他們(men)(men)基(ji)于(yu)(yu)人是如何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的理論觀點,聚焦(jiao)于(yu)(yu)閱讀與素養、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)三大主要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科領域,從理論和實(shi)踐層面探索了“理解(jie)性教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式(基(ji)于(yu)(yu)項目學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、基(ji)于(yu)(yu)設計的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和基(ji)于(yu)(yu)問題的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)),闡(chan)釋了在新技術(shu)的強大支持(chi)下(xia),革(ge)(ge)新課堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing),促進高效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的策(ce)略以及影響這(zhe)些策(ce)略有效性的因素與條件。他們(men)(men)還提出(chu)了變(bian)革(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)體(ti)系,為理解(jie)性教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的主張。
《高效(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)》內容簡介:學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)臨的(de)(de)首要問(wen)題(ti)(ti),也是(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)老師(shi)們(men)特別(bie)關(guan)注的(de)(de)焦(jiao)點(dian)之(zhi)一(yi),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心智(zhi)、情感與(yu)人(ren)格的(de)(de)發展以及人(ren)生(sheng)(sheng)前途(tu)莫不與(yu)此休(xiu)戚(qi)相(xiang)關(guan)。許多(duo)(duo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校心理(li)(li)咨詢室后問(wen)得(de)最多(duo)(duo)的(de)(de)竟然是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法問(wen)題(ti)(ti);有些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感問(wen)題(ti)(ti)經過一(yi)番開導(dao)后一(yi)時得(de)到(dao)緩解,但一(yi)回到(dao)課堂就故態復萌,只是(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成績(ji)上不去(qu),其社會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)態環境沒有得(de)到(dao)改變!不知有多(duo)(duo)少家(jia)(jia)長(chang)因(yin)(yin)為(wei)孩子(zi)不愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成績(ji)差而傷透了腦筋;又不知有多(duo)(duo)少老師(shi)因(yin)(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)不懂(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)效(xiao)率不高而頭痛不已!學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)問(wen)題(ti)(ti)儼然成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)(he)家(jia)(jia)庭中(zhong)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)一(yi)個主要矛盾!在(zai)(zai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)(jia)長(chang)、老師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)接觸中(zhong),我(wo)們(men)深切(qie)地感受到(dao)了人(ren)們(men)對于(yu)(yu)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)迫切(qie)需(xu)求。然而,在(zai)(zai)眾多(duo)(duo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)(li)健(jian)康(kang)教育教材中(zhong),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法只是(shi)(shi)一(yi)個小小的(de)(de)部分,難解饑渴;市(shi)面(mian)上寫(xie)給(gei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)法書籍要么屬于(yu)(yu)泛泛的(de)(de)經驗之(zhi)談(tan),缺乏心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)支(zhi)撐,要么只是(shi)(shi)停留(liu)在(zai)(zai)抽(chou)象的(de)(de)概念層面(mian),遠離(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)際!因(yin)(yin)此,社會(hui)(hui)急需(xu)一(yi)套給(gei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)量身打(da)造的(de)(de)理(li)(li)論聯系實(shi)際、系統(tong)性強而又可(ke)操作的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)策(ce)略(lve)(lve)和(he)(he)技術(shu)教程。面(mian)對這(zhe)種強烈的(de)(de)社會(hui)(hui)需(xu)求,我(wo)們(men)課題(ti)(ti)組運用十多(duo)(duo)年來對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)心理(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)策(ce)略(lve)(lve)與(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)(lve)的(de)(de)研究(jiu)成果(guo)、理(li)(li)性思考以及相(xiang)關(guan)的(de)(de)研究(jiu)工具和(he)(he)訓(xun)練材料,開發出了這(zhe)套《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)》叢書,也算是(shi)(shi)為(wei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)實(shi)際學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)貢獻一(yi)點(dian)綿薄(bo)之(zhi)力,盡一(yi)個教育研究(jiu)者的(de)(de)社會(hui)(hui)責任和(he)(he)義(yi)務!
劉儒(ru)德,北京(jing)(jing)師范大學(xue)(xue)(xue)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)授、博士生導師,主要從事學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式、信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的教(jiao)(jiao)(jiao)育應(ying)用(yong)(yong)等方面(mian)(mian)的研(yan)究(jiu),承擔(dan)多項國家級、教(jiao)(jiao)(jiao)育部和北京(jing)(jing)市的有關學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)問(wen)題(ti)的科研(yan)項目,長期致力于探索如何提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效(xiao)率,并在(zai)此方面(mian)(mian)有眾多的研(yan)究(jiu)成(cheng)果。作(zuo)者(zhe)出版有《當代教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)》《教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)》《學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)》《教(jiao)(jiao)(jiao)育中的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)應(ying)》《探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》《信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)與(yu)(yu)課程整(zheng)合(he)》《信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育應(ying)用(yong)(yong)》《教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件的選用(yong)(yong)與(yu)(yu)評價》等著(zhu)作(zuo)。