《如(ru)何(he)說孩子才會(hui)聽怎么聽孩子才肯說》是2007年中央(yang)編譯出版社(she)出版的(de)(de)圖書(shu)，作者是阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施。主要講(jiang)述了學(xue)會(hui)一種讓孩子聽話的(de)(de)神奇語(yu)言，這(zhe)種愛的(de)(de)語(yu)言使(shi)孩子很容易接受您的(de)(de)要求和忠告。
閱讀(du)本書的(de)經歷，將(jiang)是一次學習愛的(de)技巧與接受愛的(de)訓練(lian)的(de)過程，它(ta)給了你走進孩(hai)子(zi)(zi)內(nei)心(xin)世界的(de)鑰匙，指引(yin)你切(qie)身體會孩(hai)子(zi)(zi)內(nei)心(xin)的(de)感受。通過一系列(lie)實用有效的(de)方(fang)法(fa)，幫(bang)助你和孩(hai)子(zi)(zi)建立起(qi)一個能夠快樂(le)交流的(de)平臺，使(shi)孩(hai)子(zi)(zi)變得不(bu)同尋(xun)常地愿意(yi)與父母配合。掌(zhang)握了“如(ru)何說？”“怎么(me)聽？”的(de)技巧，就能開啟(qi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)靈世界，與孩(hai)子(zi)(zi)達成美妙的(de)交流溝(gou)通，讓孩(hai)子(zi)(zi)在您的(de)引(yin)導下身心(xin)健康發展。
全(quan)書插圖162幅。
阿黛爾(er)·法伯(bo)和伊萊恩·瑪茲麗施，國(guo)際著名親(qin)子溝通專家(jia)，美國(guo)最暢銷親(qin)子教育(yu)書系作者(zhe)。
阿黛爾·法(fa)伯，本科畢業于(yu)美(mei)國皇(huang)后學院的戲(xi)劇專業，獲(huo)學士(shi)學位(wei)，又在(zai)紐約大學獲(huo)教育(yu)學碩士(shi)學位(wei)。她(ta)曾在(zai)紐約市的高(gao)中(zhong)任(ren)教8年。
伊萊恩·瑪茲麗施，本(ben)科畢(bi)業于紐約大學，獲舞臺美術(shu)的(de)學士(shi)學位，畢(bi)業后創建并指導(dao)了格(ge)羅斯維諾(nuo)爾(er)和雷諾(nuo)克斯·希(xi)爾(er)社區活動中心的(de)兒童節目(mu)。她同(tong)時(shi)也是一位專業的(de)畫(hua)家和作曲家。
法伯與(yu)瑪茲麗施(shi)都是三位孩子的母親，她們已被收(shou)錄于美(mei)國名人(ren)錄。
學會“聽(ting)”，善(shan)于“說(shuo)”
文/莫琦
當《如何說孩子才會聽怎么聽孩子才肯說》在1980年首次(ci)出版的時候(hou)，誰都不(bu)曾預料到(dao)，它不(bu)僅是最暢銷(xiao)的書(shu)之一，而且成為(wei)20多(duo)年來(lai)家長們的“育兒寶典”，銷(xiao)售量(liang)超過(guo)300萬冊，同(tong)時，還被翻(fan)譯成30多(duo)種語言在全球傳播(bo)。誰也沒(mei)有想到(dao)，經過(guo)這么多(duo)年，這本書(shu)依然保持(chi)著(zhu)旺盛的生命力。
阿黛(dai)爾?法伯和(he)伊(yi)萊恩?瑪茲(zi)麗施是(shi)國際著名親子(zi)(zi)溝通專家(jia)，美(mei)國最暢銷親子(zi)(zi)教(jiao)育(yu)書系的作者。在出(chu)版第(di)一本書《釋(shi)放家(jia)長釋(shi)放孩子(zi)(zi)》后，她(ta)們輾轉于美(mei)國各地，為家(jia)長、教(jiao)師、學校負(fu)責人、醫療機構(gou)、青少年(nian)、兒童教(jiao)育(yu)工(gong)作者等一些(xie)相關人員(yuan)和(he)機構(gou)舉辦講座，分享她(ta)們自(zi)己使用這些(xie)技(ji)巧的親身(shen)經歷。
這種方式在(zai)一定程度上很(hen)有(you)效。許多家(jia)(jia)長(chang)高興地告訴(su)她們(men)(men)(men)，通過(guo)學習(xi)她們(men)(men)(men)的(de)經驗(yan)，他們(men)(men)(men)已經能夠在(zai)家(jia)(jia)庭中靈活地運用這些方法(fa)。但是，更多的(de)家(jia)(jia)長(chang)提出了一個共(gong)同的(de)期待，就是想看(kan)到這樣(yang)一本書：最好能包含理論講解、實踐操作、原(yuan)則、小貼示之類的(de)內容，能幫助(zhu)家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)循序漸進地學習(xi)。
