《正面(mian)管教》由2009年京(jing)華出(chu)版社出(chu)版的(de)(de)圖(tu)書，作者（美國）尼爾森(sen)書中(zhong)講述的(de)(de)主要就是如(ru)何運用正面(mian)管教方法使孩子獲得(de)這種能力。
正(zheng)面管(guan)教(jiao)(jiao)是(shi)一種既(ji)不(bu)懲(cheng)罰(fa)也不(bu)嬌縱的(de)管(guan)教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)的(de)方(fang)法……孩(hai)子(zi)只有在一種和(he)善而堅定的(de)氣(qi)氛中，才能(neng)(neng)培養(yang)出自律、責任(ren)感、合作以(yi)及(ji)自己解(jie)決問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)學會(hui)使他們(men)受益終身(shen)的(de)社會(hui)技能(neng)(neng)和(he)生活技能(neng)(neng)，才能(neng)(neng)取(qu)得(de)良好(hao)的(de)學業成績……我們(men)將通過正(zheng)面管(guan)教(jiao)(jiao)家(jia)長(chang)工作坊幫助(zhu)家(jia)長(chang)學會(hui)如(ru)何運(yun)用正(zheng)面管(guan)教(jiao)(jiao)方(fang)法使孩(hai)子(zi)獲得(de)這種能(neng)(neng)力。
沒有哪個父母不(bu)為(wei)了(le)孩(hai)子(zi)而(er)竭盡(jin)全(quan)力，但最美好的愿望卻不(bu)一定給(gei)孩(hai)子(zi)帶來最好的結(jie)果。30多(duo)年來，《正(zheng)面管教(jiao)(jiao)》已經成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)管教(jiao)(jiao)孩(hai)子(zi)的“黃金準(zhun)則”，《正(zheng)面管教(jiao)(jiao)》的書籍(ji)被翻(fan)譯成(cheng)(cheng)16種(zhong)語言，在(zai)美國(guo)銷量(liang)超過400萬冊，在(zai)美國(guo)之外的國(guo)家(jia)銷量(liang)超過200萬冊。
簡(jian)·尼(ni)爾森(sen)（Jane Nelsen），教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學博士，杰出的心(xin)理(li)學家、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，加利(li)福尼(ni)亞婚姻和家庭執(zhi)業心(xin)理(li)冶療師，美(mei)國(guo)“正面(mian)管(guan)教(jiao)(jiao)協會”的創始(shi)人(ren)。她是7個孩予(yu)的母(mu)親，18個孩子的奶奶或外(wai)祖母(mu)。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)教(jiao)(jiao)師。她是18本著作的作者或合著者（被翻譯(yi)成超過16種語言，在美(mei)國(guo)銷(xiao)量超過400萬冊，征美(mei)國(guo)之外(wai)的國(guo)家銷(xiao)量超過200萬冊），是眾(zhong)多育(yu)(yu)兒及(ji)養(yang)育(yu)(yu)雜志(zhi)的顧問。
本(ben)書根據英文原版的(de)第三次修訂版翻譯(yi)，該版首印數為70多萬冊。
第一部(bu)分、挑戰(zhan)與期(qi)望管(guan)理：探索父母不曾“看見“的(de)事實
有時候(hou)父母(mu)困惑于怎么越是努力管教，孩子越是遠離自己的(de)期望(wang)，呈現(xian)出諸多不(bu)能接受的(de)行為(wei)，比如(ru)頂嘴，愿望(wang)不(bu)滿足時大喊大叫、情緒失控，甚至動手打父母(mu)。這些讓父母(mu)頭疼的(de)行為(wei)是如(ru)何激發的(de)？作為(wei)父母(mu)怎么做才能改變這一(yi)切？
第二部分、尊重與(yu)合(he)作管理：構建發展和諧親(qin)子關(guan)系的基礎
不(bu)(bu)可否認(ren)愛孩子(zi)是父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)天(tian)性，同(tong)樣觸目(mu)驚(jing)心(xin)的(de)(de)(de)事實是由于內心(xin)對孩子(zi)深深的(de)(de)(de)愛導致(zhi)90%的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)無暇顧(gu)及怎(zen)么(me)樣給與愛才能被(bei)孩子(zi)真正感受(shou)到(dao)和(he)(he)接收(shou)到(dao)，而不(bu)(bu)是被(bei)拒(ju)絕、被(bei)抗拒(ju)；很多(duo)父(fu)母(mu)聽到(dao)自己深愛的(de)(de)(de)孩子(zi)說出(chu)：“媽媽，我討(tao)厭你！”時(shi)潸然(ran)淚下，卻全然(ran)不(bu)(bu)知失去了尊重(zhong)的(de)(de)(de)愛會搖(yao)擺在“溺(ni)愛”和(he)(he)“嚴(yan)(yan)厲”之間，動搖(yao)了和(he)(he)諧的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)基礎。有(you)尊嚴(yan)(yan)、不(bu)(bu)卑微的(de)(de)(de)愛平(ping)衡在和(he)(he)善和(he)(he)堅定(ding)，帶給孩子(zi)安全和(he)(he)積極(ji)的(de)(de)(de)成長。
第三部分、溝(gou)通和情(qing)緒管理：父母(mu)的行為對孩(hai)子情(qing)緒的“控(kong)制”
