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學校簡介

浙江師范大學(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)（原(yuan)義烏市北苑學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)）是(shi)一(yi)所九(jiu)年(nian)一(yi)貫(guan)制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，創建于(yu)(yu)2004年(nian)7月，是(shi)在原(yuan)前洪初中、柳青初中、柳青小(xiao)學(xue)(xue)、青溪完小(xiao)、楊街完小(xiao)、崮山完小(xiao)、三里塘完小(xiao)的(de)基礎上，通過(guo)撤(che)擴并而成立的(de)九(jiu)年(nian)一(yi)貫(guan)制(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。坐落于(yu)(yu)擁(yong)軍路209號，交(jiao)通便利，環(huan)境(jing)優美，硬(ying)件設施一(yi)流，場館功能(neng)齊全，布(bu)局風格典雅(ya)，是(shi)一(yi)所園林式的(de)現代化校(xiao)(xiao)(xiao)園。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)共有學(xue)(xue)生2457人，其中外來建設者(zhe)子女有624人，占(zhan)25.4℅；正式教(jiao)職工(gong)143人，其中高(gao)級職稱教(jiao)師13人，中級職稱教(jiao)師70人。

經過十年(nian)的(de)努力，學校(xiao)已成為(wei)教(jiao)育部“十一五”重點規劃課題：“有效(xiao)的(de)學校(xiao)：課程發(fa)展與教(jiao)師成長”實驗(yan)學校(xiao)；浙江省義務教(jiao)育標準(zhun)化學校(xiao)，浙江省九年(nian)一貫制示范學校(xiao),“浙江省體育特色(se)學校(xiao)”。

2014年5月22日上午，東陽江北二小(xiao)(xiao)一(yi)行14人在學(xue)校(xiao)許校(xiao)長的帶領下前來該(gai)校(xiao)小(xiao)(xiao)學(xue)部觀摩生本(ben)(ben)課(ke)堂。老(lao)(lao)師們(men)分別聽取了語文、數學(xue)三節，英語二節生本(ben)(ben)課(ke)，每(mei)門學(xue)科開(kai)展一(yi)個專題講座(zuo)，并與上課(ke)老(lao)(lao)師進行了交(jiao)流(liu)(liu)。在講座(zuo)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)，該(gai)校(xiao)老(lao)(lao)師著重(zhong)對于小(xiao)(xiao)組(zu)合(he)作學(xue)習的組(zu)織(zhi)開(kai)展、生本(ben)(ben)課(ke)堂中(zhong)教師的作用發揮以(yi)及小(xiao)(xiao)組(zu)評價的形式和作用與北苑(yuan)學(xue)校(xiao)老(lao)(lao)師進行充分的探討。活動結束(shu)后，該(gai)校(xiao)教師紛紛表示希望兩校(xiao)能多開(kai)展類似的交(jiao)流(liu)(liu)研討，在生本(ben)(ben)改革道(dao)路上攜(xie)手向前。

山東(dong)濟南(nan)、江西南(nan)昌(chang)、重(zhong)慶涪陵、舟山市定海(hai)區、麗水市景寧(ning)縣先(xian)后到該校(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)察取經，桐(tong)鄉市啟新學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、安(an)(an)徽霍(huo)邱中學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長親自(zi)帶(dai)領(ling)老師與該校(xiao)(xiao)(xiao)就中小(xiao)學(xue)課堂教學(xue)作現(xian)場研討，得(de)到啟新學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和安(an)(an)徽霍(huo)邱中學(xue)領(ling)導(dao)、老師的高度贊譽。德國圣彼得(de)奧丁學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、美國加州(zhou)橙木(mu)學(xue)院(yuan)也先(xian)后到該校(xiao)(xiao)(xiao)考(kao)察，并與美國加州(zhou)橙木(mu)學(xue)院(yuan)結成友好姊妹校(xiao)(xiao)(xiao)。

