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學校簡介

學校概況

陽信縣(xian)第二高(gao)級(ji)中學(xue)(xue)環境幽雅、遠離鬧市、遠離網吧，是學(xue)(xue)生求學(xue)(xue)上(shang)進的(de)好理(li)想之地。

建(jian)校(xiao)之初(chu)，各科教師雖(sui)無造詣精(jing)(jing)深之巨擎(qing)，卻不乏治(zhi)學(xue)(xue)有方(fang)之士，雖(sui)無完備之教學(xue)(xue)設(she)施，卻有因陋就簡，自力(li)更生之創業精(jing)(jing)神。時代推進，教學(xue)(xue)設(she)施日(ri)(ri)臻完善，教學(xue)(xue)質量逐年(nian)提高(gao)，校(xiao)容校(xiao)貌日(ri)(ri)新月異。新校(xiao)園占地(di)188畝，建(jian)筑面積(ji)近4萬平方(fang)米(mi)，分(fen)設(she)教學(xue)(xue)區(qu)(qu)、生活(huo)區(qu)(qu)、運動(dong)場區(qu)(qu)及休憩區(qu)(qu)等。已建(jian)成現代化辦(ban)公(gong)實驗綜(zong)合大樓一幢(chuang)，教學(xue)(xue)樓一幢(chuang)，餐廳一座(zuo)，學(xue)(xue)生公(gong)寓樓二幢(chuang)，教職工宿(su)舍樓二幢(chuang)，功能用房45間，興建(jian)了暖氣(qi)工程。

辦學特色

陽信二(er)(er)中(zhong)堅持“我(wo)們都是二(er)(er)中(zhong)的(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)”為理念，大力提倡“全(quan)員參與、民(min)主治校(xiao)(xiao)”，大大激發了全(quan)體師(shi)生員工的(de)(de)(de)愛校(xiao)(xiao)建(jian)校(xiao)(xiao)熱(re)情。今天，“校(xiao)(xiao)興我(wo)榮，校(xiao)(xiao)衰我(wo)恥”已成了二(er)(er)中(zhong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)強(qiang)烈共識；人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)明確的(de)(de)(de)奮斗(dou)目標(biao)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)堪為楷模的(de)(de)(de)心中(zhong)偶像(xiang)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)自(zi)我(wo)激勵的(de)(de)(de)座(zuo)右銘，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)你追(zhui)我(wo)干的(de)(de)(de)競爭(zheng)對手。“讓二(er)(er)中(zhong)以我(wo)為榮”已成為全(quan)校(xiao)(xiao)師(shi)生前進的(de)(de)(de)動(dong)力。

自(zi)建校始，學(xue)校堅持準軍事化、封(feng)閉式、24小時跟蹤管理(li)，以教育教學(xue)為(wei)中心，以教育科(ke)研為(wei)先(xian)導，全面推進素質教育。

在(zai)全校師生的(de)(de)共同(tong)努力(li)下，該校成為了校園環境優(you)美，校風學風優(you)良(liang)，教(jiao)(jiao)學設施統一(yi)，信(xin)息化技(ji)術應用水平居(ju)于前列的(de)(de)新型(xing)現代(dai)化學校。現在(zai)，該校正齊心協力(li)，努力(li)將陽信(xin)二中(zhong)辦成50個教(jiao)(jiao)學班，學生3000人(ren)，教(jiao)(jiao)職工(gong)240人(ren)的(de)(de)市、省(sheng)級規范化高(gao)中(zhong)。

教育改革

陽(yang)信二中積(ji)極(ji)推進以“促進學(xue)(xue)生自主(zhu)發(fa)展”為(wei)宗(zong)旨(zhi)的(de)(de)教育改革，構造了(le)(le)“面向全(quan)體學(xue)(xue)生，堅持全(quan)面發(fa)展，承認個體差異(yi)。”充(chong)分發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生能動性的(de)(de)“自主(zhu)發(fa)展教育”體系，形成了(le)(le)自己的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)特色。

