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學校簡介

浙江(jiang)師(shi)范大(da)學(xue)附屬(shu)義烏實驗學(xue)校(xiao)（原義烏市北苑學(xue)校(xiao)）是(shi)一所(suo)九(jiu)年(nian)一貫制(zhi)學(xue)校(xiao)，創(chuang)建于2004年(nian)7月，是(shi)在原前洪初中、柳青(qing)初中、柳青(qing)小(xiao)學(xue)、青(qing)溪完(wan)小(xiao)、楊街完(wan)小(xiao)、崮山完(wan)小(xiao)、三里塘完(wan)小(xiao)的基礎上，通過撤擴(kuo)并而成(cheng)立的九(jiu)年(nian)一貫制(zhi)學(xue)校(xiao)。坐落(luo)于擁軍路(lu)209號，交通便利，環境優美，硬件設施一流(liu)，場館功能齊(qi)全，布局(ju)風格典雅，是(shi)一所(suo)園林式(shi)的現(xian)代化校(xiao)園。學(xue)校(xiao)共(gong)有學(xue)生(sheng)2457人，其(qi)中外來建設者(zhe)子女有624人，占25.4℅；正式(shi)教職(zhi)工143人，其(qi)中高級(ji)職(zhi)稱(cheng)教師(shi)13人，中級(ji)職(zhi)稱(cheng)教師(shi)70人。

經過十年(nian)的努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校已成為教育部“十一五”重點規劃課(ke)題：“有效(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校：課(ke)程發展與教師成長”實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校；浙江省義務教育標準化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，浙江省九年(nian)一貫制示范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校,“浙江省體育特色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”。

2014年5月22日上午(wu)，東陽江北二(er)小一(yi)行(xing)14人在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)許(xu)校(xiao)(xiao)長的帶領下前來該(gai)校(xiao)(xiao)小學(xue)(xue)(xue)部觀摩生(sheng)本(ben)課堂。老師(shi)們(men)分別聽取了語文、數學(xue)(xue)(xue)三(san)節(jie)(jie)，英語二(er)節(jie)(jie)生(sheng)本(ben)課，每(mei)門學(xue)(xue)(xue)科開(kai)展一(yi)個專題講座，并與上課老師(shi)進(jin)行(xing)了交流(liu)。在(zai)講座交流(liu)中，該(gai)校(xiao)(xiao)老師(shi)著重對(dui)于小組(zu)(zu)合作學(xue)(xue)(xue)習的組(zu)(zu)織開(kai)展、生(sheng)本(ben)課堂中教師(shi)的作用發揮(hui)以及小組(zu)(zu)評價的形式和作用與北苑學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)老師(shi)進(jin)行(xing)充分的探討。活動結束后，該(gai)校(xiao)(xiao)教師(shi)紛(fen)紛(fen)表(biao)示(shi)希望兩(liang)校(xiao)(xiao)能多開(kai)展類似的交流(liu)研討，在(zai)生(sheng)本(ben)改革道路上攜手(shou)向(xiang)前。

山東濟南、江西南昌、重慶(qing)涪陵、舟山市定海區(qu)、麗水市景寧(ning)縣先后到該(gai)校(xiao)考察取經，桐鄉市啟新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、安(an)(an)徽(hui)霍(huo)邱(qiu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長親自帶領老(lao)師與(yu)(yu)該(gai)校(xiao)就中小學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作現(xian)場研討，得到啟新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和安(an)(an)徽(hui)霍(huo)邱(qiu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)領導(dao)、老(lao)師的高度贊譽。德國(guo)圣彼得奧(ao)丁學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、美國(guo)加(jia)州(zhou)橙(cheng)木(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院也先后到該(gai)校(xiao)考察，并與(yu)(yu)美國(guo)加(jia)州(zhou)橙(cheng)木(mu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院結成友好姊妹校(xiao)。

