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學校簡介

學校概況

陽信縣第(di)二高(gao)級(ji)中學環境幽雅、遠(yuan)離(li)鬧市、遠(yuan)離(li)網吧，是學生求(qiu)學上進的好(hao)理想之(zhi)地。

建(jian)校之(zhi)初，各科教(jiao)(jiao)(jiao)師雖無造詣精深之(zhi)巨擎(qing)，卻不乏治(zhi)學(xue)有方之(zhi)士，雖無完(wan)備之(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施(shi)，卻有因(yin)陋就簡，自力更生(sheng)之(zhi)創業精神。時代(dai)推(tui)進(jin)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施(shi)日臻(zhen)完(wan)善(shan)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量逐年提高，校容(rong)校貌日新月異。新校園占地188畝，建(jian)筑面(mian)積近4萬平方米，分設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)區、生(sheng)活區、運(yun)動場區及休(xiu)憩區等。已(yi)建(jian)成(cheng)現代(dai)化辦公實驗綜合大(da)樓(lou)一(yi)幢(chuang)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓(lou)一(yi)幢(chuang)，餐廳一(yi)座，學(xue)生(sheng)公寓(yu)樓(lou)二(er)幢(chuang)，教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)宿(su)舍樓(lou)二(er)幢(chuang)，功能用(yong)房45間，興建(jian)了(le)暖氣工(gong)(gong)程。

辦學特色

陽信二(er)中(zhong)堅(jian)持“我(wo)們都是(shi)二(er)中(zhong)的主人(ren)(ren)(ren)”為理念，大(da)力提(ti)倡“全(quan)員(yuan)參與、民主治校(xiao)”，大(da)大(da)激發了全(quan)體師(shi)生員(yuan)工的愛校(xiao)建校(xiao)熱(re)情。今天，“校(xiao)興我(wo)榮(rong)，校(xiao)衰我(wo)恥”已成(cheng)了二(er)中(zhong)人(ren)(ren)(ren)的強(qiang)烈共(gong)識；人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)明確的奮斗目(mu)標，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)堪(kan)為楷(kai)模的心中(zhong)偶像，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)自(zi)我(wo)激勵的座右(you)銘(ming)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)有(you)你追我(wo)干的競爭對手。“讓二(er)中(zhong)以我(wo)為榮(rong)”已成(cheng)為全(quan)校(xiao)師(shi)生前(qian)進的動力。

自(zi)建校始，學校堅持準軍(jun)事(shi)化(hua)、封閉式(shi)、24小(xiao)時(shi)跟蹤管理，以(yi)(yi)教育(yu)教學為中心，以(yi)(yi)教育(yu)科研為先(xian)導，全面(mian)推進素(su)質教育(yu)。

在全(quan)校(xiao)師生(sheng)的(de)共同努(nu)力下，該(gai)校(xiao)成(cheng)為了(le)校(xiao)園環境優(you)美，校(xiao)風(feng)(feng)學(xue)風(feng)(feng)優(you)良，教(jiao)(jiao)學(xue)設施(shi)統一，信息化(hua)技(ji)術應用水平居(ju)于前列(lie)的(de)新型(xing)現代化(hua)學(xue)校(xiao)。現在，該(gai)校(xiao)正(zheng)齊心協力，努(nu)力將陽(yang)信二中(zhong)辦成(cheng)50個教(jiao)(jiao)學(xue)班，學(xue)生(sheng)3000人，教(jiao)(jiao)職工240人的(de)市、省級(ji)規范(fan)化(hua)高(gao)中(zhong)。

教育改革

陽信(xin)二(er)中積極推進(jin)以(yi)“促進(jin)學(xue)生自主(zhu)發(fa)展(zhan)”為宗旨的(de)教(jiao)育改革，構造了(le)“面向全(quan)體(ti)學(xue)生，堅持全(quan)面發(fa)展(zhan)，承(cheng)認個體(ti)差異。”充(chong)分(fen)發(fa)揮學(xue)生能動性的(de)“自主(zhu)發(fa)展(zhan)教(jiao)育”體(ti)系，形成了(le)自己的(de)辦學(xue)特色(se)。

