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學校簡介

浙江師范大學(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)（原(yuan)義烏市北苑學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)）是一所(suo)九年一貫制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，創建(jian)于2004年7月，是在原(yuan)前洪初中(zhong)(zhong)、柳青(qing)(qing)初中(zhong)(zhong)、柳青(qing)(qing)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、青(qing)(qing)溪完(wan)小(xiao)(xiao)(xiao)、楊街完(wan)小(xiao)(xiao)(xiao)、崮山完(wan)小(xiao)(xiao)(xiao)、三里塘(tang)完(wan)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)基礎上(shang)，通過撤(che)擴并(bing)而成立的(de)九年一貫制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。坐落(luo)于擁軍路209號，交(jiao)通便利，環境優美，硬件設施一流，場館功能(neng)齊全，布局(ju)風格典雅，是一所(suo)園林式(shi)的(de)現(xian)代化校(xiao)(xiao)園。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)共有學(xue)(xue)生(sheng)2457人(ren)，其中(zhong)(zhong)外(wai)來(lai)建(jian)設者(zhe)子女有624人(ren)，占25.4℅；正式(shi)教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工143人(ren)，其中(zhong)(zhong)高級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)師13人(ren)，中(zhong)(zhong)級職(zhi)(zhi)稱教(jiao)(jiao)師70人(ren)。

經過十年(nian)的努力(li)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已成為教(jiao)育(yu)部“十一五”重點規劃課題(ti)：“有效的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)：課程(cheng)發展(zhan)與教(jiao)師(shi)成長(chang)”實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)；浙江(jiang)(jiang)省(sheng)義務教(jiao)育(yu)標(biao)準(zhun)化學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，浙江(jiang)(jiang)省(sheng)九年(nian)一貫(guan)制示范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao),“浙江(jiang)(jiang)省(sheng)體育(yu)特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

2014年5月(yue)22日(ri)上(shang)午(wu)，東陽(yang)江北(bei)二小一(yi)行14人(ren)在(zai)學(xue)校(xiao)許校(xiao)長(chang)的(de)(de)帶領(ling)下前來該校(xiao)小學(xue)部觀摩生本(ben)(ben)課堂。老師(shi)們(men)分別聽取了語文、數學(xue)三(san)節，英語二節生本(ben)(ben)課，每門學(xue)科開展一(yi)個專題講(jiang)座，并與上(shang)課老師(shi)進(jin)行了交(jiao)流。在(zai)講(jiang)座交(jiao)流中(zhong)，該校(xiao)老師(shi)著重(zhong)對于(yu)小組合作(zuo)(zuo)學(xue)習的(de)(de)組織開展、生本(ben)(ben)課堂中(zhong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用發揮(hui)以及(ji)小組評價的(de)(de)形(xing)式和作(zuo)(zuo)用與北(bei)苑學(xue)校(xiao)老師(shi)進(jin)行充(chong)分的(de)(de)探(tan)討(tao)。活(huo)動結束后(hou)，該校(xiao)教(jiao)師(shi)紛(fen)紛(fen)表示希望(wang)兩校(xiao)能(neng)多(duo)開展類似的(de)(de)交(jiao)流研討(tao)，在(zai)生本(ben)(ben)改(gai)革道路(lu)上(shang)攜手向前。

山東(dong)濟南(nan)、江西南(nan)昌(chang)、重(zhong)慶涪陵、舟山市定海區、麗水市景寧(ning)縣(xian)先(xian)后到該(gai)(gai)校(xiao)考察取(qu)經，桐鄉市啟新學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、安(an)徽霍(huo)邱中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)親(qin)自帶領(ling)老師與(yu)該(gai)(gai)校(xiao)就中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)(xue)作現場(chang)研討(tao)，得(de)到啟新學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和安(an)徽霍(huo)邱中(zhong)學(xue)(xue)(xue)領(ling)導、老師的高度贊譽。德國圣彼(bi)得(de)奧丁(ding)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、美國加州(zhou)橙木學(xue)(xue)(xue)院(yuan)也先(xian)后到該(gai)(gai)校(xiao)考察，并與(yu)美國加州(zhou)橙木學(xue)(xue)(xue)院(yuan)結成友好姊妹校(xiao)。