辦學特色

浙江(jiang)師(shi)范大(da)學(xue)附屬義(yi)烏(wu)實(shi)驗學(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)數(shu)年來，辦(ban)學(xue)特(te)色(se)(se)日益彰(zhang)顯，文化(hua)建設(she)不斷深化(hua)，該校(xiao)有(you)兩(liang)大(da)特(te)色(se)(se)：生本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與足(zu)球。該校(xiao)的辦(ban)學(xue)理念(nian)是“夯實(shi)基礎，注重規范，均衡(heng)發(fa)展，求(qiu)(qiu)新求(qiu)(qiu)特(te)”，致力于(yu)“生本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”、足(zu)球教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)兩(liang)大(da)辦(ban)學(xue)特(te)色(se)(se)的探索與培育(yu)，并(bing)持之以恒，全面(mian)(mian)推進(jin)，從(cong)局部到整體，精心(xin)培育(yu)，以特(te)色(se)(se)推進(jin)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，以特(te)色(se)(se)促(cu)進(jin)學(xue)生全面(mian)(mian)發(fa)展，以特(te)色(se)(se)提升(sheng)學(xue)校(xiao)綜合(he)實(shi)力和(he)辦(ban)學(xue)品位，學(xue)校(xiao)整體風貌(mao)有(you)了較(jiao)大(da)的改造和(he)提升(sheng)。

足球

足(zu)球活動在浙師大附屬義烏實驗學(xue)校(xiao)(xiao)已有五(wu)年(nian)(nian)歷史。經(jing)過多年(nian)(nian)的積極探索(suo)和奮斗，學(xue)校(xiao)(xiao)先后被評(ping)為浙江省(sheng)體育特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)，浙江省(sheng)足(zu)球優(you)秀(xiu)定點學(xue)校(xiao)(xiao)。2014年(nian)(nian)7月(yue)，小學(xue)乙(yi)組(zu)獲浙江省(sheng)“希望杯(bei)”校(xiao)(xiao)園足(zu)球聯賽(sai)總冠軍。

足球普及性活動(dong)(dong)(dong)，是該學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)一大亮點。從小學一年(nian)(nian)級(ji)(ji)開始抓(zhua)起，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就以抓(zhua)足球技能為主(zhu)要(yao)任(ren)務，落實足球課中(zhong)面(mian)向全(quan)體的(de)教(jiao)育理(li)念，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學生人手一球，每天十(shi)分鐘足球活動(dong)(dong)(dong)，每周一節足球課，組建校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主(zhu)力足球隊、后(hou)備足球隊、興趣足球隊、班(ban)級(ji)(ji)足球隊，每年(nian)(nian)組織學生參加班(ban)際(ji)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)、市級(ji)(ji)、地區級(ji)(ji)、省級(ji)(ji)足球聯(lian)賽(sai)，還(huan)開展了教(jiao)師足球聯(lian)賽(sai)。體育組的(de)老師們(men)根據足球運動(dong)(dong)(dong)進(jin)行校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)化開發(fa)，完成《足球》課程(cheng)教(jiao)材的(de)編寫，并納入課時計劃。經過幾年(nian)(nian)的(de)實踐(jian)，《足球》校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)課程(cheng)在不(bu)斷磨礪中(zhong)嶄露頭角，足球特色(se)日益彰(zhang)顯。他(ta)們(men)還(huan)自編了足球操(cao)，學生手拿足球在動(dong)(dong)(dong)感的(de)韻律(lv)中(zhong)跳(tiao)動(dong)(dong)(dong)著，深刻感受著足球運動(dong)(dong)(dong)所帶來的(de)快樂(le)。

足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)融合(he)性活(huo)(huo)動(dong)，是學校足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特色教育的(de)(de)第(di)二(er)大亮點(dian)。學校把(ba)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)融入課(ke)(ke)程，融入學生的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，體育課(ke)(ke)有(you)“我的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu) 我的(de)(de)夢”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)操教學，美(mei)術課(ke)(ke)有(you)“我繪(hui)(hui)我心(xin)”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)繪(hui)(hui)畫(hua)活(huo)(huo)動(dong)，音樂課(ke)(ke)有(you)“舞動(dong)校園”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)啦(la)啦(la)舞教學，語文課(ke)(ke)有(you)“我心(xin)中的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)夢”作(zuo)文教學，校本(ben)課(ke)(ke)有(you)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)手抄報活(huo)(huo)動(dong)。通過(guo)與其它學科的(de)(de)整(zheng)合(he)，推(tui)進校園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)發展。學校還舉辦了“七(qi)彩足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節，放飛足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)夢”“我的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，我的(de)(de)夢想(xiang)”“樂在足(zu)下，夢藏球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)間(jian)”三屆足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節，得到(dao)了省校足(zu)辦、市體育局、教育局贊(zan)賞。

