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基本介紹

《如何說孩子才會聽(ting)(ting)怎么(me)聽(ting)(ting)孩子才肯說》是(shi)2007年中(zhong)央編(bian)譯出版社出版的(de)圖書，作者是(shi)阿黛爾·法伯、伊萊恩·瑪茲麗施。主要(yao)(yao)講述了學(xue)會一種讓(rang)孩子聽(ting)(ting)話的(de)神奇語(yu)言(yan)，這種愛的(de)語(yu)言(yan)使孩子很(hen)容(rong)易接受您的(de)要(yao)(yao)求和忠告。

內容介紹

閱(yue)讀本(ben)書的經歷，將是一(yi)次學習愛的技巧與(yu)接(jie)受愛的訓練的過(guo)程(cheng)，它給了(le)(le)你走進(jin)孩(hai)子內(nei)心世界的鑰匙，指引(yin)你切身體會孩(hai)子內(nei)心的感受。通過(guo)一(yi)系列實用有效的方法(fa)，幫助你和孩(hai)子建立(li)起一(yi)個能夠(gou)快樂交流的平臺，使孩(hai)子變(bian)得不同(tong)尋常地(di)愿意與(yu)父母配合。掌握了(le)(le)“如何說(shuo)？”“怎么聽？”的技巧，就能開啟孩(hai)子的心靈世界，與(yu)孩(hai)子達(da)成美妙的交流溝通，讓孩(hai)子在(zai)您(nin)的引(yin)導下身心健康發展。

全書(shu)插圖162幅。

作者介紹

阿黛爾·法伯(bo)和伊萊恩·瑪茲麗施，國(guo)際(ji)著(zhu)名(ming)親子(zi)溝(gou)通專家，美國(guo)最(zui)暢銷親子(zi)教(jiao)育書系作者。

阿黛(dai)爾(er)·法伯，本科畢業(ye)(ye)于美國皇后學(xue)(xue)(xue)院的戲劇專業(ye)(ye)，獲學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位，又在紐(niu)約大學(xue)(xue)(xue)獲教育學(xue)(xue)(xue)碩士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位。她曾在紐(niu)約市的高中任教8年(nian)。

伊萊恩·瑪(ma)茲麗(li)施，本科(ke)畢業于紐約大學(xue)(xue)，獲舞臺美術的學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)，畢業后創建(jian)并指導了格(ge)羅(luo)斯維諾爾和雷諾克斯·希爾社區活動中心的兒童(tong)節目。她同時也(ye)是一位(wei)專(zhuan)業的畫家和作曲家。

法伯與瑪茲麗施都(dou)是三(san)位(wei)孩子的母(mu)親，她們已被(bei)收錄于美國(guo)名人(ren)錄。

鑒賞評價

作品賞析

學會“聽”，善于“說”

文/莫琦

當(dang)《如何(he)說孩子才會聽(ting)怎么聽(ting)孩子才肯說》在1980年(nian)首次出(chu)版的(de)時(shi)候(hou)，誰都不曾預料到，它(ta)不僅(jin)是最暢銷(xiao)的(de)書(shu)之(zhi)一，而(er)且成為20多年(nian)來(lai)家長們的(de)“育(yu)兒寶典(dian)”，銷(xiao)售量超(chao)過300萬(wan)冊，同時(shi)，還被翻(fan)譯成30多種(zhong)語言(yan)在全(quan)球傳播。誰也沒(mei)有想到，經過這么多年(nian)，這本書(shu)依(yi)然保持著(zhu)旺盛的(de)生命(ming)力。

阿黛爾?法(fa)伯和(he)伊(yi)萊恩(en)?瑪茲麗施是國際著名親子溝(gou)通專家(jia)，美國最暢銷親子教育書(shu)系(xi)的(de)作者。在出(chu)版第(di)一本書(shu)《釋(shi)放(fang)家(jia)長(chang)釋(shi)放(fang)孩子》后，她們輾(zhan)轉于美國各地，為家(jia)長(chang)、教師、學校負責人、醫療機構(gou)、青(qing)少年(nian)、兒(er)童教育工(gong)作者等一些(xie)相關人員(yuan)和(he)機構(gou)舉(ju)辦講座，分享她們自己使用這些(xie)技巧(qiao)的(de)親身經歷。

這(zhe)種方式在(zai)一定程度上很有(you)效(xiao)。許多家長(chang)高興地(di)告訴她們，通過學習她們的經(jing)驗，他們已經(jing)能夠在(zai)家庭(ting)中靈活地(di)運用這(zhe)些(xie)方法。但是，更(geng)多的家長(chang)提出了一個共同(tong)的期(qi)待，就是想看(kan)到這(zhe)樣一本書：最好能包含理論(lun)講解、實踐操作(zuo)、原則、小貼示(shi)之類的內容，能幫助(zhu)家長(chang)們循序漸進地(di)學習。