辦學特色

浙(zhe)江師范大(da)學(xue)(xue)附(fu)屬義烏(wu)實驗學(xue)(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)數年來，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)日益彰顯(xian)，文化(hua)建(jian)設不斷(duan)深(shen)化(hua)，該校有(you)兩大(da)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)：生(sheng)(sheng)本教育(yu)與(yu)足球。該校的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念是“夯實基礎，注(zhu)重規范，均衡發展，求新求特(te)(te)(te)”，致力(li)于“生(sheng)(sheng)本教育(yu)”、足球教育(yu)教學(xue)(xue)兩大(da)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)的(de)(de)探(tan)索與(yu)培(pei)育(yu)，并持之以恒，全面推進(jin)，從局(ju)部到整(zheng)體(ti)，精心(xin)培(pei)育(yu)，以特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)推進(jin)學(xue)(xue)校教育(yu)教學(xue)(xue)改革，以特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展，以特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)提(ti)升學(xue)(xue)校綜(zong)合實力(li)和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)品位，學(xue)(xue)校整(zheng)體(ti)風貌有(you)了較大(da)的(de)(de)改造和提(ti)升。

足球

足球活動在浙師大附屬義(yi)烏(wu)實驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)已有五(wu)年(nian)(nian)歷史(shi)。經過多年(nian)(nian)的積極探索和奮斗，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先后(hou)被評為(wei)浙江(jiang)省體育特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，浙江(jiang)省足球優秀定(ding)點(dian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。2014年(nian)(nian)7月，小學(xue)(xue)乙組(zu)獲浙江(jiang)省“希望杯”校(xiao)(xiao)園足球聯賽總冠(guan)軍。

足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)普(pu)及性活(huo)動(dong)，是該學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)大亮點。從(cong)小學一(yi)年級(ji)開始抓(zhua)起(qi)，學校(xiao)(xiao)就以抓(zhua)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)技能為主(zhu)要任務，落實足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)中面向全體(ti)(ti)的(de)(de)(de)教育(yu)理念，全校(xiao)(xiao)學生(sheng)人手一(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)，每(mei)(mei)天十分鐘足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)，每(mei)(mei)周(zhou)一(yi)節足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)，組(zu)建校(xiao)(xiao)主(zhu)力足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)、后備足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)、興趣足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)、班(ban)級(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)，每(mei)(mei)年組(zu)織(zhi)學生(sheng)參加(jia)班(ban)際(ji)、校(xiao)(xiao)際(ji)、市(shi)級(ji)、地區級(ji)、省(sheng)級(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)聯賽，還(huan)開展了教師足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)聯賽。體(ti)(ti)育(yu)組(zu)的(de)(de)(de)老師們(men)根(gen)據足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)進行校(xiao)(xiao)本化開發，完成《足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)》課(ke)程教材的(de)(de)(de)編(bian)寫，并納入課(ke)時計(ji)劃。經(jing)過(guo)幾年的(de)(de)(de)實踐(jian)，《足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)》校(xiao)(xiao)本課(ke)程在不斷磨礪中嶄露頭角，足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色(se)日益彰顯。他(ta)們(men)還(huan)自編(bian)了足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)操，學生(sheng)手拿足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)在動(dong)感的(de)(de)(de)韻律中跳(tiao)動(dong)著，深刻感受著足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)所帶來(lai)的(de)(de)(de)快(kuai)樂。

足(zu)球(qiu)融合(he)性活(huo)(huo)(huo)動(dong)，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)足(zu)球(qiu)特(te)色教(jiao)育的(de)(de)(de)第二(er)大亮點。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把足(zu)球(qiu)融入課(ke)程，融入學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，體(ti)育課(ke)有(you)“我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)足(zu)球(qiu) 我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)”足(zu)球(qiu)操教(jiao)學(xue)(xue)，美術課(ke)有(you)“我(wo)(wo)(wo)繪(hui)我(wo)(wo)(wo)心(xin)”足(zu)球(qiu)繪(hui)畫活(huo)(huo)(huo)動(dong)，音樂課(ke)有(you)“舞動(dong)校(xiao)(xiao)園”足(zu)球(qiu)啦(la)啦(la)舞教(jiao)學(xue)(xue)，語文課(ke)有(you)“我(wo)(wo)(wo)心(xin)中的(de)(de)(de)足(zu)球(qiu)夢(meng)(meng)”作文教(jiao)學(xue)(xue)，校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)有(you)足(zu)球(qiu)手(shou)抄報活(huo)(huo)(huo)動(dong)。通(tong)過(guo)與(yu)其它(ta)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)，推進校(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)的(de)(de)(de)發(fa)展。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)舉辦(ban)了(le)“七彩(cai)足(zu)球(qiu)節(jie)，放(fang)飛足(zu)球(qiu)夢(meng)(meng)”“我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)足(zu)球(qiu)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)夢(meng)(meng)想”“樂在足(zu)下，夢(meng)(meng)藏球(qiu)間”三屆(jie)足(zu)球(qiu)節(jie)，得到了(le)省(sheng)校(xiao)(xiao)足(zu)辦(ban)、市體(ti)育局、教(jiao)育局贊賞。