在德(de)(de)育改革方面，構建(jian)了(le)以立意高(gao)、渠道(dao)寬、實踐(jian)性強為(wei)特色的體驗(yan)，感悟式自(zi)主德(de)(de)育模式，德(de)(de)育工作重(zhong)(zhong)基礎、重(zhong)(zhong)創新、重(zhong)(zhong)實效，形(xing)成立體網絡(luo)，達到整(zheng)體優(you)化。“從(cong)大處著(zhu)(zhu)眼，從(cong)小處著(zhu)(zhu)手(shou)”不斷推進激勵教育。

在學校(xiao)管(guan)理改革方面，制定了“全(quan)、優、尖(jian)素質(zhi)發展(zhan)目標管(guan)理體系”，強(qiang)化學生(sheng)(sheng)的(de)主體意識，促成學生(sheng)(sheng)的(de)“全(quan)面發展(zhan)，充分發展(zhan)，突出(chu)發展(zhan)。”

在課(ke)(ke)(ke)程結構(gou)改革方面，形成了以學科課(ke)(ke)(ke)程、活動課(ke)(ke)(ke)程、隱性課(ke)(ke)(ke)程為內容(rong)，以必(bi)修、選(xuan)修為修業方式的(de)課(ke)(ke)(ke)程體系。

在教學(xue)(xue)改革方面，建立“目(mu)(mu)標達成(cheng)度(du)、學(xue)(xue)生參與度(du)、時間利用率”等為必要條(tiao)件的(de)(de)(de)“理(li)想化(hua)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)模型”，引導教師努力探索趨近“理(li)想化(hua)效果”的(de)(de)(de)優(you)化(hua)教學(xue)(xue)。在教學(xue)(xue)管理(li)中，注重目(mu)(mu)標管理(li)，抓(zhua)素(su)質教育(yu)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)整體化(hua)、操(cao)作(zuo)化(hua)，可測性和目(mu)(mu)標過(guo)程的(de)(de)(de)統一。注重過(guo)程管理(li)，抓(zhua)學(xue)(xue)習(xi)動機(ji)的(de)(de)(de)激發和學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣的(de)(de)(de)培(pei)養，抓(zhua)教學(xue)(xue)方法和手段(duan)的(de)(de)(de)更(geng)新，學(xue)(xue)習(xi)效果的(de)(de)(de)反饋和評價，對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)指導與輔導。

高素質教育

培養高素(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)，需(xu)要高素(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，高素(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)需(xu)要高素(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，建(jian)設高素(su)(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)隊伍是全面(mian)推進(jin)(jin)素(su)(su)(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)保證，是學(xue)校(xiao)活力(li)的(de)(de)(de)(de)源泉。陽信二中自建(jian)校(xiao)起就不(bu)斷(duan)引(yin)進(jin)(jin)人(ren)才(cai)(cai)，2004年又(you)從聊城大(da)學(xue)、煙臺師(shi)范大(da)學(xue)、湖北(bei)大(da)學(xue)等(deng)高校(xiao)引(yin)進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)31名；2005年引(yin)進(jin)(jin)了23名。對教(jiao)師(shi)提出(chu)六嚴(yan)標(biao)準(zhun)“嚴(yan)而(er)(er)有(you)(you)(you)度、嚴(yan)而(er)(er)有(you)(you)(you)情、嚴(yan)而(er)(er)有(you)(you)(you)法、嚴(yan)而(er)(er)有(you)(you)(you)序、嚴(yan)而(er)(er)有(you)(you)(you)恒(heng)、嚴(yan)而(er)(er)有(you)(you)(you)益(yi)”。對1—3年教(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，要能進(jin)(jin)課堂，立足闖常規關，3—8年教(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)搞突破，8年以(yi)上(shang)教(jiao)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)要有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)特色(se)。學(xue)校(xiao)采取走出(chu)去、請進(jin)(jin)來的(de)(de)(de)(de)方式，不(bu)斷(duan)注入(ru)新活力(li)，形(xing)成了高師(shi)德、精業務、能合作、善挖潛的(de)(de)(de)(de)特色(se)。

