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學校簡介

定(ding)西市第一中學始建于(yu)1941年(nian)， 1955年(nian)被確定(ding)為(wei)甘(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)重點中學，2004年(nian)被省(sheng)(sheng)教(jiao)育廳命名為(wei)甘(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)示范性高中，2009年(nian)被確定(ding)為(wei)“甘(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)普(pu)通高中課改(gai)實(shi)驗樣本校”。

學(xue)校(xiao)占地208畝，建筑面積6.4萬平(ping)方米，現有教職工237人。學(xue)校(xiao)先后榮獲(huo)“國家級(ji)體(ti)育傳統項目(mu)學(xue)校(xiao)” “甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)精神文明單位(wei)標兵” “甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)教育系統先進(jin)集體(ti)” “甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)先進(jin)基層(ceng)黨組織” “甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)藝術教育先進(jin)單位(wei)”“全省(sheng)(sheng)(sheng)造林綠化先進(jin)單位(wei)”“甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)國防(fang)教育示范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)”“甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)育傳統項目(mu)學(xue)校(xiao)”“甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)五(wu)四紅(hong)旗團委(wei)”“甘(gan)(gan)(gan)(gan)肅(su)(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)中小學(xue)德(de)育示范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)”等(deng)多項殊榮。

師資力量

學(xue)(xue)(xue)校現(xian)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工229人(ren)(ren)(ren)(ren)，其(qi)中高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)97人(ren)(ren)(ren)(ren)(含特級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)3人(ren)(ren)(ren)(ren))，中級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)84人(ren)(ren)(ren)(ren)，高(gao)、中級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業技術人(ren)(ren)(ren)(ren)員占專(zhuan)業技術人(ren)(ren)(ren)(ren)員總數的(de)82.6%。現(xian)有研究生學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)26人(ren)(ren)(ren)(ren)，本科(ke)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)186人(ren)(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)歷合格率達100%。外(wai)籍英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)2人(ren)(ren)(ren)(ren)，省(sheng)市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)(ren)(ren)11人(ren)(ren)(ren)(ren)，省(sheng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)15人(ren)(ren)(ren)(ren)，市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)52人(ren)(ren)(ren)(ren)，省(sheng)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)青(qing)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手11人(ren)(ren)(ren)(ren)，市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)青(qing)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手20人(ren)(ren)(ren)(ren)，市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)創新人(ren)(ren)(ren)(ren)才10人(ren)(ren)(ren)(ren)、市(shi)管拔尖(jian)人(ren)(ren)(ren)(ren)才5人(ren)(ren)(ren)(ren)，有2人(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)全國(guo)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獎，2人(ren)(ren)(ren)(ren)被評為隴原(yuan)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，5人(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)“省(sheng)園(yuan)丁”獎， 2人(ren)(ren)(ren)(ren)獲(huo)“蘇步(bu)青(qing)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)獎”， 16人(ren)(ren)(ren)(ren)分別獲(huo)市(shi)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、勞動模范、“十大杰出(chu)青(qing)年(nian)(nian)(nian)”等(deng)榮譽稱號。

學校榮譽

學(xue)校(xiao)先(xian)后榮獲 “甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)精神文明單位標兵” 、“甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)統先(xian)進(jin)集(ji)體(ti)”、 “甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)先(xian)進(jin)基層黨組織”、“國家級體(ti)育(yu)傳統項目學(xue)校(xiao)”、“甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)藝術教(jiao)(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)單位”、“全省(sheng)(sheng)造林綠化先(xian)進(jin)單位”、“甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)國防教(jiao)(jiao)育(yu)示范學(xue)校(xiao)”、“甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)體(ti)育(yu)傳統項目學(xue)校(xiao)”、“甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)五四紅(hong)旗團委”、“甘(gan)(gan)(gan)肅省(sheng)(sheng)中小(xiao)學(xue)德育(yu)示范學(xue)校(xiao)”等多項殊榮。