于是有(you)了(le)這本幫助很多家(jia)長解(jie)決(jue)了(le)很多問(wen)題(ti)的好書——《如何說孩子才會(hui)聽(ting)(ting)怎么聽(ting)(ting)孩子才肯(ken)說》。書中提供(gong)給家(jia)長們(men)(men)經(jing)驗和方法(fa)，讓他們(men)(men)能夠(gou)自(zi)學這些技(ji)巧；給父母一(yi)(yi)個機會(hui)，讓他們(men)(men)（或者(zhe)和朋友一(yi)(yi)起）按照自(zi)己的進度(du)去(qu)實踐，同時提供(gong)給家(jia)長們(men)(men)可(ke)以借鑒的眾多事例(li)，以便他們(men)(men)能從中找出(chu)適(shi)合自(zi)己的最佳方法(fa)。另外(wai)，書中還配上了(le)卡通(tong)漫(man)畫(hua)(hua)，生動展現每個技(ji)巧，好讓性急的父母們(men)(men)可(ke)以看一(yi)(yi)眼漫(man)畫(hua)(hua)就能很快(kuai)復(fu)習(xi)一(yi)(yi)遍。

據《紐約(yue)時報(bao)》的(de)(de)一(yi)篇文(wen)章報(bao)道，在(zai)紛繁多樣的(de)(de)關于(yu)家庭教育(yu)的(de)(de)書籍里，《如何說(shuo)孩子(zi)才(cai)會聽(ting)怎么聽(ting)孩子(zi)才(cai)肯說(shuo)》被列(lie)為(wei)十大(da)(da)暢銷書之一(yi)。美國(guo)公共電視臺(tai)（PBS）根據書中的(de)(de)每(mei)個章節制作了一(yi)套六集的(de)(de)系列(lie)節目。然而對(dui)阿黛爾?法伯和(he)伊萊(lai)恩?瑪茲麗(li)施來說(shuo)，最大(da)(da)的(de)(de)驚喜莫(mo)過于(yu)那些不(bu)計其數的(de)(de)家長來信(xin)，它們來自美國(guo)各地、加(jia)拿(na)大(da)(da)，以及全球范圍的(de)(de)許多國(guo)家，有(you)(you)些地方甚至都沒有(you)(you)聽(ting)說(shuo)過，需(xu)要到地圖(tu)上才(cai)能找到它們。

在所(suo)有的(de)來信中，多數(shu)是表達他們(men)的(de)感激之情。許多讀者詳細描述了(le)這本書是怎樣(yang)觸動和(he)影響了(le)他們(men)的(de)生活。希望阿(a)黛爾?法伯和(he)伊萊恩?瑪茲麗施了(le)解(jie)到他們(men)做了(le)哪些(xie)改(gai)變、哪些(xie)技巧對孩(hai)子有用(yong)、哪些(xie)沒用(yong)。這些(xie)來自世界各地的(de)父(fu)母，有著完(wan)全(quan)不同的(de)文(wen)化(hua)背景，但在育兒(er)方面，都面對相似的(de)問題(ti)，也都在尋找著解(jie)決(jue)方法。

《如何說孩(hai)子(zi)才會聽 怎么聽孩(hai)子(zi)才肯說》被翻譯成了中文，對中國(guo)的廣大父母(mu)以及育兒專家來說是件好事，它使更多(duo)的中國(guo)父母(mu)學會了用有效、愉快(kuai)的溝(gou)通(tong)方(fang)式與(yu)孩(hai)子(zi)建立親子(zi)關系。

盡管東西(xi)方文化存在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)差(cha)異，但是，有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)點必須相(xiang)信，世界上(shang)有(you)很多共同的(de)東西(xi)把(ba)大家(jia)(jia)聯系在(zai)(zai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)。無(wu)論(lun)生活在(zai)(zai)地球上(shang)的(de)哪個角落，家(jia)(jia)長(chang)都(dou)對孩子(zi)(zi)擁有(you)同樣的(de)愛(ai)，都(dou)愿意把(ba)最好的(de)奉獻給孩子(zi)(zi)，都(dou)希望(wang)能傳承給孩子(zi)(zi)們一(yi)(yi)(yi)(yi)種方法(fa)，讓他們學會面對現實，創(chuang)造未來(lai)。這也(ye)正(zheng)是這本書(shu)的(de)核心(xin)所在(zai)(zai)，為大家(jia)(jia)提供一(yi)(yi)(yi)(yi)種建立在(zai)(zai)平等互愛(ai)、相(xiang)互尊重基(ji)礎上(shang)的(de)交流方式(shi)和溝通技巧。

