《正(zheng)(zheng)面(mian)管(guan)教》由2009年京華(hua)出版社出版的圖書，作者（美國）尼爾森書中講述(shu)的主要(yao)就是如(ru)何運用正(zheng)(zheng)面(mian)管(guan)教方法使孩子獲得(de)這種能力。
正(zheng)面管教(jiao)是一種(zhong)既不懲罰也(ye)不嬌縱(zong)的(de)管教(jiao)孩(hai)子的(de)方法……孩(hai)子只有在一種(zhong)和(he)(he)善而(er)堅定的(de)氣氛(fen)中，才能(neng)培(pei)養出自律、責任感(gan)、合作(zuo)以及自己解決問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力，才能(neng)學(xue)會(hui)使(shi)他(ta)們(men)受(shou)益終身的(de)社會(hui)技能(neng)和(he)(he)生活技能(neng)，才能(neng)取得良好的(de)學(xue)業成(cheng)績……我們(men)將通(tong)過(guo)正(zheng)面管教(jiao)家(jia)長工作(zuo)坊幫助(zhu)家(jia)長學(xue)會(hui)如何運用正(zheng)面管教(jiao)方法使(shi)孩(hai)子獲得這種(zhong)能(neng)力。
沒有哪(na)個父(fu)母(mu)不為了孩子(zi)而竭盡全力，但最(zui)美(mei)好(hao)的(de)愿(yuan)望卻不一定(ding)給(gei)孩子(zi)帶(dai)來(lai)最(zui)好(hao)的(de)結果。30多年來(lai)，《正(zheng)面(mian)管(guan)教(jiao)》已經成為了管(guan)教(jiao)孩子(zi)的(de)“黃金準(zhun)則”，《正(zheng)面(mian)管(guan)教(jiao)》的(de)書籍被(bei)翻(fan)譯成16種(zhong)語言，在美(mei)國銷量超(chao)過(guo)400萬冊(ce)，在美(mei)國之外的(de)國家銷量超(chao)過(guo)200萬冊(ce)。
簡·尼(ni)爾森（Jane Nelsen），教育(yu)(yu)學博士，杰出的心(xin)(xin)理(li)學家(jia)、教育(yu)(yu)家(jia)，加利福尼(ni)亞婚(hun)姻和家(jia)庭執業心(xin)(xin)理(li)冶療師，美(mei)(mei)國(guo)(guo)“正面管(guan)教協會”的創始人(ren)。她是7個孩(hai)予的母親，18個孩(hai)子的奶奶或(huo)外(wai)祖母。曾經擔任過(guo)(guo)10年的有關兒(er)童發展的小學、大學心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢教師。她是18本著作的作者(zhe)或(huo)合著者(zhe)（被翻(fan)譯成超過(guo)(guo)16種語言(yan)，在(zai)美(mei)(mei)國(guo)(guo)銷(xiao)量(liang)超過(guo)(guo)400萬冊，征美(mei)(mei)國(guo)(guo)之外(wai)的國(guo)(guo)家(jia)銷(xiao)量(liang)超過(guo)(guo)200萬冊），是眾多(duo)育(yu)(yu)兒(er)及養育(yu)(yu)雜志的顧問(wen)。
本書根據(ju)英文(wen)原版(ban)的(de)第三次修訂(ding)版(ban)翻譯，該版(ban)首印數(shu)為(wei)70多萬冊。
第(di)一部分、挑戰與期望管理：探(tan)索父(fu)母不曾“看見“的事實
有時(shi)候(hou)父(fu)(fu)母困惑于怎(zen)么(me)越是(shi)努(nu)力管教(jiao)，孩(hai)子越是(shi)遠離(li)自己的(de)期望，呈現(xian)出諸多不(bu)能接受(shou)的(de)行為，比(bi)如(ru)頂嘴，愿望不(bu)滿(man)足時(shi)大喊大叫、情(qing)緒(xu)失控，甚至(zhi)動手打父(fu)(fu)母。這些讓父(fu)(fu)母頭(tou)疼(teng)的(de)行為是(shi)如(ru)何激(ji)發(fa)的(de)？作為父(fu)(fu)母怎(zen)么(me)做才能改變這一切(qie)？
第二部分、尊(zun)重與合作管理：構建發展和諧親子關系的(de)基礎
不可否認愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是父(fu)母的(de)天性，同樣(yang)(yang)觸目驚心(xin)的(de)事實(shi)是由于(yu)內心(xin)對(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)深深的(de)愛(ai)(ai)(ai)導致90%的(de)父(fu)母無暇顧及怎么(me)樣(yang)(yang)給(gei)與愛(ai)(ai)(ai)才能(neng)被孩(hai)子(zi)(zi)(zi)真正感受到(dao)和(he)接收到(dao)，而不是被拒絕、被抗拒；很多(duo)父(fu)母聽到(dao)自己深愛(ai)(ai)(ai)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)說出：“媽媽，我討厭你！”時潸(shan)然(ran)(ran)淚(lei)下，卻全然(ran)(ran)不知失(shi)去了尊重(zhong)的(de)愛(ai)(ai)(ai)會搖擺在(zai)“溺(ni)愛(ai)(ai)(ai)”和(he)“嚴厲”之間，動搖了和(he)諧(xie)的(de)愛(ai)(ai)(ai)的(de)基(ji)礎。有(you)尊嚴、不卑(bei)微的(de)愛(ai)(ai)(ai)平衡在(zai)和(he)善和(he)堅(jian)定，帶(dai)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)安全和(he)積極的(de)成長。
