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學校簡介

浙(zhe)江(jiang)師范大學(xue)(xue)附屬義(yi)烏(wu)實驗學(xue)(xue)校(xiao)（原義(yi)烏(wu)市(shi)北(bei)苑學(xue)(xue)校(xiao)）是(shi)一(yi)所九(jiu)年一(yi)貫制學(xue)(xue)校(xiao)，創建于2004年7月，是(shi)在原前洪初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)、柳青初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)、柳青小學(xue)(xue)、青溪完(wan)小、楊街(jie)完(wan)小、崮山完(wan)小、三里塘完(wan)小的(de)基礎上，通過撤擴(kuo)并而成立的(de)九(jiu)年一(yi)貫制學(xue)(xue)校(xiao)。坐(zuo)落于擁軍(jun)路209號，交通便利，環境優(you)美，硬件設(she)施一(yi)流，場館功能齊(qi)全，布局風格典雅，是(shi)一(yi)所園(yuan)林(lin)式的(de)現代(dai)化校(xiao)園(yuan)。學(xue)(xue)校(xiao)共有學(xue)(xue)生2457人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)外來建設(she)者子女(nv)有624人(ren)(ren)，占(zhan)25.4℅；正式教(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)143人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)高級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)教(jiao)(jiao)師13人(ren)(ren)，中(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)職(zhi)(zhi)稱(cheng)教(jiao)(jiao)師70人(ren)(ren)。

經過(guo)十年(nian)的(de)努力，學校已成(cheng)為教育(yu)部“十一五”重點規劃(hua)課(ke)題(ti)：“有(you)效的(de)學校：課(ke)程發(fa)展與教師(shi)成(cheng)長”實驗學校；浙江省義務教育(yu)標準化學校，浙江省九年(nian)一貫(guan)制示范學校,“浙江省體育(yu)特色(se)學校”。

2014年5月22日上午，東陽江北(bei)二小(xiao)一(yi)行14人在學校(xiao)(xiao)(xiao)許校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)帶領下前來該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)學部觀摩生(sheng)(sheng)本(ben)課堂。老(lao)(lao)師(shi)們分別聽取了(le)語文、數學三(san)節，英(ying)語二節生(sheng)(sheng)本(ben)課，每門(men)學科開展(zhan)一(yi)個(ge)專題講座，并與上課老(lao)(lao)師(shi)進行了(le)交(jiao)流(liu)。在講座交(jiao)流(liu)中，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)著重對于(yu)小(xiao)組(zu)合作學習的(de)組(zu)織開展(zhan)、生(sheng)(sheng)本(ben)課堂中教(jiao)師(shi)的(de)作用(yong)發揮以及小(xiao)組(zu)評(ping)價的(de)形(xing)式和作用(yong)與北(bei)苑學校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)進行充分的(de)探討。活動結束后(hou)，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)紛紛表示(shi)希望兩校(xiao)(xiao)(xiao)能多開展(zhan)類似的(de)交(jiao)流(liu)研討，在生(sheng)(sheng)本(ben)改革道路上攜手向前。

山東濟南(nan)、江西南(nan)昌、重慶涪陵、舟山市定(ding)海區(qu)、麗水市景寧縣先(xian)后到該(gai)校(xiao)考(kao)察取經，桐鄉市啟(qi)新學(xue)(xue)校(xiao)、安徽霍(huo)邱(qiu)中學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)親自帶(dai)領老師與該(gai)校(xiao)就中小(xiao)學(xue)(xue)課堂(tang)教學(xue)(xue)作現場研(yan)討，得到啟(qi)新學(xue)(xue)校(xiao)和(he)安徽霍(huo)邱(qiu)中學(xue)(xue)領導、老師的高度(du)贊(zan)譽。德國圣(sheng)彼得奧丁學(xue)(xue)校(xiao)、美國加州(zhou)(zhou)橙(cheng)木學(xue)(xue)院(yuan)也(ye)先(xian)后到該(gai)校(xiao)考(kao)察，并與美國加州(zhou)(zhou)橙(cheng)木學(xue)(xue)院(yuan)結成友好姊妹校(xiao)。

