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基本介紹

《如何說孩子(zi)才會(hui)聽怎么聽孩子(zi)才肯說》是2007年中央編(bian)譯(yi)出(chu)(chu)版社出(chu)(chu)版的(de)圖書，作者是阿(a)黛爾·法伯、伊萊恩(en)·瑪(ma)茲麗施。主要講述了學會(hui)一種讓孩子(zi)聽話的(de)神奇語言(yan)，這種愛(ai)的(de)語言(yan)使孩子(zi)很容(rong)易接受您的(de)要求和(he)忠告。

內容介紹

閱讀本書的(de)(de)(de)經歷(li)，將是一(yi)次學習愛的(de)(de)(de)技巧與(yu)(yu)接受愛的(de)(de)(de)訓練的(de)(de)(de)過程，它給(gei)了你(ni)(ni)走進(jin)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子內心(xin)(xin)世界(jie)的(de)(de)(de)鑰匙(chi)，指引你(ni)(ni)切身體會(hui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)感受。通(tong)過一(yi)系列實用(yong)有效(xiao)的(de)(de)(de)方法，幫助你(ni)(ni)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)子建立起一(yi)個能(neng)夠快樂交流的(de)(de)(de)平臺，使孩(hai)(hai)(hai)(hai)子變得(de)不(bu)同尋常地愿(yuan)意與(yu)(yu)父母配(pei)合。掌握(wo)了“如(ru)何說？”“怎么聽？”的(de)(de)(de)技巧，就能(neng)開啟孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈世界(jie)，與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子達成美妙(miao)的(de)(de)(de)交流溝通(tong)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子在您(nin)的(de)(de)(de)引導(dao)下(xia)身心(xin)(xin)健(jian)康發展。

全(quan)書插圖162幅。

作者介紹

阿(a)黛(dai)爾·法伯和伊萊(lai)恩·瑪(ma)茲麗施(shi)，國際著名(ming)親子溝通專(zhuan)家，美(mei)國最暢銷(xiao)親子教育書系作者。

阿黛爾(er)·法伯，本科畢業(ye)(ye)于美國皇后(hou)學(xue)院的(de)戲劇專(zhuan)業(ye)(ye)，獲學(xue)士(shi)學(xue)位，又在(zai)紐(niu)約大學(xue)獲教育(yu)學(xue)碩士(shi)學(xue)位。她曾(ceng)在(zai)紐(niu)約市的(de)高中任教8年。

伊萊恩·瑪茲麗施，本科(ke)畢(bi)業(ye)于紐約大學(xue)，獲舞臺美術的學(xue)士(shi)學(xue)位，畢(bi)業(ye)后創建(jian)并指導了(le)格羅斯維諾爾和雷諾克斯·希(xi)爾社(she)區活動中心(xin)的兒童節目。她(ta)同時也是一位專業(ye)的畫(hua)家和作曲家。

法伯與瑪茲(zi)麗(li)施都是三位(wei)孩子的(de)母親，她們已被收錄于美(mei)國名人(ren)錄。

鑒賞評價

作品賞析

學會“聽”，善(shan)于“說”

文/莫琦

當《如何說(shuo)孩子(zi)才會聽(ting)怎么聽(ting)孩子(zi)才肯說(shuo)》在(zai)1980年(nian)首(shou)次出(chu)版的(de)(de)時候，誰(shui)都不曾預(yu)料到，它(ta)不僅是最暢銷(xiao)的(de)(de)書之一，而且成(cheng)為(wei)20多(duo)年(nian)來家長(chang)們的(de)(de)“育兒寶(bao)典(dian)”，銷(xiao)售量超過300萬冊，同(tong)時，還(huan)被翻譯成(cheng)30多(duo)種語(yu)言在(zai)全(quan)球傳播。誰(shui)也沒有想到，經(jing)過這么多(duo)年(nian)，這本(ben)書依然(ran)保持著旺(wang)盛的(de)(de)生(sheng)命力。

阿黛(dai)爾?法伯(bo)和伊萊(lai)恩(en)?瑪(ma)茲(zi)麗施是國際著名親(qin)子溝通專家，美國最暢銷親(qin)子教育(yu)書系(xi)的(de)作者。在出(chu)版第一(yi)本書《釋放(fang)家長釋放(fang)孩(hai)子》后，她們輾轉于美國各(ge)地，為家長、教師、學校負責人、醫療機構、青少(shao)年、兒童教育(yu)工作者等一(yi)些(xie)相關人員和機構舉辦(ban)講座，分享她們自己使(shi)用這(zhe)些(xie)技巧(qiao)的(de)親(qin)身經(jing)歷。