課(ke)堂(tang)是實施(shi)素(su)質教育(yu)、培養學生(sheng)創新(xin)能力的(de)主(zhu)(zhu)渠道(dao)，在(zai)課(ke)堂(tang)教學改革中，從(cong)實際出(chu)發，合理調整(zheng)教學要求(qiu)(qiu)和進(jin)度，以(yi)“低(di)起點(dian)、小(xiao)步(bu)子，密(mi)臺階、快(kuai)步(bu)追、多活動、快(kuai)反饋”為(wei)教學的(de)基(ji)本(ben)方向，為(wei)學生(sheng)取(qu)得(de)(de)成功(gong)提供(gong)了(le)具體(ti)(ti)的(de)保證，在(zai)新(xin)的(de)理念(nian)指導(dao)下，陽信(xin)二(er)中的(de)教師開(kai)拓(tuo)創新(xin)，不(bu)斷改進(jin)教學方法(fa)。“在(zai)分層遞進(jin)、分類(lei)指導(dao)、因材(cai)施(shi)教、共同(tong)進(jin)步(bu)”的(de)教學原則指導(dao)下，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)貫徹“教為(wei)主(zhu)(zhu)導(dao)、學為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)、訓練為(wei)主(zhu)(zhu)線”的(de)原則，真(zhen)正(zheng)優(you)化課(ke)堂(tang)教學結構(gou)和步(bu)驟，激發學生(sheng)思(si)維的(de)主(zhu)(zhu)動性。學校提倡(chang)因材(cai)施(shi)教，要求(qiu)(qiu)教師提供(gong)適(shi)合本(ben)校學生(sheng)水平(ping)需求(qiu)(qiu)的(de)優(you)質教育(yu)，對(dui)不(bu)同(tong)層次的(de)學生(sheng)采取(qu)不(bu)同(tong)的(de)優(you)質教育(yu)，使學生(sheng)整(zheng)體(ti)(ti)水平(ping)上(shang)升到(dao)了(le)新(xin)的(de)高度，取(qu)得(de)(de)了(le)實效，教育(yu)教學質量(liang)不(bu)斷提高。

后勤方面，學校較早進(jin)行了食(shi)堂服(fu)務社會化改革，走完善后勤自身(shen)工作體系與(yu)后勤服(fu)務社會化相(xiang)結合(he)的道路，經過改革，膳(shan)食(shi)服(fu)務質量明顯改善，飯菜花樣多、品種全、品位好。食(shi)堂還(huan)配備了先進(jin)的計(ji)算(suan)機打(da)卡系統(tong)。

辦學成果

多年來，深厚(hou)的(de)文(wen)化(hua)積淀了優秀的(de)育人傳統，從“基礎扎實(shi)(shi)、學(xue)(xue)有(you)創見(jian)、志存高遠、人格(ge)健全”到“嚴、實(shi)(shi)、新、特、全”，“二中(zhong)人”從精神層面上人準(zhun)了自(zi)己的(de)追求方向——“高”（高目標、高境(jing)界）、“正”（樹正氣、走正道(dao)）、“實(shi)(shi)”（說實(shi)(shi)話、做事實(shi)(shi)）。現代化(hua)的(de)校園文(wen)化(hua)載體(ti)定(ding)位于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)可持續(xu)發(fa)展，保證學(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)身(shen)特點設計的(de)“自(zi)主發(fa)展”需要。

陽信二中(zhong)建校(xiao)(xiao)時間短，其高質量的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名重市、省(sheng)，省(sheng)內外許多學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和濱州市各高中(zhong)對陽信二中(zhong)的辦學(xue)(xue)(xue)水平、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量感到(dao)驚訝，紛(fen)紛(fen)慕名前來(lai)學(xue)(xue)(xue)習、取經。

