每年的(de)10月5日為(wei)(wei)世界教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日。世界教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日是(shi)(shi)為(wei)(wei)紀念教(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)和(he)(he)國際勞工組(zu)織(zhi)聯合發布《關(guan)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)地位的(de)建(jian)議(yi)書(shu)》于1994年設(she)立的(de)。1966年10月5日,國際勞工組(zu)織(zhi)和(he)(he)聯合國教(jiao)科(ke)文組(zu)織(zhi)共同(tong)審(shen)議(yi)通過(guo)了《關(guan)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)地位的(de)建(jian)議(yi)書(shu)》,因此將(jiang)該(gai)主題日設(she)在(zai)當天(tian)。《關(guan)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)地位的(de)建(jian)議(yi)書(shu)》是(shi)(shi)全(quan)世界關(guan)于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)重要文件,該(gai)文件首(shou)次提出“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工作應(ying)被視(shi)為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)(ye)”,由此,教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)性職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)看法逐漸成(cheng)為(wei)(wei)共識。
聯(lian)合國教(jiao)科文(wen)組(zu)(zu)織(zhi)、兒童(tong)基(ji)金會、開發計劃署(shu)和國際勞(lao)工組(zu)(zu)織(zhi)以(yi)及國際教(jiao)育協會的負(fu)責人聯(lian)合發表(biao)致詞,向(xiang)全世(shi)界的教(jiao)師致以(yi)敬意,并強調(diao)高素質的教(jiao)學隊伍的重要性(xing)。
致詞指出,教(jiao)(jiao)師是實現(xian)全民教(jiao)(jiao)育目(mu)標(biao)和千年(nian)發(fa)展目(mu)標(biao)中的國際教(jiao)(jiao)育目(mu)標(biao)所不可或缺的因素(su)。各國政府(fu)承(cheng)諾在2015 年(nian)以前(qian)使所有兒童都(dou)能(neng)接受有質(zhi)量(liang)的教(jiao)(jiao)育。合(he)格教(jiao)(jiao)師匱乏的問題是實現(xian)這(zhe)些目(mu)標(biao)的主要挑戰。
教科文組織估計,到(dao)2015 年(nian),全世界(jie)共(gong)需要(yao)1800 萬名新(xin)教師(shi)(shi),其中非洲(zhou)需要(yao)400 萬。人口高速增(zeng)長,入學率越來越高,艾滋病毒/艾滋病對(dui)撒哈(ha)拉以南(nan)非洲(zhou)、阿拉伯國(guo)(guo)家和(he)東(dong)南(nan)亞一些(xie)國(guo)(guo)家所(suo)產(chan)生的影響(xiang),以及大量教師(shi)(shi)離(li)職,加之較發達國(guo)(guo)家某些(xie)學科領域的教師(shi)(shi)短缺(que),都對(dui)實現上(shang)述目標(biao)形成了嚴重(zhong)的威(wei)脅。
致詞(ci)指(zhi)出,數量上的短(duan)缺只是挑戰的一個方(fang)面(mian)。某些正(zheng)在采取(qu)的招聘和留住(zhu)教(jiao)師的政(zheng)策有(you)可(ke)能(neng)降低教(jiao)育質量,例如,通過擴(kuo)大班級的規模(mo)、增加(jia)教(jiao)師的工作量、降低師范學(xue)院的入學(xue)門坎(kan)、聘用未經(jing)培訓或(huo)不稱職的專業人員或(huo)幾乎沒有(you)職業保(bao)障的合同老(lao)師等。
致詞強調,學校必須吸引和留住一支(zhi)訓練有(you)(you)素、有(you)(you)干勁、有(you)(you)成(cheng)效、性別平衡的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍,必須建立(li)一種支(zhi)持(chi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學及其(qi)終身職業發展的(de)制(zhi)度。
教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)和勞(lao)工(gong)組織(zhi)在1966 年和1997 年先(xian)后提(ti)(ti)出(chu)了兩(liang)份建議書,為提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)學質量提(ti)(ti)供了政策(ce)指導(dao),就教(jiao)(jiao)師地(di)位、培訓、工(gong)作(zuo)條(tiao)件、職業發展以及通(tong)過(guo)開展磋商和討論使教(jiao)(jiao)師能夠參與教(jiao)(jiao)育(yu)決(jue)策(ce)等(deng)問題提(ti)(ti)供了指導(dao)意見和好(hao)的做法。致詞呼吁各國充分落實這(zhe)些(xie)建議。
教(jiao)(jiao)科文組(zu)織星期五舉辦了一個(ge)(ge)高級別小組(zu)討(tao)論會,討(tao)論教(jiao)(jiao)師職業所(suo)面臨的(de)關(guan)鍵問(wen)題(ti)(ti)和(he)挑戰(zhan)以及(ji)全(quan)面教(jiao)(jiao)育和(he)千年發展(zhan)目標(biao)的(de)實現情況。此外,教(jiao)(jiao)科文組(zu)織還開辦了一個(ge)(ge)為期三天的(de)研討(tao)會,主題(ti)(ti)是“改進關(guan)于教(jiao)(jiao)師和(he)教(jiao)(jiao)學的(de)可比指(zhi)標(biao):目前的(de)政策、出現的(de)問(wen)題(ti)(ti)、機遇和(he)挑戰(zhan)”。