該校(xiao)足(zu)(zu)球(qiu)特色(se)的(de)宗旨在于：以球(qiu)育德(de)，以球(qiu)促智。為了(le)讓更多學(xue)生投入足(zu)(zu)球(qiu)活(huo)動，推(tui)進(jin)足(zu)(zu)球(qiu)事業在該校(xiao)的(de)發展(zhan)(zhan)，在2014年學(xue)校(xiao)完善了(le)足(zu)(zu)球(qiu)活(huo)動的(de)評(ping)價(jia)機制，制定了(le)《浙江師(shi)范大(da)學(xue)附(fu)屬(shu)義烏實(shi)驗學(xue)校(xiao)足(zu)(zu)球(qiu)星評(ping)價(jia)辦(ban)法》，從平時(shi)訓練、比(bi)賽成績(ji)、學(xue)習態度、行為習慣四個方面(mian)全(quan)面(mian)評(ping)選足(zu)(zu)球(qiu)綠芽(ya)星、足(zu)(zu)球(qiu)未來星、足(zu)(zu)球(qiu)明(ming)星。通過足(zu)(zu)球(qiu)活(huo)動的(de)“點”帶動學(xue)生全(quan)面(mian)發展(zhan)(zhan)、整體提高，極(ji)好地拓展(zhan)(zhan)了(le)校(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)的(de)育人功(gong)能，突顯校(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)的(de)核心價(jia)值。

該校(xiao)(xiao)(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)核心(xin)隊(dui)員(yuan)朱春有(you)(you)，個(ge)子不(bu)大，已有(you)(you)5年球(qiu)(qiu)(qiu)齡(ling)，球(qiu)(qiu)(qiu)技(ji)最棒，是球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)的(de)(de)(de)絕對主(zhu)力，在(zai)(zai)(zai)球(qiu)(qiu)(qiu)場上(shang)拼(pin)勁十足(zu)，不(bu)畏(wei)強手，為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)(zai)(zai)浙江省“希(xi)望杯”青少年校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)中獲(huo)得冠軍作出很大的(de)(de)(de)貢(gong)獻，其(qi)個(ge)人獲(huo)得最佳運(yun)動(dong)員(yuan)的(de)(de)(de)稱號。足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)的(de)(de)(de)成(cheng)功和成(cheng)就，促進(jin)朱春有(you)(you)各(ge)方面的(de)(de)(de)進(jin)步。老師反映，他學(xue)(xue)習上(shang)變主(zhu)動(dong)了，上(shang)課專心(xin)聽講，作業認真完(wan)成(cheng)，小組交流(liu)展示(shi)時(shi)(shi)特別積(ji)極(ji)，尤其(qi)是默(mo)寫這一(yi)塊，經常是又(you)快又(you)對。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)活中，朱春有(you)(you)更有(you)(you)責任心(xin)了，班級(ji)的(de)(de)(de)各(ge)項活動(dong)總能積(ji)極(ji)參加(jia):校(xiao)(xiao)(xiao)級(ji)運(yun)動(dong)會(hui)(hui)，如果(guo)不(bu)是每(mei)人規(gui)定只能報兩項的(de)(de)(de)話，他每(mei)一(yi)項都(dou)想參加(jia)；班際足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)賽(sai)時(shi)(shi)，他不(bu)但指(zhi)導(dao)男生(sheng)組的(de)(de)(de)隊(dui)員(yuan)，還負責安(an)排(pai)女生(sheng)的(de)(de)(de)組隊(dui)及(ji)踢球(qiu)(qiu)(qiu)技(ji)巧的(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)；足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節的(de)(de)(de)各(ge)項足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活動(dong)的(de)(de)(de)人員(yuan)，都(dou)是由(you)他和班里的(de)(de)(de)兩個(ge)隊(dui)友安(an)排(pai)。在(zai)(zai)(zai)他的(de)(de)(de)努力下，各(ge)項活動(dong)的(de)(de)(de)比賽(sai)在(zai)(zai)(zai)年級(ji)里名列前茅。在(zai)(zai)(zai)與(yu)同(tong)學(xue)(xue)相處時(shi)(shi)，他從不(bu)斤斤計較，總是以(yi)一(yi)顆寬容的(de)(de)(de)心(xin)對待每(mei)一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)，無論誰有(you)(you)困難，都(dou)會(hui)(hui)不(bu)假思(si)索(suo)地伸出援(yuan)助之手。

