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長春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)我(wo)國創辦最早的(de)(de)教(jiao)師進修(xiu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)之一。從1952年(nian)到(dao)2012年(nian)，長春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)走過了(le)(le)60年(nian)的(de)(de)風雨歷(li)程(cheng)。在半個多世紀的(de)(de)發展(zhan)中，她歷(li)經(jing)洗禮(li)錘煉(lian)，緊(jin)緊(jin)把握時(shi)代脈(mo)搏，改革圖強，開(kai)拓創新。在她發展(zhan)的(de)(de)各個歷(li)史(shi)時(shi)期，為我(wo)國的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業培養了(le)(le)大批優秀(xiu)人才(cai)，對全市(shi)基礎教(jiao)育(yu)起到(dao)了(le)(le)示范、導向、服(fu)務的(de)(de)作用，做(zuo)出(chu)了(le)(le)突出(chu)貢(gong)獻(xian)。時(shi)值(zhi)建院(yuan)(yuan)(yuan)60周(zhou)年(nian)之際，回顧(gu)長春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)辦學(xue)歷(li)程(cheng)，展(zhan)望未(wei)來發展(zhan)前景，我(wo)們更加充滿信心，長春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)明天會更好！

一、創建成長

長(chang)春(chun)教育(yu)學院(yuan)的(de)(de)前身(shen)是(shi)“長(chang)春(chun)市中小學教師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)(xiu)學校”。新中國建(jian)立(li)(li)初(chu)期，人民(min)政府廢除了反動的(de)(de)教育(yu)方針，大力吸收(shou)工農子弟(di)入學，教育(yu)界所(suo)面臨的(de)(de)最(zui)大困(kun)難是(shi)合(he)格的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)。1952年9月，教育(yu)部發出《關于(yu)中小學教師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)(xiu)問題的(de)(de)通報》。《通報》要求，在1952年秋季開(kai)學后(hou)，各(ge)省(sheng)、市教育(yu)廳應盡快建(jian)立(li)(li)教師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)(xiu)機(ji)構，加強中小學教師(shi)(shi)的(de)(de)在職學習，建(jian)立(li)(li)系統的(de)(de)教師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)(xiu)制度。自此，各(ge)地開(kai)始了正式籌建(jian)教師(shi)(shi)進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)(xiu)學校的(de)(de)工作(zuo)。

1952年11月1日，經吉林省政(zheng)府批準、國(guo)家教(jiao)(jiao)育部備案，“長春(chun)市中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)校(xiao)”成(cheng)立。它是一所成(cheng)人教(jiao)(jiao)育院校(xiao)，由市教(jiao)(jiao)育局副局長石方兼校(xiao)長，校(xiao)址(zhi)在原(yuan)(yuan)長春(chun)市三(san)中院內。當時(shi)招(zhao)收中小(xiao)學(xue)在職教(jiao)(jiao)師培訓(xun)班(ban)各兩個，共計140人，這(zhe)期學(xue)員稱(cheng)為(wei)(wei)“甲(jia)班(ban)”，以(yi)“教(jiao)(jiao)什(shen)么(me)、學(xue)什(shen)么(me)、缺什(shen)么(me)、補什(shen)么(me)”短期培訓(xun)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)(yuan)則。1953年又招(zhao)收新(xin)的(de)(de)學(xue)員，稱(cheng)為(wei)(wei)“乙(yi)班(ban)”。1954年，學(xue)院遷到五中院內，機構也作了(le)調整，以(yi)長春(chun)市中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)校(xiao)為(wei)(wei)主(zhu)體，附設了(le)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)校(xiao)、中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師政(zheng)治學(xue)校(xiao)和(he)函授(shou)師范(fan)學(xue)校(xiao)，提出了(le)以(yi)短期培訓(xun)為(wei)(wei)主(zhu)與系統進修(xiu)提高相結合的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)(yuan)則。

1956年(nian)(nian)，鄒(zou)桂伍(wu)同(tong)志(zhi)任(ren)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)副院(yuan)長，學(xue)(xue)(xue)校成立(li)了黨支部，王澤(ze)芳任(ren)支部書(shu)記。此時，學(xue)(xue)(xue)校發展初(chu)具規模，不僅是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務培(pei)訓(xun)與提高的(de)中(zhong)心(xin)，也是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校長培(pei)訓(xun)的(de)基地，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)師(shi)(shi)培(pei)、干訓(xun)的(de)特(te)點已經(jing)顯現出來。1960年(nian)(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)校遷(qian)到漢(han)口大街14號(hao)（西廣場）。正當學(xue)(xue)(xue)院(yuan)轉入正軌、建設發展剛起步時，文化大革命開始了。所有業務工(gong)作處于了停滯狀(zhuang)態，校舍一度被(bei)(bei)部隊占(zhan)用(yong)，一些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)干部被(bei)(bei)迫(po)離開工(gong)作崗位(wei)，直到1972年(nian)(nian)部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)才逐(zhu)漸(jian)返回學(xue)(xue)(xue)校。1975年(nian)(nian)，經(jing)省委組織(zhi)部批準學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)縣團級(ji)單(dan)位(wei)，改(gai)稱(cheng)為(wei)“長春市教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)”。1976年(nian)(nian)粉碎“四人幫”后，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)機構開始趨(qu)于穩定。

1978年(nian)十一(yi)屆三中全(quan)會開(kai)辟(pi)了(le)一(yi)個(ge)嶄新(xin)的(de)(de)時代。教育戰線撥(bo)亂反正、正本清源(yuan)，我國的(de)(de)教育事業重新(xin)煥發(fa)了(le)生機(ji)，迎來了(le)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)春天。長春市教育學院(yuan)伴隨著改(gai)革的(de)(de)大潮，發(fa)生了(le)巨大的(de)(de)變化(hua)，進入了(le)一(yi)個(ge)快(kuai)速(su)成(cheng)長與(yu)發(fa)展時期。1980年(nian)1月，胡文彬任(ren)院(yuan)長，岳嵩山任(ren)黨總支書(shu)記，同期在任(ren)的(de)(de)有副院(yuan)長趙青偉、鄒桂伍(wu)、金(jin)鳳(feng)化(hua)、龐景(jing)仁、李繼銘、桑廷(ting)洲。

院(yuan)內設有辦公室(shi)、教(jiao)務處(chu)、總務處(chu)、學(xue)生處(chu)和政治、歷史、語(yu)文、外語(yu)、數學(xue)、物(wu)理(li)、化學(xue)、生物(wu)、地理(li)、教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論、體(ti)育(yu)(yu)、音樂、美術十三個教(jiao)研(yan)室(shi)。長(chang)春市教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)所、長(chang)春市教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會也附設在學(xue)院(yuan)。全院(yuan)教(jiao)職工(gong)164人，其中教(jiao)師(shi)(shi)113人。學(xue)院(yuan)的(de)(de)主(zhu)要(yao)任務是(shi)承擔全市不(bu)(bu)足大(da)(da)學(xue)本科(ke)畢業(ye)(ye)的(de)(de)高中教(jiao)師(shi)(shi)和不(bu)(bu)足大(da)(da)專(zhuan)畢業(ye)(ye)的(de)(de)初(chu)(chu)中教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)業(ye)(ye)務提高；還承擔著長(chang)春市中小學(xue)教(jiao)導(dao)主(zhu)任以上領導(dao)干(gan)部(bu)的(de)(de)培(pei)(pei)訓任務。從1978年(nian)到1984年(nian)，舉(ju)辦了物(wu)理(li)、數學(xue)、英語(yu)本科(ke)班；離職進修大(da)(da)專(zhuan)班；業(ye)(ye)余大(da)(da)專(zhuan)班等，培(pei)(pei)訓學(xue)員近2000人。加(jia)強師(shi)(shi)資培(pei)(pei)訓的(de)(de)同(tong)時(shi)，學(xue)院(yuan)更注(zhu)重(zhong)教(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)及干(gan)部(bu)培(pei)(pei)訓，1978-1984年(nian)以來(lai)共辦高中、初(chu)(chu)中教(jiao)材、教(jiao)法班55個，領導(dao)干(gan)部(bu)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論學(xue)習班14期(qi)。

伴隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院的地(di)位也日(ri)漸提升，國家(jia)出臺的130號文件當中承認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院屬于(yu)成(cheng)人高等學(xue)校(xiao)。與此同時，吉林(lin)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委也批(pi)準了(le)長春市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院走高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)評(ping)職(zhi)學(xue)科，這樣，我院老一(yi)輩專家(jia)胡丁(ding)一(yi)、朱(zhu)英民、崔(cui)景恩、王(wang)儉、曹(cao)也鶴就(jiu)成(cheng)了(le)吉林(lin)省成(cheng)人高校(xiao)也是長春市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院的首(shou)批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授。這批(pi)專家(jia)學(xue)者，他們思(si)想活(huo)躍，治學(xue)嚴謹，學(xue)風(feng)正派(pai)，成(cheng)果豐富，為長春市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究工作做(zuo)出了(le)重大貢獻。

作(zuo)為(wei)(wei)新中(zhong)國師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系的(de)一個有機組(zu)成(cheng)部分，作(zuo)為(wei)(wei)我(wo)國中(zhong)小學(xue)在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務提(ti)高(gao)的(de)一條重要渠道，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)自產生之日起，便(bian)與我(wo)國中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)構成(cheng)了相輔相成(cheng)共生的(de)關系。而(er)長春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)從初創到成(cheng)長，為(wei)(wei)長春地區中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)政(zheng)治(zhi)、文化、業務水(shui)平的(de)提(ti)高(gao)，中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)歷提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政(zheng)干(gan)部培訓等工作(zuo)做出了突出貢獻。

