園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)專業培養具備(bei)植物學、生(sheng)態學、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)植物與觀賞園(yuan)(yuan)藝、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)規劃設(she)計和園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)工(gong)程等(deng)(deng)方(fang)面的(de)基(ji)本理論、知識和技能，能在城市建設(she)、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)、林(lin)(lin)(lin)業等(deng)(deng)領域(yu)和部(bu)門從事城鎮(zhen)各(ge)類(lei)園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)綠地、風景區(qu)等(deng)(deng)的(de)規劃、設(she)計、施工(gong)、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)(lin)植物繁育栽培及管理的(de)高素(su)質應用型高級專門人才。
園林(lin)技(ji)術是一(yi)門普通高等學校(xiao)專(zhuan)科專(zhuan)業，屬林(lin)業類專(zhuan)業，基(ji)本修業年(nian)限(xian)為三(san)年(nian)。
園林專業的學(xue)制(zhi)為4年，授予(yu)農學(xue)學(xue)士學(xue)位。畢(bi)業生(sheng)應在素(su)質、能力(li)和(he)知識方面達到以下要求。
具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)較強的(de)(de)社會責(ze)任(ren)感和團(tuan)隊意(yi)(yi)識(shi)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)良好(hao)的(de)(de)人(ren)文修養、科學精(jing)神、現代意(yi)(yi)識(shi)和國際化(hua)視(shi)野；具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)健康的(de)(de)體魄、良好(hao)的(de)(de)心理素質(zhi)；掌握一定的(de)(de)科學研究方法，具(ju)(ju)(ju)備(bei)求實創新的(de)(de)精(jing)神、創業意(yi)(yi)識(shi)，具(ju)(ju)(ju)有(you)(you)較好(hao)的(de)(de)綜合(he)素養和正(zheng)確(que)的(de)(de)價值觀念(nian)。
（1）思想素質(zhi)堅持(chi)(chi)正確的(de)政治方向，遵紀守法，誠實守信，堅持(chi)(chi)真理，具備高尚的(de)人格素養和(he)良好(hao)的(de)團隊合作精神(shen)。熱愛(ai)所學專業，熱愛(ai)自然，具有良好(hao)的(de)生態文明(ming)意(yi)識(shi)。
（2）文(wen)化素質具備較(jiao)(jiao)豐富的(de)人文(wen)社(she)科知識和(he)較(jiao)(jiao)高的(de)藝術(shu)素養，了解中外優秀傳(chuan)統文(wen)化，具有較(jiao)(jiao)寬廣(guang)的(de)國際(ji)視野(ye)和(he)與時俱進的(de)現代意識。
（3）專業素質(zhi)具(ju)備扎(zha)實(shi)的專業理(li)論(lun)基礎，學以致(zhi)用，有(you)創新(xin)創業意識(shi)和嚴謹求實(shi)的科學精神，具(ju)備發現問(wen)題、分析問(wen)題和解決(jue)問(wen)題的能(neng)力。
（4）身心素質(zhi)(zhi)具有健(jian)康的(de)體魄(po)、良好的(de)生活習(xi)慣和心理素質(zhi)(zhi)，具備較強的(de)人際(ji)交往意識和溝(gou)通(tong)協(xie)調能(neng)力。
具(ju)(ju)有(you)獨(du)立獲取知(zhi)識、信息(xi)并(bing)對其進行處理(li)的能(neng)力(li)(li)，對一門外語具(ju)(ju)有(you)較好的聽(ting)說(shuo)讀(du)寫(xie)能(neng)力(li)(li)，具(ju)(ju)有(you)較強的信息(xi)技(ji)術應用能(neng)力(li)(li)，具(ju)(ju)有(you)獨(du)立從事各專(zhuan)業(ye)相關的生(sheng)產、科研(yan)和(he)管理(li)等(deng)工作的能(neng)力(li)(li)，具(ju)(ju)有(you)一定的創新能(neng)力(li)(li)與(yu)創業(ye)能(neng)力(li)(li)。
（1）獲取知(zhi)識(shi)的能力具備現場(chang)調查(cha)、基礎(chu)資料收集、定(ding)量與(yu)定(ding)性分(fen)析以及(ji)文獻查(cha)閱與(yu)綜述的能力。