學(xue)(xue)校黨支部負責人陳(chen)老師(shi)說，學(xue)(xue)校始終堅持“以(yi)(yi)球(qiu)(qiu)育(yu)德、以(yi)(yi)球(qiu)(qiu)健體、以(yi)(yi)球(qiu)(qiu)促智(zhi)”的努力，從同學(xue)(xue)們的身上看到(dao)了(le)“希望和信(xin)心”!學(xue)(xue)校將積極拓(tuo)展校園(yuan)足球(qiu)(qiu)的育(yu)人功能(neng)，突顯校園(yuan)足球(qiu)(qiu)的核心價值，逐步(bu)形成了(le)一種(zhong)“參與、規則、合作、拼搏、競爭”的足球(qiu)(qiu)特(te)(te)色(se)文化(hua)，并把這(zhe)種(zhong)文化(hua)精髓融入到(dao)學(xue)(xue)校的管理、課(ke)堂、活動等各方面的工作中(zhong)，用特(te)(te)色(se)文化(hua)引領(ling)、激勵、提(ti)升(sheng)了(le)學(xue)(xue)校的整體辦(ban)學(xue)(xue)水(shui)平。

2015年(nian)元旦前(qian)夕(xi)，《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報》“校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球神州行”欄(lan)目組專門來到義烏，采訪(fang)浙師大(da)附屬義烏實驗學校(xiao)(xiao)(xiao)的足(zu)球特色教(jiao)育(yu)工作(zuo)，聆(ling)聽(ting)學校(xiao)(xiao)(xiao)負責人關(guan)于開(kai)展校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球活(huo)動的工作(zuo)報告，觀看學校(xiao)(xiao)(xiao)的大(da)課(ke)間活(huo)動。孩子們運球、繞(rao)桿、傳球、搶斷(duan)、射門等技藝，讓《中(zhong)國教(jiao)育(yu)報》記者們贊不絕口。

生本教育

該校(xiao)自(zi)(zi)2012年實施生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革以來(lai)，不(bu)斷研(yan)究，扎實推(tui)進：從教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育理念和行為的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和評價方(fang)式(shi)的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)，從教(jiao)(jiao)師研(yan)修方(fang)式(shi)的(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)到生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)管理文化的(de)初(chu)步形成，從校(xiao)園文化的(de)建(jian)設(she)到足球特色的(de)創設(she)，做(zuo)了(le)(le)(le)大量的(de)工作(zuo)(zuo)，取得(de)了(le)(le)(le)一(yi)系列成效。教(jiao)(jiao)師的(de)角色轉(zhuan)變(bian)(bian)帶(dai)來(lai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)解(jie)放，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課堂(tang)體現了(le)(le)(le)四個(ge)突(tu)出(chu)、三個(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)：即突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，突(tu)出(chu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，突(tu)出(chu)合作(zuo)(zuo)，突(tu)出(chu)探究；變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)師灌輸式(shi)的(de)教(jiao)(jiao)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主性的(de)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力，變(bian)(bian)“聽(ting)懂(dong)(dong)了(le)(le)(le)”為“學(xue)(xue)(xue)懂(dong)(dong)了(le)(le)(le)”、“會學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)(le)”，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，變(bian)(bian)“他律(lv)(lv)”為“自(zi)(zi)律(lv)(lv)”，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)自(zi)(zi)信、自(zi)(zi)尊，激發內在的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能。

學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)變化(hua)也吸引了眾多市內(nei)外學(xue)(xue)校(xiao)和老師的(de)(de)(de)關注；眾多活(huo)動的(de)(de)(de)開展(zhan)也推(tui)進學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)有效提升。學(xue)(xue)校(xiao)“生(sheng)本課堂(tang)”的(de)(de)(de)新(xin)目標是：不斷提高學(xue)(xue)生(sheng)課堂(tang)合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)深度(du)和廣度(du)，培養學(xue)(xue)生(sheng)傾聽、質疑、追(zhui)問的(de)(de)(de)能(neng)力；教(jiao)師校(xiao)本培訓要緊緊圍繞課堂(tang)改革(ge)的(de)(de)(de)中心，提升教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)力；讓生(sheng)本之花綻放得更加絢麗。