該校(xiao)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)特色的(de)(de)宗旨(zhi)在于(yu)：以球(qiu)(qiu)育德，以球(qiu)(qiu)促智。為(wei)了讓更(geng)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生投入足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)，推進足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)事業在該校(xiao)的(de)(de)發展(zhan)，在2014年學(xue)(xue)(xue)校(xiao)完善(shan)了足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)的(de)(de)評價機制(zhi)，制(zhi)定了《浙(zhe)江師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)附屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)星(xing)評價辦法》，從平時訓(xun)練(lian)、比賽成(cheng)績、學(xue)(xue)(xue)習態度、行為(wei)習慣四個方面全(quan)面評選足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)綠芽星(xing)、足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)未(wei)來星(xing)、足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)明(ming)星(xing)。通過足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)的(de)(de)“點”帶動(dong)學(xue)(xue)(xue)生全(quan)面發展(zhan)、整體提(ti)高，極好地(di)拓展(zhan)了校(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)育人(ren)功能，突顯校(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)核心價值。

該校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)核心(xin)隊(dui)員(yuan)朱(zhu)春(chun)(chun)有(you)，個(ge)子不(bu)(bu)大(da)，已有(you)5年(nian)球(qiu)(qiu)齡，球(qiu)(qiu)技最棒，是(shi)(shi)球(qiu)(qiu)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)絕對(dui)主力，在(zai)球(qiu)(qiu)場上拼勁十(shi)足(zu)，不(bu)(bu)畏強手(shou)，為學(xue)校(xiao)在(zai)浙江省“希望杯”青少(shao)年(nian)校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)聯(lian)賽中獲得冠軍作出(chu)很大(da)的(de)(de)(de)(de)貢獻，其個(ge)人(ren)(ren)獲得最佳運動(dong)(dong)(dong)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)稱號。足(zu)球(qiu)(qiu)上的(de)(de)(de)(de)成功(gong)和成就，促進朱(zhu)春(chun)(chun)有(you)各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)。老師反映(ying)，他(ta)(ta)學(xue)習上變主動(dong)(dong)(dong)了，上課專(zhuan)心(xin)聽講，作業(ye)認真(zhen)完成，小組(zu)(zu)交流展示時特別積極，尤其是(shi)(shi)默(mo)寫這一(yi)塊，經常是(shi)(shi)又(you)快又(you)對(dui)。在(zai)學(xue)校(xiao)生(sheng)活(huo)中，朱(zhu)春(chun)(chun)有(you)更有(you)責(ze)任心(xin)了，班級(ji)的(de)(de)(de)(de)各項活(huo)動(dong)(dong)(dong)總能積極參(can)加(jia):校(xiao)級(ji)運動(dong)(dong)(dong)會(hui)，如果(guo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)每人(ren)(ren)規定只能報兩項的(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)每一(yi)項都(dou)想參(can)加(jia)；班際足(zu)球(qiu)(qiu)賽時，他(ta)(ta)不(bu)(bu)但(dan)指(zhi)導男生(sheng)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)隊(dui)員(yuan)，還負責(ze)安排女生(sheng)的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)隊(dui)及踢(ti)球(qiu)(qiu)技巧的(de)(de)(de)(de)訓練；足(zu)球(qiu)(qiu)節的(de)(de)(de)(de)各項足(zu)球(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員(yuan)，都(dou)是(shi)(shi)由他(ta)(ta)和班里的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)隊(dui)友安排。在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)努力下，各項活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽在(zai)年(nian)級(ji)里名列前茅。在(zai)與同學(xue)相處(chu)時，他(ta)(ta)從不(bu)(bu)斤(jin)斤(jin)計較，總是(shi)(shi)以(yi)一(yi)顆寬容的(de)(de)(de)(de)心(xin)對(dui)待每一(yi)位同學(xue)，無論誰有(you)困難，都(dou)會(hui)不(bu)(bu)假思索地伸出(chu)援助之手(shou)。