第三(san)部分、溝通和情緒管(guan)理(li)：父母的(de)行為對孩子情緒的(de)“控制”
如何(he)說孩子(zi)(zi)才會(hui)聽(ting)(ting)？這(zhe)是(shi)擺在很多父母(mu)(mu)面前的教(jiao)育(yu)挑戰。很多父母(mu)(mu)的苦惱(nao)在于“我(wo)早就告訴過(guo)TA了(le)，結果還(huan)這(zhe)樣做”、“我(wo)都說過(guo)多少遍了(le)，TA就是(shi)不聽(ting)(ting)”。是(shi)時候停下來想一(yi)想：我(wo)是(shi)誰？我(wo)對孩子(zi)(zi)的影(ying)響是(shi)什么？當孩子(zi)(zi)的行為挑戰了(le)父母(mu)(mu)忍耐的極(ji)限(xian)時，如何(he)才能堅(jian)持做到和善與(yu)堅(jian)定(ding)并行？
第四部(bu)分、信念與行為管(guan)理：理解行為背(bei)后的信念是改變的開始(shi)
是誰按下了(le)(le)孩子(zi)(zi)(zi)不良(liang)行為(wei)的(de)(de)(de)開始鍵？家庭(ting)教(jiao)育中的(de)(de)(de)規則(ze)為(wei)什么(me)一(yi)(yi)次次被孩子(zi)(zi)(zi)巧妙的(de)(de)(de)打(da)破？在(zai)(zai)孩子(zi)(zi)(zi)管教(jiao)的(de)(de)(de)挑戰面前，父母一(yi)(yi)次次使(shi)用(yong)或(huo)(huo)(huo)懲罰或(huo)(huo)(huo)縱容、或(huo)(huo)(huo)表揚(yang)或(huo)(huo)(huo)打(da)擊、或(huo)(huo)(huo)引誘或(huo)(huo)(huo)放棄(qi)等等貌似(si)“管用(yong)”的(de)(de)(de)手段解(jie)決了(le)(le)眼下的(de)(de)(de)尷尬，可為(wei)什么(me)情(qing)況(kuang)似(si)乎(hu)一(yi)(yi)直在(zai)(zai)變(bian)壞？為(wei)人父母的(de)(de)(de)你(ni)，真(zhen)的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)你(ni)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)嗎？
第五部分、責任(ren)和(he)執(zhi)行管理：“放手”是孩子構建(jian)完(wan)整人格的必(bi)要條件
將孩(hai)(hai)(hai)子培養(yang)成為一個負責(ze)任(ren)、有擔當的(de)人，于家庭于社會都是一種貢獻。大腦發(fa)育(yu)的(de)自然(ran)規律決定(ding)了(le)兒(er)童(tong)學(xue)習(xi)(xi)的(de)特點(dian)是“做中(zhong)學(xue)、玩中(zhong)學(xue)和生(sheng)活中(zhong)學(xue)”（參見教(jiao)育(yu)部頒(ban)發(fa)的(de)《3-6歲兒(er)童(tong)語發(fa)展指南(nan)》），直接感知(zhi)、實際操作和親(qin)身(shen)體驗是兒(er)童(tong)學(xue)習(xi)(xi)的(de)不可替(ti)代(dai)(dai)的(de)方式。現實是，很(hen)多(duo)家長以(yi)“愛(ai)“名義剝奪了(le)孩(hai)(hai)(hai)子對責(ze)任(ren)的(de)學(xue)習(xi)(xi)機會，以(yi)無休止的(de)說教(jiao)替(ti)代(dai)(dai)了(le)科學(xue)的(de)學(xue)習(xi)(xi)，回頭(tou)再(zai)來責(ze)怪(guai)孩(hai)(hai)(hai)子沒有責(ze)任(ren)感、做事不堅持等等對于孩(hai)(hai)(hai)子來說是極其(qi)不公平的(de)。
第六部分、信任和成長(chang)(chang)管理：蹲下來，和你的孩子(zi)一(yi)起成長(chang)(chang)
我們相信孩(hai)(hai)子(zi)在成人的幫(bang)助(zhu)下能夠(gou)學會(hui)自(zi)我成長(chang)，我們也相信孩(hai)(hai)子(zi)有(you)解(jie)決問(wen)(wen)題的自(zi)覺(jue)。有(you)意識的幫(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)從小培訓社(she)會(hui)責任感，發展自(zi)己解(jie)決問(wen)(wen)題的能力是父(fu)母能給與(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的最珍貴(gui)的人生(sheng)財富。如何才能信任你(ni)的孩(hai)(hai)子(zi)，從與(yu)你(ni)的孩(hai)(hai)子(zi)共(gong)同(tong)商(shang)定問(wen)(wen)題解(jie)決方案開始……
加大(da)正面管教作用(yong)的5大(da)優勢：
1、改善家長養育孩子的方式
2、改善(shan)夫妻關系和家庭(ting)氛圍
3、幫助建立(li)符合孩子心理(li)安全需(xu)要的親密關系(xi)
4、是一種穩(wen)定、易學和實用的方法
5、不教孩(hai)子，而是父(fu)母如何(he)對(dui)待孩(hai)子
不知(zhi)不覺(jue)中(zhong)，在媽(ma)媽(ma)因操(cao)心(xin)而(er)變老的過(guo)程中(zhong)，昔日乖巧聽話的小(xiao)寶貝卻變成了讓人日漸吃(chi)不消的“小(xiao)皮(pi)球”：TA和媽(ma)媽(ma)頂嘴；TA不守約定；TA沖著姥(lao)姥(lao)大喊大叫(jiao)；TA總是唧唧歪歪；TA不喜歡按時睡覺(jue)；TA一(yi)點兒小(xiao)事(shi)就求(qiu)助于父(fu)母......
