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長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)院是我國(guo)創(chuang)辦最早的(de)教(jiao)師進修學(xue)院之一。從(cong)1952年到(dao)2012年，長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)院走(zou)過(guo)了(le)60年的(de)風(feng)雨歷(li)程。在(zai)(zai)半(ban)個(ge)多世(shi)紀的(de)發展(zhan)中，她歷(li)經(jing)洗禮(li)錘煉，緊緊把握時代脈搏，改革圖強(qiang)，開拓創(chuang)新(xin)。在(zai)(zai)她發展(zhan)的(de)各個(ge)歷(li)史時期，為我國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)事業培養了(le)大批優秀(xiu)人才(cai)，對(dui)全市(shi)基(ji)礎教(jiao)育(yu)起(qi)到(dao)了(le)示范、導向(xiang)、服務的(de)作用(yong)，做出(chu)了(le)突出(chu)貢獻。時值建院60周年之際(ji)，回(hui)顧長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)院的(de)辦學(xue)歷(li)程，展(zhan)望未(wei)來發展(zhan)前(qian)景(jing)，我們更(geng)加充(chong)滿信心，長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)院的(de)明天會更(geng)好！

一、創建成長

長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院的(de)(de)前(qian)身是“長春(chun)市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)”。新中國建(jian)立(li)(li)初(chu)期，人民政府(fu)廢除了(le)反動的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針(zhen)，大力吸收工(gong)農子(zi)弟入學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)育(yu)界所面臨的(de)(de)最大困難是合格(ge)的(de)(de)師(shi)(shi)資。1952年(nian)9月，教(jiao)(jiao)育(yu)部發出《關于中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)問(wen)題的(de)(de)通報(bao)》。《通報(bao)》要(yao)求，在1952年(nian)秋季開學(xue)(xue)后，各省、市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)廳應盡快(kuai)建(jian)立(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)機構，加(jia)強中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)在職學(xue)(xue)習，建(jian)立(li)(li)系統的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)制度。自(zi)此，各地開始了(le)正式籌建(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)工(gong)作。

1952年11月1日，經(jing)吉林省政(zheng)府批準、國家教(jiao)(jiao)育部備案，“長春市(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”成(cheng)立。它是一所成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育院(yuan)校(xiao)(xiao)，由(you)市(shi)教(jiao)(jiao)育局副局長石方(fang)兼校(xiao)(xiao)長，校(xiao)(xiao)址在原(yuan)長春市(shi)三中(zhong)(zhong)院(yuan)內。當(dang)時招收中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)班各兩個，共計140人(ren)，這期(qi)學(xue)(xue)員(yuan)稱為(wei)“甲班”，以“教(jiao)(jiao)什(shen)(shen)么(me)、學(xue)(xue)什(shen)(shen)么(me)、缺什(shen)(shen)么(me)、補什(shen)(shen)么(me)”短期(qi)培(pei)訓(xun)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則。1953年又招收新的(de)學(xue)(xue)員(yuan)，稱為(wei)“乙班”。1954年，學(xue)(xue)院(yuan)遷到五中(zhong)(zhong)院(yuan)內，機構也作了(le)調(diao)整，以長春市(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，附設了(le)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)政(zheng)治學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和函授(shou)師(shi)范學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，提出了(le)以短期(qi)培(pei)訓(xun)為(wei)主(zhu)(zhu)與系統進(jin)修(xiu)提高相結合的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則。

1956年(nian)(nian)，鄒桂伍(wu)同志任學(xue)院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長，學(xue)校(xiao)(xiao)成立(li)了黨支部(bu)(bu)，王澤芳任支部(bu)(bu)書記。此時(shi)，學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展初具規(gui)模，不僅是(shi)中小學(xue)教師業務培(pei)訓與提高的中心，也(ye)是(shi)中小學(xue)校(xiao)(xiao)長培(pei)訓的基地，教育學(xue)院(yuan)(yuan)師培(pei)、干(gan)訓的特點已經(jing)顯現(xian)出(chu)來。1960年(nian)(nian)9月，學(xue)校(xiao)(xiao)遷到漢口大(da)街14號（西廣場）。正(zheng)當學(xue)院(yuan)(yuan)轉入正(zheng)軌、建設(she)發(fa)展剛起步時(shi)，文化大(da)革命開(kai)始了。所有業務工(gong)作處于(yu)了停滯狀態，校(xiao)(xiao)舍一(yi)度被部(bu)(bu)隊占(zhan)用，一(yi)些教師和干(gan)部(bu)(bu)被迫離開(kai)工(gong)作崗(gang)位，直到1972年(nian)(nian)部(bu)(bu)分教師才(cai)逐漸返(fan)回學(xue)校(xiao)(xiao)。1975年(nian)(nian)，經(jing)省委組織部(bu)(bu)批準學(xue)院(yuan)(yuan)為縣團(tuan)級單位，改稱(cheng)為“長春市(shi)教育學(xue)院(yuan)(yuan)”。1976年(nian)(nian)粉碎“四人幫”后，學(xue)院(yuan)(yuan)的機構開(kai)始趨于(yu)穩定。

1978年十一(yi)屆三中全會開辟了一(yi)個嶄新的時代。教(jiao)育戰線撥亂反正、正本(ben)清源，我國的教(jiao)育事業重新煥發了生機，迎來了一(yi)個新的春天(tian)。長(chang)春市教(jiao)育學院伴(ban)隨著改革的大(da)潮(chao)，發生了巨(ju)大(da)的變化(hua)，進入了一(yi)個快速成長(chang)與發展(zhan)時期。1980年1月，胡文彬任院長(chang)，岳嵩山任黨(dang)總支書記，同期在(zai)任的有(you)副(fu)院長(chang)趙(zhao)青偉、鄒(zou)桂伍、金鳳化(hua)、龐景仁(ren)、李(li)繼銘(ming)、桑廷洲。

院內(nei)設(she)有辦公室、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處、總(zong)務處、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生處和政治、歷史、語文、外語、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)、地理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論、體育、音樂、美術十(shi)三(san)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室。長(chang)春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究所、長(chang)春市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會也附設(she)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院。全(quan)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工164人，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師113人。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)主要任務是承擔(dan)全(quan)市(shi)(shi)不(bu)足大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科畢業的(de)(de)(de)高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和不(bu)足大專畢業的(de)(de)(de)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)業務提(ti)高；還承擔(dan)著長(chang)春市(shi)(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導主任以上領導干部(bu)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)任務。從1978年到(dao)1984年，舉(ju)辦了(le)物(wu)理(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英語本科班；離(li)職進修大專班；業余大專班等，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)近(jin)2000人。加(jia)強師資培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院更注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究及(ji)干部(bu)培(pei)訓(xun)，1978-1984年以來共辦高中(zhong)、初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法班55個，領導干部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習班14期。

伴隨著教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)發展，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)地(di)位也(ye)日(ri)漸提升，國家出臺(tai)的(de)130號文件當中承(cheng)認教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)屬于(yu)成(cheng)(cheng)人高(gao)等學(xue)(xue)(xue)校。與此同時(shi)，吉林省教(jiao)(jiao)委也(ye)批準(zhun)了(le)長(chang)(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)走(zou)高(gao)教(jiao)(jiao)評職學(xue)(xue)(xue)科，這樣，我院(yuan)(yuan)老一輩(bei)專家胡(hu)丁一、朱英民(min)、崔景恩(en)、王儉、曹也(ye)鶴就成(cheng)(cheng)了(le)吉林省成(cheng)(cheng)人高(gao)校也(ye)是長(chang)(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)首批教(jiao)(jiao)授。這批專家學(xue)(xue)(xue)者，他們思想活躍，治學(xue)(xue)(xue)嚴謹，學(xue)(xue)(xue)風(feng)正派(pai)，成(cheng)(cheng)果(guo)豐富，為長(chang)(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究工作做出了(le)重大貢(gong)獻。

作為新中國(guo)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)(xi)的一個有機組成部分，作為我國(guo)中小(xiao)學(xue)(xue)在職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)(wu)提高的一條重要渠道，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院自產生之(zhi)日起，便與我國(guo)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)構成了(le)(le)相輔相成共生的關系(xi)(xi)。而長(chang)春市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院從(cong)初創到成長(chang)，為長(chang)春地(di)區中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)政治、文化、業務(wu)(wu)水平的提高，中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)歷提高，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政干部培訓等(deng)工(gong)作做出了(le)(le)突出貢獻。

二、開拓創新

80年(nian)代中期開始(shi)，人類科技發展突飛猛(meng)進(jin)，世界已進(jin)入一(yi)(yi)個以科技和(he)教(jiao)育為(wei)主要競爭手段的(de)年(nian)代。剛剛經歷(li)撥亂反正(zheng)走向正(zheng)規的(de)中國(guo)，面臨著巨大(da)的(de)挑(tiao)戰，教(jiao)育成為(wei)復(fu)興中國(guo)的(de)主旋(xuan)律。作為(wei)師(shi)培、干訓基地(di)的(de)長春(chun)市教(jiao)育學院，同我們(men)偉大(da)的(de)祖國(guo)一(yi)(yi)起，進(jin)行(xing)了大(da)膽(dan)的(de)改革。

