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長春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)是(shi)我(wo)國創辦最早的(de)(de)教(jiao)師進修(xiu)學(xue)院(yuan)之(zhi)一。從(cong)1952年(nian)(nian)到2012年(nian)(nian)，長春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)走過了(le)60年(nian)(nian)的(de)(de)風(feng)雨(yu)歷(li)程。在(zai)半個多世(shi)紀(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)，她歷(li)經(jing)洗(xi)禮錘煉，緊緊把握時(shi)(shi)代脈搏，改革(ge)圖強，開拓創新。在(zai)她發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)各個歷(li)史時(shi)(shi)期，為我(wo)國的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業培養(yang)了(le)大批優秀人(ren)才，對全(quan)市基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)起到了(le)示范、導(dao)向、服務的(de)(de)作用，做出(chu)了(le)突(tu)出(chu)貢(gong)獻。時(shi)(shi)值建院(yuan)60周年(nian)(nian)之(zhi)際，回顧長春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)辦學(xue)歷(li)程，展(zhan)(zhan)(zhan)望未來發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)前(qian)景(jing)，我(wo)們更加充滿信心(xin)，長春教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)明天(tian)會(hui)更好！

一、創建成長

長(chang)春(chun)(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)前身是(shi)“長(chang)春(chun)(chun)市(shi)(shi)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校”。新中國(guo)建(jian)(jian)立初期(qi)，人民政府廢除了(le)反動的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，大(da)力吸(xi)收工農(nong)子弟入學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)界(jie)所面(mian)臨的(de)最大(da)困難是(shi)合格的(de)師資。1952年(nian)9月，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部發出《關于中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)問題的(de)通報(bao)》。《通報(bao)》要求(qiu)，在1952年(nian)秋季開學(xue)(xue)(xue)后，各省、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳(ting)應(ying)盡快建(jian)(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)機構(gou)，加強中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)在職(zhi)學(xue)(xue)(xue)習，建(jian)(jian)立系統的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)制度。自此，各地開始(shi)了(le)正(zheng)式籌建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)工作。

1952年(nian)11月1日，經吉林省政府(fu)批(pi)準、國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部備案，“長(chang)(chang)春市中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)”成立。它是一所成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院(yuan)(yuan)校(xiao)，由(you)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局副(fu)局長(chang)(chang)石方兼校(xiao)長(chang)(chang)，校(xiao)址在(zai)(zai)原(yuan)長(chang)(chang)春市三中(zhong)(zhong)院(yuan)(yuan)內(nei)。當(dang)時(shi)招收中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)班各兩個，共計140人，這期(qi)學(xue)(xue)(xue)員稱為“甲班”，以“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)(me)、學(xue)(xue)(xue)什么(me)(me)、缺什么(me)(me)、補什么(me)(me)”短期(qi)培訓(xun)(xun)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)則(ze)。1953年(nian)又招收新的(de)學(xue)(xue)(xue)員，稱為“乙班”。1954年(nian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)遷到五中(zhong)(zhong)院(yuan)(yuan)內(nei)，機構也作了(le)調(diao)整，以長(chang)(chang)春市中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為主(zhu)體，附設了(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師政治學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和函授師范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，提(ti)出(chu)了(le)以短期(qi)培訓(xun)(xun)為主(zhu)與(yu)系統(tong)進(jin)修(xiu)提(ti)高相結合的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)原(yuan)則(ze)。

1956年(nian)，鄒桂伍同志任(ren)學院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長，學校(xiao)成立了黨支部(bu)(bu)(bu)，王澤芳(fang)任(ren)支部(bu)(bu)(bu)書記。此時，學校(xiao)發(fa)展(zhan)初具規(gui)模，不僅是中(zhong)小學教(jiao)師(shi)業(ye)(ye)務(wu)培訓與提高的中(zhong)心(xin)，也是中(zhong)小學校(xiao)長培訓的基地，教(jiao)育學院(yuan)(yuan)師(shi)培、干訓的特(te)點已經(jing)顯現出(chu)來。1960年(nian)9月，學校(xiao)遷(qian)到漢口大(da)(da)街14號(hao)（西(xi)廣場）。正當學院(yuan)(yuan)轉入正軌、建設(she)發(fa)展(zhan)剛起步時，文(wen)化大(da)(da)革命開始(shi)了。所有(you)業(ye)(ye)務(wu)工(gong)作處于了停滯狀態(tai)，校(xiao)舍一度被部(bu)(bu)(bu)隊(dui)占(zhan)用，一些教(jiao)師(shi)和干部(bu)(bu)(bu)被迫離開工(gong)作崗位，直(zhi)到1972年(nian)部(bu)(bu)(bu)分教(jiao)師(shi)才逐漸(jian)返(fan)回學校(xiao)。1975年(nian)，經(jing)省委組織部(bu)(bu)(bu)批準學院(yuan)(yuan)為縣團級單(dan)位，改稱為“長春市教(jiao)育學院(yuan)(yuan)”。1976年(nian)粉碎“四人幫(bang)”后(hou)，學院(yuan)(yuan)的機構開始(shi)趨于穩定(ding)。

1978年(nian)十(shi)一(yi)(yi)屆(jie)三中全會開辟了(le)一(yi)(yi)個(ge)嶄(zhan)新(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)(shi)代(dai)。教(jiao)育(yu)戰線撥亂反正、正本清源(yuan)，我國(guo)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業重新(xin)(xin)煥發了(le)生機，迎來了(le)一(yi)(yi)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)春天(tian)。長(chang)春市教(jiao)育(yu)學院(yuan)伴(ban)隨(sui)著改革的(de)(de)大潮，發生了(le)巨大的(de)(de)變(bian)化，進入了(le)一(yi)(yi)個(ge)快速(su)成(cheng)長(chang)與發展(zhan)時(shi)(shi)期(qi)。1980年(nian)1月，胡文彬任(ren)院(yuan)長(chang)，岳嵩山任(ren)黨總(zong)支書記，同期(qi)在任(ren)的(de)(de)有副院(yuan)長(chang)趙青偉、鄒(zou)桂伍、金鳳化、龐景仁、李繼銘(ming)、桑(sang)廷洲。

院(yuan)內設(she)有辦(ban)(ban)(ban)公(gong)室、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)處、總務(wu)處、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處和(he)政治、歷(li)史(shi)、語文(wen)、外語、數學(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)(li)、化學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)、地理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論、體育(yu)、音樂、美(mei)術(shu)十三個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室。長春(chun)(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究所、長春(chun)(chun)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會也(ye)附設(she)在(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。全院(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工164人，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)113人。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)主(zhu)(zhu)要任(ren)務(wu)是承擔全市(shi)不足大(da)學(xue)(xue)(xue)本科(ke)畢業的(de)(de)高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)不足大(da)專畢業的(de)(de)初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)業務(wu)提高；還(huan)承擔著(zhu)長春(chun)(chun)市(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)(zhu)任(ren)以上領導(dao)干部的(de)(de)培(pei)訓任(ren)務(wu)。從1978年到1984年，舉辦(ban)(ban)(ban)了(le)物(wu)理(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)、英(ying)語本科(ke)班(ban)；離職(zhi)(zhi)進修大(da)專班(ban)；業余大(da)專班(ban)等，培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)員近2000人。加強師(shi)資培(pei)訓的(de)(de)同時，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)更注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究及干部培(pei)訓，1978-1984年以來共辦(ban)(ban)(ban)高中(zhong)、初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法班(ban)55個，領導(dao)干部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)班(ban)14期。

伴隨著教(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的(de)發(fa)展(zhan)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學院的(de)地位(wei)也日漸提升(sheng)，國家出(chu)(chu)臺(tai)的(de)130號(hao)文件當中承認(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學院屬于成(cheng)人(ren)高等學校。與此同時，吉(ji)林省教(jiao)委(wei)也批準了(le)長春(chun)市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學院走高教(jiao)評職學科，這樣，我院老一(yi)輩專家胡丁一(yi)、朱(zhu)英民(min)、崔景恩、王儉、曹也鶴就(jiu)成(cheng)了(le)吉(ji)林省成(cheng)人(ren)高校也是長春(chun)市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學院的(de)首批教(jiao)授。這批專家學者，他(ta)們思想(xiang)活躍，治學嚴謹(jin)，學風正(zheng)派，成(cheng)果豐富(fu)，為長春(chun)市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學研究工作(zuo)做出(chu)(chu)了(le)重大貢獻。

作(zuo)為(wei)(wei)新中(zhong)(zhong)國(guo)師范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的一個有機組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，作(zuo)為(wei)(wei)我國(guo)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)師業(ye)務提高的一條(tiao)重要渠道，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院自產生之日起，便與我國(guo)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)構成(cheng)了(le)相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)共生的關系。而長(chang)春市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院從初創到成(cheng)長(chang)，為(wei)(wei)長(chang)春地(di)區中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師政治、文(wen)化、業(ye)務水(shui)平的提高，中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)歷提高，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政干部(bu)培訓等(deng)工作(zuo)做出(chu)了(le)突出(chu)貢獻。

二、開拓創新

80年代(dai)中(zhong)期開始(shi)，人(ren)類(lei)科技發展突飛猛進，世界已進入一個以科技和教育為(wei)主(zhu)要競爭手段的(de)(de)(de)年代(dai)。剛剛經歷撥亂反正(zheng)走(zou)向正(zheng)規的(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)，面(mian)臨(lin)著巨大的(de)(de)(de)挑(tiao)戰，教育成為(wei)復興中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)主(zhu)旋(xuan)律。作為(wei)師培、干(gan)訓基地的(de)(de)(de)長春市(shi)教育學院，同我們偉大的(de)(de)(de)祖國(guo)一起，進行了大膽的(de)(de)(de)改革。