文化傳統

核心理念

尚多元成其美

闡釋

尚多(duo)元：學(xue)校(xiao)尚多(duo)元，立足文(wen)化自尊(zun)與文(wen)化包容(rong)(rong)，針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)性格(ge)差異、特長迥異的(de)特點(dian)，提出多(duo)元開放的(de)教(jiao)育理(li)念，尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)意(yi)愿，協調包容(rong)(rong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性，以多(duo)元化的(de)教(jiao)學(xue)觀(guan)、人才觀(guan)、成才觀(guan)塑造學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，評價(jia)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以豐(feng)富廣博的(de)知(zhi)識(shi)體系開啟和融匯學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)智(zhi)慧，在全校(xiao)形成開放包容(rong)(rong)的(de)良好氛(fen)圍(wei)和多(duo)元共生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)奮進(jin)氣象。

成(cheng)其(qi)美(mei)(mei)(mei)：多元致美(mei)(mei)(mei)，是學(xue)校(xiao)的(de)(de)卓越追求與(yu)美(mei)(mei)(mei)好(hao)愿景，旨在(zai)實現每個(ge)人(ren)的(de)(de)發展和進(jin)步。以(yi)文化育智，豐(feng)富學(xue)生(sheng)內涵(han)，成(cheng)其(qi)智慧之(zhi)(zhi)美(mei)(mei)(mei)；以(yi)傳(chuan)統(tong)美(mei)(mei)(mei)德塑造世界觀、人(ren)生(sheng)觀、價值觀，成(cheng)其(qi)人(ren)格之(zhi)(zhi)美(mei)(mei)(mei)；以(yi)美(mei)(mei)(mei)育拓展特長，成(cheng)其(qi)才(cai)藝(yi)之(zhi)(zhi)美(mei)(mei)(mei)。在(zai)全校(xiao)范(fan)圍(wei)內形(xing)成(cheng)追求至(zhi)美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)風尚，以(yi)和諧包容之(zhi)(zhi)懷(huai)抱匯聚多元夢想，展現眾生(sheng)皆美(mei)(mei)(mei)、百花(hua)齊(qi)放(fang)的(de)(de)良(liang)好(hao)局面。

學校愿景

智慧共生的(de)人文校園多(duo)元共享(xiang)的(de)發展樂園

闡釋

智慧(hui)共生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)園：多(duo)元發展須海納百川，兼收并蓄，以(yi)多(duo)元的(de)文(wen)化為引導，多(duo)元致廣(guang)博，廣(guang)博孕(yun)育智慧(hui)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)搭(da)建多(duo)元化發展平臺，增加學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)選擇性(xing)，使之從眾多(duo)發展途徑中找到真正適合自(zi)己(ji)的(de)路，發掘自(zi)己(ji)的(de)智慧(hui)，提高自(zi)身素(su)質，以(yi)包容的(de)姿態凝聚不(bu)同特長的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，融匯多(duo)元智慧(hui)，打造素(su)質與智慧(hui)共生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)(xiao)園。

多(duo)(duo)(duo)元(yuan)共(gong)(gong)享的(de)發展樂(le)園(yuan)：多(duo)(duo)(duo)元(yuan)發展須立足(zu)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)共(gong)(gong)享，共(gong)(gong)生(sheng)進(jin)步。學(xue)校(xiao)(xiao)最大限度地整合資(zi)源(yuan)，提供(gong)豐富多(duo)(duo)(duo)元(yuan)的(de)學(xue)習資(zi)源(yuan)和(he)設施，創(chuang)造(zao)和(he)諧共(gong)(gong)享的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)環境，引導學(xue)生(sheng)感受不(bu)同特色(se)文化、領略(lve)不(bu)同精彩(cai)的(de)同時，學(xue)會分(fen)享知識(shi)，分(fen)享經驗，共(gong)(gong)同維護校(xiao)(xiao)園(yuan)文化的(de)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化，豐富學(xue)校(xiao)(xiao)內涵，促進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)發展，將學(xue)校(xiao)(xiao)建設成為收(shou)獲快樂(le)、共(gong)(gong)享幸福的(de)樂(le)園(yuan)。