這(zhe)種方式在(zai)一定程(cheng)度(du)上很(hen)有(you)效(xiao)。許(xu)多家(jia)(jia)長(chang)高興地(di)告(gao)訴(su)她們，通過學習她們的(de)經驗，他們已(yi)經能(neng)夠在(zai)家(jia)(jia)庭中靈(ling)活(huo)地(di)運(yun)用(yong)這(zhe)些方法(fa)。但是，更多的(de)家(jia)(jia)長(chang)提出了一個共同的(de)期(qi)待，就是想看到這(zhe)樣一本書：最好能(neng)包含理論講(jiang)解、實(shi)踐操作、原則、小貼示之類的(de)內容，能(neng)幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)們循序(xu)漸進地(di)學習。

于是有(you)了(le)(le)這(zhe)本幫助很(hen)(hen)多家(jia)(jia)長(chang)(chang)解決了(le)(le)很(hen)(hen)多問題的(de)(de)好書——《如何說孩(hai)子才(cai)會(hui)聽怎么聽孩(hai)子才(cai)肯說》。書中(zhong)提供(gong)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)經驗和方(fang)法(fa)，讓他(ta)們(men)(men)能(neng)夠(gou)自學這(zhe)些技巧(qiao)；給父母(mu)一(yi)個機會(hui)，讓他(ta)們(men)(men)（或(huo)者和朋友(you)一(yi)起）按照自己的(de)(de)進度去實踐，同時提供(gong)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)可以借鑒的(de)(de)眾多事例，以便他(ta)們(men)(men)能(neng)從(cong)中(zhong)找出適合(he)自己的(de)(de)最佳方(fang)法(fa)。另外，書中(zhong)還配上了(le)(le)卡通(tong)漫(man)畫，生動展現每(mei)個技巧(qiao)，好讓性急的(de)(de)父母(mu)們(men)(men)可以看一(yi)眼漫(man)畫就(jiu)能(neng)很(hen)(hen)快復習一(yi)遍(bian)。

據《紐約時(shi)報》的(de)一篇文章(zhang)報道，在紛繁多(duo)(duo)樣的(de)關(guan)于(yu)家庭教育(yu)的(de)書(shu)籍里，《如何說孩子(zi)才會聽怎么聽孩子(zi)才肯說》被(bei)列為十大(da)暢(chang)銷書(shu)之一。美國公共電(dian)視臺(tai)（PBS）根據書(shu)中的(de)每個章(zhang)節制作(zuo)了一套六(liu)集的(de)系列節目。然而對阿黛爾?法(fa)伯(bo)和伊萊恩?瑪茲麗施來(lai)說，最大(da)的(de)驚喜莫過于(yu)那些不計其數的(de)家長來(lai)信，它(ta)們來(lai)自美國各(ge)地、加拿大(da)，以及全球范(fan)圍的(de)許多(duo)(duo)國家，有(you)些地方(fang)甚至都沒有(you)聽說過，需要到地圖上才能找到它(ta)們。

在(zai)(zai)所有的(de)(de)來(lai)信中，多數是表達他(ta)們的(de)(de)感激之(zhi)情。許多讀者詳細描述(shu)了這(zhe)本書是怎(zen)樣(yang)觸(chu)動和影響了他(ta)們的(de)(de)生活。希望(wang)阿黛爾?法伯(bo)和伊萊恩?瑪茲麗施了解(jie)到他(ta)們做了哪(na)(na)(na)些改變、哪(na)(na)(na)些技巧(qiao)對(dui)孩子有用、哪(na)(na)(na)些沒用。這(zhe)些來(lai)自世界各(ge)地的(de)(de)父母(mu)，有著完全不同的(de)(de)文(wen)化背(bei)景，但在(zai)(zai)育兒方面(mian)(mian)，都(dou)面(mian)(mian)對(dui)相似的(de)(de)問題，也都(dou)在(zai)(zai)尋找著解(jie)決方法。

《如何說(shuo)(shuo)孩子才會(hui)聽(ting) 怎么聽(ting)孩子才肯(ken)說(shuo)(shuo)》被翻譯(yi)成了中(zhong)(zhong)文，對中(zhong)(zhong)國(guo)的廣大父母以及育兒專家(jia)來說(shuo)(shuo)是件好事，它使更多的中(zhong)(zhong)國(guo)父母學會(hui)了用有效、愉快的溝(gou)通方式與孩子建立親子關系。

盡管東西方(fang)(fang)文(wen)化存在(zai)一定的差異(yi)，但是(shi)，有一點必須相信，世界上(shang)(shang)有很多共(gong)同的東西把(ba)(ba)大家(jia)聯系(xi)在(zai)了一起。無(wu)論生活(huo)在(zai)地球上(shang)(shang)的哪個角落，家(jia)長都(dou)(dou)對孩(hai)子擁有同樣的愛，都(dou)(dou)愿意把(ba)(ba)最好的奉(feng)獻(xian)給(gei)孩(hai)子，都(dou)(dou)希望能(neng)傳(chuan)承給(gei)孩(hai)子們(men)一種方(fang)(fang)法，讓(rang)他們(men)學會面對現實(shi)，創造未來(lai)。這也正是(shi)這本書的核心(xin)所在(zai)，為大家(jia)提供一種建立在(zai)平等互(hu)愛、相互(hu)尊重基礎上(shang)(shang)的交(jiao)流方(fang)(fang)式和(he)溝通(tong)技巧(qiao)。

