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英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級考試(shi)(shi)(shi)（TEM-8，Test for English Majors-Band 8），全(quan)稱(cheng)為(wei)全(quan)國高校英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級考試(shi)(shi)(shi)。自(zi)1991年起(qi)由中(zhong)國大陸(lu)教育部實(shi)行，考察全(quan)國綜合(he)(he)性大學英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生。英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級考試(shi)(shi)(shi)是由高等學校外(wai)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學指導委員會主(zhu)辦(ban)的(de)（非教育部主(zhu)辦(ban)）。它在每(mei)年的(de)三月份舉(ju)辦(ban)一次(ci)，考試(shi)(shi)(shi)在上午進行，題型包括聽(ting)力(li)、閱讀(du)、改(gai)錯、翻(fan)譯和(he)寫作。 考試(shi)(shi)(shi)內容涵蓋英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)聽(ting)、讀(du)、寫、譯各方面(mian)，2005年又加入(ru)人(ren)文常識。筆(bi)試(shi)(shi)(shi)形式考核。口試(shi)(shi)(shi)另外(wai)考核，名稱(cheng)為(wei)“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級口語(yu)與口譯考試(shi)(shi)(shi)”，合(he)(he)格后頒發“英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級口語(yu)與口譯證書”，但(dan)是口試(shi)(shi)(shi)的(de)知名度不(bu)(bu)夠，參加人(ren)數(shu)也不(bu)(bu)多(duo)，很多(duo)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)考生都(dou)不(bu)(bu)知道還有專(zhuan)八(ba)(ba)口試(shi)(shi)(shi)考試(shi)(shi)(shi)。
時間是每年3月上(shang)(shang)旬(xun)，對象是英語(yu)(yu)及相關(guan)專(zhuan)業大四(si)學(xue)(xue)生。非英語(yu)(yu)及相關(guan)專(zhuan)業與非在校生無法參加考(kao)(kao)試(shi)。考(kao)(kao)試(shi)及格者由高(gao)等院校外語(yu)(yu)專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)指導委員會頒(ban)發(fa)成績單。成績分三級：60-69分是合格；70-79分是良(liang)好；80分及以上(shang)(shang)是優秀。考(kao)(kao)試(shi)合格后頒(ban)發(fa)的證書終身有效。從2003年起，考(kao)(kao)試(shi)不合格能夠補考(kao)(kao)一次。補考(kao)(kao)合格后只(zhi)頒(ban)發(fa)合格證書。
專業八級證書的獨特和稀缺性主要表現在以(yi)下幾(ji)個方(fang)面：
1、一般類型的大學中，只有(you)英語專業的學生(sheng)有(you)資格參加考試(shi)，其(qi)他專業學生(sheng)均無報考資格（六級優秀也(ye)不(bu)行）；
2、外(wai)語(yu)類(lei)大學中（上(shang)外(wai)、北外(wai)、北二(er)外(wai)、西外(wai)、廣外(wai)、天外(wai)、大外(wai)、川(chuan)外(wai)等），除了英語(yu)語(yu)言專(zhuan)(zhuan)業外(wai)，其(qi)他相關(guan)專(zhuan)(zhuan)業可以(yi)報(bao)考（六級必須達到(dao)600分以(yi)上(shang)），例如國際貿易、旅游管(guan)理等等；
3、一般只有(you)在(zai)大(da)二(er)報(bao)考(kao)專四，大(da)四報(bao)考(kao)專八各一次(ci)(ci)機(ji)會(hui)；如(ru)果(guo)沒(mei)(mei)有(you)通過(guo)，第(di)二(er)年可(ke)以(yi)補(bu)(bu)考(kao)一次(ci)(ci)，只此一次(ci)(ci)，必須是在(zai)第(di)二(er)年考(kao)，不能(neng)推遲。例如(ru)2008年上(shang)大(da)四的(de)時候考(kao)專八沒(mei)(mei)過(guo)，2009年可(ke)以(yi)回畢業學校再補(bu)(bu)考(kao)一次(ci)(ci)，如(ru)果(guo)又沒(mei)(mei)過(guo)，以(yi)后都不能(neng)報(bao)考(kao)了，如(ru)果(guo)2009年沒(mei)(mei)有(you)參加補(bu)(bu)考(kao)，表示放(fang)棄補(bu)(bu)考(kao)機(ji)會(hui)，以(yi)后也不能(neng)報(bao)考(kao)了。
4、專業四級的(de)(de)難度已經基本在CET-6之上了，專八(ba)的(de)(de)難度更是和(he)GRE有一比，而且比GRE多了英(ying)譯(yi)漢和(he)漢譯(yi)英(ying)題(ti)目，考察記憶的(de)(de)先聽然(ran)后再填空(kong)的(de)(de)題(ti)目。
5、社(she)會(hui)上對大學英(ying)語的(de)四(si)六級(ji)證(zheng)(zheng)書(CET-4/6)的(de)承認(ren)相對廣泛，不過，英(ying)語專業四(si)級(ji)和(he)八級(ji)證(zheng)(zheng)書的(de)“震懾力”比四(si)六級(ji)高出一截，這(zhe)一點，也是一個不爭的(de)事實。在證(zheng)(zheng)明(ming)英(ying)語能力證(zheng)(zheng)書方面(mian)，國內考試范圍之內，最高的(de)級(ji)別證(zheng)(zheng)書當屬專業八級(ji)。如果(guo)，你(ni)手中能夠擁有(you)這(zhe)樣一張(zhang)證(zheng)(zheng)書，那么，你(ni)在今(jin)后求職、加薪、跳槽、職稱(cheng)評(ping)定等各個方面(mian)的(de)優先權可想而知。
國家(jia)教委《高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)英(ying)語(yu)(yu)專業基礎(chu)階段英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)大綱》規(gui)(gui)定，高(gao)等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)英(ying)語(yu)(yu)專業高(gao)年級英(ying)語(yu)(yu) 的教學(xue)(xue)任務是“繼續打(da)好語(yu)(yu)言基本(ben)功(gong)，進一步擴大知識面，重點(dian)應(ying)放在培養英(ying)語(yu)(yu)綜合技能， 充實文化(hua)知識，提(ti)高(gao)交際(ji)能力(li)上。”同時(shi)，《大綱》也指出，“大綱的執(zhi)行情(qing)況主(zhu)要通過統(tong)一測試(shi)(shi)進行檢查。”“測試(shi)(shi)和評分(fen)應(ying)力(li)求(qiu)盡快達(da)到標(biao)準化(hua)和電腦化(hua)，使(shi)具有(you)科學(xue)(xue)性、客觀性和可行性”。根據《大綱》中(zhong)的上述要求(qiu)，英(ying)語(yu)(yu)專業八(ba)級綱規(gui)(gui)定了以下原則及考試(shi)(shi)內容：
（一）、考試目的：
本(ben)考(kao)試的目(mu)的是檢查大(da)綱執行(xing)的情況，特(te)別是大(da)綱所規定(ding)的八級水平(ping)所要達(da)到的綜合語言技能和交際能力，促進大(da)綱的進一步貫(guan)徹，提高教學質量。
（二）、 考試性質與范圍：
本(ben)考試(shi)(shi)(shi)是一種測試(shi)(shi)(shi)應試(shi)(shi)(shi)者單(dan)項和綜合語言能(neng)(neng)力的參照性水平考試(shi)(shi)(shi)。考試(shi)(shi)(shi)的范圍包括大綱所(suo)規定的聽、讀(du)、寫、譯四(si)個(ge)方面的技能(neng)(neng)。由于大規模(mo)口試(shi)(shi)(shi)的條(tiao)件(jian)尚不具備(bei)，所(suo)以(yi)有關說 的技能(neng)(neng)暫緩測試(shi)(shi)(shi)。
（三）、 考試時間與命題：
英語(yu)專(zhuan)業八(ba)級考(kao)試(shi)于每年3月份舉行，由英語(yu)專(zhuan)業八(ba)級考(kao)試(shi)命(ming)(ming)題(ti)小組負責(ze)命(ming)(ming)題(ti)與(yu)實(shi)施。
（四）、 考試形式：
為了較好地(di)考核學生(sheng)運用(yong)各項基本技能(neng)的能(neng)力，既照顧到(dao)科(ke)學性、客觀性，又照顧到(dao)可行性
以及高級英(ying)語水平測試(shi)(shi)(shi)的(de)特點，本考試(shi)(shi)(shi)與(yu)綜合技能測試(shi)(shi)(shi)高度相(xiang)結合的(de)方(fang)法(fa)。從總體(ti)上(shang)來說，客(ke)觀試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)占(zhan)總分(fen)(fen)的(de)百分(fen)(fen)之四十，主觀試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti) 占(zhan)總分(fen)(fen)的(de)百分(fen)(fen)之六十。客(ke)觀試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)與(yu)主觀試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)在各(ge)項試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)中的(de)具體(ti)分(fen)(fen)布見“考試(shi)(shi)(shi)內容一覽(lan)表”。
（五）、 考試內容：
本考試共有五(wu)個部分(fen)：聽力(li)理(li)解、 校對(dui)與改(gai)錯、 閱讀理(li)解、 翻譯、 寫作。五(wu)部分(fen)共分(fen)成兩(liang)份試卷。試卷一(yi)(Paper One)包(bao)括前三部分(fen)；試卷二（Paper Two）包(bao)括后兩(liang)部分(fen)。TEM-8考試的項目、時(shi)間、題數及比重見下(xia)表。
項目(mu)時間（分鐘） 題數 比重
Ⅰ 聽(ting)力理解 25 15 15%
Gap-filling 15 10 10%
Ⅱ 校對改錯 15 10 10%
Ⅲ 閱讀理解
Ⅳ 翻譯 60 2 20%
Ⅴ 寫作 60 1 20%
總(zong)計 210 63 100%
（六）、及格標準：
TEM-8考(kao)(kao)試(shi)以60分為及格(ge)分數。考(kao)(kao)試(shi)及格(ge)者(zhe)由高等(deng)院校外(wai)語專業教學指導(dao)委(wei)員(yuan)會頒發合格(ge)證書(shu)。
成績分為(wei)三個等級：60-69分合格；70-79分良好(hao)；80分以上為(wei)優秀(xiu)。
（七）、考試對象：
全國高等(deng)院校(xiao)英(ying)語(yu)及相關專業(ye)全日(ri)制本科四年級的學生。
（一）、聽力理解 Listening Comprehension
(1）測試要求
1、能聽懂交(jiao)際場(chang)合中各種英語(yu)會(hui)話(hua)和講話(hua)。