辦學特色

浙(zhe)江師范大(da)(da)學(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)數年(nian)來，辦(ban)學(xue)(xue)特(te)色(se)日益彰顯，文化建設(she)不斷深化，該(gai)校(xiao)有兩(liang)大(da)(da)特(te)色(se)：生本教育與(yu)足(zu)球。該(gai)校(xiao)的辦(ban)學(xue)(xue)理念是“夯實(shi)基礎，注重規范，均衡(heng)發展，求(qiu)新求(qiu)特(te)”，致(zhi)力于“生本教育”、足(zu)球教育教學(xue)(xue)兩(liang)大(da)(da)辦(ban)學(xue)(xue)特(te)色(se)的探索與(yu)培(pei)育，并持之以(yi)恒，全面推進(jin)(jin)，從局部到整(zheng)(zheng)體(ti)，精(jing)心培(pei)育，以(yi)特(te)色(se)推進(jin)(jin)學(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)改(gai)革，以(yi)特(te)色(se)促進(jin)(jin)學(xue)(xue)生全面發展，以(yi)特(te)色(se)提升(sheng)學(xue)(xue)校(xiao)綜合實(shi)力和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)品位，學(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)(zheng)體(ti)風貌(mao)有了較(jiao)大(da)(da)的改(gai)造和(he)(he)提升(sheng)。

足球

足球(qiu)活動在浙師大附(fu)屬(shu)義(yi)烏實(shi)驗(yan)學校(xiao)已有五年(nian)歷史(shi)。經過多年(nian)的積極探(tan)索和奮斗，學校(xiao)先(xian)后被評為浙江省體育(yu)特色(se)學校(xiao)，浙江省足球(qiu)優秀定(ding)點學校(xiao)。2014年(nian)7月，小(xiao)學乙組獲浙江省“希望(wang)杯”校(xiao)園足球(qiu)聯賽總冠軍(jun)。

足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)普(pu)及性活動(dong)，是該(gai)學校(xiao)(xiao)的(de)一(yi)大亮點(dian)。從(cong)小學一(yi)年級(ji)(ji)(ji)開始抓起，學校(xiao)(xiao)就以抓足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)技能為主(zhu)要任(ren)務，落實(shi)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)課中面向全體的(de)教育理念，全校(xiao)(xiao)學生(sheng)人(ren)手(shou)一(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)，每天(tian)十分鐘足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活動(dong)，每周一(yi)節足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)課，組(zu)(zu)建校(xiao)(xiao)主(zhu)力足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊、后(hou)備足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊、興趣足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊、班(ban)級(ji)(ji)(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)隊，每年組(zu)(zu)織學生(sheng)參(can)加(jia)班(ban)際、校(xiao)(xiao)際、市級(ji)(ji)(ji)、地區級(ji)(ji)(ji)、省(sheng)級(ji)(ji)(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)聯(lian)賽，還(huan)開展了教師(shi)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)聯(lian)賽。體育組(zu)(zu)的(de)老師(shi)們根據足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)(yun)動(dong)進行(xing)校(xiao)(xiao)本化(hua)開發，完成《足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)》課程(cheng)教材的(de)編寫，并納入課時計劃(hua)。經(jing)過幾年的(de)實(shi)踐(jian)，《足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)》校(xiao)(xiao)本課程(cheng)在不斷磨礪(li)中嶄露頭角，足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色日益彰顯(xian)。他們還(huan)自(zi)編了足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)操，學生(sheng)手(shou)拿足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)在動(dong)感的(de)韻律中跳動(dong)著(zhu)，深(shen)刻感受(shou)著(zhu)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)(yun)動(dong)所帶(dai)來的(de)快樂。

足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)融合(he)性活(huo)動(dong)(dong)，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特(te)色教(jiao)育的(de)(de)第二大亮點。學(xue)(xue)校(xiao)把足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)融入課(ke)程(cheng)，融入學(xue)(xue)生的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，體育課(ke)有(you)“我(wo)的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu) 我(wo)的(de)(de)夢(meng)”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)操教(jiao)學(xue)(xue)，美術課(ke)有(you)“我(wo)繪我(wo)心(xin)(xin)”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)繪畫(hua)活(huo)動(dong)(dong)，音樂課(ke)有(you)“舞動(dong)(dong)校(xiao)園”足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)啦啦舞教(jiao)學(xue)(xue)，語文(wen)(wen)課(ke)有(you)“我(wo)心(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)”作文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)，校(xiao)本課(ke)有(you)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)手抄報活(huo)動(dong)(dong)。通(tong)過(guo)與其(qi)它學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)整合(he)，推(tui)進校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)發展。學(xue)(xue)校(xiao)還舉(ju)辦(ban)(ban)了“七彩足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節(jie)，放飛足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)”“我(wo)的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)，我(wo)的(de)(de)夢(meng)想”“樂在足(zu)下，夢(meng)藏球(qiu)(qiu)(qiu)間”三屆足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節(jie)，得到了省(sheng)校(xiao)足(zu)辦(ban)(ban)、市體育局、教(jiao)育局贊賞(shang)。