于(yu)是有(you)了(le)(le)這本幫助很(hen)(hen)多(duo)家長(chang)解決了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)問題的好(hao)書——《如何說孩子(zi)才會聽怎么聽孩子(zi)才肯說》。書中(zhong)提供給家長(chang)們(men)經驗和方(fang)法，讓他們(men)能夠自(zi)(zi)學這些技巧；給父(fu)母(mu)一(yi)(yi)個機會，讓他們(men)（或(huo)者和朋友(you)一(yi)(yi)起）按(an)照(zhao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的進(jin)度(du)去(qu)實(shi)踐(jian)，同時提供給家長(chang)們(men)可以借鑒的眾多(duo)事例，以便他們(men)能從中(zhong)找(zhao)出適合(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的最佳方(fang)法。另外，書中(zhong)還配上了(le)(le)卡通漫畫，生動(dong)展現每個技巧，好(hao)讓性(xing)急的父(fu)母(mu)們(men)可以看一(yi)(yi)眼(yan)漫畫就能很(hen)(hen)快復習一(yi)(yi)遍。
據《紐約時報(bao)》的(de)一(yi)篇(pian)文章(zhang)報(bao)道，在紛繁(fan)多(duo)樣的(de)關(guan)于家(jia)庭教育的(de)書(shu)籍里，《如何說(shuo)孩(hai)子才會聽(ting)(ting)(ting)怎么聽(ting)(ting)(ting)孩(hai)子才肯說(shuo)》被列為十大暢銷書(shu)之一(yi)。美國(guo)(guo)公共(gong)電(dian)視臺（PBS）根(gen)據書(shu)中(zhong)的(de)每個章(zhang)節(jie)制作了一(yi)套六(liu)集的(de)系列節(jie)目。然而對阿(a)黛(dai)爾?法伯和伊萊(lai)恩?瑪(ma)茲麗施來(lai)說(shuo)，最大的(de)驚喜莫過于那些(xie)不計(ji)其數的(de)家(jia)長來(lai)信，它(ta)們來(lai)自美國(guo)(guo)各(ge)地、加(jia)拿大，以及(ji)全(quan)球(qiu)范(fan)圍的(de)許(xu)多(duo)國(guo)(guo)家(jia)，有些(xie)地方甚至(zhi)都沒(mei)有聽(ting)(ting)(ting)說(shuo)過，需(xu)要到地圖上才能找到它(ta)們。
在所有(you)的(de)來(lai)信中，多(duo)數是表達他們(men)(men)的(de)感激之情。許(xu)多(duo)讀者(zhe)詳細(xi)描述了(le)這本(ben)書是怎樣觸動和影響(xiang)了(le)他們(men)(men)的(de)生活。希望阿黛爾?法伯和伊(yi)萊恩?瑪茲麗施了(le)解到他們(men)(men)做了(le)哪些改(gai)變(bian)、哪些技巧對(dui)孩子(zi)有(you)用、哪些沒用。這些來(lai)自世界(jie)各地的(de)父母(mu)，有(you)著完全不同的(de)文化背景，但在育兒方面(mian)，都面(mian)對(dui)相似的(de)問題，也都在尋(xun)找著解決方法。
《如何說孩(hai)子(zi)才會聽(ting) 怎么聽(ting)孩(hai)子(zi)才肯說》被翻譯成了(le)中文，對中國的(de)廣大父(fu)母以及育兒(er)專(zhuan)家來說是件好事，它(ta)使更多的(de)中國父(fu)母學會了(le)用有效、愉快的(de)溝通方式與孩(hai)子(zi)建(jian)立親子(zi)關(guan)系。
盡(jin)管(guan)東(dong)西方文化存(cun)在(zai)(zai)一(yi)定的差(cha)異，但(dan)是，有(you)一(yi)點必須相(xiang)(xiang)信(xin)，世界上有(you)很多共同(tong)的東(dong)西把大(da)(da)家(jia)聯系在(zai)(zai)了(le)一(yi)起。無論生(sheng)活(huo)在(zai)(zai)地球上的哪個角(jiao)落(luo)，家(jia)長(chang)都(dou)對(dui)孩(hai)子擁有(you)同(tong)樣的愛，都(dou)愿意把最好(hao)的奉(feng)獻給(gei)孩(hai)子，都(dou)希望能傳(chuan)承給(gei)孩(hai)子們一(yi)種方法，讓他們學(xue)會面對(dui)現實，創造未來。這(zhe)也(ye)正是這(zhe)本書的核心所在(zai)(zai)，為(wei)大(da)(da)家(jia)提供一(yi)種建立在(zai)(zai)平等互愛、相(xiang)(xiang)互尊重基礎上的交流(liu)方式和溝通技巧(qiao)。
作(zuo)為(wei)媽(ma)媽(ma)，阿黛(dai)爾?法伯和(he)伊萊恩?瑪茲(zi)麗施曾經(jing)和(he)其(qi)他的父母坐(zuo)在一(yi)起，探(tan)討分享(xiang)彼此的育兒經(jing)驗，努力尋(xun)找(zhao)一(yi)種既尊重孩子又有效的方法，來(lai)應對來(lai)自(zi)孩子們(men)的挑戰。她(ta)們(men)深切地體會到集體的經(jing)驗非常寶貴，所以(yi)(yi)在這本書的基礎上，還編寫了可以(yi)(yi)自(zi)行(xing)操作(zuo)的一(yi)系(xi)列講座資(zi)料。她(ta)們(men)相信如果(guo)能為(wei)家長們(men)提(ti)供(gong)一(yi)種簡單(dan)易學、步驟清晰的操作(zuo)方案，那么他們(men)就可以(yi)(yi)自(zi)己在一(yi)起學習并實踐那些技巧，而不需要一(yi)個專業的老師去(qu)帶領他們(men)。
