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基本介紹

《如(ru)何說孩(hai)子(zi)才(cai)會(hui)聽怎么聽孩(hai)子(zi)才(cai)肯(ken)說》是2007年中央編譯出版(ban)社出版(ban)的圖書，作者是阿黛爾·法伯、伊(yi)萊恩·瑪茲麗施。主要(yao)講述(shu)了(le)學會(hui)一種讓孩(hai)子(zi)聽話的神奇語言，這(zhe)種愛的語言使孩(hai)子(zi)很(hen)容易(yi)接受您的要(yao)求和忠告。

內容介紹

閱讀本書的(de)經歷，將是一次學習愛的(de)技巧(qiao)與(yu)接受愛的(de)訓練的(de)過(guo)程，它(ta)給了你走進孩子內心(xin)世界(jie)的(de)鑰匙，指引(yin)你切身(shen)體(ti)會孩子內心(xin)的(de)感受。通過(guo)一系(xi)列(lie)實用有效的(de)方(fang)法，幫助你和孩子建立起(qi)一個能(neng)(neng)夠快樂交流(liu)的(de)平臺，使(shi)孩子變(bian)得不(bu)同尋常地愿(yuan)意與(yu)父母配(pei)合。掌握了“如何說？”“怎(zen)么聽？”的(de)技巧(qiao)，就能(neng)(neng)開啟孩子的(de)心(xin)靈世界(jie)，與(yu)孩子達成美妙的(de)交流(liu)溝通，讓孩子在您的(de)引(yin)導下身(shen)心(xin)健康(kang)發展。

全書(shu)插(cha)圖162幅。

作者介紹

阿黛爾·法伯和(he)伊萊(lai)恩·瑪茲(zi)麗施，國際(ji)著名親子溝通(tong)專(zhuan)家，美國最暢銷(xiao)親子教育書(shu)系(xi)作者。

阿黛爾·法伯(bo)，本科畢(bi)業于美國皇后(hou)學院的戲劇專業，獲學士學位(wei)(wei)，又在紐約(yue)大(da)學獲教育學碩(shuo)士學位(wei)(wei)。她(ta)曾在紐約(yue)市的高(gao)中任教8年。

伊萊恩(en)·瑪茲麗施(shi)，本科(ke)畢業(ye)(ye)于紐(niu)約大學(xue)，獲舞臺(tai)美(mei)術的學(xue)士學(xue)位，畢業(ye)(ye)后創建并指導(dao)了格羅(luo)斯維諾(nuo)爾和雷(lei)諾(nuo)克斯·希爾社區活動中心的兒童節目。她同(tong)時也是(shi)一(yi)位專業(ye)(ye)的畫家和作(zuo)曲(qu)家。

法伯與瑪(ma)茲(zi)麗施都是三位孩子(zi)的母親，她們已被(bei)收(shou)錄于美國(guo)名人錄。

鑒賞評價

作品賞析

學會“聽(ting)”，善于“說”

文/莫琦

當《如何(he)說孩子才會(hui)聽怎么聽孩子才肯說》在(zai)1980年首次出版的(de)時候，誰都不(bu)曾預料到(dao)，它不(bu)僅是最暢(chang)銷的(de)書(shu)之一，而且成(cheng)為(wei)20多年來家長們的(de)“育兒(er)寶典”，銷售量超過300萬(wan)冊，同(tong)時，還被(bei)翻(fan)譯成(cheng)30多種(zhong)語言在(zai)全球(qiu)傳播。誰也沒有想到(dao)，經過這(zhe)么多年，這(zhe)本(ben)書(shu)依然保持著旺盛的(de)生命力。

阿(a)黛爾?法伯和伊萊(lai)恩?瑪茲麗(li)施是國際著(zhu)名親(qin)子溝通(tong)專家(jia)，美國最暢(chang)銷親(qin)子教育書系的(de)作(zuo)者。在(zai)出(chu)版第(di)一(yi)本書《釋(shi)放(fang)家(jia)長(chang)釋(shi)放(fang)孩子》后，她們(men)輾(zhan)轉于(yu)美國各地，為家(jia)長(chang)、教師、學校負責人、醫療機(ji)構、青少年、兒童(tong)教育工作(zuo)者等一(yi)些相關(guan)人員和機(ji)構舉辦講座，分(fen)享她們(men)自己(ji)使用這(zhe)些技巧的(de)親(qin)身經(jing)歷。

這(zhe)種方式在一(yi)定程(cheng)度上(shang)很(hen)有效。許多家(jia)長(chang)高興地(di)告(gao)訴(su)她(ta)們(men)，通過(guo)學(xue)習她(ta)們(men)的(de)經驗，他們(men)已經能(neng)夠在家(jia)庭中靈(ling)活地(di)運(yun)用這(zhe)些方法。但是(shi)，更多的(de)家(jia)長(chang)提出了一(yi)個(ge)共同的(de)期(qi)待，就是(shi)想(xiang)看(kan)到這(zhe)樣(yang)一(yi)本(ben)書(shu)：最好能(neng)包含理論講解、實踐操作(zuo)、原(yuan)則、小貼(tie)示之類的(de)內容(rong)，能(neng)幫助家(jia)長(chang)們(men)循序漸進地(di)學(xue)習。