該校足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特色的宗旨在于：以球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)育德，以球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)促智。為了(le)讓更多學(xue)(xue)生(sheng)投入足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動，推進足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)事業在該校的發展(zhan)，在2014年學(xue)(xue)校完善了(le)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動的評價機(ji)制(zhi)，制(zhi)定了(le)《浙江師范大學(xue)(xue)附(fu)屬(shu)義烏實驗學(xue)(xue)校足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)星評價辦法(fa)》，從(cong)平時訓練(lian)、比賽成(cheng)績、學(xue)(xue)習(xi)態度、行為習(xi)慣四個方面全面評選足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)綠(lv)芽(ya)星、足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)未來星、足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)明星。通過足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動的“點”帶動學(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)、整(zheng)體提(ti)高，極好地拓(tuo)展(zhan)了(le)校園(yuan)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的育人功能，突(tu)顯校園(yuan)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的核(he)心價值。

該校足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)核心(xin)隊(dui)員朱春有(you)(you)，個(ge)子不(bu)(bu)(bu)大，已有(you)(you)5年球(qiu)(qiu)齡，球(qiu)(qiu)技最(zui)棒，是(shi)球(qiu)(qiu)隊(dui)的(de)(de)絕對(dui)主力，在球(qiu)(qiu)場上拼(pin)勁十(shi)足(zu)(zu)(zu)，不(bu)(bu)(bu)畏(wei)強手(shou)，為學(xue)校在浙江省“希望杯”青少年校園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)聯賽(sai)中獲得冠軍(jun)作出很大的(de)(de)貢獻，其(qi)(qi)個(ge)人(ren)獲得最(zui)佳運動(dong)(dong)員的(de)(de)稱號。足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)上的(de)(de)成功(gong)和(he)成就(jiu)，促(cu)進(jin)(jin)朱春有(you)(you)各方面的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)。老(lao)師反(fan)映，他(ta)學(xue)習(xi)上變(bian)主動(dong)(dong)了，上課專(zhuan)心(xin)聽(ting)講，作業認真完(wan)成，小組(zu)(zu)交流展示時特別積(ji)極，尤其(qi)(qi)是(shi)默寫這一(yi)塊，經常(chang)是(shi)又快又對(dui)。在學(xue)校生(sheng)活中，朱春有(you)(you)更(geng)有(you)(you)責任(ren)心(xin)了，班(ban)級的(de)(de)各項活動(dong)(dong)總(zong)能(neng)(neng)積(ji)極參(can)加:校級運動(dong)(dong)會，如果不(bu)(bu)(bu)是(shi)每人(ren)規(gui)定只能(neng)(neng)報兩(liang)項的(de)(de)話，他(ta)每一(yi)項都想參(can)加；班(ban)際足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)賽(sai)時，他(ta)不(bu)(bu)(bu)但指導男(nan)生(sheng)組(zu)(zu)的(de)(de)隊(dui)員，還負(fu)責安排女生(sheng)的(de)(de)組(zu)(zu)隊(dui)及踢(ti)球(qiu)(qiu)技巧的(de)(de)訓練；足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)節(jie)的(de)(de)各項足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)活動(dong)(dong)的(de)(de)人(ren)員，都是(shi)由(you)他(ta)和(he)班(ban)里的(de)(de)兩(liang)個(ge)隊(dui)友安排。在他(ta)的(de)(de)努力下，各項活動(dong)(dong)的(de)(de)比(bi)賽(sai)在年級里名列(lie)前茅。在與同學(xue)相(xiang)處時，他(ta)從(cong)不(bu)(bu)(bu)斤(jin)斤(jin)計較，總(zong)是(shi)以一(yi)顆寬容的(de)(de)心(xin)對(dui)待每一(yi)位同學(xue)，無(wu)論誰(shui)有(you)(you)困難，都會不(bu)(bu)(bu)假思(si)索地伸(shen)出援(yuan)助之手(shou)。