父母的困惑接(jie)踵(zhong)而至(zhi)：
－到底該嚴格(ge)管教(jiao)還是給(gei)孩子一個“快樂童年”？
－吃飯、睡覺、寫作業(ye)怎(zen)么就毫無預兆的(de)演變成如此(ci)的(de)困難局面？
－不停的“鼓勵(li)”，為(wei)什么孩子卻變得越來越不堅(jian)持、越容易放(fang)
－為什么(me)孩子越來越不自(zi)信，遇到一點兒(er)小(xiao)挫折就哭鬧不休？
－是什么原(yuan)因使得孩(hai)子真應了老話兒講的“在家一條龍、出門一條蟲”？
－也看了不(bu)少育兒的書，為什么(me)到自己家孩子(zi)身上就不(bu)那么(me)管用？
家長在日常對孩子的(de)教育中普遍會發生(sheng)以下(xia)情(qing)形(xing)：
1-賄賂74%：“你要是乖乖把藥喝(he)了(le)，媽媽就(jiu)給你個棒棒糖。”
2-恐嚇81%：“你要是再不(bu)回家，大(da)灰(hui)狼就出來把你叼走(zou)了。”
3-懲罰65%：“你要是(shi)不(bu)好好吃飯(fan)，就不(bu)讓你看《熊出沒(mei)》了。”
4-喊叫86%：“你聽不聽話啊(a)？！這(zhe)孩子(zi)怎(zen)么這(zhe)樣啊(a)！”
5-推(tui)搡43%：“你(ni)走(zou)不走(zou)你(ni)?!快走(zou)！”
有沒有方法可(ke)以代替對孩(hai)子的恐嚇、賄賂、喊叫和推搡
父母(mu)都(dou)期望孩子(zi)具(ju)備自信、堅韌、有(you)責任感、積極等好品格(ge)，可這(zhe)些好品格(ge)不(bu)是(shi)天生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)不(bu)是(shi)“教(jiao)”出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)孩子(zi)通過父母(mu)營(ying)造的(de)(de)(de)(de)(de)家庭環境“體(ti)驗”和“感受”出(chu)(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)。世界(jie)上(shang)沒有(you)不(bu)愛孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)，父母(mu)也(ye)都(dou)甘愿為孩子(zi)付出(chu)(chu)；而(er)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)卻是(shi)世界(jie)上(shang)最(zui)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，也(ye)是(shi)個(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)系統工(gong)程，但“父母(mu)”這(zhe)樣一個(ge)最(zui)需要專業培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)職業卻大都(dou)“無證上(shang)崗(gang)”，因此出(chu)(chu)現上(shang)述(shu)孩子(zi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰是(shi)必然的(de)(de)(de)(de)(de)結果。
父(fu)母需要(yao)(yao)科學(xue)的支(zhi)持，需要(yao)(yao)專業的學(xue)習
正(zheng)(zheng)(zheng)面(mian)管(guan)(guan)教系統課程(cheng)正(zheng)(zheng)(zheng)是為解決家長對孩(hai)子(zi)管(guan)(guan)教的(de)各種挑(tiao)戰(zhan)而設。真實事件的(de)角色演繹(yi)，感(gan)同身受的(de)親身體(ti)驗，帶(dai)領父(fu)母(mu)走進(jin)神奇的(de)孩(hai)子(zi)行為和心理的(de)探索：模擬家庭會議，與父(fu)母(mu)角色互換，全面(mian)體(ti)驗正(zheng)(zheng)(zheng)面(mian)管(guan)(guan)教帶(dai)給父(fu)母(mu)的(de)心靈(ling)震撼。
精靈世界 