1985年，在上級教育(yu)行(xing)政部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)支持下，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)遷入(ru)(ru)了(le)新(xin)建(jian)的(de)(de)(de)萬(wan)米教學(xue)(xue)大樓，基本(ben)上解(jie)決(jue)了(le)教學(xue)(xue)基地問(wen)題，同時也改(gai)善(shan)了(le)辦(ban)學(xue)(xue)條(tiao)件(jian)，重(zhong)新(xin)裝配了(le)物理(li)、化學(xue)(xue)、地理(li)、語音等9個實驗室(shi)和1個微(wei)機房(fang)，實驗設備基本(ben)配套成龍。圖書(shu)館也更新(xin)了(le)全部(bu)(bu)設備，建(jian)有(you)閱覽室(shi)2個，書(shu)庫11個，藏書(shu)達9萬(wan)多(duo)冊(ce)，各種(zhong)刊物、報紙700余種(zhong)，與國內300多(duo)所(suo)學(xue)(xue)校建(jian)立了(le)資料(liao)交流(liu)關(guan)系。隨著教學(xue)(xue)條(tiao)件(jian)的(de)(de)(de)改(gai)善(shan)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)組織(zhi)機構(gou)也發生了(le)變化。1985年初(chu)，市(shi)教育(yu)局副局長(chang)李廷(ting)和兼任(ren)(ren)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)，實行(xing)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)負責制。黨組織(zhi)由原來的(de)(de)(de)黨總支改(gai)為(wei)黨委，李文堂任(ren)(ren)黨委書(shu)記(ji)。劉長(chang)林、胡丁一、桑廷(ting)洲、俞濤(tao)任(ren)(ren)副院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)。1987年，經市(shi)編委批準，市(shi)電化教育(yu)館并入(ru)(ru)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。1988年初(chu)，市(shi)教育(yu)局教研(yan)室(shi)并入(ru)(ru)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)實力(li)得到了(le)進一步加強。為(wei)了(le)擴大辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)規模，黨委決(jue)定將原有(you)的(de)(de)(de)10個科(ke)改(gai)為(wei)系的(de)(de)(de)建(jian)制，同時增加了(le)民族教研(yan)部(bu)(bu)、電教部(bu)(bu)和院(yuan)(yuan)(yuan)刊編輯部(bu)(bu)、職(zhi)業技(ji)術教育(yu)部(bu)(bu)、函授處(chu)、干部(bu)(bu)培訓部(bu)(bu)，還(huan)有(you)與學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)合署(shu)辦(ban)公并由學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)代管(guan)的(de)(de)(de)市(shi)教育(yu)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究所(suo)以(yi)及靠掛(gua)在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)教育(yu)學(xue)(xue)會。

1987年，根據學院的性質(zhi)(zhi)(zhi)、任(ren)務(wu)、特(te)點，確立(li)了圍繞一(yi)個中心（以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政干(gan)部素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)為(wei)中心）；實行三(san)(san)個并舉（師(shi)培(pei)和(he)(he)(he)干(gan)訓(xun)(xun)并舉、普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)(he)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)并舉、教(jiao)(jiao)(jiao)學研究(jiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學研究(jiu)并舉）；樹立(li)三(san)(san)個服(fu)務(wu)思想(xiang)（為(wei)中小學服(fu)務(wu)、為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)服(fu)務(wu)、為(wei)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量服(fu)務(wu)）；把握四個為(wei)主(zhu)(zhu)（普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)主(zhu)(zhu)、學歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)專業(ye)合(he)格培(pei)訓(xun)(xun)以專業(ye)合(he)格培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)主(zhu)(zhu)、系統培(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)(he)短(duan)期培(pei)訓(xun)(xun)以多種形式的短(duan)期培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)主(zhu)(zhu)、城市和(he)(he)(he)農村(cun)以農村(cun)為(wei)主(zhu)(zhu)）的辦(ban)學思想(xiang)。1988年9月，學院被(bei)更(geng)名(ming)為(wei)“長春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院”。人大常委會副委員長彭真(zhen)同志(zhi)還親(qin)自(zi)為(wei)學院題了院名(ming)。

從1985年(nian)(nian)到(dao)1991年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院先后舉辦了(le)(le)高師(shi)大專(zhuan)班(ban)(ban)(ban)、專(zhuan)科業余班(ban)(ban)(ban)、專(zhuan)科函授(shou)班(ban)(ban)(ban)、中(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)函授(shou)班(ban)(ban)(ban)、脫產(chan)大專(zhuan)班(ban)(ban)(ban)、各種(zhong)(zhong)高中(zhong)(zhong)(zhong)層次的(de)(de)(de)短訓(xun)班(ban)(ban)(ban)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)達3萬多(duo)(duo)(duo)(duo)人(ren)。在眾多(duo)(duo)(duo)(duo)形式(shi)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，電視(shi)高師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)取得了(le)(le)令人(ren)矚目的(de)(de)(de)成(cheng)績。1989年(nian)(nian)，長春市(shi)(shi)整(zheng)帶初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)達標率(lv)僅(jin)有(you)20.12%，有(you)的(de)(de)(de)縣僅(jin)有(you)13%，如果沿用過去的(de)(de)(de)辦法培訓(xun)全市(shi)(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)達到(dao)國家規定(ding)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)標準，至少(shao)需要38年(nian)(nian)。1990年(nian)(nian)9月，市(shi)(shi)政(zheng)府決(jue)定(ding)，全市(shi)(shi)（重點(dian)是(shi)農村）全面采用電視(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)培訓(xun)初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)。衛電教(jiao)(jiao)育(yu)包括自學(xue)(xue)(xue)(xue)、收視(shi)、輔導等(deng)多(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，是(shi)多(duo)(duo)(duo)(duo)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)綜合，其中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔導起(qi)了(le)(le)橋梁(liang)作用。長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院承擔起(qi)了(le)(le)整(zheng)個長春地區(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔導工(gong)作。廣大教(jiao)(jiao)師(shi)深入市(shi)(shi)、縣、區(qu)，培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)近(jin)6000人(ren)。1994年(nian)(nian)，全市(shi)(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)培訓(xun)任務基本完成(cheng)。

在(zai)師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)取得輝煌成績的(de)(de)(de)(de)同時，學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)干部(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)也喜獲(huo)豐收。從1985年(nian)(nian)到1992年(nian)(nian)，舉辦了中(zhong)(zhong)(zhong)學領導(dao)干部(bu)(bu)短訓(xun)(xun)班(ban)、職業中(zhong)(zhong)(zhong)學校(xiao)長培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班(ban)、骨干校(xiao)長研(yan)修班(ban)、校(xiao)長崗位職務培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班(ban)、青(qing)年(nian)(nian)干部(bu)(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班(ban)等30余(yu)期，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學員(yuan)近5000人。隨著國家體制改(gai)革的(de)(de)(de)(de)不斷深入，學院(yuan)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革也不斷完(wan)善，特(te)別是在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)與科研(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)，本(ben)著以教(jiao)(jiao)研(yan)、科研(yan)促進教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，加大(da)了教(jiao)(jiao)科研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)力度。1986年(nian)(nian)8月，長春地區的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法考(kao)核工(gong)(gong)作(zuo)由(you)學院(yuan)負責，參加考(kao)核的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師達5200多人。1987年(nian)(nian)，學院(yuan)舉辦中(zhong)(zhong)(zhong)學教(jiao)(jiao)師《專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業合格(ge)證書》文化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業知識輔導(dao)和錄(lu)音教(jiao)(jiao)學活動，5個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業進行了錄(lu)音教(jiao)(jiao)學，制作(zuo)錄(lu)音帶658盒。由(you)于在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和教(jiao)(jiao)學研(yan)究等方(fang)面工(gong)(gong)作(zuo)顯著，1991年(nian)(nian)長春教(jiao)(jiao)育學院(yuan)榮獲(huo)了省教(jiao)(jiao)委頒(ban)發(fa)的(de)(de)(de)(de)單項師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)獎(jiang)。

80年代末期，中國(guo)(guo)(guo)的(de)改革開放開始向縱深發(fa)展，人們越(yue)來越(yue)注重橫向聯合與(yu)交流(liu)。作(zuo)為基(ji)礎(chu)教育的(de)培訓基(ji)地，長春教育學(xue)(xue)院緊(jin)跟時代步(bu)伐(fa)，加強了(le)(le)國(guo)(guo)(guo)際間的(de)交流(liu)與(yu)合作(zuo)。1987年，與(yu)日本(ben)香川大(da)(da)學(xue)(xue)建立(li)了(le)(le)學(xue)(xue)術(shu)交流(liu)與(yu)友好關系。此外，還(huan)聘請(qing)了(le)(le)一大(da)(da)批國(guo)(guo)(guo)內外專(zhuan)家來院講學(xue)(xue)。如日本(ben)香川大(da)(da)學(xue)(xue)系山東一教授(shou)，蘇(su)聯國(guo)(guo)(guo)立(li)莫斯科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)語言專(zhuan)家瓦蓮京娜·謝(xie)爾(er)蓋耶芙娜·沃爾(er)科(ke)娃，美國(guo)(guo)(guo)比佛斯教授(shou)，英國(guo)(guo)(guo)羅德·勞(lao)倫斯教授(shou)等；國(guo)(guo)(guo)內的(de)著(zhu)名教育家、中國(guo)(guo)(guo)教育學(xue)(xue)會會長呂(lv)型偉(wei)，中央教育行政學(xue)(xue)院教授(shou)李冀，吉林大(da)(da)學(xue)(xue)心理學(xue)(xue)教授(shou)車文博等。通過這些外事交流(liu)，長春教育學(xue)(xue)院的(de)教師解放了(le)(le)思(si)想，開闊了(le)(le)眼界(jie)，為學(xue)(xue)院的(de)進一步(bu)發(fa)展打下了(le)(le)良好的(de)基(ji)礎(chu)。

三、闊步前進

90年代(dai)初期，中國(guo)(guo)第三代(dai)領導人提(ti)出了(le)(le)“科教興國(guo)(guo)”戰略，中國(guo)(guo)的(de)教育從(cong)“科教興國(guo)(guo)”的(de)戰略高度，以提(ti)高民(min)族素質和(he)創新能(neng)力為(wei)重點(dian)，全面(mian)開展素質教育。作(zuo)為(wei)服務于基礎教育的(de)長春教育學院(yuan)擁有了(le)(le)更加廣闊的(de)舞臺。

1992年(nian)，長春教育學(xue)院新一(yi)屆領導(dao)班子上任。黨(dang)委書記李鳳(feng)翔，院長郭建樞，副書記王(wang)兆武，副院長胡丁(ding)一(yi)、許前(qian)茂、劉長林(lin)、桑廷(ting)洲，實行黨(dang)委領導(dao)下的院長負責(ze)制。同時，學(xue)院教職工(gong)已達340人(ren)，其中(zhong)教授(shou)2人(ren)，副教授(shou)36人(ren)，講師46人(ren)，教師結(jie)構(gou)(gou)趨于合理，整體素(su)質大幅度提(ti)高。機構(gou)(gou)仍然(ran)延續(xu)1991年(nian)設置(zhi)，1994年(nian)又增設了(le)(le)圖工(gong)部、微機工(gong)作部，1997年(nian)，繼續(xu)教育辦(ban)公室成立(li)。全院職工(gong)在新班子領導(dao)下，進入(ru)了(le)(le)一(yi)個蓬勃發(fa)展(zhan)時期。