學(xue)(xue)校(xiao)黨支部負(fu)責人陳老師說，學(xue)(xue)校(xiao)始終堅(jian)持“以(yi)球(qiu)育(yu)德、以(yi)球(qiu)健(jian)體(ti)、以(yi)球(qiu)促智”的(de)(de)努力(li)，從同學(xue)(xue)們的(de)(de)身上(shang)看到(dao)了(le)“希望和信心”!學(xue)(xue)校(xiao)將積極(ji)拓展校(xiao)園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)的(de)(de)育(yu)人功能，突顯(xian)校(xiao)園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)的(de)(de)核心價值，逐步形成(cheng)了(le)一種“參與、規則、合(he)作、拼搏(bo)、競爭”的(de)(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)特色文(wen)(wen)化，并把這種文(wen)(wen)化精髓融(rong)入到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)管理、課堂、活動等各(ge)方(fang)面的(de)(de)工作中，用特色文(wen)(wen)化引(yin)領、激勵、提升了(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)整體(ti)辦學(xue)(xue)水平。

2015年元旦前(qian)夕，《中國(guo)教(jiao)育報(bao)》“校(xiao)(xiao)園(yuan)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)神州行”欄目組(zu)專門來到義(yi)烏，采訪(fang)浙師大附屬(shu)義(yi)烏實驗學校(xiao)(xiao)的足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)特色(se)教(jiao)育工(gong)作，聆聽(ting)學校(xiao)(xiao)負責人關于開(kai)展校(xiao)(xiao)園(yuan)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)活動的工(gong)作報(bao)告，觀看學校(xiao)(xiao)的大課間(jian)活動。孩子們運球(qiu)(qiu)、繞(rao)桿、傳球(qiu)(qiu)、搶斷(duan)、射門等技(ji)藝，讓《中國(guo)教(jiao)育報(bao)》記(ji)者們贊(zan)不絕口。

生本教育

該校自(zi)2012年實(shi)(shi)施生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本教學(xue)(xue)改革以來，不(bu)斷研究，扎實(shi)(shi)推進：從(cong)(cong)(cong)教師(shi)教育理(li)念和行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)和評(ping)價(jia)方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)，從(cong)(cong)(cong)教師(shi)研修方(fang)(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本管理(li)文化的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)步(bu)形成，從(cong)(cong)(cong)校園文化的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設到(dao)足球特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)創設，做了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)工作，取(qu)得了(le)一系列成效。教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉(zhuan)變(bian)(bian)帶來學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)放，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本課堂(tang)體現了(le)四個(ge)突(tu)(tu)出(chu)、三個(ge)轉(zhuan)變(bian)(bian)：即突(tu)(tu)出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，突(tu)(tu)出(chu)學(xue)(xue)習(xi)，突(tu)(tu)出(chu)合作，突(tu)(tu)出(chu)探究；變(bian)(bian)教師(shi)灌輸式的(de)(de)(de)(de)(de)教為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)得學(xue)(xue)習(xi)動力，變(bian)(bian)“聽懂(dong)了(le)”為(wei)“學(xue)(xue)懂(dong)了(le)”、“會學(xue)(xue)了(le)”，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法，變(bian)(bian)“他律”為(wei)“自(zi)律”，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)(huo)得自(zi)信、自(zi)尊，激發內在的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)潛能。

學(xue)校的(de)發展(zhan)，學(xue)生(sheng)的(de)變(bian)化也吸引了眾(zhong)多市內外學(xue)校和老師(shi)(shi)的(de)關注(zhu)；眾(zhong)多活(huo)動的(de)開展(zhan)也推進學(xue)校各項(xiang)工作(zuo)(zuo)的(de)有效提(ti)升。學(xue)校“生(sheng)本課(ke)堂(tang)”的(de)新(xin)目(mu)標是：不斷提(ti)高學(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)合作(zuo)(zuo)學(xue)習的(de)深度和廣度，培養學(xue)生(sheng)傾聽、質疑、追問的(de)能力；教師(shi)(shi)校本培訓(xun)要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞課(ke)堂(tang)改革(ge)的(de)中心，提(ti)升教師(shi)(shi)學(xue)習、合作(zuo)(zuo)的(de)能力；讓生(sheng)本之花綻(zhan)放得更加絢麗。