如何(he)(he)說(shuo)孩子(zi)(zi)才會聽？這是(shi)(shi)擺在(zai)很多(duo)父母面前(qian)的(de)教(jiao)育挑戰。很多(duo)父母的(de)苦惱在(zai)于“我(wo)早就(jiu)告訴(su)過TA了，結果還這樣做”、“我(wo)都(dou)說(shuo)過多(duo)少遍了，TA就(jiu)是(shi)(shi)不聽”。是(shi)(shi)時(shi)(shi)候停下來(lai)想(xiang)一想(xiang)：我(wo)是(shi)(shi)誰？我(wo)對孩子(zi)(zi)的(de)影響是(shi)(shi)什(shen)么？當(dang)孩子(zi)(zi)的(de)行為挑戰了父母忍(ren)耐的(de)極限時(shi)(shi)，如何(he)(he)才能堅持做到和善與堅定并(bing)行？
第四部(bu)分、信念與(yu)行為(wei)管理：理解行為(wei)背后的(de)信念是改變的(de)開始
是誰按下(xia)了孩(hai)子不良行(xing)為(wei)(wei)的(de)開始鍵？家庭教(jiao)育中的(de)規則為(wei)(wei)什(shen)么一(yi)次次被(bei)孩(hai)子巧妙(miao)的(de)打(da)破？在孩(hai)子管教(jiao)的(de)挑戰面(mian)前(qian)，父母一(yi)次次使用或(huo)(huo)懲(cheng)罰或(huo)(huo)縱容、或(huo)(huo)表揚或(huo)(huo)打(da)擊、或(huo)(huo)引誘或(huo)(huo)放棄等等貌似(si)“管用”的(de)手(shou)段(duan)解(jie)決了眼下(xia)的(de)尷尬，可為(wei)(wei)什(shen)么情況似(si)乎一(yi)直在變壞？為(wei)(wei)人父母的(de)你，真的(de)了解(jie)你的(de)孩(hai)子嗎(ma)？
第(di)五部(bu)分(fen)、責任和執行管(guan)理：“放手”是孩子(zi)構(gou)建完整(zheng)人格的必(bi)要(yao)條件
將孩(hai)子培(pei)養成為一(yi)個負責(ze)任、有(you)擔當的(de)(de)(de)人，于家庭于社會都是(shi)(shi)一(yi)種貢獻。大腦發(fa)(fa)育(yu)的(de)(de)(de)自然規律(lv)決定(ding)了兒童(tong)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)特點是(shi)(shi)“做(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)、玩中(zhong)(zhong)學(xue)和生活中(zhong)(zhong)學(xue)”（參見教育(yu)部頒發(fa)(fa)的(de)(de)(de)《3-6歲兒童(tong)語發(fa)(fa)展指南》），直接感知、實(shi)際操作和親身體驗是(shi)(shi)兒童(tong)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)不(bu)可替(ti)(ti)代(dai)的(de)(de)(de)方式。現實(shi)是(shi)(shi)，很多家長以“愛(ai)“名義剝奪了孩(hai)子對責(ze)任的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機會，以無休(xiu)止的(de)(de)(de)說教替(ti)(ti)代(dai)了科學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，回頭再來責(ze)怪孩(hai)子沒(mei)有(you)責(ze)任感、做(zuo)(zuo)事不(bu)堅持(chi)等等對于孩(hai)子來說是(shi)(shi)極其不(bu)公(gong)平的(de)(de)(de)。
第六部分、信(xin)任和(he)成長管理：蹲下來，和(he)你的孩子一起成長
我(wo)們相信(xin)(xin)孩(hai)子(zi)在(zai)成(cheng)人的(de)幫助下能(neng)(neng)(neng)夠學(xue)會(hui)自我(wo)成(cheng)長，我(wo)們也相信(xin)(xin)孩(hai)子(zi)有解(jie)決問題的(de)自覺(jue)。有意識的(de)幫助孩(hai)子(zi)從小培訓(xun)社會(hui)責任感，發展自己解(jie)決問題的(de)能(neng)(neng)(neng)力是父母能(neng)(neng)(neng)給(gei)與孩(hai)子(zi)的(de)最珍貴的(de)人生財富。如何才能(neng)(neng)(neng)信(xin)(xin)任你的(de)孩(hai)子(zi)，從與你的(de)孩(hai)子(zi)共同(tong)商定問題解(jie)決方案開始……
加(jia)大正面(mian)管教作用的5大優勢：
1、改善(shan)家(jia)長養育孩子的方(fang)式
2、改善(shan)夫妻(qi)關系和家庭氛圍
3、幫助建立(li)符合孩子心理(li)安全需要的親密關(guan)系
4、是(shi)一種穩定、易(yi)學和實用的方法
5、不教孩(hai)子，而是父母如何對待(dai)孩(hai)子
不(bu)知不(bu)覺(jue)中，在媽媽因(yin)操心而變老的(de)(de)過程中，昔日(ri)乖巧聽(ting)話的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)寶(bao)貝卻變成(cheng)了讓人日(ri)漸(jian)吃(chi)不(bu)消(xiao)的(de)(de)“小(xiao)(xiao)(xiao)皮(pi)球”：TA和媽媽頂嘴；TA不(bu)守約(yue)定；TA沖著姥姥大喊(han)大叫(jiao)；TA總是唧唧歪歪；TA不(bu)喜歡(huan)按(an)時睡覺(jue)；TA一點(dian)兒(er)小(xiao)(xiao)(xiao)事就(jiu)求助于父(fu)母......
