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學校簡介

浙江師范(fan)大學(xue)(xue)附屬(shu)義(yi)烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)（原義(yi)烏市北苑學(xue)(xue)校(xiao)）是(shi)一所九(jiu)年一貫制學(xue)(xue)校(xiao)，創(chuang)建(jian)于2004年7月(yue)，是(shi)在原前(qian)洪(hong)初(chu)(chu)中、柳青初(chu)(chu)中、柳青小(xiao)學(xue)(xue)、青溪(xi)完(wan)小(xiao)、楊街完(wan)小(xiao)、崮山完(wan)小(xiao)、三里(li)塘完(wan)小(xiao)的(de)(de)基礎上，通過撤(che)擴并(bing)而成立的(de)(de)九(jiu)年一貫制學(xue)(xue)校(xiao)。坐(zuo)落于擁軍路209號，交(jiao)通便利，環(huan)境(jing)優美，硬件(jian)設施一流，場館功能(neng)齊全，布(bu)局風格典雅，是(shi)一所園(yuan)林(lin)式的(de)(de)現(xian)代(dai)化校(xiao)園(yuan)。學(xue)(xue)校(xiao)共有(you)(you)學(xue)(xue)生2457人(ren)，其中外來建(jian)設者子(zi)女有(you)(you)624人(ren)，占25.4℅；正(zheng)式教職工143人(ren)，其中高級職稱教師13人(ren)，中級職稱教師70人(ren)。

經過十年的(de)努力，學校已成為教(jiao)(jiao)育(yu)部“十一(yi)五”重點規劃(hua)課(ke)題(ti)：“有效的(de)學校：課(ke)程發展與教(jiao)(jiao)師成長”實驗(yan)學校；浙(zhe)江省(sheng)義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)標(biao)準化學校，浙(zhe)江省(sheng)九年一(yi)貫制示范學校,“浙(zhe)江省(sheng)體育(yu)特色(se)學校”。

2014年5月(yue)22日上午，東陽江北二(er)小一行(xing)14人(ren)在學(xue)校許校長的(de)帶領下前(qian)來該校小學(xue)部觀摩生本(ben)課堂。老(lao)師(shi)(shi)們分(fen)別聽取了(le)語文、數(shu)學(xue)三節，英語二(er)節生本(ben)課，每(mei)門學(xue)科(ke)開(kai)(kai)展一個專題講座，并與(yu)上課老(lao)師(shi)(shi)進行(xing)了(le)交流。在講座交流中，該校老(lao)師(shi)(shi)著重(zhong)對于小組(zu)合作學(xue)習(xi)的(de)組(zu)織開(kai)(kai)展、生本(ben)課堂中教師(shi)(shi)的(de)作用(yong)發揮以及(ji)小組(zu)評價的(de)形式(shi)和作用(yong)與(yu)北苑學(xue)校老(lao)師(shi)(shi)進行(xing)充分(fen)的(de)探討。活動(dong)結束后(hou)，該校教師(shi)(shi)紛紛表示希(xi)望兩校能多開(kai)(kai)展類(lei)似(si)的(de)交流研討，在生本(ben)改革道路上攜手向(xiang)前(qian)。

山(shan)東濟南(nan)、江西南(nan)昌、重慶涪陵、舟山(shan)市定海區、麗水市景寧縣(xian)先后到該校(xiao)(xiao)考察取經(jing)，桐鄉市啟(qi)新(xin)學校(xiao)(xiao)、安(an)徽(hui)霍(huo)(huo)邱(qiu)中(zhong)學校(xiao)(xiao)長親自帶領(ling)老師與該校(xiao)(xiao)就中(zhong)小學課堂教學作(zuo)現場研討，得(de)到啟(qi)新(xin)學校(xiao)(xiao)和安(an)徽(hui)霍(huo)(huo)邱(qiu)中(zhong)學領(ling)導、老師的高度贊譽。德國圣彼得(de)奧丁學校(xiao)(xiao)、美國加(jia)州橙(cheng)木(mu)學院也先后到該校(xiao)(xiao)考察，并(bing)與美國加(jia)州橙(cheng)木(mu)學院結成友好姊妹校(xiao)(xiao)。