辦學特色

浙江師(shi)范大學(xue)(xue)附屬義(yi)烏(wu)實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)數年(nian)來，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特色(se)(se)日益彰(zhang)顯(xian)，文化(hua)建設不斷(duan)深化(hua)，該校(xiao)(xiao)(xiao)有兩大特色(se)(se)：生本教(jiao)育與(yu)足(zu)球(qiu)。該校(xiao)(xiao)(xiao)的辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念是“夯實(shi)(shi)基礎，注(zhu)重規范，均衡發(fa)展(zhan)，求新求特”，致力于“生本教(jiao)育”、足(zu)球(qiu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)兩大辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特色(se)(se)的探(tan)索與(yu)培育，并持之以(yi)恒，全面(mian)(mian)推進(jin)，從局(ju)部(bu)到整體(ti)，精心培育，以(yi)特色(se)(se)推進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改革，以(yi)特色(se)(se)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)，以(yi)特色(se)(se)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)綜(zong)合實(shi)(shi)力和(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)品位(wei)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)整體(ti)風貌有了較(jiao)大的改造(zao)和(he)提(ti)(ti)升。

足球

足(zu)球(qiu)活動在浙師大附(fu)屬義烏實驗學校(xiao)已有五(wu)年歷史(shi)。經過多年的積(ji)極探(tan)索和奮斗，學校(xiao)先后被評為浙江(jiang)省(sheng)體育特色學校(xiao)，浙江(jiang)省(sheng)足(zu)球(qiu)優秀定點學校(xiao)。2014年7月，小(xiao)學乙組獲浙江(jiang)省(sheng)“希(xi)望(wang)杯”校(xiao)園足(zu)球(qiu)聯賽總冠軍。

足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)普及性活(huo)動(dong)(dong)，是該學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大亮點。從小學(xue)一(yi)年級開始(shi)抓起(qi)，學(xue)校(xiao)(xiao)就以抓足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技能為主要任務，落實(shi)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)中(zhong)(zhong)面(mian)向全(quan)體的(de)(de)(de)(de)教育理(li)念，全(quan)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)人手(shou)一(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，每天十分鐘足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)(dong)，每周一(yi)節足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)，組(zu)(zu)建校(xiao)(xiao)主力足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)、后(hou)備足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)、興趣足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)、班級足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊(dui)(dui)，每年組(zu)(zu)織(zhi)學(xue)生(sheng)參加班際(ji)、校(xiao)(xiao)際(ji)、市級、地區級、省(sheng)級足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)，還(huan)開展了(le)教師足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)。體育組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)老師們根據足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)(dong)進行校(xiao)(xiao)本化開發，完成《足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》課(ke)程教材的(de)(de)(de)(de)編寫，并(bing)納(na)入課(ke)時(shi)計劃。經過(guo)幾年的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，《足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》校(xiao)(xiao)本課(ke)程在不斷磨礪中(zhong)(zhong)嶄露頭角(jiao)，足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特色日益(yi)彰顯。他們還(huan)自(zi)編了(le)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)操，學(xue)生(sheng)手(shou)拿足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)在動(dong)(dong)感的(de)(de)(de)(de)韻律中(zhong)(zhong)跳(tiao)動(dong)(dong)著(zhu)，深(shen)刻感受著(zhu)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運(yun)動(dong)(dong)所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)快樂。

足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)融(rong)合性活(huo)(huo)動(dong)，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色(se)教(jiao)(jiao)育的(de)第二大亮點。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)融(rong)入課(ke)(ke)程(cheng)，融(rong)入學(xue)(xue)生的(de)活(huo)(huo)動(dong)，體(ti)育課(ke)(ke)有(you)(you)“我(wo)(wo)的(de)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu) 我(wo)(wo)的(de)夢(meng)”足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)操教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，美術課(ke)(ke)有(you)(you)“我(wo)(wo)繪我(wo)(wo)心”足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)繪畫活(huo)(huo)動(dong)，音樂課(ke)(ke)有(you)(you)“舞動(dong)校(xiao)(xiao)園”足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)啦啦舞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，語文課(ke)(ke)有(you)(you)“我(wo)(wo)心中的(de)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)”作文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，校(xiao)(xiao)本(ben)課(ke)(ke)有(you)(you)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)手抄報活(huo)(huo)動(dong)。通(tong)過與其它學(xue)(xue)科的(de)整合，推進校(xiao)(xiao)園足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)發展。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)舉辦(ban)了(le)(le)“七(qi)彩足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節，放飛足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)夢(meng)”“我(wo)(wo)的(de)足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)，我(wo)(wo)的(de)夢(meng)想”“樂在(zai)足(zu)(zu)下，夢(meng)藏球(qiu)(qiu)(qiu)間”三屆足(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)節，得到了(le)(le)省校(xiao)(xiao)足(zu)(zu)辦(ban)、市體(ti)育局(ju)、教(jiao)(jiao)育局(ju)贊賞。