1985年，在上(shang)級教(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)部(bu)(bu)(bu)門的(de)(de)支(zhi)持下(xia)，學(xue)院(yuan)遷(qian)入(ru)了(le)(le)新建(jian)的(de)(de)萬米教(jiao)(jiao)學(xue)大樓，基本上(shang)解決了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)基地(di)問(wen)題(ti)，同時也(ye)改(gai)(gai)善了(le)(le)辦(ban)學(xue)條(tiao)件，重新裝配了(le)(le)物理(li)、化學(xue)、地(di)理(li)、語音等9個實(shi)(shi)驗(yan)室和(he)(he)1個微機房，實(shi)(shi)驗(yan)設備(bei)基本配套成龍(long)。圖書(shu)(shu)館也(ye)更新了(le)(le)全(quan)部(bu)(bu)(bu)設備(bei)，建(jian)有(you)閱覽(lan)室2個，書(shu)(shu)庫11個，藏書(shu)(shu)達9萬多(duo)冊，各種刊(kan)物、報(bao)紙700余種，與國內(nei)300多(duo)所(suo)學(xue)校(xiao)建(jian)立了(le)(le)資料交流關系(xi)。隨著教(jiao)(jiao)學(xue)條(tiao)件的(de)(de)改(gai)(gai)善，學(xue)院(yuan)的(de)(de)組(zu)織(zhi)機構也(ye)發生了(le)(le)變化。1985年初，市教(jiao)(jiao)育(yu)局副(fu)局長(chang)李廷和(he)(he)兼任院(yuan)長(chang)，實(shi)(shi)行院(yuan)長(chang)負責(ze)制(zhi)(zhi)。黨(dang)組(zu)織(zhi)由(you)原來的(de)(de)黨(dang)總支(zhi)改(gai)(gai)為(wei)黨(dang)委(wei)(wei)，李文(wen)堂任黨(dang)委(wei)(wei)書(shu)(shu)記(ji)。劉長(chang)林、胡丁一(yi)、桑廷洲、俞濤(tao)任副(fu)院(yuan)長(chang)。1987年，經市編(bian)委(wei)(wei)批準，市電化教(jiao)(jiao)育(yu)館并入(ru)學(xue)院(yuan)。1988年初，市教(jiao)(jiao)育(yu)局教(jiao)(jiao)研(yan)室并入(ru)學(xue)院(yuan)，學(xue)院(yuan)的(de)(de)實(shi)(shi)力得到了(le)(le)進一(yi)步加強。為(wei)了(le)(le)擴大辦(ban)院(yuan)規模，黨(dang)委(wei)(wei)決定將原有(you)的(de)(de)10個科改(gai)(gai)為(wei)系(xi)的(de)(de)建(jian)制(zhi)(zhi)，同時增加了(le)(le)民族教(jiao)(jiao)研(yan)部(bu)(bu)(bu)、電教(jiao)(jiao)部(bu)(bu)(bu)和(he)(he)院(yuan)刊(kan)編(bian)輯部(bu)(bu)(bu)、職業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)(bu)、函授處、干(gan)部(bu)(bu)(bu)培訓部(bu)(bu)(bu)，還(huan)有(you)與學(xue)院(yuan)合署辦(ban)公并由(you)學(xue)院(yuan)代管的(de)(de)市教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)研(yan)究所(suo)以及靠掛在學(xue)院(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會。

1987年，根據學院(yuan)(yuan)的(de)性質(zhi)、任務(wu)(wu)、特點，確立(li)了(le)圍繞一個中心(xin)(xin)（以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政干(gan)部素(su)質(zhi)為(wei)(wei)(wei)中心(xin)(xin)）；實(shi)行三個并(bing)舉（師培(pei)(pei)和干(gan)訓(xun)并(bing)舉、普(pu)(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)并(bing)舉、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學研究并(bing)舉）；樹立(li)三個服務(wu)(wu)思想（為(wei)(wei)(wei)中小(xiao)學服務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師服務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量服務(wu)(wu)）；把(ba)握四個為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)（普(pu)(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)以(yi)普(pu)(pu)通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)、學歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和專業合(he)格(ge)培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)專業合(he)格(ge)培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)、系統培(pei)(pei)訓(xun)和短期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)多(duo)種形式的(de)短期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)、城市和農村以(yi)農村為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)）的(de)辦學思想。1988年9月(yue)，學院(yuan)(yuan)被更名為(wei)(wei)(wei)“長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學院(yuan)(yuan)”。人大常委會(hui)副委員長彭真(zhen)同志還親自為(wei)(wei)(wei)學院(yuan)(yuan)題了(le)院(yuan)(yuan)名。

從1985年(nian)到1991年(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院先后舉辦了(le)高(gao)師(shi)(shi)大專(zhuan)班(ban)(ban)(ban)、專(zhuan)科業余班(ban)(ban)(ban)、專(zhuan)科函(han)授(shou)班(ban)(ban)(ban)、中(zhong)師(shi)(shi)函(han)授(shou)班(ban)(ban)(ban)、脫產大專(zhuan)班(ban)(ban)(ban)、各種(zhong)(zhong)高(gao)中(zhong)層次的(de)(de)(de)(de)短訓(xun)(xun)(xun)班(ban)(ban)(ban)等，學(xue)(xue)(xue)(xue)員達3萬多(duo)(duo)人。在(zai)眾多(duo)(duo)形式(shi)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，電(dian)視(shi)高(gao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)取得(de)了(le)令人矚(zhu)目的(de)(de)(de)(de)成績。1989年(nian)，長(chang)春(chun)市(shi)整帶初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)達標率僅有(you)(you)20.12%，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)縣(xian)僅有(you)(you)13%，如果沿用過去(qu)的(de)(de)(de)(de)辦法培訓(xun)(xun)(xun)全市(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達到國家(jia)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)標準(zhun)，至少需要(yao)38年(nian)。1990年(nian)9月，市(shi)政府決定(ding)，全市(shi)（重點是(shi)農村）全面采用電(dian)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形式(shi)培訓(xun)(xun)(xun)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。衛電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育包括自學(xue)(xue)(xue)(xue)、收視(shi)、輔導(dao)等多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，是(shi)多(duo)(duo)種(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔導(dao)起了(le)橋梁作用。長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院承擔(dan)起了(le)整個長(chang)春(chun)地區的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔導(dao)工作。廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)深入市(shi)、縣(xian)、區，培訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)員近(jin)6000人。1994年(nian)，全市(shi)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)培訓(xun)(xun)(xun)任務基本(ben)完成。

在師資(zi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)取(qu)得輝(hui)煌(huang)成績(ji)的(de)(de)(de)同(tong)時，學院(yuan)的(de)(de)(de)干(gan)(gan)部培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作也喜獲豐(feng)收。從1985年(nian)(nian)到1992年(nian)(nian)，舉辦(ban)了中學領導干(gan)(gan)部短(duan)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)班(ban)、職業中學校長(chang)(chang)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)班(ban)、骨(gu)干(gan)(gan)校長(chang)(chang)研(yan)(yan)(yan)修班(ban)、校長(chang)(chang)崗(gang)位職務培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)班(ban)、青年(nian)(nian)干(gan)(gan)部培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)班(ban)等30余期，培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學員近5000人(ren)。隨著國家體制改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)不斷深(shen)入，學院(yuan)的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)也不斷完善，特別(bie)是(shi)在教(jiao)研(yan)(yan)(yan)與科(ke)研(yan)(yan)(yan)中，本著以(yi)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)促(cu)進(jin)教(jiao)學的(de)(de)(de)原則，加大了教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作的(de)(de)(de)力度(du)。1986年(nian)(nian)8月，長(chang)(chang)春地區的(de)(de)(de)初(chu)中教(jiao)員的(de)(de)(de)教(jiao)材教(jiao)法考核工作由(you)學院(yuan)負(fu)責，參(can)加考核的(de)(de)(de)教(jiao)師達5200多(duo)人(ren)。1987年(nian)(nian)，學院(yuan)舉辦(ban)中學教(jiao)師《專(zhuan)(zhuan)業合格證書》文(wen)化專(zhuan)(zhuan)業知識輔導和錄(lu)音(yin)(yin)教(jiao)學活(huo)動，5個專(zhuan)(zhuan)業進(jin)行了錄(lu)音(yin)(yin)教(jiao)學，制作錄(lu)音(yin)(yin)帶658盒(he)。由(you)于在長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)師資(zi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)和教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究等方面工作顯(xian)著，1991年(nian)(nian)長(chang)(chang)春教(jiao)育學院(yuan)榮獲了省教(jiao)委(wei)頒發的(de)(de)(de)單項(xiang)師資(zi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)獎。

80年代末期，中國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)改革開(kai)放(fang)開(kai)始向(xiang)縱深(shen)發(fa)展，人(ren)們越來越注重橫向(xiang)聯(lian)合與(yu)交(jiao)流。作為基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)培訓基地，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)緊跟時(shi)代步伐，加強了(le)(le)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)間(jian)的(de)(de)交(jiao)流與(yu)合作。1987年，與(yu)日(ri)本(ben)香川大(da)(da)學(xue)(xue)建立(li)了(le)(le)學(xue)(xue)術交(jiao)流與(yu)友好(hao)關(guan)系(xi)。此(ci)外(wai)，還聘請(qing)了(le)(le)一大(da)(da)批國(guo)(guo)(guo)(guo)內外(wai)專(zhuan)家來院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)講(jiang)學(xue)(xue)。如日(ri)本(ben)香川大(da)(da)學(xue)(xue)系(xi)山東(dong)一教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，蘇(su)聯(lian)國(guo)(guo)(guo)(guo)立(li)莫(mo)斯科(ke)大(da)(da)學(xue)(xue)語言專(zhuan)家瓦(wa)蓮京娜·謝爾蓋耶(ye)芙娜·沃爾科(ke)娃，美國(guo)(guo)(guo)(guo)比佛(fo)斯教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)，英國(guo)(guo)(guo)(guo)羅德(de)·勞(lao)倫斯教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)等；國(guo)(guo)(guo)(guo)內的(de)(de)著名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家、中國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會會長(chang)呂型偉(wei)，中央教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)李冀，吉林(lin)大(da)(da)學(xue)(xue)心理學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)車文博等。通過這些外(wai)事交(jiao)流，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師解(jie)放(fang)了(le)(le)思想，開(kai)闊了(le)(le)眼界，為學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)進(jin)一步發(fa)展打(da)下了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)基礎。

三、闊步前進

90年代初期(qi)，中國(guo)(guo)第(di)三(san)代領導人提(ti)出了“科教(jiao)興國(guo)(guo)”戰(zhan)略(lve)，中國(guo)(guo)的(de)(de)教(jiao)育從“科教(jiao)興國(guo)(guo)”的(de)(de)戰(zhan)略(lve)高(gao)(gao)度，以提(ti)高(gao)(gao)民族素質和創新能力為(wei)重點，全面開展素質教(jiao)育。作為(wei)服(fu)務(wu)于(yu)基礎(chu)教(jiao)育的(de)(de)長春教(jiao)育學院擁有(you)了更(geng)加廣闊的(de)(de)舞(wu)臺。

