園(yuan)(yuan)林(lin)專業(ye)培養具備植物(wu)學、生態學、園(yuan)(yuan)林(lin)植物(wu)與觀賞(shang)園(yuan)(yuan)藝、園(yuan)(yuan)林(lin)規劃(hua)設(she)(she)計(ji)和園(yuan)(yuan)林(lin)工(gong)程等(deng)方面的(de)基本理(li)論(lun)、知識和技能，能在(zai)城(cheng)市(shi)建設(she)(she)、園(yuan)(yuan)林(lin)、林(lin)業(ye)等(deng)領域和部(bu)門從事城(cheng)鎮各類園(yuan)(yuan)林(lin)綠(lv)地、風景區(qu)等(deng)的(de)規劃(hua)、設(she)(she)計(ji)、施工(gong)、園(yuan)(yuan)林(lin)植物(wu)繁育栽培及(ji)管(guan)理(li)的(de)高素(su)質應用型高級專門人才(cai)。
園林(lin)(lin)技術(shu)是一門普通(tong)高(gao)等(deng)學(xue)校專科專業(ye)，屬林(lin)(lin)業(ye)類(lei)專業(ye)，基本(ben)修業(ye)年限為(wei)三(san)年。
園(yuan)林(lin)專業的學(xue)(xue)制為4年，授(shou)予農學(xue)(xue)學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位。畢業生應在素(su)質、能力和(he)知識方面達到以下要求。
具有較(jiao)強的(de)(de)(de)社會責(ze)任(ren)感(gan)和(he)團(tuan)隊意識(shi)，具有良好(hao)的(de)(de)(de)人文修養、科(ke)學(xue)精(jing)神、現代意識(shi)和(he)國際(ji)化視野；具有健(jian)康的(de)(de)(de)體(ti)魄(po)、良好(hao)的(de)(de)(de)心(xin)理素質；掌握一定的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)研究方法，具備求實(shi)創(chuang)新的(de)(de)(de)精(jing)神、創(chuang)業意識(shi)，具有較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)綜(zong)合素養和(he)正確的(de)(de)(de)價值觀念。
（1）思想素(su)質(zhi)堅持(chi)正(zheng)確的(de)政治方向(xiang)，遵(zun)紀(ji)守(shou)法，誠實守(shou)信，堅持(chi)真理(li)，具備高尚的(de)人格素(su)養和良(liang)好(hao)的(de)團隊合作精神。熱(re)愛(ai)所學專業，熱(re)愛(ai)自然，具有良(liang)好(hao)的(de)生態(tai)文明(ming)意識。
（2）文(wen)(wen)化(hua)素質具備較豐富的人文(wen)(wen)社科知識(shi)和(he)較高的藝術素養，了解中外優秀(xiu)傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)，具有較寬廣的國際視野和(he)與時俱進的現代(dai)意識(shi)。
（3）專業素(su)質具(ju)備扎(zha)實(shi)的(de)專業理論基礎，學以致用(yong)，有創新創業意識和嚴謹求實(shi)的(de)科(ke)學精神，具(ju)備發現問(wen)題、分析問(wen)題和解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)能力。
（4）身心素質具有健康的(de)體魄、良好的(de)生活(huo)習慣和心理素質，具備較強的(de)人際交往(wang)意(yi)識(shi)和溝(gou)通協調(diao)能(neng)力(li)。
具(ju)(ju)有(you)(you)獨立(li)獲取知識(shi)、信(xin)息(xi)并對其(qi)進(jin)行處理的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，對一(yi)門(men)外(wai)語(yu)具(ju)(ju)有(you)(you)較好的(de)(de)聽說讀寫能(neng)(neng)(neng)力(li)，具(ju)(ju)有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)信(xin)息(xi)技術(shu)應用能(neng)(neng)(neng)力(li)，具(ju)(ju)有(you)(you)獨立(li)從事各專(zhuan)業(ye)相關的(de)(de)生產(chan)、科(ke)研和管理等工作的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，具(ju)(ju)有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)創新能(neng)(neng)(neng)力(li)與創業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)。
（1）獲(huo)取知識的能(neng)(neng)力具備現(xian)場調(diao)查(cha)、基礎資(zi)料收集、定量(liang)與(yu)(yu)定性分(fen)析以及文(wen)獻查(cha)閱與(yu)(yu)綜述(shu)的能(neng)(neng)力。