辦學特色

浙江師范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)數年來，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色日(ri)益彰(zhang)顯，文化建設(she)不斷深(shen)化，該校(xiao)有(you)兩(liang)大(da)特色：生本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)足球。該校(xiao)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念是“夯實(shi)基礎，注重規范，均(jun)衡(heng)發(fa)展，求新(xin)求特”，致力于“生本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)”、足球教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)兩(liang)大(da)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)特色的探索與(yu)培育(yu)，并持之(zhi)以(yi)恒，全面(mian)推(tui)進，從局部到整(zheng)體，精心培育(yu)，以(yi)特色推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，以(yi)特色促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生全面(mian)發(fa)展，以(yi)特色提升學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)綜合實(shi)力和辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)品位，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)整(zheng)體風貌有(you)了較大(da)的改造(zao)和提升。

足球

足(zu)球活動在浙師大附屬義烏實驗學(xue)校(xiao)(xiao)已有(you)五年歷史(shi)。經過多(duo)年的積極探索和(he)奮斗(dou)，學(xue)校(xiao)(xiao)先后被評為浙江省(sheng)體育特色學(xue)校(xiao)(xiao)，浙江省(sheng)足(zu)球優(you)秀(xiu)定(ding)點(dian)學(xue)校(xiao)(xiao)。2014年7月，小學(xue)乙組獲浙江省(sheng)“希望杯”校(xiao)(xiao)園足(zu)球聯賽總(zong)冠軍(jun)。

足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)普及性(xing)活動(dong)(dong)，是該學(xue)校(xiao)的(de)(de)一(yi)(yi)大亮(liang)點(dian)。從小學(xue)一(yi)(yi)年級(ji)(ji)開始抓起(qi)，學(xue)校(xiao)就以抓足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技能為(wei)主(zhu)(zhu)要任務(wu)，落實(shi)足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課中(zhong)面(mian)向全體的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念，全校(xiao)學(xue)生(sheng)人手一(yi)(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，每(mei)(mei)天十分鐘足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活動(dong)(dong)，每(mei)(mei)周一(yi)(yi)節足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課，組建校(xiao)主(zhu)(zhu)力足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)、后備(bei)足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)、興趣足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)、班(ban)級(ji)(ji)足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)，每(mei)(mei)年組織學(xue)生(sheng)參加班(ban)際(ji)、校(xiao)際(ji)、市級(ji)(ji)、地(di)區級(ji)(ji)、省(sheng)級(ji)(ji)足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)，還(huan)開展了教(jiao)師足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)。體育(yu)(yu)組的(de)(de)老師們根據足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)(dong)進行校(xiao)本化開發，完(wan)成(cheng)《足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》課程教(jiao)材的(de)(de)編寫(xie)，并納入(ru)課時(shi)計劃(hua)。經過幾年的(de)(de)實(shi)踐，《足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》校(xiao)本課程在(zai)不斷磨礪中(zhong)嶄露頭角(jiao)，足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特色日益彰顯(xian)。他(ta)們還(huan)自編了足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)操(cao)，學(xue)生(sheng)手拿足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)在(zai)動(dong)(dong)感的(de)(de)韻律(lv)中(zhong)跳動(dong)(dong)著，深(shen)刻感受(shou)著足(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)(dong)所(suo)帶(dai)來的(de)(de)快樂。

足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)融合性活動(dong)，是學校(xiao)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色教(jiao)育(yu)的(de)(de)第(di)二大亮點。學校(xiao)把足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)融入課(ke)程，融入學生的(de)(de)活動(dong)，體育(yu)課(ke)有(you)“我(wo)(wo)的(de)(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu) 我(wo)(wo)的(de)(de)夢(meng)”足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)操(cao)教(jiao)學，美術課(ke)有(you)“我(wo)(wo)繪我(wo)(wo)心(xin)”足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)繪畫(hua)活動(dong)，音樂(le)課(ke)有(you)“舞動(dong)校(xiao)園(yuan)”足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)啦啦舞教(jiao)學，語文(wen)課(ke)有(you)“我(wo)(wo)心(xin)中的(de)(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)”作文(wen)教(jiao)學，校(xiao)本課(ke)有(you)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)手抄報活動(dong)。通過與其它學科的(de)(de)整合，推進校(xiao)園(yuan)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)發展。學校(xiao)還舉辦(ban)了“七彩足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節(jie)，放飛足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)”“我(wo)(wo)的(de)(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)，我(wo)(wo)的(de)(de)夢(meng)想(xiang)”“樂(le)在(zai)足(zu)(zu)(zu)下(xia)，夢(meng)藏球(qiu)(qiu)(qiu)間”三屆足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節(jie)，得到了省校(xiao)足(zu)(zu)(zu)辦(ban)、市體育(yu)局(ju)(ju)、教(jiao)育(yu)局(ju)(ju)贊賞(shang)。