在(zai)德(de)育改革方面，構(gou)建了(le)以立意高(gao)、渠(qu)道寬、實(shi)踐性強(qiang)為特(te)色的體驗，感悟式自主(zhu)德(de)育模式，德(de)育工作重基礎、重創(chuang)新、重實(shi)效(xiao)，形(xing)成(cheng)立體網絡，達(da)到整體優化。“從(cong)大處著眼，從(cong)小處著手(shou)”不(bu)斷推進激勵教育。

在學校管(guan)理(li)改革(ge)方(fang)面，制定了“全(quan)(quan)、優、尖素質發(fa)(fa)展(zhan)目標管(guan)理(li)體系”，強化學生的(de)主體意(yi)識，促成學生的(de)“全(quan)(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)，充分發(fa)(fa)展(zhan)，突出發(fa)(fa)展(zhan)。”

在(zai)課(ke)(ke)(ke)程結構改(gai)革方(fang)面，形成了以學科課(ke)(ke)(ke)程、活動課(ke)(ke)(ke)程、隱(yin)性課(ke)(ke)(ke)程為內(nei)容，以必修(xiu)、選修(xiu)為修(xiu)業(ye)方(fang)式的課(ke)(ke)(ke)程體系(xi)。

在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革方面(mian)，建立(li)“目(mu)標(biao)達成(cheng)度、學(xue)(xue)(xue)生參與(yu)度、時間利(li)用率”等(deng)為必要條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)“理想(xiang)(xiang)化課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模型”，引導(dao)教(jiao)師努力探索(suo)趨近“理想(xiang)(xiang)化效(xiao)果”的(de)(de)(de)(de)優化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理中，注重目(mu)標(biao)管(guan)理，抓素(su)質(zhi)教(jiao)育目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)整體化、操作化，可測(ce)性和(he)目(mu)標(biao)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)統一。注重過(guo)程(cheng)管(guan)理，抓學(xue)(xue)(xue)習動機的(de)(de)(de)(de)激發和(he)學(xue)(xue)(xue)習興趣的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，抓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)手段的(de)(de)(de)(de)更新，學(xue)(xue)(xue)習效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)反饋和(he)評價，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)與(yu)輔導(dao)。

高素質教育

培養高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)人(ren)才，需要高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育需要高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，建設高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍是(shi)(shi)全面推(tui)進素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基本保證，是(shi)(shi)學(xue)(xue)校活力的(de)(de)源泉。陽(yang)信二中自(zi)建校起(qi)就不(bu)(bu)斷(duan)引(yin)進人(ren)才，2004年(nian)又(you)從聊(liao)城大學(xue)(xue)、煙(yan)臺(tai)師(shi)范大學(xue)(xue)、湖北大學(xue)(xue)等高(gao)(gao)校引(yin)進教(jiao)(jiao)師(shi)31名(ming)；2005年(nian)引(yin)進了23名(ming)。對教(jiao)(jiao)師(shi)提出(chu)六嚴(yan)(yan)(yan)標(biao)準“嚴(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)度(du)、嚴(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)情、嚴(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)法(fa)、嚴(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)序、嚴(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)恒、嚴(yan)(yan)(yan)而(er)(er)有(you)益”。對1—3年(nian)教(jiao)(jiao)齡的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，要能進課(ke)堂，立足闖(chuang)常規關(guan)，3—8年(nian)教(jiao)(jiao)齡的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)搞突破(po)，8年(nian)以上教(jiao)(jiao)齡的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)要有(you)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)特(te)(te)色。學(xue)(xue)校采取走出(chu)去、請進來的(de)(de)方式，不(bu)(bu)斷(duan)注入新活力，形成了高(gao)(gao)師(shi)德(de)、精業務、能合作、善挖潛的(de)(de)特(te)(te)色。

