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人物簡介

羅伯特·歐文(wen)（Robert Owen，1771年5月14日(ri) -1858年11月17日(ri) ）是一位英國的(de)空想社會主義(yi)者，也(ye)是一位企業家、慈善家，現代人(ren)事管(guan)理之父，人(ren)本管(guan)理的(de)先驅。歐文(wen)于1800～1828年間在蘇格蘭自己的(de)幾個紡織廠內(nei)進(jin)行了空前的(de)試驗。人(ren)們有(you)充分理由把(ba)他稱為“現代人(ren)事管(guan)理之父”。

主要經歷

歐(ou)文于1771年5月14日出生于北威爾士蒙哥馬利郡的牛頓城，是全家七(qi)個孩子(zi)中的第六個。他的父親是位馬具師和小(xiao)五金商，母親是女郵政員。

因為(wei)這(zhe)七個孩子中(zhong)有(you)(you)兩(liang)個早夭，年(nian)少(shao)時(shi)的(de)(de)歐(ou)(ou)文(wen)很受父母(mu)的(de)(de)疼愛。歐(ou)(ou)文(wen)小時(shi)候酷愛讀書(shu)(shu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們住的(de)(de)小鎮上(shang)，有(you)(you)學問(wen)者的(de)(de)書(shu)(shu)房基本上(shang)都向他(ta)(ta)(ta)(ta)開放。童年(nian)的(de)(de)歐(ou)(ou)文(wen)通讀了所(suo)有(you)(you)他(ta)(ta)(ta)(ta)能(neng)找(zhao)到(dao)的(de)(de)感興趣的(de)(de)書(shu)(shu)籍。小時(shi)候的(de)(de)歐(ou)(ou)文(wen)多災多難，幾次(ci)差(cha)(cha)點都搭上(shang)性命(ming)，當然這(zhe)些差(cha)(cha)點使他(ta)(ta)(ta)(ta)送命(ming)的(de)(de)事情對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)影響(xiang)也很大(da)。例如，在他(ta)(ta)(ta)(ta)四五歲時(shi)一(yi)(yi)次(ci)喝粥被燙傷了胃(wei)，導致他(ta)(ta)(ta)(ta)后來只能(neng)吃(chi)比較清淡的(de)(de)食物(wu)(wu)，而且要對(dui)不同(tong)食物(wu)(wu)仔細觀察，日復(fu)一(yi)(yi)日，養成(cheng)了歐(ou)(ou)文(wen)注意細節的(de)(de)習慣(guan)。

小時(shi)候的(de)歐文(wen)非常活躍，各(ge)類(lei)比賽都名列前(qian)茅，而(er)且(qie)愛(ai)好(hao)廣(guang)泛，喜歡廣(guang)交好(hao)友。九(jiu)歲時(shi)的(de)歐文(wen)已經讀了(le)很多(duo)(duo)書籍(ji)，且(qie)對(dui)外面的(de)世界憧憬不已。家庭(ting)的(de)貧(pin)窮(qiong)，從小開(kai)始的(de)“家庭(ting)童工”經歷，使他過早地步入社會(hui)。十歲時(shi)，歐文(wen)離開(kai)了(le)家，只身前(qian)往倫敦的(de)哥(ge)哥(ge)那里去謀生。幾個(ge)星(xing)期后，歐文(wen)又被送到斯坦福德的(de)一家服(fu)裝廠(chang)去做(zuo)縫衣(yi)工學(xue)徒。三年的(de)時(shi)光(guang)使他學(xue)會(hui)了(le)很多(duo)(duo)東西。后來他又嘗試過多(duo)(duo)種職業，積(ji)累了(le)豐富的(de)經驗。

18歲那年(nian)，歐文(wen)拿著借來的(de)(de)(de)(de)(de)100英鎊，在曼徹斯特創辦(ban)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)廠。20歲的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，他為了(le)求得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，把他的(de)(de)(de)(de)(de)小工(gong)(gong)廠賣給(gei)了(le)一個(ge)(ge)叫德(de)林科沃(wo)特的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，自(zi)己則受雇于他成(cheng)為一個(ge)(ge)更大工(gong)(gong)廠的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)理(li)。在這個(ge)(ge)工(gong)(gong)廠，歐文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)致觀察起到了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，他先是花(hua)了(le)六周的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)仔細(xi)地觀察工(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)各種活動，然(ran)后(hou)再推(tui)行自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)舉措。工(gong)(gong)廠管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐，使歐文(wen)覺察到環境對(dui)自(zi)己和別人(ren)(ren)所產生的(de)(de)(de)(de)(de)影響，并著力改善工(gong)(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境。由于他的(de)(de)(de)(de)(de)出色管(guan)理(li)，德(de)林科沃(wo)特把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)股(gu)份分(fen)給(gei)了(le)他一些，這樣使他又成(cheng)為股(gu)東。在這里積累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，為歐文(wen)以后(hou)在新(xin)拉納克工(gong)(gong)廠的(de)(de)(de)(de)(de)實驗打(da)下了(le)基(ji)礎。