該(gai)校(xiao)足(zu)球(qiu)特色(se)的(de)宗(zong)旨在于：以球(qiu)育德，以球(qiu)促智。為了讓更(geng)多(duo)學(xue)(xue)生投入足(zu)球(qiu)活動，推進(jin)足(zu)球(qiu)事業在該(gai)校(xiao)的(de)發展(zhan)，在2014年學(xue)(xue)校(xiao)完善(shan)了足(zu)球(qiu)活動的(de)評價(jia)機制，制定(ding)了《浙江師(shi)范大學(xue)(xue)附屬(shu)義烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)足(zu)球(qiu)星評價(jia)辦法》，從平時訓練、比賽成績、學(xue)(xue)習(xi)態(tai)度、行為習(xi)慣四個方面(mian)全面(mian)評選足(zu)球(qiu)綠芽星、足(zu)球(qiu)未(wei)來星、足(zu)球(qiu)明星。通過足(zu)球(qiu)活動的(de)“點”帶動學(xue)(xue)生全面(mian)發展(zhan)、整體提高，極好(hao)地拓展(zhan)了校(xiao)園足(zu)球(qiu)的(de)育人功能，突顯校(xiao)園足(zu)球(qiu)的(de)核(he)心(xin)價(jia)值。

該(gai)校(xiao)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)核心(xin)(xin)隊員朱春有(you)，個(ge)子不(bu)(bu)大，已有(you)5年球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)齡(ling)，球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技最棒，是球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊的(de)(de)(de)(de)絕對(dui)主力，在(zai)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)場上(shang)拼(pin)勁(jing)十足(zu)(zu)，不(bu)(bu)畏強手，為學(xue)校(xiao)在(zai)浙江(jiang)省(sheng)“希(xi)望杯”青(qing)少年校(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽中獲得(de)冠(guan)軍作出很大的(de)(de)(de)(de)貢獻，其(qi)個(ge)人獲得(de)最佳運(yun)動(dong)(dong)員的(de)(de)(de)(de)稱號。足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功和(he)成(cheng)就，促進(jin)朱春有(you)各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。老師(shi)反映(ying)，他(ta)(ta)學(xue)習上(shang)變主動(dong)(dong)了，上(shang)課專(zhuan)心(xin)(xin)聽(ting)講，作業認真(zhen)完成(cheng)，小組交流展示時(shi)特別積極，尤其(qi)是默(mo)寫這(zhe)一(yi)塊，經常是又快又對(dui)。在(zai)學(xue)校(xiao)生活中，朱春有(you)更有(you)責(ze)任心(xin)(xin)了，班級的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)活動(dong)(dong)總能積極參加:校(xiao)級運(yun)動(dong)(dong)會，如(ru)果不(bu)(bu)是每人規定(ding)只能報兩項(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)每一(yi)項(xiang)(xiang)都想參加；班際足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)賽時(shi)，他(ta)(ta)不(bu)(bu)但指導男生組的(de)(de)(de)(de)隊員，還負責(ze)安排女(nv)生的(de)(de)(de)(de)組隊及踢球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技巧的(de)(de)(de)(de)訓練(lian)；足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節(jie)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)人員，都是由他(ta)(ta)和(he)班里的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)隊友安排。在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力下，各(ge)項(xiang)(xiang)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)比賽在(zai)年級里名列(lie)前茅。在(zai)與同學(xue)相處時(shi)，他(ta)(ta)從(cong)不(bu)(bu)斤(jin)斤(jin)計較(jiao)，總是以一(yi)顆寬容的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)對(dui)待每一(yi)位同學(xue)，無論誰有(you)困難，都會不(bu)(bu)假思索地伸出援助之(zhi)手。

學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)黨支部負責人陳(chen)老師(shi)說(shuo)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)始終堅持“以(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)育德(de)、以(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)健體、以(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)促智”的(de)(de)努(nu)力，從同學(xue)們的(de)(de)身上(shang)看到了(le)“希望和信心”!學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)將積極(ji)拓展校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)育人功(gong)能，突顯(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)核心價值，逐步形成了(le)一種“參與(yu)、規(gui)則、合作、拼搏(bo)、競爭”的(de)(de)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特(te)色文(wen)化，并把這種文(wen)化精髓(sui)融入到學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)管(guan)理、課(ke)堂、活動等(deng)各方(fang)面(mian)的(de)(de)工作中，用特(te)色文(wen)化引領、激勵、提升了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)整體辦學(xue)水平(ping)。