二、開拓創新

80年(nian)代(dai)(dai)中(zhong)期開始，人類科(ke)技發展突(tu)飛猛進，世界已進入一(yi)個以(yi)科(ke)技和教育為主要競爭手段的(de)年(nian)代(dai)(dai)。剛(gang)剛(gang)經歷撥亂(luan)反正走向正規的(de)中(zhong)國(guo)，面臨(lin)著(zhu)巨(ju)大的(de)挑(tiao)戰(zhan)，教育成為復(fu)興中(zhong)國(guo)的(de)主旋律。作為師培、干訓基(ji)地的(de)長春市(shi)教育學院，同我們偉大的(de)祖(zu)國(guo)一(yi)起，進行了(le)大膽的(de)改革。

1985年，在上級教(jiao)育(yu)行政部(bu)(bu)(bu)(bu)門的支持(chi)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)遷(qian)入了(le)(le)(le)新(xin)建的萬米(mi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)樓，基本(ben)上解決了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基地問題，同(tong)時也(ye)改(gai)善(shan)(shan)了(le)(le)(le)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件，重新(xin)裝(zhuang)配(pei)了(le)(le)(le)物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、地理(li)、語音等(deng)9個實(shi)驗(yan)室和1個微機(ji)房，實(shi)驗(yan)設備基本(ben)配(pei)套成龍。圖書館也(ye)更新(xin)了(le)(le)(le)全部(bu)(bu)(bu)(bu)設備，建有閱(yue)覽(lan)室2個，書庫(ku)11個，藏書達9萬多(duo)冊，各種(zhong)刊物、報紙(zhi)700余種(zhong)，與(yu)國內300多(duo)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立了(le)(le)(le)資料交(jiao)流(liu)關系(xi)。隨著教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件的改(gai)善(shan)(shan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的組(zu)織(zhi)機(ji)構也(ye)發生了(le)(le)(le)變化。1985年初(chu)，市教(jiao)育(yu)局副(fu)(fu)局長李廷(ting)和兼任(ren)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，實(shi)行院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長負(fu)責制(zhi)。黨(dang)組(zu)織(zhi)由原(yuan)來的黨(dang)總(zong)支改(gai)為(wei)黨(dang)委，李文堂任(ren)黨(dang)委書記。劉長林(lin)、胡(hu)丁(ding)一、桑廷(ting)洲、俞濤任(ren)副(fu)(fu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長。1987年，經(jing)市編委批(pi)準，市電化教(jiao)育(yu)館并(bing)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。1988年初(chu)，市教(jiao)育(yu)局教(jiao)研(yan)室并(bing)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的實(shi)力得到了(le)(le)(le)進一步加強。為(wei)了(le)(le)(le)擴大(da)辦院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規模，黨(dang)委決定(ding)將原(yuan)有的10個科改(gai)為(wei)系(xi)的建制(zhi)，同(tong)時增加了(le)(le)(le)民族教(jiao)研(yan)部(bu)(bu)(bu)(bu)、電教(jiao)部(bu)(bu)(bu)(bu)和院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)刊編輯(ji)部(bu)(bu)(bu)(bu)、職業技術教(jiao)育(yu)部(bu)(bu)(bu)(bu)、函(han)授處、干(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)培訓部(bu)(bu)(bu)(bu)，還有與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)合署辦公并(bing)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代管的市教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究所(suo)以及靠掛在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會。

1987年，根(gen)據學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)性質、任務(wu)(wu)、特點，確立了(le)圍(wei)繞一個(ge)(ge)中心（以(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政干部素質為(wei)(wei)(wei)中心）；實行(xing)三個(ge)(ge)并(bing)舉(ju)（師培(pei)和(he)(he)干訓(xun)并(bing)舉(ju)、普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)并(bing)舉(ju)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)究并(bing)舉(ju)）；樹立三個(ge)(ge)服務(wu)(wu)思想（為(wei)(wei)(wei)中小學(xue)(xue)服務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師服務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量服務(wu)(wu)）；把握(wo)四個(ge)(ge)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)（普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)、學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)專(zhuan)業合格培(pei)訓(xun)以(yi)專(zhuan)業合格培(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)、系統培(pei)訓(xun)和(he)(he)短(duan)期培(pei)訓(xun)以(yi)多種形式的(de)短(duan)期培(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)、城市和(he)(he)農村以(yi)農村為(wei)(wei)(wei)主(zhu)）的(de)辦(ban)學(xue)(xue)思想。1988年9月，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)被更名(ming)為(wei)(wei)(wei)“長春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)”。人大常委(wei)會副委(wei)員(yuan)長彭真同志還親自為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)題了(le)院(yuan)(yuan)名(ming)。

從1985年(nian)到1991年(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院先(xian)后舉辦了(le)高師(shi)大專(zhuan)(zhuan)班(ban)(ban)、專(zhuan)(zhuan)科業余班(ban)(ban)、專(zhuan)(zhuan)科函授班(ban)(ban)、中(zhong)(zhong)師(shi)函授班(ban)(ban)、脫(tuo)產大專(zhuan)(zhuan)班(ban)(ban)、各種高中(zhong)(zhong)層次的(de)短(duan)訓(xun)班(ban)(ban)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)達(da)3萬多人(ren)。在眾(zhong)多形(xing)(xing)式(shi)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，電(dian)視(shi)(shi)高師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)取得(de)了(le)令人(ren)矚目的(de)成績。1989年(nian)，長(chang)春(chun)市整帶初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷達(da)標率僅有(you)20.12%，有(you)的(de)縣僅有(you)13%，如(ru)果沿用過去的(de)辦法培訓(xun)全(quan)市初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)達(da)到國家規定的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷標準，至少需要38年(nian)。1990年(nian)9月，市政府決定，全(quan)市（重點是(shi)農村）全(quan)面采用電(dian)視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育形(xing)(xing)式(shi)培訓(xun)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)。衛電(dian)教(jiao)(jiao)育包括自學(xue)(xue)(xue)(xue)、收視(shi)(shi)、輔(fu)導等(deng)多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節，是(shi)多種學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)的(de)綜合，其中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔(fu)導起(qi)了(le)橋梁(liang)作(zuo)用。長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院承擔起(qi)了(le)整個長(chang)春(chun)地區的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔(fu)導工(gong)作(zuo)。廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)深入市、縣、區，培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)近6000人(ren)。1994年(nian)，全(quan)市初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷培訓(xun)任務(wu)基(ji)本完成。

在師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)取(qu)得輝煌成績的(de)(de)同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)干部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)也喜獲(huo)豐收。從1985年(nian)(nian)到1992年(nian)(nian)，舉辦(ban)了中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領導干部(bu)短(duan)訓(xun)(xun)班、職(zhi)(zhi)業中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班、骨干校(xiao)長(chang)(chang)(chang)研(yan)修班、校(xiao)長(chang)(chang)(chang)崗位職(zhi)(zhi)務培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班、青(qing)年(nian)(nian)干部(bu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班等(deng)30余期(qi)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)近(jin)5000人。隨著國家體制改(gai)革的(de)(de)不(bu)斷深入，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)改(gai)革也不(bu)斷完(wan)善(shan)，特別是(shi)在教(jiao)研(yan)與科(ke)研(yan)中，本(ben)著以教(jiao)研(yan)、科(ke)研(yan)促進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)原則，加(jia)大了教(jiao)科(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)力度。1986年(nian)(nian)8月，長(chang)(chang)(chang)春地區的(de)(de)初中教(jiao)員(yuan)的(de)(de)教(jiao)材教(jiao)法(fa)考核工作(zuo)(zuo)由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)負責，參加(jia)考核的(de)(de)教(jiao)師達(da)5200多人。1987年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉辦(ban)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師《專業合(he)格證書》文化專業知識(shi)輔導和錄音教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，5個專業進(jin)行了錄音教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，制作(zuo)(zuo)錄音帶658盒。由于在長(chang)(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)等(deng)方面(mian)工作(zuo)(zuo)顯著，1991年(nian)(nian)長(chang)(chang)(chang)春教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)榮獲(huo)了省教(jiao)委(wei)頒發的(de)(de)單項師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)獎(jiang)。

80年代末(mo)期，中國(guo)的改(gai)革開放(fang)(fang)開始向(xiang)縱深發展，人們越來越注重橫(heng)向(xiang)聯合與(yu)(yu)交(jiao)流。作(zuo)為(wei)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的培訓基(ji)地，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)緊跟(gen)時代步(bu)伐，加強了國(guo)際間的交(jiao)流與(yu)(yu)合作(zuo)。1987年，與(yu)(yu)日(ri)本(ben)香川大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建立了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)交(jiao)流與(yu)(yu)友好關系。此外(wai)(wai)，還聘請了一(yi)大(da)批國(guo)內外(wai)(wai)專家來院(yuan)(yuan)講學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。如(ru)日(ri)本(ben)香川大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系山東一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，蘇聯國(guo)立莫斯科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言專家瓦(wa)蓮(lian)京(jing)娜(na)·謝爾蓋耶芙娜(na)·沃爾科(ke)娃，美國(guo)比(bi)佛斯教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，英(ying)國(guo)羅(luo)德·勞(lao)倫斯教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)等；國(guo)內的著名教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家、中國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會會長(chang)呂型偉，中央(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)李冀，吉林大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)車(che)文博(bo)等。通過(guo)這些外(wai)(wai)事交(jiao)流，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的教(jiao)(jiao)(jiao)師解放(fang)(fang)了思想(xiang)，開闊了眼界，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的進(jin)一(yi)步(bu)發展打下了良好的基(ji)礎。

三、闊步前進

90年(nian)代初(chu)期，中國第三代領導(dao)人提出了(le)“科教(jiao)(jiao)興國”戰略，中國的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從(cong)“科教(jiao)(jiao)興國”的(de)戰略高度，以提高民族素(su)質(zhi)和創新能(neng)力為重(zhong)點，全面開展素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。作(zuo)為服務于基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院擁(yong)有了(le)更(geng)加廣闊的(de)舞臺(tai)。