2013年下學(xue)(xue)(xue)期，陸紅(hong)燕老(lao)師參加金(jin)華市(shi)生(sheng)本管理經驗介紹會(hui)，金(jin)艷老(lao)師參加金(jin)華市(shi)社會(hui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示(shi)，黃銀(yin)慧(hui)老(lao)師參加了金(jin)華市(shi)語文學(xue)(xue)(xue)科(ke)生(sheng)本課堂展示(shi)。

2014年(nian)1月3日，金華市(shi)西苑(yuan)中(zhong)學(xue)領導教師一(yi)行三十(shi)余人來到義(yi)烏市(shi)北苑(yuan)學(xue)校參觀學(xue)習，開展生本教育(yu)實踐(jian)探索(suo)交流活動。義(yi)烏市(shi)副市(shi)長邵國龍于百忙之中(zhong)參加了本次教學(xue)研(yan)討活動，對(dui)北苑(yuan)學(xue)校的校容校貌和(he)“生本教育(yu)”實踐(jian)探索(suo)給予了肯定。

2014年(nian)3月6日(ri)上(shang)午，受(shou)金(jin)(jin)華市西(xi)苑(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)邀(yao)請(qing)，該校(xiao)(xiao)部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)馬校(xiao)(xiao)長帶領下，赴金(jin)(jin)華市西(xi)苑(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)傳經送寶，一(yi)同(tong)(tong)舉辦“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”“同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)異構(gou)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。兩校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)七年(nian)級語、數、英、科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，共同(tong)(tong)獻(xian)藝，一(yi)共上(shang)了八節“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”“同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)異構(gou)”展(zhan)示(shi)課(ke)(ke)(ke)。它(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)(tong)特點是(shi)(shi)，以生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)，以學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)，以小組(zu)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習(xi)單位，充分(fen)合作、探究，在(zai)(zai)(zai)互(hu)動交(jiao)流中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)示(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)達成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言(yan)踴躍(yue)，暢所欲言(yan)，小組(zu)之間展(zhan)開激(ji)烈爭論(lun)，互(hu)為(wei)(wei)(wei)補充，思(si)維十分(fen)活躍(yue)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)頻(pin)頻(pin)出現(xian)，閃現(xian)出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)花。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛熱(re)烈、輕松(song)、融(rong)洽，充分(fen)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)潛(qian)能(neng)(neng)，展(zhan)現(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限魅(mei)力(li)。在(zai)(zai)(zai)分(fen)組(zu)討(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)，各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)與(yu)該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圍繞(rao)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”進行深入(ru)探討(tao)。金(jin)(jin)華市西(xi)苑(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)“課(ke)(ke)(ke)前學(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“小組(zu)合作”、“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)示(shi)”、“課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)評價”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節上(shang)，借(jie)鑒了該校(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)經驗，趁這次交(jiao)流機(ji)會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)和困惑，虛心(xin)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熱(re)情解答，一(yi)一(yi)予(yu)以說明(ming)。比(bi)如，傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)講(jiang)究“深入(ru)淺出”傳授知識，而(er)(er)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”中(zhong)(zhong)(zhong)講(jiang)究“低(di)入(ru)高出”，更(geng)符合循(xun)序(xu)漸進、由淺入(ru)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維方式和思(si)維習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，更(geng)能(neng)(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維潛(qian)能(neng)(neng)和表達欲望(wang)，所以在(zai)(zai)(zai)導向性問(wen)題(ti)(ti)設計上(shang)，宜“粗(cu)”不(bu)宜“細”，要(yao)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維寬度。細處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領悟(wu)、互(hu)動交(jiao)流中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而(er)(er)實(shi)現(xian)“高出”。“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”關鍵在(zai)(zai)(zai)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”，而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)質在(zai)(zai)(zai)于(yu)理(li)解感悟(wu)和解決問(wen)題(ti)(ti)，培(pei)養各種(zhong)能(neng)(neng)力(li)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)充分(fen)展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各自不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解感悟(wu)，展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程和方法，由此發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維碰撞和交(jiao)融(rong)，不(bu)斷(duan)激(ji)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)潛(qian)能(neng)(neng)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)(huo)花，在(zai)(zai)(zai)自主(zhu)、合作、探究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)激(ji)勵中(zhong)(zhong)(zhong)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)知識結構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)建(jian)與(yu)情感、態度、價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)善。在(zai)(zai)(zai)討(tao)論(lun)中(zhong)(zhong)(zhong)，大家在(zai)(zai)(zai)所關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)上(shang)達成(cheng)(cheng)共識。