1812年，歐(ou)文為宣傳自己的改革成(cheng)就，發表了《關于新拉納克工廠的報告》，引起歐(ou)洲社會的廣泛關注。此后，歐(ou)文為了爭(zheng)取議會制定工廠法(fa)和限制工作日的立法(fa)進(jin)行了大量的工作。

1815年他在《論工(gong)業制(zhi)度(du)的影(ying)響》一書(shu)中(zhong)(zhong)，呼吁制(zhi)定(ding)改善工(gong)人勞(lao)動條件的議(yi)會法案。經過(guo)不(bu)斷努力(li)，議(yi)會終于在1819年第一次(ci)通(tong)過(guo)了限制(zhi)工(gong)廠(chang)中(zhong)(zhong)女工(gong)和童工(gong)勞(lao)動日的法案。

1824年(nian)，歐文(wen)在(zai)美(mei)國印第安納州(zhou)買下1214公頃土地，開始新(xin)(xin)和(he)諧移民區試驗，但實驗以失敗告終。歐文(wen)在(zai)歷史上第一次揭示了(le)無(wu)產(chan)(chan)階級貧(pin)困(kun)的(de)原因，并從生產(chan)(chan)力的(de)角(jiao)度提(ti)出公有制(zhi)與大生產(chan)(chan)的(de)緊密(mi)聯系。 晚年(nian)還提(ti)出過共產(chan)(chan)主義主張。最著(zhu)名的(de)著(zhu)作(zuo)為《新(xin)(xin)社會觀》《新(xin)(xin)道德世(shi)界書》。

1825年，教育(yu)與生產(chan)勞動相結合，是歐文對人(ren)類教育(yu)理論寶庫的(de)巨大貢獻。他認(ren)為，要培養智育(yu)、德育(yu)、體育(yu)全(quan)面發展的(de)一代新人(ren)，必(bi)須把教育(yu)與生產(chan)勞動結合起來。

主要作品

管理思想

歐(ou)文的(de)(de)管(guan)理思想基于(yu)“人(ren)是環(huan)(huan)境的(de)(de)產物”這一(yi)法國唯物主義學者(zhe)的(de)(de)觀點，他在(zai)新拉納克所進行的(de)(de)一(yi)切實驗都是為(wei)了證明(ming)：“用優(you)良的(de)(de)環(huan)(huan)境代替不(bu)良的(de)(de)環(huan)(huan)境，是否可以使人(ren)由(you)此(ci)洗心革面，清除邪惡，變成明(ming)智的(de)(de)、有(you)理性的(de)(de)、善良的(de)(de)人(ren)；從出(chu)生(sheng)到(dao)死(si)亡，始終苦(ku)難重重，是否能夠使其一(yi)生(sheng)僅(jin)為(wei)善良和優(you)良的(de)(de)環(huan)(huan)境所包圍(wei)，從而把苦(ku) 難變成幸福的(de)(de)優(you)越生(sheng)活(huo)。”正是基于(yu)這樣一(yi)個充滿希望和想象的(de)(de)偉大理念，才(cai)形成了他超越當時現實生(sheng)活(huo)的(de)(de)管(guan)理思想。

歐(ou)文(wen)在新拉納(na)克的(de)(de)管(guan)(guan)理獨具特色(se)。首先(xian)，他在工(gong)廠內推行(xing)了一種(zhong)新的(de)(de)管(guan)(guan)理制度，其核(he)(he)心是廢除懲罰，強調人(ren)(ren)性(xing)化管(guan)(guan)理。歐(ou)文(wen)根(gen)(gen)據(ju)工(gong)人(ren)(ren)在工(gong)廠的(de)(de)表(biao)現(xian)，將(jiang)工(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)品(pin)行(xing)分為惡劣(lie)、怠惰、良好和優質四個等級，用一個木塊(kuai)的(de)(de)四面涂(tu)上黑、藍、黃、白四色(se)分別(bie)表(biao)示。每(mei)個工(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)前(qian)面都有一塊(kuai)，部(bu)(bu)門主(zhu)管(guan)(guan)根(gen)(gen)據(ju)工(gong)人(ren)(ren)的(de)(de)表(biao)現(xian)進行(xing)考(kao)(kao)核(he)(he)，廠長再根(gen)(gen)據(ju)部(bu)(bu)門主(zhu)管(guan)(guan)的(de)(de)表(biao)現(xian)對(dui)部(bu)(bu)門主(zhu)管(guan)(guan)進行(xing)考(kao)(kao)核(he)(he)。考(kao)(kao)核(he)(he)結果擺放在工(gong)廠里(li)的(de)(de)顯眼(yan)(yan)位(wei)置上，所屬的(de)(de)員工(gong)一眼(yan)(yan)就可以看(kan)到各人(ren)(ren)木塊(kuai)的(de)(de)不同顏色(se)。這樣，每(mei)人(ren)(ren)目光一掃(sao)，就可以知道對(dui)應(ying)的(de)(de)員工(gong)表(biao)現(xian)如何(he)。

