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學校簡介

杭州(zhou)天目外國(guo)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)創辦(ban)于1996年(nian)，由伍柏松先生出資(zi)創辦(ban)，是(shi)經省教育廳批(pi)準的(de)全日制(zhi)寄宿制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于臨(lin)安，是(shi)杭州(zhou)市(shi)第一所通(tong)過(guo)督導評(ping)估的(de)省一級民辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)狠抓教育質量，在中(zhong)、高考連創佳績的(de)同時(shi)，堅(jian)持走特(te)色(se)(se)路線，強化(hua)外語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，聘(pin)請外籍教師對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行口語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，通(tong)過(guo)校(xiao)園英(ying)(ying)語(yu)(yu)角、國(guo)際英(ying)(ying)語(yu)(yu)村、赴(fu)澳夏令(ling)營等特(te)色(se)(se)活動(dong)，形成了英(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)特(te)色(se)(se)。

學(xue)校(xiao)是國家級外語實(shi)驗學(xue)校(xiao)，浙江省(sheng)三級重(zhong)點中學(xue)，國際交流(liu)窗口單位，全國百強民辦學(xue)校(xiao)，也是臨安區通過IS09001質量管理體(ti)系認證的學(xue)校(xiao)。

辦學特色

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)明(ming)確提出(chu)了(le)以科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)為先(xian)導(dao)，不(bu)斷深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，實施科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)興校(xiao)戰略的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)方針。為此，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)配備(bei)了(le)專(zhuan)職人員從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工作，加(jia)(jia)大科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)經費投入(ru)，每年(nian)撥出(chu)一(yi)定(ding)經費用于購買教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)書籍(ji)，訂閱科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)雜志(zhi)，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師外(wai)出(chu)參(can)觀考(kao)察，對教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)成果(guo)進(jin)行(xing)獎勵等；制訂了(le)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)發展規(gui)(gui)劃(hua)》和科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)管(guan)(guan)理(li)制度，明(ming)確了(le)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工作的(de)(de)重點和主(zhu)(zhu)要(yao)策略、措施，并使科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)工作規(gui)(gui)范化、系統化；加(jia)(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)考(kao)核力度，對課(ke)(ke)題(ti)(ti)實行(xing)檔案袋式管(guan)(guan)理(li)；確立中(zhong)心課(ke)(ke)題(ti)(ti)，校(xiao)長親自主(zhu)(zhu)持(chi)，加(jia)(jia)強對各(ge)級(ji)各(ge)類課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)和整合，形成了(le)一(yi)個以中(zhong)心課(ke)(ke)題(ti)(ti)為統率(lv)，由(you)分部(bu)主(zhu)(zhu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)和教(jiao)(jiao)(jiao)師子課(ke)(ke)題(ti)(ti)組成的(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)群(qun)。通過努(nu)力，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)氛圍日益濃厚，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)論(lun)文不(bu)斷獲獎，涌現出(chu)一(yi)批教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)骨(gu)干，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)也多次被評為臨安(an)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)先(xian)進(jin)集體。

在(zai)不斷的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和研(yan)究(jiu)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)探索出了(le)“三才(cai)式”人(ren)才(cai)培養模式。“三才(cai)”即(ji)成才(cai)、特(te)(te)才(cai)、英(ying)才(cai)。“成才(cai)”即(ji)通過教(jiao)(jiao)育使所(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)合格的(de)高中畢業生(sheng)；“特(te)(te)才(cai)”即(ji)對于(yu)少數(shu)有(you)特(te)(te)長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通過特(te)(te)長教(jiao)(jiao)育使他(ta)們(men)成為(wei)在(zai)某一方面(mian)有(you)特(te)(te)殊才(cai)能(neng)的(de)特(te)(te)長生(sheng)；“英(ying)才(cai)”即(ji)少數(shu)品學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通過教(jiao)(jiao)育使他(ta)們(men)成為(wei)更(geng)為(wei)出色的(de)拔尖人(ren)才(cai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)從辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、課(ke)程(cheng)計劃、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)等各方面(mian)進行了(le)調整和改革，以(yi)達到挖掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛能(neng)、讓(rang)每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都成才(cai)的(de)目標(biao)(biao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)完(wan)成《課(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)》規(gui)定課(ke)程(cheng)的(de)基礎(chu)上，強化(hua)外語和計算(suan)機教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，打造“活(huo)力(li)課(ke)堂”。現已初步形成較(jiao)為(wei)規(gui)范的(de)必修(xiu)、選修(xiu)、活(huo)動(dong)課(ke)程(cheng)體系，勞技課(ke)、社會實(shi)踐活(huo)動(dong)等均列(lie)入了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃。