1994年，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)確(que)定了(le)自己的職能，即培養高層次繼續教育(yu)人才(cai)，同(tong)時也(ye)明確(que)了(le)辦(ban)院(yuan)(yuan)方向(xiang)，即改革興院(yuan)(yuan)、質量興院(yuan)(yuan)、文明辦(ban)院(yuan)(yuan)、法(fa)規治院(yuan)(yuan)。服(fu)務(wu)的方向(xiang)是(shi)為基礎(chu)教育(yu)服(fu)務(wu)，為提高教學(xue)(xue)質量服(fu)務(wu)。

從1992年到(dao)1999年，學院創辦(ban)了(le)師資班、小教大專班、函授(shou)專科班、函授(shou)本科班等(deng)，培訓學員(yuan)近4萬人(ren)。

1994年7月1日(ri)至8月9日(ri)，與(yu)美國英(ying)語(yu)學會(hui)首次合作的(de)英(ying)語(yu)強化(hua)班(ban)在我院(yuan)的(de)分部正式開學。至今(jin)共(gong)舉辦(ban)9期，培訓學員達1000余人(ren)，為(wei)我市中小學英(ying)語(yu)教師素質的(de)提高做(zuo)出了突(tu)出的(de)貢獻。

隨著師資隊伍(wu)整體(ti)水平的(de)(de)提(ti)高，干訓的(de)(de)任務(wu)日益繁重(zhong)。為了培(pei)訓一(yi)批(pi)具(ju)有前瞻性(xing)，能夠站在(zai)時代(dai)制(zhi)高點的(de)(de)校長(chang)(chang)隊伍(wu)，學(xue)院在(zai)干訓方面加大(da)了培(pei)訓力度。經過(guo)“八五”的(de)(de)校長(chang)(chang)崗位(wei)培(pei)訓和(he)“九五”的(de)(de)校長(chang)(chang)提(ti)高培(pei)訓，長(chang)(chang)春(chun)市中小學(xue)校長(chang)(chang)素質明顯(xian)提(ti)高，形成了分(fen)層次(ci)、分(fen)類別、多(duo)形式(shi)，重(zhong)實效的(de)(de)干訓新格局。多(duo)年(nian)來，長(chang)(chang)春(chun)市的(de)(de)干訓工作一(yi)直被省教育廳(ting)評為先(xian)進單(dan)位(wei)。

1998年，為(wei)了(le)(le)提高我(wo)(wo)市中小學(xue)校(xiao)長教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論水(shui)平和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)水(shui)平，使他們在盡短時間內掌握教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生專(zhuan)業(ye)(ye)知識，我(wo)(wo)院(yuan)與東北師(shi)大教(jiao)(jiao)科院(yuan)聯(lian)合舉辦了(le)(le)“教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生課(ke)程班”。首(shou)批共有(you)142名中小學(xue)校(xiao)長參加(jia)了(le)(le)學(xue)習，已(yi)有(you)500名校(xiao)長獲(huo)得碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生課(ke)程班結業(ye)(ye)證書。之后，中文(wen)、物(wu)理(li)、化學(xue)、心理(li)等專(zhuan)業(ye)(ye)也相繼舉辦了(le)(le)碩(shuo)士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生課(ke)程班。

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)不(bu)同于普(pu)通(tong)的(de)師(shi)(shi)范院(yuan)校，它的(de)主(zhu)要(yao)任務是培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)小學在職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政管(guan)理人員，開展以崗(gang)位培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)主(zhu)要(yao)內容(rong)的(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。而(er)隨著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學歷水(shui)平的(de)不(bu)斷提高，中(zhong)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職后崗(gang)位培(pei)(pei)訓(xun)則(ze)顯(xian)得尤為(wei)重要(yao)。1999年，繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)辦公室組(zu)織(zhi)了(le)(le)全(quan)市中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)操(cao)作能力崗(gang)位練功活(huo)動。學院(yuan)組(zu)成了(le)(le)110名(ming)專家評委，深入18個縣、區、市區和(he)市屬校聽課，共聽評課681節。這次大規模(mo)的(de)聽評課活(huo)動，不(bu)僅體現了(le)(le)長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)的(de)督導作用，同時也為(wei)學院(yuan)進一步開展繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作奠定了(le)(le)基礎(chu)。

長(chang)春(chun)市中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)教(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術(shu)起步早(zao)、抓(zhua)得實(shi)，被原國家教(jiao)(jiao)委推薦為(wei)全(quan)國中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育區域性實(shi)驗“全(quan)員計算(suan)機(ji)培訓(xun)課題組”牽頭單(dan)位。從1999年起，繼(ji)續教(jiao)(jiao)育辦(ban)公室參與(yu)組織了(le)(le)這一(yi)龐大的培訓(xun)工程，對全(quan)市50歲(sui)以下中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)開展(zhan)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)。到2002年7月(yue)，培訓(xun)人員初(chu)級6萬人，中級4萬人，高級5千(qian)人。長(chang)春(chun)計算(suan)機(ji)全(quan)員培訓(xun)的經(jing)驗曾多次(ci)在全(quan)國會議上交流(liu)。為(wei)了(le)(le)加速信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)同學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)合，又開展(zhan)了(le)(le)“英特爾未(wei)來教(jiao)(jiao)育”培訓(xun)。經(jing)過學(xue)(xue)院培訓(xun)，許多教(jiao)(jiao)師(shi)能夠將信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)運用于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，極大地促進了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的深(shen)入發展(zhan)。

科(ke)研(yan)工作一直以(yi)來是長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院十分重(zhong)視的(de)(de)一項工作，“以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)促科(ke)研(yan)”，“以(yi)科(ke)研(yan)帶教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”已(yi)是長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院人(ren)的(de)(de)一種(zhong)共識。從1992年(nian)(nian)(nian)(nian)到1999年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院進行了(le)五次大(da)規模的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術研(yan)討會，出版了(le)五本(ben)論(lun)文(wen)集，它代表了(le)多(duo)年(nian)(nian)(nian)(nian)來學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)科(ke)研(yan)成果(guo)。這些論(lun)文(wen)有的(de)(de)在國際上(shang)有一定影(ying)響，有的(de)(de)獲(huo)國家及省市(shi)優秀論(lun)文(wen)獎。1998年(nian)(nian)(nian)(nian)，院刊《教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)與研(yan)究(jiu)》改名為(wei)《長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)報(bao)》，公開出版發行，并在2000年(nian)(nian)(nian)(nian)被評為(wei)全(quan)國優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)報(bao)。這不僅擴(kuo)大(da)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)影(ying)響，而且為(wei)全(quan)市(shi)教(jiao)師提供(gong)了(le)一個更(geng)加廣闊的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)舞臺。

20世紀90年代末(mo)期，長春(chun)教育(yu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)外事工作逐漸形(xing)成了全方位、多渠道、廣交朋友的(de)(de)格局。為了適應新的(de)(de)需要，開始探索國(guo)際(ji)間(jian)的(de)(de)合作。1996年7月，韓(han)國(guo)全羅北道教育(yu)廳訪(fang)問(wen)團一行8人(ren)來我院(yuan)參觀訪(fang)問(wen)。此次(ci)來訪(fang)旨在(zai)(zai)相互(hu)了解(jie)(jie)、探索合作項目(mu)。雙方經(jing)過多次(ci)討論(lun)磋(cuo)商，最后達成協(xie)議，從1998年開始，韓(han)國(guo)陸續(xu)向我院(yuan)派(pai)出留學(xue)生近20人(ren)學(xue)習(xi)漢語(yu)言文學(xue)專業。通過在(zai)(zai)我院(yuan)的(de)(de)學(xue)習(xi)，韓(han)國(guo)留學(xue)生的(de)(de)漢語(yu)水(shui)平大幅度提高。同(tong)時，他們對中國(guo)的(de)(de)文化(hua)、歷史、現狀有(you)了更(geng)深的(de)(de)了解(jie)(jie)。

長(chang)春教(jiao)育學(xue)院作(zuo)為本地區基礎教(jiao)育的(de)(de)師(shi)培、教(jiao)研、干(gan)訓、科研和(he)繼續教(jiao)育的(de)(de)中(zhong)心，在幾(ji)十(shi)年(nian)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，秉承著為基礎教(jiao)育服務(wu)的(de)(de)辦學(xue)宗旨(zhi)，走出了(le)一(yi)條具有地方性(xing)(xing)(xing)、綜合性(xing)(xing)(xing)、師(shi)范性(xing)(xing)(xing)、高教(jiao)性(xing)(xing)(xing)、職后(hou)性(xing)(xing)(xing)和(he)示范性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)辦學(xue)之路，成為了(le)多功能、多形式、多渠道的(de)(de)中(zhong)學(xue)師(shi)資培訓和(he)領(ling)導干(gan)部(bu)的(de)(de)基地。

四、新世紀展望

21世(shi)紀是知識經濟(ji)時代，在實現(xian)社會全面發(fa)展(zhan)和中華(hua)民族(zu)振興的(de)(de)偉大進(jin)程中，教育(yu)(yu)所具有的(de)(de)先(xian)導性、全局性、基(ji)(ji)(ji)礎(chu)性作用將(jiang)愈加突(tu)出，國家的(de)(de)綜合國力和國際競爭(zheng)也將(jiang)愈益(yi)取決于教育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)、科技的(de)(de)進(jin)步、知識的(de)(de)創新水平。中小學(xue)教育(yu)(yu)是我國的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)。基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)是整個教育(yu)(yu)的(de)(de)奠基(ji)(ji)(ji)工程，基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)的(de)(de)質量(liang)如何(he)，必然影(ying)響到整個教育(yu)(yu)的(de)(de)質量(liang)，影(ying)響到各層(ceng)次(ci)的(de)(de)人才和勞動者的(de)(de)素質。作為為基(ji)(ji)(ji)礎(chu)教育(yu)(yu)服務的(de)(de)長(chang)春教育(yu)(yu)學(xue)院，可謂任重道遠。