2015年元旦前夕，《中國(guo)教(jiao)育報》“校(xiao)(xiao)園足球(qiu)神州行(xing)”欄(lan)目組專門(men)(men)來到義(yi)烏(wu)，采訪浙師大附(fu)屬義(yi)烏(wu)實驗(yan)學校(xiao)(xiao)的(de)足球(qiu)特色教(jiao)育工作，聆聽學校(xiao)(xiao)負責人關于開(kai)展校(xiao)(xiao)園足球(qiu)活動的(de)工作報告，觀看(kan)學校(xiao)(xiao)的(de)大課間(jian)活動。孩子們(men)運球(qiu)、繞(rao)桿(gan)、傳(chuan)球(qiu)、搶斷、射門(men)(men)等技藝，讓《中國(guo)教(jiao)育報》記(ji)者(zhe)們(men)贊不絕口(kou)。

生本教育

該(gai)校自2012年實施生(sheng)本教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革以來，不斷研究，扎實推進(jin)：從教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育理(li)念和行為(wei)的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和評價方(fang)(fang)(fang)式的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，從教(jiao)(jiao)師(shi)研修方(fang)(fang)(fang)式的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)到(dao)生(sheng)本管理(li)文化(hua)的(de)初(chu)步形成，從校園文化(hua)的(de)建設(she)到(dao)足球特色的(de)創(chuang)設(she)，做了(le)大量的(de)工作，取得(de)(de)了(le)一系列(lie)成效。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)角色轉(zhuan)(zhuan)變(bian)帶來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)解放，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)生(sheng)本課堂體(ti)現了(le)四(si)個突(tu)出、三個轉(zhuan)(zhuan)變(bian)：即突(tu)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，突(tu)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，突(tu)出合(he)作，突(tu)出探究；變(bian)教(jiao)(jiao)師(shi)灌輸式的(de)教(jiao)(jiao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主性(xing)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力，變(bian)“聽(ting)懂(dong)了(le)”為(wei)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂(dong)了(le)”、“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)”，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)(fang)法，變(bian)“他律”為(wei)“自律”，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)(de)自信(xin)、自尊，激發內在(zai)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)潛能。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)變化也吸引了眾多(duo)市內外(wai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和老師(shi)的(de)(de)關注(zhu)；眾多(duo)活(huo)動的(de)(de)開(kai)展也推進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各項工作的(de)(de)有效(xiao)提(ti)(ti)升。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)本課(ke)堂(tang)”的(de)(de)新(xin)目標是(shi)：不斷提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)合(he)作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)深度和廣度，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾聽、質疑、追問的(de)(de)能力；教(jiao)師(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓要緊緊圍繞課(ke)堂(tang)改革(ge)的(de)(de)中(zhong)心，提(ti)(ti)升教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)、合(he)作的(de)(de)能力；讓生(sheng)(sheng)本之花(hua)綻放得更加(jia)絢麗。

2013年下學(xue)期，陸(lu)紅燕老師參加金華(hua)(hua)市生本管(guan)理經驗(yan)介紹會，金艷老師參加金華(hua)(hua)市社會學(xue)科教學(xue)展示，黃銀慧老師參加了金華(hua)(hua)市語文(wen)學(xue)科生本課堂展示。

2014年1月(yue)3日，金華市西(xi)苑(yuan)中學(xue)(xue)(xue)領導教師一(yi)行(xing)三十余人來到義(yi)烏市北(bei)苑(yuan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)參(can)觀學(xue)(xue)(xue)習，開展生本教育實(shi)踐探索交流活(huo)動。義(yi)烏市副市長(chang)邵國龍于(yu)百忙之中參(can)加(jia)了本次(ci)教學(xue)(xue)(xue)研討活(huo)動，對北(bei)苑(yuan)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的校(xiao)容校(xiao)貌(mao)和“生本教育”實(shi)踐探索給予了肯定。

