《正面管教(jiao)》由(you)2009年京華出版(ban)社(she)出版(ban)的圖(tu)書，作者（美國）尼爾森書中講述的主(zhu)要就是如何運用正面管教(jiao)方法使孩子獲得(de)這(zhe)種(zhong)能(neng)力。
正(zheng)(zheng)面(mian)管教是一種既不懲罰也不嬌縱(zong)的(de)管教孩(hai)子(zi)(zi)的(de)方法(fa)……孩(hai)子(zi)(zi)只有在一種和善而堅定的(de)氣氛(fen)中(zhong)，才能(neng)培養出自(zi)律(lv)、責任感、合作以(yi)及自(zi)己解決問題的(de)能(neng)力，才能(neng)學會使他們受益終(zhong)身的(de)社會技能(neng)和生活技能(neng)，才能(neng)取得良好的(de)學業成績……我們將通過正(zheng)(zheng)面(mian)管教家長工作坊幫助家長學會如何運用正(zheng)(zheng)面(mian)管教方法(fa)使孩(hai)子(zi)(zi)獲得這種能(neng)力。
沒有哪個(ge)父母不為了孩(hai)子(zi)(zi)而竭盡全力(li)，但(dan)最美(mei)(mei)好(hao)的愿望卻不一定給孩(hai)子(zi)(zi)帶來(lai)最好(hao)的結果。30多年來(lai)，《正(zheng)面管(guan)教》已(yi)經(jing)成(cheng)為了管(guan)教孩(hai)子(zi)(zi)的“黃金準則”，《正(zheng)面管(guan)教》的書(shu)籍被翻譯成(cheng)16種語言，在美(mei)(mei)國(guo)銷(xiao)量超過400萬(wan)冊(ce)，在美(mei)(mei)國(guo)之外的國(guo)家銷(xiao)量超過200萬(wan)冊(ce)。
簡·尼(ni)爾森（Jane Nelsen），教(jiao)(jiao)育(yu)學博士，杰出的(de)(de)心理學家(jia)、教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)，加利福(fu)尼(ni)亞婚姻和家(jia)庭(ting)執業心理冶療師，美(mei)國(guo)(guo)“正(zheng)面管教(jiao)(jiao)協會”的(de)(de)創始(shi)人。她(ta)是(shi)(shi)7個孩予的(de)(de)母親，18個孩子(zi)的(de)(de)奶(nai)奶(nai)或(huo)外祖母。曾經擔(dan)任過(guo)(guo)10年的(de)(de)有關兒童(tong)發展的(de)(de)小學、大學心理咨詢教(jiao)(jiao)師。她(ta)是(shi)(shi)18本著(zhu)作的(de)(de)作者(zhe)或(huo)合著(zhu)者(zhe)（被翻譯成超(chao)過(guo)(guo)16種(zhong)語言，在美(mei)國(guo)(guo)銷量(liang)超(chao)過(guo)(guo)400萬冊(ce)，征美(mei)國(guo)(guo)之外的(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)銷量(liang)超(chao)過(guo)(guo)200萬冊(ce)），是(shi)(shi)眾多(duo)育(yu)兒及養育(yu)雜志的(de)(de)顧問(wen)。
本書根據(ju)英文原(yuan)版(ban)的第三次修訂版(ban)翻譯，該(gai)版(ban)首印數為70多萬冊。
第一部(bu)分、挑戰與期(qi)望(wang)管理：探(tan)索父母不曾“看見(jian)“的事實(shi)
有時候父母(mu)(mu)困(kun)惑(huo)于怎么越是(shi)努力管教，孩子越是(shi)遠離自己的期望，呈(cheng)現出諸多不能接受(shou)的行(xing)(xing)為，比如(ru)頂嘴，愿望不滿足時大(da)喊大(da)叫、情(qing)緒失控，甚至動手打父母(mu)(mu)。這些(xie)讓父母(mu)(mu)頭(tou)疼(teng)的行(xing)(xing)為是(shi)如(ru)何激發的？作為父母(mu)(mu)怎么做才能改(gai)變這一切？
第(di)二(er)部分、尊重與合(he)作管理：構建(jian)發展(zhan)和諧親子關系的基礎
不可否認(ren)愛(ai)孩子(zi)(zi)是父母的(de)(de)(de)天性(xing)，同(tong)樣(yang)(yang)觸目驚心(xin)(xin)的(de)(de)(de)事實是由于內(nei)心(xin)(xin)對孩子(zi)(zi)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)愛(ai)導致(zhi)90%的(de)(de)(de)父母無暇顧及怎么樣(yang)(yang)給與愛(ai)才能被(bei)孩子(zi)(zi)真正感(gan)受到和接收到，而(er)不是被(bei)拒(ju)絕、被(bei)抗拒(ju)；很(hen)多父母聽(ting)到自己深(shen)愛(ai)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)說出：“媽媽，我討厭(yan)你(ni)！”時潸然(ran)淚下，卻全然(ran)不知失去(qu)了(le)尊(zun)重的(de)(de)(de)愛(ai)會搖擺在(zai)“溺愛(ai)”和“嚴(yan)厲”之間，動搖了(le)和諧的(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)基礎。有尊(zun)嚴(yan)、不卑微的(de)(de)(de)愛(ai)平衡在(zai)和善和堅定，帶給孩子(zi)(zi)安全和積極的(de)(de)(de)成長。
第三部分(fen)、溝通和情(qing)緒(xu)管理：父母(mu)的行為對孩(hai)子(zi)情(qing)緒(xu)的“控(kong)制”
