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長(chang)(chang)(chang)春教育(yu)(yu)學(xue)院是我國(guo)創辦(ban)最(zui)早的(de)(de)(de)教師(shi)進修(xiu)學(xue)院之一。從1952年到2012年，長(chang)(chang)(chang)春教育(yu)(yu)學(xue)院走(zou)過了(le)60年的(de)(de)(de)風雨歷程。在(zai)半(ban)個多世紀的(de)(de)(de)發展(zhan)中，她歷經洗禮(li)錘(chui)煉(lian)，緊(jin)緊(jin)把握時(shi)(shi)(shi)代脈搏，改革圖強，開拓創新。在(zai)她發展(zhan)的(de)(de)(de)各個歷史時(shi)(shi)(shi)期，為我國(guo)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)事業(ye)培養(yang)了(le)大批(pi)優秀人才，對全市(shi)基礎(chu)教育(yu)(yu)起到了(le)示范、導(dao)向、服(fu)務的(de)(de)(de)作用(yong)，做出了(le)突出貢獻。時(shi)(shi)(shi)值建院60周(zhou)年之際，回(hui)顧長(chang)(chang)(chang)春教育(yu)(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)歷程，展(zhan)望未來發展(zhan)前景，我們更(geng)加充滿信(xin)心，長(chang)(chang)(chang)春教育(yu)(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)明天會更(geng)好！

一、創建成長

長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院的(de)前(qian)身是“長春市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)修學(xue)校”。新(xin)中(zhong)國建(jian)(jian)立初期，人(ren)民政府廢除了反(fan)動(dong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，大(da)力(li)吸收(shou)工農子弟入學(xue)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界所面臨的(de)最大(da)困(kun)難是合(he)格(ge)的(de)師(shi)資(zi)。1952年9月，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部發出《關于中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)修問題的(de)通報》。《通報》要求，在1952年秋(qiu)季(ji)開(kai)學(xue)后，各(ge)省、市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳應盡快建(jian)(jian)立教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)修機構(gou)，加強中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)在職學(xue)習，建(jian)(jian)立系統的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)修制度。自此，各(ge)地開(kai)始了正(zheng)式(shi)籌建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)修學(xue)校的(de)工作。

1952年11月1日，經(jing)吉(ji)林省政府批準、國家教(jiao)(jiao)育部備案，“長(chang)春市中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”成(cheng)立。它是一所成(cheng)人教(jiao)(jiao)育院校(xiao)(xiao)(xiao)，由市教(jiao)(jiao)育局副局長(chang)石(shi)方兼校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，校(xiao)(xiao)(xiao)址在原長(chang)春市三中院內。當時招(zhao)收中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓班各兩個(ge)，共(gong)計140人，這(zhe)期(qi)學(xue)(xue)(xue)員稱為(wei)“甲(jia)班”，以(yi)(yi)“教(jiao)(jiao)什(shen)么、學(xue)(xue)(xue)什(shen)么、缺什(shen)么、補什(shen)么”短期(qi)培(pei)訓為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原則。1953年又招(zhao)收新的(de)學(xue)(xue)(xue)員，稱為(wei)“乙班”。1954年，學(xue)(xue)(xue)院遷到(dao)五中院內，機構也作了(le)調整，以(yi)(yi)長(chang)春市中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)主(zhu)體，附(fu)設了(le)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)政治(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和函授(shou)師(shi)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，提出了(le)以(yi)(yi)短期(qi)培(pei)訓為(wei)主(zhu)與系統進(jin)修(xiu)提高相(xiang)結合的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原則。

1956年(nian)，鄒(zou)桂伍同志任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院副(fu)院長(chang)(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校成立了黨支部(bu)，王澤芳任支部(bu)書(shu)記。此時，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校發展初(chu)具規模(mo)，不僅是(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)業務(wu)培訓(xun)與提高的中心，也是(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校長(chang)(chang)培訓(xun)的基地，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院師(shi)培、干訓(xun)的特(te)點已經顯現出(chu)來。1960年(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校遷到漢口大街14號（西(xi)廣場）。正(zheng)當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院轉入正(zheng)軌、建設發展剛起步時，文化(hua)大革(ge)命開(kai)始了。所有(you)業務(wu)工作(zuo)(zuo)處于(yu)了停滯(zhi)狀態(tai)，校舍一度被部(bu)隊占用，一些教(jiao)(jiao)師(shi)和干部(bu)被迫離開(kai)工作(zuo)(zuo)崗位(wei)，直到1972年(nian)部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)才逐漸返回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。1975年(nian)，經省委組織部(bu)批(pi)準學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院為(wei)縣團(tuan)級單位(wei)，改稱為(wei)“長(chang)(chang)春市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院”。1976年(nian)粉碎“四人幫(bang)”后，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的機構開(kai)始趨于(yu)穩定。

1978年十一屆三(san)中全(quan)會開辟了(le)(le)一個嶄新(xin)的時代。教(jiao)育戰線撥亂反正、正本清(qing)源，我國的教(jiao)育事業重新(xin)煥發了(le)(le)生機(ji)，迎來了(le)(le)一個新(xin)的春天。長春市(shi)教(jiao)育學院(yuan)伴(ban)隨著改(gai)革的大(da)潮(chao)，發生了(le)(le)巨大(da)的變(bian)化，進(jin)入了(le)(le)一個快速成(cheng)長與發展時期。1980年1月(yue)，胡文彬任院(yuan)長，岳嵩山任黨總支書記，同期在任的有(you)副院(yuan)長趙青偉、鄒桂伍(wu)、金鳳(feng)化、龐景仁、李繼銘、桑廷洲(zhou)。

院(yuan)內設有辦(ban)公室(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處、總務(wu)處、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處和(he)政治、歷史、語(yu)文(wen)、外語(yu)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)、地理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)、體(ti)育(yu)、音樂(le)、美術十三個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)(shi)。長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究所(suo)、長春(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會也附設在學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。全院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)職工164人，其中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)113人。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的主要任務(wu)是承(cheng)擔全市(shi)不(bu)足大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)的高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)不(bu)足大(da)專畢(bi)業(ye)(ye)的初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的業(ye)(ye)務(wu)提高(gao)；還承(cheng)擔著(zhu)長春(chun)市(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)導主任以(yi)上領導干部(bu)的培(pei)訓(xun)任務(wu)。從1978年(nian)到1984年(nian)，舉辦(ban)了物(wu)理(li)(li)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)語(yu)本(ben)科班(ban)(ban)；離職進修(xiu)大(da)專班(ban)(ban)；業(ye)(ye)余大(da)專班(ban)(ban)等，培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)近2000人。加強師(shi)資培(pei)訓(xun)的同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)更注重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究及干部(bu)培(pei)訓(xun)，1978-1984年(nian)以(yi)來共辦(ban)高(gao)中(zhong)(zhong)、初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法班(ban)(ban)55個，領導干部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習班(ban)(ban)14期。

伴隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的(de)(de)發展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)地位也(ye)日漸提(ti)升，國家出(chu)臺的(de)(de)130號文件(jian)當中(zhong)承認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)屬(shu)于成(cheng)人高(gao)(gao)等學(xue)校。與此同時，吉林省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委也(ye)批準了(le)長(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)走高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)評(ping)職(zhi)學(xue)科(ke)，這樣，我院(yuan)老一輩專(zhuan)家胡丁一、朱(zhu)英民、崔景恩、王儉、曹也(ye)鶴就成(cheng)了(le)吉林省成(cheng)人高(gao)(gao)校也(ye)是長(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)首批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授。這批專(zhuan)家學(xue)者(zhe)，他們思想活躍，治學(xue)嚴謹，學(xue)風正派，成(cheng)果豐富，為長(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究工(gong)作做出(chu)了(le)重大貢獻(xian)。

作(zuo)為新中(zhong)國(guo)師范教(jiao)(jiao)育體系(xi)的(de)(de)一個(ge)有(you)機組成部(bu)分，作(zuo)為我(wo)國(guo)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)在(zai)職教(jiao)(jiao)師業務提高(gao)的(de)(de)一條(tiao)重要渠道，教(jiao)(jiao)育學(xue)院自產生之日起，便與我(wo)國(guo)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育構成了相(xiang)輔相(xiang)成共生的(de)(de)關(guan)系(xi)。而長(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)育學(xue)院從初創(chuang)到成長(chang)，為長(chang)春(chun)地區中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師政(zheng)治、文化、業務水平的(de)(de)提高(gao)，中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師學(xue)歷提高(gao)，教(jiao)(jiao)育行政(zheng)干部(bu)培訓等(deng)工(gong)作(zuo)做出(chu)(chu)了突(tu)出(chu)(chu)貢獻。

二、開拓創新

80年(nian)代中期開始，人類科(ke)技發展突飛猛進(jin)，世界已進(jin)入(ru)一個以(yi)科(ke)技和教育(yu)(yu)為(wei)主要競爭(zheng)手段的(de)(de)年(nian)代。剛剛經歷撥(bo)亂(luan)反正走向正規的(de)(de)中國，面(mian)臨著巨大的(de)(de)挑戰(zhan)，教育(yu)(yu)成為(wei)復興中國的(de)(de)主旋律。作為(wei)師培、干訓基地的(de)(de)長春(chun)市教育(yu)(yu)學院，同(tong)我(wo)們偉大的(de)(de)祖(zu)國一起，進(jin)行了大膽(dan)的(de)(de)改革。

