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基本介紹

無(wu)條(tiao)件養育作者(zhe)艾爾菲·科(ke)恩，該書的主(zhu)題并(bing)非局限于管教，從更廣(guang)泛的意(yi)義(yi)來講，它告訴我(wo)們如何與孩子(zi)相處以及如何看待(dai)并(bing)感受(shou)他們。

《無(wu)條件養(yang)育》的(de)主題并非局限于管教，從更廣(guang)泛(fan)的(de)意(yi)義來(lai)講，它(ta)告訴我們(men)如何與孩子相處以(yi)及如何看待并感(gan)受他們(men)。《無(wu)條件養(yang)育》旨(zhi)在幫助你與自己(ji)的(de)最強直覺重(zhong)(zhong)新“通電”，重(zhong)(zhong)新確(que)認什(shen)么才是(shi)(shi)最重(zhong)(zhong)要的(de)。當你穿上睡(shui)衣，做完所有家務，孩子們(men)的(de)拌嘴都安靜下來(lai)以(yi)后，《無(wu)條件養(yang)育》會讓你重(zhong)(zhong)新思考你的(de)親(qin)子關系的(de)基礎(chu)設想是(shi)(shi)什(shen)么。

最重要的(de)是，《無條件養(yang)育》的(de)一(yi)(yi)些(xie)建議會為(wei)家長創造一(yi)(yi)個不錯的(de)機會，幫助孩子(zi)成(cheng)長為(wei)一(yi)(yi)個很好的(de)人——我是說，真(zhen)正意義上的(de)。

《無(wu)條(tiao)件(jian)養(yang)育》建議父(fu)母以正(zheng)向均(jun)衡的方法(fa)取代賞罰教育，這(zhe)樣(yang)才(cai)能培育出自律(lv)、有同理(li)心、身心健康的孩子。現(xian)在父(fu)母面對教養(yang)問題，無(wu)不使出渾身解數及口(kou)耳相傳的一些“好辦法(fa)”，但都僅僅是治標不治本(ben)(ben)，尖(jian)叫的繼續(xu)尖(jian)叫，狂吼(hou)的依然狂吼(hou)。作者說這(zhe)是因為(wei)我(wo)們(men)太專注于表(biao)面的行為(wei)本(ben)(ben)身，我(wo)們(men)只(zhi)看到孩子是否符(fu)合(he)我(wo)們(men)的期(qi)待，符(fu)合(he)就(jiu)獎勵，不符(fu)合(he)就(jiu)處罰修正(zheng)，這(zhe)都是有條(tiao)件(jian)的愛。《無(wu)條(tiao)件(jian)養(yang)育》中作者提出我(wo)們(men)必須要放(fang)棄(qi)這(zhe)種以愛之(zhi)名行控制之(zhi)實的情感(gan)勒(le)索教養(yang)法(fa)。作者堅(jian)定地提出父(fu)母要無(wu)條(tiao)件(jian)養(yang)育。

作者介紹

阿爾菲(fei)·科恩（1957年10月15日），出生于(yu)佛羅里達州邁阿密海灘。1979年畢業于(yu)美(mei)國布(bu)朗大(da)(da)學(xue)，而(er)后在(zai)芝加(jia)哥大(da)(da)學(xue)獲得社(she)會科學(xue)碩(shuo)士(shi)學(xue)位。科恩曾先后任教于(yu)賓夕法(fa)尼亞州和(he)馬薩諸塞州的(de)(de)高中和(he)大(da)(da)學(xue)。如(ru)今，已有兩個(ge)孩子的(de)(de)科恩居(ju)住在(zai)波(bo)士(shi)頓，以(yi)獨立學(xue)者的(de)(de)身份從事教育(yu)實踐與研究。

作(zuo)為(wei)(wei)美(mei)國著名作(zuo)家和教(jiao)育講師，科(ke)恩探索出(chu)了關(guan)于兒童教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)系列先進(jin)理念，被認為(wei)(wei)是(shi)美(mei)國進(jin)步教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)領軍人(ren)物，也(ye)對諸多傳統(tong)育兒方法進(jin)行了批評和指正(zheng)，引起了美(mei)國社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)普遍關(guan)注。科(ke)恩對傳統(tong)教(jiao)育提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，也(ye)使他成為(wei)(wei)一(yi)個頗受爭議的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)物，尤(you)其是(shi)遭到了美(mei)國教(jiao)育界保(bao)守主義(yi)者的(de)(de)(de)(de)(de)反對。