1992年，長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育學院新一(yi)屆領導(dao)班子(zi)(zi)上任。黨委書記(ji)李鳳翔，院長(chang)(chang)郭建樞(shu)，副書記(ji)王兆武，副院長(chang)(chang)胡丁一(yi)、許前(qian)茂、劉長(chang)(chang)林、桑廷(ting)洲，實行黨委領導(dao)下的院長(chang)(chang)負責制。同時，學院教(jiao)(jiao)職工(gong)已達340人(ren)(ren)(ren)，其中教(jiao)(jiao)授2人(ren)(ren)(ren)，副教(jiao)(jiao)授36人(ren)(ren)(ren)，講師46人(ren)(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)師結(jie)構趨于合理，整體素質大幅度提高。機構仍然延續(xu)1991年設置，1994年又增設了圖(tu)工(gong)部、微機工(gong)作部，1997年，繼續(xu)教(jiao)(jiao)育辦公室成立(li)。全(quan)院職工(gong)在新班子(zi)(zi)領導(dao)下，進入了一(yi)個蓬(peng)勃發展時期。

1994年，學院確定了(le)自己(ji)的(de)職能，即(ji)(ji)培養高(gao)層次繼續教育人才，同時(shi)也明(ming)(ming)確了(le)辦(ban)(ban)院方(fang)向，即(ji)(ji)改革興院、質量興院、文明(ming)(ming)辦(ban)(ban)院、法規治院。服務(wu)的(de)方(fang)向是為基礎(chu)教育服務(wu)，為提高(gao)教學質量服務(wu)。

從1992年到1999年，學院創(chuang)辦了師資班(ban)、小教大專班(ban)、函(han)授(shou)專科(ke)班(ban)、函(han)授(shou)本科(ke)班(ban)等，培訓(xun)學員(yuan)近(jin)4萬人。

1994年7月1日(ri)至(zhi)8月9日(ri)，與美國英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)會首次合作的(de)英(ying)語(yu)(yu)強化班在我院(yuan)的(de)分部正式開學(xue)(xue)。至(zhi)今共舉(ju)辦9期，培(pei)訓學(xue)(xue)員達1000余人(ren)，為(wei)我市中(zhong)小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)教師素質的(de)提高做出了突出的(de)貢(gong)獻(xian)。

隨著師資隊伍整體水平的(de)(de)(de)提高，干(gan)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)任務日益繁重。為了(le)(le)培訓(xun)(xun)一批具有前瞻性，能夠站在時代(dai)制高點的(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)隊伍，學(xue)院在干(gan)訓(xun)(xun)方面加大了(le)(le)培訓(xun)(xun)力度。經(jing)過“八(ba)五”的(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)崗位(wei)(wei)培訓(xun)(xun)和“九五”的(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)提高培訓(xun)(xun)，長(chang)春市中小學(xue)校(xiao)長(chang)素質(zhi)明顯提高，形成了(le)(le)分層次(ci)、分類別、多(duo)形式，重實(shi)效的(de)(de)(de)干(gan)訓(xun)(xun)新格局。多(duo)年來，長(chang)春市的(de)(de)(de)干(gan)訓(xun)(xun)工作(zuo)一直被省教育廳(ting)評為先進單位(wei)(wei)。

1998年，為了(le)提高(gao)我市中小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)水(shui)平，使他們(men)在盡短(duan)時間內(nei)掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)專(zhuan)業碩士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生專(zhuan)業知識，我院與東(dong)北師大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)科院聯合(he)舉辦了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)專(zhuan)業碩士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生課程班(ban)(ban)”。首批共有142名(ming)中小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)參(can)加了(le)學(xue)習(xi)，已有500名(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)獲得碩士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生課程班(ban)(ban)結業證書。之(zhi)后，中文、物理(li)、化學(xue)、心理(li)等專(zhuan)業也相繼(ji)舉辦了(le)碩士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生課程班(ban)(ban)。

教育(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)不同(tong)于普(pu)通的師(shi)(shi)(shi)范(fan)院(yuan)(yuan)校，它的主要任務是培訓中小學(xue)在職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)和教育(yu)(yu)(yu)行政管(guan)理人(ren)員，開(kai)展(zhan)以崗(gang)位培訓為(wei)(wei)主要內容的繼續教育(yu)(yu)(yu)。而隨著教師(shi)(shi)(shi)學(xue)歷(li)水平的不斷提高，中學(xue)教師(shi)(shi)(shi)的職(zhi)后(hou)崗(gang)位培訓則顯(xian)得尤為(wei)(wei)重要。1999年，繼續教育(yu)(yu)(yu)辦公室組織了(le)全市中小學(xue)教師(shi)(shi)(shi)素質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)操作(zuo)能力崗(gang)位練功活(huo)動(dong)。學(xue)院(yuan)(yuan)組成(cheng)了(le)110名專家評(ping)委，深入(ru)18個(ge)縣、區、市區和市屬校聽(ting)課(ke)，共聽(ting)評(ping)課(ke)681節。這次(ci)大規(gui)模的聽(ting)評(ping)課(ke)活(huo)動(dong)，不僅體現(xian)了(le)長春教育(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)的督導作(zuo)用(yong)，同(tong)時(shi)也(ye)為(wei)(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)進(jin)一步(bu)開(kai)展(zhan)繼續教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)奠定了(le)基礎。

長(chang)(chang)春(chun)市中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)(ji)術起(qi)步早、抓得實，被(bei)原國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)推薦為全(quan)國(guo)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育區域性實驗(yan)“全(quan)員計算機(ji)培(pei)訓課題組”牽頭單位。從1999年(nian)起(qi)，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育辦公(gong)室參與(yu)組織(zhi)了(le)這一龐大的培(pei)訓工程，對全(quan)市50歲以下(xia)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)展信息技(ji)(ji)術培(pei)訓。到2002年(nian)7月，培(pei)訓人員初級6萬人，中級4萬人，高(gao)級5千(qian)人。長(chang)(chang)春(chun)計算機(ji)全(quan)員培(pei)訓的經(jing)驗(yan)曾多次在(zai)全(quan)國(guo)會議上交流。為了(le)加速信息技(ji)(ji)術同學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整合(he)，又開(kai)展了(le)“英特爾未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)育”培(pei)訓。經(jing)過學(xue)(xue)院(yuan)培(pei)訓，許多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)將信息技(ji)(ji)術運用于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，極(ji)大地促(cu)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的深入發展。

科研(yan)工作(zuo)一(yi)直以來是長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)十分(fen)重視的(de)一(yi)項工作(zuo)，“以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)促(cu)科研(yan)”，“以科研(yan)帶教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”已(yi)是長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)人的(de)一(yi)種共識。從1992年(nian)到1999年(nian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進行了(le)五(wu)次大(da)規(gui)模的(de)學(xue)(xue)(xue)術研(yan)討會，出版了(le)五(wu)本論(lun)文集(ji)，它代(dai)表了(le)多年(nian)來學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)科研(yan)成果。這些論(lun)文有的(de)在國際上(shang)有一(yi)定影響(xiang)，有的(de)獲國家及(ji)省市(shi)優(you)秀論(lun)文獎(jiang)。1998年(nian)，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)刊(kan)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐與(yu)研(yan)究》改(gai)名(ming)為《長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)報(bao)》，公開出版發行，并在2000年(nian)被評為全國優(you)秀學(xue)(xue)(xue)報(bao)。這不僅(jin)擴大(da)了(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)影響(xiang)，而且(qie)為全市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師提供了(le)一(yi)個更加廣闊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)舞臺。

20世紀90年(nian)代末(mo)期，長(chang)春教(jiao)育學(xue)院的(de)外事工作逐漸形成了(le)全方(fang)位(wei)、多渠道、廣交朋友的(de)格局。為(wei)了(le)適應(ying)新的(de)需要，開(kai)始探索(suo)國(guo)際間的(de)合作。1996年(nian)7月(yue)，韓國(guo)全羅北道教(jiao)育廳訪問(wen)團一(yi)行8人來我(wo)院參觀訪問(wen)。此次來訪旨在(zai)相互(hu)了(le)解(jie)、探索(suo)合作項目。雙方(fang)經(jing)過多次討(tao)論磋商，最(zui)后達成協(xie)議(yi)，從1998年(nian)開(kai)始，韓國(guo)陸續向我(wo)院派出留(liu)學(xue)生(sheng)近20人學(xue)習漢語言文學(xue)專業(ye)。通過在(zai)我(wo)院的(de)學(xue)習，韓國(guo)留(liu)學(xue)生(sheng)的(de)漢語水(shui)平大幅度提(ti)高。同時，他們對中國(guo)的(de)文化、歷(li)史(shi)、現(xian)狀有了(le)更深的(de)了(le)解(jie)。

長春教(jiao)育學院(yuan)作為(wei)本地區基(ji)礎教(jiao)育的(de)(de)師培(pei)、教(jiao)研、干(gan)訓(xun)(xun)、科研和繼續教(jiao)育的(de)(de)中(zhong)(zhong)心，在幾十(shi)年的(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，秉承(cheng)著(zhu)為(wei)基(ji)礎教(jiao)育服務的(de)(de)辦學宗旨(zhi)，走出(chu)了一條具有(you)地方性(xing)(xing)、綜合(he)性(xing)(xing)、師范性(xing)(xing)、高教(jiao)性(xing)(xing)、職后性(xing)(xing)和示范性(xing)(xing)的(de)(de)辦學之路，成為(wei)了多功能、多形(xing)式、多渠道(dao)的(de)(de)中(zhong)(zhong)學師資(zi)培(pei)訓(xun)(xun)和領導(dao)干(gan)部的(de)(de)基(ji)地。

四、新世紀展望

21世紀是(shi)(shi)知識經濟(ji)時代(dai)，在實現社會全面發(fa)展(zhan)(zhan)和中(zhong)華民族(zu)振(zhen)興的(de)(de)(de)(de)偉大進程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所具(ju)有的(de)(de)(de)(de)先(xian)導性(xing)、全局性(xing)、基礎(chu)性(xing)作用將愈(yu)加突(tu)出，國(guo)家的(de)(de)(de)(de)綜合國(guo)力和國(guo)際競爭也(ye)將愈(yu)益(yi)取決(jue)于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)、科技的(de)(de)(de)(de)進步、知識的(de)(de)(de)(de)創新水平。中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)我國(guo)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)奠基工(gong)程，基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)如(ru)何(he)，必(bi)然(ran)影(ying)響(xiang)到整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，影(ying)響(xiang)到各層次的(de)(de)(de)(de)人才(cai)和勞(lao)動者(zhe)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)。作為為基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務(wu)的(de)(de)(de)(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學院(yuan)，可謂任重道遠。