該校(xiao)(xiao)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)特色(se)的(de)宗(zong)旨在(zai)于：以球(qiu)(qiu)(qiu)育(yu)德，以球(qiu)(qiu)(qiu)促智。為了(le)讓更多(duo)學生投入足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)(dong)，推進足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)事業在(zai)該校(xiao)(xiao)的(de)發展，在(zai)2014年(nian)學校(xiao)(xiao)完善了(le)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)評(ping)價(jia)機制，制定了(le)《浙(zhe)江師范大學附(fu)屬義烏實驗學校(xiao)(xiao)足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)星(xing)評(ping)價(jia)辦法(fa)》，從平時(shi)訓練、比賽成績、學習(xi)態(tai)度、行為習(xi)慣四個(ge)方面全面評(ping)選足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)綠芽星(xing)、足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)未來星(xing)、足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)明星(xing)。通(tong)過足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)“點”帶(dai)動(dong)(dong)學生全面發展、整體提高，極好(hao)地拓展了(le)校(xiao)(xiao)園足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，突(tu)顯校(xiao)(xiao)園足(zu)(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)核心價(jia)值。

該校足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)核心隊員(yuan)朱春(chun)(chun)有，個子不(bu)大(da)，已有5年(nian)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)齡，球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技最棒，是(shi)(shi)(shi)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊的(de)(de)絕(jue)對主力，在(zai)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)場(chang)上(shang)拼勁(jing)十足(zu)，不(bu)畏強(qiang)手(shou)，為學(xue)(xue)校在(zai)浙江省“希望杯”青少年(nian)校園足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽中獲(huo)得冠(guan)軍作(zuo)出(chu)很大(da)的(de)(de)貢獻(xian)，其個人(ren)獲(huo)得最佳運(yun)動(dong)員(yuan)的(de)(de)稱號。足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)上(shang)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功和成(cheng)(cheng)就，促(cu)進(jin)朱春(chun)(chun)有各(ge)方面的(de)(de)進(jin)步。老師(shi)反映，他(ta)(ta)學(xue)(xue)習上(shang)變主動(dong)了，上(shang)課(ke)專心聽(ting)講，作(zuo)業認真完成(cheng)(cheng)，小組(zu)(zu)交流展示(shi)時(shi)特(te)別積極，尤其是(shi)(shi)(shi)默寫這一(yi)(yi)塊，經常是(shi)(shi)(shi)又(you)快又(you)對。在(zai)學(xue)(xue)校生活中，朱春(chun)(chun)有更有責(ze)任心了，班級(ji)的(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)活動(dong)總能積極參加(jia):校級(ji)運(yun)動(dong)會，如(ru)果不(bu)是(shi)(shi)(shi)每(mei)人(ren)規(gui)定(ding)只能報兩項(xiang)(xiang)的(de)(de)話，他(ta)(ta)每(mei)一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)都(dou)想參加(jia)；班際足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)賽時(shi)，他(ta)(ta)不(bu)但指導男生組(zu)(zu)的(de)(de)隊員(yuan)，還(huan)負責(ze)安(an)排女生的(de)(de)組(zu)(zu)隊及踢(ti)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技巧的(de)(de)訓練；足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)節的(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)足(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活動(dong)的(de)(de)人(ren)員(yuan)，都(dou)是(shi)(shi)(shi)由他(ta)(ta)和班里(li)的(de)(de)兩個隊友(you)安(an)排。在(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)努(nu)力下(xia)，各(ge)項(xiang)(xiang)活動(dong)的(de)(de)比賽在(zai)年(nian)級(ji)里(li)名列前茅。在(zai)與同(tong)(tong)學(xue)(xue)相處時(shi)，他(ta)(ta)從不(bu)斤(jin)斤(jin)計較，總是(shi)(shi)(shi)以一(yi)(yi)顆寬容的(de)(de)心對待每(mei)一(yi)(yi)位同(tong)(tong)學(xue)(xue)，無論誰有困難(nan)，都(dou)會不(bu)假思索地伸出(chu)援助之(zhi)手(shou)。