學校精神

剛(gang)毅競(jing)進(jin)追求卓(zhuo)越

闡釋

剛(gang)毅競(jing)進：個(ge)性(xing)者，剛(gang)毅而果敢，方(fang)能勵(li)志(zhi)拼搏，奮發競(jing)進。剛(gang)毅競(jing)進反映了(le)師生堅定的信(xin)念和(he)競(jing)爭(zheng)的意識(shi)。內心(xin)剛(gang)毅者寧靜(jing)，能明確志(zhi)向，學(xue)(xue)有所長，形成個(ge)性(xing)；善于競(jing)爭(zheng)者靈動(dong)，敢于比較，多方(fang)學(xue)(xue)習(xi)，張揚個(ge)性(xing)。一靜(jing)一動(dong)，彰顯特(te)色。

追求(qiu)卓(zhuo)越(yue)：有志者，目標高(gao)遠，追求(qiu)卓(zhuo)越(yue)。追求(qiu)卓(zhuo)越(yue)展現了學校打造一流教(jiao)育品牌的信心和(he)決心。卓(zhuo)越(yue)的目標要求(qiu)關(guan)注細(xi)節，關(guan)注品質(zhi)，精心建設，創(chuang)新發展。在(zai)此激勵(li)下，能團結全(quan)校力量，推動學校改革，提高(gao)師生素質(zhi)，打造蓬勃和(he)諧的精品校園。

校 訓

守真至善(shan)博(bo)學致(zhi)遠

闡釋

守真(zhen)至善：守住(zhu)本真(zhen)，追求(qiu)至善。踏(ta)實(shi)淳樸(pu)是(shi)定(ding)西(xi)人與生俱來的品質，學校守護師(shi)生善良天(tian)性，注重培養師(shi)生敦厚淳樸(pu)的品質，引(yin)導(dao)師(shi)生守住(zhu)內心的本真(zhen)，正確了解自己，發掘自己的個(ge)性，追求(qiu)真(zhen)理(li)，實(shi)事求(qiu)是(shi)，尋求(qiu)至善至美的境界。

博(bo)(bo)(bo)學(xue)致遠：博(bo)(bo)(bo)學(xue)氣華(hua)，行(xing)而致遠。“博(bo)(bo)(bo)學(xue)致遠”強調的(de)是學(xue)識修為的(de)重要性(xing)和廣博(bo)(bo)(bo)學(xue)習(xi)的(de)必要性(xing)。不(bu)學(xue)習(xi)就無法了解世(shi)界，掌握技能(neng)；不(bu)淵(yuan)博(bo)(bo)(bo)，就無法發現興趣，施展(zhan)抱負(fu)。只有靜下心來潛心求學(xue)，博(bo)(bo)(bo)思審問，融貫中西，博(bo)(bo)(bo)采眾(zhong)長，才能(neng)發掘個性(xing)，多元(yuan)發展(zhan)，負(fu)重致遠。

“守真(zhen)至(zhi)善，博學致遠”的校訓，源(yuan)自(zi)“尚多(duo)元，成(cheng)其(qi)美(mei)”的文化(hua)核心，“守真(zhen)”是為了(le)守護內(nei)心純真(zhen)，守護獨特(te)個性，“博學”則崇(chong)尚多(duo)元，積淀廣博，通(tong)過“守真(zhen)”和“博學”突顯個性發展、多(duo)元發展，以(yi)求最終(zhong)達到至(zhi)善、致遠的境界。

校 風

尚(shang)德啟智知行至美

闡釋

尚德(de)啟(qi)智(zhi)(zhi)：尚德(de)，以德(de)為先，興德(de)育(yu)(yu)以立品，給師生以精神上(shang)(shang)的(de)熏陶，品德(de)上(shang)(shang)的(de)引導，培育(yu)(yu)心地淳厚(hou)、德(de)行(xing)端正(zheng)之人；啟(qi)智(zhi)(zhi)，以文養慧(hui)，弘文風以正(zheng)學，倡導多元文化啟(qi)迪師生智(zhi)(zhi)慧(hui)。德(de)育(yu)(yu)與智(zhi)(zhi)育(yu)(yu)結合，修德(de)智(zhi)(zhi)雙馨(xin)，是學校不懈的(de)追求(qiu)，也是師生努力的(de)方(fang)向。