作(zuo)為媽媽，阿黛爾?法伯和伊萊恩(en)?瑪茲麗(li)施曾經和其他的父母坐在一(yi)(yi)起，探討分享彼此的育兒經驗，努力尋找(zhao)一(yi)(yi)種既尊重孩子(zi)又有效的方法，來(lai)(lai)應對(dui)來(lai)(lai)自(zi)孩子(zi)們(men)的挑戰。她們(men)深切地(di)體會(hui)到集體的經驗非(fei)常寶貴，所以(yi)在這本書的基礎上，還編(bian)寫了可以(yi)自(zi)行操作(zuo)的一(yi)(yi)系列講座資料。她們(men)相信如果能為家長們(men)提供一(yi)(yi)種簡單易學(xue)、步驟(zou)清(qing)晰的操作(zuo)方案，那(nei)么他們(men)就(jiu)可以(yi)自(zi)己在一(yi)(yi)起學(xue)習并實踐那(nei)些技(ji)巧，而不需(xu)要一(yi)(yi)個專業(ye)的老(lao)師(shi)去帶領他們(men)。

她們的這(zhe)個“自主”計劃果(guo)然見(jian)效了。家長們自行組織(zhi)起來，按照(zhao)她們所提供的講座資料(liao)去操作，結果(guo)成功地運(yun)作起來了。全球(qiu)有超過(guo)20多(duo)萬個組織(zhi)和團體(ti)已經使用或者正在使用這(zhe)套音像(xiang)講座資料(liao)。

雖然(ran)20多(duo)年過去(qu)了，雖然(ran)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭結構正(zheng)發生(sheng)著(zhu)變化。更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單親家庭、父(fu)(fu)母(mu)離異、繼(ji)父(fu)(fu)繼(ji)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象出現，社會上(shang)出現了更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)非傳統型家庭、雙職工父(fu)(fu)母(mu)、被送(song)到(dao)托兒所的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)。但是，在(zai)這(zhe)個更(geng)(geng)復雜、更(geng)(geng)困(kun)難(nan)、生(sheng)活(huo)(huo)節奏更(geng)(geng)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會中，阿黛(dai)爾?法伯和(he)(he)伊(yi)萊恩?瑪茲麗施所提倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通方(fang)法依然(ran)適用，甚至(zhi)比過去(qu)更(geng)(geng)加符合現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，因為不管哪種類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭，今天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)都比以(yi)(yi)往(wang)(wang)任何時(shi)期承受更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來自(zi)工作和(he)(he)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，工作中，他(ta)(ta)們(men)必須強迫自(zi)己(ji)一天(tian)(tian)干兩天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)，在(zai)家里，他(ta)(ta)們(men)又要努力(li)滿足家人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望和(he)(he)要求。同時(shi)，家長們(men)還需(xu)要面對更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題：新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費理念、色情電視節目(mu)、網上(shang)交友、暴力(li)游戲、兇殺(sha)電影(ying)。所有這(zhe)一切，不難(nan)理解為什么今天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)(fu)母(mu)比以(yi)(yi)往(wang)(wang)更(geng)(geng)感到(dao)恐慌和(he)(he)困(kun)惑。

《如(ru)何說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會聽 怎么聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才肯(ken)說》不能提(ti)供(gong)所有(you)的(de)(de)(de)答案(an)，有(you)些問(wen)題單憑(ping)溝通(tong)技(ji)巧是(shi)不能解決的(de)(de)(de)。但是(shi)，相(xiang)信這本書(shu)會為父(fu)母們(men)(men)提(ti)供(gong)最有(you)力的(de)(de)(de)支持(chi)，幫助他們(men)(men)以各(ge)種策略來應(ying)對在(zai)培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)過程中產生的(de)(de)(de)挫折感；用明確(que)的(de)(de)(de)方法幫助孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)設立界限并(bing)建立正確(que)的(de)(de)(de)價(jia)值觀；為他們(men)(men)提(ti)供(gong)實用的(de)(de)(de)技(ji)巧來維系親(qin)情，面(mian)對外部的(de)(de)(de)負面(mian)影響，讓父(fu)母用充滿(man)愛(ai)心的(de)(de)(de)語言來管教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，和(he)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一同(tong)成(cheng)長(chang)。每一門藝術或者科學都有(you)它(ta)自己的(de)(de)(de)工(gong)具(ju)書(shu)，為什(shen)么不能有(you)一本書(shu)告訴家長(chang)“如(ru)何說孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才會聽，怎么聽孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)才肯(ken)說”呢？

