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學校簡介

和橋高級學校創辦于1912年，原名私立彭城初級中學，是宜興市內創辦較早的一所中學，學制四年，畢業后可直接報考大學。該校(xiao)校(xiao)本課程(cheng)的開(kai)發和(he)更新，強調科(ke)(ke)學(xue)精(jing)神和(he)人(ren)(ren)文(wen)素養(yang)兼備，培養(yang)學(xue)生(sheng)的探究能(neng)(neng)力(li)和(he)終身學(xue)習、終身發展(zhan)的能(neng)(neng)力(li)。能(neng)(neng)將傳(chuan)統文(wen)化與(yu)現代文(wen)明相結合(he)，如(ru)(ru)高二(er)校(xiao)本課程(cheng)《無(wu)神論與(yu)當(dang)代青年教育》；能(neng)(neng)在國(guo)際(ji)理解的框架下，運(yun)用辯證和(he)歷史的觀點看(kan)待(dai)國(guo)際(ji)政治(zhi)，如(ru)(ru)校(xiao)本課程(cheng)《兩極格局下的世界》；能(neng)(neng)將人(ren)(ren)類與(yu)關愛自然、保護環境(jing)結合(he)起(qi)來，如(ru)(ru)《環境(jing)與(yu)生(sheng)活(huo)》、《生(sheng)物與(yu)環境(jing)》、《環境(jing)污染與(yu)化學(xue)》等(deng)(deng)；能(neng)(neng)將科(ke)(ke)學(xue)發展(zhan)和(he)科(ke)(ke)學(xue)精(jing)神提高到人(ren)(ren)文(wen)高度(du)來認識，如(ru)(ru)《我(wo)國(guo)塑造工業發展(zhan)方向》、《人(ren)(ren)體胚(pei)胎克隆研究新動態》等(deng)(deng)。

師資力量

強(qiang)師(shi)興(xing)校(xiao)是該校(xiao)發展的關鍵。“強(qiang)師(shi)”，只(zhi)有從根本上培(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)提(ti)高(gao)(gao)教師(shi)的人(ren)文(wen)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)，才(cai)能提(ti)升(sheng)教和(he)學的境界(jie)；“興(xing)校(xiao)”，也只(zhi)有從培(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)提(ti)高(gao)(gao)師(shi)生的人(ren)文(wen)素(su)(su)養(yang)(yang)(yang)入手，才(cai)能培(pei)養(yang)(yang)(yang)適應現(xian)代化(hua)需要(yao)的高(gao)(gao)素(su)(su)質人(ren)才(cai)。在(zai)學校(xiao)隊伍建設中，該校(xiao)倡導(dao)一(yi)種講品(pin)位、講合作的工作氛(fen)圍，主張弘(hong)揚協作精(jing)神(shen)、敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)和(he)創(chuang)新精(jing)神(shen)，營造民主氛(fen)圍，形成寬松的環境，以誠實(shi)、誠心、誠意取信于人(ren)，以環境文(wen)化(hua)氛(fen)圍涵養(yang)(yang)(yang)人(ren)的內(nei)在(zai)人(ren)文(wen)精(jing)神(shen)，出(chu)現(xian)了一(yi)大批名特(te)優教師(shi)，青年(nian)教師(shi)培(pei)養(yang)(yang)(yang)途徑和(he)方法的實(shi)驗研(yan)究獲省科研(yan)成果一(yi)等獎(jiang)。

辦學特色

先進教育思想與傳統文化相結合的原則

教(jiao)育(yu)(yu)思想與教(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)的(de)先(xian)進(jin)性，是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)本體特(te)征(zheng)和(he)現(xian)代教(jiao)育(yu)(yu)追求的(de)目標，應(ying)該(gai)成為(wei)課(ke)程(cheng)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)鮮明特(te)征(zheng)。同時，應(ying)該(gai)積(ji)極尋找先(xian)進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)思想與傳統文(wen)化(hua)(hua)、校園文(wen)化(hua)(hua)之間的(de)銜接(jie)點和(he)生長(chang)點，這樣(yang)，才能保證我們(men)的(de)課(ke)程(cheng)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)有著鮮明的(de)民族(zu)特(te)征(zheng)，有著旺盛的(de)生命(ming)力，體現(xian)出課(ke)程(cheng)文(wen)化(hua)(hua)鮮明的(de)個性特(te)點。