（2）應用知(zhi)識的(de)(de)能(neng)力具備綜合運用各專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)基本理論(lun)、知(zhi)識和(he)技術(shu)的(de)(de)能(neng)力，能(neng)獨立從(cong)事各專(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)關(guan)的(de)(de)生(sheng)產、科研和(he)管(guan)理等工作。主要包括森林(lin)(lin)培育(yu)、森林(lin)(lin)資源經(jing)營和(he)管(guan)理、生(sheng)物(wu)多(duo)樣(yang)性保護、生(sheng)態系統管(guan)理、人居綠色環(huan)境規劃與設(she)計、園(yuan)林(lin)(lin)施工與管(guan)理、園(yuan)林(lin)(lin)植物(wu)栽培與養護、林(lin)(lin)木(mu)花(hua)卉育(yu)種、林(lin)(lin)業(ye)(ye)有害生(sheng)物(wu)的(de)(de)檢疫(yi)、監測與防治(zhi)，以(yi)及生(sheng)態環(huan)境和(he)生(sheng)態文明建設(she)等方(fang)面的(de)(de)能(neng)力。
（3）表達知(zhi)識的能力(li)(li)掌(zhang)握科技論(lun)文、各(ge)種文書(shu)、報(bao)告等的基(ji)本寫作方(fang)法，具備較好的口語表達能力(li)(li)。
（4）溝(gou)通(tong)協(xie)作協(xie)調(diao)能力有(you)較強的溝(gou)通(tong)與協(xie)調(diao)、組(zu)織與管理、分析與決策及團隊協(xie)作能力。
（5）創(chuang)新(xin)能力(li)具備質疑(yi)、求證、辯證的創(chuang)新(xin)性思維(wei)方式和能力(li)，具備較強(qiang)的創(chuang)新(xin)精神(shen)與(yu)創(chuang)新(xin)能力(li)。
（6）創業能力有較強的創業意識、良好的心理承受與調控能力，有自信、自強、自主、自立的創業精神，具備決策、經營管理、專業技術與交往協調等創業素質與能力。
（1）制訂人才培養方案，設計合理的課程體系
根(gen)據人(ren)才培養的(de)(de)目(mu)標定(ding)位(wei)，修(xiu)訂(ding)人(ren)才培養方案。采用模(mo)(mo)板化的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)系，主要包括公共基礎(chu)課(ke)、學(xue)科(ke)基礎(chu)課(ke)、專業(ye)主干課(ke)、博(bo)雅限選課(ke)、專業(ye)選修(xiu)課(ke)、單(dan)獨設置(zhi)的(de)(de)實(shi)踐教學(xue)環節等模(mo)(mo)塊。在課(ke)程(cheng)(cheng)設置(zhi)方面，除了落實(shi)教育部(bu)規(gui)定(ding)開設的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)外，開設一些具(ju)有特色的(de)(de)選修(xiu)課(ke)程(cheng)(cheng)，比(bi)如開設了園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)模(mo)(mo)型制(zhi)作(zuo)、盆景學(xue)、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)工程(cheng)(cheng)預決算、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)施工和管理、園(yuan)(yuan)林(lin)(lin)植物組織培養、插花藝術等課(ke)程(cheng)(cheng)。強化實(shi)踐環節，增加實(shi)驗（實(shi)訓）學(xue)時占比(bi)。
（2）結合地方社會經濟發展，突出人才培養的區域特色
注意結合區域特(te)色(se)開展園(yuan)林專業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)。比如在(zai)園(yuan)林樹(shu)木學(xue)(xue)課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)中，利用地方(fang)的植(zhi)(zhi)物資(zi)源開展教(jiao)學(xue)(xue)，組織學(xue)(xue)生到自然保護區進行園(yuan)林資(zi)源植(zhi)(zhi)物調查。在(zai)園(yuan)林設計初步課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)中，結合地方(fang)園(yuan)林景區，實地講解園(yuan)林設計的基本理念、表現(xian)手法及(ji)注意事項。在(zai)畢業(ye)設計選題時，結合園(yuan)林工程實踐，植(zhi)(zhi)物配置等方(fang)面(mian)，做到因地制宜，突出區域特(te)色(se)。
（3）注重實踐環節教學，突出培養學生的實踐能力