2000年(nian)，黨委(wei)書(shu)記滿海(hai)霞、院長楊強(qiang)(qiang)先后走馬上任。新一屆領(ling)導班子大力加(jia)強(qiang)(qiang)黨的建設，加(jia)強(qiang)(qiang)思(si)想政治(zhi)工作和強(qiang)(qiang)化精神(shen)(shen)文(wen)明建設，全(quan)院精神(shen)(shen)面貌發(fa)生了(le)深刻(ke)變(bian)化，優化了(le)學(xue)(xue)(xue)風、教風和院風。1994年(nian)至2000年(nian)學(xue)(xue)(xue)院黨委(wei)連續6年(nian)被(bei)市教委(wei)黨委(wei)評為(wei)先進(jin)(jin)基層黨組織，1999年(nian)、2002年(nian)，長春教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院均(jun)獲吉(ji)林省精神(shen)(shen)文(wen)明建設先進(jin)(jin)單位稱號。

隨(sui)著國家(jia)人(ren)事制(zhi)度改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)深(shen)入(ru)，2001年底，長(chang)春教育(yu)(yu)學(xue)院進行了大膽的(de)(de)(de)嘗(chang)試，引進競爭、激(ji)勵機(ji)制(zhi)，實現了干部、人(ren)事、分(fen)配等方面的(de)(de)(de)改革(ge)(ge)，極(ji)大地(di)(di)調動了全院教職工(gong)的(de)(de)(de)積極(ji)性，給學(xue)院各項(xiang)工(gong)作注入(ru)了活力。當時，學(xue)院現設(she)(she)總部和分(fen)部兩處教學(xue)區域(yu)，總占地(di)(di)面積3.8萬平(ping)方米。設(she)(she)有(you)(you)現代化的(de)(de)(de)微(wei)機(ji)室(shi)、語(yu)音室(shi)和微(wei)格教室(shi)；專業的(de)(de)(de)理、化、生、地(di)(di)實驗室(shi)；高標準的(de)(de)(de)畫室(shi)、琴(qin)房和舞蹈教室(shi)；設(she)(she)施完備的(de)(de)(de)宿舍、食堂、運(yun)動場和圖書館。有(you)(you)教職工(gong)227人(ren)，其(qi)中教授(shou)11人(ren)，副教授(shou)73人(ren)，下設(she)(she)13個教學(xue)系，共開設(she)(she)師范類的(de)(de)(de)本科(ke)專業14個、專科(ke)專業10個，基本涵蓋了基礎(chu)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)各個學(xue)科(ke)領域(yu)。

2002年，根據教(jiao)(jiao)育(yu)部《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)規定》的(de)要求，市教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)決定，在全(quan)市中小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中開展以新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、新(xin)教(jiao)(jiao)材培訓(xun)(xun)為(wei)(wei)重點內容的(de)新(xin)一輪培訓(xun)(xun)，逐(zhu)步(bu)建立職前(qian)培養與(yu)職后(hou)培訓(xun)(xun)相銜接、集中授課(ke)與(yu)校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)相結合的(de)具有長(chang)春(chun)(chun)特色的(de)開放式(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)(shi)。課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開發以長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學院為(wei)(wei)主體(ti)。為(wei)(wei)了完成這項復雜而細致的(de)系(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，學院于2002年3、4月(yue)份派出各專業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)20多人先后(hou)去北師(shi)(shi)大(da)、華東(dong)師(shi)(shi)大(da)、東(dong)北師(shi)(shi)大(da)等高校(xiao)參(can)加(jia)國家級培訓(xun)(xun)。4月(yue)份，全(quan)院教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)了為(wei)(wei)期一周的(de)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準學習與(yu)討論，轉變觀念、適應形勢(shi)，為(wei)(wei)全(quan)市中小學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)培訓(xun)(xun)做好了充(chong)分的(de)準備。

2002年6月-8月，長春教育學院組織(zhi)了(le)(le)長春地區中小學領導干部新課(ke)(ke)程培訓班，采取(qu)“參與(yu)式”為主的培訓方式。分層次對培訓者、校領導、骨干教師和(he)起始(shi)年級(ji)教師進行了(le)(le)市級(ji)新課(ke)(ke)程培訓，收(shou)到了(le)(le)很好效(xiao)果，為新課(ke)(ke)改的實(shi)驗推廣(guang)提供了(le)(le)有力保證。

2000年，學(xue)院(yuan)在(zai)函(han)授教(jiao)學(xue)上進行了大(da)膽的(de)改革，摒棄了過去(qu)一支(zhi)筆、一張嘴、一言堂(tang)的(de)傳(chuan)統教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，讓多媒體教(jiao)學(xue)、討論式(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)走(zou)進課堂(tang)。教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)改革的(de)成功，擴大(da)了學(xue)院(yuan)的(de)影響。在(zai)全院(yuan)教(jiao)職工(gong)的(de)共同努力下，2001年，學(xue)院(yuan)函(han)授專科(ke)、本(ben)科(ke)招生人(ren)數近2000人(ren)，達到了歷史最(zui)高水平。

邁向新(xin)(xin)世紀的(de)(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院，在(zai)(zai)現任(ren)班子的(de)(de)領導(dao)下，明(ming)確了新(xin)(xin)時(shi)期的(de)(de)辦學(xue)思想：“為(wei)中(zhong)(zhong)小學(xue)全面(mian)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、弘(hong)揚新(xin)(xin)精神、發展新(xin)(xin)理(li)念、傳(chuan)授(shou)新(xin)(xin)知識、培養新(xin)(xin)技能，造就新(xin)(xin)時(shi)期新(xin)(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。”堅持(chi)這一辦學(xue)思想，長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院將在(zai)(zai)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)中(zhong)(zhong)起到宣(xuan)傳(chuan)、研討、示范、引(yin)導(dao)作用，將把學(xue)院辦成本地區教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續學(xue)習的(de)(de)進修(xiu)中(zhong)(zhong)心(xin)，改(gai)革(ge)(ge)課程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)，面(mian)向中(zhong)(zhong)學(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)學(xue)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)圖(tu)書實驗和電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實驗、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)，面(mian)向中(zhong)(zhong)學(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)學(xue)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)圖(tu)書實驗和電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實驗、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)。學(xue)院將全心(xin)全意(yi)地面(mian)向中(zhong)(zhong)小學(xue)，為(wei)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展提(ti)高(gao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)，為(wei)深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)、全面(mian)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質(zhi)量服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)。

五、探索中發展

2003年學(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導班子進行了調整。孫(sun)久山任長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長。新一屆(jie)領(ling)導班子審(shen)時度勢，在(zai)院(yuan)黨委的(de)領(ling)導下(xia)，在(zai)深刻分析長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展形勢和學(xue)(xue)院(yuan)自(zi)身實際的(de)基(ji)礎上，準確把握“一業(ye)為(wei)(wei)主，多(duo)元發展”的(de)辦(ban)院(yuan)方向，以科學(xue)(xue)發展觀為(wei)(wei)統領(ling)，以服務基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)宗旨，以內(nei)部(bu)管理體制改(gai)革為(wei)(wei)動力，以黨建(jian)工(gong)作(zuo)為(wei)(wei)保證，團結和帶領(ling)全(quan)院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)面對國家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政(zheng)策不斷(duan)調整、市場競爭日(ri)趨激(ji)烈的(de)嚴峻形勢，依然堅守著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主陣(zhen)地，并在(zai)堅守中(zhong)創(chuang)造出了可喜(xi)的(de)業(ye)績。

中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是一項(xiang)長期(qi)的(de)(de)(de)工程，課(ke)(ke)程培訓是十五規劃中(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要內(nei)容，也是轉變(bian)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)的(de)(de)(de)關鍵性工作(zuo)(zuo)。幾(ji)年來，我(wo)院根據教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部和省市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部門的(de)(de)(de)部署，以新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)課(ke)(ke)程、新(xin)(xin)技術和師德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)重(zhong)(zhong)點，按(an)照“面(mian)向全員、突出(chu)骨干(gan)，強化學(xue)(xue)科，傾斜農村”的(de)(de)(de)方針，不斷探(tan)索創新(xin)(xin)，在教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)取得(de)了實效(xiao)，對提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師實施新(xin)(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)能力和水平起到了極大(da)的(de)(de)(de)推動(dong)作(zuo)(zuo)用，不僅得(de)到上級有關部門的(de)(de)(de)充分肯定和好(hao)評，多次(ci)獲得(de)榮譽稱號，而且在省內(nei)外同行中(zhong)也產生了很大(da)影響(xiang)。

2002年(nian)，我市(shi)中(zhong)小學(xue)開始(shi)新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革實驗(yan)，學(xue)院先后組織(zhi)5萬多教(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)了(le)(le)(le)(le)新課(ke)(ke)程(cheng)培訓，采(cai)取了(le)(le)(le)(le)先進的“參與式”培訓形式，效(xiao)果很好。2007——2008年(nian)組織(zhi)了(le)(le)(le)(le)全(quan)市(shi)約5000多名高(gao)中(zhong)起始(shi)年(nian)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)(le)(le)(le)高(gao)中(zhong)新課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革市(shi)級(ji)通(tong)識培訓和學(xue)科培訓。通(tong)過新課(ke)(ke)程(cheng)培訓，廣大中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)更(geng)好地將多元(yuan)智能(neng)理論和建(jian)構主義理論應用于教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，促進了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)觀念和角色轉換，保證(zheng)了(le)(le)(le)(le)長春市(shi)基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革實驗(yan)的順利進行。

