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學校簡介

余姚市(shi)第五(wu)中學創建(jian)于(yu)1956年，位于(yu)浙江(jiang)省余姚市(shi)，學校的(de)校訓是“讓每個學生得到(dao)最好的(de)發展”，是教育(yu)系統首批文明單位,寧波市(shi)環保模(mo)范學校。

環(huan)境(jing)優美的(de)(de)生態學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。圍繞“凈化、綠化、美化、文化”標準要(yao)求(qiu)，逐步將學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設成為環(huan)境(jing)優美、活(huo)動豐富、精(jing)(jing)神(shen)高雅(ya)、師生關系和(he)諧(xie)、書香氣息(xi)和(he)人文氣息(xi)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。精(jing)(jing)心打造學(xue)(xue)(xue)校(xiao)物態環(huan)境(jing)和(he)精(jing)(jing)神(shen)環(huan)境(jing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)真(zhen)正(zheng)成為師生學(xue)(xue)(xue)習工(gong)作的(de)(de)樂園(yuan)(yuan)、生命成長的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)家(jia)園(yuan)(yuan)。

素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)示范(fan)學(xue)校。全面貫徹(che)黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，認真實(shi)施新課(ke)程(cheng)改(gai)革，積極開展素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。以(yi)(yi)人為本(ben)，以(yi)(yi)德(de)育(yu)(yu)工作為重點，突出學(xue)生創新精神和實(shi)踐能力培養。立(li)足課(ke)堂改(gai)革，提高教(jiao)學(xue)效率；搞好校本(ben)課(ke)程(cheng)建設，豐富育(yu)(yu)人內涵；實(shi)施多元(yuan)評價，促進學(xue)生全面發展。重視體育(yu)(yu)工作和藝(yi)術教(jiao)育(yu)(yu)，進一步打造學(xue)校辦學(xue)特色。

辦學理念

學(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)指(zhi)導(dao)思(si)想(xiang)是：讓每位學(xue)生得(de)到最好的發展，使每位學(xue)生具備經(jing)營幸福人生的素養。學(xue)校(xiao)(xiao)的辦(ban)學(xue)目(mu)標是：現(xian)代(dai)化、高質(zhi)量(liang)(liang)(liang)、有(you)(you)特(te)色(se)的省級(ji)示(shi)范性普(pu)通高中(zhong)。學(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)施教育(yu)(yu)全(quan)面質(zhi)量(liang)(liang)(liang)管(guan)理(li)，樹立“學(xue)生為本”和“持續高質(zhi)量(liang)(liang)(liang)”理(li)念，實(shi)施了(le)質(zhi)量(liang)(liang)(liang)管(guan)理(li)的全(quan)員性（全(quan)校(xiao)(xiao)干部(bu)、教師、職工、學(xue)生都關心參與）和全(quan)程(cheng)性（各個環節都達(da)到質(zhi)量(liang)(liang)(liang)標準），建立并(bing)不(bu)斷(duan)完善質(zhi)量(liang)(liang)(liang)管(guan)理(li)體系。在教育(yu)(yu)教學(xue)實(shi)踐中(zhong)形成(cheng)了(le)先進的教育(yu)(yu)管(guan)理(li)思(si)想(xiang)和行之有(you)(you)效的管(guan)理(li)辦(ban)法。

德育工(gong)作(zuo)形成全方位的工(gong)作(zuo)網絡，突出基本(ben)思想(xiang)政治教育和基本(ben)行為規范(fan)訓練兩方面基本(ben)內(nei)容(rong)，確(que)立了(le)每(mei)月一個德育工(gong)作(zuo)主題，辦好業余黨校、中學生(sheng)團校、家長學校，堅持開(kai)展教室“八項競賽”和寢(qin)室“四(si)項競賽”，教育方法靈活多(duo)樣(yang)，取得了(le)顯(xian)著成效。

學(xue)(xue)校堅持以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)為中(zhong)心，發揚“教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)五(wu)認真”的優良傳統，發揮以(yi)班主任為中(zhong)心的平衡調節機(ji)制(zhi)在(zai)全(quan)(quan)面質量管理(li)中(zhong)的作(zuo)用，強化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)全(quan)(quan)過(guo)程(cheng)的監控分(fen)析和(he)預防(fang)糾(jiu)正措施，保證教(jiao)學(xue)(xue)質量大面積豐收。積極探索改革(ge)課堂教(jiao)學(xue)(xue)結構，形成必修、選(xuan)修、活動課程(cheng)體系(xi)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的個性特長(chang)和(he)創(chuang)新精神。堅持學(xue)(xue)法指導與研(yan)究，幫助學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習。

教育理念：讓每(mei)個學生(sheng)得到最好的(de)發展(zhan)