后記

做個好媽媽的(de)學習(xi)過(guo)程其樂無窮

――《如何說孩子才(cai)會聽(ting) 怎么聽(ting)孩子才(cai)會說》帶給我的幫助(zhu)和快樂

文/小羽毛媽媽

作為新浪(lang)育兒(er)論壇大名鼎鼎的(de)(de)(de)小羽毛媽媽（自己認(ren)為），從(cong)孕期保健、胎教(jiao)到嬰兒(er)喂養、護理，一(yi)直(zhi)積(ji)極地(di)學習總結各種經(jing)驗，并經(jing)常在(zai)網上和媽媽們分享(xiang)。從(cong)自己的(de)(de)(de)親身經(jing)歷和兒(er)子(zi)的(de)(de)(de)成(cheng)長中，我(wo)看到了(le)學習的(de)(de)(de)益處，由于提前具備了(le)喂養知識、保健知識等(deng)，面對兒(er)子(zi)的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)變化，我(wo)都(dou)能做到處變不驚，即使面對一(yi)些突(tu)發(fa)問題，也(ye)不會(hui)無所(suo)適(shi)從(cong)，完(wan)全知道通過什么(me)渠道去(qu)尋找解(jie)決辦法。

作為O型血的我，喜(xi)歡(huan)也習慣打(da)有準備的仗，喜(xi)歡(huan)一(yi)切(qie)盡在掌握的感覺。

兒子一天天長(chang)大(da)，尤其(qi)是超(chao)過1歲時(shi)，我漸漸發覺，我儲備的(de)知識不夠用了(le)。（我兒子五個(ge)(ge)月會爬，一歲已(yi)經可以很流利地進(jin)行(xing)語言交流，比同(tong)齡(ling)小朋友的(de)發展(zhan)都相對(dui)(dui)超(chao)前一點，其(qi)中精(jing)細(xi)運(yun)(yun)動、社會認知、大(da)運(yun)(yun)動等方面都屬于中上等，這要歸(gui)功(gong)于我們和兒童早(zao)期教(jiao)育發展(zhan)中心思想高度(du)統一。）我開始發現這個(ge)(ge)小人的(de)情緒已(yi)經不再簡單(dan)，他能(neng)更清楚的(de)表達自己的(de)意圖(tu)，早(zao)教(jiao)中心的(de)指導更關注保(bao)健和喂(wei)養，我開始感到(dao)有(you)點迷茫，需要尋找(zhao)“對(dui)(dui)付”兒子的(de)“新秘籍”了(le)。

很偶(ou)然發現(xian)了這(zhe)本書《如何(he)說孩子(zi)才會聽 怎么聽孩子(zi)才肯說》，一開始(shi)吸引我的是(shi)幾(ji)個(ge)小案(an)(an)(an)例，它有(you)趣的地方(fang)(fang)(fang)在(zai)于：先描述(shu)案(an)(an)(an)例，然后描述(shu)家長通(tong)常做(zuo)法，再介紹推薦(jian)一些做(zuo)法……每次案(an)(an)(an)例出(chu)現(xian)的時候，我都會在(zai)心里默默模擬解決方(fang)(fang)(fang)法，如果是(shi)我我會怎么說？怎么做(zuo)？希望和(he)(he)“答案(an)(an)(an)”一致，結果卻發現(xian)總(zong)是(shi)和(he)(he)那些“錯誤”的方(fang)(fang)(fang)法驚人地相似，當(dang)公布“正確”答案(an)(an)(an)時，心中又有(you)一種(zhong)恍然大悟的感覺(jue)，并深深地佩(pei)服作者，這(zhe)些方(fang)(fang)(fang)法虧(kui)她們(men)想(xiang)得(de)出(chu)來。當(dang)然，其(qi)實也蠻簡單的，有(you)種(zhong)“真理”和(he)(he)“謬論”就那么“一紙之隔”的感覺(jue)。

我(wo)們好(hao)多家(jia)長(chang)開始(shi)一(yi)起讀，大家(jia)討(tao)論得越(yue)來越(yue)深(shen)，尤其是當大家(jia)針對相同案例(li)有很多共鳴時，我(wo)發(fa)現這本書一(yi)個很有用的(de)地方是，它讓你的(de)心(xin)態(tai)和心(xin)境(jing)從根本上發(fa)生轉變，從高處(chu)掌握對待孩(hai)子(zi)(zi)的(de)方法，然(ran)后分(fen)別(bie)針對孩(hai)子(zi)(zi)各個時期的(de)特點，站在孩(hai)子(zi)(zi)的(de)角度，分(fen)析(xi)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)心(xin)態(tai)，從而“解密”孩(hai)子(zi)(zi)的(de)世界(jie)，讓家(jia)長(chang)更能體會和體諒孩(hai)子(zi)(zi)為(wei)什么會這樣(yang)，為(wei)什么會那樣(yang)……