如何(he)說(shuo)孩(hai)子(zi)才(cai)會(hui)聽？這(zhe)是(shi)擺(bai)在(zai)很多父母(mu)(mu)面(mian)前(qian)的(de)教育挑(tiao)戰(zhan)。很多父母(mu)(mu)的(de)苦惱在(zai)于“我早就(jiu)告(gao)訴過(guo)TA了，結果還這(zhe)樣做(zuo)”、“我都說(shuo)過(guo)多少(shao)遍(bian)了，TA就(jiu)是(shi)不(bu)聽”。是(shi)時(shi)候停下來想一想：我是(shi)誰？我對孩(hai)子(zi)的(de)影響是(shi)什么？當孩(hai)子(zi)的(de)行(xing)為挑(tiao)戰(zhan)了父母(mu)(mu)忍(ren)耐的(de)極限時(shi)，如何(he)才(cai)能堅持做(zuo)到和善(shan)與堅定并行(xing)？
第四(si)部分(fen)、信(xin)念與行為管理(li)：理(li)解行為背后的信(xin)念是(shi)改變的開始
是誰(shui)按下了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不(bu)良行為的(de)(de)開始(shi)鍵？家庭教(jiao)育中的(de)(de)規則為什么(me)一次(ci)次(ci)被孩(hai)(hai)子(zi)(zi)巧妙的(de)(de)打(da)破(po)？在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)管教(jiao)的(de)(de)挑(tiao)戰面前，父(fu)(fu)母一次(ci)次(ci)使(shi)用或(huo)懲罰(fa)或(huo)縱容、或(huo)表揚(yang)或(huo)打(da)擊、或(huo)引誘或(huo)放棄(qi)等等貌似(si)(si)“管用”的(de)(de)手段解決(jue)了眼下的(de)(de)尷尬(ga)，可為什么(me)情(qing)況似(si)(si)乎一直在變(bian)壞？為人(ren)父(fu)(fu)母的(de)(de)你，真(zhen)的(de)(de)了解你的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)嗎(ma)？
第五部分、責任和執(zhi)行管理(li)：“放手”是孩子構(gou)建完(wan)整人(ren)格(ge)的必要條件
將孩(hai)子(zi)培養(yang)成為(wei)一個負責任、有(you)擔當的(de)(de)(de)人，于(yu)家庭于(yu)社會都是(shi)一種貢獻。大腦發育(yu)的(de)(de)(de)自(zi)然規律決定了(le)(le)兒(er)童學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)特點(dian)是(shi)“做中學(xue)(xue)(xue)、玩中學(xue)(xue)(xue)和生活中學(xue)(xue)(xue)”（參見教(jiao)育(yu)部頒發的(de)(de)(de)《3-6歲兒(er)童語發展指南》），直接感知、實際操作和親(qin)身體驗是(shi)兒(er)童學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)不可替(ti)代的(de)(de)(de)方式。現實是(shi)，很(hen)多家長以“愛“名義剝奪了(le)(le)孩(hai)子(zi)對責任的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習機會，以無休止的(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)替(ti)代了(le)(le)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，回頭再來責怪(guai)孩(hai)子(zi)沒有(you)責任感、做事不堅持等等對于(yu)孩(hai)子(zi)來說(shuo)是(shi)極其不公平(ping)的(de)(de)(de)。
第六部分、信任和成長(chang)(chang)管理：蹲下來(lai)，和你(ni)的孩子一起成長(chang)(chang)
我們相(xiang)信孩(hai)子(zi)在成人的(de)幫助下能(neng)夠學會自我成長，我們也相(xiang)信孩(hai)子(zi)有解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)自覺(jue)。有意識的(de)幫助孩(hai)子(zi)從小培訓社(she)會責任(ren)感，發展自己解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力是父母能(neng)給與(yu)孩(hai)子(zi)的(de)最珍貴的(de)人生財富。如何(he)才(cai)能(neng)信任(ren)你的(de)孩(hai)子(zi)，從與(yu)你的(de)孩(hai)子(zi)共同商定問(wen)題(ti)解(jie)決(jue)方案開始……
加大正(zheng)面管教作用的5大優勢：
1、改善(shan)家(jia)長養育孩子的方式
2、改善夫(fu)妻關系(xi)和(he)家庭氛圍
3、幫助建立(li)符合孩子心(xin)理安全需要的親密關系
4、是一(yi)種(zhong)穩定、易(yi)學(xue)和實(shi)用的方法
5、不(bu)教(jiao)孩子，而(er)是父母(mu)如何對待孩子
不知不覺中(zhong)，在(zai)媽(ma)媽(ma)因操心而變(bian)老(lao)的過程中(zhong)，昔日乖巧聽話的小(xiao)寶(bao)貝卻(que)變(bian)成了讓人日漸(jian)吃(chi)不消的“小(xiao)皮球”：TA和媽(ma)媽(ma)頂嘴；TA不守約定；TA沖著姥(lao)姥(lao)大喊大叫；TA總(zong)是唧(ji)唧(ji)歪歪；TA不喜歡按時(shi)睡覺；TA一點兒小(xiao)事就求助于父母......