隨著信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)廣泛應用(yong)(yong)，長(chang)春教(jiao)(jiao)育(yu)學院在(zai)現代信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方面求實創新，到2005年底(di)，95%的(de)(de)中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了(le)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)初級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，90%參(can)加了(le)中(zhong)級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，30%參(can)加了(le)高級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，3000多教(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)得(de)了(le)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)高級證(zheng)書。通過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，90%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)能夠運用(yong)(yong)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)收集、整理信(xin)息(xi)資料，有50%以上(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)能將(jiang)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)運用(yong)(yong)于教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學和教(jiao)(jiao)科研活(huo)動中(zhong)。

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍實(shi)力的(de)(de)增強，需要培養大批骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)起示范、帶頭作用。經(jing)過多(duo)年建(jian)設，市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已達3000人，縣（市）區級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)6000多(duo)人，鄉校級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)12000多(duo)人，基本形成了(le)一(yi)支層次分(fen)明、結(jie)構(gou)合理、規模(mo)適當、質量較(jiao)高(gao)的(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)梯隊。通(tong)過舉辦(ban)市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業發(fa)展論壇、送課(ke)下鄉等活(huo)動，使其自身素質能力得到提高(gao)，充(chong)分(fen)發(fa)揮了(le)他們(men)在(zai)課(ke)改實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)作用。

支持農(nong)村(cun)教育，努力縮小城(cheng)鄉(xiang)教師(shi)(shi)教育差別已成為師(shi)(shi)培(pei)工作的重點之一。從2004年(nian)開始(shi)開展“百人(ren)下鄉(xiang)、千人(ren)進城(cheng)”等活動，加強農(nong)村(cun)教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，組織(zhi)3000多農(nong)村(cun)教師(shi)(shi)集中(zhong)市里免費培(pei)訓(xun)，組織(zhi)骨干教師(shi)(shi)和學院專家到農(nong)村(cun)送課500多人(ren)次，覆蓋全市150個鄉(xiang)鎮(zhen)，受益農(nong)村(cun)教師(shi)(shi)達3萬多人(ren)。

多年來(lai)，學(xue)院(yuan)始終堅(jian)持干(gan)訓帶師訓的(de)(de)原則，致力(li)于打造一(yi)支適應基礎教(jiao)育改革和發展需要的(de)(de)綜合(he)素質好、專業水平高、辦(ban)學(xue)能(neng)力(li)強(qiang)的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)校長(chang)隊伍。學(xue)院(yuan)以提高中(zhong)(zhong)小學(xue)校長(chang)全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育方針、實(shi)施素質教(jiao)育、實(shi)施新(xin)課程的(de)(de)能(neng)力(li)和水平為(wei)重點，全(quan)面完成了全(quan)市3724名校長(chang)的(de)(de)培訓任務。“十(shi)五”以來(lai)，我(wo)市一(yi)直是全(quan)省(sheng)干(gan)訓工(gong)作(zuo)先進(jin)單位，并(bing)始終在全(quan)省(sheng)發揮著引領(ling)示范作(zuo)用。

在校(xiao)(xiao)(xiao)長培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作中，學院采(cai)取(qu)多層次分類別培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，針對不同培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)對象及培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)務(wu)，開(kai)展了全(quan)員校(xiao)(xiao)(xiao)長、后備干部等(deng)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作。其(qi)中，用(yong)5年時(shi)間實施了“千名農村(cun)校(xiao)(xiao)(xiao)長教育(yu)普惠工(gong)(gong)程”，每年有200名農村(cun)中小學校(xiao)(xiao)(xiao)長免費(fei)進城(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，有效地提(ti)高了農村(cun)中小學校(xiao)(xiao)(xiao)長整(zheng)體素質，促進了城(cheng)鄉教育(yu)均衡發展。“十五”以來，先(xian)后共舉辦各(ge)(ge)類培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)班800余個，全(quan)地區參(can)培(pei)校(xiao)(xiao)(xiao)長超(chao)過10萬人(ren)次，校(xiao)(xiao)(xiao)長任(ren)職資(zi)格培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和提(ti)高培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)合格率(lv)達100%。

在干(gan)訓(xun)方面，建(jian)立多元化培(pei)訓(xun)渠道，強化骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長培(pei)訓(xun)。依托東北師(shi)大(da)、北師(shi)大(da)等(deng)著(zhu)名(ming)高(gao)師(shi)院校(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)訓(xun)骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長，通過聯(lian)合舉辦教(jiao)育(yu)(yu)管理碩(shuo)士研究生(sheng)課(ke)程班以及(ji)高(gao)級研修班等(deng)形式，先后組織(zhi)800多名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)長赴北京、上海等(deng)地(di)培(pei)訓(xun)。與此同時(shi)，又同哈爾(er)濱、沈(shen)陽、大(da)連(lian)三(san)地(di)教(jiao)育(yu)(yu)學院成(cheng)立了“三(san)省(sheng)四市”校(xiao)(xiao)(xiao)長培(pei)訓(xun)合作共(gong)同體，共(gong)享優質培(pei)訓(xun)資(zi)源。目前我市有國家級骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長28人(ren)，省(sheng)級骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長102人(ren)，市級骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長288人(ren)。

在校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作中(zhong)，除了常規培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)外，還(huan)不(bu)斷探(tan)索創(chuang)新新的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式(shi)。2008年(nian)建立了東北師范大學附屬中(zhong)學、長(chang)(chang)春市十一高中(zhong)等(deng)(deng)21個中(zhong)小學校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)實(shi)踐(jian)基地(di)，先后組織(zhi)兩期“影子培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，共有61名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)參(can)加。這種因地(di)制宜、因人而異、特色鮮明的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模(mo)式(shi)，使(shi)學員與(yu)專(zhuan)家(jia)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)零距離接觸，真正學到了好的辦學經驗(yan)。同時(shi)還(huan)通過(guo)成立講(jiang)師團(tuan)送(song)培(pei)(pei)下(xia)鄉，實(shi)行強(qiang)校(xiao)(xiao)帶弱校(xiao)(xiao)捆綁式(shi)發展等(deng)(deng)方式(shi)，促進校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)隊(dui)伍整(zheng)體水平(ping)的提升。

十五期間，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)穩步進行，成人函授班教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)我(wo)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)(yao)組成部(bu)分(fen)，也是(shi)我(wo)院(yuan)(yuan)增強(qiang)(qiang)辦學(xue)(xue)實力、提高辦學(xue)(xue)活力的(de)(de)重要(yao)(yao)基礎。從發展是(shi)硬道理(li)(li)的(de)(de)戰略高度出發，立足于擴(kuo)大規模、提高層次、調整(zheng)結構、加強(qiang)(qiang)管理(li)(li)、提升(sheng)實力的(de)(de)工作(zuo)目(mu)標，擴(kuo)大招(zhao)生宣傳，取得了(le)可喜的(de)(de)成績。

在實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，緊密結合(he)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育新課程(cheng)(cheng)改(gai)革這一熱點問題，改(gai)革傳(chuan)統(tong)的(de)成人學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育模式，通(tong)過調整課程(cheng)(cheng)結構(gou)、更新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)育觀念、采(cai)用(yong)現代化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)和改(gai)革傳(chuan)統(tong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法等一系列舉措，收到了很好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

2004年(nian)，學(xue)(xue)院(yuan)向省教(jiao)育(yu)廳(ting)申報了科(ke)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)、人文教(jiao)育(yu)、藝術教(jiao)育(yu)、公共事業(ye)管理和學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)五個本(ben)科(ke)專業(ye)均獲批準，我院(yuan)學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)邁上(shang)了一個新(xin)的臺階。學(xue)(xue)院(yuan)辦學(xue)(xue)規(gui)模(mo)日趨合理，辦學(xue)(xue)結(jie)構(gou)不(bu)斷優化。

“十五(wu)”末期，對于學(xue)院(yuan)(yuan)來說，招(zhao)生(sheng)是學(xue)院(yuan)(yuan)工(gong)作出中的(de)重中之(zhi)重，是關(guan)系到(dao)(dao)學(xue)院(yuan)(yuan)生(sheng)存(cun)與(yu)發展的(de)一(yi)件(jian)大事。領導(dao)班子高度(du)重視，進行(xing)專題(ti)研究，根據教學(xue)改(gai)革與(yu)發展的(de)需要和社會的(de)需求，確立了多種形式辦學(xue)，拓寬辦學(xue)渠道，擴大招(zhao)生(sheng)的(de)工(gong)作思(si)路。經(jing)(jing)過(guo)領導(dao)和全(quan)體教職員工(gong)的(de)努力，經(jing)(jing)過(guo)與(yu)上級教育(yu)行(xing)政部門(men)和聯合辦學(xue)單位溝通(tong)與(yu)協調，普專班招(zhao)生(sheng)由此前計(ji)劃招(zhao)生(sheng)100人(ren)，增至400人(ren)，成人(ren)招(zhao)生(sheng)報考人(ren)數達到(dao)(dao)2600多人(ren)。

2005年6月份，學(xue)院(yuan)迎(ying)來了(le)建(jian)(jian)院(yuan)以來的(de)(de)(de)首(shou)次(ci)省級普專(zhuan)班教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量專(zhuan)項評(ping)估(gu)。對學(xue)院(yuan)來說，既是(shi)機遇，也是(shi)挑戰(zhan)，能否通(tong)過評(ping)估(gu)關系到學(xue)院(yuan)下一步的(de)(de)(de)生存和發展。學(xue)院(yuan)領(ling)導高度重(zhong)視(shi)此次(ci)評(ping)估(gu)，成立(li)了(le)評(ping)估(gu)領(ling)導小組(zu)，院(yuan)班子(zi)召開(kai)會議，組(zu)織(zhi)相關部門先(xian)后(hou)到四平師院(yuan)、長春理工大學(xue)、白城師專(zhuan)等兄弟院(yuan)校調(diao)研，了(le)解評(ping)估(gu)的(de)(de)(de)程序和步驟，確(que)立(li)了(le)“迎(ying)評(ping)促建(jian)(jian)、重(zhong)在過程”的(de)(de)(de)評(ping)建(jian)(jian)工作思(si)路，準(zhun)備(bei)充分，組(zu)織(zhi)得利，全院(yuan)上下通(tong)力合作，達到了(le)預期效(xiao)果(guo)，專(zhuan)家評(ping)估(gu)組(zu)給予了(le)高度評(ping)價。