學科課程與綜合課程相結合的原則

學(xue)校活(huo)動課(ke)(ke)程(cheng)、社會(hui)實(shi)踐、研究性學(xue)習等綜合(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)應該(gai)成為學(xue)校課(ke)(ke)程(cheng)的有機組成部分。隨(sui)著現(xian)代教育的發展，學(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)具有了綜合(he)(he)性、整體(ti)性的特點與趨勢，也必然要求學(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)要與綜合(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)相互結合(he)(he)，取長(chang)補短(duan)，共同構建課(ke)(ke)程(cheng)文化(hua)。

多級文化形態共生共榮的原則

學校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是以(yi)管(guan)理者和(he)全體(ti)師生員工組(zu)成的(de)校(xiao)園(yuan)人主體(ti)共(gong)(gong)同(tong)參(can)與的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，是以(yi)具有校(xiao)園(yuan)特色的(de)學習、生活、管(guan)理個性化(hua)(hua)(hua)特質形(xing)(xing)式和(he)精神形(xing)(xing)式為(wei)其(qi)表現特征的(de)，是為(wei)其(qi)成員共(gong)(gong)同(tong)遵(zun)循并得到同(tong)化(hua)(hua)(hua)的(de)價值觀體(ti)系、行為(wei)準則和(he)共(gong)(gong)同(tong)作風的(de)總和(he)。它是由教師文(wen)化(hua)(hua)(hua)、學生文(wen)化(hua)(hua)(hua)、制度(du)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、環境文(wen)化(hua)(hua)(hua)等(deng)多級(ji)文(wen)化(hua)(hua)(hua)共(gong)(gong)同(tong)組(zu)成的(de)整(zheng)體(ti)，包含(han)了課程文(wen)化(hua)(hua)(hua)、校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、社(she)區文(wen)化(hua)(hua)(hua)等(deng)縱(zong)向(xiang)發(fa)展的(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)形(xing)(xing)態和(he)發(fa)展趨(qu)勢。

因此，課程(cheng)文化(hua)(hua)是(shi)一種多學科、多領域(yu)、多途(tu)徑(jing)文化(hua)(hua)形(xing)態和文化(hua)(hua)實(shi)施的(de)(de)相互作用、相互發展的(de)(de)結(jie)果(guo)，是(shi)多種文化(hua)(hua)形(xing)態共(gong)生(sheng)共(gong)榮的(de)(de)結(jie)果(guo)。只有有了多級文化(hua)(hua)形(xing)態的(de)(de)共(gong)生(sheng)共(gong)榮，最(zui)后才能整合(he)出校本(ben)化(hua)(hua)、個性(xing)化(hua)(hua)的(de)(de)課程(cheng)文化(hua)(hua)。

課程文化管理校本化的原則

課程(cheng)文(wen)化是由該校師生(sheng)共同參與、以校本(ben)化管理(li)為(wei)支(zhi)撐的(de)(de)具(ju)(ju)有學校自身管理(li)特(te)質和表征的(de)(de)文(wen)化，它以學校校園為(wei)環境活(huo)動場，以校本(ben)管理(li)為(wei)實施方式和途徑，因此，課程(cheng)文(wen)化在管理(li)上也必然具(ju)(ju)有校本(ben)化的(de)(de)特(te)點，這也是課程(cheng)文(wen)化創造(zao)性(xing)、個性(xing)化的(de)(de)具(ju)(ju)體體現。