《無條件養育》（2005年(nian)）是(shi)科恩的(de)第一本主要涉及孩(hai)(hai)子教養的(de)圖書，他致力(li)于在(zai)獎懲這個話(hua)題上(shang)討論父母幫助(zhu)孩(hai)(hai)子成長中所應(ying)(ying)負的(de)責任和愛心，而(er)不應(ying)(ying)是(shi)對孩(hai)(hai)子制定短期的(de)目(mu)標和要求(qiu)，應(ying)(ying)從(cong)長遠(yuan)期待考慮。科恩認為(wei)，兒童教育的(de)關(guan)鍵問題是(shi)——孩(hai)(hai)子們需(xu)要的(de)是(shi)什么，-以及我們如何滿足孩(hai)(hai)子的(de)這些需(xu)求(qiu)。

科恩解(jie)釋說，傳(chuan)統教育對孩子(zi)(zi)注重懲(cheng)罰和獎勵，普遍是(shi)(shi)專(zhuan)注于行(xing)(xing)為，而不(bu)是(shi)(shi)行(xing)(xing)為背后(hou)的(de)(de)動機和價值觀取向。例如，多數(shu)家長認為贊美是(shi)(shi)教育孩子(zi)(zi)的(de)(de)好(hao)(hao)辦法，但贊美只(zhi)是(shi)(shi)外在形(xing)式的(de)(de)誘因，這往往會破壞兒(er)童的(de)(de)初衷，長此(ci)以往，孩子(zi)(zi)就會為獲(huo)得好(hao)(hao)評而去做(zuo)，而不(bu)是(shi)(shi)出于自己的(de)(de)興(xing)趣和愛好(hao)(hao)。

獲獎經歷：

全國委員(yuan)會的喬治·奧(ao)威爾(er)獎杰(jie)出貢獻，2000年

國(guo)家圣(sheng)路易斯大學弗(fu)格森獎杰出貢獻幼兒教育，2002年(nian)

《無條(tiao)件養育》獲(huo)國家親子出版(ban)獎（NAPPA）金獎，2006年(nian)，

加拿大教(jiao)師(shi)聯合會的公共(gong)教(jiao)育(yu)宣傳獎，2007年(nian)

其他信息

名人推薦

在我近期看過的(de)(de)家(jia)庭教育著作中，《無(wu)(wu)條件(jian)養育》是(shi)最(zui)具震撼力和挑戰(zhan)性的(de)(de)好作品。無(wu)(wu)條件(jian)養育之所以重(zhong)要，因為父母永(yong)恒(heng)的(de)(de)愛是(shi)孩(hai)子成(cheng)長的(de)(de)生命根基，如(ru)果以成(cheng)績是(shi)否(fou)優(you)秀(xiu)或表現是(shi)否(fou)乖巧作為愛的(de)(de)條件(jian)，等于在基因中誘(you)發(fa)孩(hai)子的(de)(de)病態人格。通俗一些說(shuo)，愛孩(hai)子是(shi)沒有條件(jian)的(de)(de)，而這就是(shi)最(zui)好的(de)(de)教育。

——中(zhong)國青少(shao)年研究中(zhong)心研究員、副主任 孫云(yun)曉

“無條件養育(yu)”是一種境(jing)界(jie)(jie)，不是一套方法(fa)。方法(fa)有(you)限，境(jing)界(jie)(jie)無窮。家長們(men)讀(du)一下(xia)這本書(shu)吧(ba)，它帶(dai)給你的將是“無窮”的辦法(fa)和力量。

——教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)、暢(chang)銷書《好媽(ma)媽(ma)勝(sheng)過好老師(shi)》作者(zhe) 尹建(jian)莉(li)

本書為眾多孩子家長提供了一條重要(yao)的育(yu)兒法則：正確(que)的兩代關系要(yao)比正確(que)的養(yang)育(yu)技(ji)巧(qiao)更加重要(yao)。

——《西爾斯(si)親密育兒(er)百科(ke)》作者 西爾斯(si)

這是上天(tian)賜予所有父母的禮(li)物！埃爾菲·科恩采(cai)用大量研究數據，力證某些植根于家長頭腦(nao)中的固有養育(yu)模式(shi)其實對孩子(zi)是一(yi)種(zhong)傷害，并同時為家長提(ti)供了(le)多種(zhong)養育(yu)選擇，使孩子(zi)成(cheng)長為一(yi)個善于思考、樂于助人并極富(fu)責任(ren)心的好(hao)人。

——《如何說孩子才(cai)會聽(ting)，怎么聽(ting)孩子才(cai)肯說》作者 阿(a)黛爾(er)·法伯