學校(xiao)黨支(zhi)部負責人陳老師(shi)說，學校(xiao)始終堅(jian)持“以球育德、以球健體(ti)(ti)、以球促智”的(de)努力，從同學們(men)的(de)身(shen)上看到(dao)了(le)“希望和信心”!學校(xiao)將積極拓展(zhan)校(xiao)園足(zu)球的(de)育人功能，突顯(xian)校(xiao)園足(zu)球的(de)核心價(jia)值，逐步形成(cheng)了(le)一種“參與、規則、合作(zuo)、拼搏、競爭”的(de)足(zu)球特色(se)文化(hua)，并把這(zhe)種文化(hua)精髓融入到(dao)學校(xiao)的(de)管(guan)理、課(ke)堂、活(huo)動等(deng)各方面(mian)的(de)工作(zuo)中(zhong)，用特色(se)文化(hua)引領、激勵(li)、提升了(le)學校(xiao)的(de)整體(ti)(ti)辦學水平。

2015年元旦前夕，《中國教育報(bao)(bao)》“校園(yuan)足球神州行”欄目組專門(men)來到(dao)義(yi)烏，采訪浙師(shi)大(da)附屬義(yi)烏實驗學校的足球特(te)色教育工作(zuo)，聆聽學校負責人(ren)關(guan)于(yu)開(kai)展校園(yuan)足球活動(dong)的工作(zuo)報(bao)(bao)告，觀(guan)看學校的大(da)課(ke)間活動(dong)。孩子們(men)運球、繞桿(gan)、傳球、搶斷、射門(men)等技藝，讓《中國教育報(bao)(bao)》記者們(men)贊不絕(jue)口。

生本教育

該(gai)校(xiao)自(zi)2012年實施(shi)生(sheng)本教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革以來，不斷(duan)研究，扎實推進：從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育理(li)念和行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習和評價方式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，從(cong)教(jiao)(jiao)師(shi)研修(xiu)方式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)到(dao)生(sheng)本管(guan)理(li)文化的(de)(de)(de)(de)(de)初步形(xing)成(cheng)，從(cong)校(xiao)園文化的(de)(de)(de)(de)(de)建設到(dao)足球特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設，做了(le)(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，取得(de)(de)(de)了(le)(le)一系(xi)列(lie)成(cheng)效。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)帶來學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)解放，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)本課堂體現(xian)了(le)(le)四(si)個(ge)突出(chu)、三個(ge)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)：即突出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)，突出(chu)學(xue)(xue)習，突出(chu)合作，突出(chu)探(tan)究；變(bian)教(jiao)(jiao)師(shi)灌輸式的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)力(li)，變(bian)“聽懂(dong)了(le)(le)”為(wei)“學(xue)(xue)懂(dong)了(le)(le)”、“會(hui)學(xue)(xue)了(le)(le)”，使學(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)習方法，變(bian)“他律”為(wei)“自(zi)律”，使學(xue)(xue)生(sheng)獲得(de)(de)(de)自(zi)信、自(zi)尊，激(ji)發(fa)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習潛能。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發展，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)變化也(ye)吸(xi)引了眾多(duo)(duo)市(shi)內外學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和老師的(de)(de)(de)關注(zhu)；眾多(duo)(duo)活動的(de)(de)(de)開(kai)展也(ye)推進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)各項工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)有效提(ti)升。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)”的(de)(de)(de)新目標(biao)是(shi)：不(bu)斷提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂(tang)(tang)合(he)(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)深度和廣度，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)傾聽、質疑、追問的(de)(de)(de)能(neng)力；教(jiao)師校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)要緊緊圍繞課(ke)堂(tang)(tang)改革的(de)(de)(de)中心，提(ti)升教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)、合(he)(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)力；讓生(sheng)(sheng)本(ben)(ben)之花綻放得更加絢麗。

2013年下學(xue)期，陸(lu)紅燕老(lao)師(shi)(shi)參(can)加金(jin)(jin)華市生(sheng)本管理經驗介紹會，金(jin)(jin)艷老(lao)師(shi)(shi)參(can)加金(jin)(jin)華市社會學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)展(zhan)示(shi)，黃銀(yin)慧老(lao)師(shi)(shi)參(can)加了金(jin)(jin)華市語文學(xue)科(ke)生(sheng)本課堂(tang)展(zhan)示(shi)。