于是有了這本幫助(zhu)很(hen)多家長解決(jue)了很(hen)多問題(ti)的好書(shu)——《如何說孩子(zi)才(cai)會聽(ting)怎(zen)么聽(ting)孩子(zi)才(cai)肯說》。書(shu)中提(ti)供給家長們(men)(men)經(jing)驗和方(fang)(fang)法(fa)，讓他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)夠自學這些技巧；給父母一(yi)個機會，讓他(ta)們(men)(men)（或者和朋友一(yi)起(qi)）按照自己的進度去實踐，同時(shi)提(ti)供給家長們(men)(men)可(ke)以(yi)借鑒的眾多事例(li)，以(yi)便他(ta)們(men)(men)能(neng)(neng)從中找出適合自己的最佳方(fang)(fang)法(fa)。另外，書(shu)中還配上了卡通(tong)漫畫(hua)，生動(dong)展現每個技巧，好讓性急的父母們(men)(men)可(ke)以(yi)看一(yi)眼(yan)漫畫(hua)就能(neng)(neng)很(hen)快復習一(yi)遍。

據《紐約時(shi)報》的(de)一(yi)篇(pian)文章報道，在紛(fen)繁多樣的(de)關于家庭教育(yu)的(de)書(shu)籍里，《如何說(shuo)(shuo)孩子才(cai)會聽(ting)(ting)怎么聽(ting)(ting)孩子才(cai)肯說(shuo)(shuo)》被列為十大(da)(da)暢銷(xiao)書(shu)之一(yi)。美(mei)國公共電視臺（PBS）根據書(shu)中的(de)每個章節(jie)制(zhi)作了一(yi)套六集的(de)系列節(jie)目。然而對阿黛爾?法伯和伊(yi)萊恩?瑪茲(zi)麗施(shi)來說(shuo)(shuo)，最(zui)大(da)(da)的(de)驚喜莫(mo)過于那(nei)些不計其(qi)數(shu)的(de)家長來信，它們來自美(mei)國各地(di)(di)、加拿大(da)(da)，以(yi)及全球范圍的(de)許多國家，有些地(di)(di)方甚至(zhi)都沒有聽(ting)(ting)說(shuo)(shuo)過，需要到地(di)(di)圖(tu)上才(cai)能(neng)找(zhao)到它們。

在(zai)所有的來(lai)信中，多(duo)數(shu)是(shi)表(biao)達他(ta)們(men)的感激之(zhi)情。許多(duo)讀者詳(xiang)細描述了(le)(le)這(zhe)本書是(shi)怎樣觸動和影(ying)響(xiang)了(le)(le)他(ta)們(men)的生活。希望阿黛爾?法伯和伊(yi)萊(lai)恩(en)?瑪茲麗施了(le)(le)解到他(ta)們(men)做了(le)(le)哪(na)些改變、哪(na)些技巧對(dui)(dui)孩子(zi)有用(yong)、哪(na)些沒用(yong)。這(zhe)些來(lai)自世界各地(di)的父母，有著完(wan)全不同的文化(hua)背(bei)景，但(dan)在(zai)育兒(er)方面，都面對(dui)(dui)相似的問(wen)題，也(ye)都在(zai)尋找著解決方法。

《如何說(shuo)孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)會聽 怎么聽孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)肯說(shuo)》被翻譯成了中文，對中國的廣大父母以及(ji)育兒專家來說(shuo)是件好(hao)事，它使更多的中國父母學會了用有效、愉(yu)快的溝通方式與孩(hai)子(zi)(zi)建立親(qin)子(zi)(zi)關系。

盡管東西方(fang)文化存在(zai)一(yi)定的(de)差異，但是，有(you)一(yi)點必須相(xiang)信(xin)，世界上有(you)很多共同的(de)東西把大家聯系在(zai)了一(yi)起。無論(lun)生活(huo)在(zai)地球(qiu)上的(de)哪個(ge)角(jiao)落，家長都對孩子(zi)擁有(you)同樣的(de)愛(ai)，都愿意(yi)把最好的(de)奉(feng)獻給孩子(zi)，都希望能傳承給孩子(zi)們一(yi)種方(fang)法，讓他們學(xue)會面對現實，創造(zao)未來。這也正是這本(ben)書的(de)核心所(suo)在(zai)，為(wei)大家提供一(yi)種建立在(zai)平等互(hu)(hu)愛(ai)、相(xiang)互(hu)(hu)尊(zun)重基(ji)礎上的(de)交流(liu)方(fang)式(shi)和(he)溝通(tong)技(ji)巧。