兩所學校(xiao)的(de)領導在“生本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)深入推(tui)進與管理(li)層面進行了(le)廣泛(fan)交流。金(jin)(jin)華(hua)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室主任王(wang)榮文認真聽(ting)取(qu)了(le)該(gai)校(xiao)馬校(xiao)長(chang)關于“生本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育”教(jiao)(jiao)(jiao)學改革的(de)介紹，給予高度評價(jia)。參加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)的(de)還有金(jin)(jin)華(hua)市(shi)城區部分初中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組長(chang)和(he)語、數、英、科教(jiao)(jiao)(jiao)師，一同(tong)感受了(le)“生本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育”的(de)課(ke)堂魅力，聞到了(le)義(yi)烏市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)濃郁(yu)芬芳。

2014年(nian)5月22日上午，東陽(yang)江北二小一行14人在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)許校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)帶領下前來(lai)該校(xiao)(xiao)(xiao)小學(xue)(xue)部觀摩生本(ben)課堂。老(lao)師們分別(bie)聽取(qu)了語文、數學(xue)(xue)三節，英語二節生本(ben)課，每門學(xue)(xue)科開展一個專題講座(zuo)(zuo)，并與(yu)上課老(lao)師進(jin)行了交流(liu)(liu)。在(zai)(zai)講座(zuo)(zuo)交流(liu)(liu)中(zhong)(zhong)，該校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師著重(zhong)對于小組合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)組織開展、生本(ben)課堂中(zhong)(zhong)教師的(de)(de)作用發(fa)揮(hui)以及小組評價的(de)(de)形式和作用與(yu)北苑學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)師進(jin)行充分的(de)(de)探討(tao)。活(huo)動結束后，該校(xiao)(xiao)(xiao)教師紛(fen)紛(fen)表示希望(wang)兩校(xiao)(xiao)(xiao)能多開展類似的(de)(de)交流(liu)(liu)研(yan)討(tao)，在(zai)(zai)生本(ben)改革道路上攜手向前。

2014年10月13日上午，東(dong)陽江(jiang)北二小(xiao)數學(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)(de)老(lao)師再次(ci)前來浙江(jiang)師范大(da)學(xue)(xue)附屬義(yi)烏實(shi)驗學(xue)(xue)校小(xiao)學(xue)(xue)部觀摩生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)。老(lao)師們分別(bie)聽(ting)了三年級(ji)的(de)(de)(de)(de)《需要多少錢(qian)》和(he)五年級(ji)的(de)(de)(de)(de)《找質數》二節數學(xue)(xue)生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)，并針對(dui)這兩(liang)節生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)與上課(ke)(ke)老(lao)師進行(xing)了激烈的(de)(de)(de)(de)討(tao)論。在(zai)交流(liu)中，該(gai)校老(lao)師著重對(dui)于小(xiao)組(zu)合作學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)開展、生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)中教師的(de)(de)(de)(de)作用發揮以(yi)及小(xiao)組(zu)評價(jia)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)和(he)作用與浙江(jiang)師范大(da)學(xue)(xue)附屬義(yi)烏實(shi)驗學(xue)(xue)校老(lao)師進行(xing)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)探討(tao)。活動結束(shu)后，該(gai)校教師紛(fen)紛(fen)表示：該(gai)校的(de)(de)(de)(de)生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)扎實(shi)而(er)富有(you)成效，結合自身實(shi)際情(qing)況因地制宜，具有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)操(cao)作性(xing)，有(you)許多做(zuo)法(fa)可供借鑒。