2000年(nian)，黨(dang)委書記滿海霞、院(yuan)(yuan)(yuan)長楊(yang)強(qiang)先后走馬(ma)上任。新(xin)一屆(jie)領(ling)導班子大力加(jia)強(qiang)黨(dang)的建設，加(jia)強(qiang)思想政治工作和強(qiang)化精神(shen)文明建設，全院(yuan)(yuan)(yuan)精神(shen)面(mian)貌發生了深(shen)刻變化，優化了學風(feng)、教風(feng)和院(yuan)(yuan)(yuan)風(feng)。1994年(nian)至(zhi)2000年(nian)學院(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)委連(lian)續6年(nian)被市(shi)教委黨(dang)委評為(wei)先進(jin)基層黨(dang)組(zu)織，1999年(nian)、2002年(nian)，長春教育學院(yuan)(yuan)(yuan)均獲吉林省(sheng)精神(shen)文明建設先進(jin)單位稱號(hao)。

隨著國(guo)家人事(shi)制度(du)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)深(shen)入，2001年底，長春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院進(jin)行了(le)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)嘗試，引進(jin)競爭、激勵機(ji)制，實(shi)現了(le)干部(bu)、人事(shi)、分(fen)配(pei)等方面的(de)(de)(de)(de)改(gai)革，極大(da)地(di)調動了(le)全院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)(de)(de)(de)積極性，給學(xue)(xue)院各項(xiang)工作(zuo)注入了(le)活力。當時(shi)，學(xue)(xue)院現設(she)(she)(she)總(zong)部(bu)和分(fen)部(bu)兩處教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)區域，總(zong)占地(di)面積3.8萬平方米。設(she)(she)(she)有現代化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)微機(ji)室(shi)(shi)、語音室(shi)(shi)和微格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)；專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)理、化(hua)(hua)、生(sheng)、地(di)實(shi)驗室(shi)(shi)；高標(biao)準的(de)(de)(de)(de)畫室(shi)(shi)、琴房和舞蹈教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)；設(she)(she)(she)施完備的(de)(de)(de)(de)宿舍、食堂、運(yun)動場和圖書館。有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工227人，其(qi)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)11人，副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)73人，下設(she)(she)(she)13個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)系(xi)，共(gong)開設(she)(she)(she)師范類的(de)(de)(de)(de)本(ben)科專(zhuan)業(ye)14個、專(zhuan)科專(zhuan)業(ye)10個，基本(ben)涵蓋了(le)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)各個學(xue)(xue)科領域。

2002年(nian)，根據教(jiao)(jiao)育(yu)部《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)規定》的(de)要求，市教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)決定，在全市中小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中開(kai)展以(yi)新(xin)課(ke)程(cheng)、新(xin)教(jiao)(jiao)材培(pei)(pei)訓為重點(dian)內容(rong)的(de)新(xin)一輪培(pei)(pei)訓，逐步建(jian)立職(zhi)前(qian)培(pei)(pei)養與(yu)職(zhi)后(hou)(hou)培(pei)(pei)訓相(xiang)銜接、集中授課(ke)與(yu)校(xiao)本培(pei)(pei)訓相(xiang)結合(he)的(de)具(ju)有長春(chun)特色(se)的(de)開(kai)放式繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)模式。課(ke)程(cheng)開(kai)發以(yi)長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學院(yuan)為主體。為了(le)(le)完成這(zhe)項(xiang)復雜而細致的(de)系統工程(cheng)，學院(yuan)于2002年(nian)3、4月份(fen)(fen)派出各專業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)20多人先后(hou)(hou)去北師(shi)(shi)大、華東師(shi)(shi)大、東北師(shi)(shi)大等(deng)高(gao)校(xiao)參加國家級(ji)培(pei)(pei)訓。4月份(fen)(fen)，全院(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)(le)為期一周(zhou)的(de)新(xin)課(ke)程(cheng)標準(zhun)學習與(yu)討論，轉變觀念(nian)、適應(ying)形勢，為全市中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)(pei)訓做好了(le)(le)充分(fen)的(de)準(zhun)備(bei)。

2002年6月-8月，長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院組織(zhi)了(le)(le)長(chang)春(chun)地區中小學(xue)(xue)領導(dao)干(gan)部新(xin)課(ke)程(cheng)培訓班(ban)，采取“參與式(shi)”為主的培訓方式(shi)。分層次(ci)對培訓者、校領導(dao)、骨干(gan)教(jiao)師和起(qi)始年級教(jiao)師進行了(le)(le)市級新(xin)課(ke)程(cheng)培訓，收到了(le)(le)很好(hao)效果(guo)，為新(xin)課(ke)改的實(shi)驗(yan)推廣提(ti)供了(le)(le)有力保證(zheng)。

2000年(nian)，學院在(zai)函授教(jiao)學上進(jin)行(xing)了大(da)(da)膽的(de)(de)改革，摒棄了過(guo)去一(yi)支筆、一(yi)張嘴、一(yi)言堂(tang)的(de)(de)傳統教(jiao)學方式(shi)，讓多媒體(ti)教(jiao)學、討(tao)論式(shi)教(jiao)學方式(shi)走進(jin)課堂(tang)。教(jiao)學方式(shi)改革的(de)(de)成功，擴大(da)(da)了學院的(de)(de)影響。在(zai)全院教(jiao)職工的(de)(de)共同努(nu)力下，2001年(nian)，學院函授專科、本科招生人數近2000人，達到了歷(li)史最高水平。

邁(mai)向(xiang)新(xin)(xin)世紀的(de)(de)長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院，在(zai)現任班子的(de)(de)領導下，明確了新(xin)(xin)時期的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)：“為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)全面(mian)(mian)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、弘揚新(xin)(xin)精神、發展新(xin)(xin)理念(nian)、傳(chuan)授(shou)新(xin)(xin)知(zhi)識、培(pei)養新(xin)(xin)技能(neng)，造(zao)就(jiu)新(xin)(xin)時期新(xin)(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。”堅(jian)持(chi)這(zhe)一辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院將在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)起到宣傳(chuan)、研(yan)(yan)討(tao)、示(shi)范(fan)、引導作用，將把學(xue)(xue)(xue)(xue)院辦成本地區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)進修中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，改革課(ke)程(cheng)(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，面(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)實驗(yan)和電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，面(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)實驗(yan)和電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院將全心(xin)全意地面(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發展提(ti)(ti)高服(fu)務(wu)(wu)，為(wei)(wei)深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革、全面(mian)(mian)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量服(fu)務(wu)(wu)。

五、探索中發展

2003年學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領(ling)導(dao)班(ban)子(zi)進行了調整。孫久(jiu)山任長(chang)春教(jiao)育學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)。新一(yi)(yi)屆(jie)領(ling)導(dao)班(ban)子(zi)審時(shi)度勢，在(zai)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)黨委的領(ling)導(dao)下，在(zai)深刻(ke)分析長(chang)春教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)形勢和學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自身實際的基(ji)礎上，準(zhun)確把握“一(yi)(yi)業為(wei)(wei)(wei)主，多元發(fa)(fa)展(zhan)”的辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)方向，以科學發(fa)(fa)展(zhan)觀為(wei)(wei)(wei)統領(ling)，以服務基(ji)礎教(jiao)育為(wei)(wei)(wei)宗旨，以內部(bu)管理體(ti)制改革為(wei)(wei)(wei)動力，以黨建工作(zuo)為(wei)(wei)(wei)保證，團結和帶領(ling)全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)職工面對國家教(jiao)師(shi)教(jiao)育政策(ce)不斷調整、市(shi)場競爭日趨激烈的嚴峻形勢，依然堅守著教(jiao)師(shi)教(jiao)育主陣地(di)，并(bing)在(zai)堅守中創造(zao)出了可喜(xi)的業績。

中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是一項(xiang)長(chang)期的(de)(de)工程，課程培(pei)訓是十(shi)五規劃中(zhong)的(de)(de)重要內容，也是轉變繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式的(de)(de)關(guan)(guan)鍵性(xing)工作。幾(ji)年來，我院(yuan)根據教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)和省(sheng)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部(bu)(bu)門的(de)(de)部(bu)(bu)署，以新理念、新課程、新技術和師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為重點，按(an)照“面向全員、突出骨干，強化學科，傾斜農村(cun)”的(de)(de)方(fang)針，不斷探索創新，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作中(zhong)取得了實(shi)效(xiao)，對提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)施新課程的(de)(de)能力(li)和水平(ping)起到了極大(da)的(de)(de)推動作用，不僅得到上級有關(guan)(guan)部(bu)(bu)門的(de)(de)充分肯(ken)定和好評，多次獲得榮譽(yu)稱號(hao)，而且(qie)在(zai)省(sheng)內外同行(xing)中(zhong)也產(chan)生了很(hen)大(da)影響。

2002年(nian)，我市(shi)中(zhong)小學(xue)開(kai)始(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革實(shi)驗(yan)(yan)，學(xue)院先后組(zu)織(zhi)(zhi)5萬(wan)多(duo)教師參(can)加了新(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)訓，采(cai)取(qu)了先進(jin)的“參(can)與式”培(pei)訓形式，效果很好。2007——2008年(nian)組(zu)織(zhi)(zhi)了全市(shi)約5000多(duo)名(ming)高中(zhong)起始(shi)年(nian)級教師進(jin)行了高中(zhong)新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革市(shi)級通識(shi)培(pei)訓和學(xue)科培(pei)訓。通過新(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)訓，廣大中(zhong)小學(xue)教師能(neng)更好地(di)將(jiang)多(duo)元智能(neng)理(li)論(lun)和建構主義理(li)論(lun)應用于教學(xue)實(shi)踐中(zhong)，促進(jin)了教師觀念和角(jiao)色轉(zhuan)換，保證了長春市(shi)基礎教育課(ke)程(cheng)改(gai)革實(shi)驗(yan)(yan)的順利進(jin)行。