作(zuo)(zuo)為媽(ma)媽(ma)，阿黛爾?法伯和伊萊恩?瑪茲麗施曾經和其(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)父母坐在一起(qi)，探討分享彼此(ci)的(de)(de)育(yu)兒經驗(yan)，努力(li)尋找(zhao)一種既尊重(zhong)孩子(zi)又有效的(de)(de)方法，來(lai)應對來(lai)自(zi)孩子(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。她們(men)(men)(men)深切地體(ti)會到集體(ti)的(de)(de)經驗(yan)非(fei)常(chang)寶(bao)貴，所以在這本書的(de)(de)基礎上，還編(bian)寫了可以自(zi)行(xing)操作(zuo)(zuo)的(de)(de)一系(xi)列講座(zuo)資料。她們(men)(men)(men)相信如果能為家長們(men)(men)(men)提供(gong)一種簡單易學、步驟清晰的(de)(de)操作(zuo)(zuo)方案，那么他(ta)(ta)們(men)(men)(men)就(jiu)可以自(zi)己在一起(qi)學習并實(shi)踐那些技巧，而(er)不(bu)需要一個專(zhuan)業的(de)(de)老師去帶領他(ta)(ta)們(men)(men)(men)。

她(ta)們的這個(ge)“自主”計劃果然見(jian)效了。家長(chang)們自行組(zu)織(zhi)起來，按照她(ta)們所提供(gong)的講(jiang)座資(zi)料(liao)去操作，結果成(cheng)功(gong)地運(yun)作起來了。全球(qiu)有超過20多(duo)萬(wan)個(ge)組(zu)織(zhi)和(he)團體已經使用(yong)或者(zhe)正在使用(yong)這套音(yin)像講(jiang)座資(zi)料(liao)。

雖然20多年過去了(le)，雖然社會的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)結構正(zheng)發(fa)生著變化(hua)。更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)單親(qin)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、父母(mu)離異、繼父繼母(mu)的(de)(de)(de)現(xian)象出現(xian)，社會上出現(xian)了(le)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)非傳統(tong)型家(jia)(jia)庭(ting)(ting)、雙職工(gong)父母(mu)、被送(song)到托(tuo)兒所(suo)的(de)(de)(de)孩子們。但是(shi)，在(zai)這(zhe)個更(geng)(geng)復(fu)雜、更(geng)(geng)困(kun)難、生活(huo)節奏更(geng)(geng)快的(de)(de)(de)社會中，阿黛爾?法(fa)伯和(he)伊萊(lai)恩(en)?瑪茲麗施所(suo)提倡(chang)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)方法(fa)依然適用，甚(shen)至比過去更(geng)(geng)加符合(he)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)需要，因(yin)為(wei)不管哪種類型的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)，今天的(de)(de)(de)父母(mu)都比以往(wang)(wang)任(ren)何時期(qi)承受更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)來自工(gong)作(zuo)和(he)家(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)(de)(de)壓力，工(gong)作(zuo)中，他們必(bi)須強迫自己一(yi)天干兩(liang)天的(de)(de)(de)活(huo)，在(zai)家(jia)(jia)里，他們又要努力滿足家(jia)(jia)人的(de)(de)(de)期(qi)望(wang)和(he)要求。同時，家(jia)(jia)長們還需要面對更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)問題(ti)：新的(de)(de)(de)消費(fei)理念、色情電視節目、網上交友、暴(bao)力游戲、兇殺(sha)電影。所(suo)有這(zhe)一(yi)切，不難理解(jie)為(wei)什么今天的(de)(de)(de)父母(mu)比以往(wang)(wang)更(geng)(geng)感(gan)到恐慌和(he)困(kun)惑。

《如何說(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)才(cai)會聽(ting) 怎么(me)聽(ting)孩(hai)子(zi)才(cai)肯說(shuo)(shuo)》不(bu)能(neng)提(ti)供(gong)所有(you)的(de)(de)(de)答案，有(you)些問(wen)題單憑溝通技(ji)巧(qiao)是不(bu)能(neng)解決的(de)(de)(de)。但(dan)是，相信這本(ben)書(shu)會為父母(mu)(mu)們(men)提(ti)供(gong)最有(you)力(li)的(de)(de)(de)支持，幫助他們(men)以各種策(ce)略來應對(dui)在培養孩(hai)子(zi)過程中產生(sheng)的(de)(de)(de)挫折感；用明確(que)的(de)(de)(de)方(fang)法幫助孩(hai)子(zi)設立界(jie)限并建立正確(que)的(de)(de)(de)價值觀；為他們(men)提(ti)供(gong)實用的(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)來維系親(qin)情，面對(dui)外部的(de)(de)(de)負面影響，讓父母(mu)(mu)用充(chong)滿愛心的(de)(de)(de)語言來管教孩(hai)子(zi)，和孩(hai)子(zi)一(yi)同成長。每一(yi)門藝術或者科學都(dou)有(you)它自己的(de)(de)(de)工具書(shu)，為什么(me)不(bu)能(neng)有(you)一(yi)本(ben)書(shu)告(gao)訴家長“如何說(shuo)(shuo)孩(hai)子(zi)才(cai)會聽(ting)，怎么(me)聽(ting)孩(hai)子(zi)才(cai)肯說(shuo)(shuo)”呢？