她(ta)們(men)(men)(men)的這個“自主”計劃果然見效了(le)。家長(chang)們(men)(men)(men)自行(xing)組織(zhi)(zhi)起來(lai)，按照她(ta)們(men)(men)(men)所提供的講座(zuo)資料去操作(zuo)，結果成(cheng)功地運作(zuo)起來(lai)了(le)。全球有超過20多萬個組織(zhi)(zhi)和團體已經使(shi)用或者正在使(shi)用這套(tao)音像講座(zuo)資料。
雖然20多年(nian)過去了，雖然社(she)會(hui)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)結構正發生著變化。更(geng)多的(de)單親(qin)家(jia)(jia)庭(ting)、父(fu)母離異、繼父(fu)繼母的(de)現(xian)象出現(xian)，社(she)會(hui)上(shang)出現(xian)了更(geng)多的(de)非傳統型(xing)家(jia)(jia)庭(ting)、雙職工(gong)父(fu)母、被送(song)到托兒所(suo)的(de)孩子們(men)。但是，在這(zhe)個更(geng)復雜、更(geng)困難(nan)(nan)、生活(huo)(huo)節奏更(geng)快的(de)社(she)會(hui)中(zhong)(zhong)，阿黛爾?法伯和(he)伊萊恩?瑪茲麗施所(suo)提倡的(de)溝通方(fang)法依然適用，甚(shen)至比(bi)過去更(geng)加符合現(xian)實(shi)的(de)需(xu)要(yao)，因(yin)為不管哪(na)種類(lei)型(xing)的(de)家(jia)(jia)庭(ting)，今天的(de)父(fu)母都比(bi)以往(wang)(wang)任何時(shi)期承受更(geng)多的(de)來(lai)自工(gong)作和(he)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)壓力，工(gong)作中(zhong)(zhong)，他們(men)必須(xu)強迫(po)自己一天干兩(liang)天的(de)活(huo)(huo)，在家(jia)(jia)里，他們(men)又要(yao)努力滿足家(jia)(jia)人(ren)的(de)期望(wang)和(he)要(yao)求。同時(shi)，家(jia)(jia)長們(men)還需(xu)要(yao)面(mian)對更(geng)多的(de)問(wen)題：新的(de)消費(fei)理(li)念、色(se)情電(dian)(dian)視(shi)節目、網上(shang)交友、暴力游戲、兇(xiong)殺(sha)電(dian)(dian)影。所(suo)有這(zhe)一切(qie)，不難(nan)(nan)理(li)解為什么今天的(de)父(fu)母比(bi)以往(wang)(wang)更(geng)感到恐慌和(he)困惑。
《如(ru)何說(shuo)(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)才會聽 怎(zen)么(me)聽孩(hai)子(zi)才肯說(shuo)(shuo)(shuo)》不能提供所(suo)有的(de)答案，有些問題(ti)單憑溝(gou)通技巧是不能解(jie)決(jue)的(de)。但(dan)是，相信這本(ben)書(shu)會為(wei)父母們(men)提供最有力(li)的(de)支持(chi)，幫助(zhu)他(ta)們(men)以各種策略來應對在培養(yang)孩(hai)子(zi)過程中產生的(de)挫折(zhe)感；用(yong)明確的(de)方法幫助(zhu)孩(hai)子(zi)設立(li)界(jie)限并建(jian)立(li)正確的(de)價值觀；為(wei)他(ta)們(men)提供實用(yong)的(de)技巧來維系(xi)親情，面(mian)對外(wai)部的(de)負面(mian)影(ying)響，讓父母用(yong)充滿愛心(xin)的(de)語言來管教孩(hai)子(zi)，和孩(hai)子(zi)一(yi)同成長。每一(yi)門(men)藝術或(huo)者科(ke)學都有它自己的(de)工具書(shu)，為(wei)什么(me)不能有一(yi)本(ben)書(shu)告訴(su)家長“如(ru)何說(shuo)(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)才會聽，怎(zen)么(me)聽孩(hai)子(zi)才肯說(shuo)(shuo)(shuo)”呢？
后記
做個好媽(ma)媽(ma)的學習過(guo)程其樂無窮
――《如何(he)說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)才會聽 怎么聽孩(hai)(hai)子(zi)才會說(shuo)》帶給我的幫助和(he)快樂
文/小羽毛媽媽