1992年，長春教(jiao)育(yu)學院(yuan)新一(yi)屆領導(dao)班子上(shang)任。黨(dang)委(wei)(wei)書(shu)記李(li)鳳(feng)翔(xiang)，院(yuan)長郭建(jian)樞，副(fu)(fu)書(shu)記王兆武，副(fu)(fu)院(yuan)長胡丁一(yi)、許前茂(mao)、劉長林、桑廷洲，實行黨(dang)委(wei)(wei)領導(dao)下的院(yuan)長負責制。同時(shi)，學院(yuan)教(jiao)職工已達340人(ren)，其中教(jiao)授2人(ren)，副(fu)(fu)教(jiao)授36人(ren)，講(jiang)師46人(ren)，教(jiao)師結構(gou)趨于合理，整體素質大幅度提(ti)高。機構(gou)仍然延續(xu)1991年設置(zhi)，1994年又增設了(le)圖工部、微機工作部，1997年，繼續(xu)教(jiao)育(yu)辦公室成立(li)。全(quan)院(yuan)職工在新班子領導(dao)下，進入了(le)一(yi)個蓬勃發展時(shi)期。

1994年，學院確定了(le)自己的(de)職能，即培養(yang)高層次繼續(xu)教育人才，同時(shi)也(ye)明(ming)確了(le)辦(ban)院方(fang)向(xiang)，即改革(ge)興(xing)院、質量(liang)興(xing)院、文明(ming)辦(ban)院、法規治院。服務(wu)的(de)方(fang)向(xiang)是為基礎教育服務(wu)，為提(ti)高教學質量(liang)服務(wu)。

從1992年到(dao)1999年，學院創辦了(le)師資班(ban)(ban)、小教(jiao)大專班(ban)(ban)、函授(shou)專科班(ban)(ban)、函授(shou)本科班(ban)(ban)等，培訓(xun)學員近4萬人。

1994年7月(yue)1日(ri)至(zhi)8月(yue)9日(ri)，與美國英(ying)語(yu)學(xue)會首次合(he)作的英(ying)語(yu)強化班在我院的分(fen)部正(zheng)式(shi)開(kai)學(xue)。至(zhi)今共舉辦9期，培訓(xun)學(xue)員(yuan)達1000余人，為(wei)我市中(zhong)小學(xue)英(ying)語(yu)教師素質的提高做出(chu)了突出(chu)的貢獻。

隨著師資隊(dui)(dui)伍(wu)整體水平(ping)的提高，干(gan)(gan)訓的任務日益繁重。為了培訓一批具有前瞻性，能夠(gou)站在(zai)時代制高點的校(xiao)長(chang)(chang)(chang)隊(dui)(dui)伍(wu)，學院在(zai)干(gan)(gan)訓方面加(jia)大(da)了培訓力度。經過“八(ba)五(wu)”的校(xiao)長(chang)(chang)(chang)崗位培訓和“九五(wu)”的校(xiao)長(chang)(chang)(chang)提高培訓，長(chang)(chang)(chang)春市中小學校(xiao)長(chang)(chang)(chang)素質(zhi)明顯提高，形(xing)(xing)成了分(fen)(fen)層次(ci)、分(fen)(fen)類別(bie)、多形(xing)(xing)式(shi)，重實(shi)效的干(gan)(gan)訓新(xin)格局。多年來(lai)，長(chang)(chang)(chang)春市的干(gan)(gan)訓工作一直被省(sheng)教育廳評為先(xian)進單位。

1998年，為(wei)了(le)提高我市中小學校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)教育(yu)(yu)理(li)論水平(ping)和教育(yu)(yu)教學管理(li)水平(ping)，使他們在盡短(duan)時間(jian)內(nei)掌握(wo)教育(yu)(yu)管理(li)專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)專(zhuan)業(ye)知識，我院與東北師大教科院聯合舉(ju)辦(ban)了(le)“教育(yu)(yu)管理(li)專(zhuan)業(ye)碩士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)課(ke)(ke)程班”。首批(pi)共有(you)142名中小學校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)參加(jia)了(le)學習(xi)，已有(you)500名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)獲得碩士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)課(ke)(ke)程班結業(ye)證(zheng)書。之(zhi)后，中文、物理(li)、化學、心理(li)等專(zhuan)業(ye)也相繼(ji)舉(ju)辦(ban)了(le)碩士(shi)(shi)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)課(ke)(ke)程班。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院不(bu)(bu)同于普通的(de)師(shi)(shi)范院校(xiao)，它(ta)的(de)主要任務(wu)是培(pei)(pei)(pei)訓中小學(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政管理(li)人員，開展以崗位(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)訓為主要內容的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。而隨著教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)歷(li)水(shui)平的(de)不(bu)(bu)斷提(ti)高，中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職后崗位(wei)(wei)培(pei)(pei)(pei)訓則(ze)顯得尤為重(zhong)要。1999年(nian)，繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦公室組織了(le)(le)全(quan)市(shi)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)操(cao)作能力崗位(wei)(wei)練功活動(dong)。學(xue)(xue)院組成了(le)(le)110名專家評委，深入18個縣(xian)、區、市(shi)區和(he)市(shi)屬校(xiao)聽課，共聽評課681節(jie)。這次大規模的(de)聽評課活動(dong)，不(bu)(bu)僅(jin)體現(xian)了(le)(le)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院的(de)督導作用(yong)，同時也為學(xue)(xue)院進一步開展繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作奠定(ding)了(le)(le)基礎。

長春市(shi)中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師信息(xi)教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術起步早、抓得實(shi)，被原國(guo)家教(jiao)委(wei)推薦為全(quan)國(guo)中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育(yu)區域性實(shi)驗“全(quan)員(yuan)(yuan)計算(suan)機培訓(xun)(xun)課題(ti)組”牽頭單位。從1999年(nian)起，繼(ji)續教(jiao)育(yu)辦公室參(can)與(yu)組織了(le)(le)這一龐大(da)的(de)培訓(xun)(xun)工(gong)程(cheng)，對全(quan)市(shi)50歲以下中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師開(kai)展(zhan)信息(xi)技(ji)(ji)術培訓(xun)(xun)。到2002年(nian)7月，培訓(xun)(xun)人員(yuan)(yuan)初級(ji)(ji)6萬人，中級(ji)(ji)4萬人，高級(ji)(ji)5千人。長春計算(suan)機全(quan)員(yuan)(yuan)培訓(xun)(xun)的(de)經驗曾多次在(zai)全(quan)國(guo)會(hui)議上交流(liu)。為了(le)(le)加速信息(xi)技(ji)(ji)術同學(xue)科教(jiao)學(xue)整合，又(you)開(kai)展(zhan)了(le)(le)“英特爾未來教(jiao)育(yu)”培訓(xun)(xun)。經過學(xue)院培訓(xun)(xun)，許(xu)多教(jiao)師能夠將信息(xi)技(ji)(ji)術運用于教(jiao)學(xue)中，極大(da)地促進(jin)了(le)(le)教(jiao)學(xue)改革的(de)深入(ru)發展(zhan)。

科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)一直以來是長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)十分(fen)重視的一項工(gong)作(zuo)，“以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)促科(ke)研(yan)(yan)”，“以科(ke)研(yan)(yan)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”已是長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)人的一種(zhong)共識。從1992年到1999年，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)了五(wu)次大(da)規模的學(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)討會，出版了五(wu)本論文集，它代表了多(duo)年來學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的科(ke)研(yan)(yan)成果。這(zhe)些論文有的在(zai)國(guo)際上有一定影響，有的獲國(guo)家及省市(shi)優(you)秀論文獎。1998年，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)刊(kan)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐與研(yan)(yan)究》改名(ming)為《長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)報(bao)》，公(gong)開出版發(fa)行(xing)，并在(zai)2000年被評為全國(guo)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)報(bao)。這(zhe)不僅(jin)擴大(da)了學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的影響，而且為全市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提供了一個更加廣闊的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)舞臺。

20世紀(ji)90年(nian)代末(mo)期，長春(chun)教育學院的(de)(de)(de)外事工作(zuo)逐漸形成(cheng)了(le)(le)(le)全方位、多渠道(dao)、廣交朋友的(de)(de)(de)格局。為了(le)(le)(le)適(shi)應新的(de)(de)(de)需要，開(kai)始(shi)探(tan)索國(guo)際間的(de)(de)(de)合作(zuo)。1996年(nian)7月，韓(han)國(guo)全羅(luo)北道(dao)教育廳訪問團一(yi)行8人來我(wo)院參觀(guan)訪問。此次來訪旨在相(xiang)互了(le)(le)(le)解、探(tan)索合作(zuo)項目(mu)。雙(shuang)方經過多次討(tao)論(lun)磋(cuo)商，最后達成(cheng)協議，從1998年(nian)開(kai)始(shi)，韓(han)國(guo)陸續向(xiang)我(wo)院派出留(liu)學生近(jin)20人學習(xi)漢語言文(wen)(wen)學專業(ye)。通過在我(wo)院的(de)(de)(de)學習(xi)，韓(han)國(guo)留(liu)學生的(de)(de)(de)漢語水平大幅度提(ti)高。同時，他們對中國(guo)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)、歷史、現狀有(you)了(le)(le)(le)更深(shen)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解。

長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院作為(wei)(wei)本地(di)區(qu)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)師培、教(jiao)研、干(gan)訓、科研和繼續教(jiao)育(yu)的(de)中(zhong)心，在幾(ji)十年的(de)工(gong)作中(zhong)，秉(bing)承著為(wei)(wei)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)服(fu)務的(de)辦(ban)學(xue)宗旨(zhi)，走(zou)出了(le)一(yi)條(tiao)具有地(di)方性(xing)、綜合性(xing)、師范性(xing)、高教(jiao)性(xing)、職后性(xing)和示范性(xing)的(de)辦(ban)學(xue)之路，成為(wei)(wei)了(le)多功(gong)能、多形式(shi)、多渠道(dao)的(de)中(zhong)學(xue)師資培訓和領導干(gan)部的(de)基(ji)地(di)。