父母(mu)的困惑接踵而(er)至(zhi)：
－到(dao)底該嚴格管教(jiao)還(huan)是(shi)給孩子一(yi)個(ge)“快樂童(tong)年”？
－吃飯(fan)、睡覺、寫作業(ye)怎么就毫無預兆的演變成如此的困(kun)難局面？
－不停的“鼓(gu)勵(li)”，為什么孩子卻變得越(yue)來(lai)越(yue)不堅持、越(yue)容易(yi)放
－為什么孩子(zi)越來越不(bu)自信，遇到一點兒小挫折就哭鬧不(bu)休(xiu)？
－是什么原因(yin)使(shi)得孩子(zi)真(zhen)應了老話(hua)兒講的“在家一(yi)條(tiao)龍、出門一(yi)條(tiao)蟲”？
－也看了不少育兒的書，為什么(me)到(dao)自己(ji)家孩子身上就不那么(me)管用？
家長在(zai)日(ri)常對孩子的教育中普遍會發生以下情形：
1-賄賂(lu)74%：“你(ni)要(yao)是(shi)乖乖把藥(yao)喝了，媽(ma)媽(ma)就給你(ni)個(ge)棒(bang)(bang)棒(bang)(bang)糖。”
2-恐嚇81%：“你要是再不回家，大灰狼就出來把你叼(diao)走了(le)。”
3-懲罰65%：“你(ni)要是不好好吃飯，就不讓你(ni)看《熊出沒》了。”
4-喊叫86%：“你聽不聽話啊(a)？！這孩子怎么這樣(yang)啊(a)！”
5-推搡(sang)43%：“你(ni)(ni)走不走你(ni)(ni)?!快走！”
有(you)沒有(you)方法可以(yi)代替對(dui)孩子(zi)的恐嚇、賄賂、喊叫(jiao)和推搡
父(fu)母(mu)都(dou)期望孩(hai)子(zi)(zi)具備自信(xin)、堅韌、有(you)責任感、積極等好(hao)品格(ge)，可這些好(hao)品格(ge)不是天生的(de)(de)，也(ye)不是“教”出(chu)(chu)來的(de)(de)，是孩(hai)子(zi)(zi)通(tong)過父(fu)母(mu)營造的(de)(de)家庭環境“體(ti)驗”和“感受(shou)”出(chu)(chu)來的(de)(de)。世界上(shang)(shang)沒有(you)不愛(ai)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)父(fu)母(mu)，父(fu)母(mu)也(ye)都(dou)甘愿(yuan)為孩(hai)子(zi)(zi)付出(chu)(chu)；而孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教育卻(que)(que)是世界上(shang)(shang)最偉大的(de)(de)工(gong)作，也(ye)是個復雜的(de)(de)系統工(gong)程，但“父(fu)母(mu)”這樣一個最需要專業(ye)培訓的(de)(de)職業(ye)卻(que)(que)大都(dou)“無證上(shang)(shang)崗”，因此出(chu)(chu)現上(shang)(shang)述孩(hai)子(zi)(zi)教育的(de)(de)挑戰(zhan)是必然的(de)(de)結果。
父母需要科(ke)學的支持(chi)，需要專業的學習(xi)
正面管教(jiao)系統課(ke)程正是(shi)為(wei)解決家長對孩子(zi)管教(jiao)的(de)(de)(de)各種(zhong)挑戰而設。真實事件(jian)的(de)(de)(de)角色(se)演(yan)繹(yi)，感(gan)同身(shen)受的(de)(de)(de)親身(shen)體(ti)驗(yan)，帶領父母走(zou)進神奇的(de)(de)(de)孩子(zi)行為(wei)和心理(li)的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)：模擬家庭會議，與(yu)父母角色(se)互換，全面體(ti)驗(yan)正面管教(jiao)帶給父母的(de)(de)(de)心靈震撼(han)。
精靈世界 