1985年(nian)，在(zai)上(shang)級教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)門的(de)支持(chi)下，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)遷入了新建的(de)萬米(mi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)樓，基(ji)本(ben)上(shang)解(jie)決(jue)(jue)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)問題，同時也(ye)改(gai)善了辦學(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)，重(zhong)新裝配了物理、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)、地(di)理、語音等(deng)9個(ge)實驗(yan)室和1個(ge)微(wei)機房，實驗(yan)設(she)(she)備基(ji)本(ben)配套成龍。圖(tu)書館也(ye)更新了全部(bu)設(she)(she)備，建有(you)(you)閱(yue)覽室2個(ge)，書庫11個(ge)，藏書達9萬多冊，各種(zhong)刊(kan)物、報紙(zhi)700余(yu)種(zhong)，與國內300多所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校建立了資(zi)料交流(liu)關系。隨(sui)著(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)的(de)改(gai)善，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)組織(zhi)機構也(ye)發生了變(bian)化(hua)。1985年(nian)初，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局副局長(chang)李廷(ting)和兼任院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)，實行院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)負(fu)責制。黨(dang)組織(zhi)由原來(lai)的(de)黨(dang)總(zong)支改(gai)為黨(dang)委(wei)，李文堂任黨(dang)委(wei)書記。劉(liu)長(chang)林、胡(hu)丁一(yi)(yi)、桑廷(ting)洲、俞(yu)濤任副院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)。1987年(nian)，經市(shi)(shi)編(bian)(bian)委(wei)批準，市(shi)(shi)電化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)館并入學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。1988年(nian)初，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局教(jiao)(jiao)研室并入學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)實力得到了進(jin)一(yi)(yi)步加強。為了擴大(da)辦院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規模，黨(dang)委(wei)決(jue)(jue)定將原有(you)(you)的(de)10個(ge)科(ke)改(gai)為系的(de)建制，同時增(zeng)加了民族教(jiao)(jiao)研部(bu)、電教(jiao)(jiao)部(bu)和院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)刊(kan)編(bian)(bian)輯部(bu)、職業技術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)、函授處、干部(bu)培訓部(bu)，還有(you)(you)與學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)合署(shu)辦公并由學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代(dai)管的(de)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究所(suo)(suo)以(yi)及(ji)靠(kao)掛在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會。

1987年，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的性(xing)質、任務(wu)、特點(dian)，確立了(le)圍繞一個中(zhong)心（以提高(gao)教(jiao)師(shi)和(he)(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政干(gan)部(bu)素質為(wei)中(zhong)心）；實行(xing)三(san)個并(bing)舉(ju)（師(shi)培(pei)和(he)(he)(he)干(gan)訓(xun)(xun)并(bing)舉(ju)、普(pu)(pu)教(jiao)和(he)(he)(he)職教(jiao)并(bing)舉(ju)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究與教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究并(bing)舉(ju)）；樹立三(san)個服(fu)務(wu)思想(xiang)（為(wei)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)服(fu)務(wu)、為(wei)教(jiao)師(shi)服(fu)務(wu)、為(wei)提高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)質量服(fu)務(wu)）；把握四個為(wei)主(zhu)（普(pu)(pu)通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)與職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)以普(pu)(pu)通(tong)教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)主(zhu)、學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)合(he)格培(pei)訓(xun)(xun)以專(zhuan)業(ye)合(he)格培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)主(zhu)、系(xi)統培(pei)訓(xun)(xun)和(he)(he)(he)短期培(pei)訓(xun)(xun)以多種形(xing)式的短期培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)主(zhu)、城市和(he)(he)(he)農村以農村為(wei)主(zhu)）的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)。1988年9月(yue)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)被更名為(wei)“長(chang)春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)”。人大常委(wei)會副委(wei)員(yuan)長(chang)彭真同(tong)志還親(qin)自(zi)為(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)題了(le)院(yuan)名。

從1985年(nian)到1991年(nian)，學(xue)院先后(hou)舉辦(ban)了(le)高(gao)(gao)師(shi)(shi)(shi)大(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)班(ban)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科業余(yu)班(ban)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科函授(shou)班(ban)、中(zhong)師(shi)(shi)(shi)函授(shou)班(ban)、脫產大(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)班(ban)、各(ge)種高(gao)(gao)中(zhong)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)短訓班(ban)等，學(xue)員達(da)3萬多人(ren)。在眾多形式(shi)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)中(zhong)，電視(shi)高(gao)(gao)師(shi)(shi)(shi)教學(xue)取得(de)了(le)令人(ren)矚目的(de)(de)(de)(de)成績。1989年(nian)，長春市(shi)(shi)整(zheng)帶初中(zhong)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)歷達(da)標(biao)率僅有20.12%，有的(de)(de)(de)(de)縣(xian)僅有13%，如果沿(yan)用(yong)過去的(de)(de)(de)(de)辦(ban)法培(pei)訓全(quan)市(shi)(shi)初中(zhong)教師(shi)(shi)(shi)達(da)到國家規(gui)定的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷標(biao)準(zhun)，至少需要38年(nian)。1990年(nian)9月，市(shi)(shi)政(zheng)府(fu)決(jue)定，全(quan)市(shi)(shi)（重點是(shi)農村）全(quan)面(mian)采用(yong)電視(shi)教育(yu)形式(shi)培(pei)訓初中(zhong)教師(shi)(shi)(shi)。衛電教育(yu)包括自學(xue)、收(shou)視(shi)、輔導(dao)等多種教學(xue)環節，是(shi)多種學(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)(de)綜合，其中(zhong)教學(xue)輔導(dao)起了(le)橋梁作(zuo)用(yong)。長春教育(yu)學(xue)院承擔(dan)起了(le)整(zheng)個長春地區(qu)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)輔導(dao)工作(zuo)。廣大(da)教師(shi)(shi)(shi)深入市(shi)(shi)、縣(xian)、區(qu)，培(pei)訓學(xue)員近6000人(ren)。1994年(nian)，全(quan)市(shi)(shi)初中(zhong)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷培(pei)訓任務基本完成。

在(zai)(zai)師(shi)(shi)資(zi)培訓取(qu)得輝煌成績的(de)(de)(de)(de)(de)同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)(gan)部培訓工(gong)作(zuo)(zuo)也喜獲(huo)豐收。從1985年(nian)(nian)到(dao)1992年(nian)(nian)，舉(ju)辦了中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)領導干(gan)(gan)(gan)部短訓班、職業(ye)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校長(chang)(chang)培訓班、骨干(gan)(gan)(gan)校長(chang)(chang)研(yan)(yan)修班、校長(chang)(chang)崗位職務培訓班、青年(nian)(nian)干(gan)(gan)(gan)部培訓班等30余期，培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)員近5000人。隨著國家體制(zhi)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)(duan)深入(ru)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)也不斷(duan)(duan)完善，特別是(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)與科研(yan)(yan)中(zhong)，本著以教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、科研(yan)(yan)促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，加大了教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)力度。1986年(nian)(nian)8月，長(chang)(chang)春地區的(de)(de)(de)(de)(de)初中(zhong)教(jiao)(jiao)員的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法(fa)考核(he)工(gong)作(zuo)(zuo)由學(xue)(xue)(xue)(xue)院負責，參加考核(he)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達(da)5200多人。1987年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院舉(ju)辦中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)《專業(ye)合格證書》文化專業(ye)知(zhi)識輔(fu)導和(he)錄音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，5個專業(ye)進(jin)行了錄音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，制(zhi)作(zuo)(zuo)錄音帶658盒。由于在(zai)(zai)長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)培訓和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究等方面(mian)工(gong)作(zuo)(zuo)顯著，1991年(nian)(nian)長(chang)(chang)春教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院榮獲(huo)了省教(jiao)(jiao)委頒發的(de)(de)(de)(de)(de)單項師(shi)(shi)資(zi)培訓獎。

80年(nian)代末期，中國(guo)(guo)的(de)改革開放開始向縱(zong)深發展，人(ren)們越來越注重(zhong)橫向聯合與(yu)交(jiao)流(liu)(liu)。作(zuo)為(wei)基礎(chu)教(jiao)育的(de)培訓基地，長春教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)緊跟時(shi)代步伐，加(jia)強了(le)國(guo)(guo)際間的(de)交(jiao)流(liu)(liu)與(yu)合作(zuo)。1987年(nian)，與(yu)日(ri)本(ben)香(xiang)川大(da)(da)學(xue)(xue)建立(li)了(le)學(xue)(xue)術交(jiao)流(liu)(liu)與(yu)友好關系。此外(wai)，還聘請了(le)一(yi)大(da)(da)批國(guo)(guo)內(nei)外(wai)專(zhuan)家來院(yuan)講學(xue)(xue)。如日(ri)本(ben)香(xiang)川大(da)(da)學(xue)(xue)系山東一(yi)教(jiao)授，蘇聯國(guo)(guo)立(li)莫斯科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)語言(yan)專(zhuan)家瓦蓮京(jing)娜·謝爾(er)蓋(gai)耶芙娜·沃爾(er)科(ke)娃，美國(guo)(guo)比佛斯教(jiao)授，英(ying)國(guo)(guo)羅德·勞倫斯教(jiao)授等；國(guo)(guo)內(nei)的(de)著名(ming)教(jiao)育家、中國(guo)(guo)教(jiao)育學(xue)(xue)會會長呂型偉(wei)，中央教(jiao)育行政學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)授李冀，吉(ji)林大(da)(da)學(xue)(xue)心理學(xue)(xue)教(jiao)授車文博(bo)等。通(tong)過(guo)這些外(wai)事交(jiao)流(liu)(liu)，長春教(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)的(de)教(jiao)師(shi)解放了(le)思想，開闊(kuo)了(le)眼界，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)進一(yi)步發展打下了(le)良好的(de)基礎(chu)。

三、闊步前進

90年(nian)代(dai)初期(qi)，中國(guo)第三代(dai)領導人提出了(le)“科教(jiao)興國(guo)”戰(zhan)略(lve)，中國(guo)的教(jiao)育(yu)從“科教(jiao)興國(guo)”的戰(zhan)略(lve)高度，以(yi)提高民族素(su)質(zhi)和創新能力為重點，全面開展素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)。作為服務于基礎(chu)教(jiao)育(yu)的長(chang)春教(jiao)育(yu)學院(yuan)擁有了(le)更加(jia)廣(guang)闊(kuo)的舞臺。