四、新世紀展望

21世紀是知(zhi)識經濟(ji)時(shi)代，在實現社會全面(mian)發展和(he)中華民族振(zhen)興的(de)偉大(da)進程中，教(jiao)育(yu)(yu)所具有的(de)先導(dao)性、全局性、基礎(chu)(chu)性作用將愈加突(tu)出，國(guo)家的(de)綜(zong)合國(guo)力和(he)國(guo)際競爭也將愈益(yi)取決于教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發展、科技的(de)進步、知(zhi)識的(de)創(chuang)新(xin)水平。中小學教(jiao)育(yu)(yu)是我國(guo)的(de)基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)。基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)是整個教(jiao)育(yu)(yu)的(de)奠基工程，基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)如何，必然影響(xiang)到(dao)整個教(jiao)育(yu)(yu)的(de)質(zhi)(zhi)量(liang)，影響(xiang)到(dao)各層次的(de)人(ren)才(cai)和(he)勞動者的(de)素質(zhi)(zhi)。作為為基礎(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)服務的(de)長春教(jiao)育(yu)(yu)學院，可謂任重道遠。

2000年(nian)(nian)(nian)(nian)，黨委(wei)(wei)書記滿(man)海霞、院(yuan)長(chang)楊強先后走馬上任。新一屆領導班子大力加強黨的(de)建(jian)設(she)，加強思想(xiang)政治工作和強化精神文明(ming)建(jian)設(she)，全院(yuan)精神面貌發生(sheng)了深刻(ke)變(bian)化，優化了學風、教風和院(yuan)風。1994年(nian)(nian)(nian)(nian)至2000年(nian)(nian)(nian)(nian)學院(yuan)黨委(wei)(wei)連續6年(nian)(nian)(nian)(nian)被市教委(wei)(wei)黨委(wei)(wei)評為先進基層黨組織，1999年(nian)(nian)(nian)(nian)、2002年(nian)(nian)(nian)(nian)，長(chang)春教育(yu)學院(yuan)均獲吉(ji)林(lin)省(sheng)精神文明(ming)建(jian)設(she)先進單(dan)位稱(cheng)號。

隨著(zhu)國家人(ren)事制度改(gai)革的(de)深(shen)入(ru)，2001年底(di)，長春教(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)進(jin)行了大膽(dan)的(de)嘗試，引進(jin)競爭、激勵(li)機制，實現了干部(bu)、人(ren)事、分配等方面(mian)(mian)的(de)改(gai)革，極大地調動了全院(yuan)(yuan)教(jiao)職工(gong)的(de)積極性(xing)，給(gei)學(xue)院(yuan)(yuan)各(ge)項工(gong)作注(zhu)入(ru)了活力。當時，學(xue)院(yuan)(yuan)現設(she)總部(bu)和(he)分部(bu)兩處教(jiao)學(xue)區域(yu)，總占地面(mian)(mian)積3.8萬平方米。設(she)有現代化的(de)微(wei)機室(shi)(shi)、語音(yin)室(shi)(shi)和(he)微(wei)格教(jiao)室(shi)(shi)；專(zhuan)(zhuan)業的(de)理、化、生(sheng)、地實驗室(shi)(shi)；高標準(zhun)的(de)畫室(shi)(shi)、琴(qin)房和(he)舞蹈教(jiao)室(shi)(shi)；設(she)施完備的(de)宿舍、食堂、運動場和(he)圖書館。有教(jiao)職工(gong)227人(ren)，其中教(jiao)授11人(ren)，副(fu)教(jiao)授73人(ren)，下設(she)13個(ge)教(jiao)學(xue)系，共開設(she)師范類(lei)的(de)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業14個(ge)、專(zhuan)(zhuan)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業10個(ge)，基本涵蓋(gai)了基礎教(jiao)育的(de)各(ge)個(ge)學(xue)科(ke)領(ling)域(yu)。

2002年，根(gen)據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規定》的(de)要(yao)求(qiu)，市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)決定，在全(quan)市(shi)中(zhong)小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)開展(zhan)以新課(ke)程(cheng)(cheng)、新教(jiao)(jiao)材培(pei)(pei)訓(xun)為重點內容的(de)新一輪培(pei)(pei)訓(xun)，逐步建立職前培(pei)(pei)養與職后培(pei)(pei)訓(xun)相銜(xian)接、集中(zhong)授課(ke)與校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)相結合(he)的(de)具有(you)長春(chun)特(te)色的(de)開放式繼續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式。課(ke)程(cheng)(cheng)開發以長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院為主體。為了(le)完成(cheng)這項復(fu)雜(za)而細致(zhi)的(de)系統(tong)工程(cheng)(cheng)，學(xue)院于2002年3、4月份派出各專業教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)20多(duo)人先后去北師(shi)(shi)(shi)大、華東(dong)師(shi)(shi)(shi)大、東(dong)北師(shi)(shi)(shi)大等高校參加國(guo)家級培(pei)(pei)訓(xun)。4月份，全(quan)院教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行了(le)為期一周的(de)新課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準學(xue)習與討(tao)論，轉變(bian)觀念、適應(ying)形勢，為全(quan)市(shi)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)新課(ke)程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)做好了(le)充分的(de)準備。

2002年(nian)6月(yue)-8月(yue)，長春(chun)教育學(xue)院(yuan)組織了長春(chun)地區中小學(xue)領導干(gan)部新課(ke)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)班，采(cai)取“參(can)與(yu)式(shi)”為主(zhu)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)。分層次對培(pei)(pei)(pei)訓(xun)者、校領導、骨干(gan)教師和(he)起始年(nian)級教師進行了市級新課(ke)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，收到了很好效果，為新課(ke)改的(de)實驗推廣提供了有力保證。

2000年，學(xue)(xue)院(yuan)在函授(shou)教學(xue)(xue)上進(jin)行了大膽(dan)的(de)改(gai)革，摒棄了過去一支筆(bi)、一張嘴(zui)、一言堂的(de)傳統教學(xue)(xue)方(fang)式，讓多媒(mei)體教學(xue)(xue)、討論(lun)式教學(xue)(xue)方(fang)式走進(jin)課(ke)堂。教學(xue)(xue)方(fang)式改(gai)革的(de)成功(gong)，擴大了學(xue)(xue)院(yuan)的(de)影響(xiang)。在全院(yuan)教職工的(de)共同努力下，2001年，學(xue)(xue)院(yuan)函授(shou)專科(ke)、本(ben)科(ke)招生人(ren)數(shu)近2000人(ren)，達到(dao)了歷史最高(gao)水(shui)平。

邁向(xiang)(xiang)新(xin)世紀的(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院，在現任班(ban)子的(de)領導下(xia)，明確了新(xin)時期(qi)的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)思(si)想：“為中(zhong)小學(xue)全面實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、弘揚新(xin)精神、發展新(xin)理念、傳授新(xin)知(zhi)識、培養新(xin)技能，造就新(xin)時期(qi)新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)師。”堅持這一(yi)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)思(si)想，長春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)院將在基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程改(gai)(gai)革中(zhong)起到宣傳、研(yan)討、示范、引導作(zuo)用，將把學(xue)院辦(ban)(ban)(ban)成本(ben)地(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續學(xue)習的(de)進修中(zhong)心(xin)，改(gai)(gai)革課(ke)程、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心(xin)，面向(xiang)(xiang)中(zhong)學(xue)、為中(zhong)學(xue)服(fu)務(wu)的(de)圖(tu)書(shu)實(shi)驗(yan)(yan)和(he)電(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)學(xue)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)驗(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心(xin)，面向(xiang)(xiang)中(zhong)學(xue)、為中(zhong)學(xue)服(fu)務(wu)的(de)圖(tu)書(shu)實(shi)驗(yan)(yan)和(he)電(dian)(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)驗(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)心(xin)。學(xue)院將全心(xin)全意地(di)面向(xiang)(xiang)中(zhong)小學(xue)，為基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)發展提高服(fu)務(wu)，為深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)(gai)革、全面提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量服(fu)務(wu)。

五、探索中發展

2003年學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)領(ling)導(dao)班子進(jin)行了調(diao)整。孫(sun)久山任(ren)長春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長。新一屆領(ling)導(dao)班子審時度勢(shi)，在院(yuan)(yuan)黨委的領(ling)導(dao)下，在深刻分析長春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展形(xing)勢(shi)和學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自身實(shi)際的基礎(chu)上，準確把握“一業為主，多(duo)元發(fa)展”的辦院(yuan)(yuan)方向(xiang)，以(yi)(yi)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀為統(tong)領(ling)，以(yi)(yi)服(fu)務基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)為宗旨，以(yi)(yi)內(nei)部管理體(ti)制(zhi)改革為動力，以(yi)(yi)黨建工(gong)作為保證(zheng)，團結和帶領(ling)全院(yuan)(yuan)教(jiao)職工(gong)面對國家教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)政策不斷(duan)調(diao)整、市場競爭日趨激(ji)烈的嚴峻形(xing)勢(shi)，依然堅守(shou)著教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)主陣地，并在堅守(shou)中創造出了可(ke)喜的業績。

中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育是(shi)一(yi)項長期的(de)(de)工程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)培訓是(shi)十五(wu)規劃中(zhong)(zhong)的(de)(de)重要內(nei)容(rong)，也是(shi)轉變繼續教(jiao)育模式(shi)的(de)(de)關(guan)鍵(jian)性工作(zuo)(zuo)。幾年來，我院根據教(jiao)育部(bu)和(he)省市教(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門(men)的(de)(de)部(bu)署，以新理念、新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、新技(ji)術和(he)師(shi)德教(jiao)育為重點，按照(zhao)“面(mian)向全(quan)員、突出骨干，強化(hua)學(xue)科，傾斜農村(cun)”的(de)(de)方針，不斷探索創新，在(zai)教(jiao)師(shi)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)取(qu)得了(le)(le)實效，對(dui)提高教(jiao)師(shi)實施新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)能力和(he)水平起到了(le)(le)極大的(de)(de)推動作(zuo)(zuo)用，不僅得到上(shang)級有關(guan)部(bu)門(men)的(de)(de)充分肯定和(he)好評(ping)，多次獲得榮譽稱號(hao)，而且(qie)在(zai)省內(nei)外同行(xing)中(zhong)(zhong)也產生了(le)(le)很大影響。