作為新(xin)浪育兒(er)論壇大名鼎(ding)鼎(ding)的(de)(de)小羽毛媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)（自己認為），從(cong)孕期(qi)保健、胎教到嬰兒(er)喂(wei)養、護理(li)，一直積極地學習總結各種(zhong)經驗，并經常在網上和(he)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們分享。從(cong)自己的(de)(de)親(qin)身(shen)經歷和(he)兒(er)子的(de)(de)成長中，我看到了學習的(de)(de)益處(chu)，由于提前具備(bei)了喂(wei)養知(zhi)識、保健知(zhi)識等，面對(dui)兒(er)子的(de)(de)每(mei)一個變(bian)化，我都能做到處(chu)變(bian)不驚，即使面對(dui)一些突發問題(ti)，也不會無所適從(cong)，完全(quan)知(zhi)道(dao)通過什么渠道(dao)去尋找解決辦法。
作為O型(xing)血的(de)我，喜歡(huan)也(ye)習慣打有準備(bei)的(de)仗(zhang)，喜歡(huan)一切盡在(zai)掌握的(de)感覺。
兒(er)子一(yi)天天長大(da)，尤(you)其是超過1歲時，我漸(jian)漸(jian)發覺(jue)，我儲備的(de)(de)知識不夠用了。（我兒(er)子五個月(yue)會爬，一(yi)歲已(yi)經可(ke)以很流(liu)利地進行語言交流(liu)，比同齡小(xiao)朋友(you)的(de)(de)發展(zhan)都(dou)相(xiang)對超前一(yi)點，其中精細運動、社會認知、大(da)運動等方面都(dou)屬于中上等，這(zhe)要歸(gui)功于我們和兒(er)童早期教育發展(zhan)中心思想高度(du)統(tong)一(yi)。）我開始(shi)發現這(zhe)個小(xiao)人(ren)的(de)(de)情緒已(yi)經不再簡單，他能更(geng)清楚的(de)(de)表達(da)自己的(de)(de)意圖，早教中心的(de)(de)指導更(geng)關注保健和喂養，我開始(shi)感到(dao)有點迷茫(mang)，需要尋找(zhao)“對付(fu)”兒(er)子的(de)(de)“新秘籍”了。
很(hen)偶(ou)然發(fa)現(xian)了這本書(shu)《如何說孩子(zi)(zi)才(cai)會聽 怎么(me)聽孩子(zi)(zi)才(cai)肯說》，一(yi)開始吸引我(wo)的是幾個小案(an)(an)例(li)，它有趣的地方(fang)在(zai)于：先描述(shu)案(an)(an)例(li)，然后(hou)描述(shu)家(jia)長通常做法(fa)，再介紹推薦一(yi)些(xie)做法(fa)……每次案(an)(an)例(li)出現(xian)的時候，我(wo)都(dou)會在(zai)心里默(mo)默(mo)模擬解決方(fang)法(fa)，如果是我(wo)我(wo)會怎么(me)說？怎么(me)做？希(xi)望和(he)“答案(an)(an)”一(yi)致，結(jie)果卻發(fa)現(xian)總(zong)是和(he)那(nei)些(xie)“錯誤”的方(fang)法(fa)驚人(ren)地相似，當公(gong)布“正確”答案(an)(an)時，心中又(you)有一(yi)種(zhong)恍然大悟的感覺，并深深地佩服作者，這些(xie)方(fang)法(fa)虧她們想得出來(lai)。當然，其實也蠻簡單的，有種(zhong)“真理”和(he)“謬論”就那(nei)么(me)“一(yi)紙之隔”的感覺。
我(wo)們好多家(jia)(jia)長(chang)開始一起讀，大家(jia)(jia)討論得越來(lai)越深，尤(you)其是當大家(jia)(jia)針對(dui)相同(tong)案例有很多共鳴時(shi)(shi)，我(wo)發(fa)現這本(ben)書一個很有用(yong)的(de)(de)地方是，它(ta)讓(rang)你的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)和(he)心(xin)(xin)境從(cong)(cong)(cong)根本(ben)上(shang)發(fa)生轉變，從(cong)(cong)(cong)高處(chu)掌握(wo)對(dui)待(dai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)方法，然(ran)后分別針對(dui)孩子(zi)(zi)各個時(shi)(shi)期的(de)(de)特點，站在孩子(zi)(zi)的(de)(de)角(jiao)度(du)，分析孩子(zi)(zi)的(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)，從(cong)(cong)(cong)而“解密”孩子(zi)(zi)的(de)(de)世界，讓(rang)家(jia)(jia)長(chang)更能體會和(he)體諒孩子(zi)(zi)為什(shen)(shen)么(me)(me)會這樣(yang)，為什(shen)(shen)么(me)(me)會那(nei)樣(yang)……