1992年，長(chang)(chang)(chang)春教(jiao)育(yu)學院(yuan)新一(yi)(yi)屆領(ling)導班子(zi)上任(ren)。黨委書記李鳳翔，院(yuan)長(chang)(chang)(chang)郭建樞(shu)，副書記王(wang)兆武(wu)，副院(yuan)長(chang)(chang)(chang)胡(hu)丁一(yi)(yi)、許前(qian)茂、劉(liu)長(chang)(chang)(chang)林(lin)、桑廷洲，實行黨委領(ling)導下的院(yuan)長(chang)(chang)(chang)負(fu)責制。同時(shi)，學院(yuan)教(jiao)職(zhi)工(gong)已達340人，其中(zhong)教(jiao)授(shou)2人，副教(jiao)授(shou)36人，講師(shi)46人，教(jiao)師(shi)結構趨于合理，整體素(su)質(zhi)大幅(fu)度提高。機(ji)構仍然延續(xu)1991年設置，1994年又增設了圖工(gong)部、微(wei)機(ji)工(gong)作部，1997年，繼續(xu)教(jiao)育(yu)辦公室成立。全院(yuan)職(zhi)工(gong)在(zai)新班子(zi)領(ling)導下，進入了一(yi)(yi)個蓬勃(bo)發(fa)展(zhan)時(shi)期。

1994年，學院(yuan)確定了自己的職能，即培養(yang)高層次繼續教(jiao)(jiao)育人才，同(tong)時也(ye)明確了辦院(yuan)方(fang)向，即改革興(xing)(xing)院(yuan)、質量興(xing)(xing)院(yuan)、文(wen)明辦院(yuan)、法(fa)規治院(yuan)。服(fu)務的方(fang)向是(shi)為基礎(chu)教(jiao)(jiao)育服(fu)務，為提高教(jiao)(jiao)學質量服(fu)務。

從1992年到(dao)1999年，學(xue)院創辦(ban)了(le)師資班、小教(jiao)大專班、函(han)授專科班、函(han)授本(ben)科班等(deng)，培(pei)訓學(xue)員近4萬人。

1994年7月1日至8月9日，與美(mei)國英(ying)語學會首(shou)次合作的(de)英(ying)語強化(hua)班在我院的(de)分(fen)部(bu)正式(shi)開學。至今共(gong)舉辦(ban)9期(qi)，培訓學員達1000余人，為我市中小學英(ying)語教師素質(zhi)的(de)提高做出了突出的(de)貢獻。

隨著師資隊(dui)伍(wu)整體(ti)水平(ping)的(de)提(ti)高(gao)(gao)，干(gan)訓(xun)的(de)任務日益繁重。為(wei)了培(pei)訓(xun)一批具有(you)前瞻性，能夠站在(zai)時(shi)代制高(gao)(gao)點的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)隊(dui)伍(wu)，學(xue)院在(zai)干(gan)訓(xun)方面(mian)加(jia)大了培(pei)訓(xun)力度。經過“八五”的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)崗位培(pei)訓(xun)和(he)“九(jiu)五”的(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)提(ti)高(gao)(gao)培(pei)訓(xun)，長(chang)(chang)(chang)春市中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)素質(zhi)明顯提(ti)高(gao)(gao)，形成(cheng)了分(fen)層次、分(fen)類別、多形式，重實(shi)效的(de)干(gan)訓(xun)新格局(ju)。多年來，長(chang)(chang)(chang)春市的(de)干(gan)訓(xun)工作一直被省(sheng)教育(yu)廳評為(wei)先進單位。

1998年(nian)，為了(le)提高我市中(zhong)小學校長(chang)教(jiao)育(yu)理論水平(ping)和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學管(guan)理水平(ping)，使他們在盡(jin)短時間內掌握(wo)教(jiao)育(yu)管(guan)理專(zhuan)業碩(shuo)士研究(jiu)生專(zhuan)業知識，我院與(yu)東北師(shi)大教(jiao)科院聯合(he)舉辦了(le)“教(jiao)育(yu)管(guan)理專(zhuan)業碩(shuo)士研究(jiu)生課(ke)程(cheng)(cheng)班”。首批共有142名中(zhong)小學校長(chang)參加(jia)了(le)學習，已有500名校長(chang)獲得碩(shuo)士研究(jiu)生課(ke)程(cheng)(cheng)班結(jie)業證書。之后，中(zhong)文、物理、化學、心(xin)理等專(zhuan)業也相繼舉辦了(le)碩(shuo)士研究(jiu)生課(ke)程(cheng)(cheng)班。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)不同于普(pu)通(tong)的(de)(de)師(shi)范(fan)院(yuan)校(xiao)，它的(de)(de)主要任務(wu)是培訓中小(xiao)學(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)管(guan)理(li)人員，開展以崗位培訓為主要內容的(de)(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。而(er)隨(sui)著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)歷水平(ping)的(de)(de)不斷(duan)提高，中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職后崗位培訓則顯得尤為重要。1999年，繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦公室組織了全市(shi)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)操(cao)作能力(li)崗位練功(gong)活動。學(xue)(xue)院(yuan)組成了110名專家評委，深(shen)入18個(ge)縣、區、市(shi)區和市(shi)屬校(xiao)聽課(ke)，共(gong)聽評課(ke)681節。這(zhe)次大(da)規模(mo)的(de)(de)聽評課(ke)活動，不僅體現了長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)督導作用，同時也為學(xue)(xue)院(yuan)進一步開展繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作奠定了基礎(chu)。

長春市(shi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師信息(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)起(qi)步(bu)早、抓得實(shi)，被原(yuan)國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)推(tui)薦(jian)為全國(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)區域性實(shi)驗“全員計算機(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)課題(ti)組(zu)”牽(qian)頭單位。從1999年(nian)起(qi)，繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦公(gong)室參與組(zu)織了(le)這一龐大的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工程，對全市(shi)50歲以下中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)信息(xi)技術(shu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。到(dao)2002年(nian)7月，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)人員初級6萬人，中(zhong)(zhong)級4萬人，高級5千(qian)人。長春計算機(ji)全員培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)經(jing)(jing)驗曾(ceng)多(duo)次在全國(guo)會議上(shang)交流。為了(le)加速(su)信息(xi)技術(shu)同學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整合，又開展(zhan)了(le)“英(ying)特(te)爾(er)未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。經(jing)(jing)過學(xue)(xue)院(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，許多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)夠將(jiang)信息(xi)技術(shu)運用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，極大地促進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)深(shen)入發展(zhan)。

科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)一(yi)(yi)直以(yi)來(lai)是(shi)(shi)長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)十分重(zhong)視的(de)一(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)，“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)促科(ke)(ke)研(yan)(yan)”，“以(yi)科(ke)(ke)研(yan)(yan)帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”已是(shi)(shi)長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)人的(de)一(yi)(yi)種共識。從1992年(nian)(nian)到1999年(nian)(nian)，學(xue)(xue)院(yuan)進行了(le)五(wu)(wu)次大規(gui)模的(de)學(xue)(xue)術研(yan)(yan)討會，出版了(le)五(wu)(wu)本(ben)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)集，它代表了(le)多年(nian)(nian)來(lai)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)成果。這些(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)有(you)(you)的(de)在國際上有(you)(you)一(yi)(yi)定影(ying)響(xiang)，有(you)(you)的(de)獲國家及省市優(you)秀(xiu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)獎。1998年(nian)(nian)，院(yuan)刊《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐與研(yan)(yan)究(jiu)》改名為《長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)報(bao)》，公開出版發行，并在2000年(nian)(nian)被(bei)評(ping)為全國優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)報(bao)。這不僅擴大了(le)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)影(ying)響(xiang)，而且(qie)為全市教(jiao)(jiao)(jiao)師提供了(le)一(yi)(yi)個更加廣(guang)闊的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)舞臺(tai)。

20世(shi)紀(ji)90年代末期，長春教育(yu)學院(yuan)的(de)外事(shi)工作(zuo)(zuo)逐漸形成了全方(fang)位、多渠道、廣交朋友(you)的(de)格局。為了適(shi)應新的(de)需要，開(kai)始探索(suo)國際間的(de)合作(zuo)(zuo)。1996年7月，韓國全羅北道教育(yu)廳(ting)訪(fang)(fang)問團一(yi)行8人來我(wo)院(yuan)參(can)觀訪(fang)(fang)問。此次來訪(fang)(fang)旨在相互了解、探索(suo)合作(zuo)(zuo)項目。雙方(fang)經過多次討論磋(cuo)商，最(zui)后達成協議(yi)，從1998年開(kai)始，韓國陸續向我(wo)院(yuan)派出留學生近20人學習(xi)漢語言(yan)文(wen)學專業。通過在我(wo)院(yuan)的(de)學習(xi)，韓國留學生的(de)漢語水(shui)平大(da)幅度提高。同時，他們對中國的(de)文(wen)化、歷史、現狀有了更深(shen)的(de)了解。

長(chang)春教育學(xue)(xue)院作(zuo)為(wei)本地區基礎(chu)教育的(de)師培、教研(yan)、干(gan)訓、科研(yan)和(he)繼續(xu)教育的(de)中心，在幾十年的(de)工作(zuo)中，秉承著(zhu)為(wei)基礎(chu)教育服(fu)務的(de)辦學(xue)(xue)宗旨，走出了一條(tiao)具有地方性、綜(zong)合性、師范性、高教性、職后(hou)性和(he)示范性的(de)辦學(xue)(xue)之路，成為(wei)了多功(gong)能、多形式(shi)、多渠道的(de)中學(xue)(xue)師資培訓和(he)領導干(gan)部(bu)的(de)基地。

四、新世紀展望

21世紀是(shi)知(zhi)識經(jing)濟時代，在實現社會全面發展和中(zhong)華民族振(zhen)興(xing)的(de)(de)偉大進程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)所具有的(de)(de)先導性(xing)、全局(ju)性(xing)、基(ji)(ji)礎性(xing)作(zuo)用將(jiang)愈加突出，國(guo)家(jia)的(de)(de)綜合(he)國(guo)力和國(guo)際(ji)競(jing)爭也將(jiang)愈益取(qu)決于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展、科(ke)技的(de)(de)進步、知(zhi)識的(de)(de)創新水平(ping)。中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)我國(guo)的(de)(de)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)整個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)奠基(ji)(ji)工(gong)程，基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)質(zhi)量(liang)如何，必然影響(xiang)到(dao)整個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)質(zhi)量(liang)，影響(xiang)到(dao)各層(ceng)次的(de)(de)人(ren)才和勞動者的(de)(de)素質(zhi)。作(zuo)為(wei)為(wei)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務(wu)的(de)(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院，可謂任重道遠。