剛開始實行(xing)(xing)這(zhe)項制度的(de)(de)(de)時(shi)候，工(gong)人(ren)表(biao)(biao)現(xian)惡劣的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)，而表(biao)(biao)現(xian)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)卻很(hen)少。但(dan)是(shi)，在眾人(ren)目光的(de)(de)(de)注視中和(he)(he)自尊心理(li)的(de)(de)(de)驅使下(xia)，表(biao)(biao)現(xian)惡劣的(de)(de)(de)次數和(he)(he)人(ren)數逐漸減(jian)少，而表(biao)(biao)現(xian)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)工(gong)人(ren)卻不斷地(di)增多(duo)。為了保證這(zhe)種考核的(de)(de)(de)公(gong)正，歐文還規定，無(wu)論是(shi)誰認為考核不公(gong)，都(dou)可以直接向他進行(xing)(xing)申訴(su)。這(zhe)種無(wu)懲罰的(de)(de)(de)人(ren)性化管(guan)理(li)，在當時(shi)幾乎(hu)是(shi)一個奇跡。同時(shi)，部(bu)門(men)主(zhu)管(guan)考核員工(gong)，經理(li)考核部(bu)門(men)主(zhu)管(guan)，同時(shi)輔之(zhi)以越級申訴(su)制度，開創(chuang)了層級管(guan)理(li)的(de)(de)(de)先河，也有利于勞資雙(shuang)方(fang)的(de)(de)(de)平等溝通和(he)(he)矛盾化解(jie)。

歐(ou)文(wen)認為，好(hao)的環(huan)(huan)境可(ke)以使(shi)人(ren)(ren)形成良好(hao)的品行，壞的環(huan)(huan)境則使(shi)人(ren)(ren)形成不好(hao)的品行。他對(dui)當(dang)時(shi)(shi)很多資本家過分(fen)注(zhu)重機器而輕視人(ren)(ren)的做法提(ti)出了(le)強烈(lie)批評，并(bing)采用多 種辦法致力于改善(shan)(shan)工人(ren)(ren)的工作(zuo)環(huan)(huan)境和生(sheng)(sheng)活環(huan)(huan)境。在工廠(chang)里(li)，歐(ou)文(wen)通過改善(shan)(shan)工廠(chang)設(she)備的擺設(she)和搞好(hao)清潔衛生(sheng)(sheng)等方(fang)法，為工人(ren)(ren)創造出一個在當(dang)時(shi)(shi)看來盡可(ke)能舒適的工作(zuo)場 所(suo)。他還主動把工人(ren)(ren)的工作(zuo)時(shi)(shi)間從13～14小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)縮(suo)短到(dao)10.5小(xiao)(xiao)時(shi)(shi)。在新拉(la)納(na)克廠(chang)區，人(ren)(ren)們看到(dao)的是一排(pai)排(pai)整齊的工人(ren)(ren)宿舍，每個家庭為兩(liang)居室。

歐(ou)文很注重綠化環(huan)境(jing)，在工人(ren)(ren)住宅的(de)(de)(de)周圍，樹(shu)木成蔭，花草(cao)成行，這對工人(ren)(ren)的(de)(de)(de)身心(xin)健康(kang)有著(zhu)十分積極的(de)(de)(de)效應(ying)。為了使(shi)工人(ren)(ren)的(de)(de)(de)閑暇時間有正當向上的(de)(de)(de)娛(yu)樂和學習(xi)，消(xiao)除酗酒斗毆等不良風(feng)氣(qi)，歐(ou)文還專門為工人(ren)(ren)建(jian)造了供他們娛(yu)樂的(de)(de)(de)地方——晚(wan)間文娛(yu)中心(xin)。這種(zhong)娛(yu)樂中心(xin)，就是現在俱樂部、夜(ye)總會的(de)(de)(de)雛形。