在學到每個(ge)案(an)(an)例時我(wo)(wo)繼續模擬解決方法(fa)，很快我(wo)(wo)發(fa)現自己已經漸漸上路了，有的時候(hou)(hou)和“答案(an)(an)”靠近了，當(dang)然，有的時候(hou)(hou)也可以“忽悠”那些新來的“家長”了。不(bu)過最大(da)(da)的樂趣是，當(dang)這(zhe)個(ge)案(an)(an)例發(fa)生在自己孩子身上時，我(wo)(wo)可以拿起(qi)了這(zhe)個(ge)“秘(mi)籍(ji)”去面(mian)對(dui)了。當(dang)初見(jian)(jian)成效(xiao)時，我(wo)(wo)就(jiu)可以沾沾自喜(xi)一下，如(ru)果不(bu)見(jian)(jian)成效(xiao)，就(jiu)在私下慢慢檢討或琢磨，也有時回來和大(da)(da)家再討論，看是否能(neng)支點(dian)高(gao)招。
請看(kan)我(wo)的一(yi)個成功案例：
我(wo)兒子兩歲(sui)的時(shi)候，我(wo)們(men)準備讓他(ta)學(xue)習刷牙，開始(shi)一段時(shi)間，我(wo)們(men)幫他(ta)刷他(ta)還可(ke)以順利的“服從”，后(hou)來(lai)不知什么(me)原因(yin)，他(ta)死(si)活(huo)不肯刷牙，你(ni)猜都能(neng)猜出來(lai)，我(wo)們(men)用(yong)的什么(me)方法：
“你要是(shi)不刷(shua)牙(ya)，小(xiao)蟲蟲會把牙(ya)咬壞(huai)的(de)，那你以后不能(neng)吃(chi)(chi)好吃(chi)(chi)的(de)啦”
“你要是不刷牙(ya)，我就(jiu)不給你買xxxx了”
總(zong)之，軟硬兼施，除了大哭(ku)，就(jiu)是(shi)抵抗了。
真是有(you)點(dian)焦頭爛額了，幸(xing)好這時我開始(shi)讀《如何說(shuo)孩子(zi)(zi)才會(hui)聽 怎么聽孩子(zi)(zi)才肯說(shuo)》了。我用了書上教(jiao)的方(fang)法(fa)，首先接(jie)納(na)孩子(zi)(zi)，于(yu)是我靜下(xia)心(xin)(xin)來，耐心(xin)(xin)的問兒(er)子(zi)(zi)：
“你不(bu)想刷牙是么？”
“嗯”（哭腔）
“我(wo)能理解，你不喜歡，是吧(ba)。”（我(wo)隨即抱著他，安撫他的后背，讓他盡(jin)情(qing)的釋放）
“不是……”
“？？？”
“那是為什(shen)么呀(ya)？”
“疼……”（哭腔）
“哪里疼呀？”
“這(zhe)里……”兒子指著嘴里。
“哦……”我突然想到，剛(gang)給他換(huan)了新牙刷，是(shi)不是(shi)雖然寫著適(shi)合2歲兒(er)童(tong)，但實際(ji)上兒(er)子嘴小，他不太習慣呀。
我(wo)把這個(ge)假設告訴兒子，并愛撫(fu)他說，“對不起，媽媽太(tai)粗(cu)心了(le)，沒(mei)有(you)注意這個(ge)問題，我(wo)們換個(ge)小點的(de)牙刷，你就能刷了(le)，對么？”
“嗯……”
后來，我(wo)們買了(le)新(xin)牙(ya)刷(shua)(shua)，兒(er)子刷(shua)(shua)牙(ya)再(zai)也(ye)不是(shi)難題，而我(wo)每次(ci)買新(xin)牙(ya)刷(shua)(shua)的(de)(de)時候也(ye)留意了(le)牙(ya)刷(shua)(shua)頭的(de)(de)大小，并(bing)且，通過換(huan)牙(ya)刷(shua)(shua)，讓(rang)兒(er)子了(le)解(jie)一些保護牙(ya)齒的(de)(de)知識(shi)。比如，三個(ge)月換(huan)一次(ci)牙(ya)刷(shua)(shua)是(shi)舊牙(ya)刷(shua)(shua)退(tui)休了(le)，新(xin)牙(ya)刷(shua)(shua)上(shang)任了(le)……他能很(hen)愉快遞(di)接受變(bian)化……
當然，我(wo)也享受我(wo)給別(bie)人支(zhi)高招的(de)感覺，每(mei)當看到有的(de)媽媽提出自己的(de)煩惱(nao)，列(lie)舉令人頭疼(teng)的(de)孩(hai)子問題時，我(wo)經常說的(de)一句(ju)話(hua)是，你沒參加摩托(tuo)的(de)父母俱樂部(bu)吧（讀書會(hui)），你的(de)案例(li)是有標準答(da)案的(de)，隨即我(wo)隆(long)重推出這本書，告訴她(ta)我(wo)是怎么如獲至(zhi)寶(bao)的(de)。
比如，經常聽到媽媽說，孩子跟(gen)小(xiao)朋友搶禮物(wu)(wu)，自己的(de)禮物(wu)(wu)不分享……我(wo)就告訴他(ta)們，玩禮物(wu)(wu)的(de)原則(ze)是先到先得，跟(gen)年齡無關(guan)，跟(gen)性別無關(guan)，不能強迫孩子順應大人的(de)面子分割(ge)他(ta)喜愛的(de)玩具(ju)，但可(ke)(ke)以讓他(ta)慢慢體(ti)會，分享禮物(wu)(wu)的(de)快樂，比如可(ke)(ke)以看(kan)到別的(de)孩子開心，或者(zhe)可(ke)(ke)以換取新(xin)的(de)玩具(ju)……這(zhe)(zhe)個準(zhun)則(ze)很(hen)能得到家長認可(ke)(ke)。這(zhe)(zhe)也是我(wo)從書上學到的(de)高招(zhao)。