隨著信息技(ji)(ji)術的(de)(de)廣(guang)泛應用，長春(chun)教(jiao)育學院在(zai)現代信息技(ji)(ji)術培訓(xun)(xun)方面求實創新，到2005年(nian)底，95%的(de)(de)中小學教(jiao)師(shi)參加(jia)了(le)(le)(le)信息技(ji)(ji)術初級培訓(xun)(xun)，90%參加(jia)了(le)(le)(le)中級培訓(xun)(xun)，30%參加(jia)了(le)(le)(le)高(gao)級培訓(xun)(xun)，3000多教(jiao)師(shi)獲得(de)了(le)(le)(le)信息技(ji)(ji)術培訓(xun)(xun)高(gao)級證書。通過培訓(xun)(xun)，90%的(de)(de)教(jiao)師(shi)能(neng)夠運用信息技(ji)(ji)術收集、整理信息資料(liao)，有50%以上的(de)(de)教(jiao)師(shi)能(neng)將信息技(ji)(ji)術運用于教(jiao)育教(jiao)學和(he)教(jiao)科研(yan)活(huo)動中。

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)實力的增強，需要培(pei)養大批骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)起示范、帶頭(tou)作用(yong)(yong)。經過多年(nian)建設，市(shi)(shi)級骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已達3000人(ren)，縣（市(shi)(shi)）區(qu)級骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)6000多人(ren)，鄉校級骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)12000多人(ren)，基(ji)本形(xing)成了一支層次分明(ming)、結構合理、規模適當、質量較高(gao)(gao)的骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)梯隊。通過舉辦市(shi)(shi)級骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展論壇、送課下鄉等活動，使(shi)其自身素質能力得到提高(gao)(gao)，充(chong)分發揮了他們在課改實踐中(zhong)的作用(yong)(yong)。

支持農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)，努(nu)力縮小城(cheng)鄉(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)差別(bie)已(yi)成為師(shi)(shi)(shi)培工作的重點之一。從2004年開(kai)(kai)始開(kai)(kai)展“百人(ren)下鄉(xiang)、千人(ren)進城(cheng)”等活動，加強農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓，組織3000多(duo)農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)中市(shi)里(li)免(mian)費培訓，組織骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學院專家到農村(cun)(cun)送課500多(duo)人(ren)次，覆蓋全市(shi)150個鄉(xiang)鎮，受益農村(cun)(cun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)達3萬多(duo)人(ren)。

多年來，學(xue)院始終堅持干訓(xun)(xun)(xun)帶師(shi)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)原則，致力(li)(li)于(yu)打(da)造一支(zhi)適應基礎教育(yu)改革和發(fa)展需要(yao)的(de)(de)(de)綜合素(su)質好、專業水平(ping)高、辦學(xue)能(neng)力(li)(li)強的(de)(de)(de)中(zhong)小學(xue)校長隊伍。學(xue)院以提高中(zhong)小學(xue)校長全面貫徹黨的(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)針、實施素(su)質教育(yu)、實施新課程的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)和水平(ping)為重點，全面完成了全市3724名(ming)校長的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)(xun)任務。“十五”以來，我市一直是全省(sheng)干訓(xun)(xun)(xun)工作先進單位，并始終在全省(sheng)發(fa)揮著引領示范作用。

在校(xiao)長(chang)(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)中，學院(yuan)采取多層次(ci)分類(lei)別培(pei)(pei)訓(xun)，針對不同培(pei)(pei)訓(xun)對象及(ji)培(pei)(pei)訓(xun)任務(wu)，開展了(le)(le)全員校(xiao)長(chang)(chang)(chang)、后備干部等各級各類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)。其(qi)中，用5年時間實施了(le)(le)“千(qian)名(ming)農村校(xiao)長(chang)(chang)(chang)教(jiao)育普惠工程”，每年有200名(ming)農村中小學校(xiao)長(chang)(chang)(chang)免費進(jin)城培(pei)(pei)訓(xun)，有效地提高了(le)(le)農村中小學校(xiao)長(chang)(chang)(chang)整體素質，促進(jin)了(le)(le)城鄉教(jiao)育均衡發展。“十五”以來，先后共舉辦各類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)班800余個，全地區參培(pei)(pei)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)超過10萬人次(ci)，校(xiao)長(chang)(chang)(chang)任職資格(ge)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)提高培(pei)(pei)訓(xun)的合(he)格(ge)率達(da)100%。

在干(gan)訓(xun)方面(mian)，建(jian)立多(duo)元化培(pei)訓(xun)渠道，強化骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長培(pei)訓(xun)。依托東(dong)北(bei)師大(da)、北(bei)師大(da)等(deng)(deng)著名(ming)高師院校(xiao)(xiao)培(pei)訓(xun)骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長，通過聯合舉(ju)辦教育管理碩士研究生課程班(ban)以及高級研修班(ban)等(deng)(deng)形式，先后組織800多(duo)名(ming)校(xiao)(xiao)長赴北(bei)京、上海(hai)等(deng)(deng)地培(pei)訓(xun)。與此同(tong)時，又同(tong)哈爾(er)濱、沈陽、大(da)連(lian)三地教育學(xue)院成立了“三省四(si)市”校(xiao)(xiao)長培(pei)訓(xun)合作共(gong)同(tong)體，共(gong)享優(you)質培(pei)訓(xun)資源。目前我市有國家級骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長28人(ren)，省級骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長102人(ren)，市級骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長288人(ren)。

在校長(chang)培(pei)訓工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)，除了(le)常規培(pei)訓外，還(huan)不斷探索創新新的(de)培(pei)訓模式(shi)。2008年建(jian)立了(le)東北(bei)師范大學(xue)附屬中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、長(chang)春市十一高中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)21個中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)校長(chang)培(pei)訓實(shi)踐基地(di)，先后組織兩(liang)期“影(ying)子培(pei)訓”，共有61名(ming)校長(chang)參加。這種因地(di)制宜(yi)、因人(ren)而異、特色鮮(xian)明的(de)培(pei)訓模式(shi)，使學(xue)員與專(zhuan)家校長(chang)零距離接觸，真(zhen)正(zheng)學(xue)到(dao)了(le)好的(de)辦學(xue)經驗(yan)。同時(shi)還(huan)通過成(cheng)立講師團送培(pei)下鄉，實(shi)行強校帶弱校捆(kun)綁式(shi)發(fa)展(zhan)等(deng)方式(shi)，促進(jin)校長(chang)隊伍(wu)整(zheng)體水平的(de)提升(sheng)。

十五(wu)期間(jian)，學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)穩(wen)步進行(xing)，成(cheng)人(ren)函授班教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)我(wo)院(yuan)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部分(fen)，也是(shi)我(wo)院(yuan)增強(qiang)(qiang)辦(ban)學(xue)(xue)實力、提(ti)高辦(ban)學(xue)(xue)活力的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)基礎。從發(fa)展是(shi)硬道理(li)的(de)戰略高度(du)出發(fa)，立足于擴(kuo)大規模(mo)、提(ti)高層次、調整結構、加強(qiang)(qiang)管理(li)、提(ti)升實力的(de)工(gong)作(zuo)目標(biao)，擴(kuo)大招生宣傳，取得了可(ke)喜的(de)成(cheng)績。

在實施教學(xue)(xue)中，緊密(mi)結合基礎(chu)教育新(xin)課程(cheng)改(gai)革這(zhe)一熱(re)點問題(ti)，改(gai)革傳統(tong)的(de)成人學(xue)(xue)歷(li)教育模式，通(tong)過調(diao)整課程(cheng)結構、更新(xin)教學(xue)(xue)內容、轉變教育觀念、采用現代化教學(xue)(xue)手段和改(gai)革傳統(tong)的(de)教學(xue)(xue)方法等一系列舉措，收到了很(hen)好的(de)教學(xue)(xue)效果。

2004年，學(xue)院向省教育(yu)廳申(shen)報了科(ke)(ke)學(xue)教育(yu)、人文教育(yu)、藝術教育(yu)、公共事業管理和學(xue)前教育(yu)五個本科(ke)(ke)專(zhuan)業均獲(huo)批準，我(wo)院學(xue)歷教育(yu)邁上了一個新(xin)的臺階。學(xue)院辦(ban)學(xue)規模日(ri)趨合理，辦(ban)學(xue)結(jie)構不斷優化。

“十五”末期，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)院來說，招(zhao)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)院工作出中(zhong)的(de)(de)重中(zhong)之重，是(shi)關系到學(xue)(xue)院生(sheng)存與(yu)發(fa)展的(de)(de)一件(jian)大事。領導班子高度重視，進行專題研究，根據(ju)教學(xue)(xue)改革與(yu)發(fa)展的(de)(de)需要和(he)社會的(de)(de)需求，確立了多(duo)種形式辦學(xue)(xue)，拓寬辦學(xue)(xue)渠道，擴大招(zhao)生(sheng)的(de)(de)工作思路。經(jing)過領導和(he)全體教職員工的(de)(de)努(nu)力，經(jing)過與(yu)上級教育行政部門和(he)聯合辦學(xue)(xue)單位溝(gou)通與(yu)協調，普(pu)專班招(zhao)生(sheng)由此(ci)前計劃招(zhao)生(sheng)100人(ren)，增至400人(ren)，成人(ren)招(zhao)生(sheng)報考人(ren)數達到2600多(duo)人(ren)。

2005年6月份，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)迎(ying)來了(le)(le)(le)(le)建院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以來的首次(ci)省級普專班教育教學(xue)質量專項評(ping)(ping)(ping)估。對學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來說，既是機(ji)遇，也(ye)是挑戰(zhan)，能否通過評(ping)(ping)(ping)估關(guan)系(xi)到學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)下(xia)一步(bu)的生存(cun)和發展。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領導高度(du)重(zhong)視此次(ci)評(ping)(ping)(ping)估，成立了(le)(le)(le)(le)評(ping)(ping)(ping)估領導小組(zu)，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)班子召開會議，組(zu)織相關(guan)部(bu)門先后到四平師院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、長春理工大學(xue)、白城師專等兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校調研，了(le)(le)(le)(le)解評(ping)(ping)(ping)估的程序和步(bu)驟，確(que)立了(le)(le)(le)(le)“迎(ying)評(ping)(ping)(ping)促建、重(zhong)在(zai)過程”的評(ping)(ping)(ping)建工作(zuo)思路(lu)，準備充分，組(zu)織得利，全院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上下(xia)通力(li)合(he)作(zuo)，達到了(le)(le)(le)(le)預期(qi)效果，專家評(ping)(ping)(ping)估組(zu)給(gei)予了(le)(le)(le)(le)高度(du)評(ping)(ping)(ping)價(jia)。