2、能聽懂(dong)VOA或BBC節目(mu)中有關(guan)政(zheng)治(zhi)、經濟(ji)、歷史、文化(hua)教(jiao)育、科技(ji)等方面的記者現場(chang)報道。
3、能聽(ting)懂有(you)關政治(zhi)、經濟、文化(hua)教育(yu)、語言文學、科普方(fang)面(mian)的一般講座及講座后的答問。
4、能聽懂同樣題材的電(dian)視(shi)時(shi)事短片及電(dian)視(shi)劇(ju)。
(2）題型
聽(ting)力理解部分包括四個項(xiang)(xiang)目：Section A，Section B，Section C與Section D。前三(san)項(xiang)(xiang)，考試時間(jian)共(gong)20分鐘(zhong)。
Section A：Talk
Section B：Conversation or Interview
Section C：News Broadcast
以(yi)上各(ge)項均由五道選擇(ze)題組成(cheng)。每道選擇(ze)題后有(you)15秒間隙。要(yao)求學生從試卷(juan)所給的四 個(ge)選擇(ze)項中(zhong)選出一個(ge)最佳答案(an)。錄音語速為每分鐘140—170詞。
Section D：Note-taking and Gap-filling
本項(xiang)目是(shi)由一個700詞左右的講座(zuo)組成。要求(qiu)學(xue)生邊聽邊做筆記。然后(hou)作填空練習。考(kao)試時(shi)間(jian)(jian) 約20分(fen)鐘(zhong)，其(qi)中聽錄(lu)音時(shi)間(jian)(jian)約為(wei)(wei)5分(fen)鐘(zhong)，答題時(shi)間(jian)(jian)為(wei)(wei)15分(fen)鐘(zhong)。
（二）、校對與改錯Proofreading and Error Correction
（1）測試要求
要求學生運(yun)用語(yu)法(fa)、修辭(ci)、結構等(deng)知識(shi)識(shi)別短(duan)文內的語(yu)病并(bing)作出改正(zheng)。
（2）題型
本題由(you)一篇200詞左(zuo)右的短(duan)文組成，短(duan)文中有10 行(xing)標有題號。該10 行(xing)均含(han)有一個語誤。
要求學生根據(ju)“增添(tian)”、“刪去”或“改變(bian)其中(zhong)的某一(yi)單詞或短(duan)語”三種方法(fa)中(zhong)的一(yi)種，改正錯誤。考試時(shi)間共15分鐘(zhong)。
（三）、閱讀理解 Reading Comprehension
（1）測試要求
1、能(neng)(neng)讀(du)懂(dong)一般英(ying)美報刊雜志上的(de)(de)社論，政治和書(shu)評，既能(neng)(neng)理解(jie)其主旨(zhi)和大(da)意，又能(neng)(neng)分辨出其中的(de)(de)事實與細(xi)節。
2、能讀懂一(yi)般歷史傳記及文學作品，既(ji)能理(li)解(jie)其字面意義又能理(li)解(jie)其隱含意義。
3、能分析上述題材的文章的思想觀點，通篇布局，語言(yan)技巧及(ji)修辭手法(fa)。
（2）題型
閱(yue)讀理解部分(fen)包括二(er)個項(xiang)目(mu)：Section A和Section B。各(ge)項(xiang)目(mu)的題(ti)型如下(xia)：
Section A：Reading Comprehension
A項由數段短文(wen)組成，其(qi)后共有(you)選擇題15道(dao)，要求學生根據短文(wen)的(de)內容(rong)，隱(yin)含意義及(ji)文(wen)章特征(zheng)，在30分鐘內完成試題。短文(wen)共有(you)2500詞左(zuo)右(you)。
Section B：Skimming and Scanning
B項測(ce)試(shi)學生的(de)速(su)讀能力，由數段短(duan)文(wen)組成，短(duan)文(wen)后共有10道選擇(ze)題(ti)。短(duan)文(wen)共約3000個詞。
要求學生(sheng)運(yun)用速讀及跳讀的技巧在10分鐘內(nei)根據短文內(nei)容(rong)完成(cheng)試題。
（四）、翻譯Translation
（1）測試要求
漢譯(yi)(yi)(yi)英(ying)(ying)項目(mu)要求應(ying)試(shi)者運用漢譯(yi)(yi)(yi)英(ying)(ying)的理論與(yu)技巧，速(su)度為每小(xiao)時約250漢字。譯(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)必須忠(zhong)實原意，語言(yan)通(tong)順(shun)。英(ying)(ying)譯(yi)(yi)(yi)漢項目(mu)要求應(ying)試(shi)者運用英(ying)(ying)譯(yi)(yi)(yi)漢的理論與(yu)技巧，翻(fan)譯(yi)(yi)(yi)英(ying)(ying)、美報刊雜志上的有(you)關政治、經濟(ji)、歷史、文(wen)(wen)化等方面的論述以及文(wen)(wen)學原著的節錄。速(su)度為每小(xiao)時約250詞。譯(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)要求忠(zhong)實原意，語言(yan)流暢。
（2）題型
本題為兩項：Section A及Section B。考試時間共計(ji)60分鐘(zhong)。
Section A：
A項由一段300詞(ci)(ci)左右(you)的漢語短文所組成，其中(zhong)有一段150詞(ci)(ci)左右(you)的段落被底線劃出。要求根據(ju)上下文將(jiang)此段譯成英語。
Section B：
B項由(you)一段(duan)300詞左(zuo)右(you)的(de)短文所組成，其中有一段(duan)150詞左(zuo)右(you)的(de)段(duan)落被底(di)線劃出。要(yao)求根據上下文將此段(duan)譯成漢語(yu)。
（五）、寫作 Writing
（1）測試要求
學生能根據所給題目及(ji)要求撰寫一(yi)篇300詞左右的(de)說明(ming)文或議論文。該作文必須語言通順，用詞得體(ti)，結構合理，文體(ti)恰當，具有說服(fu)力。
（2）題型
題型由題目及要求兩部分組成。要求應(ying)試(shi)(shi)者按題撰寫。考(kao)試(shi)(shi)時(shi)間(jian)為60分鐘。
本考(kao)試分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)試卷(juan)一(yi)(yi)和試卷(juan)二。試卷(juan)一(yi)(yi)(I，II，III )除 I．Section D與(yu)Ⅱ．校對(dui)與(yu)改(gai)錯外，要(yao)求考(kao)生從每題(ti)所給的(de)(de)(de)A，B，C，D四(si)個選擇項中選出一(yi)(yi)個最佳答(da)(da)案(an)，并(bing)按(an)(an)規定用2B鉛筆(bi)在(zai)答(da)(da)題(ti)紙上(shang)劃線，做在(zai)試卷(juan)上(shang)的(de)(de)(de)答(da)(da)案(an)無(wu)效(xiao)。每題(ti)只能(neng)選擇一(yi)(yi)個答(da)(da)案(an)，多選作(zuo)廢。多項選擇題(ti)只計算(suan)答(da)(da)對(dui)的(de)(de)(de)題(ti)數，答(da)(da)錯不扣分(fen)(fen)(fen)(fen)。多項選擇題(ti)由(you)機器閱卷(juan)。聽力理解中的(de)(de)(de)Section D與(yu)第二部分(fen)(fen)(fen)(fen)校對(dui)與(yu)改(gai)錯做在(zai)另外的(de)(de)(de)答(da)(da)題(ti)紙上(shang)。做在(zai)試卷(juan)上(shang)的(de)(de)(de)答(da)(da)案(an)一(yi)(yi)律作(zuo)廢。試卷(juan)二(Ⅳ和V)為(wei)主(zhu)觀試題(ti)，要(yao)求考(kao)生用鋼筆(bi)或圓珠筆(bi)把(ba)翻譯和作(zuo)文(wen)直接寫在(zai)答(da)(da)題(ti)卷(juan)上(shang)。主(zhu)觀試題(ti)按(an)(an)統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)評分(fen)(fen)(fen)(fen)標(biao)準評分(fen)(fen)(fen)(fen)。試卷(juan)各部分(fen)(fen)(fen)(fen)采(cai)用計權的(de)(de)(de)方(fang)法，折算(suan)成(cheng)百分(fen)(fen)(fen)(fen)制。以60分(fen)(fen)(fen)(fen)為(wei)及格標(biao)準。
報(bao)名(ming)時間為每(mei)年的11月或12月，具(ju)體(ti)時間以各(ge)高(gao)(gao)校教務處的通知為準(zhun)，憑所在(zai)高(gao)(gao)校的學生(sheng)證集體(ti)報(bao)名(ming)——不接受其他學生(sheng)的報(bao)名(ming)。
一般的報名方式有(you)兩種(zhong)，具體院校各有(you)不同。
符合報(bao)考(kao)對象以班為單位，按學(xue)號順序填寫(xie)報(bao)名(ming)(ming)表上(shang)各(ge)個項目。要求(qiu)學(xue)生本人(ren)自(zi)己填寫(xie)，字寫(xie)端正(zheng)，名(ming)(ming)字正(zheng)確(que)無誤(wu)(wu)（名(ming)(ming)字須與入(ru)學(xue)錄取名(ming)(ming)冊(ce)上(shang)一致，如因填寫(xie)錯誤(wu)(wu)造成不良后果，責任自(zi)負）。
考(kao)生(sheng)根(gen)據(ju)通知登錄考(kao)試網(wang)頁，一(yi)般需要點(dian)擊“網(wang)上報(bao)名(ming)”進(jin)入“英(ying)語專業(ye)四、八級統測(ce) TEM”報(bao)名(ming)系(xi)統填寫報(bao)名(ming)表(biao)，并牢記(ji)系(xi)統自動生(sheng)成(cheng)的報(bao)名(ming)號。
各高校(xiao)略(lve)有不(bu)同，一(yi)般報名(ming)費用在60至(zhi)80元左右(you)。
聽力理解 Listening Comprehension
針對(dui)TEM-8考(kao)(kao)(kao)試(shi)聽力(li)部分的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)從局(ju)部和(he)通(tong)篇(pian)理解兩個方(fang)面(mian)加以(yi)探(tan)討。綜觀TEM-8的(de)(de)(de)聽力(li)考(kao)(kao)(kao)題(ti)(ti)，我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)發現(xian)所有(you)的(de)(de)(de)試(shi)題(ti)(ti)類(lei)型都基于由what, who, where, when, why 和(he) how所包括的(de)(de)(de)內容，即事(shi)(shi)件(jian)、人物、地點(dian)、時(shi)間、原因(yin)和(he)方(fang)式。TEM-8考(kao)(kao)(kao)試(shi)聽力(li)材料由長短不一(yi)、針對(dui)某一(yi)現(xian)象或(huo)(huo)事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)敘述性短文(wen)和(he)對(dui)話（或(huo)(huo)面(mian)試(shi)、訪談）構成。考(kao)(kao)(kao)生必須在(zai)一(yi)個大情景下抓住(zhu)事(shi)(shi)情的(de)(de)(de)要點(dian)和(he)事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)發展線(xian)索后(hou)才能(neng)答題(ti)(ti)。大多(duo)數英(ying)語專(zhuan)業學生具有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)聽力(li)基本功，他們需(xu)要提高的(de)(de)(de)是聽力(li)的(de)(de)(de)廣度和(he)深度，因(yin)此，考(kao)(kao)(kao)生在(zai)日(ri)常的(de)(de)(de)學習生活(huo)中必須有(you)意(yi)識地多(duo)聽多(duo)練(lian)。同時(shi)，我(wo)(wo)們建議同學們在(zai)練(lian)習聽力(li)時(shi)注(zhu)意(yi)以(yi)下幾個問題(ti)(ti)：