取得獎項

1998年(nian)(nian)(nian)、2000年(nian)(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)(quan)(quan)國(guo)中學(xue)生(sheng)英語知(zhi)識(shi)競賽(sai)(sai)(sai)特等獎，2000年(nian)(nian)(nian)參加全(quan)(quan)(quan)國(guo)中學(xue)生(sheng)物(wu)理奧林匹克競賽(sai)(sai)(sai)獲(huo)(huo)(huo)二(er)等獎，并(bing)獲(huo)(huo)(huo)組織獎。2001年(nian)(nian)(nian)、2002年(nian)(nian)(nian)全(quan)(quan)(quan)國(guo)中學(xue)生(sheng)數學(xue)聯(lian)賽(sai)(sai)(sai)獲(huo)(huo)(huo)全(quan)(quan)(quan)國(guo)二(er)等獎、三(san)等獎。自98年(nian)(nian)(nian)以來(lai)，省(sheng)(sheng)市(shi)(shi)級學(xue)科(ke)(ke)知(zhi)識(shi)競賽(sai)(sai)(sai)中獲(huo)(huo)(huo)獎近(jin)100人(ren)(ren)次，以較(jiao)大(da)優(you)勢列全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)前(qian)茅。自2001年(nian)(nian)(nian)高考，連續四年(nian)(nian)(nian)鑄造輝(hui)煌，綜合評(ping)估(gu)列全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)前(qian)列、第(di)(di)二(er)。各學(xue)科(ke)(ke)成績已跨入全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)先進行(xing)列，尤其(qi)是2004年(nian)(nian)(nian)高考，在生(sheng)源較(jiao)差的情況下，756名學(xue)子參加高考，文(wen)化課一榜(bang)上線229人(ren)(ren)，重點本科(ke)(ke)80人(ren)(ren)，本科(ke)(ke)錄(lu)取(qu)(qu)人(ren)(ren)數將達到450人(ren)(ren)。史佩佩682分的優(you)異成績獲(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)(quan)(quan)省(sheng)(sheng)文(wen)科(ke)(ke)第(di)(di)三(san)名，被(bei)(bei)北京大(da)學(xue)提(ti)前(qian)錄(lu)取(qu)(qu)；孫偉(wei)山(shan)以671分獲(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)(quan)(quan)省(sheng)(sheng)文(wen)科(ke)(ke)第(di)(di)20名，被(bei)(bei)清華大(da)學(xue)提(ti)前(qian)錄(lu)取(qu)(qu)；閆肅(su)以688分獲(huo)(huo)(huo)得(de)全(quan)(quan)(quan)省(sheng)(sheng)理科(ke)(ke)第(di)(di)二(er)名，被(bei)(bei)清華大(da)學(xue)提(ti)前(qian)錄(lu)取(qu)(qu)；2014年(nian)(nian)(nian)高考再創佳績。獲(huo)(huo)(huo)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)綜合評(ping)估(gu)榜(bang)首，五個學(xue)科(ke)(ke)進入全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)前(qian)四名，獲(huo)(huo)(huo)全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)教學(xue)質量優(you)秀(xiu)獎；優(you)異的成績贏(ying)得(de)了市(shi)(shi)政(zheng)府和教育(yu)局領(ling)導的充分肯定(ding)和全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)各界的贊譽。

學校(xiao)先后被評為市現代化教育技術示范學校(xiao)、市校(xiao)舍維護(hu)先進單(dan)位(wei)，被授予全國中學生奧林(lin)匹克(ke)優(you)(you)秀組織(zhi)獎、市高考優(you)(you)勝(sheng)獎單(dan)位(wei)、市精神文明單(dan)位(wei)，是(shi)全國中學語文教改、省物理教改基地。

師資力量

師資力量

辦(ban)學(xue)以來，學(xue)校規模不斷(duan)發展壯大(da)。2007年(nian)學(xue)校有(you)53個教(jiao)(jiao)學(xue)班，在校學(xue)生3000多人，教(jiao)(jiao)職員(yuan)工267人，有(you)山東省(sheng)人民教(jiao)(jiao)師(shi)1人、省(sheng)優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)2人，高級(ji)職稱教(jiao)(jiao)師(shi)36人。學(xue)校擁有(you)豐富(fu)的教(jiao)(jiao)育資源，雄厚的師(shi)資力量，先進的教(jiao)(jiao)學(xue)設施，科學(xue)的管(guan)理機制和優(you)良的校風、學(xue)風，2000年(nian)以來成(cheng)為陽信縣“讀書圣地(di)，成(cheng)才搖籃”。