歐(ou)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)思想(xiang)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制度占有很大(da)比重。為了(le)(le)普及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，他主(zhu)張建立(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制度，實行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)立(li)(li)(li)法。歐(ou)文(wen)(wen)認為，“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)下(xia)一代是(shi)最最重大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)課題(ti)”，“是(shi)每(mei)一個(ge)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)最高利(li)益所在(zai)(zai)”，“是(shi)世界(jie)各(ge)國(guo)政府(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)一項(xiang)壓倒(dao)一切的(de)(de)(de)(de)(de)緊要任務”。他的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)是(shi)：“人(ren)們在(zai)(zai)幼兒時(shi)期(qi)和(he)兒童(tong)(tong)(tong)時(shi)期(qi)被培(pei)養(yang)成(cheng)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，成(cheng)年(nian)(nian)后也(ye)就(jiu)是(shi)什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。現(xian)在(zai)(zai)如(ru)此，將來也(ye)是(shi)如(ru)此。”在(zai)(zai)他這一理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，歐(ou)文(wen)(wen)非常重視(shi)兒童(tong)(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。他禁(jin)止他的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)廠雇傭十歲(sui)以下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)工(gong)，并于1816年(nian)(nian)耗(hao)資一萬(wan)英鎊(bang)在(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)廠區(qu)建立(li)(li)(li)了(le)(le)第一所相(xiang)當接近現(xian)代標準的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)共(gong)學(xue)(xue)(xue)校—“性格陶冶館”，這所學(xue)(xue)(xue)校是(shi)新拉納(na)克(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心建筑(zhu)，為2～14歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)少年(nian)(nian)兒童(tong)(tong)(tong)提供良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，另外還(huan)附設有成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)班。歐(ou)文(wen)(wen)制定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃，側重于兒童(tong)(tong)(tong)性格的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)以及(ji)兒童(tong)(tong)(tong)職(zhi)業能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高。他的(de)(de)(de)(de)(de)宗旨是(shi)“為了(le)(le)培(pei)養(yang)兒童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)優良(liang)情(qing)操(cao)和(he)實用技能，使他們能夠(gou)成(cheng)為有用的(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)而對他們進行教(jiao)(jiao)(jiao)導”。他把“讀、寫、算、說”當做學(xue)(xue)(xue)生們必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)項(xiang)目。歐(ou)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃在(zai)(zai)新拉納(na)克(ke)取得(de)了(le)(le)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，公(gong)共(gong)學(xue)(xue)(xue)校同(tong)時(shi)也(ye)成(cheng)為對公(gong)眾(zhong)開放的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)交和(he)休(xiu)閑中(zhong)心。除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校外，歐(ou)文(wen)(wen)還(huan)舉辦勞工(gong)食(shi)堂，創建工(gong)人(ren)消費(fei)合作社(she)，設立(li)(li)(li)工(gong)人(ren)醫療(liao)和(he)養(yang)老金制度等。新拉納(na)克(ke)由此成(cheng)為英國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)模范社(she) 區(qu)，沒(mei)(mei)有流(liu)浪漢，沒(mei)(mei)有小偷小摸，幾(ji)乎是(shi)資本主(zhu)義“罪(zui)惡泛(fan)濫”中(zhong)冒(mao)出來的(de)(de)(de)(de)(de)一方凈土。

歐文的(de)(de)管理思想(xiang)(xiang)和(he)教育思想(xiang)(xiang)，都是(shi)為了(le)他的(de)(de)最高目標——建立新(xin)的(de)(de)和(he)諧社(she)會(hui)(hui)而做準備的(de)(de)。他在新(xin)拉納克(ke)取得(de)的(de)(de)巨大成(cheng)就(jiu)(jiu)，贏得(de)了(le)當時許多(duo)國家上(shang)層人士的(de)(de)關(guan)注和(he)尊重，每(mei)年都會(hui)(hui)有成(cheng)千(qian)上(shang)萬(wan)的(de)(de)人來參觀(guan)歐文的(de)(de)工(gong)廠(chang)和(he)他的(de)(de)“性(xing)(xing)格(ge)陶冶(ye)館”。就(jiu)(jiu)連當時的(de)(de)俄(e)國沙皇尼古拉大公也(ye)專(zhuan)程來拜訪歐文的(de)(de)工(gong)廠(chang)。他的(de)(de)四(si)篇《論性(xing)(xing)格(ge)的(de)(de)形成(cheng)》的(de)(de)文 章和(he)《新(xin)社(she)會(hui)(hui)觀(guan)》一書(shu)在社(she)會(hui)(hui)上(shang)廣為流傳(chuan)，同時也(ye)得(de)到了(le)一些(xie)社(she)會(hui)(hui)名流的(de)(de)支持(chi)。

教育主張

為了普及教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，歐(ou)文主張建立(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度(du)，實行教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)章法。歐(ou)文認為，"教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)下一(yi)代是最(zui)最(zui)重要的(de)問(wen)題(ti)"，"是每(mei)一(yi)個國家(jia)的(de)最(zui)高利益(yi)所(suo)在"，是"世界各國政府(fu)" 的(de)"一(yi)項(xiang)壓倒一(yi)切(qie)的(de)緊(jin)要任(ren)務(wu)"。

為了使(shi)每一(yi)個孩子特別是(shi)勞動人民(min)出身的孩子，從(cong)出生起就受到最(zui)好(hao)的教(jiao)育，歐文(wen)主張(zhang)應當立即為勞動階(jie)(jie)級(ji)(ji)安排(pai)一(yi)種國家教(jiao)育制(zhi)度"，"通過(guo)一(yi)項聯合王國全(quan)體貧民(min)與勞動階(jie)(jie)級(ji)(ji)教(jiao)育法(fa)案"。