文化傳統

校風：團結(jie)、誠樸、嚴謹(jin)、奮發(fa)

教風(feng)：崇真、求實、樂業、創新

學(xue)風：尊(zun)師守(shou)紀、勤學(xue)苦練

校訓：立德(de)勵志、勇為人先

辦(ban)學思想：培養“最富創新激情的現(xian)代中國人”

辦學(xue)目標：和風(feng)惠暢，辦好省級重(zhong)點中學(xue)；再(zai)鑄輝煌，爭創國家示范高中

管(guan)理(li)理(li)念(nian)：自主發展

1、校(xiao)風與名校(xiao)效應：打造“江蘇名校(xiao)”品(pin)牌(pai)意(yi)識。

“團結、誠樸、嚴謹、奮發”是該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)。我們(men)將校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)建(jian)設納入(ru)“江(jiang)蘇名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”建(jian)設的軌(gui)道，利(li)用百(bai)年老校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的悠(you)久辦學(xue)(xue)歷史和(he)深厚文化底蘊，形(xing)成(cheng)穩定的道德(de)風(feng)范和(he)精神面貌，以(yi)院士(shi)、將軍(jun)等校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)名人為典范和(he)榜樣，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生員(yuan)工講究精誠團結，同心同德(de)，嚴以(yi)律己，開拓創(chuang)新，努力打造(zao)“江(jiang)蘇名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”品(pin)牌意識，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的各項工作形(xing)成(cheng)名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)效應(ying)，從而提升了辦學(xue)(xue)品(pin)位。

2、教風與創業激情：形成強烈(lie)的競檔升位(wei)意識。

該校(xiao)的(de)教風是(shi)“崇真(zhen)、求實、樂業(ye)、創(chuang)(chuang)(chuang)新”，將(jiang)敬(jing)業(ye)精神與創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)精神自(zi)覺地結合(he)在一(yi)起，不僅(jin)把學生創(chuang)(chuang)(chuang)造成(cheng)“真(zhen)善(shan)美的(de)活(huo)人”，也努力把自(zi)己創(chuang)(chuang)(chuang)造成(cheng)“真(zhen)善(shan)美”的(de)典范，真(zhen)而(er)(er)求美，突(tu)而(er)(er)求新。

（1）師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設(she)成為(wei)每位教師(shi)(shi)的立業、立人之本(ben)。積極開(kai)展(zhan)了師(shi)(shi)德標兵(bing)、行業標兵(bing)等(deng)評(ping)選活動，開(kai)展(zhan)好教師(shi)(shi)誓(shi)言(yan)和(he)愛崗敬業、關愛學生等(deng)義務奉獻(xian)、事(shi)跡征文等(deng)活動。

（2）磨(mo)煉內(nei)功成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)每位教(jiao)師(shi)的(de)自覺(jue)行動。通過各種途(tu)徑開展好培養(yang)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)實驗研究活(huo)動，實驗成(cheng)(cheng)果評為(wei)(wei)省(sheng)、市(shi)科研成(cheng)(cheng)果一等(deng)(deng)獎(jiang)；名(ming)特優(you)(you)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)不斷(duan)壯大(da)，形成(cheng)(cheng)了一支全國、省(sheng)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)、特級(ji)教(jiao)師(shi)、省(sheng)“333”工程培養(yang)對象、無錫(xi)(xi)名(ming)師(shi)等(deng)(deng)高層次教(jiao)師(shi)隊伍(wu)，形成(cheng)(cheng)了一支十(shi)(shi)(shi)多名(ming)無錫(xi)(xi)市(shi)、宜興(xing)(xing)市(shi)學科帶頭人、三十(shi)(shi)(shi)多名(ming)無錫(xi)(xi)市(shi)、宜興(xing)(xing)市(shi)教(jiao)學能手(shou)、新秀(xiu)(xiu)(xiu)組成(cheng)(cheng)的(de)骨干教(jiao)師(shi)隊伍(wu)，形成(cheng)(cheng)了十(shi)(shi)(shi)多人組成(cheng)(cheng)的(de)無錫(xi)(xi)市(shi)勞(lao)模(mo)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)班主任(ren)、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者(zhe)和(he)宜興(xing)(xing)市(shi)學術技術帶頭人、優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)科技工作(zuo)(zuo)者(zhe)等(deng)(deng)組成(cheng)(cheng)的(de)各類工作(zuo)(zuo)貢獻突出的(de)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)群體。