2000年，黨委(wei)書記滿(man)海霞(xia)、院(yuan)(yuan)長楊強(qiang)先后走馬上任(ren)。新一屆領導班子(zi)大(da)力加強(qiang)黨的建(jian)設，加強(qiang)思想政治(zhi)工作(zuo)和(he)強(qiang)化(hua)精神(shen)文(wen)明(ming)建(jian)設，全(quan)院(yuan)(yuan)精神(shen)面(mian)貌發生了(le)深刻變化(hua)，優化(hua)了(le)學(xue)風(feng)、教風(feng)和(he)院(yuan)(yuan)風(feng)。1994年至2000年學(xue)院(yuan)(yuan)黨委(wei)連續6年被市教委(wei)黨委(wei)評為(wei)先進(jin)基層黨組織，1999年、2002年，長春教育學(xue)院(yuan)(yuan)均(jun)獲吉林省精神(shen)文(wen)明(ming)建(jian)設先進(jin)單位(wei)稱號。

隨(sui)著國家人(ren)(ren)事制度改革(ge)的(de)(de)深入，2001年底，長春教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)進(jin)行了(le)(le)大膽的(de)(de)嘗試，引進(jin)競爭、激勵機制，實(shi)(shi)現了(le)(le)干部、人(ren)(ren)事、分配等方面(mian)的(de)(de)改革(ge)，極(ji)大地調(diao)動了(le)(le)全院(yuan)教(jiao)職工(gong)(gong)的(de)(de)積極(ji)性，給學(xue)(xue)(xue)院(yuan)各項工(gong)(gong)作注入了(le)(le)活力。當時，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)現設(she)總部和(he)分部兩(liang)處(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)區域，總占地面(mian)積3.8萬平方米。設(she)有現代化(hua)的(de)(de)微(wei)機室(shi)、語音(yin)室(shi)和(he)微(wei)格教(jiao)室(shi)；專業(ye)的(de)(de)理、化(hua)、生(sheng)、地實(shi)(shi)驗室(shi)；高標(biao)準的(de)(de)畫室(shi)、琴房和(he)舞蹈教(jiao)室(shi)；設(she)施完備的(de)(de)宿舍(she)、食(shi)堂(tang)、運動場和(he)圖書館。有教(jiao)職工(gong)(gong)227人(ren)(ren)，其中(zhong)教(jiao)授11人(ren)(ren)，副教(jiao)授73人(ren)(ren)，下設(she)13個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系，共開設(she)師(shi)范類的(de)(de)本科專業(ye)14個、專科專業(ye)10個，基(ji)本涵蓋了(le)(le)基(ji)礎教(jiao)育的(de)(de)各個學(xue)(xue)(xue)科領域。

2002年，根據教(jiao)(jiao)育部《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育規定》的(de)(de)要(yao)求，市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局決(jue)定，在全市(shi)(shi)中(zhong)小教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)開展以新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、新教(jiao)(jiao)材培訓(xun)為重點(dian)內容的(de)(de)新一輪培訓(xun)，逐(zhu)步(bu)建(jian)立職(zhi)前(qian)培養與職(zhi)后培訓(xun)相(xiang)銜(xian)接、集(ji)中(zhong)授課(ke)(ke)與校本(ben)培訓(xun)相(xiang)結合的(de)(de)具有(you)長(chang)春特色的(de)(de)開放式繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育模(mo)式。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發以長(chang)春教(jiao)(jiao)育學院為主體。為了完成這(zhe)項(xiang)復雜(za)而細致的(de)(de)系統工程(cheng)(cheng)，學院于2002年3、4月份派出各專業教(jiao)(jiao)師(shi)20多人(ren)先后去北師(shi)大、華東(dong)師(shi)大、東(dong)北師(shi)大等高校參加國家級(ji)培訓(xun)。4月份，全院教(jiao)(jiao)師(shi)進行了為期一周(zhou)的(de)(de)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準學習(xi)與討論，轉變(bian)觀念、適應(ying)形勢，為全市(shi)(shi)中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)做(zuo)好了充分的(de)(de)準備。

2002年6月-8月，長春教育學(xue)院組織了(le)(le)長春地區中小學(xue)領導干部新課程培訓(xun)班(ban)，采取“參與式”為主的培訓(xun)方式。分層(ceng)次(ci)對(dui)培訓(xun)者、校領導、骨干教師和(he)起始年級教師進行(xing)了(le)(le)市級新課程培訓(xun)，收到了(le)(le)很好效果，為新課改的實(shi)驗推廣(guang)提供了(le)(le)有力保(bao)證(zheng)。

2000年，學(xue)院(yuan)(yuan)在函授教學(xue)上進行了大膽(dan)的(de)改(gai)革，摒棄了過去(qu)一(yi)(yi)(yi)支筆(bi)、一(yi)(yi)(yi)張嘴、一(yi)(yi)(yi)言堂(tang)的(de)傳統教學(xue)方(fang)式(shi)(shi)，讓(rang)多(duo)媒(mei)體教學(xue)、討論式(shi)(shi)教學(xue)方(fang)式(shi)(shi)走進課堂(tang)。教學(xue)方(fang)式(shi)(shi)改(gai)革的(de)成功，擴大了學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)影響。在全(quan)院(yuan)(yuan)教職工(gong)的(de)共(gong)同努力下，2001年，學(xue)院(yuan)(yuan)函授專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)招生人數近2000人，達(da)到了歷史最高水(shui)平。

邁向(xiang)新(xin)世紀(ji)的(de)(de)長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院，在現任班子的(de)(de)領導下，明確了新(xin)時(shi)期(qi)的(de)(de)辦學(xue)思想(xiang)：“為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)全(quan)(quan)(quan)面實(shi)(shi)施素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、弘揚新(xin)精神、發(fa)展新(xin)理(li)念、傳(chuan)授新(xin)知識(shi)、培(pei)養新(xin)技(ji)能，造就新(xin)時(shi)期(qi)新(xin)型教(jiao)(jiao)師。”堅持這一辦學(xue)思想(xiang)，長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院將(jiang)(jiang)在基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課程(cheng)改(gai)(gai)革中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)起到宣傳(chuan)、研討、示(shi)范、引導作用，將(jiang)(jiang)把學(xue)院辦成(cheng)本地區教(jiao)(jiao)師繼續學(xue)習的(de)(de)進修中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，改(gai)(gai)革課程(cheng)、教(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)法的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，面向(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)服(fu)務(wu)的(de)(de)圖書實(shi)(shi)驗和電教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)，開(kai)展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)驗、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，面向(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)服(fu)務(wu)的(de)(de)圖書實(shi)(shi)驗和電教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心，開(kai)展教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)驗、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)研究(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心。學(xue)院將(jiang)(jiang)全(quan)(quan)(quan)心全(quan)(quan)(quan)意地面向(xiang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)，為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和職業技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)展提高服(fu)務(wu)，為(wei)深化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革、全(quan)(quan)(quan)面提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量服(fu)務(wu)。

五、探索中發展

2003年學(xue)院(yuan)(yuan)領導班子進行了(le)調整。孫(sun)久(jiu)山任長春教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長。新一屆領導班子審時(shi)度勢(shi)，在院(yuan)(yuan)黨委的領導下，在深(shen)刻(ke)分析長春教(jiao)(jiao)育(yu)發展形(xing)勢(shi)和學(xue)院(yuan)(yuan)自身實(shi)際的基(ji)礎上，準確把握“一業為(wei)主(zhu)，多元發展”的辦(ban)院(yuan)(yuan)方向(xiang)，以科學(xue)發展觀(guan)為(wei)統領，以服(fu)務基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)宗旨，以內部(bu)管理(li)體制改革為(wei)動力，以黨建工作為(wei)保證，團結(jie)和帶領全院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職工面對國家教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)政策不(bu)斷調整、市(shi)場競爭日趨激烈的嚴(yan)峻形(xing)勢(shi)，依然(ran)堅守著(zhu)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)陣(zhen)地，并在堅守中創造出了(le)可喜的業績。

中小學(xue)教(jiao)師繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)項長期的(de)工(gong)程，課程培訓是(shi)十五(wu)規劃中的(de)重要內容(rong)，也是(shi)轉變繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)模式的(de)關鍵性(xing)工(gong)作(zuo)。幾年來，我(wo)院根(gen)據教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)和省市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政部(bu)門的(de)部(bu)署，以新(xin)(xin)理(li)念、新(xin)(xin)課程、新(xin)(xin)技術和師德教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為重點，按(an)照(zhao)“面向全員、突出骨(gu)干，強(qiang)化學(xue)科，傾斜農村”的(de)方針，不斷探(tan)索創新(xin)(xin)，在(zai)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)中取得(de)了(le)實(shi)效，對提(ti)高教(jiao)師實(shi)施(shi)新(xin)(xin)課程的(de)能力和水平起(qi)到(dao)了(le)極大的(de)推動(dong)作(zuo)用，不僅得(de)到(dao)上(shang)級有關部(bu)門的(de)充分肯(ken)定和好評(ping)，多次獲得(de)榮譽稱號(hao)，而(er)且在(zai)省內外(wai)同行中也產生了(le)很大影響。

2002年，我市(shi)中(zhong)小學(xue)開始新(xin)課程(cheng)改(gai)革實驗(yan)，學(xue)院先(xian)后組(zu)織(zhi)5萬(wan)多教(jiao)師參加了(le)新(xin)課程(cheng)培訓(xun)，采取了(le)先(xian)進(jin)的“參與式”培訓(xun)形(xing)式，效(xiao)果很好。2007——2008年組(zu)織(zhi)了(le)全市(shi)約(yue)5000多名高中(zhong)起始年級(ji)教(jiao)師進(jin)行(xing)了(le)高中(zhong)新(xin)課程(cheng)改(gai)革市(shi)級(ji)通識培訓(xun)和學(xue)科培訓(xun)。通過(guo)新(xin)課程(cheng)培訓(xun)，廣大中(zhong)小學(xue)教(jiao)師能更好地將多元智能理論和建構主義理論應用于教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)，促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)師觀(guan)念和角色轉換，保證了(le)長春市(shi)基礎教(jiao)育課程(cheng)改(gai)革實驗(yan)的順(shun)利進(jin)行(xing)。