后記

做個好媽(ma)媽(ma)的學習過程其(qi)樂無窮

――《如(ru)何說孩子(zi)才會聽 怎(zen)么聽孩子(zi)才會說》帶(dai)給我的幫(bang)助(zhu)和快樂

文/小羽毛媽媽

作為新(xin)浪育(yu)兒論壇大名鼎鼎的(de)小羽毛(mao)媽(ma)媽(ma)（自己(ji)認為），從孕期(qi)保健、胎(tai)教到嬰兒喂養、護理，一直積極(ji)地(di)學習(xi)總結各種(zhong)經(jing)(jing)驗，并經(jing)(jing)常在網上和媽(ma)媽(ma)們分享。從自己(ji)的(de)親身(shen)經(jing)(jing)歷和兒子的(de)成長(chang)中，我看到了學習(xi)的(de)益處，由(you)于提(ti)前具備了喂養知(zhi)識、保健知(zhi)識等，面(mian)(mian)對兒子的(de)每一個變(bian)化，我都能做到處變(bian)不驚，即使(shi)面(mian)(mian)對一些突(tu)發(fa)問(wen)題，也不會無所適從，完全知(zhi)道通過什么渠道去尋找解決辦(ban)法。

作(zuo)為(wei)O型血(xue)的(de)我(wo)，喜歡也習(xi)慣打有準(zhun)備的(de)仗，喜歡一切(qie)盡在掌握的(de)感覺。

兒(er)子一(yi)(yi)天(tian)天(tian)長大，尤其(qi)是超過1歲時(shi)，我漸(jian)漸(jian)發覺，我儲(chu)備(bei)的(de)知識不(bu)夠用了。（我兒(er)子五個(ge)月會爬(pa)，一(yi)(yi)歲已(yi)(yi)經可以很流利地進(jin)行語言交流，比(bi)同齡(ling)小朋友的(de)發展都(dou)相對超前(qian)一(yi)(yi)點，其(qi)中(zhong)(zhong)精細(xi)運動、社會認知、大運動等方面都(dou)屬于(yu)(yu)中(zhong)(zhong)上等，這要歸(gui)功(gong)于(yu)(yu)我們和(he)兒(er)童早期(qi)教育發展中(zhong)(zhong)心思想高度統(tong)一(yi)(yi)。）我開始(shi)發現這個(ge)小人的(de)情緒(xu)已(yi)(yi)經不(bu)再簡單，他能更(geng)清(qing)楚的(de)表(biao)達自己的(de)意圖(tu)，早教中(zhong)(zhong)心的(de)指導更(geng)關注保(bao)健和(he)喂養，我開始(shi)感到有(you)點迷茫，需要尋找“對付(fu)”兒(er)子的(de)“新秘籍”了。

很偶然發現(xian)了這(zhe)本書《如何說孩(hai)子(zi)才(cai)會(hui)(hui)聽 怎(zen)么(me)(me)聽孩(hai)子(zi)才(cai)肯說》，一開始吸引我(wo)的(de)(de)是幾個小(xiao)案例(li)，它(ta)有(you)趣的(de)(de)地方(fang)在于：先描述案例(li)，然后(hou)描述家長通常做法(fa)(fa)(fa)，再介紹(shao)推(tui)薦(jian)一些(xie)做法(fa)(fa)(fa)……每次案例(li)出現(xian)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)都會(hui)(hui)在心里(li)默默模擬解決方(fang)法(fa)(fa)(fa)，如果是我(wo)我(wo)會(hui)(hui)怎(zen)么(me)(me)說？怎(zen)么(me)(me)做？希望和“答案”一致，結(jie)果卻發現(xian)總是和那些(xie)“錯(cuo)誤”的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)(fa)驚人地相似，當公布“正確”答案時，心中又(you)有(you)一種恍然大悟的(de)(de)感覺，并深(shen)深(shen)地佩服作者(zhe)，這(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)(fa)(fa)虧(kui)她們想得出來(lai)。當然，其實也蠻簡單的(de)(de)，有(you)種“真理”和“謬論”就(jiu)那么(me)(me)“一紙(zhi)之隔”的(de)(de)感覺。