這次評(ping)估(gu)檢查促進了學(xue)院(yuan)辦學(xue)和(he)條件的(de)改(gai)善(shan)，滿足(zu)了教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)需求，按評(ping)估(gu)標準(zhun)要(yao)求，學(xue)院(yuan)在(zai)多媒體(ti)教(jiao)室、電(dian)子(zi)閱覽室、校園(yuan)網絡等(deng)設施的(de)更新和(he)改(gai)造(zao)上累計投入60萬余元。在(zai)普專班教(jiao)學(xue)管理方面健全和(he)完善(shan)了教(jiao)學(xue)管理規(gui)章制度(du)，加強了對課堂教(jiao)學(xue)的(de)檢查和(he)評(ping)估(gu)，結合教(jiao)學(xue)，開展了2004—2005年度(du)教(jiao)學(xue)質量調研(yan)和(he)評(ping)選優(you)秀課活動。有(you)15名45以下中青年教(jiao)師(shi)被(bei)評(ping)為(wei)優(you)秀課獲獎者，有(you)效地促進了教(jiao)學(xue)質量的(de)提高。

2006年，學院堅(jian)持以教學為中心、以質量為重點，全方(fang)位深入教學第(di)一線(xian)，開(kai)展了教學工作大(da)檢查活動。班子成員紛紛深入教學，深入課(ke)堂，對普專(zhuan)、函(han)授、英語強化班等課(ke)程進行了全面的檢查評估，制定并出臺了“課(ke)堂教學常規(gui)”備課(ke)制度，同時，招生工作克服重重困難，按計劃完成了任務。除此(ci)之(zhi)外，還結合市(shi)場需求，開(kai)設了主持與播音、法學、旅游、藝術教育等新(xin)專(zhuan)業。

成(cheng)人(ren)本、專科教(jiao)(jiao)育雖然(ran)面(mian)臨激烈的(de)(de)(de)市場競(jing)爭(zheng)，但是(shi)為(wei)了穩定規(gui)(gui)模(mo)、規(gui)(gui)范辦學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采(cai)取了一(yi)系列措施：一(yi)是(shi)積極爭(zheng)取省(sheng)教(jiao)(jiao)育廳支持(chi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)成(cheng)人(ren)招生計劃基本保(bao)持(chi)穩定；二是(shi)借助政府行(xing)為(wei)推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)招生工(gong)作(zuo)(zuo)，組織召開地區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)會議(yi)，有(you)(you)(you)力推(tui)動了五縣（市）、區(qu)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開展；三是(shi)逐一(yi)與原有(you)(you)(you)和新增(zeng)聯辦單位重新簽(qian)署(shu)(shu)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)協議(yi)，規(gui)(gui)范聯合辦學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)；四(si)是(shi)配合函授(shou)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)制調整，全面(mian)修訂了各專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃；五是(shi)署(shu)(shu)期面(mian)授(shou)期間組織了大規(gui)(gui)模(mo)的(de)(de)(de)聽課活(huo)動，促進(jin)(jin)成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育及管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)健(jian)康有(you)(you)(you)序進(jin)(jin)行(xing)。同時，加(jia)強函授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理及函授(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)站（點(dian)）建設，有(you)(you)(you)力地推(tui)進(jin)(jin)了成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)制度化。

長期以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)以(yi)科研(yan)(yan)活動促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)推進科研(yan)(yan)工作，形成(cheng)(cheng)了(le)具有指(zhi)導(dao)性(xing)、實踐性(xing)、針對(dui)性(xing)的科研(yan)(yan)特點。截止到2002年，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)專業學(xue)(xue)(xue)術(shu)論(lun)文發表在(zai)國(guo)(guo)家級(ji)刊(kan)物上(shang)的有180余(yu)篇，省級(ji)刊(kan)物上(shang)有310余(yu)篇，市級(ji)刊(kan)物上(shang)的有180余(yu)篇；學(xue)(xue)(xue)術(shu)專著有90部(bu)，合著325部(bu)；先(xian)后承(cheng)擔了(le)國(guo)(guo)家級(ji)科研(yan)(yan)課題(ti)(ti)14項、省級(ji)課題(ti)(ti)11項、市級(ji)課題(ti)(ti)14項，許多文章、論(lun)著在(zai)國(guo)(guo)際國(guo)(guo)內產生了(le)重要影響。全院(yuan)(yuan)教(jiao)職工將(jiang)50年來的科研(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果進行了(le)統計并選取45篇編輯(ji)成(cheng)(cheng)《長春教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)紀念建院(yuan)(yuan)50周年論(lun)文集》，召開了(le)學(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)(yan)討(tao)會，有13人被推薦(jian)在(zai)全院(yuan)(yuan)大會上(shang)進行了(le)交流。

2003年，學院科研工(gong)作緊緊圍繞新(xin)(xin)課程(cheng)改革、教(jiao)師(shi)教(jiao)育等(deng)重點工(gong)作來進行，召開了全院科研工(gong)作大(da)會(hui)，成立了新(xin)(xin)一屆學術委員會(hui)，國(guo)家級和省級30余(yu)個課題(ti)啟動(dong)，三分之(zhi)二(er)教(jiao)師(shi)參與到課題(ti)中(zhong)來。

2004年(nian)5月，學院(yuan)(yuan)召(zhao)開了“新課程中(zhong)教(jiao)(jiao)師專業化發(fa)展策(ce)略(lve)研(yan)究”課題(ti)(ti)啟(qi)動儀(yi)式(shi)大(da)會(hui)(hui)。9月份召(zhao)開學院(yuan)(yuan)第七屆學術研(yan)討(tao)會(hui)(hui)，推出(chu)10名教(jiao)(jiao)師的論文在(zai)(zai)全(quan)院(yuan)(yuan)大(da)會(hui)(hui)上(shang)宣(xuan)講。由于工(gong)作(zuo)業績突出(chu)，我(wo)院(yuan)(yuan)被(bei)長春市教(jiao)(jiao)育局評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)先進單(dan)位。在(zai)(zai)全(quan)國教(jiao)(jiao)育學院(yuan)(yuan)第二(er)屆學報(bao)(bao)評(ping)(ping)比中(zhong)，《長春教(jiao)(jiao)育學院(yuan)(yuan)學報(bao)(bao)》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)“全(quan)國教(jiao)(jiao)育學院(yuan)(yuan)優秀學報(bao)(bao)”。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育部“十五”規(gui)劃“新課程師資(zi)培訓”課題(ti)(ti)第五屆年(nian)會(hui)(hui)上(shang)，我(wo)院(yuan)(yuan)有二(er)人(ren)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)一等獎(jiang)、三人(ren)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)二(er)等獎(jiang)、二(er)人(ren)評(ping)(ping)為(wei)(wei)(wei)三等獎(jiang)。

十(shi)一(yi)(yi)五期(qi)間，學院(yuan)制(zhi)定了(le)(le)科研(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)實(shi)施方(fang)案(an)，撰(zhuan)寫了(le)(le)《長(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)育(yu)學院(yuan)“十(shi)一(yi)(yi)五”課題(ti)指(zhi)南》，從“學院(yuan)整(zheng)體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)”、“教(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)”、“素質(zhi)教(jiao)育(yu)”、“校長(chang)(chang)培(pei)訓(xun)”等(deng)方(fang)面確(que)定了(le)(le)80多個研(yan)究課題(ti)，形成(cheng)了(le)(le)《長(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)育(yu)學院(yuan)科研(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)管理(li)(li)辦法(fa)》，使科研(yan)管理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)逐步趨向規范化(hua)。在(zai)第三屆(jie)長(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)市社會(hui)科學優(you)秀成(cheng)果(guo)獎勵大會(hui)上，我院(yuan)有1人獲論(lun)文類二(er)(er)等(deng)獎，7人獲論(lun)文類三等(deng)獎，實(shi)現了(le)(le)科研(yan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的歷史(shi)性突破。此外，由黨委編寫的《長(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)育(yu)學院(yuan)信息》，在(zai)全國(guo)二(er)(er)十(shi)幾個兄弟院(yuan)校交(jiao)流，因質(zhi)量高、信息量大、傳播(bo)及時(shi)，受到了(le)(le)一(yi)(yi)致好(hao)評，產生了(le)(le)積極的影響。

在完成教(jiao)師教(jiao)育(yu)主體工(gong)作的同時，學院(yuan)還(huan)充分挖掘、利用和發揮(hui)自身資源優(you)勢(shi)，面(mian)向社會提(ti)供各種教(jiao)育(yu)服務，并取得了明顯成效。

從1994年(nian)(nian)開(kai)始(shi)我院(yuan)(yuan)就(jiu)承力了(le)由(you)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)院(yuan)(yuan)交流協會(hui)與(yu)(yu)北美英(ying)語(yu)(yu)(yu)協會(hui)合作(zuo)舉辦(ban)署期全(quan)封閉式英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)口語(yu)(yu)(yu)強化(hua)班，截止2009年(nian)(nian)，已辦(ban)了(le)13期，先后聘請103位北美教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，為長春地區培訓(xun)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)3000多人，對長春地區英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)音面貌、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)做出了(le)突出貢獻(xian)。引進(jin)(jin)的(de)(de)“英(ying)特(te)(te)爾(er)未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”項目(mu)(mu)是國(guo)(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)與(yu)(yu)英(ying)特(te)(te)爾(er)公(gong)司在共同(tong)推進(jin)(jin)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展中(zhong)的(de)(de)合作(zuo)項目(mu)(mu)，從2001年(nian)(nian)至2007年(nian)(nian)共培訓(xun)主講教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)843人次，學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)22998人次。該項目(mu)(mu)培訓(xun)工(gong)作(zuo)的(de)(de)開(kai)展深刻(ke)改變了(le)參培中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，有效地推動了(le)新課程的(de)(de)實施，也為今后開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)提供了(le)經(jing)驗和(he)借鑒。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)多次被評為該項目(mu)(mu)國(guo)(guo)(guo)家級、省(sheng)級優秀管理(li)單位。