2002年，我(wo)市中(zhong)小(xiao)學(xue)開(kai)始新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)實(shi)(shi)驗，學(xue)院先后(hou)組織5萬多(duo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了新(xin)課(ke)(ke)(ke)程培(pei)訓，采取了先進(jin)的“參(can)與式(shi)”培(pei)訓形式(shi)，效果很好。2007——2008年組織了全市約5000多(duo)名高(gao)中(zhong)起始年級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)了高(gao)中(zhong)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)市級通識培(pei)訓和(he)學(xue)科培(pei)訓。通過新(xin)課(ke)(ke)(ke)程培(pei)訓，廣大中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能更好地(di)將(jiang)多(duo)元(yuan)智能理論和(he)建(jian)構(gou)主義理論應用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，促進(jin)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀念(nian)和(he)角色(se)轉換，保(bao)證了長春(chun)市基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)實(shi)(shi)驗的順利進(jin)行(xing)。

隨著信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)廣泛應用，長(chang)春教(jiao)(jiao)育學院(yuan)在現代信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓方面求(qiu)實(shi)創(chuang)新，到2005年底，95%的(de)中小學教(jiao)(jiao)師(shi)參加了(le)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)初(chu)級培(pei)訓，90%參加了(le)中級培(pei)訓，30%參加了(le)高級培(pei)訓，3000多教(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)得了(le)信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)培(pei)訓高級證書。通過培(pei)訓，90%的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)能夠運用信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)收集、整理信(xin)(xin)息資料，有50%以上的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)能將信(xin)(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)運用于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學和教(jiao)(jiao)科研活(huo)動中。

教師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍實力的增強，需要(yao)培養大批骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)起示范、帶(dai)頭作用。經過多(duo)年建設，市級骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)已達3000人(ren)，縣（市）區級骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)6000多(duo)人(ren)，鄉校級骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)12000多(duo)人(ren)，基本形成(cheng)了一支(zhi)層次分(fen)明、結構合理、規模(mo)適(shi)當、質量較高的骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)梯(ti)隊(dui)。通過舉辦(ban)市級骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)培訓、骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)專業發展論壇、送課(ke)下鄉等活動，使其(qi)自身素質能(neng)力得到提(ti)高，充分(fen)發揮了他們在課(ke)改實踐(jian)中的作用。

支持農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育，努力縮小城鄉教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育差別(bie)已成(cheng)為師(shi)(shi)培工作的重點(dian)之一。從2004年開(kai)始開(kai)展“百人(ren)下鄉、千(qian)人(ren)進城”等活動，加強(qiang)農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓，組織3000多(duo)農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)市里免(mian)費培訓，組織骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學院(yuan)專家到(dao)農村(cun)送課(ke)500多(duo)人(ren)次，覆蓋全市150個鄉鎮，受(shou)益農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達3萬多(duo)人(ren)。

多年來，學(xue)(xue)(xue)院始終堅持干訓(xun)帶師訓(xun)的(de)原(yuan)則，致力(li)(li)于打造一(yi)支適應基(ji)礎教(jiao)育(yu)改革和發(fa)展需要的(de)綜合素質好、專業水平高(gao)、辦(ban)學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)強的(de)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長隊伍。學(xue)(xue)(xue)院以提高(gao)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長全面貫徹黨的(de)教(jiao)育(yu)方針、實(shi)施素質教(jiao)育(yu)、實(shi)施新(xin)課程(cheng)的(de)能力(li)(li)和水平為重點，全面完成了全市(shi)3724名(ming)校(xiao)長的(de)培訓(xun)任務。“十五”以來，我(wo)市(shi)一(yi)直(zhi)是全省干訓(xun)工作先進單(dan)位(wei)，并(bing)始終在全省發(fa)揮著引領示范(fan)作用。

在(zai)校(xiao)長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作中，學(xue)院采取多(duo)層(ceng)次分類別培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，針(zhen)對不(bu)同(tong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對象及培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)任務，開(kai)展了全(quan)員校(xiao)長、后備干部等各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作。其(qi)中，用5年時間實施了“千(qian)名農(nong)村校(xiao)長教育(yu)普惠工程”，每(mei)年有200名農(nong)村中小學(xue)校(xiao)長免費進城培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，有效地提高(gao)了農(nong)村中小學(xue)校(xiao)長整體(ti)素質，促進了城鄉教育(yu)均衡(heng)發展。“十五(wu)”以(yi)來，先后共舉(ju)辦各(ge)(ge)類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班800余個，全(quan)地區參培(pei)(pei)(pei)校(xiao)長超過10萬(wan)人次，校(xiao)長任職資(zi)格培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和提高(gao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)合格率達100%。

在(zai)干(gan)訓(xun)(xun)方面，建(jian)立多(duo)(duo)元化(hua)培(pei)訓(xun)(xun)渠道，強化(hua)骨(gu)干(gan)校長(chang)培(pei)訓(xun)(xun)。依托(tuo)東(dong)北(bei)師大、北(bei)師大等著名高師院(yuan)校培(pei)訓(xun)(xun)骨(gu)干(gan)校長(chang)，通過聯合舉辦教(jiao)育管理碩士研(yan)(yan)究生課程班以及高級(ji)研(yan)(yan)修班等形(xing)式，先后組織800多(duo)(duo)名校長(chang)赴(fu)北(bei)京、上(shang)海等地(di)培(pei)訓(xun)(xun)。與此同時，又同哈(ha)爾(er)濱、沈陽、大連(lian)三地(di)教(jiao)育學院(yuan)成立了“三省(sheng)(sheng)四市(shi)”校長(chang)培(pei)訓(xun)(xun)合作共(gong)同體，共(gong)享優(you)質培(pei)訓(xun)(xun)資源。目前我市(shi)有國家級(ji)骨(gu)干(gan)校長(chang)28人(ren)(ren)，省(sheng)(sheng)級(ji)骨(gu)干(gan)校長(chang)102人(ren)(ren)，市(shi)級(ji)骨(gu)干(gan)校長(chang)288人(ren)(ren)。

在校長培(pei)訓(xun)工作中(zhong)，除(chu)了常規培(pei)訓(xun)外，還不斷探索創新(xin)新(xin)的(de)培(pei)訓(xun)模式(shi)。2008年建立(li)了東北師范(fan)大(da)學(xue)附屬中(zhong)學(xue)、長春市十一高(gao)中(zhong)等21個(ge)中(zhong)小學(xue)校長培(pei)訓(xun)實踐基(ji)地(di)，先后組織兩期“影子培(pei)訓(xun)”，共有61名校長參加(jia)。這(zhe)種因(yin)地(di)制宜、因(yin)人而異、特色(se)鮮(xian)明的(de)培(pei)訓(xun)模式(shi)，使(shi)學(xue)員與專家校長零距離接(jie)觸，真正學(xue)到了好的(de)辦學(xue)經(jing)驗。同時(shi)還通過(guo)成立(li)講(jiang)師團送培(pei)下鄉，實行強校帶弱(ruo)校捆綁(bang)式(shi)發展等方式(shi)，促進(jin)校長隊伍整體水平的(de)提升。

十五期間，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)穩步進行，成人函授班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是我院(yuan)學(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)(de)重(zhong)要組成部分，也是我院(yuan)增強(qiang)辦學(xue)(xue)(xue)實力、提高辦學(xue)(xue)(xue)活力的(de)(de)重(zhong)要基礎。從(cong)發展是硬(ying)道理(li)的(de)(de)戰(zhan)略高度出發，立足于擴大規模(mo)、提高層次、調整結構、加強(qiang)管理(li)、提升實力的(de)(de)工(gong)作目標，擴大招生宣傳，取(qu)得(de)了可喜的(de)(de)成績。

在(zai)實施(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)中，緊密(mi)結合基礎教(jiao)(jiao)育(yu)新課(ke)程改革這一熱(re)點問題(ti)，改革傳統(tong)的成人學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)模式，通(tong)過調整課(ke)程結構、更新教(jiao)(jiao)學(xue)內容、轉變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念、采用現代(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)手段和改革傳統(tong)的教(jiao)(jiao)學(xue)方法等一系列舉措，收到(dao)了很好的教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果。

2004年，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院向省教(jiao)(jiao)育(yu)廳申(shen)報了科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)、人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)、藝術教(jiao)(jiao)育(yu)、公共(gong)事業管理和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)五(wu)個(ge)本(ben)科專業均獲批準，我(wo)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)育(yu)邁上了一個(ge)新(xin)的臺階。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規模日趨合理，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構不斷優化。

“十(shi)五”末期，對于學(xue)(xue)(xue)院(yuan)來說，招(zhao)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)工(gong)作出中的(de)(de)重中之重，是(shi)關系到學(xue)(xue)(xue)院(yuan)生(sheng)存與(yu)(yu)發展的(de)(de)一件大事(shi)。領導(dao)班子高度(du)重視，進行(xing)專(zhuan)(zhuan)題研究，根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革與(yu)(yu)發展的(de)(de)需(xu)(xu)要和社會的(de)(de)需(xu)(xu)求，確立了多種形式(shi)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，拓寬辦(ban)學(xue)(xue)(xue)渠道，擴大招(zhao)生(sheng)的(de)(de)工(gong)作思(si)路(lu)。經過(guo)領導(dao)和全體教(jiao)職員工(gong)的(de)(de)努力，經過(guo)與(yu)(yu)上級教(jiao)育行(xing)政(zheng)部門(men)和聯合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)單位(wei)溝通與(yu)(yu)協調(diao)，普專(zhuan)(zhuan)班招(zhao)生(sheng)由(you)此前計劃招(zhao)生(sheng)100人，增至400人，成(cheng)人招(zhao)生(sheng)報考人數達(da)到2600多人。