我們好多家長開始(shi)一起讀(du)，大(da)家討論得越來越深，尤其是(shi)當大(da)家針對相同案例有很多共鳴時(shi)，我發(fa)現(xian)這本書一個很有用的地方是(shi)，它讓(rang)你(ni)的心態和心境從根本上發(fa)生轉變，從高處掌(zhang)握對待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的方法，然(ran)后分(fen)別針對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子各個時(shi)期的特點，站在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的角度，分(fen)析(xi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的心態，從而“解密”孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的世界(jie)，讓(rang)家長更能(neng)體會和體諒孩(hai)(hai)(hai)(hai)子為(wei)什么會這樣(yang)，為(wei)什么會那樣(yang)……

在(zai)學到(dao)每個案例(li)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)繼續模擬解決方(fang)法(fa)，很快我(wo)(wo)(wo)發現自己已經漸漸上路了(le)，有的(de)時(shi)(shi)候和“答案”靠近了(le)，當然，有的(de)時(shi)(shi)候也可以(yi)“忽悠”那些新來的(de)“家長”了(le)。不過最大(da)(da)的(de)樂(le)趣(qu)是(shi)(shi)，當這(zhe)個案例(li)發生在(zai)自己孩子(zi)身上時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)可以(yi)拿起了(le)這(zhe)個“秘籍”去面對了(le)。當初見成效(xiao)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)可以(yi)沾沾自喜(xi)一(yi)下，如果不見成效(xiao)，就(jiu)在(zai)私下慢慢檢(jian)討(tao)或琢(zhuo)磨，也有時(shi)(shi)回(hui)來和大(da)(da)家再(zai)討(tao)論，看(kan)是(shi)(shi)否能支點高招。

請看我(wo)的一個成功案例：

我(wo)兒子(zi)兩歲的時候，我(wo)們準備讓(rang)他學習刷牙，開始一(yi)段時間(jian)，我(wo)們幫他刷他還(huan)可(ke)以順利(li)的“服從”，后來(lai)不(bu)知什么(me)(me)原因，他死活不(bu)肯刷牙，你猜都能猜出來(lai)，我(wo)們用的什么(me)(me)方(fang)法：

“你要是不刷牙，小蟲蟲會把牙咬壞的，那你以后(hou)不能吃好吃的啦”

“你要(yao)是不刷牙，我就不給(gei)你買(mai)xxxx了”

總之，軟硬兼施，除了大(da)哭，就是(shi)抵抗了。

真是有點焦頭(tou)爛額(e)了(le)，幸(xing)好這(zhe)時(shi)我開始讀《如何說孩(hai)子(zi)(zi)才會聽(ting) 怎么聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)才肯說》了(le)。我用了(le)書上教的方(fang)法，首先接納孩(hai)子(zi)(zi)，于(yu)是我靜(jing)下心來，耐(nai)心的問兒子(zi)(zi)：

“你不(bu)想刷牙是么(me)？”

“嗯”（哭腔）

“我能(neng)理解，你不喜歡，是吧。”（我隨即抱著(zhu)他，安撫他的(de)(de)后(hou)背，讓他盡情的(de)(de)釋放）

“不是……”

“？？？”

“那(nei)是(shi)為什么呀？”

“疼(teng)……”（哭腔）

“哪里疼呀？”

“這里(li)……”兒(er)子(zi)指著嘴里(li)。

“哦……”我突然想到，剛給他換了新牙刷，是(shi)不(bu)是(shi)雖然寫著適合2歲兒(er)童，但實際上(shang)兒(er)子嘴(zui)小，他不(bu)太習慣呀。

我把這(zhe)個假設告訴兒子，并(bing)愛撫他說，“對不起，媽媽太粗心了，沒有(you)注意這(zhe)個問題(ti)，我們換(huan)個小點的牙刷(shua)，你就能刷(shua)了，對么？”

“嗯……”

后來，我們買(mai)了新牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)，兒(er)子刷(shua)(shua)牙(ya)(ya)再也不是(shi)難(nan)題(ti)，而(er)我每次買(mai)新牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)的時候也留(liu)意了牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)頭的大小，并且(qie)，通過換牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)，讓兒(er)子了解一些保護(hu)牙(ya)(ya)齒(chi)的知識。比如，三個月換一次牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)是(shi)舊牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)退休了，新牙(ya)(ya)刷(shua)(shua)上(shang)任(ren)了……他(ta)能(neng)很愉快遞接受變化……

當然，我(wo)也(ye)享受我(wo)給別人支高招的(de)(de)感覺，每當看到(dao)有的(de)(de)媽媽提出自(zi)己的(de)(de)煩惱，列舉令人頭疼的(de)(de)孩(hai)子問題時，我(wo)經(jing)常說的(de)(de)一句話是，你(ni)沒(mei)參加(jia)摩(mo)托的(de)(de)父(fu)母俱樂部吧（讀書會），你(ni)的(de)(de)案(an)例是有標準答(da)案(an)的(de)(de)，隨即我(wo)隆重推出這本書，告訴她(ta)我(wo)是怎么(me)如獲至寶的(de)(de)。