聽力材料
實際(ji)上，“聽(ting)(ting)”和“說”不分家的原(yuan)則也(ye)體(ti)現(xian)在(zai)TEM-8考試(shi)中(zhong)(zhong)。TEM-8考試(shi)聽(ting)(ting)力(li)(li)均(jun)選自一般(ban)口語(yu)性較(jiao)強、反映現(xian)代(dai)生(sheng)(sheng)活的英(ying)語(yu)資(zi)(zi)料。因此(ci)，考生(sheng)(sheng)可(ke)以(yi)集中(zhong)(zhong)精力(li)(li)多聽(ting)(ting)一些大眾媒(mei)介英(ying)語(yu)，進行實戰演習。所(suo)選聽(ting)(ting)力(li)(li)材料在(zai)難度上應低于閱讀材料，因為讀不的東西一般(ban)聽(ting)(ting)不懂。來源于報刊、雜志(zhi)、電影(ying)、電視(shi)的英(ying)語(yu)是(shi)練(lian)習聽(ting)(ting)力(li)(li)的極好的材料。英(ying)語(yu)專業的學生(sheng)(sheng)，特別是(shi)高(gao)年(nian)級學生(sheng)(sheng)，可(ke)以(yi)通過看原(yuan)版電影(ying)或(huo)聽(ting)(ting)電影(ying)錄音剪輯來練(lian)習聽(ting)(ting)力(li)(li)。一般(ban)學校都會有(you)豐富的音像資(zi)(zi)料，許多城(cheng)市還專門開辟了英(ying)語(yu)電視(shi)頻道，電視(shi)英(ying)語(yu)新聞(wen)對考生(sheng)(sheng)應付TEM-8考試(shi)第(di)三部分有(you)很大的幫助。
練習方法
練習聽(ting)(ting)(ting)(ting)力時(shi)，大(da)家可采取“精聽(ting)(ting)(ting)(ting)”和“泛聽(ting)(ting)(ting)(ting)”兩(liang)種(zhong)方(fang)(fang)式(shi)結合來訓練自己(ji)，前者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)重點在(zai)于深(shen)度，后者(zhe)則注重廣度。精聽(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于從what, who, where, when, why 和 how等角度入(ru)手，弄懂(dong)與之有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)問題(ti)(ti)，即(ji)所(suo)有(you)(you)細(xi)節性(xing)問題(ti)(ti)；而泛聽(ting)(ting)(ting)(ting)則是聽(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)大(da)意即(ji)可。通過這(zhe)兩(liang)方(fang)(fang)面長期不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力，考生最終能(neng)獲得用英(ying)語進行思維的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。如(ru)果能(neng)做到(dao)用英(ying)語思考問題(ti)(ti)，那么(me)做對幾道試題(ti)(ti)是不(bu)會有(you)(you)太多困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)，因為試題(ti)(ti)從廣義上也就(jiu)分為兩(liang)大(da)類，局部理(li)解(jie)題(ti)(ti)和通篇理(li)解(jie)題(ti)(ti)，前者(zhe)屬于我們(men)精聽(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)范疇，而后者(zhe)則屬于我們(men)泛聽(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)對象。聽(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于懂(dong)，那么(me)，如(ru)何衡量自己(ji)是否(fou)(fou)聽(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)呢？一個(ge)行之有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法就(jiu)是“復(fu)(fu)述(shu)”。我們(men)在(zai)聽(ting)(ting)(ting)(ting)完(wan)一個(ge)片(pian)段后，可將所(suo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)內容重復(fu)(fu)一遍(bian)，如(ru)果具有(you)(you)較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)準確度，就(jiu)說(shuo)明(ming)真正聽(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)了(le)；否(fou)(fou)則需要再聽(ting)(ting)(ting)(ting)一遍(bian)，如(ru)果連聽(ting)(ting)(ting)(ting)幾遍(bian)還(huan)無法較為滿意地復(fu)(fu)述(shu)，說(shuo)明(ming)所(suo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)內容太難(nan)，應予(yu)以更換。與此同時(shi)，我們(men)還(huan)應通過“讀”幫助“聽(ting)(ting)(ting)(ting)”，特別是在(zai)聽(ting)(ting)(ting)(ting)新(xin)聞(wen)方(fang)(fang)面。與其他聽(ting)(ting)(ting)(ting)力材料相比，新(xin)聞(wen)具有(you)(you)其鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)特點。新(xin)聞(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)內容特別廣泛，幾乎(hu)覆蓋我們(men)生活的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)方(fang)(fang)面。
聽(ting)(ting)英(ying)(ying)語(yu)(yu)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)一(yi)(yi)個(ge)障(zhang)礙(ai)是(shi)對(dui)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)詞(ci)匯的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)疏。因此，在(zai)(zai)學(xue)習聽(ting)(ting)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)級(ji)階段(duan)，我(wo)們可(ke)以閱讀(du)一(yi)(yi)些大(da)眾媒(mei)體(ti)文(wen)獻，如報紙、刊(kan)物，從中(zhong)積累一(yi)(yi)些新(xin)聞(wen)(wen)(wen)用(yong)語(yu)(yu)，一(yi)(yi)些重(zhong)要組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)稱如EEC（European Economic Community）歐洲經(jing)濟共同體(ti)、IMF（International Monetary Fund）國(guo)際貨幣基(ji)金(jin)會、OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries） 石(shi)油輸出國(guo)組(zu)織(zhi)、NASA(National Aeronautics and Space Administration)國(guo)家航(hang)空(kong)和(he)航(hang)天局；單(dan)詞(ci)如upsurge（高(gao)漲）、manoeuvre（策略）、escalation（升(sheng)級(ji)）、allegation（斷言(yan)）等等。對(dui)現實生(sheng)活(huo)各個(ge)領域的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯都略知一(yi)(yi)二(er)是(shi)聽(ting)(ting)懂(dong)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)。新(xin)聞(wen)(wen)(wen)作為一(yi)(yi)種(zhong)語(yu)(yu)言(yan)測(ce)試(shi)題(ti)型也是(shi)語(yu)(yu)言(yan)在(zai)(zai)現實生(sheng)活(huo)中(zhong)真實運用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現。在(zai)(zai)TEM-8考(kao)試(shi)中(zhong)，新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)內容均為考(kao)生(sheng)所熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)般性(xing)政治(zhi)、經(jing)濟、娛樂(le)等方面的(de)(de)(de)(de)(de)信息，在(zai)(zai)題(ti)材(cai)上不會給考(kao)生(sheng)造(zao)成障(zhang)礙(ai)，其目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)只是(shi)測(ce)試(shi)考(kao)生(sheng)從VOA或BBC獲取新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)。與其他聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)練(lian)(lian)習一(yi)(yi)樣，提高(gao)聽(ting)(ting)英(ying)(ying)語(yu)(yu)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)途徑也是(shi)多(duo)聽(ting)(ting)。在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)訓(xun)練(lian)(lian)初(chu)級(ji)階段(duan)，考(kao)生(sheng)可(ke)借助(zhu)(zhu)有(you)(you)文(wen)字(zi)稿(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)教材(cai)幫(bang)助(zhu)(zhu)訓(xun)練(lian)(lian)。考(kao)生(sheng)在(zai)(zai)訓(xun)練(lian)(lian)時應提倡(chang)首(shou)先在(zai)(zai)不看(kan)文(wen)字(zi)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下直接聽(ting)(ting)錄音答題(ti)，在(zai)(zai)多(duo)次不能(neng)(neng)(neng)聽(ting)(ting)懂(dong)時再看(kan)文(wen)字(zi)稿(gao)。