2014年3月(yue)6日上(shang)(shang)午，受金華(hua)(hua)(hua)市(shi)(shi)西(xi)苑(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)邀(yao)請，該(gai)(gai)(gai)校(xiao)部分(fen)教師(shi)在馬校(xiao)長帶領(ling)下，赴金華(hua)(hua)(hua)市(shi)(shi)西(xi)苑(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)傳經送寶，一同(tong)(tong)舉辦(ban)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”“同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構(gou)(gou)”教研活動。兩校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)七年級語、數、英(ying)、科(ke)教師(shi)，共(gong)同(tong)(tong)獻藝(yi)，一共(gong)上(shang)(shang)了(le)八節“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”“同(tong)(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)異(yi)構(gou)(gou)”展(zhan)(zhan)示課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。它們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)特(te)點是(shi)，以(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)為本(ben)，以(yi)小(xiao)組為學(xue)(xue)(xue)習單位，充(chong)(chong)分(fen)合(he)作(zuo)、探究(jiu)，在互動交流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)習，在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)展(zhan)(zhan)示中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)達(da)成教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言(yan)踴躍(yue)，暢所(suo)(suo)欲言(yan)，小(xiao)組之(zhi)間(jian)展(zhan)(zhan)開激烈爭論，互為補充(chong)(chong)，思(si)(si)(si)維(wei)十分(fen)活躍(yue)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成頻(pin)頻(pin)出(chu)(chu)現(xian)(xian)，閃現(xian)(xian)出(chu)(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛熱(re)烈、輕松、融(rong)洽，充(chong)(chong)分(fen)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)潛(qian)(qian)能，展(zhan)(zhan)現(xian)(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)限魅(mei)力(li)。在分(fen)組討(tao)論中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，各教研組與該(gai)(gai)(gai)校(xiao)教師(shi)圍繞“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”進行深入(ru)探討(tao)。金華(hua)(hua)(hua)市(shi)(shi)西(xi)苑(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)在“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前學(xue)(xue)(xue)習”、“小(xiao)組合(he)作(zuo)”、“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)展(zhan)(zhan)示”、“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)評價”等(deng)教學(xue)(xue)(xue)環節上(shang)(shang)，借(jie)鑒(jian)了(le)該(gai)(gai)(gai)校(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐經驗，趁這次交流機會，教師(shi)們(men)結(jie)合(he)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題和(he)困惑，虛心求教，該(gai)(gai)(gai)校(xiao)教師(shi)熱(re)情解(jie)答，一一予以(yi)說明(ming)。比如，傳統教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)講究(jiu)“深入(ru)淺出(chu)(chu)”傳授知識，而“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)講究(jiu)“低入(ru)高出(chu)(chu)”，更(geng)符合(he)循序漸(jian)進、由淺入(ru)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)方(fang)式和(he)思(si)(si)(si)維(wei)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，更(geng)能激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)潛(qian)(qian)能和(he)表達(da)欲望，所(suo)(suo)以(yi)在導向性問題設計上(shang)(shang)，宜“粗”不(bu)宜“細”，要有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)寬度。細處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精妙，是(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)悟、互動交流中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而實(shi)現(xian)(xian)“高出(chu)(chu)”。“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教育(yu)(yu)(yu)”關(guan)鍵(jian)在于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”，而學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質在于理解(jie)感(gan)悟和(he)解(jie)決問題，培養各種能力(li)。在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)(shang)充(chong)(chong)分(fen)展(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各自(zi)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)感(gan)悟，展(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程和(he)方(fang)法，由此發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)維(wei)碰(peng)撞(zhuang)和(he)交融(rong)，不(bu)斷激發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)潛(qian)(qian)能，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)想智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)，在自(zi)主、合(he)作(zuo)、探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習和(he)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷激勵中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)完成知識結(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)建與情感(gan)、態(tai)度、價值觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完善。在討(tao)論中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，大家在所(suo)(suo)關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題上(shang)(shang)達(da)成共(gong)識。

兩所學(xue)校的(de)領導(dao)在“生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育”的(de)深入推進與管理層面進行了廣泛(fan)交流(liu)。金(jin)華市教(jiao)(jiao)研室主任王榮(rong)文認(ren)真聽(ting)取了該校馬校長(chang)關于(yu)“生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育”教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革的(de)介紹，給(gei)予高度(du)評(ping)價。參加(jia)教(jiao)(jiao)研活動的(de)還有金(jin)華市城區(qu)部分初中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)和語(yu)、數、英、科(ke)教(jiao)(jiao)師，一同感(gan)受了“生(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)育”的(de)課(ke)堂魅力，聞到了義烏市教(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)濃郁芬(fen)芳。