（2）應用知識的(de)能(neng)力(li)具備綜合運用各專(zhuan)業的(de)基(ji)本理(li)論、知識和(he)技術的(de)能(neng)力(li)，能(neng)獨立從(cong)事(shi)各專(zhuan)業相關(guan)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)、科(ke)研和(he)管理(li)等(deng)工作。主要(yao)包括森林(lin)(lin)(lin)(lin)培育(yu)、森林(lin)(lin)(lin)(lin)資源經營和(he)管理(li)、生(sheng)(sheng)物(wu)多樣性保(bao)護(hu)、生(sheng)(sheng)態系(xi)統(tong)管理(li)、人居(ju)綠色環境規(gui)劃(hua)與(yu)設計(ji)、園林(lin)(lin)(lin)(lin)施(shi)工與(yu)管理(li)、園林(lin)(lin)(lin)(lin)植(zhi)物(wu)栽培與(yu)養(yang)護(hu)、林(lin)(lin)(lin)(lin)木花卉育(yu)種、林(lin)(lin)(lin)(lin)業有害生(sheng)(sheng)物(wu)的(de)檢疫、監測(ce)與(yu)防治，以及生(sheng)(sheng)態環境和(he)生(sheng)(sheng)態文明建(jian)設等(deng)方面的(de)能(neng)力(li)。
（3）表(biao)達知識的(de)能(neng)力掌握科技論文、各種文書(shu)、報告等的(de)基本寫作方法，具備較好(hao)的(de)口語表(biao)達能(neng)力。
（4）溝通協作(zuo)協調能(neng)力(li)有較強的溝通與協調、組織與管理、分(fen)析與決(jue)策及團隊協作(zuo)能(neng)力(li)。
（5）創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力具(ju)備質疑、求證、辯證的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)性思維(wei)方式和能力，具(ju)備較強的創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神與創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力。
（6）創業能力有較強的創業意識、良好的心理承受與調控能力，有自信、自強、自主、自立的創業精神，具備決策、經營管理、專業技術與交往協調等創業素質與能力。
（1）制訂人才培養方案，設計合理的課程體系
根據人(ren)才培養(yang)(yang)的(de)目(mu)標定(ding)位，修訂人(ren)才培養(yang)(yang)方(fang)案。采(cai)用模板化(hua)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體系，主(zhu)(zhu)要包括公共基(ji)礎課(ke)、學科基(ji)礎課(ke)、專業主(zhu)(zhu)干課(ke)、博雅限選課(ke)、專業選修課(ke)、單獨(du)設置的(de)實(shi)踐(jian)教學環(huan)節(jie)等(deng)模塊(kuai)。在(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)設置方(fang)面，除了落實(shi)教育部(bu)規(gui)定(ding)開設的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)外，開設一些具有特(te)色的(de)選修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，比如開設了園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)模型制(zhi)作、盆景(jing)學、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)工程(cheng)(cheng)(cheng)預(yu)決(jue)算、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)施(shi)工和管理、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)植物組織培養(yang)(yang)、插(cha)花藝術等(deng)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。強化(hua)實(shi)踐(jian)環(huan)節(jie)，增(zeng)加實(shi)驗（實(shi)訓）學時(shi)占(zhan)比。
（2）結合地方社會經濟發展，突出人才培養的區域特色
注意(yi)結合區(qu)域特(te)色開(kai)展園(yuan)林(lin)專業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。比如在(zai)園(yuan)林(lin)樹木學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，利用地方(fang)的植(zhi)物資源開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，組織學(xue)(xue)生到(dao)(dao)自(zi)然保護(hu)區(qu)進(jin)行園(yuan)林(lin)資源植(zhi)物調查。在(zai)園(yuan)林(lin)設(she)(she)計初步(bu)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，結合地方(fang)園(yuan)林(lin)景區(qu)，實地講解(jie)園(yuan)林(lin)設(she)(she)計的基本(ben)理念(nian)、表現手法及注意(yi)事項。在(zai)畢業(ye)設(she)(she)計選題時，結合園(yuan)林(lin)工程(cheng)實踐，植(zhi)物配置等方(fang)面，做到(dao)(dao)因(yin)地制宜，突出區(qu)域特(te)色。
（3）注重實踐環節教學，突出培養學生的實踐能力
