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學校簡介

繡山小學創辦于1956年，前身是梧九小學，1996年更名為溫州市火車站小學，2010年又更名為溫州市繡山小學。學校發展如同校名更新，從農村走向城市，從規范走向特色。學(xue)校以(yi)“新優質學(xue)校”創建(jian)為(wei)契機(ji)，以(yi)“墨韻童心”特(te)色課程建(jian)設為(wei)抓手，將寫(xie)字(zi)教(jiao)學(xue)與(yu)課程改(gai)革(ge)相(xiang)結(jie)合、與(yu)實(shi)踐活動相(xiang)結(jie)合、與(yu)德育相(xiang)結(jie)合，通過環境熏(xun)陶、課堂教(jiao)學(xue)、實(shi)踐活動、評價跟進等(deng)途徑，建(jian)設學(xue)校特(te)色文化，助推和美(mei)教(jiao)育，全面(mian)提升學(xue)校辦學(xue)質量(liang)。

學(xue)(xue)校堅持“和美(mei)(mei)教(jiao)育”理(li)念(nian)，追求“和為貴，美(mei)(mei)為上”。在“踏踏實(shi)實(shi)做事，和和美(mei)(mei)美(mei)(mei)做人” 校訓的指引下(xia)，學(xue)(xue)校傾心于(yu)教(jiao)師(shi)發(fa)展，塑造高(gao)水(shui)平“和美(mei)(mei)教(jiao)師(shi)”；傾情于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長，培養高(gao)素質的“和美(mei)(mei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”；傾力于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)，打(da)造高(gao)質量“和美(mei)(mei)課堂(tang)”；傾注于(yu)關懷服務(wu)，建(jian)設高(gao)標(biao)準“和美(mei)(mei)校園”，努(nu)力把學(xue)(xue)校打(da)造成(cheng)教(jiao)師(shi)成(cheng)長的展臺、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展示(shi)的舞臺、家(jia)長參與的平臺。

學(xue)校堅持“以生為本，發展個性”的(de)導向，開(kai)發建設(she)和(he)美(mei)(mei)課(ke)程(cheng)體系。學(xue)校在實踐中不(bu)斷(duan)深化，在繼承(cheng)中不(bu)斷(duan)創新，目前已(yi)創設(she) “和(he)美(mei)(mei)明德(de)”、“和(he)美(mei)(mei)益智”、“和(he)美(mei)(mei)健體”、“和(he)美(mei)(mei)博(bo)藝”、“和(he)美(mei)(mei)雅習”等五大課(ke)程(cheng)群(qun)，開(kai)設(she)四十余(yu)門課(ke)程(cheng)。其(qi)中，“和(he)美(mei)(mei)明德(de)”領域(yu)中的(de)“4-2-1”月季課(ke)程(cheng)、“和(he)美(mei)(mei)博(bo)藝”領域(yu)中的(de)“墨韻童心” 課(ke)程(cheng)等已(yi)成為學(xue)校的(de)特色品牌。

辦學理念

學(xue)(xue)校始(shi)終堅(jian)持以(yi)人為(wei)本，以(yi)學(xue)(xue)校發展(zhan)為(wei)本的(de)(de)管理理念，始(shi)終把(ba)教(jiao)師擺在首位(wei)，走教(jiao)學(xue)(xue)研究一體化之路，引(yin)領教(jiao)師在研究中提升自我(wo)，在實踐中完善自我(wo)。在全區率先推出教(jiao)師的(de)(de)“三個對待”，并深(shen)化為(wei)“六心(xin)(xin)工程”，以(yi)樹立起良好的(de)(de)師德新形(xing)象，使(shi)教(jiao)師做(zuo)到對待學(xue)(xue)生愛(ai)心(xin)(xin)加(jia)耐心(xin)(xin)，對待家長熱心(xin)(xin)加(jia)細心(xin)(xin)，對待同事真心(xin)(xin)加(jia)誠心(xin)(xin)。老師用愛(ai)心(xin)(xin)去(qu)澆灌(guan)童(tong)心(xin)(xin)，用微笑(xiao)去(qu)激發自信，使(shi)孩子(zi)在快樂的(de)(de)家園中健(jian)康成長。