2013年下學(xue)期，陸紅燕老師(shi)參加金(jin)華(hua)市生本(ben)管理(li)經驗介紹(shao)會(hui)，金(jin)艷老師(shi)參加金(jin)華(hua)市社會(hui)學(xue)科(ke)教學(xue)展示(shi)，黃銀慧(hui)老師(shi)參加了金(jin)華(hua)市語(yu)文學(xue)科(ke)生本(ben)課堂展示(shi)。

2014年1月(yue)3日，金華市西(xi)苑(yuan)中學領導教(jiao)(jiao)師一行(xing)三十(shi)余人來(lai)到義烏市北苑(yuan)學校(xiao)(xiao)參觀學習，開展(zhan)生本(ben)教(jiao)(jiao)育實踐探索交流活(huo)動。義烏市副市長邵(shao)國龍于百(bai)忙(mang)之(zhi)中參加(jia)了本(ben)次教(jiao)(jiao)學研討(tao)活(huo)動，對北苑(yuan)學校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)容(rong)校(xiao)(xiao)貌(mao)和“生本(ben)教(jiao)(jiao)育”實踐探索給(gei)予了肯(ken)定(ding)。

2014年(nian)(nian)3月6日上午，受金華(hua)市西苑(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邀(yao)請，該校(xiao)部(bu)分(fen)教(jiao)師在(zai)馬校(xiao)長帶領下，赴金華(hua)市西苑(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)傳(chuan)經送寶，一(yi)同(tong)舉辦“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”“同(tong)課(ke)(ke)異構(gou)”教(jiao)研活動(dong)。兩校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)七年(nian)(nian)級語(yu)、數、英、科教(jiao)師，共同(tong)獻藝，一(yi)共上了(le)八(ba)節(jie)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”“同(tong)課(ke)(ke)異構(gou)”展示(shi)課(ke)(ke)。它(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)特點是(shi)，以生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)(ben)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為本(ben)(ben)(ben)，以小組(zu)(zu)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)單位，充分(fen)合(he)作(zuo)、探(tan)究(jiu)(jiu)，在(zai)互動(dong)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)展示(shi)中達(da)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)言踴躍，暢(chang)所欲言，小組(zu)(zu)之(zhi)間展開激(ji)烈爭(zheng)論，互為補(bu)充，思(si)維(wei)(wei)(wei)十分(fen)活躍，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成頻頻出(chu)現(xian)，閃(shan)現(xian)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)命智(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛(fen)熱烈、輕松、融洽，充分(fen)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛能，展現(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限魅(mei)力。在(zai)分(fen)組(zu)(zu)討論中，各(ge)教(jiao)研組(zu)(zu)與該校(xiao)教(jiao)師圍(wei)繞“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”進(jin)行深(shen)入探(tan)討。金華(hua)市西苑(yuan)(yuan)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)“課(ke)(ke)前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”、“小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)”、“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)展示(shi)”、“課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)評價”等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節(jie)上，借鑒了(le)該校(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經驗，趁這次交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)機會(hui)，教(jiao)師們結(jie)合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)困惑，虛心求教(jiao)，該校(xiao)教(jiao)師熱情(qing)解(jie)答，一(yi)一(yi)予(yu)以說明。比如，傳(chuan)統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中講(jiang)究(jiu)(jiu)“深(shen)入淺(qian)出(chu)”傳(chuan)授知(zhi)識，而“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”中講(jiang)究(jiu)(jiu)“低(di)入高出(chu)”，更符合(he)循序(xu)漸(jian)進(jin)、由(you)淺(qian)入深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)方式和(he)思(si)維(wei)(wei)(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，更能激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)潛能和(he)表達(da)欲望(wang)，所以在(zai)導向性(xing)問(wen)題(ti)設計上，宜(yi)“粗”不(bu)宜(yi)“細”，要(yao)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)(wei)寬(kuan)度(du)。細處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精妙(miao)，是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領悟、互動(dong)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)中發(fa)(fa)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而實(shi)現(xian)“高出(chu)”。“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)育(yu)”關鍵在(zai)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，而學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)質在(zai)于理解(jie)感(gan)悟和(he)解(jie)決問(wen)題(ti)，培養各(ge)種(zhong)能力。在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上充分(fen)展示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)自不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)感(gan)悟，展示(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程和(he)方法，由(you)此發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)(wei)(wei)碰撞(zhuang)和(he)交(jiao)(jiao)(jiao)融，不(bu)斷(duan)激(ji)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛能，產生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)智(zhi)慧(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)，在(zai)自主、合(he)作(zuo)、探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)激(ji)勵中完(wan)成知(zhi)識結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)建(jian)與情(qing)感(gan)、態(tai)度(du)、價值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善。在(zai)討論中，大家在(zai)所關心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上達(da)成共識。