在(zai)學到每個案例(li)時(shi)我(wo)繼續模(mo)擬解決方法(fa)，很快我(wo)發(fa)現自(zi)(zi)己已經漸漸上路了(le)(le)，有的時(shi)候(hou)和“答案”靠近了(le)(le)，當(dang)然，有的時(shi)候(hou)也(ye)可以“忽悠”那些新來的“家(jia)長(chang)”了(le)(le)。不(bu)過最(zui)大(da)的樂趣是，當(dang)這(zhe)個案例(li)發(fa)生在(zai)自(zi)(zi)己孩子身上時(shi)，我(wo)可以拿(na)起了(le)(le)這(zhe)個“秘籍(ji)”去面對了(le)(le)。當(dang)初(chu)見成(cheng)效時(shi)，我(wo)就可以沾沾自(zi)(zi)喜一(yi)下，如果不(bu)見成(cheng)效，就在(zai)私下慢(man)慢(man)檢討或琢(zhuo)磨，也(ye)有時(shi)回來和大(da)家(jia)再(zai)討論，看是否能支點(dian)高招。

請(qing)看我的一個成功案例：

我(wo)兒(er)子兩歲的時候，我(wo)們(men)(men)準(zhun)備讓他學習刷牙，開(kai)始一段時間，我(wo)們(men)(men)幫(bang)他刷他還可以順(shun)利(li)的“服從(cong)”，后來不(bu)(bu)知什么(me)原(yuan)因，他死活不(bu)(bu)肯(ken)刷牙，你猜都能猜出來，我(wo)們(men)(men)用的什么(me)方法：

“你要是(shi)不(bu)刷(shua)牙(ya)，小(xiao)蟲蟲會把牙(ya)咬壞的，那你以后不(bu)能(neng)吃好吃的啦”

“你要(yao)是(shi)不(bu)刷(shua)牙，我就(jiu)不(bu)給你買(mai)xxxx了”

總之，軟(ruan)硬兼(jian)施，除了大(da)哭，就(jiu)是抵(di)抗了。

真(zhen)是有點焦頭爛額(e)了，幸好這時我(wo)開(kai)始(shi)讀《如何說孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)會(hui)聽(ting) 怎么(me)聽(ting)孩(hai)子(zi)(zi)才(cai)肯(ken)說》了。我(wo)用了書上教的(de)方法，首先接納孩(hai)子(zi)(zi)，于是我(wo)靜下心(xin)來(lai)，耐心(xin)的(de)問兒子(zi)(zi)：

“你不想(xiang)刷牙是么？”

“嗯”（哭腔）

“我能理(li)解，你不喜歡，是吧。”（我隨即抱著他，安撫他的后背，讓他盡情的釋放）

“不是……”

“？？？”

“那是(shi)為什么呀？”

“疼……”（哭腔(qiang)）

“哪里疼呀？”

“這里(li)……”兒子指(zhi)著嘴里(li)。

“哦……”我突(tu)然想到，剛給他換了新牙刷，是(shi)不(bu)是(shi)雖然寫(xie)著適(shi)合2歲兒童，但實際上兒子嘴小，他不(bu)太習(xi)慣呀。

我把這(zhe)個(ge)假設告訴兒子，并(bing)愛撫(fu)他說，“對不(bu)起，媽(ma)媽(ma)太粗心(xin)了，沒(mei)有注意這(zhe)個(ge)問題(ti)，我們(men)換個(ge)小點的牙刷，你就能(neng)刷了，對么？”

“嗯……”

后來，我們買(mai)(mai)了新牙(ya)刷(shua)，兒(er)子刷(shua)牙(ya)再也不是難題，而(er)我每次買(mai)(mai)新牙(ya)刷(shua)的(de)(de)時(shi)候(hou)也留意了牙(ya)刷(shua)頭(tou)的(de)(de)大(da)小(xiao)，并且，通過換(huan)牙(ya)刷(shua)，讓兒(er)子了解一些保護牙(ya)齒的(de)(de)知識。比如，三個月換(huan)一次牙(ya)刷(shua)是舊牙(ya)刷(shua)退休了，新牙(ya)刷(shua)上任(ren)了……他能很愉快遞接受變化……

當然，我(wo)也享受我(wo)給(gei)別人支高招的(de)(de)感覺，每當看到有(you)的(de)(de)媽媽提出(chu)自己的(de)(de)煩(fan)惱，列(lie)舉令人頭疼的(de)(de)孩子問題時，我(wo)經(jing)常(chang)說的(de)(de)一句話(hua)是，你沒(mei)參加摩托的(de)(de)父母俱樂部吧（讀書會），你的(de)(de)案例是有(you)標(biao)準(zhun)答(da)案的(de)(de)，隨即我(wo)隆重推出(chu)這本書，告(gao)訴(su)她我(wo)是怎(zen)么如獲至寶的(de)(de)。