2014年1月(yue)3日，金華市西(xi)苑(yuan)中學(xue)領(ling)導教(jiao)師一行三十余(yu)人來到義烏(wu)市北(bei)苑(yuan)學(xue)校(xiao)參觀學(xue)習，開展生本教(jiao)育實踐(jian)探索(suo)交流活動。義烏(wu)市副市長(chang)邵國龍于百(bai)忙(mang)之中參加了本次教(jiao)學(xue)研討活動，對北(bei)苑(yuan)學(xue)校(xiao)的校(xiao)容(rong)校(xiao)貌和“生本教(jiao)育”實踐(jian)探索(suo)給予了肯定(ding)。

2014年3月6日(ri)上(shang)午，受(shou)金(jin)華市(shi)西(xi)(xi)苑中(zhong)(zhong)學(xue)邀請，該(gai)(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)馬校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)帶領下，赴金(jin)華市(shi)西(xi)(xi)苑中(zhong)(zhong)學(xue)傳(chuan)經送寶，一同(tong)(tong)舉辦“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”“同(tong)(tong)課(ke)異構(gou)(gou)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)。兩(liang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)七年級(ji)語、數、英、科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，共(gong)同(tong)(tong)獻藝(yi)，一共(gong)上(shang)了(le)八節(jie)(jie)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”“同(tong)(tong)課(ke)異構(gou)(gou)”展示(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)。它們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)特點是，以(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本(ben)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)為(wei)(wei)本(ben)，以(yi)(yi)(yi)小組(zu)為(wei)(wei)學(xue)習(xi)(xi)單位，充分合(he)作(zuo)、探(tan)究(jiu)，在(zai)(zai)(zai)互動(dong)交(jiao)流中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)展示(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)達成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)言踴躍(yue)，暢所(suo)(suo)欲(yu)言，小組(zu)之間(jian)展開激(ji)(ji)烈爭(zheng)論，互為(wei)(wei)補充，思(si)(si)維十分活(huo)躍(yue)，課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)頻(pin)(pin)頻(pin)(pin)出(chu)現(xian)(xian)，閃現(xian)(xian)出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花。課(ke)堂(tang)氣氛(fen)熱烈、輕松(song)、融(rong)洽，充分激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)潛能，展現(xian)(xian)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無限魅力。在(zai)(zai)(zai)分組(zu)討論中(zhong)(zhong)，各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)與(yu)該(gai)(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圍繞(rao)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”進行(xing)深(shen)入(ru)(ru)探(tan)討。金(jin)華市(shi)西(xi)(xi)苑中(zhong)(zhong)學(xue)在(zai)(zai)(zai)“課(ke)前學(xue)習(xi)(xi)”、“小組(zu)合(he)作(zuo)”、“課(ke)堂(tang)展示(shi)(shi)(shi)(shi)”、“課(ke)堂(tang)評價(jia)”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)(jie)上(shang)，借鑒了(le)該(gai)(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗，趁(chen)這次交(jiao)流機會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們結(jie)(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題和(he)困惑，虛心求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，該(gai)(gai)(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)熱情解答，一一予以(yi)(yi)(yi)說明(ming)。比如，傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)講究(jiu)“深(shen)入(ru)(ru)淺(qian)出(chu)”傳(chuan)授知識(shi)(shi)，而(er)(er)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”中(zhong)(zhong)講究(jiu)“低入(ru)(ru)高出(chu)”，更符合(he)循序漸進、由淺(qian)入(ru)(ru)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維方式和(he)思(si)(si)維習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，更能激(ji)(ji)發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維潛能和(he)表(biao)達欲(yu)望，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)導向(xiang)性(xing)問(wen)(wen)題設計上(shang)，宜(yi)“粗”不(bu)(bu)宜(yi)“細”，要有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維寬度。細處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，是在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領悟、互動(dong)交(jiao)流中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從而(er)(er)實現(xian)(xian)“高出(chu)”。“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”關鍵在(zai)(zai)(zai)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)”，而(er)(er)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質在(zai)(zai)(zai)于(yu)理解感悟和(he)解決問(wen)(wen)題，培(pei)養各(ge)種能力。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)充分展示(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)自(zi)(zi)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解感悟，展示(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程和(he)方法，由此發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維碰撞和(he)交(jiao)融(rong)，不(bu)(bu)斷激(ji)(ji)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)潛能，產生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想智(zhi)慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)花，在(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)主、合(he)作(zuo)、探(tan)究(jiu)性(xing)學(xue)習(xi)(xi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷激(ji)(ji)勵中(zhong)(zhong)完(wan)成(cheng)知識(shi)(shi)結(jie)(jie)構(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)(gou)建(jian)與(yu)情感、態度、價(jia)值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善(shan)。在(zai)(zai)(zai)討論中(zhong)(zhong)，大家在(zai)(zai)(zai)所(suo)(suo)關心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題上(shang)達成(cheng)共(gong)識(shi)(shi)。