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)黨支部負(fu)責人陳老(lao)師說，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)始終堅持“以球育(yu)德、以球健體(ti)、以球促智”的(de)(de)努力，從同(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)身上看到(dao)了(le)(le)“希(xi)望和信心(xin)”!學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將積極拓(tuo)展校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球的(de)(de)育(yu)人功能，突顯(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球的(de)(de)核心(xin)價值，逐步形成了(le)(le)一種(zhong)“參與、規則、合作、拼(pin)搏(bo)、競爭”的(de)(de)足(zu)球特(te)色文(wen)化(hua)，并把這種(zhong)文(wen)化(hua)精髓融入到(dao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)管(guan)理、課堂、活動等各方面的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，用特(te)色文(wen)化(hua)引領、激勵、提升了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)整體(ti)辦學(xue)水平。

2015年元旦前夕，《中國教(jiao)育(yu)報》“校(xiao)園足球(qiu)(qiu)(qiu)神州(zhou)行(xing)”欄(lan)目(mu)組專門(men)來到義烏(wu)，采訪浙(zhe)師大(da)附屬(shu)義烏(wu)實(shi)驗學校(xiao)的足球(qiu)(qiu)(qiu)特色教(jiao)育(yu)工作，聆(ling)聽(ting)學校(xiao)負責人(ren)關于開展校(xiao)園足球(qiu)(qiu)(qiu)活動的工作報告，觀看學校(xiao)的大(da)課間活動。孩子們(men)運球(qiu)(qiu)(qiu)、繞桿、傳(chuan)球(qiu)(qiu)(qiu)、搶(qiang)斷(duan)、射門(men)等技藝，讓《中國教(jiao)育(yu)報》記者們(men)贊不絕口。

生本教育

該校自(zi)2012年實施生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革以來(lai)，不斷研(yan)究(jiu)，扎(zha)實推(tui)進(jin)：從教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育理念和(he)行為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)和(he)評價方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變，從教(jiao)(jiao)師研(yan)修方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)管理文化的(de)(de)(de)(de)初步形成(cheng)，從校園文化的(de)(de)(de)(de)建設(she)(she)到(dao)足球特色(se)的(de)(de)(de)(de)創設(she)(she)，做了(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，取得(de)了(le)一系列(lie)成(cheng)效。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)轉(zhuan)變帶來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)解放，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)堂體現了(le)四個突(tu)出、三個轉(zhuan)變：即(ji)突(tu)出學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，突(tu)出學(xue)(xue)習(xi)，突(tu)出合作(zuo)，突(tu)出探(tan)究(jiu)；變教(jiao)(jiao)師灌輸式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主性的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)學(xue)(xue)習(xi)動力，變“聽懂(dong)了(le)”為(wei)(wei)(wei)“學(xue)(xue)懂(dong)了(le)”、“會學(xue)(xue)了(le)”，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，變“他律(lv)”為(wei)(wei)(wei)“自(zi)律(lv)”，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲得(de)自(zi)信(xin)、自(zi)尊，激發內(nei)在的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)潛能。

學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)變化也(ye)吸引(yin)了(le)眾多市(shi)內外學(xue)(xue)校(xiao)和老師的(de)(de)關(guan)注；眾多活(huo)動的(de)(de)開展也(ye)推進學(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項工作(zuo)的(de)(de)有效提升。學(xue)(xue)校(xiao)“生(sheng)本(ben)課(ke)堂”的(de)(de)新目標是：不斷(duan)提高學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習的(de)(de)深(shen)度和廣度，培養學(xue)(xue)生(sheng)傾聽(ting)、質疑、追(zhui)問的(de)(de)能力；教師校(xiao)本(ben)培訓要緊緊圍(wei)繞(rao)課(ke)堂改革的(de)(de)中(zhong)心，提升教師學(xue)(xue)習、合(he)作(zuo)的(de)(de)能力；讓生(sheng)本(ben)之(zhi)花綻(zhan)放得更加絢麗。