作為(wei)(wei)媽媽，阿(a)黛爾?法(fa)伯和伊萊恩?瑪茲麗施曾經(jing)和其他的(de)父母坐(zuo)在一(yi)起，探(tan)討分享彼(bi)此的(de)育兒經(jing)驗(yan)，努力(li)尋(xun)找一(yi)種(zhong)(zhong)既尊(zun)重孩子(zi)又有(you)效(xiao)的(de)方法(fa)，來應(ying)對(dui)來自孩子(zi)們的(de)挑(tiao)戰。她們深切地體會到集體的(de)經(jing)驗(yan)非常寶貴(gui)，所以在這本書的(de)基(ji)礎(chu)上，還(huan)編(bian)寫(xie)了可(ke)以自行操(cao)作的(de)一(yi)系列講座(zuo)資料。她們相信如果能為(wei)(wei)家長們提供一(yi)種(zhong)(zhong)簡(jian)單易學、步驟清晰(xi)的(de)操(cao)作方案，那么(me)他們就可(ke)以自己在一(yi)起學習并(bing)實踐那些技巧，而不需要一(yi)個(ge)專業的(de)老師去帶(dai)領(ling)他們。

她(ta)們的(de)這(zhe)(zhe)個“自主”計劃果然見(jian)效了。家長(chang)們自行組織起(qi)來，按照(zhao)她(ta)們所提供的(de)講(jiang)座資料去操作，結(jie)果成功(gong)地運作起(qi)來了。全球有超過20多萬個組織和團(tuan)體已經使用或者正(zheng)在使用這(zhe)(zhe)套音像講(jiang)座資料。

雖(sui)然20多(duo)年過去(qu)了(le)，雖(sui)然社(she)會的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)結(jie)構正發生著變化。更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)單親家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、父母(mu)(mu)離(li)異、繼(ji)(ji)父繼(ji)(ji)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)現象(xiang)出現，社(she)會上出現了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)非傳統型家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、雙職工(gong)父母(mu)(mu)、被(bei)送到托兒(er)所的(de)(de)(de)孩子們(men)。但是，在這個更(geng)復雜、更(geng)困難(nan)、生活節奏更(geng)快(kuai)的(de)(de)(de)社(she)會中(zhong)，阿黛爾?法伯和伊萊恩(en)?瑪茲麗施所提倡的(de)(de)(de)溝通方(fang)法依然適用，甚至比過去(qu)更(geng)加符合現實的(de)(de)(de)需(xu)要，因為不(bu)管哪種類型的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)，今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)父母(mu)(mu)都比以(yi)往(wang)任何時(shi)期承受(shou)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)來(lai)自工(gong)作和家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)，工(gong)作中(zhong)，他們(men)必須(xu)強迫自己一天(tian)干(gan)兩(liang)天(tian)的(de)(de)(de)活，在家(jia)(jia)里(li)，他們(men)又要努力(li)滿(man)足家(jia)(jia)人的(de)(de)(de)期望和要求。同時(shi)，家(jia)(jia)長們(men)還需(xu)要面對更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)問題：新的(de)(de)(de)消(xiao)費(fei)理念、色(se)情電(dian)視節目、網(wang)上交友、暴力(li)游戲、兇殺電(dian)影。所有這一切，不(bu)難(nan)理解(jie)為什么今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)父母(mu)(mu)比以(yi)往(wang)更(geng)感到恐慌和困惑。

《如(ru)何(he)說(shuo)(shuo)孩(hai)子才(cai)(cai)會(hui)聽(ting) 怎么聽(ting)孩(hai)子才(cai)(cai)肯(ken)說(shuo)(shuo)》不(bu)能提供(gong)所有的(de)(de)(de)(de)答案，有些(xie)問題單憑(ping)溝(gou)通技巧是不(bu)能解決(jue)的(de)(de)(de)(de)。但是，相信這本(ben)書(shu)會(hui)為(wei)父母(mu)們提供(gong)最有力的(de)(de)(de)(de)支持(chi)，幫助(zhu)他們以各種策略來(lai)應對在培養孩(hai)子過(guo)程中產生的(de)(de)(de)(de)挫折感；用明確的(de)(de)(de)(de)方(fang)法幫助(zhu)孩(hai)子設(she)立界限并(bing)建(jian)立正確的(de)(de)(de)(de)價值觀；為(wei)他們提供(gong)實用的(de)(de)(de)(de)技巧來(lai)維(wei)系親(qin)情，面(mian)對外部的(de)(de)(de)(de)負面(mian)影(ying)響，讓父母(mu)用充滿愛(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)語言來(lai)管教孩(hai)子，和孩(hai)子一(yi)同成長(chang)。每(mei)一(yi)門藝術或(huo)者科(ke)學都有它自己的(de)(de)(de)(de)工具書(shu)，為(wei)什么不(bu)能有一(yi)本(ben)書(shu)告訴家長(chang)“如(ru)何(he)說(shuo)(shuo)孩(hai)子才(cai)(cai)會(hui)聽(ting)，怎么聽(ting)孩(hai)子才(cai)(cai)肯(ken)說(shuo)(shuo)”呢？