2005年6月份，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)迎(ying)來了(le)(le)建院(yuan)(yuan)以來的首次(ci)省級普(pu)專(zhuan)班教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)專(zhuan)項評(ping)(ping)估。對學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)來說(shuo)，既是機遇，也(ye)是挑戰，能(neng)否通過評(ping)(ping)估關(guan)系到學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下一(yi)步(bu)的生存和發(fa)展。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)領導高度重(zhong)視此次(ci)評(ping)(ping)估，成立(li)了(le)(le)評(ping)(ping)估領導小組(zu)，院(yuan)(yuan)班子召開會(hui)議，組(zu)織相關(guan)部門先后到四平師院(yuan)(yuan)、長春(chun)理工(gong)大學(xue)(xue)、白城師專(zhuan)等(deng)兄(xiong)弟(di)院(yuan)(yuan)校調研，了(le)(le)解(jie)評(ping)(ping)估的程(cheng)序和步(bu)驟，確(que)立(li)了(le)(le)“迎(ying)評(ping)(ping)促建、重(zhong)在過程(cheng)”的評(ping)(ping)建工(gong)作(zuo)思路，準備充分，組(zu)織得(de)利，全院(yuan)(yuan)上下通力合(he)作(zuo)，達到了(le)(le)預期效(xiao)果，專(zhuan)家評(ping)(ping)估組(zu)給予(yu)了(le)(le)高度評(ping)(ping)價(jia)。

這次評(ping)估(gu)(gu)檢(jian)查(cha)促(cu)(cu)進了(le)學院辦學和(he)條件的(de)(de)改善，滿足了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)需求，按評(ping)估(gu)(gu)標準要(yao)求，學院在(zai)(zai)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)、電子閱覽(lan)室(shi)、校園網絡(luo)等設施(shi)的(de)(de)更新和(he)改造上累計(ji)投(tou)入60萬余元。在(zai)(zai)普專班教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理方面健全和(he)完(wan)善了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理規(gui)章(zhang)制度，加強了(le)對課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)檢(jian)查(cha)和(he)評(ping)估(gu)(gu)，結合教(jiao)(jiao)(jiao)學，開展了(le)2004—2005年(nian)度教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)(liang)調研和(he)評(ping)選優秀(xiu)課活動。有15名45以(yi)下中青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師被評(ping)為優秀(xiu)課獲(huo)獎者，有效(xiao)地(di)促(cu)(cu)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)(liang)的(de)(de)提高。

2006年，學(xue)院堅持(chi)以(yi)教(jiao)學(xue)為(wei)中心、以(yi)質量為(wei)重(zhong)點，全方位深入(ru)教(jiao)學(xue)第一線，開(kai)展了教(jiao)學(xue)工作(zuo)大檢查活動。班(ban)(ban)子(zi)成(cheng)員紛紛深入(ru)教(jiao)學(xue)，深入(ru)課(ke)(ke)堂，對普(pu)專(zhuan)(zhuan)、函授、英語(yu)強(qiang)化(hua)班(ban)(ban)等(deng)課(ke)(ke)程進行了全面(mian)的檢查評估，制(zhi)(zhi)定(ding)并出臺了“課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)常規(gui)”備課(ke)(ke)制(zhi)(zhi)度，同(tong)時，招生(sheng)工作(zuo)克服重(zhong)重(zhong)困難，按計劃(hua)完成(cheng)了任務。除此(ci)之外，還(huan)結合(he)市場需求(qiu)，開(kai)設了主持(chi)與播(bo)音(yin)、法學(xue)、旅(lv)游(you)、藝術(shu)教(jiao)育等(deng)新(xin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。

成(cheng)(cheng)人本、專科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育雖然面(mian)(mian)臨(lin)激烈的(de)市(shi)場競(jing)爭，但是(shi)(shi)為了(le)(le)穩定規模(mo)、規范(fan)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采(cai)取了(le)(le)一(yi)系列措(cuo)施：一(yi)是(shi)(shi)積極爭取省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳支(zhi)持，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)成(cheng)(cheng)人招生計劃(hua)(hua)基本保持穩定；二是(shi)(shi)借助政府行(xing)為推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)招生工作(zuo)，組織召開地(di)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)會(hui)議(yi)，有力推(tui)動(dong)了(le)(le)五縣（市(shi)）、區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)的(de)開展；三是(shi)(shi)逐一(yi)與原有和(he)新增聯辦單位重新簽(qian)署辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)協議(yi)，規范(fan)聯合辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為；四(si)是(shi)(shi)配合函(han)(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制調整，全面(mian)(mian)修訂了(le)(le)各專業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)(hua)；五是(shi)(shi)署期面(mian)(mian)授(shou)期間組織了(le)(le)大規模(mo)的(de)聽課活動(dong)，促進成(cheng)(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育及(ji)管(guan)理(li)(li)工作(zuo)的(de)健康有序進行(xing)。同時，加(jia)強函(han)(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)及(ji)函(han)(han)授(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)站（點(dian)）建設，有力地(di)推(tui)進了(le)(le)成(cheng)(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)工作(zuo)的(de)制度(du)化。

長(chang)期以來(lai)，學(xue)院以科(ke)(ke)(ke)研(yan)活動促進教學(xue)改革(ge)，以教學(xue)改革(ge)推(tui)進科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)作，形成了具(ju)有(you)指導性(xing)、實踐性(xing)、針對性(xing)的科(ke)(ke)(ke)研(yan)特(te)點。截止到2002年，學(xue)院教師專業學(xue)術論(lun)文發表在國(guo)家級(ji)刊物(wu)上(shang)的有(you)180余篇(pian)(pian)，省級(ji)刊物(wu)上(shang)有(you)310余篇(pian)(pian)，市級(ji)刊物(wu)上(shang)的有(you)180余篇(pian)(pian)；學(xue)術專著有(you)90部，合著325部；先(xian)后承擔了國(guo)家級(ji)科(ke)(ke)(ke)研(yan)課題14項、省級(ji)課題11項、市級(ji)課題14項，許(xu)多文章、論(lun)著在國(guo)際(ji)國(guo)內產生了重要(yao)影響。全院教職工(gong)將50年來(lai)的科(ke)(ke)(ke)研(yan)成果進行了統計并選取(qu)45篇(pian)(pian)編(bian)輯成《長(chang)春教育學(xue)院紀念(nian)建院50周年論(lun)文集》，召開了學(xue)術研(yan)討會，有(you)13人(ren)被(bei)推(tui)薦在全院大(da)會上(shang)進行了交流。

2003年，學院(yuan)(yuan)科研工(gong)作緊緊圍(wei)繞新(xin)課程改(gai)革、教(jiao)師教(jiao)育等(deng)重(zhong)點(dian)工(gong)作來進行(xing)，召開(kai)了全院(yuan)(yuan)科研工(gong)作大會，成立了新(xin)一(yi)屆學術委員會，國家級(ji)和省級(ji)30余個課題(ti)啟動，三分之二教(jiao)師參與到課題(ti)中來。

2004年5月(yue)，學(xue)院(yuan)召(zhao)開了“新課程(cheng)(cheng)中教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)發展(zhan)策略研(yan)究”課題啟(qi)動(dong)儀式大(da)(da)會(hui)。9月(yue)份召(zhao)開學(xue)院(yuan)第七(qi)屆(jie)(jie)(jie)學(xue)術(shu)研(yan)討會(hui)，推出10名教(jiao)(jiao)師(shi)的論文在(zai)全院(yuan)大(da)(da)會(hui)上宣講。由于工(gong)(gong)作業(ye)績突(tu)出，我(wo)院(yuan)被長春市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)評(ping)為科研(yan)工(gong)(gong)作先進單(dan)位。在(zai)全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)第二屆(jie)(jie)(jie)學(xue)報(bao)評(ping)比中，《長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)學(xue)報(bao)》被評(ping)為“全國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)優(you)秀學(xue)報(bao)”。在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部“十五(wu)”規劃“新課程(cheng)(cheng)師(shi)資培訓”課題第五(wu)屆(jie)(jie)(jie)年會(hui)上，我(wo)院(yuan)有二人評(ping)為一等(deng)獎(jiang)、三(san)人評(ping)為二等(deng)獎(jiang)、二人評(ping)為三(san)等(deng)獎(jiang)。

十一(yi)五(wu)期間，學(xue)(xue)院(yuan)制定了(le)科研(yan)(yan)(yan)工(gong)作實施方案，撰寫了(le)《長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)“十一(yi)五(wu)”課題指南》，從“學(xue)(xue)院(yuan)整體工(gong)作”、“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論”、“素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”、“校長(chang)培訓”等(deng)方面確定了(le)80多個研(yan)(yan)(yan)究課題，形成(cheng)(cheng)了(le)《長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)科研(yan)(yan)(yan)工(gong)作管理(li)(li)辦法》，使科研(yan)(yan)(yan)管理(li)(li)工(gong)作逐步趨向(xiang)規范化。在(zai)第三(san)屆長(chang)春(chun)市社(she)會(hui)科學(xue)(xue)優秀成(cheng)(cheng)果獎(jiang)勵大會(hui)上(shang)，我(wo)院(yuan)有1人(ren)獲論文(wen)(wen)類(lei)二(er)等(deng)獎(jiang)，7人(ren)獲論文(wen)(wen)類(lei)三(san)等(deng)獎(jiang)，實現了(le)科研(yan)(yan)(yan)工(gong)作的(de)歷史性(xing)突破。此(ci)外(wai)，由黨委(wei)編寫的(de)《長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)信息(xi)》，在(zai)全(quan)國二(er)十幾個兄弟(di)院(yuan)校交(jiao)流，因質量高、信息(xi)量大、傳播及時，受到了(le)一(yi)致好評，產生了(le)積極的(de)影響。

在完成教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育主體工作的同(tong)時(shi)，學院(yuan)還充(chong)分(fen)挖(wa)掘、利用(yong)和發揮(hui)自身資源優勢，面向(xiang)社會提供各種教(jiao)(jiao)育服務，并(bing)取得了明(ming)顯(xian)成效。

從(cong)1994年開始我院(yuan)(yuan)就承力了(le)由中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育國院(yuan)(yuan)交流協會與北(bei)美英(ying)語(yu)(yu)協會合(he)作舉辦署期全封閉式英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)口語(yu)(yu)強化(hua)班，截止2009年，已(yi)辦了(le)13期，先后(hou)聘請103位北(bei)美教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，為長春(chun)地區培訓英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)3000多人，對長春(chun)地區英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的語(yu)(yu)音(yin)面貌、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)的國際化(hua)做(zuo)出(chu)了(le)突出(chu)貢獻。引進的“英(ying)特爾未來教(jiao)(jiao)(jiao)育”項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)是國家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育部與英(ying)特爾公司在共同推進中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育發展(zhan)(zhan)中(zhong)的合(he)作項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)，從(cong)2001年至2007年共培訓主(zhu)講(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)843人次(ci)，學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)22998人次(ci)。該項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)培訓工(gong)作的開展(zhan)(zhan)深刻改變了(le)參培中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略，有效地推動了(le)新課程的實施，也為今(jin)后(hou)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓提供了(le)經驗和借鑒。學(xue)院(yuan)(yuan)多次(ci)被評為該項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)國家(jia)(jia)級(ji)、省級(ji)優秀(xiu)管理(li)(li)單位。

