao)園(yuan)特(te)色的學(xue)習、生活、管理個(ge)性化(hua)(hua)(hua)特(te)質形式和(he)精(jing)神(shen)形式為其(qi)表現特(te)征的，是為其(qi)成(cheng)員(yuan)共(gong)(gong)同遵循(xun)并得到(dao)同化(hua)(hua)(hua)的價值觀體系、行(xing)為準則和(he)共(gong)(gong)同作風的總和(he)。它(ta)是由教師文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、學(xue)生文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、制度文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、環境(jing)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等多級文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)共(gong)(gong)同組(zu)成(cheng)的整體，包含了課程文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、社區文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等縱(zong)向發展的文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)形態和(he)發展趨勢。

因此，課程文化是一(yi)種(zhong)多(duo)學科、多(duo)領(ling)域(yu)、多(duo)途徑文化形態(tai)和文化實施的(de)相互作用、相互發(fa)展的(de)結(jie)果(guo)，是多(duo)種(zhong)文化形態(tai)共(gong)生共(gong)榮的(de)結(jie)果(guo)。只有有了多(duo)級(ji)文化形態(tai)的(de)共(gong)生共(gong)榮，最(zui)后才能(neng)整合出(chu)校本(ben)化、個性化的(de)課程文化。

課程文化管理校本化的原則

課(ke)程(cheng)(cheng)文(wen)化(hua)是(shi)由該校(xiao)(xiao)師生(sheng)共同參與、以校(xiao)(xiao)本(ben)化(hua)管(guan)(guan)理(li)為(wei)支撐(cheng)的具有(you)學校(xiao)(xiao)自身管(guan)(guan)理(li)特質和(he)表征(zheng)的文(wen)化(hua)，它以學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園為(wei)環境活動場，以校(xiao)(xiao)本(ben)管(guan)(guan)理(li)為(wei)實施方(fang)式和(he)途徑，因此，課(ke)程(cheng)(cheng)文(wen)化(hua)在(zai)管(guan)(guan)理(li)上(shang)也必然(ran)具有(you)校(xiao)(xiao)本(ben)化(hua)的特點，這也是(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)文(wen)化(hua)創(chuang)造性、個性化(hua)的具體體現。

文化傳統

校(xiao)風：團結、誠樸、嚴謹、奮發

教風(feng)：崇真(zhen)、求實、樂業、創新

學(xue)風：尊師守紀、勤(qin)學(xue)苦練

校訓：立德勵志(zhi)、勇為人先

辦學思想：培養“最富創(chuang)新激(ji)情的(de)現(xian)代中國人”

辦(ban)學目(mu)標：和風惠暢，辦(ban)好省級重點中(zhong)學；再鑄(zhu)輝煌，爭(zheng)創(chuang)國家示范(fan)高中(zhong)

管理理念(nian)：自主發展

1、校風(feng)與名校效應：打造“江蘇名校”品牌意識。

“團(tuan)結、誠(cheng)樸(pu)、嚴謹、奮發”是該校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)風。我們將(jiang)校(xiao)(xiao)風建設(she)納入“江蘇(su)名校(xiao)(xiao)”建設(she)的軌道，利(li)用(yong)百年老校(xiao)(xiao)的悠久(jiu)辦(ban)學(xue)歷史和深厚(hou)文化底蘊，形(xing)(xing)成穩定的道德風范和精神面貌，以院士、將(jiang)軍等(deng)校(xiao)(xiao)園名人為典范和榜樣，全校(xiao)(xiao)師生員工講(jiang)究精誠(cheng)團(tuan)結，同(tong)心同(tong)德，嚴以律(lv)己(ji)，開(kai)拓創(chuang)新，努力打造“江蘇(su)名校(xiao)(xiao)”品牌意識(shi)，使學(xue)校(xiao)(xiao)的各項工作形(xing)(xing)成名校(xiao)(xiao)效應，從(cong)而提升了辦(ban)學(xue)品位(wei)。