兩所學校(xiao)的(de)領導在“生(sheng)本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)深入推進與管理(li)層面進行(xing)了(le)廣泛交流。金華(hua)市教(jiao)(jiao)研室主任(ren)王榮文認真(zhen)聽取了(le)該校(xiao)馬校(xiao)長關于(yu)“生(sheng)本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”教(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)的(de)介紹，給予高度(du)評價。參(can)加教(jiao)(jiao)研活動的(de)還(huan)有金華(hua)市城(cheng)區部(bu)分初中的(de)教(jiao)(jiao)研組長和語、數、英、科教(jiao)(jiao)師，一同感(gan)受了(le)“生(sheng)本教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)課堂(tang)魅(mei)力，聞到了(le)義(yi)烏市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)濃郁(yu)芬(fen)芳。

2014年(nian)5月22日上午，東陽江北(bei)二小(xiao)一(yi)(yi)行(xing)14人(ren)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)許校(xiao)長的(de)帶領下前來該校(xiao)小(xiao)學(xue)(xue)部觀摩生(sheng)(sheng)本(ben)課堂。老師們分別聽取了(le)語文、數(shu)學(xue)(xue)三節，英語二節生(sheng)(sheng)本(ben)課，每門學(xue)(xue)科開展(zhan)一(yi)(yi)個專題(ti)講座，并與上課老師進行(xing)了(le)交流。在(zai)(zai)講座交流中(zhong)，該校(xiao)老師著重(zhong)對于小(xiao)組合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習的(de)組織開展(zhan)、生(sheng)(sheng)本(ben)課堂中(zhong)教(jiao)師的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)發揮以及小(xiao)組評(ping)價的(de)形式和作(zuo)(zuo)用(yong)與北(bei)苑學(xue)(xue)校(xiao)老師進行(xing)充分的(de)探討(tao)。活動結束后(hou)，該校(xiao)教(jiao)師紛紛表(biao)示希望兩校(xiao)能(neng)多開展(zhan)類似(si)的(de)交流研討(tao)，在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)本(ben)改革道(dao)路上攜手向前。

2014年(nian)10月13日上午(wu)，東陽江北二小數(shu)學(xue)(xue)團隊的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)再次前來浙江師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)附屬義烏(wu)實驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)小學(xue)(xue)部觀(guan)摩生(sheng)本(ben)(ben)課堂(tang)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們分別聽了(le)三年(nian)級(ji)的(de)(de)《需要多少錢》和(he)五年(nian)級(ji)的(de)(de)《找質(zhi)數(shu)》二節數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)本(ben)(ben)課，并針(zhen)對這(zhe)兩節生(sheng)本(ben)(ben)課與(yu)上課老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)了(le)激(ji)烈的(de)(de)討論。在交流中(zhong)，該校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)著重對于小組(zu)合作學(xue)(xue)習的(de)(de)組(zu)織開展(zhan)、生(sheng)本(ben)(ben)課堂(tang)中(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)作用(yong)發揮以及小組(zu)評(ping)價的(de)(de)形式(shi)和(he)作用(yong)與(yu)浙江師(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)附屬義烏(wu)實驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)充分的(de)(de)探討。活動結束后，該校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)紛紛表示：該校(xiao)的(de)(de)生(sheng)本(ben)(ben)課堂(tang)扎實而(er)富有(you)成效，結合自身實際情(qing)況因(yin)地制宜，具有(you)很(hen)強的(de)(de)操作性，有(you)許多做法(fa)可(ke)供(gong)借鑒。

6月11日上午，金華江濱小學一行(xing)20人在(zai)學校(xiao)章副校(xiao)長的帶(dai)領下(xia)來(lai)該校(xiao)小學部觀摩生本課堂。老師(shi)們分(fen)別(bie)聽取了(le)(le)語、數、英各兩節課，而后又(you)開(kai)展了(le)(le)一個專題講座，并(bing)與上課老師(shi)進行(xing)了(le)(le)交(jiao)流。