2014年5月22日上午，東(dong)陽江北二小一行(xing)(xing)14人在(zai)學校(xiao)許校(xiao)長的帶領下前(qian)來該校(xiao)小學部(bu)觀摩生(sheng)本課(ke)堂(tang)。老(lao)師(shi)們分別聽取(qu)了語(yu)文(wen)、數學三節，英(ying)語(yu)二節生(sheng)本課(ke)，每門學科開展(zhan)一個專(zhuan)題講座(zuo)(zuo)，并與上課(ke)老(lao)師(shi)進行(xing)(xing)了交(jiao)(jiao)流。在(zai)講座(zuo)(zuo)交(jiao)(jiao)流中，該校(xiao)老(lao)師(shi)著重(zhong)對于小組(zu)(zu)合作學習(xi)的組(zu)(zu)織(zhi)開展(zhan)、生(sheng)本課(ke)堂(tang)中教師(shi)的作用發揮以及小組(zu)(zu)評價的形式和(he)作用與北苑學校(xiao)老(lao)師(shi)進行(xing)(xing)充分的探討(tao)。活(huo)動結(jie)束后，該校(xiao)教師(shi)紛紛表示希望兩校(xiao)能多開展(zhan)類似(si)的交(jiao)(jiao)流研討(tao)，在(zai)生(sheng)本改革道路上攜手向(xiang)前(qian)。

2014年(nian)10月13日(ri)上(shang)(shang)午(wu)，東(dong)陽江北(bei)二(er)小數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)團隊(dui)的老(lao)師(shi)再次前來浙江師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏(wu)實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)小學(xue)(xue)(xue)(xue)部(bu)觀摩生(sheng)(sheng)本課堂。老(lao)師(shi)們分(fen)別聽了三年(nian)級的《需要多(duo)少(shao)錢》和五年(nian)級的《找(zhao)質數(shu)》二(er)節數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本課，并針對這(zhe)兩節生(sheng)(sheng)本課與上(shang)(shang)課老(lao)師(shi)進(jin)行了激(ji)烈的討論(lun)。在交流中，該(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)著重對于小組(zu)合作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的組(zu)織開展、生(sheng)(sheng)本課堂中教(jiao)師(shi)的作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)發揮(hui)以(yi)及小組(zu)評價的形式和作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)與浙江師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏(wu)實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)老(lao)師(shi)進(jin)行充分(fen)的探討。活動(dong)結(jie)束(shu)后，該(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)紛紛表示：該(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)的生(sheng)(sheng)本課堂扎實(shi)(shi)而富有成效，結(jie)合自身實(shi)(shi)際情況因地制宜(yi)，具有很強的操作(zuo)(zuo)(zuo)性，有許多(duo)做法可供借鑒。

6月11日(ri)上(shang)午(wu)，金華江濱(bin)小(xiao)學一行20人在學校章副校長的(de)帶領下來該校小(xiao)學部(bu)觀(guan)摩生本課(ke)(ke)(ke)堂。老師們分別(bie)聽取了語、數、英(ying)各兩節(jie)課(ke)(ke)(ke)，而(er)后(hou)又開展了一個專(zhuan)題(ti)講座，并與上(shang)課(ke)(ke)(ke)老師進行了交(jiao)流(liu)。

2014年12月20日下午，為營(ying)造(zao)更加和(he)(he)(he)諧(xie)融洽(qia)、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)(ming)向上，富(fu)有(you)特色的(de)(de)(de)(de)(de)生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍(wei)(wei)，促進小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)管(guan)理，增強學(xue)生小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體榮譽(yu)感和(he)(he)(he)責任(ren)心(xin)，該校開展了(le)(le)(le)生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)評(ping)(ping)比活動(dong)。 在前期各班班團課進行(xing)班內優秀生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)評(ping)(ping)比的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，各班推(tui)選出了(le)(le)(le)一個優秀生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)參(can)加了(le)(le)(le)此(ci)(ci)次(ci)校級(ji)生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)評(ping)(ping)比活動(dong)。各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)確定了(le)(le)(le)具(ju)有(you)寓意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)花(hua)、帶有(you)激勵(li)作用的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)訓(xun)，精心(xin)設(she)計了(le)(le)(le)獨具(ju)特色的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)(zu)(zu)歌(ge)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)工非(fei)常細致周(zhou)到，每一項都是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)成員合(he)作完成，為生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)聰明(ming)(ming)才智，充分(fen)展現(xian)了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)超級(ji)想象力(li)，增強了(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)團結性(xing)和(he)(he)(he)凝(ning)聚(ju)力(li)。在此(ci)(ci)次(ci)評(ping)(ping)比中，各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)成員或(huo)即興演講(jiang)、或(huo)載(zai)歌(ge)載(zai)舞(wu)，生動(dong)活潑地展現(xian)了(le)(le)(le)自己(ji)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)內涵及意(yi)義。 此(ci)(ci)次(ci)活動(dong)，各個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)新穎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)構思，精美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計和(he)(he)(he)布置(zhi)無(wu)不洋溢著濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)創新氛圍(wei)(wei)。不僅展示了(le)(le)(le)學(xue)生多元(yuan)、、健康、活潑的(de)(de)(de)(de)(de)精神風貌(mao)，培養了(le)(le)(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)手能力(li)和(he)(he)(he)審美(mei)情趣，而且增強了(le)(le)(le)生本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體凝(ning)聚(ju)力(li)。