比如(ru)，經常聽到(dao)媽媽說，孩(hai)子跟(gen)小朋(peng)友搶禮(li)物，自己(ji)的(de)禮(li)物不(bu)分享(xiang)(xiang)……我就(jiu)告訴他(ta)們，玩禮(li)物的(de)原則(ze)是先(xian)到(dao)先(xian)得，跟(gen)年齡無關，跟(gen)性別(bie)無關，不(bu)能強迫孩(hai)子順(shun)應大人(ren)的(de)面子分割他(ta)喜愛的(de)玩具(ju)，但可以(yi)讓他(ta)慢慢體會，分享(xiang)(xiang)禮(li)物的(de)快樂，比如(ru)可以(yi)看到(dao)別(bie)的(de)孩(hai)子開心(xin)，或(huo)者可以(yi)換取新的(de)玩具(ju)……這個(ge)準則(ze)很能得到(dao)家長認可。這也是我從書上學到(dao)的(de)高招。

其實真(zhen)(zhen)正喜歡這本(ben)書(shu)，并且希望更多人知道這本(ben)書(shu)，還因為(wei)這本(ben)書(shu)帶給我(wo)(wo)的(de)(de)另(ling)外的(de)(de)震撼(han)，我(wo)(wo)原本(ben)“求(qiu)學”的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)苦(ku)于(yu)沒有一套指導我(wo)(wo)教育孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)方(fang)法，讓(rang)我(wo)(wo)能(neng)花(hua)最少的(de)(de)力(li)氣，懂得孩(hai)子(zi)(zi)成長期需要注意的(de)(de)關鍵。但我(wo)(wo)發現，書(shu)上(shang)的(de)(de)真(zhen)(zhen)諦其實不(bu)只是(shi)(shi)可(ke)以用(yong)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)身上(shang)，確切(qie)地(di)說(shuo)，它是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)告訴(su)你如(ru)(ru)何待人接(jie)物，尊(zun)重(zhong)(zhong)他(ta)人，站在(zai)(zai)(zai)對方(fang)的(de)(de)立場(chang)上(shang)考慮問題。它讓(rang)我(wo)(wo)們把孩(hai)子(zi)(zi)當個(ge)“人”尊(zun)重(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)乎他(ta)的(de)(de)思想(xiang)，在(zai)(zai)(zai)乎他(ta)的(de)(de)立場(chang)，不(bu)是(shi)(shi)高高在(zai)(zai)(zai)上(shang)的(de)(de)“大家長”，而是(shi)(shi)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)能(neng)溝通(tong)交流(liu)的(de)(de)“好朋友”，基于(yu)這些(xie)，從而建立與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)信任，樹(shu)立在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)心中(zhong)的(de)(de)威(wei)信，正確地(di)傳達你對他(ta)的(de)(de)愛，也讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)懂得如(ru)(ru)何去愛，如(ru)(ru)何珍惜(xi)愛。

不夸張(zhang)地說，這本(ben)書讓我(wo)不知不覺中心靈受(shou)到洗滌(di)。我(wo)非常清(qing)楚，我(wo)就是孩子(zi)的(de)一面“鏡子(zi)”，孩子(zi)就是我(wo)的(de)“影子(zi)”，只有(you)“修煉(lian)”了自(zi)己，才能(neng)教育出“優秀(xiu)”的(de)孩子(zi)。待孩子(zi)如(ru)是，待家人如(ru)是，待朋友如(ru)是，待同事如(ru)是。

我想塑造和教育的孩(hai)(hai)子，是(shi)懂得(de)尊重(zhong)，懂得(de)愛的人。不斷(duan)的學(xue)習中，孩(hai)(hai)子在(zai)長(chang)大(da)，我們也在(zai)成長(chang)。《如何說孩(hai)(hai)子才會聽 怎么聽孩(hai)(hai)子才肯說》讓我們以(yi)孩(hai)(hai)子的成長(chang)為契機，和孩(hai)(hai)子一(yi)起感悟和進步，真是(shi)其樂無窮。相信讀到(dao)它的人，會象(xiang)我一(yi)樣受益匪淺。

作品評價

書評

一本父(fu)母(mu)與孩子溝通的圣經。

——《波(bo)斯(si)頓環球報》Boston Globe

一本(ben)十分優秀的圖書(shu)，其(qi)理念(nian)和方法(fa)甚(shen)至適用于任何(he)關系(xi)的相處(chu)。

——《華盛頓郵報(bao)》Washington Post

這(zhe)本書會讓(rang)成人俯下身和孩子一樣，然后把孩子上升到成人的水平(ping)(ping)，一旦成功(gong)，這(zhe)種快樂的交流(liu)平(ping)(ping)臺(tai)就能真正創造家庭的和睦。