增加實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)教(jiao)學(xue)內(nei)容的(de)比重(zhong)，從學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新能(neng)力(li)培養(yang)的(de)整(zheng)體需要出發，以(yi)能(neng)力(li)培養(yang)為(wei)主線，將現(xian)有的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)課程重(zhong)新組(zu)合(he)成內(nei)容融合(he)、前后(hou)貫通(tong)、互相滲透的(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)新體系。在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)方面，構建基礎實(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）、綜(zong)合(he)性(xing)及設(she)計(ji)性(xing)實(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）、創(chuang)(chuang)新性(xing)實(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）三個層次(ci)實(shi)(shi)(shi)驗（實(shi)(shi)(shi)訓(xun)）教(jiao)學(xue)；按(an)課程實(shi)(shi)(shi)習(xi)、專業(ye)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)、綜(zong)合(he)見習(xi)、專業(ye)實(shi)(shi)(shi)習(xi)構建實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)環節；按(an)照(zhao)課程設(she)計(ji)小組(zu)、大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)項目、本科畢業(ye)設(she)計(ji)（論文）等環節構建學(xue)生(sheng)(sheng)科研體系。
（4）改革課堂教學模式，創新教學方法
開展課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)改革，積(ji)極(ji)倡導(dao)啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)學(xue)法(fa)、案例教(jiao)學(xue)法(fa)、現場教(jiao)學(xue)等(deng)教(jiao)學(xue)方法(fa)。鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)采用自主探究(jiu)(jiu)(jiu)、集(ji)體討(tao)論、合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)等(deng)多種形式(shi)，對老師提(ti)出的(de)案例、布置(zhi)的(de)作(zuo)業(ye)開展研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)性學(xue)習(xi)。組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)開展創(chuang)新(xin)性實(shi)(shi)驗項目(mu)，開展社會實(shi)(shi)踐調(diao)查(cha)，參與科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，全面提(ti)升學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)能力(li)(li)和實(shi)(shi)踐能力(li)(li)。
植(zhi)物識別類、工程類課(ke)(ke)(ke)程以課(ke)(ke)(ke)外實踐與(yu)課(ke)(ke)(ke)堂理論教學(xue)并重；藝(yi)術(shu)設(she)計、園林綠(lv)地設(she)計類課(ke)(ke)(ke)程均以課(ke)(ke)(ke)程設(she)計訓練(lian)、教師現場一(yi)對一(yi)指(zhi)導、啟發(fa)式教育為主。
以培養(yang)知識、能(neng)力(li)、素(su)質(zhi)、人格全(quan)面發展的專業人才為根(gen)本，強(qiang)調專業綜合(he)能(neng)力(li)；以生態理念為基(ji)礎，突出植物應用(yong)專業特(te)長。
通過落實“以培養學生(sheng)(sheng)形成由(you)空(kong)間·形態(tai)·美(mei)學、環境·生(sheng)(sheng)態(tai)·綠化、行為(wei)·心(xin)(xin)理·文化三(san)元(yuan)所組(zu)成的(de)專(zhuan)業知識結構(gou)，由(you)資源(yuan)·保(bao)護、規劃·設計、建設·管理三(san)元(yuan)所組(zu)成的(de)專(zhuan)業技(ji)能結構(gou)，以及以社會(hui)主義(yi)核心(xin)(xin)價(jia)值觀(guan)·職業道德規范(fan)·創新(xin)進取態(tai)度(du)三(san)元(yuan)所組(zu)成的(de)素質、人格(ge)結構(gou)為(wei)核心(xin)(xin)目的(de)”三(san)位一(yi)體(ti)的(de)課程(cheng)體(ti)系；采用(yong)“以知識傳遞為(wei)基(ji)礎，自主訓(xun)(xun)練為(wei)過程(cheng)，方(fang)法(fa)啟發(fa)為(wei)重(zhong)心(xin)(xin)”的(de)教學方(fang)式(shi)；實踐(jian)“認知理解·應用(yong)訓(xun)(xun)練·探索創新(xin)三(san)層重(zhong)疊，螺旋式(shi)漸(jian)進”的(de)教學環節來實現專(zhuan)業培養目標(biao)。
夢的起航 