知(zhi)行(xing)(xing)至美(mei)：善知(zhi)善行(xing)(xing)，知(zhi)行(xing)(xing)合一。以學為(wei)本，廣博吸納(na)，積累知(zhi)識，打好理(li)論(lun)基礎，彰顯智慧之美(mei)；實(shi)(shi)踐為(wei)尚，踏實(shi)(shi)務實(shi)(shi)，提高行(xing)(xing)動能力，行(xing)(xing)而蘊(yun)美(mei)。將理(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐緊密結(jie)合，做到知(zhi)行(xing)(xing)合一，知(zhi)行(xing)(xing)至美(mei)，煥發出多元(yuan)發展的生機，使學校異彩紛呈。

教 風

潤(run)之以愛(ai)育之以智(zhi)

闡釋

潤之以(yi)愛：教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)之愛出于使命感(gan)、責(ze)任心。時(shi)刻(ke)銘記教(jiao)師(shi)職責(ze)，才能對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)充滿熱情，對(dui)(dui)工作充滿激情，以(yi)博愛的胸(xiong)懷(huai)，平等對(dui)(dui)待每一個學(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)心其生(sheng)(sheng)活，關(guan)注其成長，使學(xue)生(sheng)(sheng)受到溫暖浸潤，學(xue)會心存仁愛，常懷(huai)感(gan)恩(en)，健康快(kuai)樂地(di)成長。

育之以智：教師(shi)是文(wen)明的傳遞者，以知識啟迪智慧，豐富靈魂。為促進學生多元化發展、個(ge)性化發展，教師(shi)須不斷充(chong)實自己的知識儲備，使學生在知識的浩瀚海洋陶(tao)冶情操，汲取知識，開(kai)啟智力，找到(dao)適合自己發展的成才(cai)之路，感受智慧之美。

學 風

美于(yu)言行樂于(yu)志趣

闡釋

美(mei)于言行：內心之(zhi)(zhi)美(mei)以人的(de)(de)言行展(zhan)(zhan)現出來。學生(sheng)不(bu)僅要(yao)注重仁義道德的(de)(de)蓄養、知識的(de)(de)學習(xi)，還要(yao)通(tong)過藝術的(de)(de)熏陶怡情養性，養成高雅的(de)(de)氣質和(he)多元的(de)(de)才藝，在生(sheng)活(huo)中展(zhan)(zhan)現智慧之(zhi)(zhi)美(mei)和(he)道德之(zhi)(zhi)美(mei)，融美(mei)于心，化美(mei)于行，做(zuo)舉止溢美(mei)的(de)(de)優秀(xiu)人才。

樂于志趣(qu)(qu)：學校引(yin)(yin)導學生主(zhu)動學習、樂于學習的(de)良好習慣。多元化(hua)的(de)教育方式旨(zhi)在傳播多樣的(de)文化(hua)，激發(fa)多樣的(de)志向，培養多樣的(de)興(xing)趣(qu)(qu)，引(yin)(yin)導學生從浩(hao)瀚的(de)學海中(zhong)發(fa)現屬于自己的(de)貝殼，確立目標(biao)，長遠(yuan)奮斗，享受樂趣(qu)(qu)，快(kuai)樂成長。

辦學策略

承文脈，固(gu)本立校強師資，教研興校鑄(zhu)特(te)色，創新強校

闡釋

承(cheng)文(wen)(wen)脈(mo)，固本立校(xiao)：居華(hua)夏文(wen)(wen)明之發源(yuan)地，定西(xi)一(yi)中高(gao)舉文(wen)(wen)化薪火，承(cheng)悠(you)遠文(wen)(wen)脈(mo)，釀儒秀之雅風(feng)。尚文(wen)(wen)化，重(zhong)傳承(cheng)，以文(wen)(wen)興校(xiao)，優(you)秀文(wen)(wen)化顯(xian)智慧；以德載道，傳統(tong)美德教化人(ren)，固文(wen)(wen)化之本，強(qiang)學校(xiao)根基，彰(zhang)顯(xian)人(ren)文(wen)(wen)特(te)色(se)。

