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學校簡介

和橋高級學校創辦于1912年，原名私立彭城初級中學，是宜興市內創辦較早的一所中學，學制四年，畢業后可直接報考大學。該校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)的(de)開發(fa)和(he)更新，強調科學(xue)精(jing)神(shen)和(he)人(ren)(ren)文(wen)素養(yang)兼(jian)備，培養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)探究(jiu)能(neng)力和(he)終(zhong)身(shen)學(xue)習、終(zhong)身(shen)發(fa)展的(de)能(neng)力。能(neng)將傳統(tong)文(wen)化與(yu)現代文(wen)明相結合，如(ru)高(gao)(gao)二校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)《無神(shen)論與(yu)當(dang)代青年教育》；能(neng)在國際(ji)理解的(de)框(kuang)架下，運用(yong)辯證和(he)歷(li)史(shi)的(de)觀(guan)點看待國際(ji)政治，如(ru)校(xiao)本(ben)課(ke)程(cheng)《兩極格(ge)局下的(de)世界》；能(neng)將人(ren)(ren)類與(yu)關愛(ai)自然、保護環(huan)境結合起(qi)來(lai)，如(ru)《環(huan)境與(yu)生(sheng)活》、《生(sheng)物(wu)與(yu)環(huan)境》、《環(huan)境污染與(yu)化學(xue)》等；能(neng)將科學(xue)發(fa)展和(he)科學(xue)精(jing)神(shen)提高(gao)(gao)到人(ren)(ren)文(wen)高(gao)(gao)度來(lai)認識，如(ru)《我(wo)國塑(su)造(zao)工業(ye)發(fa)展方向》、《人(ren)(ren)體胚(pei)胎克隆研究(jiu)新動(dong)態(tai)》等。

師資力量

強師(shi)興校(xiao)(xiao)是(shi)該校(xiao)(xiao)發展的(de)關鍵。“強師(shi)”，只有(you)(you)從(cong)(cong)根(gen)本上(shang)培(pei)養(yang)和(he)(he)提(ti)(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)人文素養(yang)，才能(neng)提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)和(he)(he)學的(de)境(jing)界；“興校(xiao)(xiao)”，也只有(you)(you)從(cong)(cong)培(pei)養(yang)和(he)(he)提(ti)(ti)高師(shi)生的(de)人文素養(yang)入手(shou)，才能(neng)培(pei)養(yang)適應現代化(hua)需要(yao)的(de)高素質人才。在學校(xiao)(xiao)隊伍建設中，該校(xiao)(xiao)倡導一種講品位(wei)、講合作(zuo)的(de)工作(zuo)氛(fen)圍，主(zhu)張弘揚協作(zuo)精神(shen)(shen)、敬(jing)業(ye)精神(shen)(shen)和(he)(he)創新精神(shen)(shen)，營造(zao)民(min)主(zhu)氛(fen)圍，形成(cheng)寬松的(de)環境(jing)，以(yi)誠(cheng)實(shi)、誠(cheng)心(xin)、誠(cheng)意取(qu)信于人，以(yi)環境(jing)文化(hua)氛(fen)圍涵養(yang)人的(de)內在人文精神(shen)(shen)，出(chu)現了一大批名(ming)特(te)優教(jiao)師(shi)，青年教(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)途徑和(he)(he)方法的(de)實(shi)驗(yan)研究(jiu)獲(huo)省科研成(cheng)果一等獎(jiang)。

辦學特色

先進教育思想與傳統文化相結合的原則

教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想與教(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)性(xing)(xing)，是教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)本體特征(zheng)和現代教(jiao)育(yu)(yu)追求(qiu)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，應該成為(wei)課(ke)程文(wen)化建(jian)設的(de)(de)(de)鮮明(ming)特征(zheng)。同(tong)時，應該積極尋找先(xian)進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想與傳統文(wen)化、校園文(wen)化之間的(de)(de)(de)銜(xian)接點和生長點，這樣，才能保證(zheng)我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)程文(wen)化建(jian)設有著鮮明(ming)的(de)(de)(de)民族(zu)特征(zheng)，有著旺(wang)盛的(de)(de)(de)生命力，體現出課(ke)程文(wen)化鮮明(ming)的(de)(de)(de)個性(xing)(xing)特點。