后記

做個(ge)好媽媽的學習過程其樂無(wu)窮

――《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才會說》帶(dai)給我的(de)幫助和快(kuai)樂

文/小羽毛媽媽

作為(wei)新浪育兒(er)(er)論壇大名鼎(ding)鼎(ding)的(de)(de)小羽毛媽媽（自己認為(wei)），從孕期保(bao)健(jian)、胎(tai)教(jiao)到嬰兒(er)(er)喂(wei)養、護理，一直積極地學(xue)(xue)習總(zong)結各種經(jing)驗，并經(jing)常在網(wang)上(shang)和媽媽們分享(xiang)。從自己的(de)(de)親身經(jing)歷和兒(er)(er)子的(de)(de)成長中，我(wo)看到了(le)(le)學(xue)(xue)習的(de)(de)益處(chu)，由于提前具(ju)備了(le)(le)喂(wei)養知識、保(bao)健(jian)知識等，面對兒(er)(er)子的(de)(de)每一個變化，我(wo)都能(neng)做到處(chu)變不(bu)驚，即使面對一些突發問(wen)題，也不(bu)會無(wu)所適從，完(wan)全知道(dao)通過什么渠(qu)道(dao)去尋找解決辦法。

作為O型血(xue)的我，喜歡也習慣(guan)打有準備的仗，喜歡一切盡在掌握的感覺(jue)。

兒子(zi)(zi)一天天長大，尤其是超過1歲(sui)時(shi)，我(wo)漸(jian)漸(jian)發覺，我(wo)儲備的知(zhi)識不夠用了。（我(wo)兒子(zi)(zi)五個(ge)月會(hui)爬，一歲(sui)已經(jing)可以很流(liu)利地進行語言交流(liu)，比(bi)同(tong)齡小(xiao)朋(peng)友的發展(zhan)都(dou)(dou)相對超前一點(dian)，其中(zhong)精細運(yun)動(dong)、社會(hui)認知(zhi)、大運(yun)動(dong)等方面都(dou)(dou)屬于中(zhong)上等，這要歸功于我(wo)們和兒童早期教育發展(zhan)中(zhong)心思想高度統一。）我(wo)開始發現這個(ge)小(xiao)人(ren)的情緒(xu)已經(jing)不再簡單，他能更(geng)清楚的表(biao)達自己的意圖，早教中(zhong)心的指導更(geng)關注保健和喂養(yang)，我(wo)開始感到有點(dian)迷茫，需要尋找“對付”兒子(zi)(zi)的“新秘(mi)籍”了。

很偶然發(fa)現了這本書《如何(he)說(shuo)(shuo)孩子(zi)才會聽(ting)(ting) 怎么聽(ting)(ting)孩子(zi)才肯說(shuo)(shuo)》，一開始吸引我(wo)的(de)是幾個小案例(li)，它有趣的(de)地方(fang)在于：先描述(shu)案例(li)，然后描述(shu)家長通常(chang)做(zuo)法(fa)，再介紹推薦一些(xie)做(zuo)法(fa)……每次(ci)案例(li)出(chu)現的(de)時候，我(wo)都會在心(xin)里默(mo)默(mo)模擬解決(jue)方(fang)法(fa)，如果(guo)是我(wo)我(wo)會怎么說(shuo)(shuo)？怎么做(zuo)？希望和(he)“答案”一致，結果(guo)卻(que)發(fa)現總是和(he)那些(xie)“錯誤”的(de)方(fang)法(fa)驚(jing)人地相似，當公布“正確”答案時，心(xin)中又有一種恍然大悟的(de)感覺，并深深地佩(pei)服(fu)作者，這些(xie)方(fang)法(fa)虧她們想(xiang)得出(chu)來(lai)。當然，其(qi)實也蠻簡單(dan)的(de)，有種“真理”和(he)“謬論”就(jiu)那么“一紙之隔(ge)”的(de)感覺。

我們(men)好多(duo)(duo)家長(chang)開始一起(qi)讀，大家討(tao)論得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)深，尤其是當大家針(zhen)對相同案例有很(hen)多(duo)(duo)共鳴時(shi)，我發(fa)現(xian)這本書一個(ge)很(hen)有用的(de)(de)地方(fang)(fang)是，它讓(rang)你的(de)(de)心態和(he)心境從根本上(shang)發(fa)生轉(zhuan)變，從高處掌握對待(dai)孩子(zi)的(de)(de)方(fang)(fang)法，然后分(fen)別(bie)針(zhen)對孩子(zi)各(ge)個(ge)時(shi)期的(de)(de)特點，站在(zai)孩子(zi)的(de)(de)角度，分(fen)析孩子(zi)的(de)(de)心態，從而“解密(mi)”孩子(zi)的(de)(de)世(shi)界，讓(rang)家長(chang)更能體(ti)會和(he)體(ti)諒孩子(zi)為什么會這樣(yang)，為什么會那樣(yang)……