探(tan)尋(xun)德育(yu)新路　優化育(yu)人(ren)途徑

學校(xiao)設(she)立(li)(li)了德(de)育(yu)(yu)研究課題，探索(suo)出了“新(xin)班級(ji)(ji)(ji)(ji)”德(de)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)。“新(xin)班級(ji)(ji)(ji)(ji)”德(de)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)注重強化(hua)年級(ji)(ji)(ji)(ji)組功能，推出首(shou)席班主任和助理(li)班主任制(zhi)度，加強對班級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)，強化(hua)行政值日(ri)、教(jiao)師值日(ri)和學生(sheng)會對學生(sheng)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)，規范生(sheng)活教(jiao)師對學生(sheng)宿舍的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)。學校(xiao)還(huan)開設(she)了黨(dang)校(xiao)、團校(xiao)，創建發展平臺(tai)，樹立(li)(li)先進(jin)形象。另外，學校(xiao)把《案導式(shi)教(jiao)學的(de)(de)實(shi)踐與研究》、《新(xin)班級(ji)(ji)(ji)(ji)德(de)育(yu)(yu)模(mo)(mo)式(shi)的(de)(de)構建和實(shi)踐》、《小班教(jiao)育(yu)(yu)環境下(xia)的(de)(de)雙語教(jiao)學研究》等課題融入到日(ri)常(chang)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)，在完善管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度的(de)(de)基礎上，細化(hua)考(kao)核內容，推出量化(hua)評價(jia)機制(zhi)，營(ying)造(zao)“獎勤罰懶、多勞多得、優勞優酬”的(de)(de)工(gong)作分配環境。“全員參與、立(li)(li)體管(guan)(guan)理(li)、細化(hua)考(kao)核、正(zheng)確引導”的(de)(de)“新(xin)班級(ji)(ji)(ji)(ji)”德(de)育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)模(mo)(mo)式(shi)，使學校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學管(guan)(guan)理(li)取得了良好的(de)(de)成(cheng)效，促進(jin)了優良校(xiao)風(feng)的(de)(de)形成(cheng)。

改革用人機制　建設師資(zi)隊伍

學(xue)校(xiao)教師(shi)來自五湖(hu)四海，有著不同(tong)的(de)文化修養(yang)和思想傾向(xiang)，生活方式和價值取(qu)向(xiang)也存在(zai)較(jiao)大(da)差(cha)異。為(wei)此(ci)，學(xue)校(xiao)黨(dang)支部、校(xiao)長室、工會采用多種(zhong)方法進行疏導，開展了師(shi)德形(xing)(xing)象(xiang)大(da)討論，制(zhi)定“天外師(shi)德形(xing)(xing)象(xiang)標準”；每(mei)學(xue)年開學(xue)前對全(quan)體教師(shi)進行為(wei)期一周的(de)師(shi)德師(shi)風教育(yu)，使(shi)廣大(da)教師(shi)樹立了憂(you)患意識、拼搏意識；開展了“我(wo)愛(ai)天外，愛(ai)崗敬業”演講比賽(sai)，“最佳的(de)我(wo)”形(xing)(xing)象(xiang)設計活動，使(shi)教師(shi)主動發展自己。

同(tong)時，學校加(jia)(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的業(ye)務培(pei)訓(xun)。制定(ding)了《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)進修制度》，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)(jia)學歷進修；建立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務學習(xi)制度；規定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)聽課(ke)(ke)要求和公開(kai)課(ke)(ke)任(ren)務及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)任(ren)務，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每學期必須撰寫一(yi)篇論文，并納入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核范圍；實施新老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“一(yi)幫一(yi)”工程，安排骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)導新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；開(kai)展校級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇(tan)新秀評比，開(kai)展多種形式的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務比賽(sai)(sai)，舉行“洋思(si)杯”青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本功大賽(sai)(sai)和“天外杯”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學創新大賽(sai)(sai)，大大提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務水(shui)平(ping)，初(chu)步構建起(qi)“學-思(si)-研(yan)-創”一(yi)條龍(long)的校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度和校本培(pei)訓(xun)體系。