課(ke)(ke)堂是實(shi)施(shi)(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新(xin)能力的主(zhu)渠道，在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革中，從(cong)實(shi)際(ji)出發，合理調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要求(qiu)和進度，以“低起點、小(xiao)步(bu)子，密臺階、快(kuai)步(bu)追、多(duo)活(huo)動、快(kuai)反饋”為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的基本方向，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)取得(de)成功提(ti)(ti)供(gong)了具體的保證，在(zai)新(xin)的理念(nian)指導(dao)(dao)(dao)下，陽信二中的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)拓創(chuang)新(xin)，不(bu)斷改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。“在(zai)分(fen)層(ceng)遞進、分(fen)類指導(dao)(dao)(dao)、因(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、共同(tong)進步(bu)”的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則(ze)指導(dao)(dao)(dao)下，在(zai)課(ke)(ke)堂上貫徹“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為主(zhu)導(dao)(dao)(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu)體、訓(xun)練(lian)為主(zhu)線”的原則(ze)，真正優化課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構和步(bu)驟，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維的主(zhu)動性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提(ti)(ti)倡因(yin)材(cai)施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)供(gong)適合本校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)水平(ping)需求(qiu)的優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，對不(bu)同(tong)層(ceng)次的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)采取不(bu)同(tong)的優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整體水平(ping)上升到(dao)了新(xin)的高度，取得(de)了實(shi)效，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量不(bu)斷提(ti)(ti)高。

后(hou)勤方面，學校較早進(jin)行了食堂服務(wu)社(she)會化(hua)改革(ge)，走(zou)完(wan)善(shan)后(hou)勤自身工作(zuo)體系與后(hou)勤服務(wu)社(she)會化(hua)相結合的(de)道路，經過(guo)改革(ge)，膳食服務(wu)質(zhi)量明(ming)顯改善(shan)，飯菜花(hua)樣多、品(pin)種全、品(pin)位好。食堂還配備了先進(jin)的(de)計算機打(da)卡系統。

辦學成果

多年來，深厚的(de)文(wen)化(hua)積淀了優秀的(de)育人(ren)傳統(tong)，從(cong)“基礎(chu)扎實(shi)、學(xue)有(you)創見、志存高遠、人(ren)格健(jian)全”到“嚴、實(shi)、新、特、全”，“二中人(ren)”從(cong)精神層(ceng)面上人(ren)準(zhun)了自己的(de)追求方向——“高”（高目標、高境界）、“正(zheng)”（樹正(zheng)氣(qi)、走正(zheng)道）、“實(shi)”（說實(shi)話、做事實(shi)）。現代化(hua)的(de)校園文(wen)化(hua)載(zai)體(ti)定(ding)位于(yu)學(xue)生的(de)可持(chi)續發展，保證學(xue)生根據自身特點設計的(de)“自主發展”需要。

陽(yang)(yang)信二中建(jian)校時(shi)間短，其高質量的教育(yu)教學名(ming)重市(shi)、省，省內外許多學校和(he)濱州市(shi)各高中對陽(yang)(yang)信二中的辦學水平、教學質量感(gan)到(dao)驚(jing)訝，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)慕(mu)名(ming)前來學習、取經。