隨著(zhu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)的廣泛應用，長春教(jiao)育學(xue)院在(zai)現代(dai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方面求實(shi)創新，到(dao)2005年底，95%的中小學(xue)教(jiao)師參加(jia)了信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)初(chu)級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，90%參加(jia)了中級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，30%參加(jia)了高級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，3000多教(jiao)師獲得(de)了信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)高級(ji)證(zheng)書。通(tong)過培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，90%的教(jiao)師能夠運用信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)收集、整(zheng)理信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)資料，有50%以上的教(jiao)師能將(jiang)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)技術(shu)(shu)運用于教(jiao)育教(jiao)學(xue)和教(jiao)科(ke)研活動(dong)中。

教(jiao)師(shi)隊伍(wu)實力(li)的增強，需要培(pei)養大批(pi)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)起示范、帶頭(tou)作用。經過(guo)多(duo)年建設(she)，市級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)已達3000人(ren)，縣（市）區級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)6000多(duo)人(ren)，鄉(xiang)校級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)12000多(duo)人(ren)，基本形成了一支層次分明、結構合理、規模適當、質量較高的骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)梯隊。通過(guo)舉辦市級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓、骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)專業發展論(lun)壇、送課下(xia)鄉(xiang)等活動，使其(qi)自身(shen)素(su)質能力(li)得到提(ti)高，充分發揮了他們在課改實踐中的作用。

支持農村(cun)(cun)教(jiao)育，努力(li)縮(suo)小城鄉教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)育差別已成為師(shi)(shi)(shi)培工作的重點之一。從(cong)2004年開始開展(zhan)“百人(ren)下鄉、千人(ren)進城”等活動，加(jia)強農村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)，組織3000多農村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)集中市里免費(fei)培訓(xun)，組織骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)院專家到農村(cun)(cun)送課500多人(ren)次，覆蓋全(quan)市150個鄉鎮，受益農村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)達(da)3萬多人(ren)。

多(duo)年來，學(xue)院始(shi)終堅(jian)持干訓帶師訓的原則，致(zhi)力(li)于打造一支適應基礎(chu)教(jiao)育改(gai)革和發(fa)展需要的綜(zong)合(he)素(su)質好、專業(ye)水(shui)平高、辦(ban)學(xue)能力(li)強的中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)隊伍。學(xue)院以(yi)提高中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)全(quan)面貫徹黨的教(jiao)育方針、實施(shi)素(su)質教(jiao)育、實施(shi)新課程的能力(li)和水(shui)平為重點(dian)，全(quan)面完(wan)成(cheng)了全(quan)市(shi)3724名(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的培訓任務。“十五”以(yi)來，我市(shi)一直是全(quan)省干訓工作先進單位，并始(shi)終在全(quan)省發(fa)揮著引(yin)領示(shi)范作用。

在校(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作中(zhong)，學(xue)院采取多層次(ci)分類別(bie)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，針對不同培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)對象(xiang)及培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務(wu)，開展了全員校(xiao)(xiao)長(chang)、后(hou)備干(gan)部(bu)等各級(ji)各類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作。其中(zhong)，用5年(nian)時間實施了“千名農村(cun)校(xiao)(xiao)長(chang)教(jiao)育普惠工(gong)(gong)程”，每年(nian)有(you)200名農村(cun)中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)免費進城(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，有(you)效地提高了農村(cun)中(zhong)小學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)整體素質，促進了城(cheng)鄉教(jiao)育均衡發(fa)展。“十五”以來，先后(hou)共舉辦各類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班(ban)800余個，全地區參培(pei)(pei)校(xiao)(xiao)長(chang)超過10萬人次(ci)，校(xiao)(xiao)長(chang)任職(zhi)資格培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和提高培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的合格率達100%。

在干訓方(fang)面，建(jian)立(li)多(duo)元(yuan)化培(pei)訓渠道，強化骨干校(xiao)長(chang)(chang)培(pei)訓。依托(tuo)東(dong)北(bei)師大、北(bei)師大等(deng)著名高師院校(xiao)培(pei)訓骨干校(xiao)長(chang)(chang)，通(tong)過(guo)聯合(he)舉辦教育管理碩士研(yan)究生課程班(ban)(ban)以(yi)及(ji)高級研(yan)修班(ban)(ban)等(deng)形式，先后(hou)組(zu)織800多(duo)名校(xiao)長(chang)(chang)赴北(bei)京、上海等(deng)地培(pei)訓。與此同時，又同哈爾濱、沈陽、大連三地教育學院成立(li)了“三省(sheng)四市(shi)”校(xiao)長(chang)(chang)培(pei)訓合(he)作共(gong)同體，共(gong)享(xiang)優質(zhi)培(pei)訓資(zi)源(yuan)。目前我市(shi)有國家級骨干校(xiao)長(chang)(chang)28人(ren)，省(sheng)級骨干校(xiao)長(chang)(chang)102人(ren)，市(shi)級骨干校(xiao)長(chang)(chang)288人(ren)。

在(zai)校(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)工作中，除了(le)常(chang)規培(pei)訓(xun)外(wai)，還不斷探(tan)索創新新的(de)(de)培(pei)訓(xun)模(mo)式。2008年(nian)建立了(le)東北師(shi)范大學附(fu)屬中學、長(chang)春(chun)市十(shi)一(yi)高(gao)中等21個中小學校(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)實踐基地，先后組(zu)織兩(liang)期(qi)“影子培(pei)訓(xun)”，共有61名校(xiao)(xiao)長(chang)參加。這種因地制宜、因人而異(yi)、特色鮮明的(de)(de)培(pei)訓(xun)模(mo)式，使(shi)學員(yuan)與(yu)專家校(xiao)(xiao)長(chang)零距離(li)接觸，真(zhen)正(zheng)學到了(le)好的(de)(de)辦學經驗。同時還通(tong)過(guo)成立講師(shi)團(tuan)送培(pei)下鄉，實行強校(xiao)(xiao)帶弱校(xiao)(xiao)捆綁式發展等方式，促進(jin)校(xiao)(xiao)長(chang)隊伍(wu)整體水平的(de)(de)提升。

十五期間，學院學歷教(jiao)育(yu)(yu)穩步進行，成(cheng)人(ren)函授班(ban)教(jiao)學是我(wo)院學歷教(jiao)育(yu)(yu)工作的(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分，也是我(wo)院增強辦(ban)學實力(li)、提高辦(ban)學活(huo)力(li)的(de)重要(yao)基礎。從(cong)發展是硬道(dao)理的(de)戰略高度出發，立(li)足于擴(kuo)大(da)(da)規模、提高層次、調(diao)整結構、加(jia)強管理、提升實力(li)的(de)工作目標，擴(kuo)大(da)(da)招生宣傳，取得(de)了可(ke)喜的(de)成(cheng)績(ji)。

在實施教(jiao)學(xue)中，緊密(mi)結合基(ji)礎教(jiao)育(yu)新(xin)(xin)課(ke)程改革(ge)這一熱點問題，改革(ge)傳統的(de)(de)成人(ren)學(xue)歷教(jiao)育(yu)模式(shi)，通過調整課(ke)程結構、更新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)內容(rong)、轉(zhuan)變(bian)教(jiao)育(yu)觀念(nian)、采用現代化教(jiao)學(xue)手段和(he)改革(ge)傳統的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)等(deng)一系列舉措，收到(dao)了很好的(de)(de)教(jiao)學(xue)效果。

2004年(nian)，學(xue)院(yuan)向省教(jiao)育(yu)廳申報了科學(xue)教(jiao)育(yu)、人文(wen)教(jiao)育(yu)、藝術教(jiao)育(yu)、公共事業管理(li)和學(xue)前教(jiao)育(yu)五個本(ben)科專業均獲(huo)批準，我院(yuan)學(xue)歷教(jiao)育(yu)邁上了一個新的臺階(jie)。學(xue)院(yuan)辦學(xue)規模(mo)日趨合理(li)，辦學(xue)結構不斷優化。

“十五”末期，對于學(xue)(xue)院來(lai)說，招(zhao)生(sheng)是學(xue)(xue)院工作出(chu)中的重(zhong)中之(zhi)重(zhong)，是關系到(dao)學(xue)(xue)院生(sheng)存與(yu)發展的一件大事。領導班子高度重(zhong)視，進(jin)行(xing)專(zhuan)題研究，根據(ju)教學(xue)(xue)改革與(yu)發展的需(xu)要和(he)社會的需(xu)求，確立了多種(zhong)形式辦學(xue)(xue)，拓(tuo)寬辦學(xue)(xue)渠道(dao)，擴大招(zhao)生(sheng)的工作思(si)路。經(jing)過領導和(he)全體教職(zhi)員工的努(nu)力，經(jing)過與(yu)上級(ji)教育行(xing)政部門和(he)聯合辦學(xue)(xue)單位溝通與(yu)協調，普專(zhuan)班招(zhao)生(sheng)由此前計劃招(zhao)生(sheng)100人，增至(zhi)400人，成人招(zhao)生(sheng)報考人數達到(dao)2600多人。

2005年6月份，學(xue)院迎來了(le)建院以來的首次省級普專(zhuan)(zhuan)班教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量專(zhuan)(zhuan)項評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)。對學(xue)院來說，既是機遇(yu)，也是挑戰，能否通(tong)過(guo)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)關系到(dao)學(xue)院下(xia)一步的生(sheng)存(cun)和發展。學(xue)院領導高度重視此次評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)，成(cheng)立了(le)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)領導小組(zu)，院班子(zi)召(zhao)開會(hui)議，組(zu)織(zhi)相關部門(men)先后(hou)到(dao)四平(ping)師院、長春理工大學(xue)、白城師專(zhuan)(zhuan)等兄弟院校調(diao)研，了(le)解(jie)評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)的程(cheng)(cheng)序和步驟(zou)，確立了(le)“迎評(ping)(ping)促建、重在過(guo)程(cheng)(cheng)”的評(ping)(ping)建工作思路，準備(bei)充分(fen)，組(zu)織(zhi)得利，全院上下(xia)通(tong)力(li)合(he)作，達到(dao)了(le)預期效果，專(zhuan)(zhuan)家評(ping)(ping)估(gu)(gu)(gu)組(zu)給(gei)予了(le)高度評(ping)(ping)價。