2014年12月20日下午，為營造更加和(he)(he)諧融(rong)洽、文(wen)(wen)(wen)明向上，富有特色的(de)生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)氛圍，促進小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)管理，增(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)集體榮譽感和(he)(he)責任心(xin)，該校(xiao)開展(zhan)了(le)(le)生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)評比活(huo)動(dong)。 在(zai)前期各(ge)班(ban)班(ban)團課進行班(ban)內(nei)優秀生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)評比的(de)基礎(chu)上，各(ge)班(ban)推選出了(le)(le)一個優秀生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)參(can)加了(le)(le)此次(ci)校(xiao)級(ji)生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)評比活(huo)動(dong)。各(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)確(que)定了(le)(le)具有寓意的(de)組(zu)(zu)花、帶有激(ji)勵作用的(de)組(zu)(zu)訓，精(jing)心(xin)設(she)(she)計了(le)(le)獨具特色的(de)組(zu)(zu)徽、組(zu)(zu)歌，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)分工非常細致周到，每一項都是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員合作完(wan)成，為生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)建設(she)(she)發揮自己的(de)聰明才(cai)智，充分展(zhan)現了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)超級(ji)想(xiang)象力(li)，增(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)團結性和(he)(he)凝聚(ju)力(li)。在(zai)此次(ci)評比中，各(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成員或(huo)即(ji)興演講(jiang)、或(huo)載歌載舞，生(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)潑地展(zhan)現了(le)(le)自己小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)內(nei)涵及意義(yi)。 此次(ci)活(huo)動(dong)，各(ge)個小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)新(xin)穎的(de)構思，精(jing)美(mei)的(de)設(she)(she)計和(he)(he)布置無不(bu)洋溢著濃(nong)濃(nong)的(de)創(chuang)新(xin)氛圍。不(bu)僅(jin)展(zhan)示了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)多元、、健康、活(huo)潑的(de)精(jing)神(shen)風貌，培(pei)養了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)動(dong)手能力(li)和(he)(he)審美(mei)情趣，而且(qie)增(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)了(le)(le)生(sheng)(sheng)本小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)集體凝聚(ju)力(li)。

為(wei)全(quan)(quan)(quan)面提(ti)升該校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務素養，扎實推(tui)(tui)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，深(shen)化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)改(gai)革(ge)，該校(xiao)(xiao)(xiao)于2014年10月29日對語數英(ying)三(san)(san)(san)門學(xue)(xue)科開(kai)展了(le)(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。此(ci)次(ci)活動也吸引了(le)(le)(le)浙師(shi)大(da)(da)國培(pei)(pei)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)四位(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)學(xue)(xue)員以及東陽江北二小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)全(quan)(quan)(quan)程參加(jia)。活動分三(san)(san)(san)個(ge)(ge)進程，上(shang)午生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)研究(jiu)(jiu)團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)(san)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)分學(xue)(xue)科上(shang)了(le)(le)(le)三(san)(san)(san)節展示課(ke)，下(xia)午由國培(pei)(pei)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)十個(ge)(ge)主(zhu)題研究(jiu)(jiu)菜單(dan)進行(xing)(xing)擇取，選(xuan)出了(le)(le)(le)四個(ge)(ge)講(jiang)座主(zhu)題“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)(zu)建設(she)”“語文(wen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流(liu)程的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)理念(nian)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)”，聽完講(jiang)座后(hou)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)們針對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)改(gai)革(ge)提(ti)出了(le)(le)(le)一(yi)系列感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)問題，比如：“你們的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)如何運作(zuo)？”“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)推(tui)(tui)行(xing)(xing)過程中遇到(dao)了(le)(le)(le)哪些(xie)困難？是怎么(me)克服的(de)(de)(de)(de)(de)？”等等，與主(zhu)講(jiang)老(lao)(lao)師(shi)做(zuo)了(le)(le)(le)深(shen)入交流(liu)。國培(pei)(pei)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)對浙師(shi)大(da)(da)附屬(shu)義烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)工作(zuo)給(gei)予(yu)高度(du)肯(ken)定，紛(fen)紛(fen)表示希望能帶領他們學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)前(qian)來學(xue)(xue)習(xi)觀摩最后(hou)，全(quan)(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)在放(fang)學(xue)(xue)后(hou)對三(san)(san)(san)堂(tang)(tang)課(ke)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)辯課(ke)交流(liu)，在討(tao)論中達成共識，通過此(ci)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，全(quan)(quan)(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進一(yi)步明確生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)目標與方向，更好地推(tui)(tui)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根、開(kai)花。