人的發展是教(jiao)育的出(chu)發點和(he)歸宿點。最(zui)好的教(jiao)育是什么？就是最(zui)適合學(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)發展的教(jiao)育。學(xue)校應為每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)提(ti)供最(zui)適合的成長環境(jing)，讓其(qi)潛(qian)能得(de)到更好的發揮，讓其(qi)個(ge)性(xing)得(de)到充分(fen)的發展。

“最好的(de)發(fa)展”主要(yao)體現為“五給”：給學(xue)生(sheng)(sheng)自信－－自信，這(zhe)是(shi)精神之(zhi)基；給學(xue)生(sheng)(sheng)目標(biao)——目標(biao)，這(zhe)是(shi)前進之(zhi)力(li)；給學(xue)生(sheng)(sheng)習慣——習慣，這(zhe)是(shi)立(li)身之(zhi)本；給學(xue)生(sheng)(sheng)方法——方法，這(zhe)是(shi)做(zuo)事之(zhi)能；給學(xue)生(sheng)(sheng)機(ji)會(hui)——機(ji)會(hui)，這(zhe)是(shi)成才之(zhi)徑。

工作(zuo)理(li)念：細節·合作(zuo)·卓越

細(xi)節理念。細(xi)節決定成敗，細(xi)節誕生(sheng)質量，細(xi)節展(zhan)示實(shi)力。學校(xiao)(xiao)無(wu)小事，時(shi)時(shi)是教育(yu)，事事是質量。校(xiao)(xiao)園一(yi)(yi)(yi)花(hua)一(yi)(yi)(yi)草，師(shi)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行，反映著學校(xiao)(xiao)的(de)(de)管理水平和辦學內涵。每(mei)一(yi)(yi)(yi)次開(kai)展(zhan)的(de)(de)活動，顯示出(chu)組織(zhi)者(zhe)的(de)(de)境界；每(mei)一(yi)(yi)(yi)節展(zhan)示的(de)(de)課堂，體現出(chu)教師(shi)的(de)(de)水平。工作沒(mei)做(zuo)好，往往是我們(men)沒(mei)將工作做(zuo)細(xi)、做(zuo)精、做(zuo)強(qiang)。“精雕細(xi)刻”是五中管理的(de)(de)優良(liang)傳(chuan)統。

合(he)作(zuo)理(li)念(nian)。教(jiao)育(yu)是(shi)集體智慧的(de)結晶，合(he)作(zuo)是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)專業品(pin)性(xing)。學(xue)校各(ge)部門(men)工(gong)作(zuo)分(fen)工(gong)是(shi)合(he)作(zuo)下的(de)分(fen)工(gong)，分(fen)工(gong)是(shi)為了更好的(de)合(he)作(zuo)。工(gong)作(zuo)中要做(zuo)到(dao)分(fen)工(gong)而(er)不分(fen)心，面對工(gong)作(zuo)交叉口、空白帶，工(gong)作(zuo)要主(zhu)動(dong)跟進、多(duo)管“閑事”。要學(xue)會欣賞他人，善于與同事、學(xue)生、家(jia)長和社區等合(he)作(zuo)。

卓越理念。工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)追求(qiu)卓越，就(jiu)是指我們不(bu)僅按規定要求(qiu)將(jiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做完，而且要盡自(zi)(zi)己的能(neng)力將(jiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做好，使之成為(wei)自(zi)(zi)己最好的一次工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，成為(wei)同行中出色(se)的一項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。簡言之，就(jiu)是讓工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)卓越，讓自(zi)(zi)己卓越。工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)切忌重(zhong)復：重(zhong)復過去(qu)、重(zhong)復自(zi)(zi)己、重(zhong)復他人。工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的意(yi)義和生命(ming)的價(jia)值就(jiu)在(zai)于不(bu)斷地自(zi)(zi)我超越。

辦學成果

高(gao)(gao)考(kao)成績名列(lie)全市前茅，1996年呂立權同學(xue)奪(duo)得全市高(gao)(gao)考(kao)理科第(di)一(yi)名，2001年陳曉珍(zhen)同學(xue)奪(duo)得全市文科第(di)一(yi)名。學(xue)生社團、第(di)二(er)課堂(tang)文體活動豐富(fu)多彩，學(xue)科競賽碩果累累，學(xue)生文學(xue)作品發表和獲獎數(shu)百篇，并(bing)定期出版校(xiao)文學(xue)刊物《拾貝》和校(xiao)刊《五中(zhong)通訊》。學(xue)校(xiao)為省(sheng)“五講四(si)美”先(xian)進(jin)集體，教育系統首批文明(ming)單位(wei)，寧(ning)(ning)波市首批現代化建(jian)設達綱學(xue)校(xiao)、寧(ning)(ning)波市環保模范學(xue)校(xiao)，寧(ning)(ning)波市會考(kao)先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)，余姚市師德群體創優(you)先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)，余姚市先(xian)進(jin)學(xue)校(xiao)。

