每年的10月(yue)5日為(wei)(wei)世界教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日。世界教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日是(shi)為(wei)(wei)紀念教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)國際勞工(gong)(gong)組(zu)織(zhi)(zhi)聯合(he)發布(bu)《關(guan)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地位的建(jian)議書(shu)》于(yu)(yu)1994年設立的。1966年10月(yue)5日，國際勞工(gong)(gong)組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)聯合(he)國教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)(zhi)共同審議通過(guo)了(le)《關(guan)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地位的建(jian)議書(shu)》，因(yin)此將該主題(ti)日設在(zai)當天。《關(guan)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)地位的建(jian)議書(shu)》是(shi)全世界關(guan)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)的重要文件，該文件首次提出“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)(gong)作應被視(shi)為(wei)(wei)專業(ye)”，由(you)此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)應該是(shi)專業(ye)性職業(ye)的看法逐漸成為(wei)(wei)共識。
聯(lian)合國教科文組織、兒童基金會、開發計劃署和國際(ji)勞工組織以(yi)及國際(ji)教育協會的負責人聯(lian)合發表致詞(ci)，向全世界的教師(shi)致以(yi)敬意，并(bing)強調高素質的教學隊伍的重(zhong)要(yao)性。
致詞指(zhi)出，教(jiao)(jiao)師(shi)是實(shi)現全(quan)民教(jiao)(jiao)育目(mu)標(biao)和千年(nian)發展(zhan)目(mu)標(biao)中(zhong)的國際教(jiao)(jiao)育目(mu)標(biao)所不可或缺(que)的因素(su)。各國政府承(cheng)諾(nuo)在2015 年(nian)以前使所有兒童都(dou)能接(jie)受有質量的教(jiao)(jiao)育。合格教(jiao)(jiao)師(shi)匱乏的問題是實(shi)現這(zhe)些目(mu)標(biao)的主要挑戰(zhan)。
教科(ke)(ke)文組織估(gu)計，到2015 年，全世界共需要1800 萬名新教師，其中(zhong)非洲需要400 萬。人口高速增(zeng)長，入學(xue)率越來(lai)越高，艾(ai)滋(zi)病(bing)毒(du)/艾(ai)滋(zi)病(bing)對(dui)撒哈(ha)拉(la)以南(nan)非洲、阿(a)拉(la)伯國(guo)(guo)家和東南(nan)亞一些國(guo)(guo)家所產(chan)生(sheng)的影響，以及大(da)量教師離職，加(jia)之(zhi)較(jiao)發達(da)國(guo)(guo)家某些學(xue)科(ke)(ke)領域(yu)的教師短缺(que)，都對(dui)實現(xian)上(shang)述目標形(xing)成了(le)嚴(yan)重的威脅。
致(zhi)詞(ci)指(zhi)出，數量(liang)上的(de)(de)短缺只是(shi)挑戰的(de)(de)一(yi)個方面(mian)。某些(xie)正(zheng)在(zai)采取的(de)(de)招聘和留住教師(shi)的(de)(de)政策有可能降低教育質量(liang)，例如，通(tong)過擴大班級的(de)(de)規模(mo)、增(zeng)加教師(shi)的(de)(de)工作(zuo)量(liang)、降低師(shi)范學(xue)院的(de)(de)入學(xue)門坎、聘用未經培(pei)訓或不稱職的(de)(de)專業人員或幾乎沒有職業保障(zhang)的(de)(de)合同老(lao)師(shi)等。
致詞強調，學(xue)校必須(xu)吸引和(he)留(liu)住一支訓練有素、有干(gan)勁(jing)、有成(cheng)效、性別平衡的教(jiao)(jiao)師隊伍，必須(xu)建立一種支持教(jiao)(jiao)師的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)及其終身職業發展的制度。
教(jiao)科文組織(zhi)和(he)(he)(he)勞工組織(zhi)在1966 年(nian)和(he)(he)(he)1997 年(nian)先后提(ti)出了兩(liang)份建議書，為(wei)提(ti)高教(jiao)師和(he)(he)(he)教(jiao)學質量提(ti)供了政策指(zhi)導，就教(jiao)師地位(wei)、培(pei)訓、工作條(tiao)件、職(zhi)業(ye)發展以及(ji)通過開展磋商和(he)(he)(he)討論使(shi)教(jiao)師能夠參與教(jiao)育決策等問(wen)題提(ti)供了指(zhi)導意(yi)見和(he)(he)(he)好(hao)的(de)做法(fa)。致詞(ci)呼吁各國充分落實這些建議。
教(jiao)科文(wen)組織(zhi)星期五舉辦了(le)一個(ge)高級(ji)別(bie)小組討(tao)論會(hui)，討(tao)論教(jiao)師職(zhi)業所面臨的(de)(de)(de)關鍵問(wen)題和(he)(he)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)以(yi)及(ji)全面教(jiao)育和(he)(he)千年發展目標(biao)的(de)(de)(de)實現情況。此外，教(jiao)科文(wen)組織(zhi)還開辦了(le)一個(ge)為(wei)期三天的(de)(de)(de)研討(tao)會(hui)，主題是(shi)“改進關于教(jiao)師和(he)(he)教(jiao)學的(de)(de)(de)可比(bi)指(zhi)標(biao)：目前(qian)的(de)(de)(de)政策、出現的(de)(de)(de)問(wen)題、機遇和(he)(he)挑(tiao)戰(zhan)(zhan)”。