2014年11月18日，蘇(su)派(pai)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心送培(pei)送教(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動(dong)在浙江師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)大(da)學(xue)(xue)附屬義烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)舉行。市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局葛曉明副(fu)局長、教(jiao)(jiao)育研修(xiu)院朱(zhu)院長等(deng)領導(dao)親臨活(huo)(huo)動(dong)現(xian)場指導(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)。參(can)加(jia)本次活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)有(you)(you)來(lai)自義烏市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育研修(xiu)院的(de)(de)(de)全(quan)體(ti)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)研員、全(quan)市(shi)(shi)各初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長、分(fen)管(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)副(fu)校(xiao)(xiao)長、教(jiao)(jiao)務主任(ren)、政教(jiao)(jiao)主任(ren)以及各學(xue)(xue)科骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)300多人。 蘇(su)派(pai)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心主任(ren)高翔(xiang)老師(shi)(shi)(shi)(shi)圍(wei)繞《我們應該給孩子怎樣(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育》這一主題，從(cong)為什(shen)么要進行小組(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習改(gai)革，如(ru)(ru)(ru)何(he)實施小組(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習，如(ru)(ru)(ru)何(he)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生七項能力，策(ce)略(lve)是什(shen)么，“六步三查”的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)如(ru)(ru)(ru)何(he)運用等(deng)方面，與參(can)加(jia)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)全(quan)體(ti)領導(dao)、老師(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)享了(le)蘇(su)派(pai)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)成(cheng)功經驗和(he)成(cheng)效(xiao)，案例(li)翔(xiang)實、畫面生動(dong)、語言風(feng)趣、互(hu)動(dong)有(you)(you)度、深入淺出、掌聲不(bu)斷。 蘇(su)派(pai)教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)聯盟學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)－－桐(tong)鄉市(shi)(shi)求是實驗中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)三位老師(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)別演繹了(le)語文－－《信客》、數(shu)學(xue)(xue)－－《探索確(que)定(ding)位置的(de)(de)(de)方法》、科學(xue)(xue)－－《體(ti)溫(wen)的(de)(de)(de)控(kong)制》三堂特(te)色(se)鮮(xian)明的(de)(de)(de)示范(fan)(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)(ke)后，施教(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)(shi)(shi)與聽課(ke)(ke)(ke)(ke)老師(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)展開了(le)熱烈而坦誠的(de)(de)(de)探討性(xing)交(jiao)流。如(ru)(ru)(ru)：課(ke)(ke)(ke)(ke)堂模式與學(xue)(xue)科特(te)性(xing)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個性(xing)如(ru)(ru)(ru)何(he)有(you)(you)機(ji)融合？導(dao)學(xue)(xue)案的(de)(de)(de)內容設計應如(ru)(ru)(ru)何(he)科學(xue)(xue)規劃？小組(zu)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)如(ru)(ru)(ru)何(he)掌握(wo)？課(ke)(ke)(ke)(ke)堂即時評價(jia)的(de)(de)(de)效(xiao)度如(ru)(ru)(ru)何(he)體(ti)現(xian)？…… 該次活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)開展是對全(quan)市(shi)(shi)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)領導(dao)和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)思維方式的(de)(de)(de)一次有(you)(you)效(xiao)洗禮，是教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)一次強烈碰撞，為推進我市(shi)(shi)實踐課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)深入注(zhu)入了(le)強大(da)活(huo)(huo)力。

浙江師范大(da)學(xue)附(fu)屬義烏(wu)實驗學(xue)校(xiao)生本課堂改(gai)革的(de)扎(zha)實推(tui)進(jin)，取得了良好成效，并具有一(yi)定的(de)影響，已吸引了眾多(duo)的(de)市內外學(xue)校(xiao)前(qian)來學(xue)習觀摩。學(xue)校(xiao)將以此為契(qi)機，在現有的(de)基(ji)礎上(shang)繼續深入，通過(guo)生本課堂改(gai)革的(de)推(tui)進(jin)，培養一(yi)支(zhi)“勤學(xue)善思、能引會激”的(de)專業(ye)化(hua)教師隊伍，促進(jin)學(xue)校(xiao)的(de)持(chi)續發展(zhan)。