比如，經常聽到媽(ma)媽(ma)說，孩子跟(gen)小朋友搶禮(li)物(wu)(wu)，自己的禮(li)物(wu)(wu)不分(fen)(fen)享(xiang)……我(wo)就(jiu)告(gao)訴他們(men)，玩禮(li)物(wu)(wu)的原則是(shi)(shi)先到先得，跟(gen)年齡無(wu)關，跟(gen)性(xing)別(bie)無(wu)關，不能強(qiang)迫孩子順應大(da)人的面子分(fen)(fen)割他喜愛的玩具，但可(ke)以讓(rang)他慢慢體會(hui)，分(fen)(fen)享(xiang)禮(li)物(wu)(wu)的快樂，比如可(ke)以看到別(bie)的孩子開心(xin)，或者(zhe)可(ke)以換取新的玩具……這個準則很能得到家長認可(ke)。這也是(shi)(shi)我(wo)從(cong)書上(shang)學到的高(gao)招。

其實(shi)(shi)真(zhen)正喜歡這(zhe)本書(shu)，并且(qie)希望更多人(ren)知道(dao)這(zhe)本書(shu)，還因為這(zhe)本書(shu)帶給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)另外(wai)的(de)(de)(de)震撼，我(wo)原(yuan)本“求學”的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是苦于(yu)沒有一套指導我(wo)教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)方法，讓我(wo)能花最少的(de)(de)(de)力氣(qi)，懂(dong)得(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成長(chang)期需要注意的(de)(de)(de)關鍵。但我(wo)發現，書(shu)上(shang)的(de)(de)(de)真(zhen)諦其實(shi)(shi)不(bu)只(zhi)是可以用在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)身上(shang)，確(que)切地說，它是在(zai)(zai)告訴(su)你如(ru)何待人(ren)接物，尊重(zhong)他(ta)人(ren)，站在(zai)(zai)對方的(de)(de)(de)立(li)場(chang)上(shang)考(kao)慮問題(ti)。它讓我(wo)們(men)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)當個“人(ren)”尊重(zhong)，在(zai)(zai)乎他(ta)的(de)(de)(de)思(si)想，在(zai)(zai)乎他(ta)的(de)(de)(de)立(li)場(chang)，不(bu)是高(gao)高(gao)在(zai)(zai)上(shang)的(de)(de)(de)“大家長(chang)”，而(er)是和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)能溝通(tong)交流的(de)(de)(de)“好朋友(you)”，基于(yu)這(zhe)些，從而(er)建立(li)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)信任，樹(shu)立(li)在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)心(xin)中的(de)(de)(de)威信，正確(que)地傳達你對他(ta)的(de)(de)(de)愛，也讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)懂(dong)得(de)如(ru)何去愛，如(ru)何珍惜愛。

不夸(kua)張地說，這本書讓我(wo)不知不覺(jue)中心靈受到洗滌。我(wo)非常(chang)清楚，我(wo)就(jiu)是(shi)孩子的一面(mian)“鏡子”，孩子就(jiu)是(shi)我(wo)的“影子”，只(zhi)有“修(xiu)煉”了自己，才能教(jiao)育(yu)出“優秀”的孩子。待(dai)孩子如是(shi)，待(dai)家人如是(shi)，待(dai)朋友如是(shi)，待(dai)同事如是(shi)。

我(wo)想(xiang)塑(su)造和教育的(de)(de)孩子(zi)，是懂(dong)得(de)尊(zun)重，懂(dong)得(de)愛的(de)(de)人。不斷(duan)的(de)(de)學習中，孩子(zi)在長大，我(wo)們(men)(men)也(ye)在成(cheng)長。《如何說孩子(zi)才(cai)會聽 怎么聽孩子(zi)才(cai)肯(ken)說》讓我(wo)們(men)(men)以孩子(zi)的(de)(de)成(cheng)長為(wei)契機，和孩子(zi)一起感悟(wu)和進(jin)步，真是其樂無窮。相信讀(du)到它的(de)(de)人，會象我(wo)一樣(yang)受益匪淺。

作品評價

書評

一本(ben)父(fu)母與孩子溝(gou)通(tong)的圣經。

——《波斯頓環球報》Boston Globe

一本十分優(you)秀的(de)圖書，其(qi)理念和(he)方法甚至適用于(yu)任何關(guan)系(xi)的(de)相處。

——《華盛頓郵報》Washington Post

這本(ben)書會讓成人(ren)俯下身和孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)樣，然后把孩(hai)子(zi)(zi)上升到成人(ren)的水平，一(yi)旦成功，這種快樂(le)的交流(liu)平臺就能真正創造(zao)家(jia)庭的和睦(mu)。