強師資，教(jiao)研(yan)興校：師資力(li)(li)(li)量是學(xue)校實力(li)(li)(li)的支持，教(jiao)師作為(wei)教(jiao)育活(huo)動的主體(ti)，需要學(xue)校大(da)(da)力(li)(li)(li)投入建設。壯大(da)(da)專業教(jiao)師隊伍，更新(xin)教(jiao)師思想，精實教(jiao)研(yan)能(neng)力(li)(li)(li)，打造教(jiao)育理念(nian)新(xin)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平高和科研(yan)能(neng)力(li)(li)(li)強的教(jiao)師隊伍，全面提升學(xue)校品質。

鑄(zhu)特色，創新(xin)(xin)強校(xiao)：欲立學(xue)(xue)校(xiao)品牌，應彰顯(xian)其色特。學(xue)(xue)校(xiao)積極(ji)探尋多(duo)元化的(de)發展模式，以創新(xin)(xin)為手段促進學(xue)(xue)校(xiao)管理創新(xin)(xin)、科研創新(xin)(xin)、課程創新(xin)(xin)，開創文化有(you)內涵(han)、教師有(you)專長(chang)、學(xue)(xue)生有(you)特長(chang)的(de)良好局面，推動學(xue)(xue)校(xiao)持(chi)續發展。

培養目標

立其(qi)品，廣其(qi)才，強其(qi)能，健其(qi)體

闡釋

立其品(pin)：學(xue)校以(yi)(yi)文化立品(pin)德高尚之人。堅(jian)持以(yi)(yi)德為先，尚品(pin)性純良，育人格健(jian)全，提倡(chang)做人之端正(zheng)。學(xue)生當繼(ji)承定西淳(chun)樸之品(pin)，不斷砥礪操(cao)行，形(xing)成(cheng)健(jian)康人格，做一個品(pin)行方正(zheng)、德行高雅之人。

廣(guang)其才(cai)：廣(guang)其才(cai)，是(shi)多(duo)元(yuan)(yuan)發(fa)展、個性(xing)發(fa)展的必然(ran)要求。學(xue)(xue)校不以(yi)課本為局限，吸收新理論(lun)，掌握新方法，開設(she)豐富多(duo)彩的課程，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受多(duo)元(yuan)(yuan)文化(hua)熏陶，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)元(yuan)(yuan)發(fa)展、個性(xing)發(fa)展奠定基礎。

強其(qi)能(neng)：學(xue)(xue)校堅信每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都別(bie)具才能(neng)，旨在培養和(he)增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力、實踐能(neng)力、發展能(neng)力。針對學(xue)(xue)生(sheng)特(te)點(dian)，學(xue)(xue)校分類施教，諄諄誘導，拓(tuo)展其(qi)特(te)長，使每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)提(ti)升技能(neng)，增(zeng)強實力。

健(jian)其體(ti)：強健(jian)的(de)(de)(de)體(ti)魄是生(sheng)(sheng)活(huo)和學習的(de)(de)(de)保(bao)證。學校開展豐富的(de)(de)(de)體(ti)育活(huo)動，設置多樣的(de)(de)(de)體(ti)育器材，確保(bao)學生(sheng)(sheng)保(bao)持身(shen)體(ti)的(de)(de)(de)健(jian)康和無限的(de)(de)(de)活(huo)力，以(yi)積(ji)極(ji)飽滿的(de)(de)(de)狀態(tai)投入到學習中。

管理原則

親情管理，彰顯人文底(di)蘊規范(fan)高效(xiao)，展現(xian)名校風范(fan)

闡釋

親(qin)情(qing)管(guan)理(li)(li)，彰顯人(ren)文(wen)底(di)蘊：親(qin)情(qing)管(guan)理(li)(li)，即用(yong)心管(guan)理(li)(li)，用(yong)情(qing)管(guan)理(li)(li)。學校(xiao)(xiao)如家，以(yi)人(ren)為(wei)本，為(wei)師生提供(gong)溫(wen)馨(xin)港(gang)灣，關心其生活，關注起發展，以(yi)人(ren)文(wen)底(di)蘊凝聚人(ren)，以(yi)積極(ji)的價值觀激勵人(ren)，以(yi)親(qin)情(qing)力量(liang)感化人(ren)，在全校(xiao)(xiao)揚起人(ren)文(wen)管(guan)理(li)(li)、親(qin)情(qing)管(guan)理(li)(li)的旗(qi)幟，促(cu)進(jin)學校(xiao)(xiao)和諧進(jin)步。