歐文還詳(xiang)細地列舉了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)案(an)的具(ju)體條款，如教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門的領導人選、教(jiao)(jiao)(jiao)師的培養(yang)、經費(fei)的開支、教(jiao)(jiao)(jiao)學內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的確(que)定、家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和社會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等，并論證(zheng)和闡述了立法(fa)的理由。

貢獻影響

歐(ou)文對管理(li)學中的貢獻(xian)是，擯(bin)棄了過去那種(zhong)把工(gong)人當(dang)作工(gong)具的做法(fa)，著力改善工(gong)人勞動(dong)條件，諸如提高童工(gong)參加(jia)勞動(dong)的最低(di)年齡；縮短雇員(yuan)的勞動(dong)時(shi)間；為雇員(yuan)提供廠內膳食；設立按成本向雇員(yuan)出售(shou)生活必需品(pin)的模式，從而改善當(dang)地(di)整個社(she)會狀況。

歐文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲理是：良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)從事管理會給(gei)雇主(zhu)帶來收益，因而這是每(mei)個(ge)主(zhu)管人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一項重要工作(zuo)。歐文(wen)在給(gei)其屬下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)指示中宣稱：“你(ni)們(men)中有(you)許多(duo)人(ren)從長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產經(jing)營(ying)中體驗到了結(jie)構堅固而且設計精致、制造完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)器(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處。如果(guo)說，對無(wu)生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)器(qi)給(gei)予細心照顧(gu)尚能產生有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)，那(nei)么如果(guo)你(ni)們(men)以同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)去關 心其構造奇(qi)妙得多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)生命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)器(qi)，那(nei)么還(huan)會有(you)什(shen)么事辦不成呢？”

人物評價

學前教育的先驅

羅伯特·歐文1771年出生于一(yi)個貧(pin)苦(ku)的馬具(ju)匠家庭，7歲開始(shi)參(can)加勞動，9歲時就(jiu)當了(le)學徒，在(zai)倫敦的一(yi)個小(xiao)店(dian)里(li)做(zuo)事，20歲起在(zai)紗(sha)廠(chang)里(li)當職員。他(ta)(ta)從小(xiao)目睹(du)了(le)資產階級(ji)對廣(guang)大工人進行的殘酷剝削(xue)和壓(ya)迫，并親身經受了(le)資本主義(yi)帶來的苦(ku)難，所(suo)以他(ta)(ta)對被(bei)壓(ya)迫者(zhe)非(fei)常同情。他(ta)(ta)曾說，世界(jie)充(chong)滿財富，但到(dao)處籠罩著(zhu)貧(pin)困。因此(ci)，他(ta)(ta)試(shi)圖建立(li)一(yi)個沒有剝削(xue)，沒有壓(ya)迫，人人勞動，財產公有的社會(hui)。 1800年，歐文與蘇格蘭一(yi)個工廠(chang)主的女兒結婚，因而被(bei)任(ren)命為(wei)這(zhe)個廠(chang)的經理，管理著(zhu)2500多(duo)個工人。這(zhe)樣，他(ta)(ta)就(jiu)有條件把自己的理想一(yi)步(bu)步(bu)予以落(luo)實。

羅伯特·歐(ou)文（1771—1858年(nian)）是歷(li)史上第一個創(chuang)立學(xue)前教育機關（托兒所、幼兒園）的(de)教育理論家和實踐者(zhe)。

他認為，教育(yu)必須與生產勞動相結合，要培養智育(yu)、德育(yu)、體育(yu)全面發展的一代(dai)新人，就(jiu)必須把教育(yu)與生產勞動結合起來(lai)。

為了普及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，歐(ou)文(wen)主張建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度，實行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)立法(fa)(fa)。歐(ou)文(wen)認(ren)為，“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)下一(yi)(yi)代是(shi)最(zui)最(zui)重大的題”，“是(shi)每一(yi)(yi)個國家(jia)(jia)的最(zui)高利益所在”，是(shi)“世界各國政府的一(yi)(yi)項(xiang)壓倒一(yi)(yi)切的緊要任務(wu)”。為了使(shi)每一(yi)(yi)個孩子，特別是(shi)勞動人民(min)出身的孩子從(cong)出生起就受到最(zui)好的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，歐(ou)文(wen)主張應當立即為勞動階級安排一(yi)(yi)種國家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度，通過一(yi)(yi)項(xiang)“聯合(he)王(wang)國全體(ti)貧民(min)與(yu)勞動階級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)案”。歐(ou)文(wen)還詳細地列舉了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)案的具體(ti)條款，如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門的領導人選、教(jiao)(jiao)(jiao)師的培養(yang)、經費(fei)開支、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)等(deng)內容和(he)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)，并論證和(he)闡述了立法(fa)(fa)的理由。