這次(ci)評估檢(jian)查(cha)促進(jin)了(le)學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)和(he)條(tiao)件的(de)改善，滿(man)足了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的(de)需求(qiu)(qiu)，按評估標準(zhun)要求(qiu)(qiu)，學(xue)(xue)院在多媒體(ti)教(jiao)室(shi)、電子閱覽室(shi)、校園網絡等(deng)設施(shi)的(de)更新(xin)和(he)改造上(shang)累計投入(ru)60萬余元。在普專班教(jiao)學(xue)(xue)管理方(fang)面健全和(he)完善了(le)教(jiao)學(xue)(xue)管理規章制度，加強了(le)對課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)檢(jian)查(cha)和(he)評估，結合教(jiao)學(xue)(xue)，開展了(le)2004—2005年度教(jiao)學(xue)(xue)質量調(diao)研和(he)評選優秀課活動。有15名45以下中(zhong)青年教(jiao)師被評為優秀課獲獎者，有效(xiao)地促進(jin)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)提高。

2006年，學(xue)院(yuan)堅持以教(jiao)學(xue)為中心、以質量為重(zhong)點(dian)，全方位深入教(jiao)學(xue)第一線，開(kai)展了(le)(le)教(jiao)學(xue)工(gong)作大檢查活(huo)動。班子成(cheng)員紛紛深入教(jiao)學(xue)，深入課(ke)堂，對普專、函(han)授、英(ying)語強化班等(deng)(deng)課(ke)程進行了(le)(le)全面的(de)檢查評(ping)估，制定并出臺了(le)(le)“課(ke)堂教(jiao)學(xue)常規(gui)”備課(ke)制度，同時，招生工(gong)作克(ke)服重(zhong)重(zhong)困難，按計劃完成(cheng)了(le)(le)任(ren)務。除此之外，還結合市(shi)場(chang)需求，開(kai)設了(le)(le)主(zhu)持與(yu)播音、法學(xue)、旅游、藝(yi)術教(jiao)育等(deng)(deng)新專業。

成(cheng)人本、專(zhuan)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)雖然(ran)面(mian)臨激烈的市場競爭，但是(shi)為(wei)了(le)(le)穩定規模、規范(fan)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取了(le)(le)一(yi)系(xi)列措施：一(yi)是(shi)積極爭取省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)支(zhi)持，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)成(cheng)人招生計(ji)劃基本保(bao)持穩定；二(er)是(shi)借助政(zheng)府行為(wei)推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)招生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，組織召開(kai)地區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)會議(yi)，有(you)力推動(dong)了(le)(le)五縣（市）、區(qu)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的開(kai)展；三是(shi)逐一(yi)與原有(you)和新(xin)增(zeng)聯辦單位重新(xin)簽署辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)協議(yi)，規范(fan)聯合辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)；四是(shi)配合函(han)授(shou)(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制調整，全面(mian)修訂了(le)(le)各專(zhuan)業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃；五是(shi)署期(qi)面(mian)授(shou)(shou)期(qi)間組織了(le)(le)大規模的聽課活動(dong)，促進成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及(ji)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的健(jian)康有(you)序進行。同時，加強函(han)授(shou)(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)及(ji)函(han)授(shou)(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)站（點(dian)）建設(she)，有(you)力地推進了(le)(le)成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的制度化。

長期以來，學(xue)院以科(ke)(ke)(ke)研(yan)活動促進(jin)教學(xue)改革(ge)，以教學(xue)改革(ge)推進(jin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工作，形成了具(ju)有指導性、實踐性、針(zhen)對性的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)特(te)點(dian)。截止(zhi)到2002年(nian)，學(xue)院教師專業學(xue)術論(lun)文(wen)發表(biao)在國家(jia)級(ji)(ji)刊(kan)(kan)物上(shang)的(de)(de)有180余(yu)篇(pian)(pian)，省級(ji)(ji)刊(kan)(kan)物上(shang)有310余(yu)篇(pian)(pian)，市級(ji)(ji)刊(kan)(kan)物上(shang)的(de)(de)有180余(yu)篇(pian)(pian)；學(xue)術專著有90部，合著325部；先后承(cheng)擔了國家(jia)級(ji)(ji)科(ke)(ke)(ke)研(yan)課(ke)題14項、省級(ji)(ji)課(ke)題11項、市級(ji)(ji)課(ke)題14項，許(xu)多文(wen)章、論(lun)著在國際國內產(chan)生了重要(yao)影響。全院教職工將50年(nian)來的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)成果(guo)進(jin)行了統計并選取45篇(pian)(pian)編輯成《長春(chun)教育學(xue)院紀念建院50周年(nian)論(lun)文(wen)集》，召(zhao)開了學(xue)術研(yan)討會(hui)，有13人被推薦在全院大會(hui)上(shang)進(jin)行了交流。

2003年，學院科(ke)研(yan)工作(zuo)緊緊圍繞新課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)、教師教育等重點工作(zuo)來進行，召(zhao)開了全院科(ke)研(yan)工作(zuo)大(da)會(hui)，成立了新一屆學術委員(yuan)會(hui)，國家(jia)級和(he)省級30余個課(ke)題(ti)啟動，三分(fen)之二教師參(can)與(yu)到課(ke)題(ti)中來。

2004年5月，學(xue)(xue)院(yuan)召(zhao)開了“新課(ke)程中教師(shi)專業化(hua)發展(zhan)策略研(yan)究”課(ke)題(ti)啟(qi)動儀(yi)式大(da)會(hui)(hui)。9月份(fen)召(zhao)開學(xue)(xue)院(yuan)第(di)七(qi)屆(jie)學(xue)(xue)術研(yan)討會(hui)(hui)，推(tui)出10名教師(shi)的(de)論文在全(quan)院(yuan)大(da)會(hui)(hui)上宣講(jiang)。由于工作業績突出，我院(yuan)被長春市教育(yu)(yu)局評為(wei)科研(yan)工作先進單位。在全(quan)國教育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)第(di)二屆(jie)學(xue)(xue)報評比中，《長春教育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)報》被評為(wei)“全(quan)國教育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)優(you)秀學(xue)(xue)報”。在教育(yu)(yu)部(bu)“十(shi)五”規劃(hua)“新課(ke)程師(shi)資培訓”課(ke)題(ti)第(di)五屆(jie)年會(hui)(hui)上，我院(yuan)有二人評為(wei)一等(deng)獎、三人評為(wei)二等(deng)獎、二人評為(wei)三等(deng)獎。

十一五期間(jian)，學(xue)院制定了(le)(le)科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)實施方(fang)案(an)，撰(zhuan)寫了(le)(le)《長春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院“十一五”課題指南》，從(cong)“學(xue)院整(zheng)體工(gong)(gong)作(zuo)”、“教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)”、“素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)”、“校(xiao)長培訓”等(deng)方(fang)面確定了(le)(le)80多個(ge)研(yan)究(jiu)課題，形成了(le)(le)《長春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)管理辦法》，使科(ke)研(yan)管理工(gong)(gong)作(zuo)逐步趨(qu)向規范化。在第三屆(jie)長春(chun)市社會科(ke)學(xue)優秀成果獎(jiang)(jiang)勵(li)大(da)會上，我(wo)院有(you)1人(ren)獲(huo)論(lun)文類二等(deng)獎(jiang)(jiang)，7人(ren)獲(huo)論(lun)文類三等(deng)獎(jiang)(jiang)，實現了(le)(le)科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)的歷(li)史性突(tu)破。此外(wai)，由黨委編寫的《長春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院信(xin)息》，在全國(guo)二十幾(ji)個(ge)兄弟院校(xiao)交流(liu)，因質(zhi)量高(gao)、信(xin)息量大(da)、傳(chuan)播(bo)及時，受(shou)到了(le)(le)一致好評，產(chan)生了(le)(le)積極的影響。

在完成教(jiao)師教(jiao)育主體工作的同時，學(xue)院還(huan)充分挖掘、利(li)用和發揮自身資(zi)源優勢(shi)，面向社會提供(gong)各種教(jiao)育服(fu)務，并取(qu)得(de)了明顯成效。

從1994年(nian)開始我院就(jiu)承力了(le)由中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育國(guo)(guo)院交流協會與北美(mei)英語(yu)協會合(he)作舉辦署(shu)期全封閉式英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)口語(yu)強(qiang)化班，截止2009年(nian)，已辦了(le)13期，先后聘請103位(wei)北美(mei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，為(wei)長(chang)春(chun)地區培(pei)(pei)(pei)訓英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)3000多人(ren)，對(dui)長(chang)春(chun)地區英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)語(yu)音面貌、教(jiao)(jiao)學方(fang)法、教(jiao)(jiao)學理念的(de)國(guo)(guo)際化做出(chu)了(le)突出(chu)貢獻。引進(jin)的(de)“英特爾(er)未(wei)來教(jiao)(jiao)育”項目(mu)是國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育部與英特爾(er)公司在共(gong)(gong)同推(tui)進(jin)中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育發展中的(de)合(he)作項目(mu)，從2001年(nian)至2007年(nian)共(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓主講教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)843人(ren)次，學科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)22998人(ren)次。該(gai)項目(mu)培(pei)(pei)(pei)訓工作的(de)開展深刻改變了(le)參培(pei)(pei)(pei)中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學理念和教(jiao)(jiao)學策略，有效(xiao)地推(tui)動(dong)了(le)新課程的(de)實(shi)施，也為(wei)今后開展教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓提供(gong)了(le)經驗和借(jie)鑒。學院多次被評為(wei)該(gai)項目(mu)國(guo)(guo)家(jia)級、省級優(you)秀管理單位(wei)。