2013年下學(xue)期，陸(lu)紅燕老師(shi)參(can)加金(jin)(jin)華(hua)市生(sheng)本管(guan)理經(jing)驗介紹會，金(jin)(jin)艷老師(shi)參(can)加金(jin)(jin)華(hua)市社會學(xue)科教學(xue)展示，黃銀慧(hui)老師(shi)參(can)加了金(jin)(jin)華(hua)市語文學(xue)科生(sheng)本課堂展示。

2014年(nian)1月3日，金華市西苑中學領導教師一行三(san)十(shi)余人來到義(yi)烏(wu)(wu)市北苑學校參觀(guan)學習，開(kai)展生(sheng)本(ben)教育(yu)實踐(jian)(jian)探索(suo)交(jiao)流活(huo)(huo)動。義(yi)烏(wu)(wu)市副市長邵國龍于百忙(mang)之中參加了本(ben)次教學研(yan)討活(huo)(huo)動，對北苑學校的(de)校容(rong)校貌和“生(sheng)本(ben)教育(yu)”實踐(jian)(jian)探索(suo)給(gei)予了肯定。

2014年3月6日上(shang)午，受金華市(shi)西(xi)苑(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)邀(yao)請，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)馬校(xiao)(xiao)(xiao)長帶(dai)領下，赴金華市(shi)西(xi)苑(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)傳經送寶，一(yi)(yi)同(tong)舉辦“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”“同(tong)課(ke)異構”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動。兩校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)七年級語、數、英、科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，共(gong)(gong)(gong)(gong)同(tong)獻藝(yi)，一(yi)(yi)共(gong)(gong)(gong)(gong)上(shang)了八節“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”“同(tong)課(ke)異構”展(zhan)示(shi)課(ke)。它(ta)們的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)(gong)(gong)同(tong)特點是，以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)為本(ben)，以(yi)小組為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)單位，充分(fen)合作(zuo)、探究，在(zai)互(hu)(hu)動交(jiao)流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)示(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)達(da)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言(yan)踴躍(yue)，暢所欲言(yan)，小組之間展(zhan)開(kai)激烈爭(zheng)論，互(hu)(hu)為補充，思(si)維(wei)(wei)十分(fen)活躍(yue)，課(ke)堂(tang)(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)頻頻出現(xian)(xian)，閃(shan)現(xian)(xian)出生(sheng)(sheng)(sheng)命智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)火花。課(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)熱烈、輕松、融洽，充分(fen)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛能，展(zhan)現(xian)(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)無(wu)限魅力。在(zai)分(fen)組討(tao)論中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組與該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師圍繞“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”進(jin)行深入(ru)(ru)探討(tao)。金華市(shi)西(xi)苑(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)“課(ke)前學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”、“小組合作(zuo)”、“課(ke)堂(tang)(tang)展(zhan)示(shi)”、“課(ke)堂(tang)(tang)評價(jia)”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節上(shang)，借鑒了該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)經驗，趁(chen)這次交(jiao)流機(ji)會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題和(he)(he)困(kun)惑，虛心(xin)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師熱情解(jie)答(da)，一(yi)(yi)一(yi)(yi)予以(yi)說明。比如(ru)，傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)講究“深入(ru)(ru)淺出”傳授知(zhi)識，而(er)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)講究“低(di)入(ru)(ru)高(gao)出”，更符合循序(xu)漸進(jin)、由(you)淺入(ru)(ru)深的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)方(fang)(fang)式和(he)(he)思(si)維(wei)(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，更能激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)潛能和(he)(he)表達(da)欲望，所以(yi)在(zai)導(dao)向(xiang)性(xing)問(wen)題設計上(shang)，宜“粗”不(bu)宜“細(xi)”，要有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)寬度(du)。細(xi)處的(de)(de)(de)(de)精妙，是在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領悟、互(hu)(hu)動交(jiao)流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)，從而(er)實(shi)現(xian)(xian)“高(gao)出”。“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”關(guan)鍵在(zai)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質在(zai)于(yu)理解(jie)感悟和(he)(he)解(jie)決問(wen)題，培養(yang)各種(zhong)能力。在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)充分(fen)展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各自不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)理解(jie)感悟，展(zhan)示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)過程和(he)(he)方(fang)(fang)法(fa)，由(you)此發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)(wei)碰撞和(he)(he)交(jiao)融，不(bu)斷激發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛能，產生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)火花，在(zai)自主、合作(zuo)、探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷激勵(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)完(wan)(wan)成(cheng)知(zhi)識結(jie)構的(de)(de)(de)(de)構建與情感、態度(du)、價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)善(shan)。在(zai)討(tao)論中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，大家在(zai)所關(guan)心(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題上(shang)達(da)成(cheng)共(gong)(gong)(gong)(gong)識。