——《洛杉磯(ji)時(shi)報》Los Angeles Times

這本(ben)書使父母(mu)停止對孩子(zi)(zi)的(de)大聲嚷叫和訓斥，取而代之的(de)是與孩子(zi)(zi)更多的(de)合作。

——《基督(du)教科學箴言(yan)報》Christian Science Monitor

操(cao)作性強，非常(chang)睿智，思(si)路清晰，法伯和瑪茲麗施所(suo)設計的方法是如(ru)此地(di)有邏輯，以致讀(du)著讀(du)著就(jiu)會爆(bao)炸般地(di)有很多意(yi)外的發現。

——美國(guo)《家庭》雜(za)志Family Journal

《如(ru)何說(shuo)…》不(bu)是一本空中樓閣一樣(yang)的(de)(de)理論書(shu)，它完(wan)完(wan)全全基(ji)于作者(zhe)和父(fu)母(mu)們一起做出(chu)來的(de)(de)實驗(yan)結果，而且這些父(fu)母(mu)用自(zi)身的(de)(de)實踐證明它是有效(xiao)的(de)(de)。”

——《費城(cheng)詢問報(bao)》

一本和(he)(he)孩子有效溝通的超級指(zhi)導，作(zuo)者清(qing)晰簡潔創造了一套操作(zuo)方法，使做(zuo)家長變得更(geng)高(gao)效和(he)(he)更(geng)快樂(le)。

——美國幼兒協(xie)會(hui)前(qian)主席(xi)：羅伯(bo)特(te)M．赫文瑞奇(qi)

一(yi)本和(he)(he)孩(hai)子有(you)效溝通的超級(ji)指導，我(wo)推(tui)薦著本書(shu)給幾乎(hu)每一(yi)個人(ren)和(he)(he)每一(yi)個父(fu)母，不論她(ta)的孩(hai)子多大年齡或是她(ta)的孫子孫女多大年齡。

——美(mei)國《女性新方向》

“無論我(wo)走(zou)到哪，我(wo)都向人(ren)們(men)推薦《如何說(shuo)…》這本書，它真(zhen)正(zheng)地釋放(fang)了父母，釋放(fang)了孩子。”

——Nathaniel Branden《自尊心理學》的作(zuo)者

這本書太可(ke)愛了！法伯和(he)瑪茲(zi)麗施給讀(du)者提供了一種魔(mo)幻般的(de)機會，讓(rang)父母(mu)們能在(zai)行動中看清自(zi)己，并且在(zai)犯那種可(ke)能是毀(hui)滅(mie)性的(de)錯誤之前就預先(xian)修正自(zi)己的(de)行為(wei)。

——《母性的選擇(ze)》作(zuo)者：西(xi)爾維(wei)亞(ya)·費德馬

其他信息

編輯推薦

★美(mei)國家庭(ting)教育十大暢銷書之一，銷售(shou)300多萬冊，被(bei)譯為30多種文(wen)字風靡全球。長踞美(mei)國暢銷書排行榜，出(chu)版20多年長銷不衰。

★美國(guo)最(zui)著名的(de)親(qin)子(zi)教育(yu)書(shu)系作者，送給(gei)中國(guo)父母(mu)的(de)最(zui)好禮物——愛的(de)技巧和訓(xun)練。

“你這孩子怎(zen)(zen)么那么不(bu)(bu)聽話(hua)？”面對孩子的行為做(zuo)父母(mu)的常(chang)常(chang)忍不(bu)(bu)住脫(tuo)口而出(chu)。是的，天涼了讓加衣(yi)服(fu)就(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)加，地板涼可就(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)打光腳，就(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)要(yao)(yao)刷牙(ya)，就(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)把飯(fan)(fan)弄(nong)得滿桌子都(dou)是，就(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)叫(jiao)叔叔阿姨，就(jiu)(jiu)是要(yao)(yao)把屋子弄(nong)得亂(luan)七八糟(zao)，到吃飯(fan)(fan)的點了可就(jiu)(jiu)是還要(yao)(yao)看電視，就(jiu)(jiu)是不(bu)(bu)愿意做(zuo)作(zuo)業……等等，全是怎(zen)(zen)么說都(dou)不(bu)(bu)聽。

無數家(jia)長為此煩惱，家(jia)里充滿(man)呵斥(chi)和吵嚷聲，可(ke)是沒用(yong)，火藥味(wei)越發濃烈，問(wen)題卻解(jie)決不了。