1800年1月1日，歐(ou)(ou)文來到蘇格蘭的(de)(de)(de)新拉納克市(shi)擔任一個大紡紗工(gong)(gong)(gong)廠(chang)的(de)(de)(de)廠(chang)長(chang)。歐(ou)(ou)文在(zai)大抓(zhua)管理(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)同(tong)時，注意到這(zhe)里跟(gen)當時世(shi)界各地一樣，許多(duo)童(tong)(tong)工(gong)(gong)(gong)同(tong)成人在(zai)惡劣的(de)(de)(de)條(tiao)件下(xia)進行繁重的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。歐(ou)(ou)文認為，每個人都(dou)是他(ta)周(zhou)圍環境的(de)(de)(de)產(chan)物(wu)；人類之間都(dou)是平等的(de)(de)(de)。在(zai)這(zhe)種思想指導下(xia)，他(ta)大力改善(shan)(shan)工(gong)(gong)(gong)人生活(huo)和勞動的(de)(de)(de)條(tiao)件，并絕對(dui)禁止(zhi)吸收(shou)不滿十歲的(de)(de)(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)來工(gong)(gong)(gong)廠(chang)做工(gong)(gong)(gong)。為了使幼(you)兒(er)(er)得(de)到完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，他(ta)設(she)計出了一種前(qian)所(suo)(suo)未(wei)有的(de)(de)(de)學前(qian)教(jiao)育(yu)機關，即專門招收(shou)不滿6歲的(de)(de)(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)學習的(de)(de)(de)“幼(you)兒(er)(er)學校”。這(zhe)種學校包括了托兒(er)(er)所(suo)(suo)、幼(you)兒(er)(er)園和游(you)戲場(chang)等學前(qian)教(jiao)育(yu)機構，為幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)成長(chang)發(fa)育(yu)創造了良好的(de)(de)(de)環境和條(tiao)件。

在工作中(zhong)，歐(ou)文發(fa)覺，兒(er)(er)童周(zhou)圍(wei)環境自(zi)幼就(jiu)在兒(er)(er)童中(zhong)造成合理的(de)(de)(de)性格。因此，他認為，一切學(xue)(xue)齡(ling)(ling)前教(jiao)育機構，必須擴(kuo)大兒(er)(er)童的(de)(de)(de)知識范圍(wei)，發(fa)展(zhan)(zhan)他們對同年(nian)齡(ling)(ling)者的(de)(de)(de)同志感情，然后發(fa)展(zhan)(zhan)經濟的(de)(de)(de)和社(she)會的(de)(de)(de)習慣與(yu)特(te)性。這(zhe)樣，在他指導下的(de)(de)(de)“幼兒(er)(er)學(xue)(xue)校”就(jiu)具有了改變幼兒(er)(er)環境、使之能(neng)培(pei)育成新人的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。他們圍(wei)繞這(zhe)一目的(de)(de)(de)，努力地開展(zhan)(zhan)工作。

歐(ou)文(wen)在(zai)培養幼(you)(you)(you)兒(er)成(cheng)新人的(de)(de)(de)實踐(jian)中指出，培養兒(er)童(tong)為社會服務(wu)的(de)(de)(de)精神具(ju)有(you)(you)重(zhong)(zhong)大的(de)(de)(de)意義；給兒(er)童(tong)詳(xiang)細解釋他(ta)們(men)行為的(de)(de)(de)性質，教(jiao)(jiao)育他(ta)們(men)具(ju)有(you)(you)團結友愛的(de)(de)(de)品(pin)德(de)，進行經常性的(de)(de)(de)關于(yu)自然、周(zhou)圍事(shi)物和現象的(de)(de)(de)談話，注意美育的(de)(de)(de)各(ge)種作(zuo)(zuo)業。注意愛好勞(lao)動教(jiao)(jiao)育。歐(ou)文(wen)還特別地(di)提出，不(bu)應當用充滿宗(zong)教(jiao)(jiao)思想(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)科書來教(jiao)(jiao)育幼(you)(you)(you)兒(er)。他(ta)盡力地(di)從(cong)(cong)這種幼(you)(you)(you)兒(er)學校中剔除(chu)當時所習見的(de)(de)(de)宗(zong)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)條式教(jiao)(jiao)學方(fang)法。歐(ou)文(wen)親自指導幼(you)(you)(you)兒(er)學校的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。他(ta)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)從(cong)(cong)很(hen)小的(de)(de)(de)年齡起(qi)就學習唱(chang)歌(ge)和跳舞(wu)。作(zuo)(zuo)各(ge)種體(ti)育活(huo)動和體(ti)操，并讓(rang)教(jiao)(jiao)師帶領“幼(you)(you)(you)兒(er)去觀(guan)察(cha)成(cheng)人的(de)(de)(de)勞(lao)動，以便使(shi)他(ta)們(men)獲(huo)得一些勞(lao)動技能和知識。由于(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)嚴重(zhong)(zhong)缺(que)乏，歐(ou)文(wen)親自從(cong)(cong)他(ta)管(guan)理的(de)(de)(de)工(gong)廠中挑選(xuan)了(le)一批德(de)行優(you)秀的(de)(de)(de)青(qing)年男女工(gong)人，使(shi)他(ta)們(men)從(cong)(cong)事(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)。雖然他(ta)們(men)缺(que)少(shao)教(jiao)(jiao)育素養，但是，卻具(ju)有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)(de)事(shi)業心(xin)，因此，工(gong)作(zuo)(zuo)起(qi)來很(hen)稱職。這樣的(de)(de)(de)做法彌(mi)補了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)不(bu)足。