在學到每個(ge)(ge)案(an)例(li)時(shi)(shi)我(wo)繼續模擬解決方法(fa)，很(hen)快我(wo)發現自(zi)(zi)己(ji)已經漸(jian)漸(jian)上(shang)路了(le)，有(you)的(de)時(shi)(shi)候和“答案(an)”靠近了(le)，當然，有(you)的(de)時(shi)(shi)候也可(ke)以“忽悠”那(nei)些新來(lai)的(de)“家長”了(le)。不過最大(da)的(de)樂趣(qu)是(shi)，當這個(ge)(ge)案(an)例(li)發生(sheng)在自(zi)(zi)己(ji)孩子身上(shang)時(shi)(shi)，我(wo)可(ke)以拿起了(le)這個(ge)(ge)“秘(mi)籍”去面對了(le)。當初見(jian)成效(xiao)時(shi)(shi)，我(wo)就可(ke)以沾沾自(zi)(zi)喜一下，如(ru)果不見(jian)成效(xiao)，就在私下慢(man)慢(man)檢討或(huo)琢磨(mo)，也有(you)時(shi)(shi)回(hui)來(lai)和大(da)家再討論(lun)，看(kan)是(shi)否能支點高(gao)招。

請看我(wo)的(de)一個成功案(an)例：

我(wo)兒子兩歲的時(shi)候，我(wo)們準備讓他(ta)(ta)學習刷牙，開始一段時(shi)間，我(wo)們幫他(ta)(ta)刷他(ta)(ta)還可以順利的“服從”，后來不知(zhi)什(shen)么原因，他(ta)(ta)死活不肯刷牙，你猜(cai)都能猜(cai)出(chu)來，我(wo)們用的什(shen)么方法：

“你(ni)要是(shi)不刷牙(ya)，小蟲蟲會(hui)把(ba)牙(ya)咬壞的(de)，那(nei)你(ni)以后不能吃(chi)好吃(chi)的(de)啦”

“你要是不刷牙(ya)，我就不給你買xxxx了”

總之(zhi)，軟硬兼(jian)施，除了大(da)哭，就是抵抗了。

真是有點(dian)焦頭爛額了(le)，幸(xing)好這時我(wo)開始讀《如何說孩子才會聽 怎么(me)聽孩子才肯說》了(le)。我(wo)用了(le)書上(shang)教的方法，首先接納孩子，于是我(wo)靜下心(xin)來，耐心(xin)的問(wen)兒子：

“你不(bu)想(xiang)刷牙是么(me)？”

“嗯”（哭腔）

“我能(neng)理(li)解，你不喜歡，是吧。”（我隨即抱(bao)著他，安撫他的(de)后背，讓他盡(jin)情(qing)的(de)釋放）

“不是……”

“？？？”

“那是為什么呀？”

“疼……”（哭腔）

“哪里疼呀？”

“這里(li)(li)……”兒子指著嘴里(li)(li)。

“哦……”我突(tu)然(ran)(ran)想到(dao)，剛給他換了新牙刷，是不是雖然(ran)(ran)寫(xie)著適合(he)2歲兒(er)童，但實際上兒(er)子嘴小，他不太習慣呀。

我把這(zhe)個假設告訴(su)兒子，并(bing)愛撫他說，“對(dui)不(bu)起，媽(ma)媽(ma)太(tai)粗心(xin)了，沒有注(zhu)意這(zhe)個問(wen)題(ti)，我們換個小(xiao)點的牙刷(shua)，你就能(neng)刷(shua)了，對(dui)么(me)？”

“嗯……”

后來(lai)，我們買了(le)新牙(ya)(ya)刷，兒子(zi)刷牙(ya)(ya)再也(ye)不是難題，而我每次買新牙(ya)(ya)刷的時候(hou)也(ye)留(liu)意了(le)牙(ya)(ya)刷頭的大小(xiao)，并且，通過換(huan)牙(ya)(ya)刷，讓兒子(zi)了(le)解一些保護牙(ya)(ya)齒的知識。比如，三個月換(huan)一次牙(ya)(ya)刷是舊牙(ya)(ya)刷退(tui)休(xiu)了(le)，新牙(ya)(ya)刷上任了(le)……他能很愉快遞(di)接(jie)受變化……

當然，我(wo)也(ye)享(xiang)受我(wo)給(gei)別人支高招的(de)感覺，每當看(kan)到有(you)的(de)媽媽提(ti)出自己的(de)煩惱(nao)，列舉(ju)令人頭疼的(de)孩子問題時，我(wo)經常說的(de)一句話是，你沒參加摩托(tuo)的(de)父母俱樂(le)部吧(ba)（讀(du)書會），你的(de)案例是有(you)標(biao)準答案的(de)，隨即我(wo)隆重推出這(zhe)本(ben)書，告訴她我(wo)是怎么如獲至寶的(de)。

