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學校簡介

寧波杭州灣新區初級中學是一所經慈溪市教育局批準，于2014年1月10日正式成立的公立初級中學，學校坐落于寧波杭州灣新區世紀城社區內。寧(ning)波(bo)科學(xue)(xue)中(zhong)學(xue)(xue)（鎮(zhen)海中(zhong)學(xue)(xue)杭州(zhou)(zhou)灣分(fen)校(xiao)）是一(yi)所經寧(ning)波(bo)市教育局批準于2014年3月31日正式成立的全(quan)日制(zhi)完(wan)全(quan)中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)坐(zuo)落在寧(ning)波(bo)杭州(zhou)(zhou)灣新(xin)區核心區域，由(you)杭州(zhou)(zhou)灣新(xin)區管委會聯(lian)合鎮(zhen)海中(zhong)學(xue)(xue)創辦并以(yi)民(min)辦模式運行。

寧波杭(hang)州灣(wan)新區初級中學(xue)將與寧波科(ke)學(xue)中學(xue)（鎮海中學(xue)杭(hang)州灣(wan)分校）實行兩塊牌子、一套班子和(he)師(shi)資(zi)運行管理的教學(xue)模式。學(xue)校占地面積(ji)(ji)85畝，建筑面積(ji)(ji)41888平方米(mi)，教育(yu)生活設(she)施(shi)設(she)備(bei)齊全，校園寬敞環境優美，已(yi)于2014年秋季順利(li)開學(xue)。

辦學理念

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校秉承(cheng)鎮(zhen)海(hai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“梓材(cai)蔭(yin)澤追求卓(zhuo)越(yue)”的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和(he)“追求教育自覺”的(de)(de)(de)思想境界，在(zai)軟硬件建設、管理(li)團隊、師(shi)資(zi)(zi)配(pei)置、校園文化(hua)(hua)等方面得到(dao)鎮(zhen)海(hai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全力(li)支(zhi)持，同時充(chong)分享有(you)新(xin)區在(zai)科(ke)技水平、創新(xin)能(neng)力(li)等方面的(de)(de)(de)優(you)勢。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校堅持特色辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神為(wei)引領，以科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)為(wei)特色，不斷提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新(xin)精神、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素(su)養、探究(jiu)能(neng)力(li)及實踐能(neng)力(li)，致力(li)于培養“綜合素(su)質(zhi)(zhi)強、個性特長優(you)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)水平強、社會貢獻大”的(de)(de)(de)優(you)秀公民。通過鎮(zhen)海(hai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)帶動(dong)和(he)優(you)質(zhi)(zhi)師(shi)資(zi)(zi)的(de)(de)(de)引進，力(li)爭把寧波(bo)杭州灣新(xin)區初級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)辦(ban)(ban)(ban)成有(you)較(jiao)高影響(xiang)力(li)的(de)(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，培養一大批全面健康(kang)發展、適應(ying)社會發展需要、全面地個性化(hua)(hua)和(he)多元化(hua)(hua)發展的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)。

辦學特色

教師學高身正  

秉承鎮海中學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)敬(jing)業奉獻、學高(gao)身正(zheng)的(de)(de)優良傳統，廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)責(ze)任感(gan)和(he)(he)使命感(gan)強。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)關愛學生(sheng)，嚴謹篤(du)學，淡(dan)泊(bo)名(ming)利(li)，自尊自律，以人格魅力和(he)(he)學識魅力教(jiao)(jiao)育感(gan)染(ran)學生(sheng)，做學生(sheng)健康成(cheng)長(chang)的(de)(de)指導者和(he)(he)引(yin)路人。將“一心撲在學生(sheng)身上(shang)”、“學生(sheng)在，老師(shi)(shi)(shi)在”、“從來(lai)不搞有償家教(jiao)(jiao)”等樸素(su)語(yu)句成(cheng)為社會各(ge)界對我們的(de)(de)信(xin)賴(lai)與褒(bao)獎。將師(shi)(shi)(shi)德表現(xian)作為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)考核、聘任（聘用）和(he)(he)評價的(de)(de)首(shou)要內容。采取(qu)綜合措施，建立長(chang)效機制，形成(cheng)良好(hao)學術道(dao)德和(he)(he)學術風氣。

教育制度人文  

學生(sheng)對學校的(de)(de)管理思想、行(xing)為方式的(de)(de)接受(shou)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)是(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)自(zi)(zi)身的(de)(de)心理活動(dong)內化為自(zi)(zi)身思想和行(xing)為的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，學校教(jiao)(jiao)育(yu)既重視(shi)制度(du)建設，又實施(shi)人(ren)(ren)文關懷(huai)。針對當前中學生(sheng)的(de)(de)思想觀(guan)念、價值取向(xiang)、思維方式、行(xing)為模式、個性(xing)心理的(de)(de)特點，通(tong)過(guo)(guo)(guo)深(shen)入(ru)淺(qian)出、科學思維式的(de)(de)說服(fu)提升教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)深(shen)刻性(xing)，聯系周圍實踐、關聯個人(ren)(ren)意義(yi)提升教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)有效性(xing)，教(jiao)(jiao)師率先(xian)垂范、家庭齊(qi)心合力(li)保證教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)基本(ben)成功(gong)，溫馨和諧、平(ping)等寬松、互(hu)愛共進、自(zi)(zi)律自(zi)(zi)理的(de)(de)班級氛圍促進學生(sheng)良(liang)好思想品(pin)(pin)德(de)和個性(xing)品(pin)(pin)質的(de)(de)形成。