歐文式的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)學校(xiao)辦得非常成功(gong)。馬(ma)克(ke)思給(gei)予(yu)了很高(gao)的(de)(de)評價(jia):“歐文所(suo)設(she)計的(de)(de)幼(you)(you)稚(zhi)園(yuan)(yuan)(yuan)，最初(chu)是在紐(niu)蘭納克(ke)創辦的(de)(de)。幼(you)(you)稚(zhi)園(yuan)(yuan)(yuan)接受(shou)二歲以(yi)上的(de)(de)兒(er)童，他(ta)們在幼(you)(you)稚(zhi)園(yuan)(yuan)(yuan)中，感覺到這樣(yang)的(de)(de)快樂，以(yi)致父(fu)母(mu)很難把他(ta)們領回家去(qu)。

1813年左右(you)，歐文(wen)根據自(zi)己親身(shen)實踐(jian)，總結出(chu)了一整套學(xue)(xue)前教育理論(lun)(lun)，并把它反(fan)映在(zai)(zai)(zai)新寫出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)作《新社會(hui)(hui)觀》　（又名《試(shi)論(lun)(lun)性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成》）里。這部著(zhu)作引(yin)起了國(guo)內外學(xue)(xue)術界(jie)(jie)、宗教界(jie)(jie)及至政界(jie)(jie)人(ren)(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)。在(zai)(zai)(zai)該書(shu)中(zhong)，正(zheng)象(xiang)馬克思(si)評論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)：“羅伯特·歐文(wen)接(jie)受了唯(wei)物主義(yi)啟蒙學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)說，認為人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格是(shi)先天(tian)組織和(he)人(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)中(zhong)、特別是(shi)在(zai)(zai)(zai)發育時(shi)期所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)這兩個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物。”歐文(wen)說：形成人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格有兩種因(yin)素，這就(jiu)是(shi)“天(tian)賦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力”和(he)“出(chu)生(sheng)后就(jiu)對(dui)這些能力發生(sheng)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)”。人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)、人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情、信念和(he)行為， “這一切東西始終是(shi)上(shang)述兩種因(yin)素之一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)物，或(huo)是(shi)兩者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同產(chan)物。”歐文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)和(he)教育產(chan)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)說具(ju)有唯(wei)物主義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素，對(dui)社會(hui)(hui)有過(guo)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)史意(yi)義(yi)，但(dan)是(shi)，也(ye)存在(zai)(zai)(zai)著(zhu)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片面(mian)性(xing)。馬克思(si)認為，歐文(wen)把人(ren)(ren)看作環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極(ji)產(chan)物是(shi)不(bu)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為人(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)革(ge)命實踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，改變著(zhu)社會(hui)(hui)關(guan)系，同時(shi)，也(ye)改變著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本性(xing)。

歐文(wen)根據自己從實踐中提煉(lian)出(chu)來(lai)的(de)理(li)論，1816年在(zai)新拉納克創(chuang)辦了(le)“性格(ge)形(xing)成(cheng)新學(xue)(xue)(xue)院(yuan)”，這個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)把(ba)他以前(qian)組織的(de)一切教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)關(guan)都合(he)并起來(lai)了(le)。在(zai)這里，他同(tong)以往一樣，強調環境對幼(you)兒的(de)影響，尤其(qi)是為教(jiao)育(yu)與生產勞動得(de)到結(jie)合(he)創(chuang)造條件。他還想方設法使學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)構(gou)得(de)到充分的(de)完(wan)善。以致使他首創(chuang)的(de)這種學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)機(ji)(ji)關(guan)（托兒所、幼(you)兒園），在(zai)培(pei)養幼(you)兒方面得(de)到了(le)成(cheng)功，博得(de)了(le)廣泛(fan)的(de)聲譽。

馬克思對歐文(wen)的(de)學(xue)前教育(yu)理論和(he)(he)一(yi)系列的(de)試驗(yan)作了贊賞，評價道： “……未來(lai)教育(yu)的(de)幼芽，未來(lai)教育(yu)對所有已滿(man)一(yi)定年齡的(de)兒童(tong)來(lai)說(shuo)，就是生產勞動(dong)同智育(yu)和(he)(he)體(ti)育(yu)相結合，它不僅是提高(gao)社會生產的(de)一(yi)種方(fang)法(fa)，而且是造就全面發(fa)展的(de)人的(de)唯一(yi)方(fang)法(fa)。”