其(qi)實真正喜(xi)歡這(zhe)本(ben)書，并且希望(wang)更多人(ren)知(zhi)道這(zhe)本(ben)書，還因(yin)為這(zhe)本(ben)書帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)另(ling)外(wai)的(de)(de)(de)震撼，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)原本(ben)“求學”的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)苦于沒有一套指導我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)教育孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)方法，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能花最少的(de)(de)(de)力(li)氣，懂得孩(hai)(hai)子成長(chang)期需要(yao)注意的(de)(de)(de)關(guan)鍵。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現，書上的(de)(de)(de)真諦其(qi)實不只是(shi)可以用在(zai)孩(hai)(hai)子身上，確切地說，它是(shi)在(zai)告(gao)訴你(ni)如(ru)何待人(ren)接物，尊重他(ta)人(ren)，站在(zai)對方的(de)(de)(de)立(li)場上考慮問題。它讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們把(ba)孩(hai)(hai)子當個“人(ren)”尊重，在(zai)乎(hu)他(ta)的(de)(de)(de)思想，在(zai)乎(hu)他(ta)的(de)(de)(de)立(li)場，不是(shi)高高在(zai)上的(de)(de)(de)“大家(jia)長(chang)”，而是(shi)和(he)孩(hai)(hai)子能溝通(tong)交流的(de)(de)(de)“好(hao)朋(peng)友”，基于這(zhe)些，從而建立(li)與孩(hai)(hai)子之間的(de)(de)(de)信(xin)任，樹立(li)在(zai)孩(hai)(hai)子心中的(de)(de)(de)威信(xin)，正確地傳達你(ni)對他(ta)的(de)(de)(de)愛(ai)，也讓孩(hai)(hai)子懂得如(ru)何去(qu)愛(ai)，如(ru)何珍惜愛(ai)。
不(bu)夸張地說，這本書讓我(wo)不(bu)知不(bu)覺中心靈受到(dao)洗滌。我(wo)非常清楚，我(wo)就是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)一面“鏡子(zi)(zi)(zi)”，孩子(zi)(zi)(zi)就是(shi)(shi)我(wo)的(de)“影子(zi)(zi)(zi)”，只(zhi)有(you)“修煉(lian)”了(le)自己，才能教育(yu)出(chu)“優秀”的(de)孩子(zi)(zi)(zi)。待(dai)(dai)孩子(zi)(zi)(zi)如是(shi)(shi)，待(dai)(dai)家人如是(shi)(shi)，待(dai)(dai)朋友如是(shi)(shi)，待(dai)(dai)同事如是(shi)(shi)。
我(wo)(wo)(wo)想塑造(zao)和(he)教育(yu)的(de)孩子(zi)，是(shi)懂得(de)尊重，懂得(de)愛的(de)人。不斷的(de)學習中，孩子(zi)在(zai)長大，我(wo)(wo)(wo)們也在(zai)成長。《如何說(shuo)孩子(zi)才(cai)會聽 怎么聽孩子(zi)才(cai)肯說(shuo)》讓我(wo)(wo)(wo)們以孩子(zi)的(de)成長為契機，和(he)孩子(zi)一起感(gan)悟和(he)進(jin)步，真是(shi)其樂無(wu)窮。相(xiang)信讀(du)到它的(de)人，會象我(wo)(wo)(wo)一樣受益匪淺(qian)。
書評
一(yi)本父母(mu)與孩子溝通的圣(sheng)經。
——《波斯頓環球報》Boston Globe
一本十分優秀的圖書，其理念和(he)方法甚至適(shi)用于任何關系的相(xiang)處。
——《華盛頓郵報》Washington Post
這本書會讓成人俯下身和孩子一樣，然后把孩子上升到成人的水平(ping)，一旦成功(gong)，這種快(kuai)樂的交流平(ping)臺(tai)就能真正創造家庭的和睦(mu)。
——《洛杉磯時(shi)報(bao)》Los Angeles Times
這本書使(shi)父母停(ting)止對孩(hai)子的大聲嚷叫和訓斥(chi)，取(qu)而代之的是與(yu)孩(hai)子更多(duo)的合作(zuo)。
——《基(ji)督教科學箴言報》Christian Science Monitor
操作性(xing)強，非常睿智(zhi)，思路清晰，法(fa)伯和瑪茲麗施所設計(ji)的(de)方法(fa)是如(ru)此地有邏輯，以致讀著讀著就(jiu)會爆炸般地有很(hen)多(duo)意外的(de)發現。