經(jing)過(guo)一(yi)(yi)段(duan)時間(jian)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)(lian)后(hou)，多(duo)數同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)都能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)明顯(xian)提高(gao)。在(zai)(zai)達(da)到(dao)(dao)完(wan)全脫稿(gao)就能(neng)(neng)(neng)基(ji)本(ben)聽(ting)(ting)懂(dong)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)要求后(hou)，考(kao)生(sheng)可(ke)過(guo)渡(du)到(dao)(dao)定時定量(liang)收聽(ting)(ting)英(ying)(ying)語(yu)(yu)新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習。練(lian)(lian)習時還要注意我(wo)們在(zai)(zai)前(qian)面提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)，即(ji)聽(ting)(ting)懂(dong)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)方面，如果(guo)能(neng)(neng)(neng)做到(dao)(dao)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)懂(dong)后(hou)能(neng)(neng)(neng)將一(yi)(yi)則新(xin)聞(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要細節和(he)大(da)意在(zai)(zai)腦(nao)海里回顧一(yi)(yi)遍或復(fu)述(shu)(shu)一(yi)(yi)遍，這(zhe)對(dui)我(wo)們聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)達(da)到(dao)(dao)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍(yue)有(you)(you)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)。倘若(ruo)堅持“聽(ting)(ting)”與“復(fu)述(shu)(shu)”相結合的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)(lian)習，對(dui)大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)及用(yong)英(ying)(ying)語(yu)(yu)進行思維的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。
TEM-8聽力(li)第四部(bu)分是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個將聽力(li)和做筆(bi)記(ji)(ji)填空結合的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)型。該項目(mu)(mu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個700字左右(you)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)邊(bian)(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)(bian)做筆(bi)記(ji)(ji)，然后完成(cheng)填空練習。聽講(jiang)座記(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活不(bu)可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)型正是(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)察學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據聽力(li)材(cai)料(liao)做筆(bi)記(ji)(ji)并(bing)整理(li)筆(bi)記(ji)(ji)完成(cheng)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)能力(li)。TEM-8聽力(li)第四部(bu)分這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)型實(shi)際上(shang)分為(wei)理(li)解(jie)、找出要(yao)點、筆(bi)錄(lu)(lu)和填空等步驟。值(zhi)得注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)需要(yao)填空的(de)(de)(de)(de)單詞(ci)均是(shi)(shi)(shi)有(you)關講(jiang)座內(nei)容的(de)(de)(de)(de)實(shi)詞(ci)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)法功能詞(ci)，因為(wei)該項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)測試(shi)(shi)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)察考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)講(jiang)座內(nei)容的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)訓練時(shi)(shi)可(ke)選擇聽一(yi)(yi)些就(jiu)某一(yi)(yi)問題(ti)(ti)進(jin)行探討、有(you)一(yi)(yi)定深度的(de)(de)(de)(de)錄(lu)(lu)音材(cai)料(liao)，一(yi)(yi)邊(bian)(bian)(bian)聽一(yi)(yi)邊(bian)(bian)(bian)就(jiu)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)情節做筆(bi)記(ji)(ji)，然后根據筆(bi)記(ji)(ji)寫出一(yi)(yi)篇摘(zhai)(zhai)要(yao)。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)如果(guo)能成(cheng)功地做到這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點，就(jiu)無(wu)須擔心考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)題(ti)(ti)型，因為(wei)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)于填空的(de)(de)(de)(de)文(wen)字材(cai)料(liao)也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)于聽力(li)錄(lu)(lu)音的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇內(nei)容摘(zhai)(zhai)要(yao)。以上(shang)談到的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)必(bi)須在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)打(da)下牢固的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言基(ji)(ji)礎，下面(mian)我們來看看考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)過程中(zhong)(zhong)應注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些技巧(qiao)。沒有(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言基(ji)(ji)礎，談論(lun)技巧(qiao)是(shi)(shi)(shi)毫無(wu)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)所(suo)談的(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)是(shi)(shi)(shi)以平(ping)時(shi)(shi)堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言訓練為(wei)基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)(de)。
(1)預讀考題
聽(ting)(ting)力(li)與語(yu)(yu)法、閱讀(du)(du)(du)(du)不同，語(yu)(yu)法、閱讀(du)(du)(du)(du)可(ke)以(yi)(yi)讀(du)(du)(du)(du)完再回讀(du)(du)(du)(du)，但聽(ting)(ting)力(li)的(de)(de)內容是暫(zan)時(shi)(shi)、一(yi)(yi)次性的(de)(de)，因此學會抓要點、關鍵詞，以(yi)(yi)意群為單位理(li)解全文，就變得(de)相(xiang)當重要。在(zai)八(ba)級考(kao)(kao)試的(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)部(bu)分中，問題(ti)(ti)都(dou)已印(yin)(yin)在(zai)考(kao)(kao)卷上，同時(shi)(shi)在(zai)各部(bu)分題(ti)(ti)試題(ti)(ti)上都(dou)印(yin)(yin)有一(yi)(yi)段題(ti)(ti)目(mu)指(zhi)令(ling)，磁帶上也(ye)錄有相(xiang)應指(zhi)令(ling)，由于(yu)每年考(kao)(kao)試這部(bu)分指(zhi)令(ling)都(dou)基本相(xiang)同，考(kao)(kao)生只要熟悉這些內容，就可(ke)以(yi)(yi)利用播(bo)放(fang)指(zhi)令(ling)的(de)(de)這段時(shi)(shi)間，或利用兩道題(ti)(ti)目(mu)之間的(de)(de)10秒停頓(dun)間隙，快速瀏(liu)覽一(yi)(yi)下已印(yin)(yin)在(zai)試卷上的(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)四個選擇項，從而獲取聽(ting)(ting)音前的(de)(de)思(si)考(kao)(kao)線(xian)索和(he)對聽(ting)(ting)音內容的(de)(de)背景(jing)提示(shi)，這樣在(zai)聽(ting)(ting)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就可(ke)以(yi)(yi)有針(zhen)對性地(di)有選擇地(di)聽(ting)(ting)原文，從而抓住相(xiang)關信息，濾除不相(xiang)關的(de)(de)內容，減輕(qing)聽(ting)(ting)的(de)(de)負(fu)擔和(he)記(ji)憶的(de)(de)負(fu)荷(he)，以(yi)(yi)提高聽(ting)(ting)的(de)(de)有效性，同時(shi)(shi)，通過(guo)閱讀(du)(du)(du)(du)干(gan)擾項，多些背景(jing)提示(shi)，再分析四個選擇項的(de)(de)異同，以(yi)(yi)此作為線(xian)索，聽(ting)(ting)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，做到有的(de)(de)放(fang)矢。例如看到下面(mian)一(yi)(yi)題(ti)(ti)時(shi)(shi)，我(wo)們即可(ke)知道整個錄音很可(ke)能(neng)與搶劫有關。
What strikes the woman most about the male robber is his___ .