（3）競(jing)檔升位成為(wei)(wei)每(mei)位教(jiao)師的(de)自覺追(zhui)求。我(wo)們以(yi)“自主發展”作為(wei)(wei)教(jiao)師自身素(su)質建設(she)的(de)一條(tiao)紅線，抓住(zhu)和把(ba)握好(hao)每(mei)一個發展契機，不斷(duan)開(kai)拓創(chuang)新，形成了(le)比較強烈的(de)競(jing)檔升位意(yi)識(shi)(shi)。這種創(chuang)業(ye)意(yi)識(shi)(shi)和創(chuang)業(ye)精(jing)(jing)神，是(shi)(shi)不斷(duan)提高(gao)自身素(su)質和樂業(ye)敬業(ye)精(jing)(jing)神的(de)自然流(liu)露，是(shi)(shi)以(yi)科研為(wei)(wei)依托(tuo)，內化(hua)先(xian)進(jin)教(jiao)育思想、更(geng)新教(jiao)育理(li)念(nian)，開(kai)闊教(jiao)育視角的(de)必然結(jie)果，所以(yi)，每(mei)年有60篇左右(you)的(de)文(wen)章在(zai)省(sheng)級以(yi)上刊物發表，有40多(duo)篇文(wen)章在(zai)省(sheng)市級各類(lei)競(jing)賽中獲(huo)獎(jiang)。

3、學風與(yu)育(yu)人氛圍：形成(cheng)名人激勵(li)效(xiao)應(ying)。

該校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風是“尊師(shi)守(shou)紀、勤學(xue)(xue)(xue)苦練(lian)”，這(zhe)既(ji)是農村學(xue)(xue)(xue)生純樸和(he)(he)好學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神的(de)(de)體現，也是該校(xiao)從新中(zhong)(zhong)國成(cheng)立(li)(li)前后(hou)的(de)(de)私立(li)(li)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，到(dao)建國后(hou)的(de)(de)“老三(san)中(zhong)(zhong)”精(jing)(jing)神（和(he)(he)橋高(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)五十年代起稱“宜興縣(xian)第三(san)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)”，曾被列為(wei)鎮江地區(qu)重點(dian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)能樹立(li)(li)起學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績、文藝(yi)、體育三(san)面(mian)紅旗(qi)在(zai)市內(nei)外(wai)爭先和(he)(he)起示范作用而聞名，“三(san)中(zhong)(zhong)人”以(yi)(yi)此而引以(yi)(yi)驕傲和(he)(he)自豪(hao)），一(yi)直倡導和(he)(he)發揚的(de)(de)優良學(xue)(xue)(xue)風。這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)風，激勵著每位“和(he)(he)中(zhong)(zhong)人”以(yi)(yi)較強的(de)(de)紀律(lv)觀、堅強的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)意志和(he)(he)頑強的(de)(de)拼搏精(jing)(jing)神，吃苦耐勞，刻(ke)苦攻(gong)讀，才涌(yong)現出6名中(zhong)(zhong)科院、工程院士和(he)(he)一(yi)大批高(gao)級(ji)知識分(fen)子和(he)(he)軍隊高(gao)級(ji)將領，創造(zao)了(le)農村學(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才培養的(de)(de)神話。