增加(jia)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)教學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)比重，從學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)能力(li)培養的(de)(de)整體需要出發，以能力(li)培養為主線，將現有的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)(xing)(xing)課程(cheng)重新(xin)組合成內(nei)容融(rong)合、前后(hou)貫通、互相(xiang)滲透的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)新(xin)體系(xi)。在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教學(xue)(xue)方面，構(gou)建基礎實(shi)(shi)(shi)驗(yan)（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）、綜(zong)合性(xing)(xing)(xing)及(ji)設計(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）、創新(xin)性(xing)(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）三個層次實(shi)(shi)(shi)驗(yan)（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）教學(xue)(xue)；按(an)課程(cheng)實(shi)(shi)(shi)習、專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)、綜(zong)合見習、專(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)(shi)習構(gou)建實(shi)(shi)(shi)習實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)環節；按(an)照課程(cheng)設計(ji)(ji)(ji)小(xiao)組、大學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)創業(ye)項目(mu)、本科畢業(ye)設計(ji)(ji)(ji)（論(lun)文(wen)）等(deng)環節構(gou)建學(xue)(xue)生(sheng)科研(yan)體系(xi)。
（4）改革課堂教學模式，創新教學方法
開(kai)展(zhan)課堂教(jiao)(jiao)學模式改革，積極(ji)倡導(dao)啟發(fa)式教(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)學法(fa)(fa)、現場教(jiao)(jiao)學等教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)(fa)。鼓勵學生采用自(zi)主探究、集體討論、合作學習等多種形式，對老(lao)師提(ti)出的(de)案例、布置(zhi)的(de)作業(ye)開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)究性學習。組織學生積極(ji)開(kai)展(zhan)創新性實驗項目，開(kai)展(zhan)社(she)會(hui)實踐(jian)(jian)調查，參與(yu)科(ke)學研(yan)(yan)究，全面提(ti)升學生的(de)創新能力和實踐(jian)(jian)能力。
植物識別類(lei)、工(gong)程類(lei)課(ke)程以(yi)課(ke)外實踐與課(ke)堂理論教學并重(zhong)；藝(yi)術設(she)計、園林綠地設(she)計類(lei)課(ke)程均(jun)以(yi)課(ke)程設(she)計訓練(lian)、教師現(xian)場一對一指導、啟發式(shi)教育為主(zhu)。
以培養知識、能力、素質、人格全面(mian)發(fa)展的專(zhuan)業人才為根(gen)本，強(qiang)調專(zhuan)業綜合能力；以生(sheng)態理念為基礎，突出植物應用專(zhuan)業特長。
通過落實(shi)(shi)“以(yi)培養學(xue)(xue)生形(xing)成由空(kong)間·形(xing)態(tai)(tai)·美學(xue)(xue)、環境·生態(tai)(tai)·綠化、行為·心理·文(wen)化三(san)(san)元(yuan)所(suo)(suo)(suo)組(zu)成的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識結(jie)構，由資源(yuan)·保護、規劃(hua)·設計、建設·管理三(san)(san)元(yuan)所(suo)(suo)(suo)組(zu)成的(de)(de)專(zhuan)業技(ji)能結(jie)構，以(yi)及以(yi)社會主義核心價值觀·職業道德規范·創(chuang)新進取態(tai)(tai)度三(san)(san)元(yuan)所(suo)(suo)(suo)組(zu)成的(de)(de)素質、人格結(jie)構為核心目的(de)(de)”三(san)(san)位一體的(de)(de)課程(cheng)(cheng)體系；采(cai)用(yong)“以(yi)知(zhi)(zhi)識傳遞為基礎(chu)，自主訓(xun)練為過程(cheng)(cheng)，方法啟(qi)發為重(zhong)心”的(de)(de)教學(xue)(xue)方式(shi)；實(shi)(shi)踐“認知(zhi)(zhi)理解·應用(yong)訓(xun)練·探索創(chuang)新三(san)(san)層(ceng)重(zhong)疊，螺(luo)旋(xuan)式(shi)漸進”的(de)(de)教學(xue)(xue)環節(jie)來(lai)實(shi)(shi)現(xian)專(zhuan)業培養目標。
夢的起航 