歐(ou)文的教(jiao)育實踐遭到挫折。后來(lai)，當他(ta)公開發(fa)表自(zi)己(ji)的共產主義(yi)觀點時，他(ta)就(jiu)受到衛道士們的一(yi)致反(fan)對(dui)，以致他(ta)很(hen)多的學前教(jiao)育主張(zhang)無法(fa)得到實施。

空想社會主義者

1799年，歐文(wen)與他后來的(de)(de)岳(yue)父合伙購(gou)買了(le)一(yi)(yi)家大(da)企業，在(zai)(zai)此基(ji)礎上(shang)辦起了(le)新拉(la)納克工(gong)(gong)廠(chang)(chang)，歐文(wen)任(ren)經理(li)。此時，英國正處于工(gong)(gong)業革(ge)(ge)命的(de)(de)鼎盛期，一(yi)(yi)方面(mian)是(shi)生產(chan)力(li)的(de)(de)飛速發展(zhan)，資產(chan)階級財富的(de)(de)極(ji)度(du)膨脹，另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)是(shi)勞動(dong)(dong)人(ren)(ren)(ren)民慘遭(zao)剝削，工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)和資本家之間(jian)的(de)(de)矛盾加(jia)(jia)劇(ju)。歐文(wen)決心在(zai)(zai)自己的(de)(de)工(gong)(gong)廠(chang)(chang)進行(xing)改革(ge)(ge)社(she)會(hui)不合理(li)狀況(kuang)的(de)(de)試驗(yan)。他的(de)(de)改革(ge)(ge)原(yuan)則是(shi)既有利于工(gong)(gong)廠(chang)(chang)主，又(you)有利于工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)。他把工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)作時間(jian)縮短為10小(xiao)(xiao)時，禁止不滿(man)九歲的(de)(de)童工(gong)(gong)勞動(dong)(dong)，提高工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)資，工(gong)(gong)廠(chang)(chang)暫時停止工(gong)(gong)資照付。改善工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)生活和勞動(dong)(dong)條(tiao)件，設(she)立工(gong)(gong)廠(chang)(chang)商店向工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)出售比(bi)普通市場(chang)價格便宜的(de)(de)消費品(pin)，開辦工(gong)(gong)廠(chang)(chang)子弟小(xiao)(xiao)學、幼兒園和托兒所，建立工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)互助儲金會(hui)。歐文(wen)的(de)(de)這(zhe)些改革(ge)(ge)措施取得(de)(de)了(le)明顯的(de)(de)成效。工(gong)(gong)廠(chang)(chang)增加(jia)(jia)了(le)利潤，工(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)生活得(de)(de)到改善。

1817年，歐文在(zai)(zai)《致工業和勞動貧民救濟(ji)協會委(wei)員會報(bao)告》中提出建立合作(zuo)社來解決失業問題的主張(zhang)。1820年，歐文在(zai)(zai)《致拉納克郡報(bao)告》中提出消滅私有制，建立財產公有，權利平等和共(gong)同勞動的改革社會的理想主張(zhang)，這標志(zhi)著(zhu)他(ta)的空想社會主義(yi)思想體系的形成。

為了用典型示范自己(ji)改造社(she)會的(de)(de)計劃是(shi)(shi)可行(xing)的(de)(de)，1824年歐文(wen)到美國(guo)創辦(ban)了“新(xin)和諧(xie)”公社(she)，公社(she)實行(xing)生(sheng)產資料公共占有，權利(li)平(ping)等，民主管理等原則。歐文(wen)的(de)(de)這些想(xiang)法只能是(shi)(shi)幻想(xiang)，行(xing)動(dong)的(de)(de)結局也必然是(shi)(shi)失敗。1829年歐文(wen)回(hui)到英國(guo)，適值英國(guo)工人(ren)(ren)運動(dong)處于高(gao)漲(zhang)時期。他一方(fang)面在工人(ren)(ren)中(zhong)宣傳自己(ji)的(de)(de)主張(zhang)，一方(fang)面投(tou)身(shen)于蓬勃的(de)(de)工會運動(dong)。

1833年10月(yue)和1834年2月(yue)，歐文(wen)主(zhu)持(chi)了(le)英(ying)國工(gong)(gong)會和合作(zuo)社的代表會議，成立了(le)英(ying)國工(gong)(gong)會運動史上第(di)一個(ge)全國性(xing)的總工(gong)(gong)會——“全國大(da)統一工(gong)(gong)會”，并任聯(lian)盟主(zhu)席。但是后來(lai)由于歐文(wen)堅持(chi)自己的空想社會主(zhu)義理論(lun)，反對(dui)政治斗爭，他逐漸脫離了(le)工(gong)(gong)會運動。