6月11日上午，金華江濱(bin)小學一(yi)(yi)行20人在學校(xiao)章副校(xiao)長的帶領下來該校(xiao)小學部觀(guan)摩生本(ben)課(ke)堂。老師們分別聽取了語、數、英各兩節課(ke)，而后又開(kai)展了一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)題講座，并與上課(ke)老師進(jin)行了交流。

2014年(nian)12月20日下午，為營造更(geng)加(jia)和(he)諧融洽、文(wen)(wen)(wen)明(ming)向上(shang)，富有特(te)色的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，促(cu)進小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)管理，增強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)集體榮(rong)譽(yu)感和(he)責任心，該校開展(zhan)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)評(ping)比活動。 在前期各(ge)班(ban)班(ban)團課進行(xing)班(ban)內優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)評(ping)比的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，各(ge)班(ban)推選出了(le)一個(ge)優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)參(can)加(jia)了(le)此(ci)次(ci)校級生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)評(ping)比活動。各(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)確定了(le)具有寓意的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)花、帶(dai)有激勵(li)作(zuo)用的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)訓，精心設(she)(she)計了(le)獨具特(te)色的(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)(zu)(zu)歌(ge)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)分工非常細致周到，每一項都是小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)成員合作(zuo)完(wan)成，為生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)發揮自己(ji)的(de)(de)聰明(ming)才智，充分展(zhan)現了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)超級想象(xiang)力(li)，增強(qiang)(qiang)了(le)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)團結性(xing)和(he)凝(ning)聚力(li)。在此(ci)次(ci)評(ping)比中，各(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)成員或即興演講、或載歌(ge)載舞，生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑(po)地(di)展(zhan)現了(le)自己(ji)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵(han)及意義(yi)。 此(ci)次(ci)活動，各(ge)個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)新穎的(de)(de)構思，精美的(de)(de)設(she)(she)計和(he)布置無不(bu)洋(yang)溢(yi)著(zhu)濃濃的(de)(de)創(chuang)新氛圍。不(bu)僅展(zhan)示(shi)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多元、、健康、活潑(po)的(de)(de)精神風貌，培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)動手能力(li)和(he)審美情趣，而且增強(qiang)(qiang)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)集體凝(ning)聚力(li)。

為(wei)全(quan)(quan)面(mian)提(ti)(ti)升該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業務素養，扎實推進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，深(shen)化生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂改革(ge)，該校(xiao)(xiao)于2014年10月29日對(dui)語數英三(san)門學(xue)(xue)(xue)(xue)科開(kai)展了(le)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓。此次(ci)活(huo)(huo)動(dong)也(ye)吸引了(le)浙(zhe)師(shi)(shi)大國培(pei)骨干(gan)校(xiao)(xiao)長班的(de)(de)(de)(de)(de)四位校(xiao)(xiao)長學(xue)(xue)(xue)(xue)員以(yi)及東陽江北二小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)全(quan)(quan)程參加(jia)。活(huo)(huo)動(dong)分三(san)個進(jin)(jin)程，上午(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)研(yan)(yan)究團隊的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)分學(xue)(xue)(xue)(xue)科上了(le)三(san)節展示課(ke)(ke)(ke)(ke)，下(xia)午(wu)(wu)由國培(pei)骨干(gan)校(xiao)(xiao)長班的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)十個主題研(yan)(yan)究菜單進(jin)(jin)行擇取(qu)，選(xuan)出(chu)了(le)四個講座主題“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)建設(she)”“語文生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)流(liu)程的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)理(li)念(nian)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)”，聽完(wan)講座后，校(xiao)(xiao)長們針對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)改革(ge)提(ti)(ti)出(chu)了(le)一系列感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)問題，比如：“你們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)如何(he)運作？”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂推行過(guo)程中遇到了(le)哪些困難(nan)？是怎么克(ke)服的(de)(de)(de)(de)(de)？”等等，與主講老(lao)(lao)師(shi)(shi)做了(le)深(shen)入交(jiao)流(liu)。國培(pei)骨干(gan)校(xiao)(xiao)長班的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長對(dui)浙(zhe)師(shi)(shi)大附(fu)屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究工作給予高(gao)度肯定(ding)，紛紛表示希(xi)望能帶領他們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)前(qian)來學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)摩最(zui)后，全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在放學(xue)(xue)(xue)(xue)后對(dui)三(san)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)(jin)行了(le)辯(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)流(liu)，在討論中達成共識，通(tong)過(guo)此次(ci)培(pei)訓，全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)一步明確生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標與方向，更好地(di)推進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)根、開(kai)花。