學(xue)校辦(ban)學(xue)條件優(you)越，教(jiao)育教(jiao)學(xue)設施先(xian)進，擁(yong)有(you)功(gong)能(neng)齊全、設施先(xian)進的(de)實驗(yan)室(shi)、微機室(shi)、電子監控(kong)室(shi)，每個(ge)教(jiao)室(shi)都配(pei)置了閉(bi)路電視雙(shuang)向教(jiao)學(xue)系統。按國家標準設計建(jian)造了籃(lan)球場，校園芳草漫(man)坡，白楊成林，庭院幽雅(ya)，意趣自(zi)然(ran)，突出生態價值的(de)綠色校園。

師資隊伍

建校(xiao)時間雖短(duan)，大批青年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)迅速(su)成長，骨(gu)干教(jiao)師(shi)脫穎而出，從2001到2004年(nian)(nian)取得了(le)輝煌(huang)的成就，就是(shi)(shi)他們(men)在(zai)發揮著巨(ju)大的作用。他們(men)中有年(nian)(nian)級(ji)學(xue)(xue)科帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)、教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手，有的是(shi)(shi)縣學(xue)(xue)科帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)、教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手、市優(you)質課獲得者。有的是(shi)(shi)名不見經傳，但潛心研(yan)究獨領風騷者。

教(jiao)師中擔任市、省、國(guo)家級各學(xue)會理事(shi)的有20余(yu)名，部分教(jiao)師積極著書立說(shuo)。教(jiao)師的學(xue)歷(li)結構不(bu)斷優(you)化，合格率達95%以(yi)上。

優秀教師

學(xue)校有(you)(you)省(sheng)富民興魯標(biao)兵2名(ming)，省(sheng)優(you)秀(xiu)(xiu)教師2名(ming)，市(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)教師、“三(san)八”紅旗手36名(ming)，青年(nian)崗位標(biao)兵5人(ren)，市(shi)十佳(jia)校長(chang)1人(ren)。經過七(qi)年(nian)的培養(yang)和(he)文化積淀，學(xue)校現(xian)擁有(you)(you)一支以中青年(nian)為(wei)主(zhu)體的優(you)秀(xiu)(xiu)教師隊伍。

名(ming)校造就(jiu)名(ming)師，名(ming)師推(tui)動名(ming)校向前發展。

陽信二(er)中十分(fen)注重教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)設，積極推(tui)進科研(yan)興(xing)(xing)師(shi)(shi)、科研(yan)興(xing)(xing)教(jiao)(jiao)、科研(yan)興(xing)(xing)校的(de)(de)三興(xing)(xing)戰(zhan)略，通過“名校培(pei)(pei)訓、專(zhuan)家(jia)培(pei)(pei)訓、校本培(pei)(pei)訓、科研(yan)帶(dai)動”等多種(zhong)方式，推(tui)進了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)全(quan)(quan)面提(ti)高(gao)，形(xing)成了一批年(nian)富(fu)力強的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體。部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先后承(cheng)擔了國家(jia)、省(sheng)級、市級多項教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)課題(ti)，是(shi)全(quan)(quan)國語文“十五”規劃課題(ti)掛牌(pai)實驗學校。有200篇論文獲省(sheng)市縣獎勵或發(fa)表(biao)。有52節(jie)課獲市縣優質課一二(er)等獎。

憑著這樣一(yi)支優(you)質的(de)教師隊(dui)伍(wu)，憑著全體二(er)中(zhong)人對(dui)教育的(de)無限忠(zhong)誠和對(dui)學(xue)生無私(si)的(de)愛，陽(yang)信(xin)二(er)中(zhong)贏得了社會的(de)廣(guang)泛(fan)贊譽，學(xue)校擁有(you)一(yi)支“師德高尚、業務精(jing)湛、結構(gou)優(you)化、創造力(li)強，富有(you)活力(li)”的(de)高素質隊(dui)伍(wu)，具有(you)“敬業愛生、嚴謹求(qiu)精(jing)”的(de)優(you)良教風(feng)。形成(cheng)了一(yi)支“既競爭又合(he)作”的(de)高尚教師隊(dui)伍(wu)。