比如(ru)，經常聽到媽(ma)媽(ma)說，孩子(zi)(zi)(zi)跟(gen)小朋友搶禮物，自己的(de)(de)(de)禮物不分(fen)享……我就告訴他(ta)們，玩禮物的(de)(de)(de)原則是先到先得，跟(gen)年齡無(wu)關，跟(gen)性別(bie)(bie)無(wu)關，不能(neng)強迫孩子(zi)(zi)(zi)順應(ying)大人(ren)的(de)(de)(de)面子(zi)(zi)(zi)分(fen)割他(ta)喜愛的(de)(de)(de)玩具(ju)(ju)，但(dan)可以(yi)讓他(ta)慢(man)慢(man)體會(hui)，分(fen)享禮物的(de)(de)(de)快樂，比如(ru)可以(yi)看(kan)到別(bie)(bie)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)開心，或者(zhe)可以(yi)換取(qu)新的(de)(de)(de)玩具(ju)(ju)……這個準則很能(neng)得到家長(chang)認可。這也是我從書上學到的(de)(de)(de)高招(zhao)。

其實真(zhen)(zhen)正喜歡這(zhe)(zhe)本書(shu)，并且希望更多(duo)人(ren)知道這(zhe)(zhe)本書(shu)，還因為這(zhe)(zhe)本書(shu)帶(dai)給我(wo)(wo)的(de)另外的(de)震(zhen)撼，我(wo)(wo)原本“求學”的(de)目的(de)是(shi)(shi)苦于(yu)沒有一套(tao)指導我(wo)(wo)教育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)方法(fa)，讓我(wo)(wo)能花最少的(de)力氣，懂(dong)得孩(hai)子(zi)(zi)成(cheng)長期需要(yao)注意(yi)的(de)關鍵(jian)。但(dan)我(wo)(wo)發現，書(shu)上(shang)的(de)真(zhen)(zhen)諦其實不只(zhi)是(shi)(shi)可(ke)以用在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)身上(shang)，確(que)切(qie)地說(shuo)，它是(shi)(shi)在(zai)(zai)告訴你如(ru)何(he)待(dai)人(ren)接物，尊重(zhong)(zhong)他(ta)人(ren)，站在(zai)(zai)對方的(de)立場上(shang)考慮問(wen)題(ti)。它讓我(wo)(wo)們把孩(hai)子(zi)(zi)當個(ge)“人(ren)”尊重(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)乎他(ta)的(de)思想，在(zai)(zai)乎他(ta)的(de)立場，不是(shi)(shi)高高在(zai)(zai)上(shang)的(de)“大家(jia)長”，而是(shi)(shi)和孩(hai)子(zi)(zi)能溝通(tong)交流(liu)的(de)“好朋(peng)友”，基于(yu)這(zhe)(zhe)些，從而建立與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)之間(jian)的(de)信任，樹立在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)心中的(de)威信，正確(que)地傳達你對他(ta)的(de)愛(ai)，也(ye)讓孩(hai)子(zi)(zi)懂(dong)得如(ru)何(he)去愛(ai)，如(ru)何(he)珍惜(xi)愛(ai)。

不夸張地(di)說，這(zhe)本書讓我不知不覺(jue)中心靈受到洗滌。我非(fei)常清楚，我就(jiu)是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)一面“鏡子(zi)(zi)(zi)”，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)是(shi)我的(de)(de)“影子(zi)(zi)(zi)”，只(zhi)有“修煉(lian)”了自己，才能教育出“優秀”的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。待(dai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)如(ru)(ru)是(shi)，待(dai)家(jia)人如(ru)(ru)是(shi)，待(dai)朋友如(ru)(ru)是(shi)，待(dai)同(tong)事如(ru)(ru)是(shi)。

我(wo)(wo)想塑(su)造和教育的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，是懂(dong)(dong)得(de)尊(zun)重，懂(dong)(dong)得(de)愛(ai)的人。不斷的學(xue)習中，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在長(chang)(chang)大(da)，我(wo)(wo)們也在成長(chang)(chang)。《如何說孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才會聽 怎么聽孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才肯(ken)說》讓我(wo)(wo)們以孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的成長(chang)(chang)為契機，和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起感(gan)悟和進步，真是其樂無(wu)窮。相(xiang)信讀到(dao)它(ta)的人，會象我(wo)(wo)一(yi)樣受益匪淺。

作品評價

書評

一本(ben)父母與孩子溝(gou)通的圣(sheng)經。

——《波斯頓環球(qiu)報》Boston Globe

一本十分優秀(xiu)的(de)圖書，其理(li)念和方(fang)法甚至(zhi)適用于任何關(guan)系的(de)相處(chu)。

——《華盛頓郵(you)報》Washington Post

這本書會讓成人俯下身和孩(hai)子一樣，然(ran)后把孩(hai)子上升到成人的(de)(de)水(shui)平(ping)，一旦成功，這種快樂的(de)(de)交流(liu)平(ping)臺就能(neng)真正創造家(jia)庭(ting)的(de)(de)和睦(mu)。