學科課程與綜合課程相結合的原則

學校活動(dong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、社會實踐、研(yan)究性學習(xi)等綜(zong)合(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)應該(gai)成為學校課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的有機(ji)組成部分(fen)。隨著現(xian)代教育(yu)的發展，學科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)具(ju)有了綜(zong)合(he)性、整體性的特(te)點與趨勢，也必然要求(qiu)學科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)要與綜(zong)合(he)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相(xiang)互結合(he)，取長補短(duan)，共同構建課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)文化。

多級文化形態共生共榮的原則

學校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)以管(guan)理者和全體師生員工組成的(de)校(xiao)園(yuan)人主體共(gong)同參與的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)以具有校(xiao)園(yuan)特(te)色的(de)學習、生活、管(guan)理個性化(hua)(hua)(hua)(hua)特(te)質形(xing)式(shi)和精神(shen)形(xing)式(shi)為(wei)其表(biao)現特(te)征的(de)，是(shi)為(wei)其成員共(gong)同遵循并得到同化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)價(jia)值(zhi)觀體系(xi)、行為(wei)準(zhun)則和共(gong)同作風的(de)總和。它(ta)是(shi)由(you)教師文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、學生文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、制度(du)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、環境(jing)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)等多級文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)共(gong)同組成的(de)整體，包含了(le)課程(cheng)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)、社區文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)等縱向發展的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)形(xing)態和發展趨(qu)勢。

因此，課(ke)程文(wen)(wen)化是(shi)(shi)一種多(duo)學科、多(duo)領域、多(duo)途徑文(wen)(wen)化形態(tai)和文(wen)(wen)化實施(shi)的相(xiang)(xiang)互作用、相(xiang)(xiang)互發展的結果(guo)，是(shi)(shi)多(duo)種文(wen)(wen)化形態(tai)共生共榮的結果(guo)。只有有了多(duo)級文(wen)(wen)化形態(tai)的共生共榮，最后才能整合出校本(ben)化、個性(xing)化的課(ke)程文(wen)(wen)化。

課程文化管理校本化的原則

課程文化(hua)(hua)是由(you)該校(xiao)師生共(gong)同參與(yu)、以(yi)校(xiao)本化(hua)(hua)管理(li)為支撐的(de)具(ju)有學校(xiao)自身管理(li)特質和表征的(de)文化(hua)(hua)，它(ta)以(yi)學校(xiao)校(xiao)園為環(huan)境活動場，以(yi)校(xiao)本管理(li)為實施方式和途徑，因(yin)此(ci)，課程文化(hua)(hua)在管理(li)上(shang)也(ye)必然(ran)具(ju)有校(xiao)本化(hua)(hua)的(de)特點，這也(ye)是課程文化(hua)(hua)創造性、個性化(hua)(hua)的(de)具(ju)體(ti)體(ti)現。

文化傳統

校風：團結、誠樸、嚴謹(jin)、奮(fen)發

教風：崇真、求實(shi)、樂業、創新

學(xue)風(feng)：尊(zun)師守紀、勤學(xue)苦練(lian)

校訓：立德勵志、勇為人(ren)先

辦學思想：培養“最富(fu)創(chuang)新激情的現(xian)代中(zhong)國人”

辦(ban)學(xue)目標(biao)：和風(feng)惠暢(chang)，辦(ban)好省(sheng)級重點中學(xue)；再鑄輝煌(huang)，爭創國家示范高(gao)中

管理(li)理(li)念：自主發展

1、校風與名(ming)校效應(ying)：打造“江蘇名(ming)校”品牌意識。

“團結、誠樸(pu)、嚴(yan)謹、奮(fen)發”是(shi)該校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)風。我們將校(xiao)(xiao)風建(jian)設(she)納入“江蘇名(ming)校(xiao)(xiao)”建(jian)設(she)的軌道(dao)，利用(yong)百年(nian)老(lao)校(xiao)(xiao)的悠久辦學(xue)歷史和(he)深(shen)厚(hou)文化底蘊，形成穩定的道(dao)德(de)風范(fan)和(he)精神面貌，以院士、將軍等(deng)校(xiao)(xiao)園名(ming)人為典(dian)范(fan)和(he)榜樣，全校(xiao)(xiao)師生員工講(jiang)究精誠團結，同心同德(de)，嚴(yan)以律己，開(kai)拓創新，努力打造“江蘇名(ming)校(xiao)(xiao)”品牌意識，使學(xue)校(xiao)(xiao)的各項工作形成名(ming)校(xiao)(xiao)效應，從而提升了辦學(xue)品位。

