徐教(jiao)(jiao)授主要承擔的(de)是計算(suan)機(ji)和土木專業兩(liang)個班級的(de)高等數學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。2005—2006年的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)階段中，他(ta)共完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)量(liang)336學(xue)(xue)(xue)時，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果顯著，深受同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)愛戴。
在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，他(ta)針(zhen)對學(xue)(xue)生(sheng)實際情(qing)況，精(jing)心準備每一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)，不僅制(zhi)作了與(yu)之配套(tao)的(de)(de)高(gao)等數學(xue)(xue)課(ke)件，利用大量的(de)(de)圖形和(he)動畫，讓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)加(jia)直觀、形象，還注意(yi)拓展同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)知識面，在(zai)課(ke)堂(tang)上穿插一(yi)(yi)些數學(xue)(xue)典故和(he)數學(xue)(xue)家(jia)刻苦鉆研、努力治學(xue)(xue)的(de)(de)趣聞軼事，生(sheng)動的(de)(de)課(ke)堂(tang)更(geng)提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)積極(ji)性。根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中遇到的(de)(de)問(wen)題(ti)，他(ta)不斷總結歸(gui)納(na)改進自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，虛心接受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)給自己提(ti)出的(de)(de)加(jia)強數學(xue)(xue)知識的(de)(de)總結和(he)復習(xi)的(de)(de)建議，并針(zhen)對一(yi)(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)作業困難的(de)(de)情(qing)況，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中增加(jia)了課(ke)堂(tang)練(lian)習(xi)的(de)(de)時(shi)間，提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)生(sheng)解題(ti)的(de)(de)能力，這(zhe)種培養學(xue)(xue)生(sheng)動手能力的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)深受(shou)同(tong)學(xue)(xue)們歡迎(ying)。他(ta)還結合一(yi)(yi)些學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)和(he)創新思(si)維，對于一(yi)(yi)些學(xue)(xue)習(xi)有困難的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，進行正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育和(he)引導，使他(ta)們走出學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法(fa)上的(de)(de)一(yi)(yi)些誤區(qu)。
為(wei)了(le)強化數學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)，他要求(qiu)同(tong)學(xue)們每周(zhou)交(jiao)作(zuo)業，并認(ren)真批改，在課堂上(shang)評講(jiang)作(zuo)業中出現的(de)(de)問題，經常表(biao)揚(yang)鼓勵作(zuo)業認(ren)真的(de)(de)同(tong)學(xue)，不斷提高(gao)同(tong)學(xue)們學(xue)習(xi)數學(xue)的(de)(de)信(xin)心。
徐小(xiao)湛教授不僅是(shi)(shi)同學(xue)們(men)(men)優秀(xiu)的(de)老師，亦是(shi)(shi)大家貼心的(de)好朋友。他不僅傳(chuan)授給學(xue)生(sheng)知(zhi)識，在課(ke)堂或課(ke)外(wai)交談中，還經常引導學(xue)生(sheng)樹立正確的(de)人生(sheng)觀(guan)和學(xue)習(xi)態度，鼓勵他們(men)(men)積極進取，勇敢克服學(xue)習(xi)、生(sheng)活中的(de)困難。
徐小湛教授(shou)長期(qi)從(cong)事高(gao)等數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、線(xian)性(xing)代(dai)數(shu)(shu)等公共基礎課(ke)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，有豐富的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)經驗，曾(ceng)獲(huo)(huo)得四(si)川(chuan)(chuan)大學(xue)(xue)(xue)優秀教學(xue)(xue)(xue)獎二等獎。參與(yu)了(le)微積(ji)分教材、微積(ji)分指導書和(he)線(xian)性(xing)代(dai)數(shu)(shu)指導書的(de)(de)編寫，編寫了(le)《高(gao)等數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習手冊》，他曾(ceng)參與(yu)過教育(yu)部、省(sheng)教育(yu)廳和(he)我(wo)校的(de)(de)一些教改(gai)項目。對高(gao)等數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)多媒體教學(xue)(xue)(xue)進行(xing)了(le)積(ji)極探索(suo)，制作了(le)高(gao)等數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)件，取得了(le)良(liang)好的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。《非(fei)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)專業拔尖(jian)創(chuang)新(xin)人才培(pei)養的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教育(yu)之探索(suo)與(yu)實踐》（主研）獲(huo)(huo)2004年(nian)四(si)川(chuan)(chuan)大學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)成果一等獎和(he)2004年(nian)四(si)川(chuan)(chuan)省(sheng)高(gao)等教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)成果三等獎。
歲月靜好 