這次評(ping)估(gu)檢(jian)查(cha)促進了學(xue)院辦學(xue)和(he)(he)條(tiao)件的(de)(de)(de)改(gai)(gai)善，滿足了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)需求，按評(ping)估(gu)標(biao)準要求，學(xue)院在多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、電子閱覽室(shi)、校(xiao)園網(wang)絡等設施的(de)(de)(de)更新和(he)(he)改(gai)(gai)造上累計投入60萬余元。在普(pu)專班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理方面健全和(he)(he)完善了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理規章制度，加強了對課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)檢(jian)查(cha)和(he)(he)評(ping)估(gu)，結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，開(kai)展了2004—2005年度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量調研和(he)(he)評(ping)選優秀課活動。有15名(ming)45以下中青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)被(bei)評(ping)為優秀課獲(huo)獎者，有效地促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)提高。

2006年，學院堅持以教(jiao)(jiao)學為中心、以質量為重(zhong)點，全方位(wei)深(shen)入(ru)教(jiao)(jiao)學第一線，開(kai)展(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)大檢查活動(dong)。班子成員紛(fen)紛(fen)深(shen)入(ru)教(jiao)(jiao)學，深(shen)入(ru)課堂，對普專(zhuan)、函授、英語強化班等課程進(jin)行了(le)全面的檢查評估，制(zhi)定(ding)并(bing)出(chu)臺了(le)“課堂教(jiao)(jiao)學常規”備課制(zhi)度(du)，同時，招生工(gong)作(zuo)克(ke)服重(zhong)重(zhong)困難(nan)，按計劃完成了(le)任(ren)務。除此之外，還結合市場(chang)需求(qiu)，開(kai)設了(le)主持與播音、法學、旅游、藝術(shu)教(jiao)(jiao)育等新(xin)專(zhuan)業。

成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)本、專科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)雖然面(mian)臨激烈的(de)(de)市場競爭，但是(shi)(shi)為了(le)穩定規模、規范辦學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)院采取了(le)一系列措施(shi)：一是(shi)(shi)積極(ji)爭取省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)支持(chi)(chi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)院成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)招(zhao)(zhao)生計劃(hua)基(ji)本保(bao)持(chi)(chi)穩定；二是(shi)(shi)借助政府行(xing)為推動學(xue)(xue)(xue)院招(zhao)(zhao)生工(gong)(gong)(gong)作，組織(zhi)召開地區學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作會議，有力(li)推動了(le)五縣（市）、區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)開展(zhan)；三是(shi)(shi)逐一與原(yuan)有和(he)新(xin)增聯辦單位重新(xin)簽署辦學(xue)(xue)(xue)協議，規范聯合(he)辦學(xue)(xue)(xue)行(xing)為；四是(shi)(shi)配合(he)函(han)(han)授(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)制調整，全(quan)面(mian)修訂了(le)各專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)；五是(shi)(shi)署期面(mian)授(shou)(shou)期間組織(zhi)了(le)大規模的(de)(de)聽課活動，促進(jin)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)及(ji)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)健(jian)康有序進(jin)行(xing)。同(tong)時，加強函(han)(han)授(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)及(ji)函(han)(han)授(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)站（點(dian)）建設，有力(li)地推進(jin)了(le)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)制度化。

長(chang)期(qi)以(yi)來，學(xue)院(yuan)(yuan)以(yi)科研(yan)活動促進教(jiao)學(xue)改革(ge)，以(yi)教(jiao)學(xue)改革(ge)推進科研(yan)工(gong)作，形成(cheng)了(le)具有指導性(xing)(xing)、實踐(jian)性(xing)(xing)、針對性(xing)(xing)的科研(yan)特點。截止到2002年，學(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)師專(zhuan)業學(xue)術(shu)論文發表在國(guo)家級(ji)刊物上的有180余篇，省級(ji)刊物上有310余篇，市級(ji)刊物上的有180余篇；學(xue)術(shu)專(zhuan)著有90部(bu)，合著325部(bu)；先后承擔了(le)國(guo)家級(ji)科研(yan)課題(ti)14項(xiang)、省級(ji)課題(ti)11項(xiang)、市級(ji)課題(ti)14項(xiang)，許多文章(zhang)、論著在國(guo)際國(guo)內產生(sheng)了(le)重要(yao)影響。全(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)職工(gong)將50年來的科研(yan)成(cheng)果(guo)進行了(le)統(tong)計并選(xuan)取45篇編輯成(cheng)《長(chang)春教(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)紀(ji)念建(jian)院(yuan)(yuan)50周(zhou)年論文集》，召開了(le)學(xue)術(shu)研(yan)討會，有13人被推薦在全(quan)院(yuan)(yuan)大會上進行了(le)交流(liu)。

2003年(nian)，學(xue)院科(ke)研工(gong)作緊緊圍繞新(xin)課(ke)程改革、教師教育(yu)等重點工(gong)作來(lai)進(jin)行，召開了全院科(ke)研工(gong)作大會(hui)，成立(li)了新(xin)一屆學(xue)術(shu)委員會(hui)，國家級(ji)和省級(ji)30余個課(ke)題(ti)啟(qi)動，三分之二教師參(can)與(yu)到課(ke)題(ti)中來(lai)。

2004年5月，學(xue)(xue)院(yuan)召(zhao)開了“新課(ke)程中教師專業(ye)化發展策略研究”課(ke)題(ti)啟(qi)動儀式大會(hui)。9月份召(zhao)開學(xue)(xue)院(yuan)第七屆(jie)學(xue)(xue)術研討會(hui)，推出(chu)10名教師的論(lun)文(wen)在(zai)全(quan)院(yuan)大會(hui)上(shang)宣講。由于(yu)工(gong)作(zuo)業(ye)績(ji)突出(chu)，我院(yuan)被(bei)長春市(shi)教育局評(ping)(ping)為科(ke)研工(gong)作(zuo)先進單位。在(zai)全(quan)國教育學(xue)(xue)院(yuan)第二(er)屆(jie)學(xue)(xue)報(bao)評(ping)(ping)比中，《長春教育學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)報(bao)》被(bei)評(ping)(ping)為“全(quan)國教育學(xue)(xue)院(yuan)優秀學(xue)(xue)報(bao)”。在(zai)教育部“十五(wu)”規劃“新課(ke)程師資培(pei)訓”課(ke)題(ti)第五(wu)屆(jie)年會(hui)上(shang)，我院(yuan)有二(er)人評(ping)(ping)為一等獎、三人評(ping)(ping)為二(er)等獎、二(er)人評(ping)(ping)為三等獎。

十(shi)一五期間，學(xue)院(yuan)制定了(le)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)實施方(fang)案(an)，撰寫了(le)《長(chang)(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)“十(shi)一五”課題(ti)指南》，從(cong)“學(xue)院(yuan)整體工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)”、“教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)”、“素質教(jiao)育(yu)(yu)”、“校長(chang)(chang)(chang)培訓”等(deng)方(fang)面確定了(le)80多個研(yan)(yan)(yan)究課題(ti)，形成了(le)《長(chang)(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)管理(li)辦法》，使科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)逐步趨向(xiang)規范化。在第三屆長(chang)(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)市社會科(ke)(ke)學(xue)優秀成果獎勵大(da)(da)會上，我院(yuan)有1人獲論(lun)文類二等(deng)獎，7人獲論(lun)文類三等(deng)獎，實現了(le)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)歷(li)史(shi)性突破(po)。此外，由黨委(wei)編寫的(de)(de)《長(chang)(chang)(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)信(xin)息》，在全國(guo)二十(shi)幾(ji)個兄弟院(yuan)校交流，因質量高、信(xin)息量大(da)(da)、傳播及時(shi)，受到了(le)一致好評，產生(sheng)了(le)積極的(de)(de)影響。

在完成教師教育(yu)主體工作的同(tong)時，學(xue)院還充分挖掘、利(li)用(yong)和發(fa)揮自身資(zi)源優(you)勢，面向社會提供各(ge)種(zhong)教育(yu)服務，并取得了明顯成效(xiao)。

從1994年(nian)(nian)開(kai)始我(wo)院就承力了由中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)院交流協(xie)會與北美英(ying)語協(xie)會合作舉辦(ban)署期全(quan)封閉式英(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)口語強化班，截止2009年(nian)(nian)，已辦(ban)了13期，先后聘請103位(wei)北美教(jiao)(jiao)師(shi)，為(wei)長春(chun)地(di)區培(pei)訓英(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)3000多人，對長春(chun)地(di)區英(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)的語音面貌、教(jiao)(jiao)學方法(fa)、教(jiao)(jiao)學理念的國(guo)(guo)際化做出(chu)(chu)了突出(chu)(chu)貢獻。引進的“英(ying)特爾(er)未來教(jiao)(jiao)育(yu)”項目是國(guo)(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)部與英(ying)特爾(er)公司(si)在共同(tong)推(tui)進中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展中(zhong)的合作項目，從2001年(nian)(nian)至2007年(nian)(nian)共培(pei)訓主講教(jiao)(jiao)師(shi)843人次，學科教(jiao)(jiao)師(shi)22998人次。該項目培(pei)訓工(gong)作的開(kai)展深刻改變了參培(pei)中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學理念和教(jiao)(jiao)學策略，有效地(di)推(tui)動了新課程的實施，也為(wei)今后開(kai)展教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓提供了經(jing)驗(yan)和借鑒。學院多次被評為(wei)該項目國(guo)(guo)家(jia)級、省級優秀管(guan)理單位(wei)。

自(zi)2001年以來學(xue)(xue)院啟動了市民外語(yu)工程，面(mian)向教師、公務員、在校大學(xue)(xue)生、軍人及普(pu)通市民開(kai)展(zhan)準(zhun)初級(ji)(ji)(ji)、初級(ji)(ji)(ji)、中級(ji)(ji)(ji)、高(gao)級(ji)(ji)(ji)四個級(ji)(ji)(ji)別等級(ji)(ji)(ji)考試，對提高(gao)長(chang)春(chun)市市民外語(yu)水平、綜合素質起到了積極的促(cu)進作用。