自2001年以來(lai)學院啟動了(le)市民(min)(min)外(wai)語工程，面(mian)向(xiang)教師、公(gong)務員、在校大(da)學生、軍人(ren)及普(pu)通市民(min)(min)開展準初(chu)級(ji)(ji)(ji)(ji)、初(chu)級(ji)(ji)(ji)(ji)、中級(ji)(ji)(ji)(ji)、高(gao)級(ji)(ji)(ji)(ji)四(si)個級(ji)(ji)(ji)(ji)別等(deng)級(ji)(ji)(ji)(ji)考試，對提高(gao)長春市市民(min)(min)外(wai)語水平、綜(zong)合素質起到了(le)積極的(de)促(cu)進作用。

學(xue)(xue)院還成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)了(le)(le)心(xin)理健(jian)康教(jiao)育中(zhong)心(xin)，面向學(xue)(xue)生(sheng)、教(jiao)師及家長開展(zhan)心(xin)理健(jian)康教(jiao)育和心(xin)理咨詢及心(xin)理咨詢服務(wu)，僅2007年以來咨詢服務(wu)1350例，社會反響良好(hao)。與此同(tong)時，學(xue)(xue)院成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)了(le)(le)普通話培訓(xun)測(ce)試中(zhong)心(xin)，并在(zai)各學(xue)(xue)校成(cheng)(cheng)(cheng)立(li)了(le)(le)語(yu)言文(wen)字工(gong)作(zuo)機構(gou)，初步(bu)建立(li)起學(xue)(xue)校語(yu)言文(wen)字規范化工(gong)作(zuo)的(de)(de)長效機制，現已完成(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)育系統52000多人的(de)(de)培訓(xun)測(ce)試工(gong)作(zuo)，并開始有步(bu)驟地將培訓(xun)測(ce)試工(gong)作(zuo)向公務(wu)員、公共服務(wu)行業(ye)從(cong)業(ye)人員拓展(zhan)，完成(cheng)(cheng)(cheng)“國家一類城市語(yu)言文(wen)字工(gong)作(zuo)評(ping)估(gu)”迎檢工(gong)作(zuo)，受到上級(ji)的(de)(de)好(hao)評(ping)。

在克服各種(zhong)困難、出(chu)色完成學(xue)(xue)院承擔(dan)的各項工作(zuo)任務(wu)過程中，學(xue)(xue)院人得(de)到(dao)了鍛煉和提高，學(xue)(xue)院的職能得(de)到(dao)了強化和拓展。

六、挑戰中轉型

隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，各類高校均設置了(le)(le)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，這對我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)提(ti)出(chu)了(le)(le)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)(de)(de)考(kao)驗，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)招生越(yue)發(fa)緊張。面對挑戰(zhan)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)仍堅持多渠(qu)道(dao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)，采(cai)取(qu)聯(lian)合辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，在(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)戰(zhan)中(zhong)，仍能完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)每年(nian)的(de)(de)(de)(de)招生指標。但(dan)是困難不容忽(hu)視，特(te)別是2008年(nian)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳取(qu)消了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普專班招生計(ji)劃，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)失去了(le)(le)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)經(jing)費支撐。在(zai)這種情況(kuang)下，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取(qu)了(le)(le)走出(chu)去，向(xiang)(xiang)兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)(xue)習取(qu)經(jing)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略，先(xian)后赴沈陽、大(da)連教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)察，吸收他(ta)們辦(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，立足本院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)改革。特(te)別是2008年(nian)9月，新院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)王(wang)廣洲上任(ren)后，新一屆領導班子進(jin)行了(le)(le)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)改革，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)定(ding)位(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)，作(zuo)出(chu)了(le)(le)工(gong)作(zuo)重(zhong)心(xin)從學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉移(yi)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略決策，將校長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)作(zuo)為(wei)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)任(ren)務(wu)，確立了(le)(le)“以師(shi)為(wei)本，管理立院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，科(ke)(ke)研(yan)強院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，服(fu)務(wu)興院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理念，進(jin)一步明確了(le)(le)為(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗(zong)旨，充分發(fa)揮(hui)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究、引(yin)領、示范(fan)、服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。通過培(pei)(pei)養名師(shi)隊伍，建設重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、打造品(pin)牌培(pei)(pei)訓(xun)項目、創新體(ti)(ti)制機制、提(ti)高校長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，力爭用3—5年(nian)時間把我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)集教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)、咨詢服(fu)務(wu)三位(wei)一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)省內領先(xian)、國內一流的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年(nian)4月20日，滿海(hai)霞書記(ji)、王廣(guang)洲院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)在市(shi)政府606會(hui)議室(shi)，向副市(shi)長(chang)(chang)(chang)鄭文芝(zhi)進(jin)行了我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情況匯報。滿海(hai)霞書記(ji)代表學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領導班子就目前學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)概(gai)況、這些(xie)年(nian)取得的(de)成(cheng)績、下一(yi)(yi)步工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)及存在的(de)問題做(zuo)了詳實的(de)介紹，提出繼(ji)續秉承(cheng)“一(yi)(yi)業為主，多元發(fa)展(zhan)(zhan)”的(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)方(fang)向，今后一(yi)(yi)個時(shi)期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思路要以創新教師教育(yu)為主，搞好中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師和校長(chang)(chang)(chang)培養培訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在做(zuo)好主業的(de)同時(shi)，兼顧做(zuo)好其它(ta)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，充(chong)分(fen)利用學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)現有資源，提高社(she)會(hui)效(xiao)益(yi)和經濟效(xiao)益(yi)，為長(chang)(chang)(chang)春市(shi)基礎(chu)教育(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)，為長(chang)(chang)(chang)春市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教師和校長(chang)(chang)(chang)專業成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，充(chong)分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)研究(jiu)、引領、示范、服(fu)務(wu)功能。

鄭市長肯(ken)定(ding)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)過去取(qu)(qu)得(de)的(de)(de)經驗和成績(ji)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)下(xia)(xia)一(yi)步發(fa)(fa)(fa)展提(ti)(ti)出(chu)了(le)要(yao)求(qiu)，強(qiang)調(diao)(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)爭取(qu)(qu)培(pei)訓(xun)權限，充分利用現有資(zi)源(yuan)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上下(xia)(xia)功夫，在培(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式、培(pei)訓(xun)方(fang)(fang)法(fa)上創新(xin)。王樹彬局長也肯(ken)定(ding)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)為(wei)長春市基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展做出(chu)的(de)(de)貢獻，同時，提(ti)(ti)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)繼續(xu)解(jie)放思想、更新(xin)觀念(nian)、靠機制把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦活。這次匯報之(zhi)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)根(gen)據上級(ji)指示(shi)精神和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)面(mian)臨的(de)(de)問(wen)(wen)題和挑戰(zhan)，進行(xing)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)工作重(zhong)心的(de)(de)調(diao)(diao)整和轉移，采取(qu)(qu)了(le)一(yi)系列有效措施(shi)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)下(xia)(xia)一(yi)步發(fa)(fa)(fa)展指明(ming)了(le)方(fang)(fang)向。針對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)經驗的(de)(de)問(wen)(wen)題，采取(qu)(qu)選派(pai)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)鍛(duan)煉的(de)(de)措施(shi)，讓青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快補上實(shi)踐(jian)這一(yi)課(ke)(ke)(ke)。四(si)十歲以(yi)下(xia)(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習鍛(duan)煉一(yi)年(nian)，在實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，了(le)解(jie)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)需求(qiu)，培(pei)養青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)發(fa)(fa)(fa)現問(wen)(wen)題、解(jie)決問(wen)(wen)題的(de)(de)能(neng)力。實(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)常態聽課(ke)(ke)(ke)、調(diao)(diao)研(yan)(yan)工程，堅(jian)持聽評(ping)課(ke)(ke)(ke)制度，研(yan)(yan)培(pei)結合，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深入課(ke)(ke)(ke)堂任課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)，全面(mian)了(le)解(jie)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況，以(yi)課(ke)(ke)(ke)題研(yan)(yan)究為(wei)載體，做好調(diao)(diao)研(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作。由(you)于措施(shi)得(de)力，方(fang)(fang)向明(ming)確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在近幾年(nian)發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)取(qu)(qu)得(de)了(le)顯著(zhu)成績(ji)。

校(xiao)長培訓工作成(cheng)效(xiao)顯著(zhu)

在市(shi)教(jiao)(jiao)育局的(de)(de)(de)(de)高度(du)重視(shi)和大力(li)支持下，在全體(ti)干(gan)訓(xun)(xun)(xun)人的(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力(li)下，全面完成了(le)3720名校(xiao)(xiao)長(chang)及247名骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)各(ge)項培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。同時，針(zhen)對校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)不同需(xu)求，開展(zhan)了(le)全員校(xiao)(xiao)長(chang)、分(fen)崗校(xiao)(xiao)長(chang)、骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)、民辦校(xiao)(xiao)長(chang)、中(zhong)青年后備干(gan)部(bu)等多(duo)層次分(fen)類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，先后組織各(ge)級各(ge)類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班515個，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)78187人次，切實滿足(zu)了(le)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)崗位需(xu)求。針(zhen)對學校(xiao)(xiao)管理的(de)(de)(de)(de)客觀要求和校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)實際需(xu)要，創新了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式，在“影(ying)(ying)(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)長(chang)論壇(tan)、課題研究、案例教(jiao)(jiao)學、現(xian)場(chang)觀摩和學習考(kao)察”等方面做了(le)很多(duo)有益(yi)的(de)(de)(de)(de)探索，不斷提升培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)水平。其中(zhong)，“影(ying)(ying)(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”是我(wo)市(shi)校(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)中(zhong)最具(ju)影(ying)(ying)(ying)(ying)響力(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式，教(jiao)(jiao)育部(bu)相(xiang)關領(ling)導和工(gong)作(zuo)人員專程(cheng)考(kao)察我(wo)市(shi)“影(ying)(ying)(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，給予了(le)充分(fen)肯定，部(bu)分(fen)省、市(shi)的(de)(de)(de)(de)同行還專程(cheng)來學院學習“影(ying)(ying)(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)(de)(de)做法(fa)和經驗。目前已經建立起(qi)21個“影(ying)(ying)(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”實踐基地(di)，組織了(le)五(wu)期“影(ying)(ying)(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，共(gong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)長(chang)153名。