2、教(jiao)風(feng)與創業(ye)激(ji)情：形成強烈的競(jing)檔升位意識。

該校的(de)(de)教風是“崇真(zhen)、求實、樂業、創(chuang)新”，將敬業精(jing)神與創(chuang)業精(jing)神自覺(jue)地(di)結合在一起，不僅把學(xue)生創(chuang)造成“真(zhen)善美的(de)(de)活人”，也努(nu)力把自己創(chuang)造成“真(zhen)善美”的(de)(de)典范(fan)，真(zhen)而求美，突而求新。

（1）師德(de)師風(feng)建(jian)設成(cheng)為每(mei)位教師的(de)立業、立人之本。積極開展了師德(de)標兵、行業標兵等評選活(huo)動，開展好教師誓言和愛(ai)崗(gang)敬業、關愛(ai)學(xue)生等義務奉獻(xian)、事跡征文等活(huo)動。

（2）磨煉內功成(cheng)(cheng)(cheng)為每(mei)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)自覺(jue)行動。通過(guo)各種途徑開展好培養青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)實驗(yan)研究活動，實驗(yan)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)評為省(sheng)、市(shi)科研成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)一(yi)等(deng)獎；名(ming)特(te)(te)優教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)不斷(duan)壯大(da)，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)一(yi)支全國(guo)、省(sheng)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、特(te)(te)級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、省(sheng)“333”工(gong)程培養對象、無(wu)錫(xi)名(ming)師(shi)(shi)(shi)等(deng)高(gao)層次教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)一(yi)支十(shi)多(duo)名(ming)無(wu)錫(xi)市(shi)、宜(yi)興(xing)(xing)(xing)市(shi)學科帶(dai)頭人(ren)(ren)、三十(shi)多(duo)名(ming)無(wu)錫(xi)市(shi)、宜(yi)興(xing)(xing)(xing)市(shi)教(jiao)學能(neng)手、新(xin)秀(xiu)(xiu)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，形成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)十(shi)多(duo)人(ren)(ren)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)無(wu)錫(xi)市(shi)勞模(mo)、優秀(xiu)(xiu)班主(zhu)任、優秀(xiu)(xiu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者和宜(yi)興(xing)(xing)(xing)市(shi)學術技(ji)術帶(dai)頭人(ren)(ren)、優秀(xiu)(xiu)科技(ji)工(gong)作(zuo)者等(deng)組(zu)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)各類(lei)工(gong)作(zuo)貢獻(xian)突出的(de)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體。

（3）競(jing)(jing)檔升(sheng)(sheng)位成(cheng)為每位教師(shi)的(de)自(zi)覺追求(qiu)。我們以(yi)“自(zi)主(zhu)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”作為教師(shi)自(zi)身(shen)素質(zhi)建設的(de)一(yi)條紅(hong)線(xian)，抓住和(he)把(ba)握好每一(yi)個(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)契機，不(bu)斷開拓創(chuang)新(xin)(xin)，形成(cheng)了比(bi)較強烈的(de)競(jing)(jing)檔升(sheng)(sheng)位意(yi)識(shi)(shi)。這種創(chuang)業意(yi)識(shi)(shi)和(he)創(chuang)業精神，是不(bu)斷提高(gao)自(zi)身(shen)素質(zhi)和(he)樂業敬業精神的(de)自(zi)然流露，是以(yi)科研為依托，內化先進教育(yu)思想、更新(xin)(xin)教育(yu)理(li)念(nian)，開闊教育(yu)視(shi)角的(de)必然結果，所以(yi)，每年(nian)有60篇左右(you)的(de)文章在(zai)省級以(yi)上刊物(wu)發(fa)(fa)表，有40多篇文章在(zai)省市級各類競(jing)(jing)賽(sai)中獲獎。