——《洛(luo)杉磯時報(bao)》Los Angeles Times

這本書使父母停止對(dui)孩子的大聲嚷叫和訓斥，取而代之的是與孩子更多的合作(zuo)。

——《基督教科學箴言(yan)報》Christian Science Monitor

操作性強(qiang)，非常睿(rui)智，思路清晰，法伯和(he)瑪茲麗施所設計的方法是如此地有邏輯(ji)，以(yi)致讀(du)著讀(du)著就(jiu)會爆炸般地有很多意外的發現。

——美國《家庭(ting)》雜(za)志Family Journal

《如何說(shuo)…》不是(shi)一(yi)(yi)(yi)本空中樓閣一(yi)(yi)(yi)樣的理論書，它(ta)完完全(quan)全(quan)基于作(zuo)者(zhe)和父母們一(yi)(yi)(yi)起做出來的實驗結果，而且這些父母用自身的實踐證明它(ta)是(shi)有效的。”

——《費城詢問報(bao)》

一本和(he)孩子(zi)有效(xiao)(xiao)溝通的超級指導(dao)，作者清晰簡潔創造了一套操作方法(fa)，使做家長變得更高(gao)效(xiao)(xiao)和(he)更快(kuai)樂。

——美國幼兒(er)協會前(qian)主席(xi)：羅伯特M．赫(he)文瑞奇

一(yi)本和(he)孩子有效溝通的超級指導，我(wo)推薦(jian)著本書給(gei)幾乎每(mei)一(yi)個(ge)人和(he)每(mei)一(yi)個(ge)父母，不論她的孩子多(duo)大年齡或是她的孫子孫女多(duo)大年齡。

——美國《女(nv)性新方向》

“無論我(wo)走(zou)到哪(na)，我(wo)都向人們推薦《如何說…》這本書，它真(zhen)正(zheng)地釋放了父母(mu)，釋放了孩子。”

——Nathaniel Branden《自(zi)尊(zun)心(xin)理(li)學》的(de)作者(zhe)

這本書太可愛了！法伯和瑪茲麗施給讀者提供了一種魔幻般(ban)的機會，讓父母們能在(zai)行動中看清自己(ji)，并且在(zai)犯那種可能是毀滅(mie)性的錯誤(wu)之前就預先修正自己(ji)的行為(wei)。

——《母性的選擇》作(zuo)者(zhe)：西爾維亞·費德馬

其他信息

編輯推薦

★美國(guo)家(jia)庭教育(yu)十大暢(chang)銷書之一，銷售300多(duo)(duo)萬冊，被譯為(wei)30多(duo)(duo)種文字風靡(mi)全球。長(chang)踞美國(guo)暢(chang)銷書排行榜，出版20多(duo)(duo)年長(chang)銷不衰。

★美國(guo)最著名的(de)親子教育書系作者，送給(gei)中國(guo)父(fu)母的(de)最好禮物(wu)——愛的(de)技巧(qiao)和(he)訓練(lian)。

“你這(zhe)孩子(zi)怎(zen)么那么不(bu)(bu)聽(ting)(ting)話(hua)？”面對(dui)孩子(zi)的(de)行為(wei)做(zuo)父母的(de)常(chang)常(chang)忍(ren)不(bu)(bu)住脫(tuo)口而出(chu)。是的(de)，天涼(liang)了讓加衣服就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)加，地板涼(liang)可就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)打光(guang)腳，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)要(yao)(yao)刷牙，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)把(ba)飯弄得滿桌子(zi)都(dou)是，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)叫(jiao)叔叔阿姨，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)把(ba)屋子(zi)弄得亂七八糟，到吃飯的(de)點了可就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是還要(yao)(yao)看電(dian)視，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)愿意做(zuo)作業……等等，全是怎(zen)么說都(dou)不(bu)(bu)聽(ting)(ting)。