自2001年以來(lai)學院啟動(dong)了市(shi)民(min)外(wai)語工程，面(mian)向教師、公務(wu)員、在(zai)校大學生、軍(jun)人及普通市(shi)民(min)開展準初級(ji)、初級(ji)、中級(ji)、高(gao)級(ji)四個級(ji)別等(deng)級(ji)考試，對提高(gao)長春市(shi)市(shi)民(min)外(wai)語水(shui)平(ping)、綜合(he)素質起到(dao)了積極(ji)的促進作用(yong)。

學(xue)(xue)院還成(cheng)立(li)了心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，面向學(xue)(xue)生、教(jiao)師及(ji)家(jia)長開(kai)展心(xin)(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育和心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢及(ji)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢服(fu)務(wu)(wu)(wu)，僅2007年(nian)以來咨(zi)(zi)詢服(fu)務(wu)(wu)(wu)1350例(li)，社(she)會反響良(liang)好。與(yu)此同時，學(xue)(xue)院成(cheng)立(li)了普通(tong)話培訓(xun)(xun)測(ce)試中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，并(bing)在各(ge)學(xue)(xue)校成(cheng)立(li)了語言文字(zi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)構，初(chu)步建立(li)起學(xue)(xue)校語言文字(zi)規范化(hua)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)長效機(ji)制，現已完(wan)成(cheng)教(jiao)育系統52000多(duo)人(ren)的(de)培訓(xun)(xun)測(ce)試工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)開(kai)始有(you)步驟地將培訓(xun)(xun)測(ce)試工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)向公務(wu)(wu)(wu)員、公共服(fu)務(wu)(wu)(wu)行業從業人(ren)員拓(tuo)展，完(wan)成(cheng)“國家(jia)一類城市語言文字(zi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)評(ping)估”迎檢(jian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，受(shou)到上級的(de)好評(ping)。

在克服各種困難(nan)、出色完成學(xue)(xue)院承擔的各項工作任務過程中，學(xue)(xue)院人得到了鍛(duan)煉和提高，學(xue)(xue)院的職能得到了強(qiang)化和拓展。

六、挑戰中轉型

隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，各類高(gao)校(xiao)均設置了(le)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，這對我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)提出(chu)了(le)嚴峻的(de)(de)(de)考(kao)驗(yan)(yan)，成人招(zhao)生越發(fa)(fa)(fa)緊張。面對挑(tiao)戰(zhan)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)仍堅持多渠(qu)道發(fa)(fa)(fa)展方向(xiang)，采取(qu)聯合辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)，在激(ji)烈的(de)(de)(de)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)戰(zhan)中(zhong)(zhong)，仍能完成每年(nian)的(de)(de)(de)招(zhao)生指標。但(dan)是困難不容(rong)忽視，特別是2008年(nian)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)取(qu)消了(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)普專班招(zhao)生計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)失去了(le)重要(yao)的(de)(de)(de)經(jing)費支撐(cheng)。在這種情況下，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采取(qu)了(le)走出(chu)去，向(xiang)兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)取(qu)經(jing)的(de)(de)(de)戰(zhan)略，先(xian)后(hou)赴沈陽、大(da)連(lian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)察(cha)，吸收(shou)他們辦(ban)(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)，立足本院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)改(gai)革。特別是2008年(nian)9月，新院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)王廣(guang)洲上任后(hou)，新一(yi)(yi)屆(jie)領(ling)導班子進行了(le)大(da)膽的(de)(de)(de)改(gai)革，科(ke)學(xue)(xue)(xue)定位學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展方向(xiang)，作(zuo)(zuo)出(chu)了(le)工作(zuo)(zuo)重心(xin)從學(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)轉移的(de)(de)(de)戰(zhan)略決策，將校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)(zuo)為我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)任務(wu)，確立了(le)“以師為本，管理(li)立院(yuan)(yuan)(yuan)，科(ke)研(yan)強(qiang)院(yuan)(yuan)(yuan)，服(fu)務(wu)興院(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)理(li)念，進一(yi)(yi)步明確了(le)為基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)宗旨，充分(fen)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)研(yan)究、引領(ling)、示范、服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。通過培(pei)養名師隊伍，建設重點學(xue)(xue)(xue)科(ke)、打造(zao)品牌(pai)培(pei)訓(xun)(xun)項目、創新體制機制、提高(gao)校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)(xun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)質量(liang)，力(li)爭用(yong)3—5年(nian)時間把我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)建成集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)、咨(zi)詢服(fu)務(wu)三位一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)省內(nei)領(ling)先(xian)、國內(nei)一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年(nian)4月(yue)20日，滿海(hai)霞(xia)書(shu)記、王廣洲院(yuan)長(chang)(chang)在市(shi)政府(fu)606會議(yi)室，向(xiang)副市(shi)長(chang)(chang)鄭文芝進行了我院(yuan)工(gong)作情況(kuang)匯報。滿海(hai)霞(xia)書(shu)記代表學院(yuan)領導班子就目前學院(yuan)概況(kuang)、這些(xie)年(nian)取得的(de)(de)成績、下一(yi)步工(gong)作任務及(ji)存在的(de)(de)問題做了詳實(shi)的(de)(de)介紹(shao)，提(ti)出(chu)繼(ji)續秉承“一(yi)業(ye)(ye)為(wei)(wei)主(zhu)，多(duo)元發展(zhan)”的(de)(de)辦院(yuan)方(fang)向(xiang)，今后一(yi)個(ge)時(shi)期的(de)(de)工(gong)作思路要以創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)主(zhu)，搞好中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師和校長(chang)(chang)培養(yang)培訓工(gong)作。在做好主(zhu)業(ye)(ye)的(de)(de)同時(shi)，兼顧做好其它工(gong)作，充分(fen)利用學院(yuan)現有(you)資源，提(ti)高社會效(xiao)(xiao)益(yi)(yi)和經濟(ji)效(xiao)(xiao)益(yi)(yi)，為(wei)(wei)長(chang)(chang)春市(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革發展(zhan)，為(wei)(wei)長(chang)(chang)春市(shi)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師和校長(chang)(chang)專業(ye)(ye)成長(chang)(chang)，充分(fen)發揮學院(yuan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)、引領、示范、服務功能。

鄭(zheng)市長肯(ken)定了(le)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)過去取(qu)(qu)得的(de)經(jing)驗和(he)成績，對(dui)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)一(yi)步發展(zhan)提出(chu)了(le)要(yao)求，強調(diao)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要(yao)爭取(qu)(qu)培(pei)(pei)訓權(quan)限(xian)，充分利用現(xian)有資源，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)下(xia)功夫(fu)，在(zai)培(pei)(pei)訓方(fang)式、培(pei)(pei)訓方(fang)法(fa)上(shang)創新。王樹彬局(ju)長也肯(ken)定了(le)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)長春市基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展(zhan)做出(chu)的(de)貢獻，同時，提出(chu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要(yao)繼續解(jie)放(fang)思想、更新觀(guan)念、靠機制把(ba)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦活。這次(ci)匯報(bao)之后，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據上(shang)級指示精神和(he)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)面臨的(de)問(wen)題和(he)挑戰，進行了(le)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)重心的(de)調(diao)整和(he)轉移(yi)，采(cai)取(qu)(qu)了(le)一(yi)系列有效措施，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)一(yi)步發展(zhan)指明了(le)方(fang)向。針(zhen)對(dui)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)經(jing)驗的(de)問(wen)題，采(cai)取(qu)(qu)選(xuan)派青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到中小(xiao)學(xue)(xue)實踐(jian)鍛(duan)煉(lian)(lian)的(de)措施，讓青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)盡(jin)快補上(shang)實踐(jian)這一(yi)課(ke)(ke)(ke)。四十歲以下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到中小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習鍛(duan)煉(lian)(lian)一(yi)年(nian)(nian)，在(zai)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，了(le)解(jie)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓需求，培(pei)(pei)養(yang)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際發現(xian)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題的(de)能(neng)力(li)。實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)常態聽課(ke)(ke)(ke)、調(diao)研(yan)(yan)工(gong)程，堅持聽評課(ke)(ke)(ke)制度(du)，研(yan)(yan)培(pei)(pei)結(jie)合(he)，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)入課(ke)(ke)(ke)堂(tang)任課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)，全面了(le)解(jie)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情況，以課(ke)(ke)(ke)題研(yan)(yan)究為(wei)載(zai)體，做好調(diao)研(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)。由于措施得力(li)，方(fang)向明確(que)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)近幾年(nian)(nian)發展(zhan)中取(qu)(qu)得了(le)顯著(zhu)成績。

校長(chang)培訓工作(zuo)成效顯(xian)著

在(zai)市(shi)教育局的(de)高度重(zhong)視和(he)大(da)力支持下(xia)，在(zai)全(quan)體干(gan)訓(xun)(xun)(xun)(xun)人的(de)共(gong)同(tong)努力下(xia)，全(quan)面完成(cheng)了(le)3720名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)及247名(ming)骨干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)各項(xiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)任務。同(tong)時，針對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)不同(tong)需求，開(kai)展了(le)全(quan)員(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、分崗校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、骨干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、民辦校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、中青年后備(bei)干(gan)部(bu)(bu)等(deng)多層次分類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，先后組織(zhi)各級各類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)班515個(ge)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)78187人次，切實滿足了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)崗位(wei)需求。針對(dui)(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)的(de)客觀要求和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)實際需要，創新了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)形式，在(zai)“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)論(lun)壇、課題研究、案例教學(xue)、現場(chang)觀摩和(he)學(xue)習(xi)考察(cha)”等(deng)方面做了(le)很(hen)多有益(yi)的(de)探索，不斷提升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作水(shui)平(ping)。其中，“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”是我市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作中最具影(ying)響(xiang)力的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)模(mo)式，教育部(bu)(bu)相關領導和(he)工(gong)作人員(yuan)專程(cheng)考察(cha)我市(shi)“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”，給予了(le)充分肯(ken)定，部(bu)(bu)分省、市(shi)的(de)同(tong)行還專程(cheng)來學(xue)院學(xue)習(xi)“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”的(de)做法和(he)經驗。目前已經建立(li)起(qi)21個(ge)“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”實踐(jian)基地，組織(zhi)了(le)五期“影(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)”，共(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)153名(ming)。