“世界教(jiao)師日(ri)”由教(jiao)科文(wen)組(zu)(zu)織和(he)(he)勞(lao)工(gong)組(zu)(zu)織于1994年共同發起(qi)。定在10月5日(ri)這一天是(shi)為了紀念教(jiao)科文(wen)組(zu)(zu)織和(he)(he)勞(lao)工(gong)組(zu)(zu)織1966年10月5日(ri)通過《關于教(jiao)師地位的聯合建(jian)議書》。
聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)育、科(ke)學及文(wen)化組織(zhi)(UNESCO)創建(jian)于1945年11月16日,如(ru)今(jin)擁(yong)有(you)191個會員國(guo)(guo)。對于聯合(he)國(guo)(guo)這(zhe)個專門機構位于法國(guo)(guo)巴黎的教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)總部來(lai)說(shuo),其首要任務不是(shi)(shi)在遭(zao)到破壞的國(guo)(guo)家(jia)建(jian)教(jiao)室或(huo)是(shi)(shi)修復世界遺產遺址。該組織(zhi)為自(zi)己(ji)確定的宏偉(wei)目標是(shi)(shi):通過教(jiao)育、科(ke)學、文(wen)化與傳播,于人(ren)之思想中建(jian)設和平。
和平不(bu)僅(jin)僅(jin)是沒有(you)沖突。和平意(yi)味著:預算(suan)用(yong)于建設,而不(bu)是用(yong)來屠戮或破壞(huai);基礎設施和服務正常(chang)運轉,而且不(bu)斷完善;人民籌劃未(wei)來宏圖;人們擺脫了暴力的(de)創傷和復仇的(de)心理(li),企(qi)盼團結。
和(he)平(ping)是(shi)(shi)建立在尊重(zhong)差異和(he)開(kai)展(zhan)對(dui)話(hua)基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)(shang)的(de)(de)自覺行為。教科文(wen)(wen)組織(zhi)期(qi)望(wang)促(cu)成這種對(dui)話(hua),促(cu)進各(ge)(ge)國(guo)(guo)人民進行合作,幫助各(ge)(ge)國(guo)(guo)*走上(shang)(shang)可(ke)(ke)持(chi)續發展(zhan)之路,除了取得物(wu)質上(shang)(shang)的(de)(de)進步,可(ke)(ke)持(chi)續發展(zhan)還應在不損及后代人遺產的(de)(de)前提(ti)下,滿足人們的(de)(de)各(ge)(ge)種愿望(wang)需求,并(bing)幫助各(ge)(ge)國(guo)(guo)締造基(ji)(ji)于人權和(he)民主的(de)(de)和(he)平(ping)文(wen)(wen)化。這一使命既是(shi)(shi)本組織(zhi)存在的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu),也是(shi)(shi)其日常的(de)(de)工作。
其(qi)視覺圖形(xing)的內(nei)容隱(yin)喻了(le)對全球問題和利害關(guan)系(xi)的這(zhe)一總(zong)體認識:教(jiao)科文組(zu)(zu)織標識下(xia)相交叉(cha)的兩條線形(xing)成一個延長(chang)的三角洲,它象(xiang)征著多樣性,豐富性和集中有生(sheng)力量。它正確地(di)歸納了(le)本(ben)組(zu)(zu)織在當今世界(jie)中的地(di)位。
為了提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這種(zhong)工作的(de)重要性,聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)1994年在日內瓦將每年的(de)10月5日定為“世(shi)界教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日”,這個節日已經得(de)到全世(shi)界100多個國(guo)(guo)家的(de)承認。國(guo)(guo)際教(jiao)(jiao)育組(zu)織(zhi)(EI,EducationInternational)是(shi)世(shi)界上規模最大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)協會(hui),它在153個國(guo)(guo)家中擁有2400萬(wan)會(hui)員。1999年,該(gai)組(zu)織(zhi)與聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組(zu)織(zhi)聯(lian)合(he)發出倡議(yi),希望各國(guo)(guo)郵政發行以“國(guo)(guo)際教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)日”為主題的(de)郵票。
有(you)(you)7個(ge)國(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)的郵(you)政為“世界教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日”發行了(le)19枚紀念郵(you)票,這些(xie)國(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)是(shi):圣文森(sen)特(te)、格林納達、多米(mi)尼加共和(he)(he)國(guo)、蒙古、蒙特(te)色(se)拉(la)特(te)島、馬(ma)里(li)和(he)(he)菲(fei)律(lv)賓。這些(xie)郵(you)票表現(xian)了(le)著名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育家(蒙古、圣文森(sen)特(te)、菲(fei)律(lv)賓)、上課(蒙古(圖3)、蒙特(te)色(se)拉(la)特(te)島、馬(ma)里(li)(圖1—2))等與教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)相關的主題(ti)。馬(ma)里(li)的一(yi)枚世界教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)日郵(you)票還(huan)表現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)間互相切磋、準備教(jiao)(jiao)(jiao)案的場(chang)景。這些(xie)都是(shi)比較(jiao)小的國(guo)家和(he)(he)地(di)區(qu)郵(you)政,有(you)(you)一(yi)些(xie)商(shang)業化的色(se)彩。