父母的困惑接踵而至：
－到底該嚴格管教還是(shi)給孩子(zi)一個“快樂(le)童年”？
－吃飯、睡覺、寫作業(ye)怎么就毫無預兆的演變成如此的困難局(ju)面？
－不(bu)停的“鼓勵”，為什么(me)孩子卻(que)變得(de)越來越不(bu)堅(jian)持(chi)、越容易放
－為什(shen)么孩子越(yue)(yue)來越(yue)(yue)不自信(xin)，遇(yu)到一(yi)點兒小挫折就哭(ku)鬧不休(xiu)？
－是(shi)什么原因使得孩子真(zhen)應(ying)了老話兒講(jiang)的“在家一條龍、出門一條蟲”？
－也看了不少育(yu)兒的書，為什么到自己家孩子身上就(jiu)不那么管用？
家(jia)長在日(ri)常(chang)對孩(hai)子的教(jiao)育中普遍會發生以下情形：
1-賄賂74%：“你(ni)要是乖(guai)乖(guai)把(ba)藥喝(he)了，媽(ma)媽(ma)就給(gei)你(ni)個棒(bang)棒(bang)糖。”
2-恐(kong)嚇81%：“你(ni)要(yao)是再不回家，大(da)灰狼就出來把你(ni)叼(diao)走了。”
3-懲(cheng)罰65%：“你要是不好好吃飯，就不讓(rang)你看《熊出沒(mei)》了。”
4-喊叫86%：“你聽(ting)不聽(ting)話啊？！這孩子怎(zen)么這樣啊！”
5-推搡(sang)43%：“你走不走你?!快走！”
有(you)沒有(you)方(fang)法(fa)可以代替對孩(hai)子的(de)恐嚇、賄(hui)賂(lu)、喊叫(jiao)和推搡
父(fu)母都(dou)期(qi)望孩(hai)子(zi)具備(bei)自(zi)信(xin)、堅韌、有責任感、積極(ji)等(deng)好(hao)品(pin)格，可這些好(hao)品(pin)格不是(shi)(shi)天(tian)生的(de)(de)(de)，也不是(shi)(shi)“教(jiao)”出來的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)通過父(fu)母營造的(de)(de)(de)家庭環(huan)境“體驗”和(he)“感受”出來的(de)(de)(de)。世界(jie)上(shang)(shang)沒有不愛孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)父(fu)母，父(fu)母也都(dou)甘(gan)愿為孩(hai)子(zi)付出；而孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)卻(que)是(shi)(shi)世界(jie)上(shang)(shang)最(zui)偉大的(de)(de)(de)工作，也是(shi)(shi)個復雜的(de)(de)(de)系統工程，但“父(fu)母”這樣一個最(zui)需要專業(ye)培訓(xun)的(de)(de)(de)職業(ye)卻(que)大都(dou)“無證上(shang)(shang)崗”，因(yin)此出現上(shang)(shang)述孩(hai)子(zi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)挑戰是(shi)(shi)必然的(de)(de)(de)結(jie)果。
父(fu)母需(xu)要科學(xue)的支持，需(xu)要專(zhuan)業的學(xue)習
正(zheng)面(mian)管(guan)教系(xi)統課(ke)程正(zheng)是為(wei)解決家(jia)長對孩(hai)子管(guan)教的各種挑戰而設(she)。真實事件的角色(se)演繹(yi)，感同身(shen)(shen)受的親身(shen)(shen)體驗，帶領父母走進神奇的孩(hai)子行為(wei)和心(xin)理的探索：模擬(ni)家(jia)庭會議，與父母角色(se)互(hu)換，全面(mian)體驗正(zheng)面(mian)管(guan)教帶給父母的心(xin)靈震(zhen)撼。
精靈世界 