兩所學校(xiao)的(de)領導在“生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育”的(de)深入推(tui)進(jin)(jin)與管(guan)理層面進(jin)(jin)行了(le)(le)廣泛交流。金華市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)室主任王(wang)榮文認真(zhen)聽取了(le)(le)該校(xiao)馬校(xiao)長關(guan)于“生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育”教(jiao)(jiao)學改革的(de)介紹，給予高度(du)評價。參加教(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)還有金華市(shi)(shi)城(cheng)區部分初(chu)中的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)組長和語、數、英(ying)、科教(jiao)(jiao)師，一同(tong)感受了(le)(le)“生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育”的(de)課堂魅力(li)，聞(wen)到了(le)(le)義烏(wu)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育改革的(de)濃郁芬芳。

2014年5月22日上午，東陽(yang)江(jiang)北二小(xiao)一行(xing)14人在(zai)學校(xiao)許校(xiao)長的帶(dai)領下前來(lai)該校(xiao)小(xiao)學部觀摩生本(ben)(ben)課(ke)堂。老(lao)師(shi)們分別聽取了(le)語文(wen)、數學三(san)節，英語二節生本(ben)(ben)課(ke)，每門學科開展(zhan)一個專(zhuan)題講座，并與(yu)上課(ke)老(lao)師(shi)進行(xing)了(le)交(jiao)流(liu)。在(zai)講座交(jiao)流(liu)中，該校(xiao)老(lao)師(shi)著重對于小(xiao)組合作學習的組織開展(zhan)、生本(ben)(ben)課(ke)堂中教師(shi)的作用發揮以及小(xiao)組評價的形式和作用與(yu)北苑學校(xiao)老(lao)師(shi)進行(xing)充分的探討。活動結束后，該校(xiao)教師(shi)紛紛表示希望兩(liang)校(xiao)能多(duo)開展(zhan)類似的交(jiao)流(liu)研討，在(zai)生本(ben)(ben)改革道路上攜手向(xiang)前。

2014年(nian)10月13日上(shang)午，東陽江(jiang)北二小(xiao)(xiao)數學(xue)團(tuan)隊的(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)再(zai)次前來(lai)浙江(jiang)師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)附(fu)屬(shu)義烏實驗學(xue)校(xiao)小(xiao)(xiao)學(xue)部(bu)觀摩(mo)生本(ben)課(ke)堂(tang)。老(lao)師(shi)(shi)(shi)們分(fen)別(bie)聽了三(san)年(nian)級的(de)《需要多少錢》和五年(nian)級的(de)《找質數》二節(jie)數學(xue)生本(ben)課(ke)，并針對(dui)這兩節(jie)生本(ben)課(ke)與(yu)上(shang)課(ke)老(lao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行了激(ji)烈的(de)討論。在交流(liu)中(zhong)，該校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)著(zhu)重對(dui)于小(xiao)(xiao)組合(he)作(zuo)學(xue)習的(de)組織(zhi)開展、生本(ben)課(ke)堂(tang)中(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)作(zuo)用(yong)發(fa)揮以(yi)及小(xiao)(xiao)組評價的(de)形(xing)式和作(zuo)用(yong)與(yu)浙江(jiang)師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)附(fu)屬(shu)義烏實驗學(xue)校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行充分(fen)的(de)探討。活動結(jie)束(shu)后(hou)，該校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)紛紛表示：該校(xiao)的(de)生本(ben)課(ke)堂(tang)扎(zha)實而富有成效，結(jie)合(he)自身(shen)實際情況因地(di)制宜，具有很強的(de)操作(zuo)性，有許多做法可供借鑒。

6月(yue)11日(ri)上午，金華(hua)江濱小學一行(xing)20人(ren)在學校(xiao)章副(fu)校(xiao)長的帶領下來該校(xiao)小學部觀摩生(sheng)本課堂。老師們(men)分別聽取(qu)了語、數、英(ying)各兩節課，而后又開展(zhan)了一個專題講座(zuo)，并與上課老師進(jin)行(xing)了交流(liu)。