——《洛杉磯時(shi)報》Los Angeles Times

這本書使父母(mu)停止對孩子(zi)的大聲嚷叫和訓斥，取(qu)而代之的是與孩子(zi)更多的合作。

——《基督(du)教(jiao)科學箴(zhen)言報(bao)》Christian Science Monitor

操(cao)作性(xing)強，非常(chang)睿(rui)智，思路清晰，法(fa)伯(bo)和瑪茲麗施所(suo)設計的方法(fa)是如此地有邏(luo)輯，以(yi)致讀(du)著讀(du)著就會爆炸般地有很多意外的發現。

——美(mei)國(guo)《家庭》雜志Family Journal

《如何說…》不是(shi)一(yi)本空中樓閣一(yi)樣的(de)理論(lun)書，它完(wan)完(wan)全全基(ji)于(yu)作者(zhe)和父母(mu)們一(yi)起做(zuo)出(chu)來的(de)實驗結(jie)果，而且這些(xie)父母(mu)用(yong)自身的(de)實踐證明(ming)它是(shi)有效(xiao)的(de)。”

——《費城詢問報(bao)》

一本和(he)孩(hai)子有效(xiao)溝(gou)通的超級指導，作(zuo)者清(qing)晰簡潔創(chuang)造(zao)了一套操作(zuo)方法(fa)，使(shi)做家長變得更(geng)高效(xiao)和(he)更(geng)快樂。

——美(mei)國幼兒協會前主席：羅伯特M．赫文瑞奇(qi)

一(yi)本和孩子有效溝通的(de)超(chao)級(ji)指導(dao)，我推(tui)薦著本書給(gei)幾乎每(mei)一(yi)個人和每(mei)一(yi)個父母，不論她的(de)孩子多大年(nian)齡(ling)或是她的(de)孫(sun)子孫(sun)女多大年(nian)齡(ling)。

——美國《女性新方向》

“無論我走到哪，我都向人們推薦(jian)《如何說(shuo)…》這本書，它真正(zheng)地釋放了(le)父母(mu)，釋放了(le)孩子(zi)。”

——Nathaniel Branden《自尊心理學(xue)》的作者

這(zhe)本書太(tai)可(ke)愛了(le)！法伯和瑪茲麗施給讀者(zhe)提供(gong)了(le)一(yi)種(zhong)魔幻般(ban)的機會，讓父母們能(neng)在行動中(zhong)看(kan)清自(zi)己，并且在犯那種(zhong)可(ke)能(neng)是毀滅性(xing)的錯誤之(zhi)前就(jiu)預(yu)先修正自(zi)己的行為(wei)。

——《母性的選擇》作(zuo)者：西爾維(wei)亞·費德馬

其他信息

編輯推薦

★美國(guo)家(jia)庭教育十大暢(chang)銷(xiao)書(shu)之一，銷(xiao)售300多(duo)萬冊，被譯(yi)為(wei)30多(duo)種(zhong)文字風靡全球。長踞美國(guo)暢(chang)銷(xiao)書(shu)排行(xing)榜，出版20多(duo)年長銷(xiao)不衰。

★美國最著名的親子教育書系作者，送給中國父(fu)母的最好禮物——愛(ai)的技巧和(he)訓練。

“你(ni)這孩(hai)子(zi)(zi)怎(zen)么那么不(bu)(bu)聽話？”面對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)的行為做父(fu)母的常常忍(ren)不(bu)(bu)住脫口(kou)而出。是(shi)(shi)(shi)的，天涼(liang)了(le)讓加衣服就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)加，地板涼(liang)可(ke)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)打光腳，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)要(yao)刷(shua)牙，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)把(ba)飯弄得(de)滿(man)桌子(zi)(zi)都是(shi)(shi)(shi)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)叫叔叔阿(a)姨，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)把(ba)屋子(zi)(zi)弄得(de)亂(luan)七八糟，到吃飯的點了(le)可(ke)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)還要(yao)看電視，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)愿意做作(zuo)業……等等，全(quan)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)么說都不(bu)(bu)聽。

無數(shu)家長為此煩惱，家里充滿呵斥(chi)和吵(chao)嚷聲，可是沒用(yong)，火藥味越發(fa)濃烈(lie)，問題卻解決(jue)不了。

要是有一(yi)本(ben)書能(neng)讓你(ni)學(xue)會(hui)一(yi)種語言，說出話來孩子就(jiu)會(hui)聽，你(ni)會(hui)吃驚嗎(ma)？