A. clothes B. age C. physique D. appearance.
我們一(yi)(yi)旦(dan)獲悉即將聽到(dao)的(de)(de)一(yi)(yi)篇(pian)材(cai)料(liao)與搶(qiang)(qiang)劫(jie)(jie)有關的(de)(de)信息(xi)后，大腦就(jiu)(jiu)很自然地(di)啟動(dong)(dong)一(yi)(yi)些我們所(suo)儲(chu)存的(de)(de)關于搶(qiang)(qiang)劫(jie)(jie)的(de)(de)情景(jing)，這樣就(jiu)(jiu)幾(ji)乎達(da)到(dao)了(le)兵馬未動(dong)(dong)，糧(liang)草(cao)先行(xing)的(de)(de)境地(di)，從而主動(dong)(dong)權就(jiu)(jiu)掌握(wo)在(zai)考(kao)生手里。反之(zhi)，如(ru)果(guo)不(bu)進行(xing)試(shi)題預讀，我們可能在(zai)聽完全部材(cai)料(liao)的(de)(de)三分(fen)之(zhi)一(yi)(yi)后才知道(dao)其中心議題是(shi)搶(qiang)(qiang)劫(jie)(jie)。這就(jiu)(jiu)是(shi)預讀的(de)(de)重要(yao)性(xing)。不(bu)僅(jin)如(ru)此，我們還可以利用多余的(de)(de)答(da)題時間來達(da)到(dao)
預讀(du)的(de)目的(de)。題(ti)(ti)與題(ti)(ti)之間一般(ban)有(you)15秒(miao)的(de)答題(ti)(ti)時間，如(ru)果考(kao)生(sheng)只用(yong)5秒(miao)就(jiu)做(zuo)好了第(di)(di)(di)一題(ti)(ti)，那么(me)余下(xia)的(de)10秒(miao)就(jiu)可以用(yong)于預讀(du)第(di)(di)(di)2題(ti)(ti)、第(di)(di)(di)3題(ti)(ti)等。TEM-8考(kao)試聽力的(de)四個部分中，只有(you)第(di)(di)(di)四部分考(kao)生(sheng)不(bu)能預讀(du)，因為考(kao)生(sheng)在做(zuo)完筆錄后才發給該(gai)部分答卷即(ji)ANSWER SHEET ONE。
(2)仔細審題
審題似乎是一(yi)個老生常談的話題，但卻是十分重要的問題。這(zhe)里所說(shuo)的審題并非指考生完全看不(bu)懂題目，而(er)(er)是指由于審題不(bu)仔細而(er)(er)捕捉不(bu)到問題的核(he)心。我(wo)們來(lai)看看下(xia)面一(yi)道題：
The modern electronic anti-noise devices____.
A. are an update version of the traditional methods.
B. share similarities with the traditional methods.
C. are as inefficient as the traditional methods
D. are based on an entirely new working principle.
以上問題的(de)(de)核心(xin)在(zai)(zai)于領會(hui) modern electronic anti-noise devices（現(xian)代抗(kang)噪音(yin)(yin)電(dian)子(zi)裝置(zhi)）的(de)(de)定義，而不(bu)(bu)僅僅是抗(kang)噪音(yin)(yin)電(dian)子(zi)裝置(zhi)），更不(bu)(bu)是一般的(de)(de) anti-noise devices（抗(kang)噪音(yin)(yin)裝置(zhi)）。錄音(yin)(yin)中很可能(neng)出現(xian)有(you)關anti-noise device在(zai)(zai)各個不(bu)(bu)同發展(zhan)時期不(bu)(bu)同特點的(de)(de)信(xin)息，如果不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)審(shen)題，就會(hui)出現(xian)張冠(guan)李戴的(de)(de)錯誤。另(ling)外，審(shen)題的(de)(de)仔細還表現(xian)在(zai)(zai)領悟特殊(shu)形式的(de)(de)題干，如否(fou)定式Which of the following is INCORRECT，或排(pai)除式All the following are true EXCEPT，等等。正確審(shen)題是答題的(de)(de)關鍵，否(fou)則(ze)聽力(li)能(neng)力(li)再好(hao)的(de)(de)考生(sheng)也不(bu)(bu)會(hui)有(you)好(hao)的(de)(de)成(cheng)績。
(3)領會講話者的語氣
聽懂說話(hua)者的語氣可幫助(zhu)我(wo)們回答問題。這一(yi)點在TEM-8聽力第二部分（對話(hua)或面試(shi)）顯得更為重要(yao)。例(li)如，Well, I’m afraid I do. But I might be mistaken. 表(biao)示(shi)了說話(hua)者不肯定的語氣。有時(shi)字面意(yi)思與說話(hua)者所要(yao)表(biao)達(da)(da)的意(yi)圖(tu)相反，這時(shi)考生更多(duo)(duo)的是依賴(lai)講(jiang)(jiang)話(hua)者的口氣來答題。如，I’d be sacked if I accepted your offer.所表(biao)達(da)(da)的是拒絕(jue)。講(jiang)(jiang)話(hua)的口氣是多(duo)(duo)種(zhong)多(duo)(duo)樣的,它可以表(biao)達(da)(da)驚奇、猶豫、挑(tiao)戰、諷刺、安慰、決(jue)心等，正確領會它們會收到事半功倍的效果。
(4)聽與記錄同時進行
考(kao)(kao)(kao)(kao)生可(ke)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)(ting)的(de)過程中適(shi)當做些(xie)(xie)筆錄(lu)(lu)因(yin)(yin)為(wei)僅憑腦力無法(fa)記(ji)住(zhu)長達數分(fen)鐘的(de)討論或(huo)對話。考(kao)(kao)(kao)(kao)生在(zai)(zai)記(ji)錄(lu)(lu)時(shi)不必拘于(yu)(yu)形式，做一(yi)些(xie)(xie)只要(yao)自(zi)己能(neng)(neng)明白的(de)簡單(dan)符(fu)號記(ji)錄(lu)(lu)即可(ke)，特別(bie)是(shi)(shi)眾多的(de)數字、時(shi)間、日(ri)期、人名、地名更需要(yao)我(wo)們做些(xie)(xie)筆記(ji)。而(er)且(qie)，TEM-8聽(ting)(ting)(ting)力第四部(bu)分(fen)正是(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)察“聽(ting)(ting)(ting) 和“記(ji)”的(de)同步能(neng)(neng)力。TEM-8聽(ting)(ting)(ting)力第四部(bu)分(fen)記(ji)筆記(ji)填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)是(shi)(shi)較(jiao)為(wei)復雜的(de)聽(ting)(ting)(ting)力測試項目，有(you)其自(zi)身特點(dian)，掌握(wo)(wo)這些(xie)(xie)特點(dian)對考(kao)(kao)(kao)(kao)生大(da)有(you)好(hao)處(chu)。該(gai)部(bu)分(fen)錄(lu)(lu)音(yin)通常(chang)是(shi)(shi)一(yi)篇(pian)具有(you)較(jiao)強邏輯性(xing)的(de)篇(pian)章(zhang)，從幾個(ge)方面論證或(huo)敘述一(yi)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)。因(yin)(yin)為(wei)考(kao)(kao)(kao)(kao)生須填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)的(de)詞(ci)(ci)(ci)是(shi)(shi)基于(yu)(yu)整個(ge)問(wen)(wen)題(ti)要(yao)點(dian)及其重要(yao)細(xi)節(jie)的(de)實詞(ci)(ci)(ci)，所(suo)以考(kao)(kao)(kao)(kao)生在(zai)(zai)記(ji)筆記(ji)時(shi)應(ying)重點(dian)盯住(zhu)這些(xie)(xie)內容，而(er)非(fei)繁文(wen)褥(ru)節(jie)。舉(ju)個(ge)例子，如(ru)(ru)果錄(lu)(lu)音(yin)中出(chu)(chu)現(xian)了(le)關于(yu)(yu)一(yi)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)的(de)三四個(ge)例證，如(ru)(ru)為(wei)了(le)說明 fast food而(er)列(lie)舉(ju)了(le) Kentucky Fried Chicken，McDonalds，Pizza Hut等等，考(kao)(kao)(kao)(kao)生最(zui)多記(ji)住(zhu)一(yi)兩個(ge)即可(ke)。另(ling)外，用于(yu)(yu)填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)的(de)詞(ci)(ci)(ci)不一(yi)定非(fei)得是(shi)(shi)錄(lu)(lu)音(yin)中出(chu)(chu)現(xian)的(de)詞(ci)(ci)(ci)，凡是(shi)(shi)在(zai)(zai)語(yu)義上與原文(wen)一(yi)致且(qie)語(yu)法(fa)上與填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)短文(wen)相適(shi)應(ying)的(de)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)均可(ke)。本書(shu)練習題(ti)該(gai)部(bu)分(fen)并不局限于(yu)(yu)書(shu)中所(suo)給出(chu)(chu)的(de)答案，可(ke)能(neng)(neng)的(de)答案也許(xu)有(you)更多，大(da)家(jia)可(ke)自(zi)行(xing)掌握(wo)(wo)。填(tian)(tian)(tian)(tian)空(kong)時(shi)，考(kao)(kao)(kao)(kao)生一(yi)定要(yao)注(zhu)意所(suo)填(tian)(tian)(tian)(tian)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)的(de)詞(ci)(ci)(ci)性(xing)準確無誤。我(wo)們發現(xian)，有(you)的(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)生能(neng)(neng)找出(chu)(chu)一(yi)個(ge)意義相應(ying)的(de)詞(ci)(ci)(ci)，但不是(shi)(shi)很注(zhu)意詞(ci)(ci)(ci)性(xing)，因(yin)(yin)為(wei)該(gai)填(tian)(tian)(tian)(tian)動詞(ci)(ci)(ci)的(de)地方一(yi)定要(yao)填(tian)(tian)(tian)(tian)動詞(ci)(ci)(ci)，如(ru)(ru)不能(neng)(neng)用intense來代替intensify。另(ling)外，倘(tang)若所(suo)填(tian)(tian)(tian)(tian)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)在(zai)(zai)句首(shou)，該(gai)單(dan)詞(ci)(ci)(ci)首(shou)字母要(yao)大(da)寫。