2002年加(jia)(jia)拿大(da)和(he)(he)塞浦路(lu)斯的(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)入表(biao)明(ming)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個“世(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)”的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)程度的(de)(de)(de)(de)提(ti)升。2002年10月4日(ri),加(jia)(jia)拿大(da)郵政發(fa)(fa)(fa)行(xing)一枚(mei)由多(duo)倫多(duo)科(ke)蒂斯(Koudis)設(she)計(ji)室的(de)(de)(de)(de)馬克(ke)—科(ke)蒂斯(MarkKoudis)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)紀念郵票(piao)(圖4)。在2002年“世(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)”之際(ji),聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組織、國(guo)際(ji)勞(lao)工(gong)(gong)組織、聯(lian)合國(guo)開發(fa)(fa)(fa)計(ji)劃(hua)署和(he)(he)聯(lian)合國(guo)兒(er)童基金會(hui)共(gong)同發(fa)(fa)(fa)表(biao)聲明(ming),呼吁各國(guo)給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供有利于身(shen)心健康的(de)(de)(de)(de)二正作環(huan)境(jing)和(he)(he)合理的(de)(de)(de)(de)報酬(chou)。這(zhe)(zhe)(zhe)份(fen)聯(lian)合聲明(ming)特別向(xiang)那些(xie)長期(qi)在艱苦條件下工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)示敬意,并(bing)敦促許(xu)多(duo)國(guo)家注意師(shi)(shi)(shi)(shi)資匱乏現象(xiang)。根據聯(lian)合國(guo)的(de)(de)(de)(de)調查報告(gao),發(fa)(fa)(fa)展中國(guo)家的(de)(de)(de)(de)人(ren)口(kou)增長過快(kuai)和(he)(he)工(gong)(gong)作條件惡化造成了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)嚴重(zhong)(zhong)(zhong)短缺(que),并(bing)有可(ke)能導致教(jiao)(jiao)育質(zhi)量下降。在發(fa)(fa)(fa)達國(guo)家,由于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)資相對其它行(xing)業較低,且教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作負擔重(zhong)(zhong)(zhong),導致年輕人(ren)不愿從事這(zhe)(zhe)(zhe)一行(xing)業,教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)出現老齡(ling)化傾向(xiang)。這(zhe)(zhe)(zhe)枚(mei)郵票(piao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)行(xing)就是為了(le)提(ti)醒社會(hui)公眾對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)——這(zhe)(zhe)(zhe)個世(shi)界(jie)上最重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)職業的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)視程度。可(ke)惜的(de)(de)(de)(de)事,這(zhe)(zhe)(zhe)枚(mei)世(shi)界(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)郵票(piao)并(bing)沒有什么(me)新(xin)意,沒有脫離“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)——黑板”的(de)(de)(de)(de)老套路(lu)。
2002年9月12日塞浦路斯發行的(de)“世界教(jiao)師日”郵票(piao)圖案中也有黑板,但(dan)是郵票(piao)的(de)右半部是一臺(tai)電腦,這反(fan)映了現代社會里計(ji)算機在教(jiao)育中的(de)應用。
2006年世界教(jiao)師日主題(ti):有質量的(de)教(jiao)育需(xu)要有質量的(de)教(jiao)師;
2007年(nian)世界教師(shi)日主題:打(da)造高素質的教師(shi)團隊;
2008年世界教師(shi)日主題(ti):教師(shi)政策;
2009年世(shi)界(jie)教(jiao)師日(ri)主題:打造未來:立即(ji)投(tou)資于(yu)教(jiao)師(Build the future: invest in teachers now);
2010年世界教(jiao)師日(ri)主(zhu)題:復興始于教(jiao)師(Recovery Begins with Teachers);
2011年世界教師(shi)日主題:教師(shi)促進性(xing)別平等(Teachers for Gender equality)。
1.在贊(zan)揚(yang)和感謝全(quan)世界(jie)教(jiao)師為教(jiao)育(yu)事業和人類作出的(de)貢獻
2.并引起對教師的世界性關注
3.幫助全世界教(jiao)師(shi)爭(zheng)取(qu)和維(wei)護自身權利
4.促進自身發(fa)展。