兩所學校的(de)(de)領導在“生本教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)深入推(tui)進與管(guan)理層面進行了廣泛交流。金華(hua)市(shi)教(jiao)研室主任王榮文認(ren)真聽取(qu)了該校馬校長(chang)關于“生本教(jiao)育(yu)(yu)”教(jiao)學改革(ge)的(de)(de)介紹，給予高度(du)評價。參(can)加教(jiao)研活動的(de)(de)還有金華(hua)市(shi)城(cheng)區(qu)部分初中的(de)(de)教(jiao)研組(zu)長(chang)和(he)語(yu)、數、英(ying)、科教(jiao)師，一同感受了“生本教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)課堂魅力，聞到了義烏市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)濃郁芬芳。

2014年5月22日(ri)上午(wu)，東陽江(jiang)北(bei)二小(xiao)一(yi)行14人在學(xue)校許校長(chang)的(de)帶領下前來該校小(xiao)學(xue)部觀摩生(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)。老(lao)師(shi)們分別聽取(qu)了(le)語(yu)文、數學(xue)三節，英語(yu)二節生(sheng)(sheng)本課(ke)，每門學(xue)科開(kai)展(zhan)一(yi)個專題講座，并與上課(ke)老(lao)師(shi)進(jin)行了(le)交(jiao)流(liu)。在講座交(jiao)流(liu)中，該校老(lao)師(shi)著重對于小(xiao)組合作學(xue)習的(de)組織開(kai)展(zhan)、生(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)中教師(shi)的(de)作用(yong)發揮(hui)以及小(xiao)組評(ping)價(jia)的(de)形式和作用(yong)與北(bei)苑學(xue)校老(lao)師(shi)進(jin)行充分的(de)探討(tao)。活(huo)動(dong)結束后，該校教師(shi)紛紛表示希望兩校能多開(kai)展(zhan)類(lei)似(si)的(de)交(jiao)流(liu)研討(tao)，在生(sheng)(sheng)本改革道(dao)路(lu)上攜手向前。

2014年10月13日上(shang)午，東(dong)陽江(jiang)北(bei)二小(xiao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)再(zai)次前來(lai)浙江(jiang)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)部觀摩生(sheng)本課(ke)(ke)堂。老(lao)(lao)(lao)師(shi)們分(fen)別(bie)聽了(le)三年級的(de)(de)《需要多少錢(qian)》和(he)五年級的(de)(de)《找質數(shu)》二節數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)本課(ke)(ke)，并針對這兩(liang)節生(sheng)本課(ke)(ke)與上(shang)課(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)師(shi)進(jin)行(xing)了(le)激烈的(de)(de)討論。在交流中，該校(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)著重對于小(xiao)組合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)組織(zhi)開展、生(sheng)本課(ke)(ke)堂中教(jiao)師(shi)的(de)(de)作用發揮(hui)以及小(xiao)組評價的(de)(de)形式和(he)作用與浙江(jiang)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)進(jin)行(xing)充分(fen)的(de)(de)探(tan)討。活動結束后，該校(xiao)教(jiao)師(shi)紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)表示：該校(xiao)的(de)(de)生(sheng)本課(ke)(ke)堂扎實(shi)而富(fu)有成效，結合自身(shen)實(shi)際(ji)情況因地(di)制宜，具有很強的(de)(de)操(cao)作性，有許多做法可供借鑒(jian)。