閱(yue)讀(du)(du)(du)理解(jie)(jie)是(shi)語(yu)言(yan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本技(ji)能之一(yi)(yi)(yi)，閱(yue)讀(du)(du)(du)是(shi)獲取語(yu)言(yan)知識最直(zhi)接、最有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)(li)(li)則是(shi)衡量(liang)掌握(wo)(wo)語(yu)言(yan)綜合能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)項重要(yao)標志。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)閱(yue)讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)會閱(yue)讀(du)(du)(du)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)英(ying)語(yu)閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)(li)(li)，是(shi)最終掌握(wo)(wo)英(ying)語(yu)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)整(zheng)體英(ying)語(yu)水平的(de)(de)(de)(de)(de)必由之路。英(ying)語(yu)專業(ye)八級考試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)也(ye)設立了(le)(le)(le)閱(yue)讀(du)(du)(du)理解(jie)(jie)部分(fen)(fen)，而且閱(yue)讀(du)(du)(du)部分(fen)(fen)在(zai)整(zheng)個考試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)占相當大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)重，該部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)得分(fen)(fen)直(zhi)接影響(xiang)到(dao)整(zheng)個考試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成敗，因此(ci)無(wu)論是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)還是(shi)考生(sheng)都(dou)對此(ci)非常重視。八級考試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)理解(jie)(jie)部分(fen)(fen)主(zhu)要(yao)是(shi)依據國家教(jiao)(jiao)委(wei)批準的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)(gao)等學(xue)(xue)(xue)校英(ying)語(yu)專業(ye)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱》中(zhong)(zhong)對英(ying)語(yu)閱(yue)讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)和要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)定，運用科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)測試(shi)(shi)手段(duan)，檢驗(yan)英(ying)語(yu)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對于高(gao)(gao)級英(ying)語(yu)閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)(li)(li)和技(ji)巧的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)，從而檢查各有(you)關院(yuan)校對于大(da)(da)綱規(gui)(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)完成和執(zhi)行情況。?應該說到(dao)了(le)(le)(le)準備八級考試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經具備了(le)(le)(le)相當的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)經驗(yan)和閱(yue)讀(du)(du)(du)能力(li)(li)(li)，關鍵是(shi)多做練習(xi)(xi)，大(da)(da)量(liang)閱(yue)讀(du)(du)(du)，通過閱(yue)讀(du)(du)(du)來提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)閱(yue)讀(du)(du)(du)水平。如果還存在(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)不良閱(yue)讀(du)(du)(du)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)話，比(bi)如用手指著讀(du)(du)(du)，默讀(du)(du)(du)時(shi)出(chu)聲等等，就應毫不猶豫地(di)痛下功(gong)夫去改(gai)正。下面列(lie)出(chu)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)常用的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)技(ji)巧，僅作提(ti)(ti)(ti)醒之用。希望(wang)考生(sheng)能仔細對照自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情況，盡快改(gai)掉不良習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，以(yi)便提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)效率(lv)。
(1)略讀
略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(skimming)是常用的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)方法之一，其主要(yao)(yao)特(te)征是選擇性(xing)地閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。通(tong)常的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)要(yao)(yao)求看(kan)到(dao)(dao)每一個詞(ci)，每次(ci)注(zhu)目看(kan)1－2個詞(ci)。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)不(bu)(bu)需要(yao)(yao)看(kan)到(dao)(dao)每一個詞(ci)，眼睛跳(tiao)動的(de)(de)(de)(de)頻率和(he)(he)幅(fu)度(du)(du)(du)都有較(jiao)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，有時甚至從上一行(xing)跳(tiao)到(dao)(dao)下一行(xing)。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)不(bu)(bu)可能使你對所讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)內(nei)(nei)容全部了解(jie)(jie)，但(dan)(dan)是你能大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)地提(ti)高(gao)(gao)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)(du)(du)，也能獲得大(da)(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)信息。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)作用是了解(jie)(jie)文章的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)意(yi)。經過略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)之后，你對所讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)內(nei)(nei)容已經有了大(da)(da)(da)致的(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，再仔細閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)，這時你的(de)(de)(de)(de)印(yin)象會更深刻(ke)，理解(jie)(jie)更透徹。大(da)(da)(da)部分讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)者(zhe)不(bu)(bu)需要(yao)(yao)正規的(de)(de)(de)(de)訓練和(he)(he)指(zhi)導(dao)就可以進(jin)(jin)行(xing)略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)。但(dan)(dan)是有意(yi)識地訓練會大(da)(da)(da)大(da)(da)(da)地提(ti)高(gao)(gao)你的(de)(de)(de)(de)略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)(du)(du)和(he)(he)效(xiao)率。進(jin)(jin)行(xing)略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)訓練的(de)(de)(de)(de)最簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)方法是強迫自己在規定的(de)(de)(de)(de)時間內(nei)(nei)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)完(wan)某一篇，開(kai)始訓練時，可以把略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)速(su)度(du)(du)(du)定為平常閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)5/4倍，以后逐步提(ti)高(gao)(gao)。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)關鍵是增加眼跳(tiao)的(de)(de)(de)(de)幅(fu)度(du)(du)(du)，高(gao)(gao)度(du)(du)(du)集中注(zhu)意(yi)力，努(nu)力捕捉那些能引起注(zhu)意(yi)或者(zhe)你認(ren)為重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容。
(2)掃讀
掃(sao)讀（scanning）是以最快的速度掃(sao)視所(suo)讀材料，在找(zhao)到所(suo)需信息(xi)時(shi)(shi)才(cai)仔細閱讀該項內(nei)容(rong)。如查找(zhao)某個(ge)人名(ming)、地(di)名(ming)、時(shi)(shi)間、地(di)點等，也即在尋(xun)找(zhao)特定信息(xi)、尋(xun)找(zhao)具體事(shi)實、尋(xun)找(zhao)答題(ti)所(suo)需內(nei)容(rong)時(shi)(shi)都(dou)用這種方法。?
(3.)研讀
研讀（study reading）就是(shi)仔細閱讀，對(dui)文章有(you)透徹(che)深刻理解(jie)。根據考題(ti)，運用(yong)上下文、邏輯關(guan)系、背景知識進行判斷(duan)和推論。對(dui)難句的理解(jie)和翻譯用(yong)得著這種方法(fa)。
擴大詞匯量
提高閱讀(du)速度的一(yi)個(ge)重要內容(rong)是(shi)擴(kuo)大詞(ci)匯(hui)量(liang)。其(qi)必要性表現在以下幾個(ge)方面：
1、詞匯量(liang)決定了你(ni)的閱(yue)(yue)讀理(li)解能力，詞匯量(liang)越大，你(ni)閱(yue)(yue)讀得越廣(guang)，視野(ye)就(jiu)越開闊，你(ni)閱(yue)(yue)讀理(li)解的得分就(jiu)越高(gao)。
2、有(you)限的(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)量必(bi)然會影響(xiang)你閱讀理(li)解(jie)能力的(de)(de)(de)(de)提高。生(sheng)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)含義(yi)只有(you)在(zai)上下文(wen)(wen)(wen)中才能完(wan)全(quan)展現出來，并易(yi)于(yu)被(bei)識記(ji)、理(li)解(jie)、掌握。換句(ju)話說(shuo)，是(shi)(shi)上下文(wen)(wen)(wen)給某(mou)個詞(ci)以特(te)定含義(yi)，而(er)這個特(te)定含義(yi)往往是(shi)(shi)字典無法提供(gong)的(de)(de)(de)(de)。有(you)的(de)(de)(de)(de)人(ren)或(huo)(huo)許會說(shuo)，我們從中學到(dao)大學英語詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)都是(shi)(shi)通過背(bei)生(sheng)詞(ci)表(biao)來記(ji)單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)這樣說(shuo)的(de)(de)(de)(de)讀者(zhe)忽視了很重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)點：所學課文(wen)(wen)(wen)后(hou)面的(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)表(biao)都是(shi)(shi)為課文(wen)(wen)(wen)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)，而(er)且，教師上課時對(dui)某(mou)些(xie)詞(ci)或(huo)(huo)表(biao)達方式所舉的(de)(de)(de)(de)實(shi)例，實(shi)質上是(shi)(shi)為它們設置上下文(wen)(wen)(wen)。不(bu)少教師鼓勵學生(sheng)背(bei)句(ju)子(zi)、段落、或(huo)(huo)整篇文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，都是(shi)(shi)出于(yu)同一(yi)目的(de)(de)(de)(de)，即要(yao)學生(sheng)在(zai)上下文(wen)(wen)(wen)中理(li)解(jie)并掌握詞(ci)匯(hui)(hui)(hui)和短語。
3、多讀是擴大詞匯量(liang)的最好的方(fang)法(fa)。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題(ti)材，才能適應考試的需要。
閱讀解決技巧
1、找出(chu)段(duan)落的中心思想?