為全(quan)面(mian)提(ti)升該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)業務(wu)素(su)養，扎實推(tui)(tui)進生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)模(mo)式，深化生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)改(gai)革(ge)，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)2014年10月(yue)29日對語(yu)數英三門學(xue)科開展(zhan)了(le)(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓。此次活(huo)動(dong)也吸引(yin)了(le)(le)(le)浙(zhe)師(shi)(shi)大(da)國培(pei)骨(gu)(gu)干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)班的(de)(de)(de)(de)四位校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)學(xue)員以及東陽(yang)江(jiang)北二小(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)全(quan)程(cheng)參(can)加。活(huo)動(dong)分(fen)三個(ge)進程(cheng)，上午生(sheng)本(ben)(ben)研究團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)三位老(lao)(lao)師(shi)(shi)分(fen)學(xue)科上了(le)(le)(le)三節展(zhan)示(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，下(xia)午由國培(pei)骨(gu)(gu)干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)班的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)十個(ge)主(zhu)(zhu)題研究菜單(dan)進行擇取，選出了(le)(le)(le)四個(ge)講(jiang)座主(zhu)(zhu)題“生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組建設”“語(yu)文生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)”“生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)研究”“生(sheng)本(ben)(ben)理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)(ke)”，聽完講(jiang)座后(hou)(hou)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)們針對生(sheng)本(ben)(ben)改(gai)革(ge)提(ti)出了(le)(le)(le)一(yi)系列感興趣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，比如(ru)：“你(ni)們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)學(xue)習小(xiao)組如(ru)何運(yun)作(zuo)？”“生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)推(tui)(tui)行過程(cheng)中(zhong)遇(yu)到(dao)了(le)(le)(le)哪些困難？是怎么克(ke)服的(de)(de)(de)(de)？”等等，與主(zhu)(zhu)講(jiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)做了(le)(le)(le)深入交流。國培(pei)骨(gu)(gu)干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)班的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)對浙(zhe)師(shi)(shi)大(da)附屬義烏實驗學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)研究工(gong)作(zuo)給予(yu)高度(du)肯定，紛(fen)紛(fen)表(biao)示(shi)(shi)希望能(neng)帶領他們學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)前來學(xue)習觀摩最后(hou)(hou)，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在放學(xue)后(hou)(hou)對三堂(tang)(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)進行了(le)(le)(le)辯(bian)課(ke)(ke)(ke)(ke)交流，在討論中(zhong)達(da)成共識，通過此次培(pei)訓，全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)進一(yi)步明(ming)確生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)與方向，更好地(di)推(tui)(tui)進生(sheng)本(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)根、開花。