6月11日上午，金華江濱(bin)小學一(yi)行20人在學校(xiao)(xiao)章副校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)帶領(ling)下來(lai)該校(xiao)(xiao)小學部觀摩生本課堂。老師們分別(bie)聽取了(le)語、數(shu)、英各兩節(jie)課，而后又開(kai)展了(le)一(yi)個專題(ti)講座，并與上課老師進(jin)行了(le)交流(liu)。

2014年(nian)12月20日下午(wu)，為(wei)營造更(geng)加和諧融洽、文(wen)明(ming)向上，富有特色的(de)(de)(de)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)氛圍，促進小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)管理，增強學(xue)生(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感和責任心(xin)，該校(xiao)開展了(le)(le)(le)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)評(ping)比(bi)活動。 在前期各(ge)班班團課(ke)進行班內(nei)優秀(xiu)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)評(ping)比(bi)的(de)(de)(de)基礎上，各(ge)班推選出了(le)(le)(le)一(yi)個優秀(xiu)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)參(can)加了(le)(le)(le)此(ci)次校(xiao)級生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)評(ping)比(bi)活動。各(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)確(que)定(ding)了(le)(le)(le)具有寓意(yi)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)花(hua)、帶有激勵作用的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)訓，精(jing)心(xin)設(she)計了(le)(le)(le)獨(du)具特色的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)歌，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)工非常細致周到(dao)，每一(yi)項都是小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員合作完成(cheng)(cheng)，為(wei)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)發揮自己的(de)(de)(de)聰明(ming)才智，充分(fen)展現了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)超(chao)級想象(xiang)力(li)，增強了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)團結性(xing)和凝(ning)聚力(li)。在此(ci)次評(ping)比(bi)中，各(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員或即(ji)興演講、或載歌載舞，生(sheng)動活潑(po)地展現了(le)(le)(le)自己小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵及意(yi)義。 此(ci)次活動，各(ge)個小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)新穎(ying)的(de)(de)(de)構思，精(jing)美(mei)的(de)(de)(de)設(she)計和布置無不(bu)洋溢著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)創新氛圍。不(bu)僅展示了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)多元(yuan)、、健(jian)康、活潑(po)的(de)(de)(de)精(jing)神風貌(mao)，培養了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)動手能力(li)和審美(mei)情趣，而且增強了(le)(le)(le)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)集(ji)體凝(ning)聚力(li)。

為(wei)全面(mian)提(ti)升(sheng)該校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業(ye)務素養，扎(zha)實推進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，深化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)改革，該校(xiao)(xiao)于(yu)2014年10月29日對(dui)(dui)(dui)(dui)語(yu)數英三(san)門學(xue)(xue)科(ke)開展了校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓。此次活(huo)動(dong)也吸引了浙師(shi)(shi)(shi)大國(guo)培(pei)骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)四位校(xiao)(xiao)長(chang)學(xue)(xue)員以及東陽江北二小的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)全程(cheng)參加。活(huo)動(dong)分三(san)個進(jin)程(cheng)，上午(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)研(yan)究(jiu)團隊的(de)(de)(de)(de)三(san)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)分學(xue)(xue)科(ke)上了三(san)節展示(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，下(xia)午(wu)由(you)國(guo)培(pei)骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)十個主(zhu)題(ti)研(yan)究(jiu)菜(cai)單進(jin)行擇取，選出了四個講(jiang)座主(zhu)題(ti)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)小組(zu)建設”“語(yu)文生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”，聽完(wan)講(jiang)座后，校(xiao)(xiao)長(chang)們針對(dui)(dui)(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)改革提(ti)出了一(yi)系列感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，比如：“你們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)習小組(zu)如何運作？”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)推行過程(cheng)中遇到(dao)了哪些困(kun)難(nan)？是怎么克服的(de)(de)(de)(de)？”等等，與(yu)主(zhu)講(jiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)做了深入交流(liu)。國(guo)培(pei)骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)對(dui)(dui)(dui)(dui)浙師(shi)(shi)(shi)大附屬義烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)工作給予高度(du)肯定，紛(fen)紛(fen)表示(shi)希望(wang)能帶領(ling)他們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)前來學(xue)(xue)習觀摩最后，全校(xiao)(xiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)放學(xue)(xue)后對(dui)(dui)(dui)(dui)三(san)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)進(jin)行了辯(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交流(liu)，在(zai)討論中達(da)成共識(shi)，通過此次培(pei)訓，全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)一(yi)步明確生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)改革的(de)(de)(de)(de)目標與(yu)方向(xiang)，更好地推進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根、開花(hua)。