任(ren)何閱讀材(cai)料都有(you)(you)(you)主(zhu)(zhu)要意(yi)(yi)思，即大(da)意(yi)(yi)(main idea)。文(wen)字材(cai)料的(de)(de)(de)(de)大(da)意(yi)(yi)有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)層次。一(yi)(yi)個(ge)(ge)比較長的(de)(de)(de)(de)句子可(ke)以(yi)說(shuo)很多事(shi)情，但一(yi)(yi)般只有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)大(da)意(yi)(yi)，可(ke)以(yi)用幾(ji)(ji)個(ge)(ge)詞概括；一(yi)(yi)個(ge)(ge)段落包括很多句子，但也只有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)大(da)意(yi)(yi)，通常(chang)是段落的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題句(topic sentence)包含段落的(de)(de)(de)(de)大(da)意(yi)(yi)。通常(chang)人們說(shuo)“大(da)意(yi)(yi)”指的(de)(de)(de)(de)是整篇(pian)(pian)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)中心思想(xiang)。非小說(shuo)體的(de)(de)(de)(de)閱讀材(cai)料通常(chang)有(you)(you)(you)比較明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)大(da)意(yi)(yi)，其結構也比較清楚(chu)。文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)開頭部(bu)分(fen)(introduction)就(jiu)比較明確地指出文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)中心思想(xiang)。文(wen)章(zhang)(zhang)主(zhu)(zhu)體部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)段也有(you)(you)(you)主(zhu)(zhu)題句，通常(chang)在(zai)段首或段尾。文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)結尾還要對全(quan)文(wen)作一(yi)(yi)個(ge)(ge)總(zong)的(de)(de)(de)(de)概括。?為(wei)了找出段落的(de)(de)(de)(de)中心思想(xiang)，讀者(zhe)應該在(zai)了解(jie)上下(xia)文(wen)的(de)(de)(de)(de)基礎上，尋求作者(zhe)對生活(huo)所做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)直(zhi)接或間接的(de)(de)(de)(de)評論。這些評論有(you)(you)(you)時作者(zhe)直(zhi)接說(shuo)出，有(you)(you)(you)時隱含在(zai)篇(pian)(pian)章(zhang)(zhang)中，有(you)(you)(you)時通過他(ta)人說(shuo)出。為(wei)了便于找出作品的(de)(de)(de)(de)中心思想(xiang)，閱讀時你可(ke)以(yi)考慮以(yi)下(xia)幾(ji)(ji)個(ge)(ge)問題：
（1）作品(pin)是否表明了有關社會生(sheng)活的(de)某種(zhong)重要的(de)東西？它是否幫(bang)助你(ni)形(xing)成新(xin)的(de)生(sheng)活觀？
（2）作品是否(fou)表明了(le)某個普遍真(zhen)理(li)？
（3）你同(tong)意作(zuo)(zuo)品的中(zhong)心思(si)想或作(zuo)(zuo)者的觀點嗎(ma)？
2、如何對待閱讀中的詞匯問題?
閱(yue)(yue)讀(du)(du)過程(cheng)中不(bu)可(ke)避免(mian)地要遇(yu)(yu)到(dao)生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)。大(da)綱中規定允許(xu)有(you)3%的生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)，也就是說2000個(ge)詞(ci)(ci)(ci)中允許(xu)有(you)60個(ge)左(zuo)右的生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)，但(dan)一(yi)(yi)般不(bu)會有(you)這么多的生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)。有(you)的人一(yi)(yi)遇(yu)(yu)到(dao)生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)就停下來查(cha)字(zi)典(dian)，有(you)的則(ze)讀(du)(du)完一(yi)(yi)兩頁(ye)后(hou)查(cha)字(zi)典(dian)，有(you)的人則(ze)完全不(bu)管生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)。其實(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)中遇(yu)(yu)到(dao)生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)只要不(bu)影(ying)(ying)響(xiang)你對篇章主要意思的理解(jie)，一(yi)(yi)般應該(gai)繼續往下讀(du)(du)。如果生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)的確影(ying)(ying)響(xiang)你對內(nei)(nei)容(rong)的理解(jie)，查(cha)字(zi)典(dian)當然是一(yi)(yi)種辦(ban)法，但(dan)很不(bu)方便，而且(qie)頻繁地查(cha)字(zi)典(dian)不(bu)僅(jin)影(ying)(ying)響(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)速度(du)，而且(qie)影(ying)(ying)響(xiang)對文(wen)章內(nei)(nei)容(rong)的整體理解(jie)。所以(yi)在平時閱(yue)(yue)讀(du)(du)時，遇(yu)(yu)生(sheng)(sheng)詞(ci)(ci)(ci)最好的方法是通過上下文(wen)猜(cai)測。以(yi)下幾條建議可(ke)幫助你猜(cai)測詞(ci)(ci)(ci)義(yi)
（1）看看上下文中有(you)沒有(you)生詞(ci)(ci)的(de)另一(yi)種說(shuo)法，即找同義詞(ci)(ci)。有(you)時上下文會對一(yi)個(ge)生詞(ci)(ci)作解(jie)釋，或者提供一(yi)些暗示(shi)。
（2）看(kan)(kan)看(kan)(kan)生(sheng)詞(ci)在文章中(zhong)(zhong)的詞(ci)性，即看(kan)(kan)這個詞(ci)是(shi)名(ming)詞(ci)、動詞(ci)、形容詞(ci)、副詞(ci)或其他詞(ci)類。另(ling)外再看(kan)(kan)看(kan)(kan)這個詞(ci)在文中(zhong)(zhong)與哪些詞(ci)搭配使用(yong)，再根據(ju)自己的其他知識，就可以進行正(zheng)確的猜測(ce)。
（3）分(fen)析生詞的構成，尤其(qi)是(shi)詞的前綴(zhui)(zhui)和(he)(he)后(hou)綴(zhui)(zhui)。英(ying)語中很多(duo)詞都是(shi)加(jia)前綴(zhui)(zhui)或(huo)后(hou)綴(zhui)(zhui)變來的。比如你認識這兩(liang)個詞write和(he)(he)similar，根據前綴(zhui)(zhui)re-和(he)(he)后(hou)綴(zhui)(zhui)-ity的含義，你就可以(yi)準確地猜出rewrite和(he)(he)similarity這兩(liang)個詞的意思。
（4）看(kan)看(kan)同(tong)一生詞是否在上下文的其他地方(fang)出現(xian)，把兩處的語(yu)境相比較，也許能更加準確地猜出詞義(yi)。?
（5）充分利用你關于所閱(yue)讀(du)的內容已有(you)的知識。
為了鞏(gong)固(gu)閱(yue)讀(du)過程中(zhong)的(de)(de)生(sheng)詞，在(zai)讀(du)完一篇(pian)(pian)后，你可以把本篇(pian)(pian)中(zhong)最重要的(de)(de)生(sheng)詞查一下字典，準(zhun)確地(di)了解這生(sheng)詞在(zai)文中(zhong)的(de)(de)意思。因(yin)為我(wo)們訓練(lian)的(de)(de)篇(pian)(pian)章都是大綱規定(ding)的(de)(de)題材，在(zai)真題中(zhong)也可能會遇到這方面(mian)的(de)(de)文章，甚至單詞。
3、推論出段(duan)落的隱(yin)含意思
有(you)時(shi)，為(wei)了某(mou)種目的(de)(de)，作者往往不直(zhi)接說出某(mou)一意思，而是含蓄(xu)地表達。這種隱(yin)含的(de)(de)意思有(you)時(shi)是篇(pian)章的(de)(de)主要(yao)意思。所以(yi)閱讀短(duan)文經(jing)常(chang)需要(yao)推論(making inference)。有(you)時(shi)一句話的(de)(de)含義(yi)需要(yao)推論，有(you)時(shi)整個(ge)篇(pian)章的(de)(de)含義(yi)需要(yao)推論。以(yi)下幾條(tiao)建議(yi)可(ke)以(yi)幫助(zhu)你進行推論：
（1）結合(he)作(zuo)者的思想(xiang)觀(guan)點、寫(xie)作(zuo)背景進行推論。
（2）尋找作者直(zhi)接陳述的諸多事件(jian)之間(jian)的聯系。
（3）仔(zi)細體會某些重要(yao)詞的含蓄意義及其感情色(se)彩。比如politician和(he)statesman的意思都是“政治家”，但(dan)前者有貶義的色(se)彩，即“政客”，后者則(ze)沒(mei)有。
（4）從(cong)作者(zhe)的語氣、語調、措辭(ci)等文(wen)體特(te)征，讀出作者(zhe)的“言(yan)外之意”(reading beyond the lines)。
（5）得出(chu)某一(yi)推斷(duan)后，盡量從(cong)上(shang)下文中尋找證(zheng)據。
（6）充分利(li)用(yong)自(zi)己(ji)已(yi)有的(de)各方面的(de)知(zhi)識，把文(wen)章中所述的(de)事(shi)情和自(zi)己(ji)的(de)閱歷或(huo)熟悉的(de)事(shi)情聯系起(qi)來考慮。
4、預測下文(wen)內容(rong)?