2014年11月18日，蘇派教(jiao)(jiao)育(yu)課改(gai)(gai)(gai)中心(xin)(xin)送培送教(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動在浙江師(shi)范大學(xue)附屬義烏實(shi)驗(yan)學(xue)校(xiao)舉行。市教(jiao)(jiao)育(yu)局葛曉明副(fu)局長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)育(yu)研修院朱院長(chang)(chang)等領(ling)導親臨活(huo)(huo)動現場指(zhi)導工(gong)作。參加本次(ci)活(huo)(huo)動的(de)(de)有(you)來自義烏市教(jiao)(jiao)育(yu)研修院的(de)(de)全(quan)(quan)體(ti)初中教(jiao)(jiao)研員、全(quan)(quan)市各初中的(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)、分(fen)管教(jiao)(jiao)學(xue)副(fu)校(xiao)長(chang)(chang)、教(jiao)(jiao)務主(zhu)(zhu)任(ren)、政教(jiao)(jiao)主(zhu)(zhu)任(ren)以及(ji)各學(xue)科骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)300多人(ren)。 蘇派教(jiao)(jiao)育(yu)課改(gai)(gai)(gai)中心(xin)(xin)主(zhu)(zhu)任(ren)高翔老師(shi)圍繞《我(wo)們(men)應該給孩子怎(zen)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)》這一(yi)主(zhu)(zhu)題，從為什么要進行小(xiao)組合作學(xue)習改(gai)(gai)(gai)革，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)實(shi)施(shi)小(xiao)組合作學(xue)習，如(ru)(ru)何(he)(he)(he)培養學(xue)生七(qi)項能(neng)力(li)(li)，策略是(shi)什么，“六步(bu)三(san)查”的(de)(de)工(gong)具如(ru)(ru)何(he)(he)(he)運用(yong)等方面，與(yu)參加活(huo)(huo)動的(de)(de)全(quan)(quan)體(ti)領(ling)導、老師(shi)分(fen)享了(le)(le)(le)蘇派課改(gai)(gai)(gai)的(de)(de)成功經驗(yan)和成效，案例翔實(shi)、畫面生動、語言風(feng)趣、互(hu)動有(you)度(du)、深入淺(qian)出、掌(zhang)聲不斷(duan)。 蘇派教(jiao)(jiao)育(yu)課改(gai)(gai)(gai)中心(xin)(xin)的(de)(de)聯盟學(xue)校(xiao)－－桐鄉市求是(shi)實(shi)驗(yan)中學(xue)的(de)(de)三(san)位(wei)老師(shi)分(fen)別演(yan)繹(yi)了(le)(le)(le)語文(wen)－－《信客(ke)》、數(shu)學(xue)－－《探(tan)索確定位(wei)置的(de)(de)方法》、科學(xue)－－《體(ti)溫(wen)的(de)(de)控制(zhi)》三(san)堂(tang)(tang)(tang)特色鮮明的(de)(de)示范課。課后，施(shi)教(jiao)(jiao)老師(shi)與(yu)聽課老師(shi)又展(zhan)開了(le)(le)(le)熱烈(lie)而坦誠的(de)(de)探(tan)討性交流。如(ru)(ru)：課堂(tang)(tang)(tang)模式與(yu)學(xue)科特性、教(jiao)(jiao)師(shi)個性如(ru)(ru)何(he)(he)(he)有(you)機(ji)融合？導學(xue)案的(de)(de)內容設計(ji)應如(ru)(ru)何(he)(he)(he)科學(xue)規劃(hua)？小(xiao)組合作的(de)(de)有(you)效性如(ru)(ru)何(he)(he)(he)掌(zhang)握(wo)？課堂(tang)(tang)(tang)即時評(ping)價的(de)(de)效度(du)如(ru)(ru)何(he)(he)(he)體(ti)現？…… 該次(ci)活(huo)(huo)動的(de)(de)開展(zhan)是(shi)對全(quan)(quan)市初中的(de)(de)領(ling)導和老師(shi)思(si)維方式的(de)(de)一(yi)次(ci)有(you)效洗禮，是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)觀念的(de)(de)一(yi)次(ci)強烈(lie)碰撞(zhuang)，為推(tui)進我(wo)市實(shi)踐課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)深入注入了(le)(le)(le)強大活(huo)(huo)力(li)(li)。

浙江師(shi)范大(da)學(xue)(xue)附屬義(yi)烏實驗(yan)學(xue)(xue)校生本課堂改革的(de)(de)(de)扎(zha)實推(tui)進，取得了良好成(cheng)效(xiao)，并具有一(yi)定的(de)(de)(de)影響(xiang)，已吸(xi)引了眾多的(de)(de)(de)市內外(wai)學(xue)(xue)校前來學(xue)(xue)習觀摩。學(xue)(xue)校將(jiang)以此為契機，在現(xian)有的(de)(de)(de)基礎上繼續(xu)深入，通過生本課堂改革的(de)(de)(de)推(tui)進，培養(yang)一(yi)支“勤(qin)學(xue)(xue)善(shan)思、能(neng)引會激”的(de)(de)(de)專業化教師(shi)隊伍，促進學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)持續(xu)發展。