2、教風與創業激(ji)情(qing)：形(xing)成強烈(lie)的競檔升位意識。

該校的(de)教風是“崇(chong)真(zhen)(zhen)、求實、樂業(ye)、創新(xin)”，將敬業(ye)精(jing)神與創業(ye)精(jing)神自覺(jue)地結合(he)在一(yi)起，不僅把學生創造成(cheng)“真(zhen)(zhen)善美(mei)(mei)的(de)活人”，也努力(li)把自己創造成(cheng)“真(zhen)(zhen)善美(mei)(mei)”的(de)典范(fan)，真(zhen)(zhen)而求美(mei)(mei)，突而求新(xin)。

（1）師(shi)德師(shi)風建設成為每位教師(shi)的立業(ye)、立人之本。積極(ji)開展了師(shi)德標兵、行業(ye)標兵等評選活動，開展好教師(shi)誓(shi)言和愛崗敬業(ye)、關愛學生等義務奉獻、事跡征文等活動。

（2）磨煉內功成為(wei)(wei)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)自(zi)覺行(xing)動(dong)。通過(guo)各種途徑(jing)開展好培(pei)(pei)養青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)實(shi)驗(yan)研究活動(dong)，實(shi)驗(yan)成果(guo)評為(wei)(wei)省、市(shi)科(ke)(ke)研成果(guo)一等(deng)(deng)獎；名(ming)(ming)特優教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)不斷壯大，形(xing)成了一支(zhi)全(quan)國、省優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、省“333”工程培(pei)(pei)養對象、無錫(xi)名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)等(deng)(deng)高層(ceng)次教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)，形(xing)成了一支(zhi)十多名(ming)(ming)無錫(xi)市(shi)、宜興(xing)市(shi)學(xue)科(ke)(ke)帶頭人、三十多名(ming)(ming)無錫(xi)市(shi)、宜興(xing)市(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能手、新秀(xiu)組(zu)(zu)成的(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)，形(xing)成了十多人組(zu)(zu)成的(de)無錫(xi)市(shi)勞模(mo)、優秀(xiu)班主任、優秀(xiu)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者和宜興(xing)市(shi)學(xue)術技術帶頭人、優秀(xiu)科(ke)(ke)技工作(zuo)者等(deng)(deng)組(zu)(zu)成的(de)各類工作(zuo)貢獻突出的(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體。

（3）競檔升(sheng)位(wei)成(cheng)為每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)覺追(zhui)求。我們以“自(zi)(zi)(zi)主發(fa)展”作為教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素質建設的(de)(de)一(yi)條紅線(xian)，抓住和(he)把(ba)握好每一(yi)個發(fa)展契機，不斷開拓創(chuang)新(xin)，形成(cheng)了比較強烈的(de)(de)競檔升(sheng)位(wei)意識。這種創(chuang)業(ye)意識和(he)創(chuang)業(ye)精神，是不斷提高(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)(shen)素質和(he)樂業(ye)敬業(ye)精神的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)然流露，是以科研為依托，內化(hua)先進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)、更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，開闊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)視角的(de)(de)必(bi)然結果，所(suo)以，每年(nian)有60篇左右(you)的(de)(de)文(wen)章在省級(ji)以上刊(kan)物發(fa)表，有40多篇文(wen)章在省市級(ji)各類競賽中獲獎。

3、學風(feng)與育人氛圍：形成名人激勵(li)效應(ying)。

該校的學(xue)(xue)(xue)(xue)風是“尊師(shi)守紀(ji)、勤(qin)學(xue)(xue)(xue)(xue)苦練”，這既是農村學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)純(chun)樸和(he)(he)好學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)的體(ti)現，也是該校從新(xin)中國成立(li)(li)前(qian)后的私(si)立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，到(dao)建國后的“老(lao)三(san)(san)(san)中”精(jing)(jing)神(shen)（和(he)(he)橋高級中學(xue)(xue)(xue)(xue)在五十(shi)年代(dai)起稱“宜興縣第三(san)(san)(san)中學(xue)(xue)(xue)(xue)”，曾被列為(wei)鎮江(jiang)地區(qu)重點中學(xue)(xue)(xue)(xue)，以能樹立(li)(li)起學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)、文藝、體(ti)育三(san)(san)(san)面紅旗在市內(nei)外爭先和(he)(he)起示范(fan)作用(yong)而(er)聞名(ming)，“三(san)(san)(san)中人(ren)(ren)”以此而(er)引(yin)以驕傲和(he)(he)自豪），一(yi)直倡導和(he)(he)發揚(yang)的優良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風。這種學(xue)(xue)(xue)(xue)風，激勵著每位“和(he)(he)中人(ren)(ren)”以較強的紀(ji)律觀(guan)、堅強的學(xue)(xue)(xue)(xue)習意志和(he)(he)頑強的拼搏精(jing)(jing)神(shen)，吃苦耐勞，刻(ke)苦攻(gong)讀(du)，才涌現出6名(ming)中科院(yuan)、工程(cheng)院(yuan)士(shi)和(he)(he)一(yi)大批高級知識(shi)分(fen)子和(he)(he)軍(jun)隊高級將領，創造了農村學(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)才培養的神(shen)話。