學(xue)院還成(cheng)立(li)了(le)(le)心(xin)(xin)理健康教(jiao)育中(zhong)心(xin)(xin)，面向學(xue)生、教(jiao)師及(ji)家(jia)(jia)長(chang)開(kai)展(zhan)(zhan)心(xin)(xin)理健康教(jiao)育和心(xin)(xin)理咨詢(xun)及(ji)心(xin)(xin)理咨詢(xun)服(fu)務(wu)(wu)(wu)，僅2007年以來咨詢(xun)服(fu)務(wu)(wu)(wu)1350例，社會(hui)反(fan)響良好。與此同時，學(xue)院成(cheng)立(li)了(le)(le)普通(tong)話培訓測(ce)(ce)試中(zhong)心(xin)(xin)，并在各學(xue)校(xiao)成(cheng)立(li)了(le)(le)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)機(ji)構，初步建(jian)立(li)起學(xue)校(xiao)語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)規范化工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)長(chang)效機(ji)制，現已(yi)完(wan)成(cheng)教(jiao)育系統52000多人的(de)(de)(de)培訓測(ce)(ce)試工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并開(kai)始有(you)步驟地將培訓測(ce)(ce)試工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)向公務(wu)(wu)(wu)員、公共(gong)服(fu)務(wu)(wu)(wu)行(xing)業(ye)從業(ye)人員拓(tuo)展(zhan)(zhan)，完(wan)成(cheng)“國(guo)家(jia)(jia)一類城市語(yu)言(yan)文(wen)字(zi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)評估(gu)”迎檢工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，受到上(shang)級(ji)的(de)(de)(de)好評。

在克服各(ge)種困難、出色完成學院(yuan)承擔的各(ge)項工作任務過程中，學院(yuan)人得到了鍛(duan)煉和提高，學院(yuan)的職能得到了強化和拓展(zhan)。

六、挑戰中轉型

隨著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展，各類(lei)高校均設(she)(she)置了(le)(le)(le)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)，這對我院(yuan)辦(ban)(ban)學(xue)提出了(le)(le)(le)嚴峻的(de)(de)考驗，成人招生(sheng)越發(fa)(fa)緊(jin)張。面對挑戰，我院(yuan)仍堅持多渠(qu)道發(fa)(fa)展方(fang)(fang)向(xiang)，采取(qu)(qu)聯(lian)合(he)辦(ban)(ban)學(xue)方(fang)(fang)式，在激烈(lie)的(de)(de)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)戰中(zhong)，仍能完成每年(nian)(nian)的(de)(de)招生(sheng)指標。但(dan)是困難不容忽視，特別(bie)是2008年(nian)(nian)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳取(qu)(qu)消了(le)(le)(le)學(xue)院(yuan)普專班招生(sheng)計劃，學(xue)院(yuan)失去了(le)(le)(le)重要的(de)(de)經(jing)費支(zhi)撐。在這種情況(kuang)下，學(xue)院(yuan)采取(qu)(qu)了(le)(le)(le)走出去，向(xiang)兄弟院(yuan)校學(xue)習取(qu)(qu)經(jing)的(de)(de)戰略，先后赴沈陽、大(da)連教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)考察(cha)，吸收他們辦(ban)(ban)院(yuan)的(de)(de)經(jing)驗，立足本(ben)院(yuan)的(de)(de)改(gai)革。特別(bie)是2008年(nian)(nian)9月，新院(yuan)長(chang)王廣洲上任后，新一(yi)(yi)屆領(ling)導(dao)班子進行(xing)了(le)(le)(le)大(da)膽的(de)(de)改(gai)革，科學(xue)定位學(xue)院(yuan)的(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)(fang)向(xiang)，作(zuo)出了(le)(le)(le)工作(zuo)重心從學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉移的(de)(de)戰略決策，將校長(chang)培(pei)(pei)訓、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓作(zuo)為我院(yuan)的(de)(de)中(zhong)心任務，確立了(le)(le)(le)“以(yi)師(shi)為本(ben)，管理(li)立院(yuan)，科研(yan)強院(yuan)，服(fu)務興院(yuan)”的(de)(de)辦(ban)(ban)院(yuan)理(li)念(nian)，進一(yi)(yi)步明確了(le)(le)(le)為基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)務的(de)(de)辦(ban)(ban)院(yuan)宗旨，充(chong)分發(fa)(fa)揮我院(yuan)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)研(yan)究、引領(ling)、示范、服(fu)務的(de)(de)作(zuo)用(yong)。通過(guo)培(pei)(pei)養名師(shi)隊伍，建設(she)(she)重點學(xue)科、打造品牌培(pei)(pei)訓項目、創新體(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)、提高校長(chang)培(pei)(pei)訓和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓的(de)(de)質(zhi)量，力(li)爭用(yong)3—5年(nian)(nian)時間把我院(yuan)建成集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)、咨詢服(fu)務三(san)位一(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)省內領(ling)先、國(guo)內一(yi)(yi)流的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)。

2009年4月20日，滿海(hai)霞(xia)書(shu)記、王廣洲院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)在市(shi)政府606會議室，向副市(shi)長(chang)(chang)鄭文芝進行了我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)情況(kuang)匯報。滿海(hai)霞(xia)書(shu)記代表學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)領導班子就目(mu)前學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)概況(kuang)、這些年取得的(de)(de)成績(ji)、下一(yi)步(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)任務(wu)及存在的(de)(de)問(wen)題做(zuo)了詳實的(de)(de)介紹，提(ti)出(chu)繼續秉承“一(yi)業為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，多元發(fa)展”的(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)方向，今后一(yi)個時期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)思(si)路要以創新教(jiao)師(shi)教(jiao)育為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)，搞好(hao)(hao)中小學(xue)教(jiao)師(shi)和(he)(he)校(xiao)長(chang)(chang)培養培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)。在做(zuo)好(hao)(hao)主(zhu)(zhu)業的(de)(de)同時，兼顧做(zuo)好(hao)(hao)其(qi)它工(gong)作(zuo)(zuo)，充分利用學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)現有資源，提(ti)高社會效益和(he)(he)經濟(ji)效益，為(wei)(wei)長(chang)(chang)春市(shi)基礎教(jiao)育改革(ge)發(fa)展，為(wei)(wei)長(chang)(chang)春市(shi)中小學(xue)教(jiao)師(shi)和(he)(he)校(xiao)長(chang)(chang)專(zhuan)業成長(chang)(chang)，充分發(fa)揮(hui)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)研究、引領、示范、服(fu)務(wu)功能。

鄭市(shi)(shi)長肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)過去取得(de)的經驗和成績(ji)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)下一步(bu)發(fa)展提出(chu)了(le)(le)要求(qiu)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)要爭取培(pei)訓(xun)(xun)權限，充(chong)分(fen)利用現有資源，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)下功夫，在培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式、培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)法上(shang)創(chuang)新。王樹彬局長也肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)長春(chun)市(shi)(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的發(fa)展做出(chu)的貢獻，同時，提出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)要繼續解(jie)(jie)放思想(xiang)、更新觀念、靠(kao)機制把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦活。這次匯報之后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據上(shang)級指(zhi)示精(jing)神和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)面(mian)臨的問題(ti)(ti)和挑戰(zhan)，進行了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)工(gong)(gong)作重心的調整和轉移，采(cai)(cai)取了(le)(le)一系列有效措施，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)下一步(bu)發(fa)展指(zhi)明(ming)了(le)(le)方(fang)向。針對青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺(que)乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)經驗的問題(ti)(ti)，采(cai)(cai)取選派青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)鍛煉的措施，讓(rang)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快補上(shang)實(shi)(shi)踐(jian)這一課(ke)。四十歲以(yi)下教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)鍛煉一年(nian)(nian)(nian)，在實(shi)(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，了(le)(le)解(jie)(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)需求(qiu)，培(pei)養青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結合(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)際發(fa)現問題(ti)(ti)、解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)的能(neng)力。實(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)常態聽(ting)課(ke)、調研(yan)工(gong)(gong)程(cheng)，堅(jian)持聽(ting)評(ping)課(ke)制度(du)，研(yan)培(pei)結合(he)(he)，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入課(ke)堂任課(ke)、聽(ting)課(ke)，全面(mian)了(le)(le)解(jie)(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況，以(yi)課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)為(wei)載體，做好調研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作。由于措施得(de)力，方(fang)向明(ming)確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在近(jin)幾年(nian)(nian)(nian)發(fa)展中(zhong)(zhong)(zhong)取得(de)了(le)(le)顯著成績(ji)。

校(xiao)長培(pei)訓(xun)工作成效顯著

在(zai)市教育局的(de)(de)高度重視和(he)大力支(zhi)持下，在(zai)全(quan)體(ti)干(gan)訓(xun)(xun)人的(de)(de)共(gong)(gong)同(tong)努力下，全(quan)面完成了(le)(le)3720名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)及247名骨干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)各項培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)任務(wu)。同(tong)時，針(zhen)對(dui)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)不同(tong)需求(qiu)，開(kai)展了(le)(le)全(quan)員校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、分(fen)崗(gang)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、骨干(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、民辦校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)、中青(qing)年后備干(gan)部等多(duo)層(ceng)次(ci)分(fen)類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，先(xian)后組(zu)織(zhi)各級(ji)各類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班515個，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)78187人次(ci)，切(qie)實滿足了(le)(le)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)崗(gang)位需求(qiu)。針(zhen)對(dui)學校(xiao)(xiao)管(guan)理的(de)(de)客觀要(yao)(yao)求(qiu)和(he)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)實際(ji)需要(yao)(yao)，創(chuang)新了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)，在(zai)“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)論壇、課(ke)題研(yan)究、案(an)例教學、現場觀摩(mo)和(he)學習(xi)考察”等方面做了(le)(le)很多(duo)有益的(de)(de)探索，不斷提(ti)升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)水平。其中，“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”是我市校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)中最具影(ying)(ying)響力的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)模(mo)式(shi)，教育部相關領導(dao)和(he)工作(zuo)人員專(zhuan)程(cheng)考察我市“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”，給予(yu)了(le)(le)充分(fen)肯定(ding)，部分(fen)省(sheng)、市的(de)(de)同(tong)行(xing)還專(zhuan)程(cheng)來學院學習(xi)“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”的(de)(de)做法和(he)經驗。目前(qian)已(yi)經建立起(qi)21個“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”實踐基地(di)，組(zu)織(zhi)了(le)(le)五期“影(ying)(ying)子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)”，共(gong)(gong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)153名。