——美國(guo)《家庭》雜志Family Journal
《如何(he)說…》不是一(yi)本(ben)空中(zhong)樓閣(ge)一(yi)樣的(de)理(li)論書(shu)，它(ta)完完全全基于作者和父母們一(yi)起做出來的(de)實(shi)驗結果(guo)，而且這些父母用自身的(de)實(shi)踐證明它(ta)是有效的(de)。”
——《費城詢(xun)問報》
一本和孩子有(you)效溝通的(de)超(chao)級指(zhi)導，作(zuo)者清(qing)晰簡潔(jie)創(chuang)造了一套操作(zuo)方法，使做家長變得更高效和更快樂。
——美國幼兒協會前主席：羅伯特(te)M．赫文瑞奇(qi)
一本(ben)和孩子(zi)(zi)有(you)效溝通的(de)超級指導，我(wo)推薦著本(ben)書給幾(ji)乎每一個人和每一個父母，不論她的(de)孩子(zi)(zi)多大年齡或是(shi)她的(de)孫子(zi)(zi)孫女多大年齡。
——美國《女(nv)性新方(fang)向》
“無(wu)論我走到哪(na)，我都向人們推薦《如何說(shuo)…》這本書，它(ta)真(zhen)正地(di)釋放了父(fu)母，釋放了孩子(zi)。”
——Nathaniel Branden《自尊(zun)心(xin)理(li)學》的作者(zhe)
這(zhe)本書太(tai)可(ke)愛了(le)！法(fa)伯和瑪茲麗(li)施給讀者提供了(le)一(yi)種魔幻般的機會，讓父母們能(neng)在(zai)(zai)行動中看清自(zi)己(ji)，并且在(zai)(zai)犯那種可(ke)能(neng)是毀滅性(xing)的錯誤之前就預先修正自(zi)己(ji)的行為(wei)。
——《母性(xing)的選(xuan)擇》作者：西爾維亞·費德馬
★美國家(jia)庭教育十(shi)大暢銷(xiao)書之一(yi)，銷(xiao)售300多萬(wan)冊，被譯為30多種文字風靡全(quan)球(qiu)。長踞美國暢銷(xiao)書排行榜，出版20多年長銷(xiao)不衰。
★美國(guo)最著名的(de)親子教育書系作者，送(song)給中國(guo)父母的(de)最好禮物——愛(ai)的(de)技(ji)巧和(he)訓練。
“你(ni)這孩子怎么(me)那么(me)不(bu)聽(ting)話？”面對孩子的行為做父母的常常忍(ren)不(bu)住脫(tuo)口而出。是(shi)(shi)(shi)的，天(tian)涼了讓加衣服就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)加，地板涼可就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要打光腳，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)要刷牙(ya)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要把(ba)飯(fan)弄得滿桌(zhuo)子都是(shi)(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)叫叔(shu)叔(shu)阿姨，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要把(ba)屋子弄得亂七八糟，到吃飯(fan)的點了可就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)還(huan)要看(kan)電視，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)愿意做作業……等(deng)等(deng)，全(quan)是(shi)(shi)(shi)怎么(me)說都不(bu)聽(ting)。
無數家長(chang)為此煩惱，家里充滿呵斥(chi)和吵嚷聲，可是沒用，火藥味越發濃烈，問題卻解(jie)決不了。
要是有一本(ben)書能讓你(ni)學會(hui)一種語言(yan)，說(shuo)出(chu)話來孩子就會(hui)聽，你(ni)會(hui)吃驚嗎(ma)？
不必驚奇，《如何說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才(cai)會(hui)聽(ting)，怎么(me)聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)才(cai)肯(ken)說》將幫助你學會(hui)一種讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)聽(ting)話的(de)神奇語(yu)言，這(zhe)種愛的(de)語(yu)言使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)很容(rong)易接受(shou)您的(de)要求(qiu)和忠告。世(shi)界(jie)(jie)上數以(yi)千萬(wan)的(de)父(fu)母(mu)(mu)用自身的(de)親身實(shi)踐(jian)證(zheng)明了(le)書中提供(gong)的(de)方法非常有效(xiao)。該書在(zai)美國暢銷300多萬(wan)冊，并被翻譯成30多種文字風靡全球。