自(zi)2001年以(yi)來(lai)學院啟動了市民外語工(gong)程，面向教(jiao)師、公務員、在校大學生、軍(jun)人及普通市民開展準初(chu)級(ji)、初(chu)級(ji)、中(zhong)級(ji)、高級(ji)四個(ge)級(ji)別(bie)等級(ji)考試，對提高長春市市民外語水(shui)平、綜(zong)合素質起到了積極的(de)促(cu)進作用。

學(xue)院還(huan)成(cheng)立了心(xin)理健(jian)(jian)康教育中心(xin)，面向學(xue)生、教師及家(jia)長開(kai)(kai)展(zhan)心(xin)理健(jian)(jian)康教育和心(xin)理咨(zi)詢(xun)及心(xin)理咨(zi)詢(xun)服務(wu)，僅2007年以來咨(zi)詢(xun)服務(wu)1350例，社(she)會反響良好(hao)(hao)。與此同時，學(xue)院成(cheng)立了普(pu)通話培訓(xun)測試(shi)中心(xin)，并(bing)在(zai)各(ge)學(xue)校成(cheng)立了語言文字工(gong)(gong)作機(ji)構，初步(bu)建立起(qi)學(xue)校語言文字規范(fan)化工(gong)(gong)作的(de)長效機(ji)制，現(xian)已完(wan)成(cheng)教育系統52000多人(ren)的(de)培訓(xun)測試(shi)工(gong)(gong)作，并(bing)開(kai)(kai)始有(you)步(bu)驟地將(jiang)培訓(xun)測試(shi)工(gong)(gong)作向公(gong)務(wu)員、公(gong)共服務(wu)行業從業人(ren)員拓展(zhan)，完(wan)成(cheng)“國家(jia)一類城市語言文字工(gong)(gong)作評(ping)估”迎檢工(gong)(gong)作，受到上級的(de)好(hao)(hao)評(ping)。

在克服各(ge)種困難、出(chu)色完成學(xue)院(yuan)承擔(dan)的各(ge)項工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)過程(cheng)中，學(xue)院(yuan)人得到(dao)了(le)(le)鍛(duan)煉(lian)和提高(gao)，學(xue)院(yuan)的職(zhi)能得到(dao)了(le)(le)強(qiang)化和拓展。

六、挑戰中轉型

隨(sui)著教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，各類高(gao)校均設置(zhi)了(le)(le)(le)成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，這對(dui)我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)出(chu)了(le)(le)(le)嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)考(kao)驗(yan)(yan)，成(cheng)人(ren)招生(sheng)越發(fa)(fa)緊(jin)張。面對(dui)挑戰，我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)仍堅(jian)持多渠道發(fa)(fa)展方(fang)(fang)向，采取(qu)聯合辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，在激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)成(cheng)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)戰中(zhong)，仍能(neng)完成(cheng)每(mei)年的(de)(de)(de)(de)招生(sheng)指標。但是(shi)困(kun)難不(bu)容忽視，特別是(shi)2008年省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)廳(ting)取(qu)消(xiao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普專班招生(sheng)計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)失去了(le)(le)(le)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)經費(fei)支撐。在這種情況下，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采取(qu)了(le)(le)(le)走出(chu)去，向兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)取(qu)經的(de)(de)(de)(de)戰略(lve)，先(xian)后赴沈陽、大(da)連教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)察，吸收他們辦(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，立足本(ben)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)改革(ge)。特別是(shi)2008年9月，新院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長王廣洲(zhou)上任(ren)后，新一(yi)屆領導班子進行了(le)(le)(le)大(da)膽的(de)(de)(de)(de)改革(ge)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)定位學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方(fang)(fang)向，作出(chu)了(le)(le)(le)工作重(zhong)心從學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)轉(zhuan)移(yi)的(de)(de)(de)(de)戰略(lve)決策，將(jiang)校長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)作為(wei)我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心任(ren)務，確立了(le)(le)(le)“以師(shi)(shi)為(wei)本(ben)，管理(li)立院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，科研強(qiang)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，服務興(xing)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理(li)念，進一(yi)步明(ming)確了(le)(le)(le)為(wei)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗旨，充分(fen)發(fa)(fa)揮我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)研究、引領、示(shi)范、服務的(de)(de)(de)(de)作用。通(tong)過培(pei)(pei)(pei)養(yang)名(ming)師(shi)(shi)隊伍，建設重(zhong)點學(xue)(xue)(xue)(xue)科、打造(zao)品牌培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)目、創新體(ti)制(zhi)機制(zhi)、提(ti)高(gao)校長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，力(li)爭用3—5年時(shi)間把我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建成(cheng)集教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科研、咨詢服務三位一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)省內(nei)領先(xian)、國內(nei)一(yi)流的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年4月(yue)20日，滿海(hai)霞書(shu)記、王廣洲(zhou)院(yuan)(yuan)長(chang)在市(shi)政府(fu)606會議室，向(xiang)副市(shi)長(chang)鄭文芝(zhi)進行了我院(yuan)(yuan)工作(zuo)情況匯報。滿海(hai)霞書(shu)記代表學(xue)院(yuan)(yuan)領導(dao)班(ban)子就(jiu)目(mu)前(qian)學(xue)院(yuan)(yuan)概況、這些年取(qu)得的(de)(de)成(cheng)績、下(xia)一步工作(zuo)任(ren)務及存在的(de)(de)問題做了詳實的(de)(de)介紹，提出繼續秉(bing)承“一業(ye)為主(zhu)，多元發展”的(de)(de)辦院(yuan)(yuan)方(fang)向(xiang)，今后一個時期(qi)的(de)(de)工作(zuo)思路要以(yi)創新(xin)教(jiao)師(shi)教(jiao)育為主(zhu)，搞(gao)好中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)和(he)校(xiao)長(chang)培養培訓工作(zuo)。在做好主(zhu)業(ye)的(de)(de)同時，兼顧做好其它工作(zuo)，充分利用學(xue)院(yuan)(yuan)現有資源(yuan)，提高社會效益(yi)和(he)經濟(ji)效益(yi)，為長(chang)春市(shi)基礎教(jiao)育改革發展，為長(chang)春市(shi)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)和(he)校(xiao)長(chang)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)，充分發揮學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)研究、引領、示范、服務功能(neng)。

鄭(zheng)市(shi)長肯(ken)定了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)過去取(qu)(qu)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和成績，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)一步(bu)發(fa)展提出了(le)要(yao)(yao)求，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要(yao)(yao)爭取(qu)(qu)培(pei)訓(xun)權(quan)限，充分利用現有(you)資(zi)源(yuan)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)下(xia)功夫，在(zai)培(pei)訓(xun)方式、培(pei)訓(xun)方法(fa)上(shang)創新。王樹彬局長也(ye)肯(ken)定了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為長春(chun)市(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展做出的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻，同(tong)時(shi)，提出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要(yao)(yao)繼續解放思想、更(geng)新觀念、靠機制把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦(ban)活。這次(ci)匯報之(zhi)后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據上(shang)級指示精神和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和挑戰，進行了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工(gong)作重心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)調整(zheng)和轉移，采取(qu)(qu)了(le)一系列有(you)效措施(shi)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)一步(bu)發(fa)展指明了(le)方向。針對青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，采取(qu)(qu)選派青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師到中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)，讓(rang)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師盡快補(bu)上(shang)實(shi)(shi)踐這一課。四十歲以(yi)下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師到中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習鍛煉(lian)一年，在(zai)實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，了(le)解中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)需求，培(pei)養青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)際(ji)發(fa)現問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。實(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師常態聽課、調研工(gong)程，堅持聽評(ping)課制度(du)，研培(pei)結合，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師深入課堂任課、聽課，全面(mian)了(le)解中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況，以(yi)課題(ti)研究為載體，做好(hao)調研、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作。由于措施(shi)得(de)力(li)，方向明確，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)近幾年發(fa)展中(zhong)取(qu)(qu)得(de)了(le)顯(xian)著成績。

校長培訓(xun)工(gong)作成效顯著

在(zai)市(shi)教育局的(de)高(gao)度重視和大(da)力(li)支(zhi)持下，在(zai)全(quan)(quan)(quan)體(ti)干(gan)訓(xun)(xun)(xun)人(ren)的(de)共同(tong)努力(li)下，全(quan)(quan)(quan)面完成了(le)(le)(le)3720名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)及(ji)247名(ming)骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)各(ge)(ge)項(xiang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。同(tong)時，針(zhen)對校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)不(bu)同(tong)需求，開展了(le)(le)(le)全(quan)(quan)(quan)員校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、分(fen)崗校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、骨(gu)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、民辦校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、中(zhong)青年后備干(gan)部等多層(ceng)次分(fen)類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，先后組(zu)織各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班515個(ge)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)78187人(ren)次，切(qie)實滿足(zu)了(le)(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)崗位需求。針(zhen)對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)的(de)客(ke)觀要(yao)求和校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)實際需要(yao)，創(chuang)新了(le)(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式(shi)，在(zai)“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)論(lun)壇、課題研(yan)究、案(an)例教學(xue)(xue)、現(xian)場(chang)觀摩和學(xue)(xue)習考(kao)察(cha)”等方面做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)很多有益的(de)探索，不(bu)斷提(ti)升培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)水平。其(qi)中(zhong)，“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”是我(wo)市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)中(zhong)最(zui)具(ju)影響力(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式(shi)，教育部相關領(ling)導和工(gong)作(zuo)人(ren)員專程考(kao)察(cha)我(wo)市(shi)“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，給予了(le)(le)(le)充分(fen)肯定，部分(fen)省(sheng)、市(shi)的(de)同(tong)行還專程來學(xue)(xue)院學(xue)(xue)習“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”的(de)做(zuo)(zuo)法(fa)和經驗。目(mu)前(qian)已經建(jian)立起(qi)21個(ge)“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”實踐基地，組(zu)織了(le)(le)(le)五期“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，共培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)153名(ming)。