2014年11月18日，蘇派教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心送培(pei)送教(jiao)(jiao)(jiao)活動(dong)在(zai)浙(zhe)江(jiang)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬(shu)義烏實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行。市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局葛(ge)曉明副(fu)局長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研修院朱院長(chang)(chang)等領(ling)導(dao)親臨活動(dong)現(xian)場(chang)指導(dao)工作(zuo)(zuo)。參(can)加(jia)(jia)本(ben)次(ci)(ci)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)有(you)來(lai)自義烏市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研修院的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)體(ti)初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)、全(quan)(quan)(quan)市(shi)各初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)、分管(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)務主(zhu)(zhu)任(ren)、政教(jiao)(jiao)(jiao)主(zhu)(zhu)任(ren)以及各學(xue)(xue)(xue)(xue)科骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)300多人。 蘇派教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心主(zhu)(zhu)任(ren)高翔老師(shi)圍繞《我們應(ying)該(gai)(gai)給孩子怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》這一(yi)主(zhu)(zhu)題，從為什么要(yao)進(jin)行小組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習改(gai)革，如(ru)何(he)(he)(he)實(shi)施(shi)小組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，如(ru)何(he)(he)(he)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生七項能力(li)，策(ce)略是什么，“六步三查(cha)”的(de)(de)(de)(de)工具(ju)如(ru)何(he)(he)(he)運(yun)用等方面，與參(can)加(jia)(jia)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)體(ti)領(ling)導(dao)、老師(shi)分享(xiang)了(le)蘇派課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)經驗(yan)和(he)成效(xiao)，案例(li)翔實(shi)、畫面生動(dong)、語(yu)言風趣(qu)、互(hu)動(dong)有(you)度、深(shen)(shen)入(ru)淺出(chu)、掌(zhang)聲(sheng)不斷。 蘇派教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)聯盟學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)－－桐鄉市(shi)求是實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)三位老師(shi)分別(bie)演繹了(le)語(yu)文(wen)－－《信客》、數學(xue)(xue)(xue)(xue)－－《探索確(que)定(ding)位置的(de)(de)(de)(de)方法》、科學(xue)(xue)(xue)(xue)－－《體(ti)溫的(de)(de)(de)(de)控制》三堂(tang)特(te)色(se)鮮(xian)明的(de)(de)(de)(de)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后，施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)與聽課(ke)(ke)(ke)(ke)老師(shi)又展開了(le)熱烈而坦誠的(de)(de)(de)(de)探討性(xing)交流。如(ru)：課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)模(mo)式(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)性(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個性(xing)如(ru)何(he)(he)(he)有(you)機融合？導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)(de)(de)內容設計應(ying)如(ru)何(he)(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)規劃？小組合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)性(xing)如(ru)何(he)(he)(he)掌(zhang)握？課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)即時評價的(de)(de)(de)(de)效(xiao)度如(ru)何(he)(he)(he)體(ti)現(xian)？…… 該(gai)(gai)次(ci)(ci)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展是對(dui)全(quan)(quan)(quan)市(shi)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)老師(shi)思維方式(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)(ci)有(you)效(xiao)洗禮，是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)(ci)強烈碰(peng)撞，為推(tui)進(jin)我市(shi)實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)入(ru)注入(ru)了(le)強大(da)活力(li)。

浙(zhe)江師范大學(xue)(xue)附屬義(yi)烏實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校生(sheng)本課堂(tang)(tang)改革的(de)扎實(shi)推進(jin)，取(qu)得了良好(hao)成效(xiao)，并具有一定的(de)影(ying)響，已吸(xi)引了眾多的(de)市內外學(xue)(xue)校前來學(xue)(xue)習觀摩(mo)。學(xue)(xue)校將以此為(wei)契機，在現有的(de)基(ji)礎上(shang)繼續深入，通過生(sheng)本課堂(tang)(tang)改革的(de)推進(jin)，培養(yang)一支(zhi)“勤學(xue)(xue)善思(si)、能引會激”的(de)專(zhuan)業化教師隊伍(wu)，促進(jin)學(xue)(xue)校的(de)持續發展。