“世界教師(shi)日”由教科文組(zu)(zu)織(zhi)和勞工組(zu)(zu)織(zhi)于(yu)1994年(nian)共同(tong)發(fa)起。定在10月5日這一天(tian)是為(wei)了紀念(nian)教科文組(zu)(zu)織(zhi)和勞工組(zu)(zu)織(zhi)1966年(nian)10月5日通過《關于(yu)教師(shi)地(di)位的聯合建議書》。
聯(lian)合國教育、科(ke)學(xue)及文化組織(zhi)（UNESCO）創建于(yu)(yu)1945年11月16日，如今擁有191個會員國。對于(yu)(yu)聯(lian)合國這個專門(men)機構位于(yu)(yu)法國巴黎的(de)教科(ke)文組織(zhi)總部(bu)來說，其首(shou)要任務不是在遭到破壞的(de)國家建教室或是修復世界遺(yi)(yi)產遺(yi)(yi)址。該組織(zhi)為自己確定的(de)宏偉目(mu)標(biao)是：通過教育、科(ke)學(xue)、文化與傳播(bo)，于(yu)(yu)人之思想中建設和平。
和平不(bu)僅僅是沒有沖突(tu)。和平意味著(zhu)：預算用(yong)于建設，而(er)不(bu)是用(yong)來屠(tu)戮或破壞(huai)；基礎設施和服(fu)務正常運轉，而(er)且不(bu)斷完善；人民(min)籌劃未來宏(hong)圖；人們(men)擺脫(tuo)了暴力(li)的創傷和復仇的心理(li)，企盼團(tuan)結(jie)。
和平(ping)是(shi)建立在尊(zun)重差異和開展(zhan)對話基礎上的(de)(de)自覺行為。教科文組織期望促(cu)成這種(zhong)對話，促(cu)進各國(guo)人(ren)(ren)民進行合(he)作，幫助各國(guo)*走上可持(chi)續發(fa)展(zhan)之路(lu)，除了取(qu)得物質上的(de)(de)進步，可持(chi)續發(fa)展(zhan)還應在不損及后代人(ren)(ren)遺產的(de)(de)前提下，滿(man)足人(ren)(ren)們的(de)(de)各種(zhong)愿望需求(qiu)，并幫助各國(guo)締造基于人(ren)(ren)權(quan)和民主的(de)(de)和平(ping)文化。這一(yi)使命既是(shi)本組織存在的(de)(de)基礎，也是(shi)其(qi)日常的(de)(de)工作。
其(qi)視覺圖(tu)形(xing)(xing)的(de)內(nei)容隱喻了對全球(qiu)問(wen)題和利害關系的(de)這一總(zong)體認(ren)識(shi)：教科文組織標識(shi)下相(xiang)交叉的(de)兩條線形(xing)(xing)成(cheng)一個延長的(de)三角(jiao)洲，它象征著多樣性，豐富性和集中有(you)生(sheng)力量。它正確(que)地(di)歸(gui)納(na)了本(ben)組織在當今世界中的(de)地(di)位。
為(wei)了提高教(jiao)(jiao)(jiao)師這種(zhong)工作的(de)(de)重要性，聯合(he)(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)織1994年在(zai)日內瓦將每年的(de)(de)10月5日定(ding)為(wei)“世界(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)師日”，這個節(jie)日已經得到全世界(jie)100多個國(guo)家(jia)的(de)(de)承認。國(guo)際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育組(zu)織（EI，EducationInternational）是世界(jie)上規模最(zui)大的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師協會，它(ta)在(zai)153個國(guo)家(jia)中擁有2400萬會員。1999年，該組(zu)織與聯合(he)(he)(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)織聯合(he)(he)(he)發出倡議，希望各國(guo)郵政發行以“國(guo)際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師日”為(wei)主題的(de)(de)郵票。
有7個(ge)國(guo)家和(he)(he)(he)地區(qu)(qu)的郵政(zheng)為“世界(jie)教(jiao)(jiao)師日(ri)”發行了(le)19枚紀念郵票，這(zhe)些國(guo)家和(he)(he)(he)地區(qu)(qu)是：圣文森(sen)特(te)(te)、格林納達、多米(mi)尼加共和(he)(he)(he)國(guo)、蒙(meng)古、蒙(meng)特(te)(te)色拉特(te)(te)島(dao)、馬(ma)(ma)里(li)和(he)(he)(he)菲律(lv)賓。這(zhe)些郵票表(biao)現了(le)著名教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)育家（蒙(meng)古、圣文森(sen)特(te)(te)、菲律(lv)賓）、上(shang)課（蒙(meng)古（圖3）、蒙(meng)特(te)(te)色拉特(te)(te)島(dao)、馬(ma)(ma)里(li)（圖1—2））等與(yu)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)師相關的主(zhu)題。馬(ma)(ma)里(li)的一(yi)枚世界(jie)教(jiao)(jiao)師日(ri)郵票還表(biao)現了(le)教(jiao)(jiao)師之間互相切(qie)磋(cuo)、準備教(jiao)(jiao)案(an)的場景。這(zhe)些都是比較(jiao)小的國(guo)家和(he)(he)(he)地區(qu)(qu)郵政(zheng)，有一(yi)些商業化(hua)的色彩。