2014年11月18日，蘇(su)(su)派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)送(song)培送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活動(dong)在浙江師范大學(xue)(xue)(xue)附屬義(yi)烏實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校舉行。市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局葛(ge)曉明副局長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研修院(yuan)(yuan)朱院(yuan)(yuan)長(chang)(chang)等領(ling)導(dao)親(qin)臨活動(dong)現場指導(dao)工作(zuo)(zuo)。參加(jia)本次活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)有來自義(yi)烏市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研修院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)全體(ti)初(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員、全市(shi)(shi)各(ge)初(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)校長(chang)(chang)、分管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)副校長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務主(zhu)任(ren)、政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)主(zhu)任(ren)以(yi)及(ji)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師300多人。 蘇(su)(su)派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)主(zhu)任(ren)高翔老(lao)(lao)(lao)(lao)師圍繞《我們應(ying)該給(gei)孩子怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》這一(yi)主(zhu)題，從為什么(me)要進行小(xiao)組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習改(gai)革(ge)(ge)，如何(he)實(shi)施小(xiao)組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習，如何(he)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)七項能力，策(ce)略(lve)是(shi)(shi)什么(me)，“六步三(san)查”的(de)(de)(de)(de)(de)工具如何(he)運用等方(fang)面，與參加(jia)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)全體(ti)領(ling)導(dao)、老(lao)(lao)(lao)(lao)師分享了蘇(su)(su)派課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)成功經驗和(he)成效(xiao)(xiao)，案例(li)翔實(shi)、畫面生(sheng)(sheng)動(dong)、語言風趣(qu)、互(hu)動(dong)有度、深入(ru)淺出、掌(zhang)(zhang)聲不斷。 蘇(su)(su)派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)聯盟學(xue)(xue)(xue)校－－桐(tong)鄉市(shi)(shi)求是(shi)(shi)實(shi)驗中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)位(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)師分別演繹(yi)了語文(wen)－－《信客》、數學(xue)(xue)(xue)－－《探(tan)索(suo)確定位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)》、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)－－《體(ti)溫的(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)》三(san)堂特色鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師與聽課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)(lao)師又展開(kai)了熱烈而坦(tan)誠的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)討性(xing)交流(liu)。如：課(ke)(ke)(ke)(ke)堂模式與學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特性(xing)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個(ge)性(xing)如何(he)有機融合？導(dao)學(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)設計(ji)應(ying)如何(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)規劃？小(xiao)組合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)性(xing)如何(he)掌(zhang)(zhang)握(wo)？課(ke)(ke)(ke)(ke)堂即時評價的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)度如何(he)體(ti)現？…… 該次活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展是(shi)(shi)對全市(shi)(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)師思維(wei)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次有效(xiao)(xiao)洗禮，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次強烈碰撞，為推(tui)進我市(shi)(shi)實(shi)踐課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)注入(ru)了強大活力。

浙江師范大學(xue)(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)改(gai)(gai)革的扎實(shi)推進，取得(de)了(le)良好成(cheng)效，并具有一定的影(ying)響，已吸(xi)引了(le)眾多的市(shi)內外學(xue)(xue)(xue)校前來(lai)學(xue)(xue)(xue)習觀摩(mo)。學(xue)(xue)(xue)校將以此為契機，在(zai)現有的基(ji)礎上繼續深入，通過生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)改(gai)(gai)革的推進，培(pei)養一支“勤學(xue)(xue)(xue)善思、能(neng)引會激(ji)”的專業化教(jiao)師隊伍(wu)，促進學(xue)(xue)(xue)校的持續發展。