文化傳統

校訓

校訓：每天進步一(yi)點點

包(bao)含兩層意思(si)：一(yi)是珍惜今(jin)(jin)天(tian)(tian)。“今(jin)(jin)天(tian)(tian)”是構成(cheng)人生的(de)細胞(bao)，人生由一(yi)串的(de)“今(jin)(jin)天(tian)(tian)”組成(cheng)。把(ba)握今(jin)(jin)天(tian)(tian)，才能成(cheng)就未(wei)來。二是重視“一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)”。一(yi)切成(cheng)功(gong)來自(zi)許多“一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)”的(de)努力、“一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)”的(de)進(jin)步(bu)，“一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)”是通向成(cheng)功(gong)的(de)階梯。每天(tian)(tian)進(jin)步(bu)“一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)”，就能獲得成(cheng)功(gong)，實現自(zi)己的(de)夢想(xiang)。

“每天進(jin)步(bu)(bu)(bu)一點(dian)點(dian)”內容包括(kuo)：道德進(jin)步(bu)(bu)(bu)一點(dian)點(dian)、學習進(jin)步(bu)(bu)(bu)一點(dian)點(dian)、身體進(jin)步(bu)(bu)(bu)一點(dian)點(dian)、能(neng)力進(jin)步(bu)(bu)(bu)一點(dian)點(dian)等。

教風

教風：愛生如(ru)子 有效教學

愛是教育的(de)靈(ling)魂(hun)，教育的(de)全部秘密就是“愛”－－熱愛自(zi)己的(de)學生(sheng)。良好的(de)師生(sheng)關(guan)系是一份極其珍(zhen)貴的(de)教育資(zi)源，教師應(ying)與(yu)學生(sheng)建立起一種“平等、民主(zhu)、信任”的(de)和諧師生(sheng)關(guan)系。

有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)追(zhui)求的(de)是：在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)選擇之間(jian)(jian)的(de)平衡點，找(zhao)到(dao)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)之間(jian)(jian)的(de)銜接(jie)點，找(zhao)到(dao)師生(sheng)之間(jian)(jian)共(gong)同(tong)努(nu)力的(de)契合(he)點，在(zai)有(you)限的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)(jian)里教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡可能多的(de)知識與(yu)(yu)技能，追(zhui)求教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效益較大(da)化。

學風

學(xue)(xue)風：主動學(xue)(xue)習 高效學(xue)(xue)習

“主(zhu)動學(xue)習”強(qiang)調的(de)是學(xue)習態(tai)度(du)問題。態(tai)度(du)決定(ding)高度(du)，積極的(de)學(xue)習態(tai)度(du)是搞好學(xue)習的(de)必備前(qian)提。“要我學(xue)”和“我要學(xue)”是兩種學(xue)習態(tai)度(du)問題，決定(ding)著不(bu)同的(de)學(xue)習結果和人(ren)生命運。

“高效(xiao)學(xue)習(xi)(xi)”強調(diao)的(de)是學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)問題(ti)。學(xue)習(xi)(xi)需要(yao)勤奮，更(geng)需要(yao)方(fang)法(fa)(fa)(fa)。方(fang)法(fa)(fa)(fa)讓學(xue)習(xi)(xi)事(shi)倍功半，更(geng)好更(geng)快地達到成功彼岸。學(xue)生(sheng)要(yao)研究學(xue)法(fa)(fa)(fa)，并形成自己獨特有效(xiao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)(fa)。

教學設施

學校(xiao)占地43330平(ping)方(fang)米(mi)，建筑面(mian)積23227平(ping)方(fang)米(mi)。校(xiao)園環境優美(mei)，各類設(she)施齊全。科(ke)技樓內有多媒(mei)體(ti)計算機(ji)房、多媒(mei)體(ti)語(yu)音教(jiao)室(shi)、綜合電(dian)化教(jiao)室(shi)、閉路電(dian)視演播廳及(ji)完備(bei)(bei)(bei)(bei)的(de)理化生(sheng)實驗設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)。圖書館藏書4.3萬(wan)余冊。教(jiao)室(shi)內已(yi)配備(bei)(bei)(bei)(bei)了(le)現(xian)代化教(jiao)學設(she)施----多媒(mei)體(ti)設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)，各教(jiao)研組(zu)和(he)處室(shi)的(de)計算機(ji)均已(yi)聯網。這一切(qie)，為學生(sheng)的(de)健康成長提供了(le)良好(hao)的(de)環境條件。