該校(xiao)以獨將而純樸的學(xue)(xue)風熏陶學(xue)(xue)生，以百年老校(xiao)杰(jie)出(chu)的校(xiao)友名(ming)人(ren)來激勵(li)學(xue)(xue)生，將逐步規劃建(jian)立名(ming)人(ren)館，在參觀(guan)學(xue)(xue)習后能(neng)以校(xiao)友名(ming)人(ren)為榜樣，刻苦學(xue)(xue)習，報(bao)效(xiao)(xiao)祖國，在校(xiao)內創設(she)良好的育人(ren)氛圍，形(xing)成名(ming)人(ren)效(xiao)(xiao)應，培養適應現代社(she)會發展的高(gao)素質人(ren)才。

4、校(xiao)訓與管(guan)理(li)模式(shi)：形成自主發(fa)展的先進(jin)理(li)念。

該校(xiao)的校(xiao)訓是“立德(de)勵志、勇(yong)為人先”，這是師(shi)生員工(gong)共同的目標(biao)和追求(qiu)，也是校(xiao)風、教風、學風建(jian)設的最終目標(biao)和要求(qiu)，以“德(de)”為本，以“志”為標(biao)，敢立時代(dai)發展的潮頭，勇(yong)于創業，敢于爭(zheng)先，體現了一所具有(you)生命力和競爭(zheng)力的學校(xiao)對(dui)師(shi)生員工(gong)自覺(jue)的要求(qiu)和激勵。

結合學(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)思(si)想和(he)(he)管理(li)(li)理(li)(li)念，該校以(yi)省(sheng)級課(ke)題“構建(jian)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)(zhu)發展的教學(xue)(xue)管理(li)(li)模式(shi)研究”為龍頭，多年來(lai)致力于構建(jian)教師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生的自(zi)主(zhu)(zhu)發展管理(li)(li)模式(shi)，出臺和(he)(he)完善了(le)(le)《自(zi)主(zhu)(zhu)發展課(ke)堂教學(xue)(xue)模式(shi)實(shi)施(shi)細則》、《教師(shi)自(zi)主(zhu)(zhu)發展崗位系列考(kao)核》等管理(li)(li)辦(ban)法，實(shi)施(shi)了(le)(le)目(mu)標(biao)導(dao)向機(ji)制(zhi)(zhi)、活(huo)動(dong)輔助機(ji)制(zhi)(zhi)、教科研動(dong)力機(ji)制(zhi)(zhi)、激勵獎懲機(ji)制(zhi)(zhi)和(he)(he)質量考(kao)核機(ji)制(zhi)(zhi)，形成了(le)(le)一(yi)個(ge)既全面發展，又有個(ge)性特色(se)的創(chuang)新(xin)型教師(shi)群體，促進了(le)(le)班風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)建(jian)設，提高了(le)(le)現代(dai)教育管理(li)(li)水平。

著名校友

院士廳

中科院(yuan)院(yuan)士(shi)：著(zhu)(zhu)名化學(xue)家(jia)(jia)唐敖(ao)慶，著(zhu)(zhu)名心理學(xue)家(jia)(jia)潘菽，著(zhu)(zhu)名物理學(xue)家(jia)(jia)朱(zhu)洪元(yuan)，著(zhu)(zhu)名化學(xue)家(jia)(jia)程镕(rong)時。

工程院(yuan)院(yuan)士：河(he)海大學著(zhu)名(ming)教授(shou)吳中(zhong)如(ru)，著(zhu)名(ming)導彈核(he)武器專家唐西生。