2014年12月20日下(xia)午(wu)，為營(ying)造更(geng)加和(he)(he)諧融洽、文(wen)明向上(shang)，富有(you)(you)特色的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍，促進小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)管理，增(zeng)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)集(ji)體榮譽感和(he)(he)責任心(xin)，該校(xiao)開展了(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設評比(bi)活(huo)動。 在前期(qi)各班(ban)(ban)班(ban)(ban)團課進行班(ban)(ban)內(nei)優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設評比(bi)的(de)(de)(de)基礎上(shang)，各班(ban)(ban)推(tui)選(xuan)出了(le)(le)一個(ge)優秀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)參加了(le)(le)此(ci)次校(xiao)級生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設評比(bi)活(huo)動。各小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)確(que)定了(le)(le)具有(you)(you)寓意(yi)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)花(hua)、帶有(you)(you)激勵作用的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)訓，精(jing)(jing)心(xin)設計了(le)(le)獨具特色的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)歌，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)工非常(chang)細致周(zhou)到，每一項都(dou)是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)員合作完成(cheng)，為生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)(de)聰明才智(zhi)，充分(fen)展現了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)超級想象力，增(zeng)強了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)團結性和(he)(he)凝聚力。在此(ci)次評比(bi)中，各小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)員或(huo)即(ji)興演講、或(huo)載歌載舞，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)潑(po)地展現了(le)(le)自己(ji)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵及意(yi)義。 此(ci)次活(huo)動，各個(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)新穎的(de)(de)(de)構思(si)，精(jing)(jing)美的(de)(de)(de)設計和(he)(he)布(bu)置無(wu)不(bu)洋溢著濃濃的(de)(de)(de)創新氛(fen)圍。不(bu)僅(jin)展示了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)元、、健康、活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神風貌，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)動手能力和(he)(he)審美情趣，而(er)且增(zeng)強了(le)(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)集(ji)體凝聚力。

為(wei)全面提升該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業務(wu)素(su)養(yang)，扎(zha)實推進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，深(shen)化生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)改(gai)(gai)革(ge)，該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于2014年10月29日對(dui)語數英三門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科開(kai)展了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。此次活動也吸引了(le)(le)浙師(shi)(shi)大國(guo)培(pei)(pei)骨(gu)干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)四(si)位校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員以及東陽江北(bei)二小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)全程(cheng)參加。活動分(fen)三個(ge)進(jin)程(cheng)，上午(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)研(yan)(yan)究團隊的(de)(de)(de)(de)(de)三位老(lao)(lao)師(shi)(shi)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科上了(le)(le)三節(jie)展示課(ke)(ke)(ke)(ke)，下午(wu)由國(guo)培(pei)(pei)骨(gu)干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提供的(de)(de)(de)(de)(de)十個(ge)主題(ti)研(yan)(yan)究菜單進(jin)行擇取(qu)，選出(chu)了(le)(le)四(si)個(ge)講座主題(ti)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組建設(she)”“語文生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)理念下的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)”，聽(ting)完講座后(hou)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)們針對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)改(gai)(gai)革(ge)提出(chu)了(le)(le)一(yi)系列感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，比如：“你們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組如何運作？”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)推行過(guo)程(cheng)中(zhong)遇到(dao)了(le)(le)哪些困(kun)難？是怎么克服的(de)(de)(de)(de)(de)？”等等，與主講老(lao)(lao)師(shi)(shi)做了(le)(le)深(shen)入交(jiao)流。國(guo)培(pei)(pei)骨(gu)干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)對(dui)浙師(shi)(shi)大附(fu)屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究工作給予高(gao)度肯定，紛紛表(biao)示希望能帶(dai)領他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)前來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習觀摩最后(hou)，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在放(fang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后(hou)對(dui)三堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)行了(le)(le)辯課(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)流，在討論中(zhong)達成共識，通過(guo)此次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)一(yi)步明確生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)與方向，更好地推進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)根、開(kai)花。