不必驚奇，《如何說(shuo)孩子(zi)(zi)才(cai)會聽，怎么聽孩子(zi)(zi)才(cai)肯(ken)說(shuo)》將(jiang)幫(bang)助你(ni)學會一種(zhong)(zhong)讓孩子(zi)(zi)聽話的(de)(de)神(shen)奇語言，這(zhe)種(zhong)(zhong)愛的(de)(de)語言使孩子(zi)(zi)很容易接受您的(de)(de)要求和(he)忠(zhong)告。世界上(shang)數以千萬的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)用(yong)自身的(de)(de)親(qin)身實踐(jian)證明了書(shu)中(zhong)提供的(de)(de)方法非常有(you)效(xiao)。該書(shu)在(zai)美國暢(chang)銷300多(duo)萬冊，并被翻譯(yi)成30多(duo)種(zhong)(zhong)文字(zi)風靡全球。世界各地的(de)(de)父(fu)母(mu)(mu)和(he)專家熱(re)情(qing)洋溢地贊譽兩位作者，她們在(zai)長期的(de)(de)實踐(jian)中(zhong)摸索出的(de)(de)這(zhe)套語言是那樣行之有(you)效(xiao)，的(de)(de)的(de)(de)確確能緩解所有(you)年齡(ling)段的(de)(de)孩子(zi)(zi)與(yu)父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)緊張(zhang)關系，結束父(fu)母(mu)(mu)與(yu)孩子(zi)(zi)的(de)(de)沖突(tu)對抗，帶來父(fu)母(mu)(mu)和(he)孩子(zi)(zi)的(de)(de)合作。

如何閱讀本書

每個(ge)人的(de)(de)閱讀習慣各有(you)(you)不同，有(you)(you)人喜歡(huan)從(cong)(cong)中間讀起，有(you)(you)人愿意從(cong)(cong)后(hou)面開始(shi)看(kan)。但我(wo)們建議你先通過瀏覽漫畫對本(ben)書(shu)大致(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)了解后(hou)，從(cong)(cong)第一(yi)(yi)(yi)章(zhang)慢慢讀起，并且一(yi)(yi)(yi)邊讀，一(yi)(yi)(yi)邊認真做書(shu)中的(de)(de)練(lian)習。不要跳過練(lian)習直接閱讀你認為精彩的(de)(de)章(zhang)節。如果有(you)(you)朋友和你一(yi)(yi)(yi)起做練(lian)習，效果會更好，你們可以(yi)充分地交流和討論(lun)。

此外，我們(men)還建(jian)議做練習的(de)時候，寫下(xia)你的(de)答(da)案，使(shi)本書變成你的(de)一份個人記錄。不(bu)必介意你的(de)書寫是不(bu)是工(gong)整，是否有涂改(gai)，只管把它記下(xia)來就好。

本(ben)書(shu)(shu)適合(he)慢慢去讀。我(wo)們(men)花了十年的(de)(de)(de)時(shi)間來學習(xi)書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)理(li)念。當你認同書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)觀點的(de)(de)(de)時(shi)候，可能(neng)心里就會想有一些改變，但(dan)是改變不是一朝一夕的(de)(de)(de)事情，需(xu)要(yao)我(wo)們(men)從一點一滴開始做起。可以嘗試這樣的(de)(de)(de)方法：每讀完一章后，把書(shu)(shu)放在一邊(bian)，給(gei)自己留出一周(zhou)的(de)(de)(de)時(shi)間來演練，然后再接(jie)著讀。你也許會說(shuo)：“我(wo)有很多事情要(yao)做，哪有時(shi)間做練習(xi)？”但(dan)是，經驗告訴(su)我(wo)們(men)，父母必須通過練習(xi)把理(li)論變成行動(dong)，并且記(ji)錄下結果，才能(neng)使(shi)學到的(de)(de)(de)技巧真正(zheng)內化。

最后，是(shi)關于(yu)在(zai)人稱方(fang)面的(de)(de)一(yi)個解釋。為了避免造成性別歧視的(de)(de)誤(wu)會，以(yi)及繁瑣的(de)(de)“他/她”或者“他的(de)(de)/她的(de)(de)”的(de)(de)表達(da)方(fang)式(shi)，我們在(zai)書中隨機地使用“他”或者“她”，來(lai)泛(fan)指(zhi)一(yi)個人。

另外，本書(shu)出自兩位作(zuo)者，書(shu)中(zhong)的觀(guan)點來自我(wo)們共同的感悟和經驗。為(wei)了(le)方便(bian)閱讀，我(wo)們統一采用第一人(ren)稱“我(wo)”來闡述觀(guan)點，而免去了(le)用“阿(a)黛爾·法伯”和“伊萊恩(en)·瑪茲麗(li)施”這(zhe)樣(yang)繁(fan)冗的表達方式。

書中所(suo)提供的溝通方法和技(ji)巧，讓我們無(wu)論與家人溝通還是外界(jie)形形色色的人交流都受益匪(fei)淺，所(suo)以在(zai)這里非常(chang)愿意與各位讀者(zhe)一起分享。