3、學(xue)風與育(yu)人氛圍：形成名人激(ji)勵效(xiao)應。

該校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)是“尊師守紀、勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)苦(ku)練”，這(zhe)既是農(nong)村(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生純(chun)樸和(he)(he)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)的(de)(de)體現，也是該校從新中(zhong)(zhong)國(guo)成(cheng)立前后(hou)(hou)的(de)(de)私立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，到建國(guo)后(hou)(hou)的(de)(de)“老三中(zhong)(zhong)”精神(shen)（和(he)(he)橋高級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)五十(shi)年代起(qi)稱“宜興縣第三中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，曾被列(lie)為鎮(zhen)江地區重(zhong)點(dian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以能樹立起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績、文藝、體育三面(mian)紅旗在(zai)市內外爭先(xian)和(he)(he)起(qi)示范作用(yong)而聞名(ming)(ming)，“三中(zhong)(zhong)人(ren)”以此(ci)而引以驕傲和(he)(he)自(zi)豪），一直倡(chang)導和(he)(he)發揚的(de)(de)優良學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)，激勵著每位“和(he)(he)中(zhong)(zhong)人(ren)”以較強(qiang)的(de)(de)紀律觀、堅強(qiang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)意志和(he)(he)頑(wan)強(qiang)的(de)(de)拼搏(bo)精神(shen)，吃苦(ku)耐勞，刻苦(ku)攻讀，才涌現出(chu)6名(ming)(ming)中(zhong)(zhong)科院、工程院士和(he)(he)一大(da)批高級(ji)知(zhi)識分(fen)子(zi)和(he)(he)軍隊高級(ji)將領(ling)，創造了農(nong)村(cun)(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養的(de)(de)神(shen)話。

該校(xiao)(xiao)以獨將而(er)純樸的(de)學(xue)風熏陶學(xue)生(sheng)，以百年老(lao)校(xiao)(xiao)杰出的(de)校(xiao)(xiao)友名(ming)人來激勵學(xue)生(sheng)，將逐(zhu)步(bu)規(gui)劃建立(li)名(ming)人館(guan)，在參觀(guan)學(xue)習(xi)后能以校(xiao)(xiao)友名(ming)人為(wei)榜(bang)樣，刻苦學(xue)習(xi)，報效祖國，在校(xiao)(xiao)內創設(she)良(liang)好的(de)育(yu)人氛圍，形成名(ming)人效應，培(pei)養適(shi)應現代社(she)會(hui)發(fa)展的(de)高素質人才。

4、校訓(xun)與管理模式：形(xing)成自(zi)主發展的(de)先進(jin)理念。

該校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓是“立德勵志(zhi)、勇(yong)為人先”，這是師生員工共同的(de)目(mu)標和追求(qiu)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)風、教(jiao)風、學(xue)風建設(she)的(de)最終目(mu)標和要(yao)求(qiu)，以“德”為本，以“志(zhi)”為標，敢立時代發展的(de)潮(chao)頭(tou)，勇(yong)于(yu)創業，敢于(yu)爭(zheng)先，體(ti)現了一所(suo)具有(you)生命力(li)和競爭(zheng)力(li)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對師生員工自(zi)覺的(de)要(yao)求(qiu)和激勵。

結合學校(xiao)(xiao)辦學思(si)想和(he)(he)管理(li)(li)理(li)(li)念，該校(xiao)(xiao)以省級(ji)課題“構建(jian)學生自主發展(zhan)的(de)教學管理(li)(li)模(mo)式(shi)研究(jiu)”為(wei)龍(long)頭(tou)，多年來(lai)致力(li)于(yu)構建(jian)教師(shi)(shi)和(he)(he)學生的(de)自主發展(zhan)管理(li)(li)模(mo)式(shi)，出(chu)臺和(he)(he)完善了《自主發展(zhan)課堂教學模(mo)式(shi)實施細則》、《教師(shi)(shi)自主發展(zhan)崗位(wei)系列(lie)考核》等管理(li)(li)辦法(fa)，實施了目標導向(xiang)機制(zhi)、活動(dong)輔助機制(zhi)、教科研動(dong)力(li)機制(zhi)、激勵(li)獎懲機制(zhi)和(he)(he)質(zhi)量(liang)考核機制(zhi)，形成了一個既全面發展(zhan)，又有(you)個性特色的(de)創新型教師(shi)(shi)群體，促進了班風(feng)、學風(feng)建(jian)設，提高了現代教育管理(li)(li)水平。