學(xue)校以科研(yan)(yan)興(xing)校為(wei)(wei)突破口，引領教(jiao)(jiao)師更好地(di)把新(xin)課程(cheng)理(li)念內化為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)，走進課堂(tang)做(zuo)研(yan)(yan)究(jiu)，用“三三”鏈接式(shi)的(de)(de)校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)來激活思想，構建了(le)以校為(wei)(wei)本的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)新(xin)模式(shi)，為(wei)(wei)學(xue)校的(de)(de)發(fa)展開辟新(xin)路子。用研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)視角(jiao)來梳理(li)課堂(tang)，從(cong)多元(yuan)評價中研(yan)(yan)制了(le)“以學(xue)評教(jiao)(jiao)” 的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)評價體系，為(wei)(wei)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)生成服(fu)務，提高(gao)了(le)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)。

“踏踏實實做(zuo)(zuo)事，和(he)(he)和(he)(he)美美做(zuo)(zuo)人(ren)”是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨，凸顯品行(xing)涵養，創設(she)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命課堂，潤澤書香(xiang)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)用“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命教(jiao)(jiao)(jiao)育”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德育教(jiao)(jiao)(jiao)育主旋律(lv)，將生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命教(jiao)(jiao)(jiao)育融入到教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)全過(guo)程(cheng)，開發(fa)《生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命教(jiao)(jiao)(jiao)育》校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)材，順應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同需求，創設(she)適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)發(fa)展的(de)(de)自由空間，激活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛能，發(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)輻射(she)作用，來引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去判斷是非，明白道(dao)理。

“讓(rang)生命在(zai)教育中(zhong)詩意的(de)棲居”，這給學(xue)生創設良好的(de)育人(ren)(ren)空(kong)間，用(yong)環境熏陶人(ren)(ren)，用(yong)特色主(zhu)題培養人(ren)(ren)，使(shi)學(xue)生在(zai)學(xue)習中(zhong)學(xue)會做(zuo)人(ren)(ren)，在(zai)活動(dong)中(zhong)提高能力，在(zai)實踐中(zhong)學(xue)會生存。讓(rang)每(mei)個學(xue)生的(de)個性得到充分的(de)發展。

為了打響學校(xiao)特色教(jiao)學品(pin)牌，學校(xiao)以硬(ying)筆(bi)書(shu)法(fa)教(jiao)學為特色切入點，給(gei)孩子們營(ying)造濃郁(yu)的寫字(zi)(zi)氛(fen)圍，極力使學生在知(zhi)識海洋中博覽群(qun)書(shu)，在大量(liang)閱(yue)讀中學會寫規范字(zi)(zi)，養成“提筆(bi)乃練字(zi)(zi)”的好習慣， 讓硬(ying)筆(bi)書(shu)法(fa)在校(xiao)園里生根發芽。

繡山小學這一名字更加激發(fa)了教師的(de)(de)工作熱情，在今(jin)后的(de)(de)發(fa)展中(zhong)學校(xiao)將以(yi)全新(xin)的(de)(de)面貌，迎(ying)接新(xin)的(de)(de)曙光，最終做(zuo)到使學生滿意(yi)、家(jia)長滿意(yi)和社(she)會滿意(yi)，永遠(yuan)去追求自己的(de)(de)理想(xiang)，為孩(hai)子圓夢。

所獲榮譽

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)堅(jian)持(chi)科學(xue)(xue)管理、內涵發展(zhan)，辦學(xue)(xue)成效顯著，先后(hou)獲得浙江省(sheng)綠色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、浙江省(sheng)廉政文化進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)示(shi)范(fan)性學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)辦學(xue)(xue)水平(ping)二級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)書(shu)香校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)行(xing)為規范(fan)達(da)標學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)德育(yu)（生(sheng)命教育(yu)）特(te)色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)示(shi)范(fan)家(jia)長學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)硬筆(bi)書(shu)法(fa)(fa)普及示(shi)范(fan)基(ji)地(di)、溫(wen)(wen)州(zhou)(zhou)(zhou)市(shi)青少年(nian)法(fa)(fa)制教育(yu)基(ji)地(di)、鹿城區校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教研示(shi)范(fan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)等(deng)諸(zhu)多榮譽。