2014年11月(yue)18日(ri)，蘇派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)改中(zhong)心送(song)培送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活動在浙江師(shi)范(fan)(fan)大學(xue)(xue)附屬義烏(wu)實驗(yan)學(xue)(xue)校舉(ju)行(xing)。市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)葛曉明(ming)副(fu)局(ju)長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)修(xiu)院(yuan)(yuan)朱院(yuan)(yuan)長等領導(dao)(dao)親臨活動現場指導(dao)(dao)工作(zuo)。參加本次活動的(de)(de)有(you)來自義烏(wu)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)修(xiu)院(yuan)(yuan)的(de)(de)全(quan)(quan)(quan)體初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員、全(quan)(quan)(quan)市(shi)各初中(zhong)的(de)(de)校長、分(fen)管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)副(fu)校長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務主(zhu)任(ren)(ren)、政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)主(zhu)任(ren)(ren)以及各學(xue)(xue)科骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)300多人。 蘇派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)改中(zhong)心主(zhu)任(ren)(ren)高翔(xiang)老(lao)師(shi)圍繞《我(wo)們應該(gai)給孩子怎樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)》這一(yi)主(zhu)題，從為(wei)什(shen)么(me)要進行(xing)小組(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習改革，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)實施小組(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)習，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)培養學(xue)(xue)生(sheng)七(qi)項能力(li)，策略是(shi)(shi)什(shen)么(me)，“六步三(san)(san)查(cha)”的(de)(de)工具如(ru)(ru)何(he)(he)(he)運用等方面，與參加活動的(de)(de)全(quan)(quan)(quan)體領導(dao)(dao)、老(lao)師(shi)分(fen)享(xiang)了(le)蘇派(pai)課(ke)改的(de)(de)成(cheng)功經(jing)驗(yan)和(he)成(cheng)效(xiao)(xiao)，案例翔(xiang)實、畫面生(sheng)動、語言風趣、互動有(you)度、深入淺出、掌聲(sheng)不斷。 蘇派(pai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)改中(zhong)心的(de)(de)聯盟學(xue)(xue)校－－桐鄉市(shi)求是(shi)(shi)實驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)三(san)(san)位(wei)(wei)老(lao)師(shi)分(fen)別演繹(yi)了(le)語文－－《信(xin)客》、數學(xue)(xue)－－《探(tan)索確定位(wei)(wei)置的(de)(de)方法(fa)》、科學(xue)(xue)－－《體溫(wen)的(de)(de)控制》三(san)(san)堂特色鮮(xian)明(ming)的(de)(de)示范(fan)(fan)課(ke)。課(ke)后，施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)與聽課(ke)老(lao)師(shi)又展(zhan)開了(le)熱烈而坦誠的(de)(de)探(tan)討性(xing)交流。如(ru)(ru)：課(ke)堂模式(shi)與學(xue)(xue)科特性(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)性(xing)如(ru)(ru)何(he)(he)(he)有(you)機融合(he)(he)？導(dao)(dao)學(xue)(xue)案的(de)(de)內容設計應如(ru)(ru)何(he)(he)(he)科學(xue)(xue)規(gui)劃？小組(zu)(zu)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)性(xing)如(ru)(ru)何(he)(he)(he)掌握？課(ke)堂即時評價(jia)的(de)(de)效(xiao)(xiao)度如(ru)(ru)何(he)(he)(he)體現？…… 該(gai)次活動的(de)(de)開展(zhan)是(shi)(shi)對(dui)全(quan)(quan)(quan)市(shi)初中(zhong)的(de)(de)領導(dao)(dao)和(he)老(lao)師(shi)思維方式(shi)的(de)(de)一(yi)次有(you)效(xiao)(xiao)洗禮，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念的(de)(de)一(yi)次強(qiang)烈碰撞，為(wei)推進我(wo)市(shi)實踐課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)(de)深入注入了(le)強(qiang)大活力(li)。

浙江師范大學(xue)(xue)(xue)附屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)本(ben)(ben)課堂改革的扎(zha)實推進(jin)，取得了良好(hao)成效(xiao)，并(bing)具有(you)一定的影響(xiang)，已(yi)吸(xi)引了眾多(duo)的市內外學(xue)(xue)(xue)校(xiao)前來學(xue)(xue)(xue)習觀摩。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將以此為契機，在現有(you)的基礎(chu)上繼續(xu)深入，通過生(sheng)本(ben)(ben)課堂改革的推進(jin)，培養一支“勤(qin)學(xue)(xue)(xue)善思、能引會激”的專業化教(jiao)師隊伍，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的持續(xu)發展(zhan)。