教師(shi)繼續教育工作業績突(tu)出(chu)

根據教(jiao)育(yu)部(bu)和(he)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)的(de)部(bu)署，以新(xin)理念、新(xin)課程(cheng)、新(xin)技術和(he)師(shi)德教(jiao)育(yu)為重點，按照“面(mian)向全員(yuan)，突出骨干，強化學科(ke)，傾斜農村”的(de)方針，經過不斷的(de)探索，形成了有長春特色的(de)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)模式。在全省(sheng)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)工作(zuo)中發揮了引(yin)領、示范作(zuo)用(yong)，多(duo)次獲得榮譽稱號。

為(wei)了保證長春市(shi)(shi)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)實(shi)驗的(de)順利進行，先(xian)后組織了7000多名高中教(jiao)師(shi)參加新(xin)課(ke)程(cheng)通識(shi)培(pei)訓(xun)和學科(ke)培(pei)訓(xun)，促進了教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)觀念和角色的(de)轉換，為(wei)長春市(shi)(shi)基礎教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)(ge)實(shi)驗的(de)順利實(shi)施奠定了基礎。

堅持(chi)將骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓作(zuo)為中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的一(yi)(yi)項重(zhong)點工作(zuo)來抓，先后(hou)組織(zhi)了多次市(shi)級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓、骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發展論(lun)壇、名師(shi)(shi)講堂、骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“送(song)課下鄉”、等，提高了骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的整(zheng)體素(su)質，切(qie)實發揮了骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的帶頭、示范和引領作(zuo)用。2011年舉(ju)辦(ban)的全市(shi)英語(yu)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)導學(xue)案設(she)計大(da)賽(sai)(sai)和音樂骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本(ben)(ben)技能大(da)賽(sai)(sai)，是很好的“以(yi)(yi)賽(sai)(sai)代(dai)培(pei)”的范式，達到了“以(yi)(yi)賽(sai)(sai)促學(xue)、以(yi)(yi)賽(sai)(sai)促提高“的目(mu)的。目(mu)前(qian)，長(chang)春市(shi)市(shi)級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本(ben)(ben)形成(cheng)了一(yi)(yi)支(zhi)層次分(fen)明、結構合(he)理、學(xue)科齊全、有一(yi)(yi)定規模和質量(liang)的骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。

根(gen)據市(shi)教(jiao)育局文件精神，在對長春(chun)市(shi)中小學(xue)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍狀況(kuang)進(jin)行為期兩(liang)年的充(chong)分調研的基(ji)礎(chu)上，啟動了(le)長春(chun)市(shi)中小學(xue)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)崗(gang)位培訓資(zi)格認(ren)證工作，舉(ju)辦(ban)了(le)五期培訓班，培訓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)達(da)507年，覆蓋(gai)了(le)全地(di)區，提高了(le)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的從業(ye)能力和水平，促進(jin)了(le)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育教(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)的發展。

學歷教育(yu)工作積極推進

長春教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)是長春地(di)(di)區(qu)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)歷提高培(pei)訓(xun)的主要(yao)(yao)基(ji)地(di)(di)，幾(ji)年來(lai)，學(xue)院(yuan)一(yi)方面努力開(kai)拓(tuo)生源，保持辦學(xue)規模，一(yi)方面深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，探索新的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)已成(cheng)為學(xue)院(yuan)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育的主要(yao)(yao)培(pei)訓(xun)方式(shi)。現(xian)(xian)在(zai)我院(yuan)開(kai)設(she)的20多個成(cheng)人(ren)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育本、專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業，涵蓋(gai)了目前基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育開(kai)設(she)的全部學(xue)科(ke)領域(yu)。經省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳批準，學(xue)院(yuan)現(xian)(xian)已面向省外(wai)招生，目前在(zai)校(xiao)生近2500人(ren)。

科研(yan)工(gong)作(zuo)取得(de)新進(jin)展

2009年(nian)(nian)(nian)10月23日(ri)，由(you)王(wang)廣洲院(yuan)(yuan)(yuan)長承擔的(de)全國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)“十一(yi)五(wu)”規(gui)劃(hua)2009年(nian)(nian)(nian)度教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部(bu)規(gui)劃(hua)課(ke)(ke)題(ti)(ti)“區域性農(nong)村小學(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式改(gai)革研(yan)究(jiu)(jiu)”開題(ti)(ti)會在我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)321會議(yi)室召開。我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)近三(san)分之(zhi)二二教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)(jia)該(gai)項子課(ke)(ke)題(ti)(ti)的(de)開發(fa)(fa)，2012年(nian)(nian)(nian)初，順利結題(ti)(ti)。2010年(nian)(nian)(nian)12月17日(ri)，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)第十屆學(xue)術交流暨科研(yan)成果(guo)獎勵大(da)會在六(liu)樓會議(yi)室召開。為(wei)了(le)(le)(le)加(jia)(jia)強繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)研(yan)究(jiu)(jiu)，積極探索研(yan)究(jiu)(jiu)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)中的(de)熱點、難點問題(ti)(ti)，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)組織了(le)(le)(le)兩屆教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)修院(yuan)(yuan)(yuan)校系統教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)研(yan)討與經驗交流會，共收到論(lun)文(wen)200余篇(pian)，推(tui)動了(le)(le)(le)長春市教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)不斷深化(hua)，促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)培(pei)訓內容和培(pei)訓方式方法的(de)改(gai)進(jin)。為(wei)了(le)(le)(le)讓學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)掌握基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革的(de)發(fa)(fa)展方向，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)組織了(le)(le)(le)多次講(jiang)座。2009年(nian)(nian)(nian)5月，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)聘請省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)繼(ji)教(jiao)(jiao)辦主任為(wei)全院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)工作(zuo)了(le)(le)(le)“中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)實踐與思(si)考(kao)”專(zhuan)題(ti)(ti)講(jiang)座。6月，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)聘請東北師(shi)(shi)(shi)范大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)博(bo)士(shi)生導師(shi)(shi)(shi)孔(kong)凡哲教(jiao)(jiao)授為(wei)全院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職工作(zuo)了(le)(le)(le)一(yi)場題(ti)(ti)為(wei)“基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革的(de)問題(ti)(ti)及解決途徑”的(de)專(zhuan)題(ti)(ti)講(jiang)座。11月，聘請吉林(lin)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科學(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)小組辦公室副主任王(wang)玉蘭研(yan)究(jiu)(jiu)員(yuan)為(wei)我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)了(le)(le)(le)“關于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)及課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)幾個基本問題(ti)(ti)”的(de)報告。

長春市中小學教(jiao)師遠程培訓平臺的自主研發和使(shi)用(yong)

長春(chun)(chun)市中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠(yuan)程(cheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)臺(tai)是在澳大(da)利亞專家研(yan)(yan)發(fa)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)管(guan)理(li)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)基礎上(shang)，結(jie)合長春(chun)(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)實(shi)際，深(shen)入研(yan)(yan)發(fa)其使用功能建(jian)立的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)管(guan)理(li)平(ping)(ping)臺(tai)。平(ping)(ping)臺(tai)建(jian)設(she)(she)歷時五年(nian)(nian)時間，投入大(da)量的(de)(de)人力(li)、物力(li)、財力(li)，經科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)、深(shen)入開發(fa)、試運行和正式啟動(dong)等(deng)階段建(jian)成(cheng)并投入使用。2007年(nian)(nian)從課(ke)(ke)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)入手(shou)，研(yan)(yan)究(jiu)論證教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)臺(tai)的(de)(de)建(jian)設(she)(she)問(wen)題(ti)。2009年(nian)(nian)對4000多(duo)(duo)名中小學(xue)(xue)(xue)(xue)德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行文本培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)試驗，2010年(nian)(nian)分四期對700多(duo)(duo)人進(jin)行文本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術初級(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)需求，完成(cheng)了(le)(le)(le)(le)長春(chun)(chun)市60000多(duo)(duo)名中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網上(shang)問(wen)卷(juan)調查。2010年(nian)(nian)對平(ping)(ping)臺(tai)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)升級(ji)(ji)改版，實(shi)現了(le)(le)(le)(le)音(yin)頻、視頻的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)初，學(xue)(xue)(xue)(xue)院組(zu)織了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)程(cheng)資源的(de)(de)開發(fa)和建(jian)設(she)(she)，開發(fa)90多(duo)(duo)門音(yin)頻、視頻的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課(ke)(ke)程(cheng)。作為(wei)全(quan)員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)必修課(ke)(ke)。2011年(nian)(nian)分三期對1040人進(jin)行了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術初級(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)4月20日(ri)，長春(chun)(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)、長春(chun)(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院召開了(le)(le)(le)(le)“長春(chun)(chun)市中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠(yuan)程(cheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)臺(tai)啟動(dong)儀式”，副市長鄭文芝參加了(le)(le)(le)(le)會(hui)議，并啟動(dong)了(le)(le)(le)(le)平(ping)(ping)臺(tai)按鈕，市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)王樹彬(bin)局(ju)長做了(le)(le)(le)(le)重要講話(hua)。2011年(nian)(nian)11月份，學(xue)(xue)(xue)(xue)院通過平(ping)(ping)臺(tai)對中小學(xue)(xue)(xue)(xue)各科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)科培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，收到了(le)(le)(le)(le)很好的(de)(de)效果。

60年的(de)(de)歷程(cheng)(cheng)，是長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學院(yuan)歷史發展的(de)(de)一個里程(cheng)(cheng)碑，也是新的(de)(de)起點。隨著基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)深入，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學院(yuan)人將以(yi)提(ti)高自己的(de)(de)科研(yan)能(neng)(neng)力和學術水(shui)平為(wei)依托，不斷(duan)轉變觀念，提(ti)高應變能(neng)(neng)力，在(zai)挑戰中走在(zai)時代(dai)的(de)(de)前面，擔負起長(chang)春(chun)地區基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)改革排頭兵的(de)(de)重任，正引(yin)導(dao)長(chang)春(chun)的(de)(de)基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業走向更大(da)的(de)(de)輝煌！