要是有(you)一本書能讓你學會一種語言(yan)，說出話(hua)來孩子就會聽，你會吃驚嗎？

不必(bi)驚奇，《如何說孩(hai)(hai)子(zi)才會(hui)聽，怎(zen)么聽孩(hai)(hai)子(zi)才肯說》將幫助(zhu)你學會(hui)一(yi)種(zhong)讓孩(hai)(hai)子(zi)聽話的(de)(de)神奇語(yu)言，這(zhe)種(zhong)愛(ai)的(de)(de)語(yu)言使孩(hai)(hai)子(zi)很容(rong)易接受(shou)您的(de)(de)要求和(he)忠告(gao)。世(shi)界上數以千(qian)萬的(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)用自身(shen)的(de)(de)親身(shen)實踐證(zheng)明了書(shu)中提供的(de)(de)方法非常(chang)有(you)效。該書(shu)在(zai)美國(guo)暢銷300多萬冊，并被翻譯(yi)成(cheng)30多種(zhong)文(wen)字風靡全球。世(shi)界各(ge)地的(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)和(he)專(zhuan)家(jia)熱(re)情(qing)洋(yang)溢地贊譽兩位作(zuo)(zuo)者，她們(men)在(zai)長期的(de)(de)實踐中摸索出的(de)(de)這(zhe)套語(yu)言是那樣行之有(you)效，的(de)(de)的(de)(de)確確能緩解所有(you)年齡(ling)段的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)與父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)緊(jin)張關(guan)系，結束父(fu)(fu)母(mu)與孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)沖突對(dui)抗，帶來(lai)父(fu)(fu)母(mu)和(he)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)合作(zuo)(zuo)。

如何閱讀本書

每個人(ren)的閱讀(du)習慣(guan)各有(you)不同，有(you)人(ren)喜歡從(cong)中間讀(du)起，有(you)人(ren)愿意從(cong)后面(mian)開始看(kan)。但(dan)我(wo)們建議你(ni)先通過(guo)瀏覽漫畫對本書(shu)大致(zhi)有(you)一(yi)個了解后，從(cong)第一(yi)章(zhang)慢(man)(man)慢(man)(man)讀(du)起，并且一(yi)邊(bian)讀(du)，一(yi)邊(bian)認(ren)真(zhen)做(zuo)(zuo)書(shu)中的練(lian)習。不要(yao)跳(tiao)過(guo)練(lian)習直接(jie)閱讀(du)你(ni)認(ren)為精彩的章(zhang)節。如(ru)果(guo)有(you)朋(peng)友(you)和你(ni)一(yi)起做(zuo)(zuo)練(lian)習，效果(guo)會(hui)更好，你(ni)們可以充分地交流(liu)和討論。

此外，我們(men)還建議(yi)做練習的時候，寫下(xia)(xia)你的答(da)案，使(shi)本書(shu)變成你的一份(fen)個人記錄。不必介意你的書(shu)寫是不是工整，是否有(you)涂改，只管(guan)把它記下(xia)(xia)來就(jiu)好。

本書適(shi)合(he)慢慢去(qu)讀(du)。我們花了(le)十(shi)年(nian)的時(shi)(shi)間來學習書中的理念。當你(ni)認(ren)同書中的觀(guan)點的時(shi)(shi)候，可能心里(li)就會(hui)(hui)想(xiang)有(you)一(yi)(yi)些改變(bian)，但是改變(bian)不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的事(shi)情，需要我們從一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴(di)開(kai)始(shi)做(zuo)起(qi)。可以嘗試這樣的方(fang)法：每讀(du)完(wan)一(yi)(yi)章后，把書放在一(yi)(yi)邊，給自己留出一(yi)(yi)周的時(shi)(shi)間來演練(lian)，然后再接著讀(du)。你(ni)也許會(hui)(hui)說(shuo)：“我有(you)很多事(shi)情要做(zuo)，哪有(you)時(shi)(shi)間做(zuo)練(lian)習？”但是，經(jing)驗(yan)告訴我們，父母必須通過練(lian)習把理論變(bian)成(cheng)行動，并(bing)且(qie)記錄(lu)下結果，才能使學到的技巧真正(zheng)內化。

最后，是關于在人(ren)稱(cheng)方(fang)面的(de)一個(ge)解釋。為(wei)了(le)避(bi)免造成性別歧視的(de)誤會，以及繁(fan)瑣的(de)“他/她(ta)(ta)”或者“他的(de)/她(ta)(ta)的(de)”的(de)表達方(fang)式，我們(men)在書中隨機(ji)地使(shi)用(yong)“他”或者“她(ta)(ta)”，來(lai)泛指一個(ge)人(ren)。

另外，本書(shu)出自兩(liang)位(wei)作者，書(shu)中的觀點(dian)來(lai)(lai)自我(wo)們(men)共同(tong)的感(gan)悟(wu)和經驗。為了方便閱讀，我(wo)們(men)統一采用第一人(ren)稱“我(wo)”來(lai)(lai)闡(chan)述(shu)觀點(dian)，而免(mian)去了用“阿黛(dai)爾·法伯”和“伊(yi)萊(lai)恩·瑪茲麗施”這(zhe)樣繁冗的表達方式(shi)。

書中所(suo)(suo)提供的溝(gou)通方法和技巧，讓我們無論與家(jia)人溝(gou)通還是外(wai)界形形色(se)(se)色(se)(se)的人交流都(dou)受益匪(fei)淺，所(suo)(suo)以在這里非常愿(yuan)意與各位讀(du)者一起分享。