該校以(yi)獨(du)將(jiang)而純(chun)樸的(de)學風熏陶學生，以(yi)百年老校杰(jie)出的(de)校友(you)名(ming)人(ren)(ren)來激勵學生，將(jiang)逐步規劃(hua)建立名(ming)人(ren)(ren)館，在(zai)參觀學習后(hou)能以(yi)校友(you)名(ming)人(ren)(ren)為榜樣，刻苦學習，報效(xiao)祖國，在(zai)校內創(chuang)設良(liang)好(hao)的(de)育人(ren)(ren)氛圍，形成名(ming)人(ren)(ren)效(xiao)應(ying)，培(pei)養適應(ying)現代社(she)會發展(zhan)的(de)高素(su)質人(ren)(ren)才。

4、校訓與管理模式：形成自主發(fa)展的先進理念。

該校(xiao)的(de)校(xiao)訓是“立(li)德(de)(de)勵志、勇(yong)為(wei)人先”，這是師生員(yuan)(yuan)工(gong)共同的(de)目標(biao)和追求(qiu)(qiu)，也是校(xiao)風、教風、學風建設的(de)最終目標(biao)和要求(qiu)(qiu)，以(yi)(yi)“德(de)(de)”為(wei)本，以(yi)(yi)“志”為(wei)標(biao)，敢立(li)時代發(fa)展的(de)潮(chao)頭，勇(yong)于創業，敢于爭(zheng)先，體現了一所具有生命力和競爭(zheng)力的(de)學校(xiao)對師生員(yuan)(yuan)工(gong)自(zi)覺的(de)要求(qiu)(qiu)和激勵。

結合(he)學校辦學思想和(he)(he)(he)管(guan)理理念，該校以省級課題“構建(jian)學生(sheng)自主發展的教(jiao)(jiao)學管(guan)理模(mo)式研(yan)(yan)究”為龍頭，多年來致(zhi)力于(yu)構建(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)學生(sheng)的自主發展管(guan)理模(mo)式，出臺(tai)和(he)(he)(he)完善了(le)《自主發展課堂(tang)教(jiao)(jiao)學模(mo)式實施細(xi)則(ze)》、《教(jiao)(jiao)師(shi)自主發展崗位系列(lie)考(kao)核》等管(guan)理辦法，實施了(le)目(mu)標(biao)導向機制(zhi)(zhi)、活動輔助機制(zhi)(zhi)、教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)動力機制(zhi)(zhi)、激勵獎懲機制(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)質量考(kao)核機制(zhi)(zhi)，形成(cheng)了(le)一個既(ji)全面發展，又有個性特色的創新(xin)型教(jiao)(jiao)師(shi)群體，促(cu)進了(le)班風、學風建(jian)設(she)，提高了(le)現代(dai)教(jiao)(jiao)育管(guan)理水平。

著名校友

院士廳

中科(ke)院(yuan)院(yuan)士：著(zhu)名(ming)化學家(jia)唐敖慶，著(zhu)名(ming)心理(li)學家(jia)潘菽(shu)，著(zhu)名(ming)物理(li)學家(jia)朱洪元，著(zhu)名(ming)化學家(jia)程(cheng)镕(rong)時。