規(gui)范(fan)(fan)高(gao)效(xiao)，展現名(ming)校(xiao)風范(fan)(fan)：在多元化教育開展的(de)(de)過程中(zhong)，更應重規(gui)矩，有制度，使師生行為(wei)有規(gui)可依(yi)，有范(fan)(fan)可循，以高(gao)效(xiao)、盡責(ze)的(de)(de)執行力協調不同特(te)長的(de)(de)師生，保護(hu)其個性(xing)的(de)(de)同時形成(cheng)合力，促進學(xue)校(xiao)發展，展現規(gui)范(fan)(fan)高(gao)效(xiao)的(de)(de)名(ming)校(xiao)風采。

服務理念

源于愛心(xin)行(xing)于精心(xin)

闡釋

源于(yu)愛(ai)心：教(jiao)育(yu)以(yi)愛(ai)為源，以(yi)生為本。心系學(xue)生，是學(xue)校獲得信賴、得以(yi)發展的(de)源泉。增強生本意識(shi)，將愛(ai)傾注到每(mei)個學(xue)生身上(shang)，傾注到工(gong)作的(de)每(mei)個環節，用心溫暖心靈，用愛(ai)融匯快樂，打造真正愛(ai)的(de)教(jiao)育(yu)，愛(ai)的(de)品牌。

行于精(jing)心：教育(yu)如耕(geng)耘，須精(jing)耕(geng)細作。學(xue)校(xiao)力求(qiu)每位管理者都兢兢業(ye)業(ye)，落實(shi)細節管理；每位教師的(de)教學(xue)工作都扎扎實(shi)實(shi)，精(jing)細教學(xue)。用心、精(jing)心、恒心提供服務，精(jing)益求(qiu)精(jing)，躬耕(geng)不輟，展現(xian)學(xue)校(xiao)的(de)務實(shi)誠懇和細致周到(dao)，塑造(zao)貼(tie)心、精(jing)細的(de)服務形象。

教師誓詞

我(wo)是甘肅省定(ding)西市第一中學的(de)教(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)書育(yu)人是我(wo)神圣的(de)使命，在此，我(wo)莊嚴宣誓：

恪守(shou)“守(shou)真至(zhi)善(shan)，博(bo)學致遠”的校訓，

潤之以愛，傾注滿腔熱情；

育之以智(zhi)，呵護學生個性。

正(zheng)身垂范，培育(yu)德(de)高(gao)之人；

廣博致遠，培育志遠之人。

我承諾，

尚多元，發掘(jue)個性人才；

成(cheng)其(qi)美，孕育桃李(li)滿園。

學生誓詞

我是甘肅省(sheng)定西市第一中(zhong)學(xue)的學(xue)生，我為(wei)在這(zhe)里學(xue)習而自(zi)豪，在此，我莊(zhuang)嚴宣誓：

奉行“守(shou)真至善，博學致遠”的校訓，

美于言行，守真自勵；

樂于(yu)志趣(qu)，博采(cai)多藝。

胸懷夢想，躬(gong)耕于勤；

創新探索，篤學日新。

我承諾，

多元(yuan)發展，拓展個性(xing)；

學有所長，貢獻社會。

學校宣言

定西一中(zhong)，尚多元，激發師生個性(xing)；成其(qi)美，哺育(yu)桃李芬芳。守(shou)真至善(shan)，涵養(yang)生命；博學致遠，大器(qi)有成。以愛潤教明(ming)師德，因材施(shi)教啟智(zhi)慧。言行(xing)之(zhi)美，行(xing)于(yu)自然；志趣之(zhi)樂，成于(yu)個性(xing)。我們塑造完美個性(xing)，為師生明(ming)確(que)發展方(fang)向，美善(shan)其(qi)身(shen)；我們傾注(zhu)多元關愛，致力(li)打造多元共長、個性(xing)卓(zhuo)然的品牌名校。