2002年(nian)加(jia)拿大和塞浦路(lu)(lu)斯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)入表(biao)明(ming)了這個“世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提升(sheng)。2002年(nian)10月4日(ri)，加(jia)拿大郵政發(fa)行(xing)一枚(mei)由多倫多科(ke)(ke)(ke)蒂斯（Koudis）設計(ji)(ji)(ji)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)馬克(ke)—科(ke)(ke)(ke)蒂斯（MarkKoudis）設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)紀(ji)念郵票(piao)（圖(tu)4）。在2002年(nian)“世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)”之(zhi)際(ji)(ji)，聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)文組織(zhi)(zhi)、國(guo)際(ji)(ji)勞(lao)工組織(zhi)(zhi)、聯合(he)國(guo)開發(fa)計(ji)(ji)(ji)劃署和聯合(he)國(guo)兒童基(ji)金會(hui)共同發(fa)表(biao)聲(sheng)明(ming)，呼(hu)吁各國(guo)給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提供有利于身心(xin)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二正作(zuo)環境和合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報酬。這份聯合(he)聲(sheng)明(ming)特別向那些長期在艱(jian)苦條件下工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)示(shi)敬(jing)意(yi)，并敦促許多國(guo)家注意(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)資匱乏現(xian)象(xiang)。根據(ju)聯合(he)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查報告，發(fa)展中國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人口增長過快(kuai)和工作(zuo)條件惡化(hua)造成了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)嚴(yan)重短缺，并有可能導致(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育質量下降。在發(fa)達(da)國(guo)家，由于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工資相(xiang)對(dui)其(qi)它(ta)行(xing)業(ye)較低(di)，且教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)負擔(dan)重，導致(zhi)年(nian)輕人不愿從事這一行(xing)業(ye)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)出現(xian)老齡(ling)化(hua)傾(qing)向。這枚(mei)郵票(piao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)行(xing)就是為了提醒社會(hui)公(gong)眾(zhong)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)——這個世界上最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)程(cheng)度(du)。可惜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，這枚(mei)世界教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)郵票(piao)并沒(mei)(mei)有什么新意(yi)，沒(mei)(mei)有脫離“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)——黑板”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老套路(lu)(lu)。
2002年9月(yue)12日塞(sai)浦路(lu)斯發(fa)行(xing)的(de)“世界教師日”郵票圖案(an)中也有黑板，但是(shi)(shi)郵票的(de)右半部是(shi)(shi)一臺電(dian)腦，這(zhe)反映(ying)了現代社會里計(ji)算機在教育中的(de)應用。
2006年世界教(jiao)師日主題：有質量(liang)的(de)教(jiao)育需要有質量(liang)的(de)教(jiao)師；
2007年世(shi)界(jie)教師(shi)(shi)日(ri)主題(ti)：打造高素質的教師(shi)(shi)團隊；
2008年(nian)世界(jie)教師日主題：教師政(zheng)策(ce)；
2009年(nian)世界教師日主題：打造未來：立(li)即(ji)投資于教師（Build the future: invest in teachers now）；
2010年世界教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日主題：復興始(shi)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（Recovery Begins with Teachers）；
2011年世界教(jiao)師日主題：教(jiao)師促進性別平等（Teachers for Gender equality）。
1.在(zai)贊揚和感謝全世界教師為教育事業和人類作出(chu)的(de)貢獻
2.并引起對教師的世(shi)界性關注
3.幫助全世界教師(shi)爭取和維護自身(shen)權利
4.促進自身發(fa)展。
城(cheng)市琴淑
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