無數家(jia)長為此煩惱，家(jia)里充滿呵斥和吵(chao)嚷聲，可(ke)是沒用，火藥味越(yue)發濃烈(lie)，問題(ti)卻(que)解決不了。

要是有一本書能讓你學會(hui)一種語(yu)言(yan)，說出話來孩子就會(hui)聽，你會(hui)吃驚(jing)嗎？

不必(bi)驚(jing)奇，《如何說(shuo)孩(hai)(hai)子(zi)才會(hui)聽(ting)，怎么聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)才肯(ken)說(shuo)》將幫助你(ni)學會(hui)一種讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)聽(ting)話的(de)(de)神奇語言(yan)，這種愛的(de)(de)語言(yan)使孩(hai)(hai)子(zi)很容(rong)易接受您(nin)的(de)(de)要求和(he)忠(zhong)告。世界(jie)上數(shu)以千萬的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)(mu)用自身的(de)(de)親身實踐證(zheng)明了書中提供的(de)(de)方法(fa)非(fei)常有(you)效。該書在美國暢(chang)銷300多(duo)萬冊，并被翻譯(yi)成30多(duo)種文字風靡(mi)全球。世界(jie)各地的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)(mu)和(he)專家熱情洋溢地贊譽兩位(wei)作(zuo)者(zhe)，她們(men)在長期(qi)的(de)(de)實踐中摸索出(chu)的(de)(de)這套語言(yan)是那樣行之(zhi)有(you)效，的(de)(de)的(de)(de)確確能緩解所有(you)年齡(ling)段的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)與父(fu)母(mu)(mu)(mu)的(de)(de)緊(jin)張關系(xi)，結(jie)束父(fu)母(mu)(mu)(mu)與孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)沖突對抗(kang)，帶(dai)來父(fu)母(mu)(mu)(mu)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)合作(zuo)。

如何閱讀本書

每(mei)個(ge)人的閱(yue)讀習(xi)(xi)慣各有(you)(you)不同，有(you)(you)人喜(xi)歡從中間(jian)讀起，有(you)(you)人愿意從后面(mian)開始看。但我(wo)們建議你先通(tong)過瀏覽漫畫對本書大(da)致(zhi)有(you)(you)一個(ge)了解(jie)后，從第一章慢慢讀起，并且一邊讀，一邊認(ren)真做書中的練(lian)(lian)習(xi)(xi)。不要(yao)跳(tiao)過練(lian)(lian)習(xi)(xi)直接閱(yue)讀你認(ren)為精彩的章節。如果(guo)有(you)(you)朋友和你一起做練(lian)(lian)習(xi)(xi)，效果(guo)會更(geng)好，你們可以充(chong)分地交流和討(tao)論。

此外，我們還建(jian)議(yi)做練習的時(shi)候，寫(xie)下你(ni)的答(da)案，使本書變成(cheng)你(ni)的一份個人記錄(lu)。不必(bi)介意你(ni)的書寫(xie)是不是工整(zheng)，是否有(you)涂改，只管把它記下來就好。

本(ben)書(shu)適合慢(man)慢(man)去讀。我(wo)們(men)(men)花了十年的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)來學(xue)(xue)習書(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)理(li)念。當你認同書(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)觀點的(de)(de)時(shi)(shi)候，可(ke)能心里就會想有一(yi)(yi)些改(gai)變(bian)，但是改(gai)變(bian)不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)(de)事情，需(xu)要(yao)我(wo)們(men)(men)從一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴開始做起(qi)。可(ke)以嘗試這樣的(de)(de)方法：每讀完一(yi)(yi)章(zhang)后(hou)，把(ba)書(shu)放在(zai)一(yi)(yi)邊(bian)，給(gei)自(zi)己留(liu)出一(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)來演練(lian)，然(ran)后(hou)再接著讀。你也許會說(shuo)：“我(wo)有很多事情要(yao)做，哪(na)有時(shi)(shi)間(jian)(jian)做練(lian)習？”但是，經驗告訴我(wo)們(men)(men)，父(fu)母必須(xu)通過練(lian)習把(ba)理(li)論變(bian)成行動，并且記(ji)錄(lu)下結果(guo)，才能使學(xue)(xue)到的(de)(de)技巧(qiao)真正內化。

最后，是關于在(zai)人(ren)稱(cheng)方面的(de)一(yi)個解釋(shi)。為了避(bi)免(mian)造成性別(bie)歧視的(de)誤會，以及繁瑣(suo)的(de)“他(ta)(ta)/她(ta)”或者(zhe)(zhe)“他(ta)(ta)的(de)/她(ta)的(de)”的(de)表達方式，我們(men)在(zai)書中隨機地使用“他(ta)(ta)”或者(zhe)(zhe)“她(ta)”，來泛指一(yi)個人(ren)。

另(ling)外，本書(shu)出自兩位(wei)作者，書(shu)中的(de)觀(guan)點來(lai)自我(wo)們(men)共同的(de)感悟和(he)(he)經(jing)驗。為(wei)了(le)方(fang)(fang)便(bian)閱讀(du)，我(wo)們(men)統一采用(yong)第一人稱(cheng)“我(wo)”來(lai)闡(chan)述觀(guan)點，而免去了(le)用(yong)“阿黛爾·法伯”和(he)(he)“伊萊恩(en)·瑪茲麗施”這樣(yang)繁(fan)冗的(de)表(biao)達方(fang)(fang)式(shi)。

書中所(suo)提(ti)供的(de)溝通方(fang)法和技巧，讓我們無(wu)論與(yu)家人(ren)溝通還(huan)是外(wai)界形(xing)形(xing)色色的(de)人(ren)交流都(dou)受益匪淺，所(suo)以在這里非(fei)常(chang)愿意與(yu)各位(wei)讀(du)者一起分(fen)享。