教學規范嚴格  

保證（住宿(su)生）晚上睡(shui)眠(mian)時(shi)(shi)間(jian)不少于(yu)9小時(shi)(shi)，保證學(xue)(xue)(xue)生中午(wu)自修(xiu)(xiu)、下午(wu)第(di)三、四節(jie)課(ke)（除個(ge)別安排(pai)的(de)活(huo)動(dong)）和(he)晚自修(xiu)(xiu)為(wei)名符其(qi)實的(de)學(xue)(xue)(xue)生自主時(shi)(shi)間(jian)。保證早(zao)鍛(duan)煉、四十分(fen)(fen)鐘大(da)課(ke)間(jian)、課(ke)外活(huo)動(dong)和(he)每周三節(jie)體育(yu)課(ke)等(deng)充足的(de)體育(yu)活(huo)動(dong)時(shi)(shi)間(jian)。縮(suo)短(duan)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間(jian)每節(jie)為(wei)四十分(fen)(fen)鐘，嚴格禁止課(ke)外集中輔導(dao)，適當(dang)安排(pai)和(he)鼓勵(li)個(ge)別輔導(dao)。作(zuo)業(ye)數(shu)(shu)量(liang)每天每學(xue)(xue)(xue)科作(zuo)業(ye)包括口頭背(bei)誦(song)默寫少于(yu)30分(fen)(fen)鐘（對大(da)多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)生而(er)言），雙休日不超(chao)過此規定的(de)1.5倍，晚自修(xiu)(xiu)第(di)二節(jie)課(ke)結束(shu)時(shi)(shi)大(da)多數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)生已經能(neng)完(wan)成(cheng)作(zuo)業(ye)、通學(xue)(xue)(xue)生晚上9：30后(hou)如(ru)果還有(you)作(zuo)業(ye)可以不做完(wan)。

課堂以學定教  

深化課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革是“輕負高(gao)質”的(de)(de)中(zhong)心(xin)環節(jie)，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革的(de)(de)根本目(mu)標是更好(hao)地為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)奠(dian)基，即(ji)“以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本 以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)含義是“基于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”、“為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”；“定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”是定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)標、內容、方(fang)法、策略，“以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)一(yi)切(qie)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出發(fa)(fa)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)出發(fa)(fa)點，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)終極追求(qiu)(qiu)。為(wei)(wei)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和老(lao)師的(de)(de)工作(zuo)(zuo)圍(wei)繞著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)轉，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”圍(wei)繞著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉。以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)來組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，加強對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)研究，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)時依據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情（基礎、需要(yao)(yao)等(deng)）和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)規(gui)律來確(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)案，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施時根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)疑惑點、興趣(qu)點，適時調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標、內容、方(fang)法和節(jie)奏(zou)，并通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)多向互動(dong)來實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標。根據新課程(cheng)理念的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)確(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)原有知識(shi)、經驗來確(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維狀態來調節(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認知規(gui)律來確(que)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)課堂(tang)(tang)表現(xian)確(que)定(ding)(ding)多元的(de)(de)評價方(fang)式，努(nu)力做到：評價不僅要(yao)(yao)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業成績，而且要(yao)(yao)發(fa)(fa)現(xian)和發(fa)(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方(fang)面(mian)的(de)(de)潛能，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)的(de)(de)需要(yao)(yao)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)自(zi)(zi)我，建立自(zi)(zi)信(xin)。

活動豐富多彩  

開展(zhan)(zhan)豐(feng)富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)各樣(yang)活(huo)動是使廣大學(xue)生(sheng)(sheng)健康成長的(de)(de)(de)(de)極其重要的(de)(de)(de)(de)途徑，是一(yi)所學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)命活(huo)力的(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)努力讓活(huo)動能呈現(xian)出一(yi)派“百(bai)家爭鳴，百(bai)花(hua)齊(qi)放”的(de)(de)(de)(de)繁(fan)榮景象(xiang)。課(ke)外(wai)活(huo)動形式(shi)包括學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)短時組織的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)課(ke)外(wai)展(zhan)(zhan)示、比賽、講座、研討(tao)、考察和(he)(he)(he)社(she)會家庭實踐，和(he)(he)(he)活(huo)動開展(zhan)(zhan)相(xiang)對(dui)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)興趣小(xiao)組、社(she)團和(he)(he)(he)各種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)、地方(fang)課(ke)程(cheng)班。活(huo)動內(nei)容包括各種(zhong)文(wen)(wen)娛節目(mu)、美(mei)術(shu)活(huo)動、體(ti)育(yu)項目(mu)、文(wen)(wen)學(xue)、科技、國家課(ke)程(cheng)拓展(zhan)(zhan)、勞技和(he)(he)(he)社(she)會實踐等。每(mei)周至少有(you)一(yi)個大型短時活(huo)動，每(mei)一(yi)位教師至少指(zhi)導一(yi)個項目(mu)，每(mei)位學(xue)生(sheng)(sheng)至少參加一(yi)個相(xiang)對(dui)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)興趣小(xiao)組、社(she)團或(huo)各種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)程(cheng)、地方(fang)課(ke)程(cheng)班。通(tong)過組織者的(de)(de)(de)(de)精(jing)心組織、安(an)排讓活(huo)動成為有(you)豐(feng)富(fu)內(nei)涵的(de)(de)(de)(de)教育(yu)精(jing)品，讓廣大學(xue)生(sheng)(sheng)在德、智、體(ti)、美(mei)諸方(fang)面(mian)得到發展(zhan)(zhan)，充實和(he)(he)(he)豐(feng)富(fu)兒童的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)生(sheng)(sheng)活(huo)，使他們的(de)(de)(de)(de)身心得到和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性(xing)、智慧和(he)(he)(he)才能得到充分的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，以(yi)利于因材施教和(he)(he)(he)人才的(de)(de)(de)(de)早期發現(xian)。