取得獎項

1998年(nian)(nian)、2000年(nian)(nian)獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)全國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英語(yu)知識(shi)競賽(sai)特等(deng)獎(jiang)，2000年(nian)(nian)參(can)加全國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)物理奧林匹克(ke)競賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)，并獲(huo)(huo)(huo)組織獎(jiang)。2001年(nian)(nian)、2002年(nian)(nian)全國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)聯賽(sai)獲(huo)(huo)(huo)全國二等(deng)獎(jiang)、三等(deng)獎(jiang)。自98年(nian)(nian)以(yi)來，省(sheng)市(shi)(shi)(shi)級學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)知識(shi)競賽(sai)中獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)近100人(ren)次，以(yi)較(jiao)大優(you)勢列(lie)全市(shi)(shi)(shi)前(qian)(qian)茅(mao)。自2001年(nian)(nian)高(gao)(gao)考，連(lian)續四年(nian)(nian)鑄(zhu)造輝煌(huang)，綜合評(ping)估列(lie)全市(shi)(shi)(shi)前(qian)(qian)列(lie)、第(di)二。各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)成績(ji)已(yi)跨(kua)入(ru)全市(shi)(shi)(shi)先進行列(lie)，尤其(qi)是2004年(nian)(nian)高(gao)(gao)考，在生(sheng)源較(jiao)差(cha)的情(qing)況下(xia)，756名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)子參(can)加高(gao)(gao)考，文(wen)化課(ke)一榜上線229人(ren)，重點本科(ke)(ke)80人(ren)，本科(ke)(ke)錄(lu)取(qu)人(ren)數將達到450人(ren)。史佩(pei)佩(pei)682分的優(you)異(yi)成績(ji)獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)全省(sheng)文(wen)科(ke)(ke)第(di)三名(ming)(ming)，被(bei)北京大學(xue)(xue)(xue)提前(qian)(qian)錄(lu)取(qu)；孫偉山以(yi)671分獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)全省(sheng)文(wen)科(ke)(ke)第(di)20名(ming)(ming)，被(bei)清華大學(xue)(xue)(xue)提前(qian)(qian)錄(lu)取(qu)；閆肅(su)以(yi)688分獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)全省(sheng)理科(ke)(ke)第(di)二名(ming)(ming)，被(bei)清華大學(xue)(xue)(xue)提前(qian)(qian)錄(lu)取(qu)；2014年(nian)(nian)高(gao)(gao)考再創(chuang)佳績(ji)。獲(huo)(huo)(huo)全市(shi)(shi)(shi)綜合評(ping)估榜首，五個學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)進入(ru)全市(shi)(shi)(shi)前(qian)(qian)四名(ming)(ming)，獲(huo)(huo)(huo)全市(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)質量優(you)秀獎(jiang)；優(you)異(yi)的成績(ji)贏得(de)(de)了市(shi)(shi)(shi)政府和教育局(ju)領(ling)導的充分肯定和全市(shi)(shi)(shi)各(ge)界(jie)的贊譽(yu)。

學校(xiao)先后被評(ping)為市(shi)現代化(hua)教(jiao)育技術示范學校(xiao)、市(shi)校(xiao)舍(she)維護先進(jin)單位(wei)，被授予全國(guo)(guo)中學生奧林匹克(ke)優秀組織獎(jiang)、市(shi)高考優勝獎(jiang)單位(wei)、市(shi)精神文(wen)明(ming)單位(wei)，是全國(guo)(guo)中學語(yu)文(wen)教(jiao)改、省物理(li)教(jiao)改基(ji)地。

師資力量

師資力量

辦(ban)學(xue)以(yi)來，學(xue)校(xiao)規模不斷(duan)發展壯(zhuang)大。2007年學(xue)校(xiao)有53個教(jiao)學(xue)班(ban)，在校(xiao)學(xue)生3000多人，教(jiao)職(zhi)員(yuan)工267人，有山東省(sheng)人民教(jiao)師1人、省(sheng)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)師2人，高級(ji)職(zhi)稱教(jiao)師36人。學(xue)校(xiao)擁有豐富的(de)教(jiao)育資(zi)源，雄厚的(de)師資(zi)力量，先進的(de)教(jiao)學(xue)設施，科學(xue)的(de)管理機制(zhi)和優(you)(you)良的(de)校(xiao)風(feng)、學(xue)風(feng)，2000年以(yi)來成(cheng)為陽信縣“讀書圣(sheng)地，成(cheng)才搖籃(lan)”。

學校辦(ban)學條(tiao)件優(you)越，教(jiao)育(yu)教(jiao)學設(she)(she)施先進(jin)，擁有功能齊全、設(she)(she)施先進(jin)的(de)實驗(yan)室(shi)(shi)、微機室(shi)(shi)、電(dian)子監(jian)控室(shi)(shi)，每(mei)個教(jiao)室(shi)(shi)都配置了(le)閉(bi)路電(dian)視雙向(xiang)教(jiao)學系統。按國家標準設(she)(she)計建造了(le)籃球(qiu)場，校園芳草漫坡，白(bai)楊成(cheng)林，庭院(yuan)幽雅，意趣自然，突出生(sheng)態價值的(de)綠色校園。