教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育工作(zuo)業績突出

根據教(jiao)育部和(he)省(sheng)教(jiao)育廳的部署，以新(xin)(xin)(xin)理(li)念(nian)、新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)、新(xin)(xin)(xin)技(ji)術和(he)師德教(jiao)育為重點，按照“面向全(quan)員，突出骨干，強化學(xue)科(ke)，傾(qing)斜農村”的方針，經過不斷的探索，形成了有長(chang)春(chun)特色(se)的教(jiao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)育模式。在全(quan)省(sheng)教(jiao)師繼(ji)續(xu)教(jiao)育工作(zuo)中發揮了引領(ling)、示范作(zuo)用，多次(ci)獲得榮譽稱號。

為(wei)了(le)(le)保證長春市(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)育課(ke)(ke)程改革(ge)實(shi)驗的順(shun)(shun)利(li)進行，先后組織了(le)(le)7000多(duo)名高中教(jiao)師參(can)加(jia)新課(ke)(ke)程通識培訓和學科培訓，促進了(le)(le)教(jiao)師教(jiao)育觀(guan)念和角色(se)的轉換，為(wei)長春市(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)育課(ke)(ke)程改革(ge)實(shi)驗的順(shun)(shun)利(li)實(shi)施奠定了(le)(le)基(ji)礎(chu)。

堅(jian)持將(jiang)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)作(zuo)為中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)一(yi)項重點工(gong)作(zuo)來(lai)抓(zhua)，先后組織了(le)多次市(shi)(shi)(shi)級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發(fa)展論壇、名師(shi)(shi)講堂、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“送(song)課下鄉”、等，提(ti)高(gao)了(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)整(zheng)體素質，切實發(fa)揮(hui)了(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶頭、示范和(he)(he)引領(ling)作(zuo)用。2011年舉辦(ban)的(de)(de)全市(shi)(shi)(shi)英語骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)導(dao)學(xue)案設計大賽(sai)(sai)和(he)(he)音樂骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本技能大賽(sai)(sai)，是很(hen)好的(de)(de)“以賽(sai)(sai)代培”的(de)(de)范式(shi)，達到了(le)“以賽(sai)(sai)促(cu)學(xue)、以賽(sai)(sai)促(cu)提(ti)高(gao)“的(de)(de)目的(de)(de)。目前，長春(chun)市(shi)(shi)(shi)市(shi)(shi)(shi)級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本形成(cheng)了(le)一(yi)支層次分明、結(jie)構合理、學(xue)科齊全、有(you)一(yi)定規模和(he)(he)質量的(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

根據(ju)市教(jiao)育(yu)局文件精(jing)神，在對長春市中小學(xue)心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)教(jiao)師隊伍狀況進(jin)行為期(qi)兩年的充分(fen)調研的基礎上，啟(qi)動(dong)了長春市中小學(xue)心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)教(jiao)師崗位培(pei)訓(xun)(xun)資格認證工作，舉(ju)辦了五期(qi)培(pei)訓(xun)(xun)班，培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師達507年，覆蓋了全地區，提(ti)高了心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)教(jiao)師的從(cong)業(ye)能(neng)力(li)和(he)水平，促(cu)進(jin)了心(xin)理(li)(li)健康教(jiao)育(yu)教(jiao)師專業(ye)的發(fa)展。

學(xue)歷教育工作積極推進

長(chang)春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是長(chang)春地區中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)歷(li)提高培(pei)訓的(de)主(zhu)要(yao)基(ji)地，幾年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)一方(fang)面努力開拓生(sheng)(sheng)源，保(bao)持辦學(xue)(xue)(xue)規模，一方(fang)面深化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，探索新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，遠程教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓已(yi)成為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)主(zhu)要(yao)培(pei)訓方(fang)式。現在我院(yuan)(yuan)開設的(de)20多個成人高等教(jiao)育(yu)(yu)本、專科專業(ye)，涵蓋了目前基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)開設的(de)全部學(xue)(xue)(xue)科領域。經省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)批準，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)現已(yi)面向省(sheng)外(wai)招(zhao)生(sheng)(sheng)，目前在校生(sheng)(sheng)近2500人。

科研工作(zuo)取得新進展

2009年(nian)10月(yue)(yue)23日(ri)，由王廣洲院(yuan)(yuan)長承(cheng)擔(dan)的(de)(de)全國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)“十一五”規劃(hua)2009年(nian)度(du)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)規劃(hua)課題(ti)(ti)(ti)(ti)“區域性農村小(xiao)學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)改革研(yan)(yan)(yan)究(jiu)”開(kai)(kai)題(ti)(ti)(ti)(ti)會在我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)321會議(yi)室召開(kai)(kai)。我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)近(jin)三分之二(er)二(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加該項子課題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)開(kai)(kai)發，2012年(nian)初，順利(li)結題(ti)(ti)(ti)(ti)。2010年(nian)12月(yue)(yue)17日(ri)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)第十屆學(xue)(xue)(xue)術交流(liu)暨科(ke)研(yan)(yan)(yan)成果獎(jiang)勵(li)大(da)(da)會在六樓(lou)會議(yi)室召開(kai)(kai)。為了加強(qiang)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，積極探索研(yan)(yan)(yan)究(jiu)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)熱點(dian)、難點(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)組織了兩(liang)屆教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修院(yuan)(yuan)校系(xi)統教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論研(yan)(yan)(yan)討與經驗(yan)交流(liu)會，共收到論文200余篇，推動了長春市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)不斷深化，促進了培訓內(nei)容和培訓方式(shi)方法的(de)(de)改進。為了讓學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)掌握(wo)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)發展方向，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)組織了多次講座。2009年(nian)5月(yue)(yue)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)聘請省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)繼(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)辦主任為全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)了“中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)實(shi)踐(jian)與思(si)考”專題(ti)(ti)(ti)(ti)講座。6月(yue)(yue)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)聘請東北師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)博士(shi)生(sheng)導師(shi)(shi)(shi)孔凡哲教(jiao)(jiao)(jiao)授為全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)了一場題(ti)(ti)(ti)(ti)為“基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)及解決途(tu)徑”的(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)(ti)講座。11月(yue)(yue)，聘請吉林省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)小(xiao)組辦公室副主任王玉(yu)蘭研(yan)(yan)(yan)究(jiu)員為我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)(zuo)了“關于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)及課題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)幾個基本問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)報告(gao)。

長春市中小學教師(shi)遠(yuan)程培訓平臺的自(zi)主研(yan)發和使(shi)用

長(chang)(chang)春(chun)市中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)是在澳(ao)大(da)利(li)亞專家研(yan)(yan)(yan)發的課(ke)(ke)程(cheng)管理平(ping)(ping)(ping)臺(tai)的基(ji)礎上，結合(he)長(chang)(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的實際，深入(ru)研(yan)(yan)(yan)發其使用功能建(jian)(jian)立的課(ke)(ke)程(cheng)管理平(ping)(ping)(ping)臺(tai)。平(ping)(ping)(ping)臺(tai)建(jian)(jian)設(she)歷時五年(nian)時間，投入(ru)大(da)量的人力、物力、財力，經(jing)科學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、深入(ru)開(kai)(kai)發、試(shi)運行和正式(shi)啟(qi)動等階段建(jian)(jian)成并(bing)投入(ru)使用。2007年(nian)從課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)入(ru)手，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)論(lun)證教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)的建(jian)(jian)設(she)問題(ti)。2009年(nian)對4000多名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)德育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行文本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的試(shi)驗，2010年(nian)分(fen)四期(qi)(qi)對700多人進(jin)行文本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)初(chu)級培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。為了解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)需求，完成了長(chang)(chang)春(chun)市60000多名中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)網上問卷(juan)調查。2010年(nian)對平(ping)(ping)(ping)臺(tai)進(jin)行了升(sheng)級改版，實現了音(yin)頻(pin)、視頻(pin)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)初(chu)，學(xue)(xue)院(yuan)組織了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行了課(ke)(ke)程(cheng)資源的開(kai)(kai)發和建(jian)(jian)設(she)，開(kai)(kai)發90多門音(yin)頻(pin)、視頻(pin)的培(pei)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)程(cheng)。作為全員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的必修課(ke)(ke)。2011年(nian)分(fen)三期(qi)(qi)對1040人進(jin)行了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)初(chu)級培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)4月20日(ri)，長(chang)(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局、長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)召開(kai)(kai)了“長(chang)(chang)春(chun)市中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺(tai)啟(qi)動儀式(shi)”，副市長(chang)(chang)鄭(zheng)文芝參加了會議，并(bing)啟(qi)動了平(ping)(ping)(ping)臺(tai)按鈕，市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局王樹彬局長(chang)(chang)做了重要講話。2011年(nian)11月份，學(xue)(xue)院(yuan)通過平(ping)(ping)(ping)臺(tai)對中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)各科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行了遠(yuan)(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)科培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，收到了很好的效果(guo)。

60年(nian)的歷(li)程，是長春(chun)教育學(xue)(xue)院(yuan)歷(li)史(shi)發展的一個里程碑，也是新的起點。隨著基礎(chu)教育課程改革的深入，長春(chun)教育學(xue)(xue)院(yuan)人(ren)將以(yi)提高自(zi)己的科研能力(li)和學(xue)(xue)術水平為依托，不斷轉變觀念，提高應(ying)變能力(li)，在(zai)挑戰中走在(zai)時代的前面，擔負起長春(chun)地區基礎(chu)教育改革排頭兵(bing)的重任，正引導長春(chun)的基礎(chu)教育事業走向更大的輝煌(huang)！