名人苑

著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)畫家(jia)(jia)(jia)吳冠(guan)中、著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)律(lv)師(shi)吳凱聲(sheng)、無產階級革(ge)(ge)命家(jia)(jia)(jia)潘漢(han)年、革(ge)(ge)命烈士史(shi)硯(yan)芬。在該校(xiao)任(ren)教的著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)教育家(jia)(jia)(jia)史(shi)紹熙、著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)藝(yi)術(shu)大師(shi)徐悲鴻(hong)。原全(quan)(quan)國(guo)(guo)政協常委傅(fu)學(xue)文，江蘇省政協副主(zhu)(zhu)席童傅(fu)，原建設部(bu)(bu)副部(bu)(bu)長(chang)儲傳亨，國(guo)(guo)務院(yuan)經貿辦(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)王(wang)(wang)一平。享受(shou)國(guo)(guo)務院(yuan)特殊津(jin)貼的專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)錢振超(chao)、袁旭滄、王(wang)(wang)春裕(yu)、蔣璜(huang)、王(wang)(wang)金鳳等(deng)。全(quan)(quan)國(guo)(guo)或全(quan)(quan)軍優(you)秀共產黨員和優(you)秀教師(shi)朱學(xue)成、王(wang)(wang)保華(hua)等(deng)。以及博士生(sheng)導師(shi)蔣亞洪、沙健孫、朱菲(fei)等(deng)，著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)書法大師(shi)程可達，國(guo)(guo)內外著(zhu)(zhu)(zhu)名(ming)專(zhuan)家(jia)(jia)(jia)周燮、吳正裕(yu)、胡煥庸(yong)、俞楨(zhen)煥等(deng)。

高級將領

少將及(ji)以上將軍：王良(liang)均、鄧銅山、張(zhang)盤洪(hong)

部隊高級軍官：黃國芳、戚陸竟、王正宣、丁士洪等

歷史沿革

始名彭城中學，由鎮上著名的婦科醫生金曉湘和清末秀才、縣議員錢鏡海兩人創辦，因兩人祖籍彭城，而有斯名，首任校(xiao)長為馮(feng)叔如(ru)。學(xue)(xue)制四年，學(xue)(xue)生可直接報考大(da)學(xue)(xue)。宜興市(shi)和(he)橋(qiao)高(gao)級中學(xue)(xue)位于江南名鎮——江蘇省(sheng)宜興市(shi)和(he)橋(qiao)鎮，是四星級中學(xue)(xue)，該校(xiao)創辦于1912年，是宜興地(di)區較早的中學(xue)(xue)之一。

后歷經(jing)抗(kang)戰烽火，學校數(shu)易其址(zhi)。抗(kang)戰勝利后回到和(he)橋原地。1947年(nian)，彭城中學正式設(she)立高中部(bu)，成為一所完全中學。至解(jie)放，歷任校長還有程國鈞、程淦年(nian)、郁宇啟、史漢清(qing)、胡鐵(tie)吾、唐積(ji)慶等人。

1951年2月，和橋初級中學并入彭城中學，學校改名為私立新和中學。1956年改為公辦，易名為宜興縣第三中學，由宜興縣委委員、宣傳部長孫秀松任校長，學校教學質量名列全縣前茅，并形成了自己鮮明的辦學特色，被確定為鎮江地區重點中學，這是該校辦學史上的一個黃金時期。

經(jing)歷了“文化(hua)大(da)革(ge)命(ming)”的風風雨雨，其間(jian)于(yu)1969年，學(xue)校(xiao)(xiao)改名(ming)為(wei)宜(yi)興(xing)縣和(he)橋中學(xue)。“文革(ge)”后的撥(bo)亂反正，學(xue)校(xiao)(xiao)重新煥發生機，教學(xue)質量(liang)(liang)直線飚升，教學(xue)質量(liang)(liang)與高(gao)校(xiao)(xiao)錄取人數均列(lie)全縣前(qian)茅(mao)。1988年，宜(yi)興(xing)縣撤縣建市(shi)，學(xue)校(xiao)(xiao)隨之更名(ming)為(wei)宜(yi)興(xing)市(shi)和(he)橋中學(xue)。1992年，根據市(shi)政府(fu)教育整體(ti)改革(ge)方(fang)案，學(xue)校(xiao)(xiao)實行初高(gao)中分離，改名(ming)為(wei)宜(yi)興(xing)市(shi)和(he)橋高(gao)級中學(xue)。