工程院院士：河海大學著(zhu)名(ming)教授吳中如，著(zhu)名(ming)導(dao)彈核武器專家唐西生。

名人苑

著(zhu)名畫家吳冠中、著(zhu)名律師(shi)(shi)吳凱(kai)聲、無產階級革(ge)命家潘漢年、革(ge)命烈士史硯芬。在該校(xiao)任教的著(zhu)名教育家史紹熙、著(zhu)名藝術大師(shi)(shi)徐悲鴻。原全(quan)國(guo)政(zheng)協(xie)常(chang)委(wei)傅學文(wen)，江蘇省政(zheng)協(xie)副主(zhu)席童傅，原建設部副部長儲傳亨，國(guo)務院經(jing)貿辦(ban)主(zhu)任王(wang)一平。享受國(guo)務院特(te)殊(shu)津貼的專家錢振超、袁旭滄、王(wang)春裕、蔣璜、王(wang)金(jin)鳳等(deng)。全(quan)國(guo)或全(quan)軍優秀共產黨(dang)員和優秀教師(shi)(shi)朱學成、王(wang)保華等(deng)。以(yi)及(ji)博士生導師(shi)(shi)蔣亞(ya)洪(hong)、沙(sha)健孫、朱菲等(deng)，著(zhu)名書法大師(shi)(shi)程可達，國(guo)內外著(zhu)名專家周(zhou)燮(xie)、吳正裕、胡煥(huan)庸、俞(yu)楨煥(huan)等(deng)。

高級將領

少將及以上將軍：王良均、鄧銅(tong)山(shan)、張盤洪(hong)

部隊(dui)高(gao)級軍官：黃國芳、戚陸(lu)竟、王正宣、丁(ding)士洪(hong)等

歷史沿革

始名彭城中學，由鎮上著名的婦科醫生金曉湘和清末秀才、縣議員錢鏡海兩人創辦，因兩人祖籍彭城，而有斯名，首任校長(chang)為馮叔如。學(xue)制四年，學(xue)生可直接(jie)報考大學(xue)。宜興(xing)市(shi)和橋高級中(zhong)學(xue)位于江南名鎮(zhen)——江蘇省宜興(xing)市(shi)和橋鎮(zhen)，是(shi)(shi)四星(xing)級中(zhong)學(xue)，該校創辦于1912年，是(shi)(shi)宜興(xing)地區(qu)較早的中(zhong)學(xue)之(zhi)一。

后(hou)歷經抗(kang)戰烽火，學校(xiao)數易(yi)其址(zhi)。抗(kang)戰勝利(li)后(hou)回(hui)到和橋原地。1947年(nian)，彭城(cheng)中(zhong)學正(zheng)式設立高中(zhong)部，成為一所完全中(zhong)學。至解放(fang)，歷任校(xiao)長還(huan)有程國鈞、程淦年(nian)、郁宇啟、史漢清、胡鐵吾、唐積慶(qing)等人。

1951年2月，和橋初級中學并入彭城中學，學校改名為私立新和中學。1956年改為公辦，易名為宜興縣第三中學，由宜興縣委委員、宣傳部長孫秀松任校長，學校教學質量名列全縣前茅，并形成了自己鮮明的辦學特色，被確定為鎮江地區重點中學，這是該校辦學史上的一個黃金時期。

經歷了“文(wen)化大(da)革(ge)命”的(de)(de)風風雨雨，其(qi)間于(yu)1969年，學(xue)(xue)校(xiao)改(gai)名為宜興(xing)(xing)縣(xian)和(he)橋(qiao)中學(xue)(xue)。“文(wen)革(ge)”后的(de)(de)撥亂反正，學(xue)(xue)校(xiao)重新(xin)煥發生(sheng)機(ji)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量直線飚升，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量與高(gao)校(xiao)錄取(qu)人數(shu)均列全縣(xian)前茅。1988年，宜興(xing)(xing)縣(xian)撤縣(xian)建市(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)隨(sui)之更名為宜興(xing)(xing)市(shi)和(he)橋(qiao)中學(xue)(xue)。1992年，根據市(shi)政府教(jiao)(jiao)育整(zheng)體改(gai)革(ge)方案，學(xue)(xue)校(xiao)實行(xing)初(chu)高(gao)中分離，改(gai)名為宜興(xing)(xing)市(shi)和(he)橋(qiao)高(gao)級中學(xue)(xue)。