世(shi)界(jie)(jie)各地的(de)父(fu)母(mu)(mu)和專(zhuan)家熱(re)情洋溢地贊譽兩位作(zuo)者，她們在(zai)長期的(de)實(shi)踐(jian)中摸索出的(de)這(zhe)套語(yu)言是那樣(yang)行之有效(xiao)，的(de)的(de)確確能緩解所有年齡段的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)與父(fu)母(mu)(mu)的(de)緊(jin)張關系，結(jie)束父(fu)母(mu)(mu)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)沖(chong)突對抗，帶來父(fu)母(mu)(mu)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)合(he)作(zuo)。
如何閱讀本書
每個(ge)人的閱(yue)讀(du)習(xi)慣各有(you)(you)不(bu)同，有(you)(you)人喜歡從中間讀(du)起(qi)，有(you)(you)人愿意從后面開(kai)始看。但我(wo)們建議你先(xian)通過瀏覽(lan)漫(man)畫對本書大致有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)了解后，從第一(yi)(yi)(yi)章慢慢讀(du)起(qi)，并且(qie)一(yi)(yi)(yi)邊讀(du)，一(yi)(yi)(yi)邊認真做書中的練(lian)習(xi)。不(bu)要跳過練(lian)習(xi)直(zhi)接閱(yue)讀(du)你認為精彩的章節(jie)。如(ru)果(guo)有(you)(you)朋(peng)友和你一(yi)(yi)(yi)起(qi)做練(lian)習(xi)，效果(guo)會(hui)更好(hao)，你們可以(yi)充分(fen)地交流和討論(lun)。
此外(wai)，我們還(huan)建(jian)議做練習的(de)時候(hou)，寫(xie)下你的(de)答案，使本書變成你的(de)一份個人記(ji)錄(lu)。不必介意你的(de)書寫(xie)是(shi)不是(shi)工整，是(shi)否有(you)涂改，只管把(ba)它記(ji)下來就好。
本(ben)書(shu)(shu)適合慢慢去讀(du)。我(wo)們花了十年(nian)的(de)(de)(de)時(shi)間來學習書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)理念。當你認(ren)同書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)觀點的(de)(de)(de)時(shi)候，可能心里就會想(xiang)有一(yi)些改變，但是改變不是一(yi)朝一(yi)夕的(de)(de)(de)事情，需要我(wo)們從一(yi)點一(yi)滴開(kai)始做(zuo)(zuo)起。可以嘗(chang)試這樣的(de)(de)(de)方法：每讀(du)完一(yi)章(zhang)后，把書(shu)(shu)放在一(yi)邊，給(gei)自(zi)己(ji)留出(chu)一(yi)周的(de)(de)(de)時(shi)間來演練，然后再接(jie)著(zhu)讀(du)。你也許會說：“我(wo)有很(hen)多事情要做(zuo)(zuo)，哪有時(shi)間做(zuo)(zuo)練習？”但是，經(jing)驗告訴我(wo)們，父(fu)母必須通過練習把理論變成行動，并且記錄下結果(guo)，才(cai)能使學到的(de)(de)(de)技巧真正(zheng)內化(hua)。
最后，是關于在人稱方面的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)解釋。為了(le)避(bi)免造成性(xing)別歧視的(de)(de)(de)誤會，以及繁瑣的(de)(de)(de)“他(ta)/她”或(huo)(huo)者“他(ta)的(de)(de)(de)/她的(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)表達方式，我們在書中隨(sui)機地(di)使用“他(ta)”或(huo)(huo)者“她”，來(lai)泛指一(yi)個(ge)人。
另(ling)外，本書出(chu)自(zi)(zi)兩位作者，書中的觀(guan)(guan)點來自(zi)(zi)我(wo)們共(gong)同(tong)的感悟和(he)經驗。為了方便閱(yue)讀(du)，我(wo)們統一采(cai)用(yong)第一人稱“我(wo)”來闡述觀(guan)(guan)點，而免去了用(yong)“阿黛爾·法伯”和(he)“伊(yi)萊(lai)恩·瑪茲麗施(shi)”這樣繁冗的表達方式。
書中(zhong)所(suo)提供(gong)的(de)溝通方法和技(ji)巧，讓(rang)我(wo)們無論與家人溝通還是外界形形色(se)色(se)的(de)人交(jiao)流都受(shou)益匪淺，所(suo)以在這里非常愿意(yi)與各位(wei)讀(du)者一起分享。
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