預(yu)(yu)測(ce)下(xia)文(wen)(wen)內(nei)(nei)容也是提高閱讀效率的(de)(de)重要手段。預(yu)(yu)測(ce)與猜測(ce)不同。猜測(ce)是對(dui)自(zi)己(ji)(ji)沒(mei)有把握的(de)(de)文(wen)(wen)字(zi)意思的(de)(de)假(jia)設，預(yu)(yu)測(ce)則(ze)是假(jia)想下(xia)文(wen)(wen)將會(hui)發生(sheng)(sheng)(sheng)什么事(shi)(shi)情。預(yu)(yu)測(ce)之所以(yi)能夠提高閱讀效率，是因為它使你(ni)(ni)產生(sheng)(sheng)(sheng)某種“期待(dai)(dai)”(expectations)。帶著這(zhe)種期待(dai)(dai)去讀下(xia)文(wen)(wen)，你(ni)(ni)會(hui)努力(li)為你(ni)(ni)的(de)(de)假(jia)想尋(xun)找證據(ju)，你(ni)(ni)的(de)(de)注意力(li)將更加(jia)集(ji)中(zhong)(zhong)在文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)重要內(nei)(nei)容上。當(dang)然，預(yu)(yu)測(ce)也不是隨(sui)意的(de)(de)，必須根(gen)據(ju)已經發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)事(shi)(shi)情或(huo)已了解的(de)(de)內(nei)(nei)容加(jia)上你(ni)(ni)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一般常(chang)識進行符(fu)合邏輯的(de)(de)預(yu)(yu)測(ce)。當(dang)你(ni)(ni)繼續(xu)閱讀下(xia)文(wen)(wen)時(shi)，你(ni)(ni)的(de)(de)預(yu)(yu)測(ce)要么被(bei)肯(ken)定(ding)，要么被(bei)否(fou)定(ding)。無論(lun)是肯(ken)定(ding)還(huan)是否(fou)定(ding)，都會(hui)加(jia) 深你(ni)(ni)對(dui)原(yuan)文(wen)(wen)的(de)(de)理(li)解。以(yi)下(xia)是幾(ji)條建議(yi)：
（1）如(ru)果你對段(duan)落的主題(ti)思想已有初步的了解，想一想關于這(zhe)(zhe)一主題(ti)通常(chang)要描寫哪些(xie)方(fang)面(mian)的事(shi)情，這(zhe)(zhe)些(xie)事(shi)情在本文中會發生嗎？
（2）運用(yong)(yong)你(ni)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言知識及語(yu)(yu)言在(zai)具體語(yu)(yu)境中的(de)(de)(de)(de)習慣用(yong)(yong)法，預(yu)測文章(zhang)將要寫(xie)什么。以(yi)上的(de)(de)(de)(de)介紹沒有(you)特別將正常(chang)(chang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和快(kuai)速(su)(su)(su)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)分(fen)(fen)開，是(shi)(shi)因為(wei)無論閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)哪一部分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)試題(ti)，都(dou)會(hui)用(yong)(yong)到諸(zhu)如 scanning、skimming的(de)(de)(de)(de)方法，但是(shi)(shi)由于八(ba)級閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)分(fen)(fen)為(wei)正常(chang)(chang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和快(kuai)速(su)(su)(su)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)兩部分(fen)(fen)，有(you)必要提醒考生，兩者(zhe)所(suo)給的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)是(shi)(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)。通(tong)常(chang)(chang)，正常(chang)(chang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)是(shi)(shi)四(si)至五篇(pian)(pian)，答十(shi)(shi)五題(ti)。快(kuai)速(su)(su)(su)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)是(shi)(shi)六至七(qi)篇(pian)(pian)，答十(shi)(shi)題(ti)，而后者(zhe)的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)只(zhi)有(you)十(shi)(shi)分(fen)(fen)鐘(zhong)。所(suo)以(yi)，我們(men)決不(bu)能在(zai)一篇(pian)(pian)上花太多的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，只(zhi)能采(cai)用(yong)(yong)跳讀(du)(du)(du)或(huo)尋讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)方法來盡(jin)快(kuai)獲取(qu)信息，每篇(pian)(pian)文章(zhang)，先讀(du)(du)(du)試題(ti)和選項(xiang)，然(ran)后再有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地進行(xing)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。 做題(ti)時，如果遇(yu)到有(you)些題(ti)解不(bu)了，或(huo)是(shi)(shi)文章(zhang)中某(mou)幾句(ju)看(kan)不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)情況，應該暫時放棄，先做其他題(ti)或(huo)繼續(xu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)其他部分(fen)(fen)。
在(zai)(zai)做完其他試(shi)題(ti)后，有時間(jian)，再來(lai)做這(zhe)些(xie)沒有把(ba)握的(de)(de)試(shi)題(ti)。千萬不能(neng)(neng)為了一道題(ti)或一段(duan)文字而停滯不前。及時丟卒保(bao)(bao)車，才能(neng)(neng)保(bao)(bao)證總(zong)體成績(ji)。閱(yue)讀能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)提(ti)高(gao)不是靠短(duan)時間(jian)的(de)(de)突擊就能(neng)(neng)提(ti)高(gao)的(de)(de)，需要我們持之以(yi)恒，長期(qi)進(jin)行正確的(de)(de)操(cao)練。英語(yu)專(zhuan)業八級考試(shi)是科學的(de)(de)語(yu)言測試(shi)，具有相當的(de)(de)信度(du)(du)和效度(du)(du)，靠投機取巧是不可(ke)能(neng)(neng)取得好(hao)成績(ji)的(de)(de)，所(suo)以(yi)，我們衷心希望考生們能(neng)(neng)通(tong)過(guo)訓練，真正地提(ti)高(gao)自己的(de)(de)語(yu)言能(neng)(neng)力(li)，在(zai)(zai)八級考試(shi)中取得好(hao)的(de)(de)成績(ji)。
層次劃分
(1) 字(zi)面理解(jie)(jie)(literal comprehension) ,主要(yao)是指讀者(zhe)可以(yi)理解(jie)(jie)文章的(de)(de)單詞和句型(xing),回想文章大(da)意(yi)、細節、事(shi)件發生的(de)(de)時間、地點、順序和人物之間的(de)(de)關系、對比、人物特性(xing)和因果關系等(deng)(deng)等(deng)(deng)。 (2)推斷性(xing)理解(jie)(jie)(inferential comprehension) ,主要(yao)是指讀者(zhe)根據(ju)字(zi)面意(yi)思推斷出字(zi)里行間的(de)(de)隱含意(yi)思,包括作者(zhe)的(de)(de)意(yi)圖和觀點等(deng)(deng)。
(3) 評價(jia)性理解(evaluative comprehension) ,主要是指讀者根據自(zi)己的原則和(he)觀(guan)點對文章進行(xing)分析和(he)評價(jia)。
(4) 欣賞(shang)性理解(appreciative comprehension) ,指(zhi)讀者最終對文章(zhang)的(de)寫作技巧、思(si)想水平等(deng)做出評(ping)價。
從(cong)(cong)上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)分類我們不(bu)難(nan)看出字面(mian)理(li)解(jie)屬于(yu)(yu)淺層理(li)解(jie),它依靠(kao)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)語言知識即可(ke)完(wan)成。而推斷性(xing)理(li)解(jie)屬于(yu)(yu)深(shen)層理(li)解(jie),它要依靠(kao)讀(du)(du)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)語言能(neng)力和(he)閱讀(du)(du)技巧(qiao)來完(wan)成。評(ping)(ping)價性(xing)理(li)解(jie)和(he)欣賞性(xing)理(li)解(jie)屬于(yu)(yu)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)最(zui)高境界,指讀(du)(du)者(zhe)(zhe)能(neng)根據文(wen)章的(de)(de)(de)(de)結構進行分析和(he)邏輯判斷,從(cong)(cong)字里行間推測出作者(zhe)(zhe)隱含的(de)(de)(de)(de)意(yi)義和(he)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)觀點。讀(du)(du)者(zhe)(zhe)憑借自己的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)經(jing)驗和(he)評(ping)(ping)判原則(ze),分析、評(ping)(ping)價文(wen)章的(de)(de)(de)(de)優劣、信息的(de)(de)(de)(de)真實性(xing)、事件的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)性(xing)和(he)結論(lun)的(de)(de)(de)(de)合理(li)性(xing)等,并表明自己的(de)(de)(de)(de)態度。