教師繼續教育(yu)工作業績突出

根據教育(yu)部(bu)和(he)(he)省(sheng)(sheng)教育(yu)廳的(de)(de)部(bu)署，以新理念、新課(ke)程、新技術和(he)(he)師(shi)(shi)德(de)教育(yu)為重點，按照(zhao)“面向全(quan)員，突出骨干(gan)，強(qiang)化學科，傾斜農(nong)村”的(de)(de)方針，經過(guo)不斷的(de)(de)探索，形成了(le)(le)有(you)長春(chun)特色(se)的(de)(de)教師(shi)(shi)繼續(xu)(xu)教育(yu)模式。在(zai)全(quan)省(sheng)(sheng)教師(shi)(shi)繼續(xu)(xu)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)發(fa)揮了(le)(le)引領、示范(fan)作(zuo)(zuo)用，多次(ci)獲(huo)得榮譽稱號(hao)。

為(wei)了保證長春(chun)市基(ji)礎(chu)教育課程改革(ge)(ge)實驗(yan)的順(shun)利進(jin)行，先后(hou)組織了7000多(duo)名高中教師參加(jia)新(xin)課程通識(shi)培(pei)訓和(he)學科培(pei)訓，促進(jin)了教師教育觀(guan)念和(he)角(jiao)色(se)的轉換，為(wei)長春(chun)市基(ji)礎(chu)教育課程改革(ge)(ge)實驗(yan)的順(shun)利實施奠定(ding)了基(ji)礎(chu)。

堅持將(jiang)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)作為中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一項重點工作來抓，先(xian)后組織了(le)多次市(shi)(shi)級(ji)(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展論壇、名師(shi)講堂、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“送(song)課下鄉”、等，提(ti)高(gao)了(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的(de)整體素質，切實發(fa)揮了(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)帶頭(tou)、示范(fan)和(he)(he)引領作用。2011年(nian)舉辦(ban)的(de)全市(shi)(shi)英語(yu)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)導學(xue)(xue)案設計大(da)(da)賽(sai)和(he)(he)音(yin)樂(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本技(ji)能大(da)(da)賽(sai)，是很(hen)好的(de)“以賽(sai)代(dai)培(pei)”的(de)范(fan)式，達到了(le)“以賽(sai)促(cu)學(xue)(xue)、以賽(sai)促(cu)提(ti)高(gao)“的(de)目(mu)的(de)。目(mu)前，長春市(shi)(shi)市(shi)(shi)級(ji)(ji)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本形(xing)成(cheng)了(le)一支層次分明、結構合理(li)、學(xue)(xue)科齊全、有一定規模和(he)(he)質量的(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)。

根據(ju)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局文件精(jing)神，在對長(chang)春市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍狀況進行為期兩年的(de)充分調(diao)研的(de)基礎上(shang)，啟動了(le)長(chang)春市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位培訓資格認證(zheng)工(gong)作，舉辦了(le)五期培訓班，培訓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達507年，覆蓋了(le)全(quan)地區，提(ti)高了(le)心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)從業能力和(he)水平，促進了(le)心理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業的(de)發展(zhan)。

學歷教育工作積極(ji)推進(jin)

長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)是長春(chun)地(di)區中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)歷提(ti)高(gao)培訓的(de)(de)主要基地(di)，幾年來，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)一方(fang)(fang)面(mian)(mian)努力(li)開(kai)拓生(sheng)源，保持辦學(xue)(xue)(xue)規(gui)模，一方(fang)(fang)面(mian)(mian)深化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，探索(suo)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，遠程教(jiao)(jiao)育(yu)培訓已成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主要培訓方(fang)(fang)式。現(xian)在我院(yuan)開(kai)設的(de)(de)20多個成(cheng)(cheng)人(ren)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)本、專科專業，涵蓋了目(mu)前基礎教(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)設的(de)(de)全部學(xue)(xue)(xue)科領域。經(jing)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳批準，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)現(xian)已面(mian)(mian)向省外招生(sheng)，目(mu)前在校生(sheng)近2500人(ren)。

科研(yan)工作取(qu)得新進展

2009年10月23日(ri)，由王廣(guang)洲院(yuan)(yuan)長(chang)(chang)承擔的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)“十(shi)一(yi)五”規(gui)劃2009年度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部規(gui)劃課題(ti)(ti)(ti)(ti)“區(qu)域性(xing)農(nong)村(cun)小學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)改革研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)”開題(ti)(ti)(ti)(ti)會在我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)321會議室召開。我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)近三(san)分(fen)之(zhi)二二教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加該項子課題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)，2012年初，順利結題(ti)(ti)(ti)(ti)。2010年12月17日(ri)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)第十(shi)屆(jie)學(xue)(xue)(xue)術交(jiao)流(liu)暨(ji)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)成果(guo)獎勵(li)大會在六樓(lou)會議室召開。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)加強繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，積極探索研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)熱點(dian)、難點(dian)問題(ti)(ti)(ti)(ti)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)組(zu)織了(le)(le)兩屆(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修院(yuan)(yuan)校(xiao)系統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)討與經驗交(jiao)流(liu)會，共收到(dao)論(lun)(lun)文200余篇，推動了(le)(le)長(chang)(chang)春市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)深化，促進(jin)了(le)(le)培(pei)(pei)訓內容(rong)和培(pei)(pei)訓方式(shi)方法的(de)(de)(de)(de)改進(jin)。為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)掌握基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)發(fa)展方向，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)組(zu)織了(le)(le)多次講座(zuo)。2009年5月，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)聘請省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)繼(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辦主(zhu)任為(wei)(wei)(wei)全(quan)(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)(zuo)了(le)(le)“中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)與思考”專題(ti)(ti)(ti)(ti)講座(zuo)。6月，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)聘請東(dong)北師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)博士(shi)生導師(shi)孔(kong)凡(fan)哲教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)為(wei)(wei)(wei)全(quan)(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工作(zuo)(zuo)了(le)(le)一(yi)場(chang)題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)(wei)“基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)及解決(jue)途徑”的(de)(de)(de)(de)專題(ti)(ti)(ti)(ti)講座(zuo)。11月，聘請吉(ji)林省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)小組(zu)辦公室副主(zhu)任王玉蘭研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)員為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)(zuo)了(le)(le)“關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)及課題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)幾個基本問題(ti)(ti)(ti)(ti)”的(de)(de)(de)(de)報告。

長(chang)春(chun)市中小學教師遠程培訓平臺的自主研(yan)發和(he)使用

長(chang)春市(shi)(shi)(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)是在澳(ao)大(da)利亞專家研(yan)(yan)發(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，結合長(chang)春市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)實際，深入(ru)(ru)研(yan)(yan)發(fa)其使用(yong)功能建(jian)立的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)管理平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)。平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)建(jian)設歷(li)時(shi)五年(nian)時(shi)間，投入(ru)(ru)大(da)量的(de)(de)(de)人(ren)力(li)、物力(li)、財(cai)力(li)，經科學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)、深入(ru)(ru)開(kai)發(fa)、試運行(xing)(xing)和(he)正式啟(qi)動等(deng)階段建(jian)成并投入(ru)(ru)使用(yong)。2007年(nian)從課(ke)(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)入(ru)(ru)手，研(yan)(yan)究(jiu)論證教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)的(de)(de)(de)建(jian)設問題。2009年(nian)對4000多名中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)文本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)試驗，2010年(nian)分(fen)(fen)四期對700多人(ren)進行(xing)(xing)文本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)初(chu)級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)。為了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)需求(qiu)，完成了(le)(le)長(chang)春市(shi)(shi)(shi)60000多名中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)問卷(juan)調查。2010年(nian)對平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)進行(xing)(xing)了(le)(le)升(sheng)級(ji)改(gai)版，實現了(le)(le)音頻、視(shi)頻的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)。2011年(nian)初(chu)，學(xue)(xue)院組織了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資源的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)和(he)建(jian)設，開(kai)發(fa)90多門(men)音頻、視(shi)頻的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。作(zuo)為全(quan)員(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)必修課(ke)(ke)。2011年(nian)分(fen)(fen)三期對1040人(ren)進行(xing)(xing)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)初(chu)級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)。2011年(nian)4月20日(ri)，長(chang)春市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局、長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院召開(kai)了(le)(le)“長(chang)春市(shi)(shi)(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)啟(qi)動儀式”，副市(shi)(shi)(shi)長(chang)鄭文芝參(can)加(jia)了(le)(le)會議，并啟(qi)動了(le)(le)平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)按鈕(niu)，市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局王(wang)樹彬局長(chang)做了(le)(le)重要講(jiang)話(hua)。2011年(nian)11月份，學(xue)(xue)院通過平(ping)(ping)(ping)(ping)臺(tai)(tai)(tai)對中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)各科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)遠(yuan)程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)科培(pei)訓(xun)(xun)，收到了(le)(le)很好的(de)(de)(de)效(xiao)果。

60年的(de)(de)歷程(cheng)(cheng)，是長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院歷史發(fa)展的(de)(de)一個里程(cheng)(cheng)碑，也是新的(de)(de)起點。隨(sui)著基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)(cheng)改(gai)革的(de)(de)深入，長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院人將以提高自己的(de)(de)科(ke)研能(neng)力和學(xue)術水平為依托，不斷轉(zhuan)變觀念，提高應變能(neng)力，在(zai)挑戰中走在(zai)時(shi)代的(de)(de)前面，擔負(fu)起長春(chun)地區基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革排頭兵的(de)(de)重任，正引導長春(chun)的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業走向更大的(de)(de)輝煌！