著名校友

院士廳

中科院院士：著(zhu)(zhu)名化(hua)學家(jia)唐敖慶，著(zhu)(zhu)名心(xin)理學家(jia)潘菽(shu)，著(zhu)(zhu)名物(wu)理學家(jia)朱洪元，著(zhu)(zhu)名化(hua)學家(jia)程镕時(shi)。

工(gong)程院院士：河(he)海大學著(zhu)名(ming)教授(shou)吳中如，著(zhu)名(ming)導彈核武器專(zhuan)家(jia)唐西生(sheng)。

名人苑

著名(ming)畫(hua)家吳冠中、著名(ming)律師吳凱聲、無產階級革命(ming)家潘漢(han)年、革命(ming)烈(lie)士(shi)史硯芬。在該校任教的(de)著名(ming)教育(yu)家史紹熙、著名(ming)藝術大師徐(xu)悲(bei)鴻。原全國政協(xie)常委傅學(xue)文，江蘇省政協(xie)副主席童傅，原建設部副部長儲傳亨，國務院經貿辦主任王(wang)一平(ping)。享受國務院特殊(shu)津貼的(de)專(zhuan)家錢振超、袁(yuan)旭滄、王(wang)春裕、蔣(jiang)(jiang)璜(huang)、王(wang)金鳳等。全國或全軍優(you)秀(xiu)共產黨員和優(you)秀(xiu)教師朱學(xue)成、王(wang)保(bao)華(hua)等。以(yi)及博士(shi)生導師蔣(jiang)(jiang)亞洪、沙健孫、朱菲等，著名(ming)書法大師程可達，國內外著名(ming)專(zhuan)家周燮、吳正裕、胡(hu)煥(huan)庸(yong)、俞(yu)楨煥(huan)等。

高級將領

少(shao)將及以上將軍：王良均、鄧銅(tong)山、張(zhang)盤洪(hong)

部隊高級軍(jun)官：黃國芳、戚(qi)陸竟、王(wang)正宣、丁士洪等

歷史沿革

始名彭城中學，由鎮上著名的婦科醫生金曉湘和清末秀才、縣議員錢鏡海兩人創辦，因兩人祖籍彭城，而有斯名，首任校長為馮叔如。學(xue)制(zhi)四年，學(xue)生可直接報考(kao)大學(xue)。宜(yi)興市和橋(qiao)高(gao)級中(zhong)學(xue)位于江南名鎮——江蘇省宜(yi)興市和橋(qiao)鎮，是四星級中(zhong)學(xue)，該校創(chuang)辦于1912年，是宜(yi)興地區較早的中(zhong)學(xue)之一。

后歷經(jing)抗(kang)戰烽(feng)火(huo)，學校(xiao)數易其址。抗(kang)戰勝利后回到和橋原地。1947年，彭(peng)城中學正式設(she)立高中部，成為一所完(wan)全中學。至解放，歷任校(xiao)長(chang)還有程(cheng)國鈞(jun)、程(cheng)淦年、郁宇啟、史漢清、胡(hu)鐵(tie)吾(wu)、唐積慶等人。

1951年2月，和橋初級中學并入彭城中學，學校改名為私立新和中學。1956年改為公辦，易名為宜興縣第三中學，由宜興縣委委員、宣傳部長孫秀松任校長，學校教學質量名列全縣前茅，并形成了自己鮮明的辦學特色，被確定為鎮江地區重點中學，這是該校辦學史上的一個黃金時期。

經歷了(le)“文化大(da)革(ge)命”的(de)風(feng)(feng)風(feng)(feng)雨(yu)雨(yu)，其間于1969年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)改名(ming)為(wei)(wei)宜(yi)(yi)興(xing)縣(xian)和橋中學(xue)(xue)(xue)。“文革(ge)”后的(de)撥亂反正，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)重新(xin)煥發生機(ji)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量直線(xian)飚升，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量與高校(xiao)錄取人(ren)數均列全縣(xian)前茅。1988年(nian)，宜(yi)(yi)興(xing)縣(xian)撤縣(xian)建市(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)隨之更名(ming)為(wei)(wei)宜(yi)(yi)興(xing)市(shi)和橋中學(xue)(xue)(xue)。1992年(nian)，根據市(shi)政府教(jiao)育整體(ti)改革(ge)方(fang)案(an)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實行初高中分離，改名(ming)為(wei)(wei)宜(yi)(yi)興(xing)市(shi)和橋高級中學(xue)(xue)(xue)。