教(jiao)師繼續教(jiao)育工作業(ye)績突出

根據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)和省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳的部(bu)署，以新理念、新課程(cheng)、新技術和師德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)重點，按照“面(mian)向全員，突(tu)出骨干，強(qiang)化學科，傾斜農村”的方針，經過不斷的探索，形成了有長春特色的教(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。在(zai)全省教(jiao)(jiao)師繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作中(zhong)發揮了引領(ling)、示范作用，多次(ci)獲得(de)榮譽稱(cheng)號(hao)。

為了保證長春市基(ji)礎教育課(ke)程改革(ge)實驗的(de)順利進(jin)(jin)行，先后組織了7000多名高中教師參(can)加新課(ke)程通(tong)識(shi)培(pei)訓和學科培(pei)訓，促進(jin)(jin)了教師教育觀(guan)念(nian)和角色的(de)轉(zhuan)換(huan)，為長春市基(ji)礎教育課(ke)程改革(ge)實驗的(de)順利實施(shi)奠定了基(ji)礎。

堅持將(jiang)骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)作為(wei)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育的(de)(de)一項重點工(gong)作來抓，先后組織了(le)(le)多(duo)次(ci)市級(ji)骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)、骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發展論(lun)壇、名(ming)師(shi)(shi)講堂、骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“送課下鄉”、等，提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)整(zheng)體素質，切實(shi)發揮了(le)(le)骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶頭(tou)、示范(fan)和(he)引領作用。2011年(nian)舉辦的(de)(de)全市英(ying)語骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)導(dao)學(xue)(xue)案(an)設計(ji)大賽(sai)和(he)音樂骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本技能大賽(sai)，是很好(hao)的(de)(de)“以賽(sai)代培(pei)”的(de)(de)范(fan)式，達到了(le)(le)“以賽(sai)促學(xue)(xue)、以賽(sai)促提(ti)高(gao)(gao)“的(de)(de)目的(de)(de)。目前，長(chang)春(chun)市市級(ji)骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本形成了(le)(le)一支層次(ci)分(fen)明(ming)、結構合理、學(xue)(xue)科齊全、有一定規模和(he)質量的(de)(de)骨(gu)(gu)(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

根據市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局文件精神，在對長春市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍狀(zhuang)況進行(xing)為(wei)期兩(liang)年的(de)充分調研(yan)的(de)基礎上(shang)，啟動了長春市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崗位(wei)培訓(xun)資格認證工(gong)作，舉辦了五期培訓(xun)班，培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師達507年，覆蓋了全地區，提高(gao)了心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)從業能力和水平，促進了心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業的(de)發展。

學歷教育(yu)工作(zuo)積極推(tui)進

長春教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是長春地(di)區中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)歷提高(gao)培訓(xun)的主(zhu)(zhu)要基地(di)，幾年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)一(yi)方(fang)面(mian)努力開(kai)(kai)拓生源，保持辦學(xue)(xue)(xue)(xue)規模，一(yi)方(fang)面(mian)深(shen)化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，探索新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，遠程教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培訓(xun)已成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的主(zhu)(zhu)要培訓(xun)方(fang)式。現在我院(yuan)開(kai)(kai)設的20多個成(cheng)人(ren)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)本、專科(ke)專業(ye)，涵蓋了目前基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)開(kai)(kai)設的全部學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域。經省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳批準，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)現已面(mian)向省(sheng)外招生，目前在校生近2500人(ren)。

科研工作取得新進展(zhan)

2009年(nian)(nian)(nian)10月23日，由王廣洲院(yuan)(yuan)長(chang)承擔的(de)(de)全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)“十一(yi)(yi)五”規劃2009年(nian)(nian)(nian)度教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部規劃課(ke)題“區域性農村小(xiao)學(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)改(gai)(gai)革研(yan)(yan)究”開題會(hui)(hui)在(zai)我院(yuan)(yuan)321會(hui)(hui)議室(shi)召開。我院(yuan)(yuan)近三(san)分之二二教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加該項子課(ke)題的(de)(de)開發，2012年(nian)(nian)(nian)初，順利(li)結題。2010年(nian)(nian)(nian)12月17日，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)第(di)十屆學(xue)(xue)術(shu)交流暨科研(yan)(yan)成果獎(jiang)勵(li)大(da)會(hui)(hui)在(zai)六樓(lou)會(hui)(hui)議室(shi)召開。為(wei)了(le)(le)(le)加強繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論研(yan)(yan)究，積極探索(suo)研(yan)(yan)究繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中的(de)(de)熱點、難點問題，我院(yuan)(yuan)組(zu)(zu)(zu)織了(le)(le)(le)兩屆教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修院(yuan)(yuan)校系統教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論研(yan)(yan)討(tao)與經(jing)驗交流會(hui)(hui)，共收到論文200余篇，推動(dong)了(le)(le)(le)長(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論研(yan)(yan)究的(de)(de)不斷深化，促進(jin)了(le)(le)(le)培訓(xun)內容和(he)培訓(xun)方式(shi)方法的(de)(de)改(gai)(gai)進(jin)。為(wei)了(le)(le)(le)讓學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)掌握基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革的(de)(de)發展方向(xiang)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)組(zu)(zu)(zu)織了(le)(le)(le)多次講(jiang)(jiang)座(zuo)。2009年(nian)(nian)(nian)5月，我院(yuan)(yuan)聘請(qing)省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)繼(ji)教(jiao)(jiao)辦(ban)主任為(wei)全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)“中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)實踐(jian)與思考”專(zhuan)題講(jiang)(jiang)座(zuo)。6月，我院(yuan)(yuan)聘請(qing)東北師(shi)(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)博士生導師(shi)(shi)孔凡哲教(jiao)(jiao)授為(wei)全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職(zhi)工作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)場題為(wei)“基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革的(de)(de)問題及(ji)解(jie)決(jue)途徑”的(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)(jiang)座(zuo)。11月，聘請(qing)吉林省(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)研(yan)(yan)究小(xiao)組(zu)(zu)(zu)辦(ban)公室(shi)副主任王玉蘭研(yan)(yan)究員為(wei)我院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)“關(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)(yan)及(ji)課(ke)題研(yan)(yan)究的(de)(de)幾個基(ji)(ji)本(ben)問題”的(de)(de)報告。

長春(chun)市中小學教(jiao)師遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)平(ping)臺的自主研發和使用

長(chang)春(chun)市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)遠程培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)臺是在澳大利(li)亞(ya)專家研發的(de)課(ke)程管理平(ping)臺的(de)基礎上(shang)，結合長(chang)春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)實際(ji)，深入研發其使(shi)用(yong)功能建立的(de)課(ke)程管理平(ping)臺。平(ping)臺建設歷時五年(nian)(nian)(nian)時間(jian)，投入大量的(de)人力、物力、財力，經科學(xue)研究、深入開發、試運行(xing)(xing)和(he)正(zheng)式(shi)(shi)啟動(dong)等階段(duan)建成(cheng)并投入使(shi)用(yong)。2007年(nian)(nian)(nian)從課(ke)題研究入手(shou)，研究論證教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)臺的(de)建設問題。2009年(nian)(nian)(nian)對(dui)(dui)(dui)4000多(duo)(duo)名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)文(wen)本(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)試驗，2010年(nian)(nian)(nian)分(fen)(fen)四期(qi)對(dui)(dui)(dui)700多(duo)(duo)人進(jin)行(xing)(xing)文(wen)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術初級培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需求，完成(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)長(chang)春(chun)市(shi)60000多(duo)(duo)名(ming)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)網上(shang)問卷調查。2010年(nian)(nian)(nian)對(dui)(dui)(dui)平(ping)臺進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)升級改(gai)版，實現了(le)(le)(le)(le)(le)音頻、視頻的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)初，學(xue)院組織了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)程資源的(de)開發和(he)建設，開發90多(duo)(duo)門音頻、視頻的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)程。作為(wei)全員教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)必(bi)修課(ke)。2011年(nian)(nian)(nian)分(fen)(fen)三期(qi)對(dui)(dui)(dui)1040人進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術初級培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)4月(yue)20日，長(chang)春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局、長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院召(zhao)開了(le)(le)(le)(le)(le)“長(chang)春(chun)市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)遠程培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)臺啟動(dong)儀式(shi)(shi)”，副市(shi)長(chang)鄭文(wen)芝參加了(le)(le)(le)(le)(le)會(hui)議，并啟動(dong)了(le)(le)(le)(le)(le)平(ping)臺按(an)鈕(niu)，市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局王樹彬局長(chang)做了(le)(le)(le)(le)(le)重要講話。2011年(nian)(nian)(nian)11月(yue)份，學(xue)院通過平(ping)臺對(dui)(dui)(dui)中(zhong)小(xiao)學(xue)各(ge)科教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)遠程學(xue)科培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，收到了(le)(le)(le)(le)(le)很好的(de)效果。

60年的(de)(de)歷程，是長春(chun)教(jiao)育學(xue)(xue)院歷史(shi)發展的(de)(de)一個里程碑，也(ye)是新的(de)(de)起點。隨著基(ji)(ji)礎教(jiao)育課程改革的(de)(de)深入，長春(chun)教(jiao)育學(xue)(xue)院人將以提(ti)高自己的(de)(de)科研能力(li)和(he)學(xue)(xue)術水(shui)平為依托，不(bu)斷轉變(bian)觀念(nian)，提(ti)高應(ying)變(bian)能力(li)，在挑戰中(zhong)走在時(shi)代的(de)(de)前面，擔負起長春(chun)地區基(ji)(ji)礎教(jiao)育改革排(pai)頭兵的(de)(de)重任，正引導長春(chun)的(de)(de)基(ji)(ji)礎教(jiao)育事業走向更(geng)大的(de)(de)輝煌！