師資隊伍

建校時間(jian)雖(sui)短，大(da)批(pi)青年(nian)教(jiao)(jiao)師迅速成長，骨干教(jiao)(jiao)師脫穎而出，從2001到2004年(nian)取得(de)了輝(hui)煌的(de)(de)成就(jiu)，就(jiu)是(shi)他(ta)們(men)在發揮著巨大(da)的(de)(de)作用。他(ta)們(men)中有(you)年(nian)級學(xue)科(ke)帶頭人、教(jiao)(jiao)學(xue)能手(shou)，有(you)的(de)(de)是(shi)縣學(xue)科(ke)帶頭人、教(jiao)(jiao)學(xue)能手(shou)、市優質課獲得(de)者。有(you)的(de)(de)是(shi)名不見經傳，但潛心研究獨領風騷者。

教師中(zhong)擔任市、省、國家級各學會理(li)事的有20余名，部分教師積(ji)極著(zhu)書立(li)說(shuo)。教師的學歷結(jie)構不(bu)斷優化，合(he)格(ge)率達95%以上。

優秀教師

學(xue)校有省(sheng)(sheng)富民(min)興魯標兵2名，省(sheng)(sheng)優秀(xiu)教師(shi)(shi)2名，市優秀(xiu)教師(shi)(shi)、“三八”紅旗手36名，青年(nian)崗位標兵5人，市十佳校長1人。經過七年(nian)的(de)培養和文化積淀，學(xue)校現(xian)擁有一支以中青年(nian)為主(zhu)體的(de)優秀(xiu)教師(shi)(shi)隊伍。

名(ming)校(xiao)造就名(ming)師，名(ming)師推(tui)動名(ming)校(xiao)向前(qian)發展。

陽信二(er)中(zhong)十(shi)分注重教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建(jian)設，積(ji)極推進(jin)科(ke)(ke)研(yan)興師(shi)、科(ke)(ke)研(yan)興教(jiao)(jiao)、科(ke)(ke)研(yan)興校(xiao)的三興戰(zhan)略(lve)，通(tong)過“名校(xiao)培訓、專家培訓、校(xiao)本培訓、科(ke)(ke)研(yan)帶動(dong)”等多種方式(shi)，推進(jin)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的全面(mian)提高，形(xing)成了(le)(le)(le)一(yi)批(pi)年富力(li)強的教(jiao)(jiao)師(shi)群體。部分教(jiao)(jiao)師(shi)先后承擔了(le)(le)(le)國家、省(sheng)(sheng)級、市級多項教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研(yan)課題，是全國語文“十(shi)五(wu)”規劃課題掛牌實驗學校(xiao)。有(you)200篇論文獲(huo)省(sheng)(sheng)市縣(xian)獎勵(li)或發表(biao)。有(you)52節課獲(huo)市縣(xian)優質課一(yi)二(er)等獎。

憑(ping)著(zhu)這樣一(yi)(yi)支優質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師隊(dui)伍，憑(ping)著(zhu)全體(ti)二(er)中人對(dui)教(jiao)育的(de)(de)(de)無限忠誠和對(dui)學(xue)生(sheng)無私的(de)(de)(de)愛，陽信二(er)中贏得(de)了社會的(de)(de)(de)廣泛贊譽，學(xue)校擁有一(yi)(yi)支“師德高尚(shang)、業(ye)務(wu)精湛、結構優化(hua)、創造(zao)力強(qiang)，富有活力”的(de)(de)(de)高素質(zhi)隊(dui)伍，具有“敬業(ye)愛生(sheng)、嚴謹求(qiu)精”的(de)(de)(de)優良教(jiao)風。形成了一(yi)(yi)支“既競爭(zheng)又合作”的(de)(de)(de)高尚(shang)教(jiao)師隊(dui)伍。